KIMIA X SMT 2

Document Sample
KIMIA X SMT 2 Powered By Docstoc
					                            RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran              :     KIMIA
Kelas/Program               :     X
Semester                    :     2
Pertemuan Ke-               :     1-4
Alokasi Waktu               :     8 x 45 menit (4 kali pertemuan)
Standar Kompetensi          :     Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta oksidasi-
                                  reduksi.
Kompetensi Dasar            :     Mengidentifikasi sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan
                                  data hasil percobaan.
Indikator
     1. Merancang dan merangkai alat uji elektrolit
     2. Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit melalui percobaan.
     3. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat
          hantaran listriknya.
     4. Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik.
     5. Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen
          polar.

A. Tujuan Pembelajaran
    Siswa dapat :
     1. Merancang dan merangkai alat uji daya hantar listrik larutan.
     2. Menguji daya hantar listrik larutan.
     3. Menjelaskan perbedaan larutan non-elektrolit dan larutan elektrolit.
     4. Menyebutkan contoh larutan non-elektrolit dan larutan elektrolit.
     5. Membedakan istilah disosiasi dan ionisasi.
     6. Menjelaskan pengertian derajat ionisasi.
     7. Membedakan elektrolit kuat dan elektrolit lemah.
     8. Menyebutkan beberapa senyawa yang termasuk non-elektrolit dan elektrolit kuat atau lemah
          dalam pelarut air.
     9. Menjelaskan aplikasi non-elektrolit dan elektrolit dalam ilmu kimia.
     10. Menjelaskan pengertian persamaan reaksi ion.
     11. Menuliskan persamaan reaksi ion.

B. Materi Pembelajaran
   1. Larutan Elektrolit dan Non-elektrolit
   2. Alat uji daya hantar listrik larutan
   3. Jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik

C. Metode Pembelajaran
     1. Model : - Direct Instruction (DI)
                 - Cooperative Learning
     2. Metode : - Diskusi kelompok
                 - Eksperimen
                 - Ceramah

D. Langkah-langkah Pembelajaran
   Kegiatan tatap muka
   PERTEMUAN PERTAMA

      a. Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                * Mengapa olahragawan mengkonsumsi minuman mineral?
                * Mengapa ikan di sungai dapat mati jika airnya dialiri listrik?
             Prasyarat pengetahuan:
                * Apakah yang dimaksud dengan larutan non-elektrolit?
                * Apakah yang dimaksud dengan larutan elektrolit?
             Prasyarat eksperimen:
                * Membawa alat uji daya hantar listrik larutan yang telah dirangkai dirumah
                * Membawa LKS praktikum




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   1
      b. Kegiatan Inti
         1. Siswa menyiapkan alat dan bahan praktikum
         2. Siswa menguji sifat daya hantar listrik masing-masing larutan sesuai langkah dalam LKS
            praktikum
         3. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang
            telah dilakukan.



      c. Kegiatan Penutup
         1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
            baik.
         2. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
         3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

        d. Kegiatan Tugas terstruktur :
             Menyusun laporan
        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Mencari informasi tentang larutan elektrolit dan non elektrolit dari berbagai media


PERTEMUAN KEDUA/KETIGA

      a. Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                * Apa fungsi elektroda pada alat uji daya hantar listrik larutan?
                * Mengapa larutan garam dapur dapat menyalakan lampu?
             Prasyarat pengetahuan:
                * Apa ciri-ciri larutan yang dapat menghantarkan listrik?

      b. Kegiatan Inti
         1. Guru meminta siswa duduk dalam kelompok masing-masing
         2. Guru meminta siswa mendiskusikan hasil eksperimen masing-masing kelompok
         3. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.
         4. Masing2 kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok rekannya.
         5. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.

   c. Kegiatan Penutup
       1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
           baik.
       2. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
       3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
     d. Kegiatan Tugas terstruktur :
          Membuat alur konsep penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan listrik
          Mengelompokkan larutan elektrolit berdasarkan pembentukan ikatannya.
     e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
           ---
PERTEMUAN KEEMPAT

      a. Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                * Apakah larutan HCl tergolong elektrolit kuat?
                * Bagaimana cara menuliskan persamaan reaksi ion?
             Prasyarat pengetahuan:
                * Apakah yang dimaksud dengan elektrolit kuat?
                * Apakah yang dimaksud dengan persamaan reaksi ion?

      b. Kegiatan Inti
         1. Guru meminta siswa duduk dalam kelompok masing-masing
         2. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan istilah disosiasi dan ionisasi.
         3. Salah satu siswa diminta untuk menjelaskan pengertian derajat ionisasi.
         4. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan elektrolit kuat dan elektrolit lemah.




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   2
          5. Siswa dalam kelompoknya mendiskusikan contoh beberapa senyawa yang termasuk non-
             elektrolit dan elektrolit kuat atau lemah dalam pelarut air.
          6. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang
             lain.
          7. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok & memberikan informasi yang sebenarnya.
          8. Siswa memperhatikan aplikasi non-elektrolit dan elektrolit dalam ilmu kimia (asam, basa,
             dan garam; stoikiometri larutan; pengaruh elektrolit terhadap kesetimbangan kimia; sifat
             koligatif larutan; elektrokimia, dan elektrolisis) yang disampaikan oleh guru.
          9. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian persamaan reaksi ion.
          10.Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menuliskan persamaan reaksi ion.
          11.Siswa memperhatikan contoh soal penulisan persamaan reaksi ion yang disampaikan oleh
             guru.
          12.Guru memberikan beberapa soal penulisan persamaan reaksi ion untuk dikerjakan oleh siswa.
          13.Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat siswa
             yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

      c. Kegiatan Penutup
          1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
             baik.
          2. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
          3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
       d. Kegiatan Tugas terstruktur   :
             Mengelompokkan larutan elektrolit berdasarkan pembentukan ikatannya.

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Mencari contoh larutan elektrolit yang berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.

E. Sumber Belajar
    a. Buku paket Kimia kelas X, Ganeca Exact dan Grafindo
    b. Internet
    c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
    a. Teknik Penilaian:
        – Tes tertulis
        – Tes unjuk kerja
        – Alat uji daya hantar listrik larutan
        – Penugasan
    b. Bentuk Instrumen:
        – Tes PG
        – Tes uraian
        – Tugas rumah
    c. Contoh Instrumen:
        – Contoh tes PG
           Zat-zat berikut yang tergolong elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan non-elektrolit adalah ....
                     a. KCN, N2H4, CO(NH2)2              d. CO(NH2)2, KCN, N2H4
                     b. KCN, CO(NH2)2, N2H4              e. N2H4, KCN, CO(NH2)2
                     c. CO(NH2)2, N2H4, KCN
        – Contoh tes uraian
           Sebagian senyawa kovalen adalah elektrolit, contohnya H2SO4, HCl, HNO3, dan CH3COOH.
           Jelaskan mekanisme pelarutan jenis zat tersebut.
        – Contoh tugas rumah
           Buatlah artikel mengenai penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik.
           Kalian dapat mencari sumber mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet,
           kemudian kumpulkan ke guru.


                                                                           Pandeglang, Juli 2010
    Mengetahui,
    Kepala Sekolah                                                        Guru Mata Pelajaran

    Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                              Chahya Rahayu, S.T.
    NIP.195804011984031                                                 NIP. 197410232007012005




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   3
                            RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran              :     KIMIA
Kelas/Program               :     X
Semester                    :     2
Pertemuan Ke-               :     5-8
Alokasi Waktu               :     8 x 45 menit (4 kali pertemuan)
Standar Kompetensi          :     Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta oksidasi-
                                  reduksi.
Kompetensi Dasar            :     Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan
                                  hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.
Indikator
     1. Membedakan konsep oksidasi dan reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen,
          pelepasan dan penerimaan elektron serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.
     2. Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion.
     3. Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks.
     4. Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah
          lingkungan.
     5. Memberi nama senyawa menurut IUPAC.

Tujuan Pembelajaran
    Siswa dapat :
     1. Menjelaskan konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan penggabungan dan pelepasan
          oksigen.
     2. Menuliskan reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan penggabungan dan pelepasan oksigen.
     3. Menjelaskan konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan pelepasan dan penerimaan
          elektron.
     4. Menuliskan reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan pelepasan dan penerimaan elektron.
     5. Menjelaskan konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi.
     6. Menjelaskan pengertian reaksi redoks.
     7. Menjelaskan pengertian bilangan oksidasi.
     8. Menjelaskan aturan penentuan bilangan oksidasi.
     9. Menjelaskan penggunaan bilangan oksidasi untuk reaksi oksidasi dan reduksi.
     10. Menentukan reduktor dan oksidator
     11. Menjelaskan pengertian reaksi autoredoks (reaksi disproporsionasi).
     12. Menuliskan reaksi autoredoks (reaksi disproporsionasi).
     13. Menjelaskan aplikasi konsep redoks dalam kehidupan sehari-hari.
     14. Menjelaskan tata nama IUPAC berdasarkan bilangan oksidasi.

Materi Pembelajaran
   1. Konsep Reaksi Oksidasi dan Reduksi
   2. Bilangan Oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
   3. Aplikasi redoks dalam memecahkan maslah lingkungan
   4. Tata nama menurut IUPAC

Metode Pembelajaran
     1. Model : - Direct Instruction (DI)
                 - Cooperative Learning
     2. Metode : - Demonstrasi
                 - Diskusi kelompok
                 - Ceramah

Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan tatap muka
PERTEMUAN PERTAMA
     a. Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                * Demontrasi reaksi pembakaran kertas dan serah terima elektron yaitu antara paku
                   besi dan asam sulfat




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   4
                  Prasyarat pengetahuan:
                   * Apakah yang dimaksud dengan reaksi redoks?
                   * Apakah yang dimaksud dengan bilangan oksidasi?

      b. Kegiatan Inti
         1. Guru meminta siswa duduk berkelompok.
         2. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan
            penggabungan dan pelepasan oksigen.
         3. Siswa memperhatikan contoh penulisan reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan
            penggabungan dan pelepasan oksigen yang disampaikan oleh guru.
         4. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan
            pelepasan dan penerimaan elektron.
         5. Siswa dalam kelompoknya mendiskusikan penulisan reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan
            pelepasan dan penerimaan elektron.
         6. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
         7. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok Siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
      c. Kegiatan Penutup
         1. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
         2. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

       d. Kegiatan Tugas terstruktur  :
             Menganalisis konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen,
                pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur:
             ____


PERTEMUAN KEDUA
    a. Pendahuluan
           Motivasi dan Apersepsi:
              * Apa perbedaan unsur hidrogen dalam senyawa air dan peroksida?
           Prasyarat pengetahuan:
              * Apakah yang dimaksud dengan reaksi redoks?
              * Apakah yang dimaksud dengan bilangan oksidasi?

      b. Kegiatan Inti
         1. Guru meminta siswa duduk berkelompok.
         2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep reaksi oksidasi dan reduksi
            berdasarkan perubahan bilangan oksidasi.
         3. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan pengertian reaksi redoks.
         4. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bilangan oksidasi.
         5. Siswa memperhatikan aturan penentuan bilangan oksidasi yang disampaikan oleh guru.
         6. Siswa memperhatikan contoh soal penentuan bilangan oksidasi dalam senyawa yang
            disampaikan oleh guru.
         7. Guru meminta siswa mengerjakan latihan soal dengan dibimbing
         8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai penggunaan bilangan oksidasi untuk reaksi
            oksidasi dan reduksi.

      c. Kegiatan Penutup
         1. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
         2. Guru memberikan tugas di rumah

       d. Kegiatan Tugas terstruktur :
             Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion
             Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks.

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
            Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion lainnya.
            Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks lainnya




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   5
PERTEMUAN KETIGA

      a. Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                * Bagaimana cara kerja air aki?

                  Prasyarat pengetahuan:
-                  * Apa yang dimaksud dengan reduktor dan oksidator?

      b. Kegiatan Inti
         1. Siswa berdiskusi dalam kelompok mengenai reduktor dan oksidator
         2. Perwakilan siswa menjelaskan pengertian reduktor dan oksidator
         3. Siswa memperhatikan contoh soal menentukan reduktor dan oksidator dalam reaksi redoks
            yang disampaikan oleh guru.
         4. Guru memberikan beberapa soal menentukan reduktor dan oksidator dalam reaksi redoks
            untuk dikerjakan oleh siswa.
         5. Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat siswa
            yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

      c. Kegiatan Penutup
         1. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
         2. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

       d. Kegiatan Tugas terstruktur :
             Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion
             Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion lainnya.
             Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks lainnya.



PERTEMUAN KEEMPAT

      a. Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                * Sebutkan peristiwa di sekitar kita yang melibatkan reaksi redoks.
                * Bagaimana cara menuliskan tata nama senyawa menurut IUPAC?
             Prasyarat pengetahuan:
                * Bagaimana aplikasi konsep redoks dalam kehidupan sehari-hari?
                * Bagaimana aturan tata nama IUPAC berdasarkan bilangan oksidasi?

      b. Kegiatan Inti
         1. Guru membimbing Siswa dalam pembentukan kelompok.
         2. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian reaksi autoredoks (reaksi
            disproporsionasi).
         3. Siswa memperhatikan penulisan reaksi autoredoks (reaksi disproporsionasi) yang
            disampaikan oleh guru.
         4. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep redoks dalam kehidupan
            sehari-hari.
         5. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang
            lain.
         6. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok Siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
         7. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tata nama IUPAC berdasarkan bilangan
            oksidasi (untuk senyawa biner dari logam dan non-logam, senyawa biner dari non-logam dan
            non-logam, senyawa yang mengandung ion poliatom, dan senyawa asam) .
         8. Siswa memperhatikan contoh soal penulisan tata nama senyawa berdasarkan bilangan
            oksidasi yang disampaikan oleh guru.
         9. Guru memberikan beberapa soal penulisan tata nama senyawa berdasarkan bilangan oksidasi
            untuk dikerjakan oleh Siswa.




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   6
          10.Guru mengoreksi jawaban Siswa apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat Siswa
             yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

      c. Kegiatan Penutup
         1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
            baik.
         2. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
         3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

       d. Kegiatan Tugas terstruktur :
             Memberi nama senyawa menurut IUPAC.

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             ____


E. Sumber Belajar
    a. Buku Kimia paket SMA, Ganeca dan Grafindo
    b. Laboratorium
    c. Lingkungan
    d. Internet

F. Penilaian Hasil Belajar
    a. Teknik Penilaian:
        – Tes tertulis
        – Penugasan
    b. Bentuk Instrumen:
        – Tes PG
        – Tes isian
        – Tes uraian
        – Tugas rumah
    c. Contoh Instrumen:
        – Contoh tes PG
           Bilangan oksidasi Cr pada senyawa K2Cr2O7 adalah....
                     a. +3                      d. +6
                     b. +4                      e. +7
                     c. +5
        – Contoh tes isian
           Menurut IUPAC, senyawa dengan rumus kimia N2O3 mempunyai nama ....
        – Contoh tes uraian
           Berdasarkan perubahan bilangan okidasi yang terjadi, tentukan zat yang teroksidasi, zat yang
           tereduksi, oksidator, dan reduktor pada reaksi berikut.
                    2AgCl(s) + Ca(s)  CaCl2(s) + 2Ag(s)
        – Contoh tugas rumah
           Carilah contoh pemecahan masalah lingkungan dari internet



                                                                           Pandeglang, Juli 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah                                                          Guru Mata Pelajaran



Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                                 Chahya Rahayu, S.T.
NIP.195804011984031                                                    NIP. 197410232007012005




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   7
                          RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran              :     KIMIA
Kelas/Program               :     X
Semester                    :     2
Pertemuan Ke-               :     9-10
Alokasi Waktu               :     4 x 45 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi          :     Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar fungsi gugus dan
                                  senyawa makromolekul.
Kompetensi Dasar            :     Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa
                                  hidrokarbon.
Indikator
     1. Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melelui percobaan.
     2. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon.
     3. Membedakan atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.

A. Tujuan Pembelajaran
    Siswa dapat:
     1. Menjelaskan pengertian senyawa karbon.
     2. Menyebutkan contoh senyawa karbon dalam kehidupan sehari-hari.
     3. Menguji keberadaan unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon.
     4. Menjelaskan karakteristik atom karbon.
     5. Menjelaskan posisi atom C dalam rantai karbon.
     6. Menyebutkan jenis ikatan kovalen antara 2 atom C dalam rantai karbon.
     7. Membedakan ikatan tunggal dan ikatan rangkap.

B. Materi Pembelajaran
    Unsur Karbon dalam Senyawa Karbon

C. Metode Pembelajaran
     1. Model : - Direct Instruction (DI)
                 - Cooperative Learning
     2. Metode : - Diskusi kelompok
                 - Ceramah
                 - Eksperimen

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan tatap muka

PERTEMUAN PERTAMA

      a. Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                * Bagaimana menguji keberadaan unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon?
             Prasyarat pengetahuan:
                * Apakah yang dimaksud dengan senyawa karbon?
             Pra eksperimen:
                * Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

      b. Kegiatan Inti
         1. Siswa dalam kelompok kerja mempersiapkan alat dan bahan praktikum
         2. Siswa melakukan eksperimen sesuai dengan LKS praktikum yang telah disediakan
         3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil praktikum
         4. Guru mengarahkan hasil praktikum yang seharusnya jika praktium dilakukan dengan benar
            dan teliti
      c. Kegiatan Penutup
         1. Siswa membuat kesimpulan hasil praktikum dan membuat laporan perindividu serta
            mengumpulkannya pada guru
         2. Guru meminta siswa mencari informasi tentang karakteristik senyawa karbon




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   8
       d. Kegiatan Tugas terstruktur :
             Melakukan percobaan
             Menunjukkan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon dengan menggambarkan
                ikatannya.

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Mennyusun laporan dan hasil analisis tentang unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon.

        PERTEMUAN KEDUA
      a. Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                *    Mengapa atom C dapat membentuk 4 ikatan kovalen yang kuat?
             Prasyarat pengetahuan:
                *    Bagaimana karakteristik atom karbon?

      b. Kegiatan Inti
         1. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik atom karbon.
         2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai posisi atom C dalam rantai karbon (atom C
            primer, sekunder, tertier, dan kuarterner).
         3. Perwakilan Siswa diminta untuk menyebutkan jenis ikatan kovalen antara 2 atom C dalam
            rantai karbon.
         4. Siswa memperhatikan perbedaan ikatan tunggal dan ikatan rangkap yang disampaikan oleh
            guru.
         5. Guru meminta siswa mengerjakan latihan soal secara berkelompok
         6. Guru mengoreksi pekerjaan siswa dan memperbaiki yang salah

      c. Kegiatan Penutup
         1. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
         2. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

       d. Kegiatan Tugas terstruktur :
             Menganalisis atom C primer, sekunder, tertier dan kuartener

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Menentukan jenis atom C pada berbagai senyawa karbon.

E. Sumber Belajar
    a. Buku Kimia paket SMA, Ganeca Exact dan Grafindo
    b. Buku referensi yang relevan
    c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar
    a. Teknik Penilaian:
        – Tes tertulis
        – Tes unjuk kerja
    b. Bentuk Instrumen:
        – Tes PG
        – Tes uraian
        – Laporan praktikum
    c. Contoh Instrumen:
        – Contoh tes PG
           Ikatan antara atom C dan H adalah .....
           a. kovalen tunggal b. kovalen rangkap dua c. kovalen rangkap tiga d. ionik e. rangkap
        – Contoh tes uraian
           Apa yang dimaksud dengan atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.

                                                                         Pandeglang, Juli 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah                                                         Guru Mata Pelajaran


Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                                Chahya Rahayu, S.T.
NIP.195804011984031                                                    NIP. 197410232007012005




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   9
                            RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran              :     KIMIA
Kelas/Program               :     X
Semester                    :     2
Pertemuan Ke-               :     11-16
Alokasi Waktu               :     12 x 45 menit (6 kali pertemuan)
Standar Kompetensi          :     Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar fungsi gugus dan
                                  senyawa makromolekul.
Kompetensi Dasar            :     Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan
                                  hubungannya dengan sifat senyawa..

Indikator
     1. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.
     2. Memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna.
     3. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan
          strukturnya.
     4. Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna.
     5. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, dan fungsi) atau isomer geometris (cis dan
          trans).

A. Tujuan Pembelajaran
    Siswa dapat:
     1. Menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon.
     2. Menyebutkan jenis hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya.
     3. Membedakan hidrokarbon jenuh dan hidrokarbon tak jenuh.
     4. Menjelaskan rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkana.
     5. Menjelaskan tata nama alkana.
     6. Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia alkana.
     7. Menjelaskan beberapa reaksi pada senyawa karbon (reaksi substitusi, reaksi adisi, reaksi
          eliminasi, reaksi polimerisasi, dan reaksi oksidasi).
     8. Menjelaskan reaksi oksidasi, reaksi eliminasi, dan reaksi substitusi pada alkana.
     9. Menjelaskan rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkena.
     10. Menjelaskan tata nama alkena.
     11. Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia alkena.
     12. Menjelaskan reaksi adisi dan reaksi polimerisasi adisi pada alkena.
     13. Menjelaskan rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkuna.
     14. Menjelaskan tata nama alkuna.
     15. Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia alkuna.
     16. Menjelaskan reaksi adisi, reaksi polimerisasi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi oksidasi pada
          alkuna.
     17. Menjelaskan pengertian keisomeran.
     18. Membedakan keisomeran struktur dan keisomeran ruang.
     19. Menjelaskan keisomeran yang terkait dengan hidrokarbon.
     20. Menjelaskan keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna.

B. Materi Pembelajaran
    Senyawa Hidrokarbon

C. Metode Pembelajaran
     1. Model : - Direct Instruction (DI)
                 - Cooperative Learning
     2. Metode : - Diskusi kelompok
                 - Ceramah
                 - Observasi




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   10
D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA
    a. Pendahuluan
           Motivasi dan Apersepsi:
              * Sebutkan jenis hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya.
              * Minyak goreng ada yang bersifat jenuh dan tak jenuh, apa maksudnya?
           Prasyarat pengetahuan:
              * Apakah yang dimaksud dengan hidrokarbon?
              * Apa perbedaan hidrokarbon jenuh dan tak jenuh?

      b. Kegiatan Inti
         1. Guru meminta siswa duduk berkelompok
         2. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa hidrokarbon.
         3. Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan jenis hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai
            karbonnya.
         4. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan hidrokarbon jenuh dan hidrokarbon
            tak jenuh.
         5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
         6. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan penjelasan yang benar

      b. Kegiatan penutup
         1. Guru meminta siswa membuat kesimpulan
         2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari informasi tentang golongan alkana

       d. Kegiatan Tugas terstruktur :
             Menganalisis senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.
             Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna.

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna lainnya.

PERTEMUAN KEDUA/KETIGA/KEEMPAT

      a. Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                * Salah satu gas yang tercium dari tempat sampah termasuk senyawa alkana,
                    sebutkan nama gas tersebut!
                * Apa nama gas golongan alkuna yang dapat dipakai memeram buah-buahan?

                Prasyarat pengetahuan:
                 * Sebutkan rumus molekul alkana, alkena dan alkuna!
      b. Kegiatan Inti
         1. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alkana, alkena dan alkuna
         2. Siswa memperhatik, alkena dan alkuna
         3. Siswa memperhatikan tata nama alkana, alkena dan alkuna mengikuti aturan tata nama
            IUPAC yang disampaikan oleh guru.
         4. Siswa memperhatikan contoh soal menentukan nama IUPAC dan rumus struktur dari alkana,
            alkena dan alkuna yang disampaikan oleh guru.
         5. Guru memberikan beberapa soal menentukan nama IUPAC dan rumus struktur dari alkana,
            alkena dan alkuna untuk dikerjakan oleh siswa.
         6. Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat Siswa
            yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

      b. Kegiatan penutup
         1. Guru meminta siswa membuat kesimpulan
         2. Guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa

       d. Kegiatan Tugas terstruktur     :
             Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul
                relatifnya dan strukturnya.
             e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   11
    PERTEMUAN KELIMA

       a. Pendahuluan
              Motivasi dan Apersepsi:
                 * Guru menuliskan 2 macam senyawa alkana yang mempunyai rumus struktur
                     berbeda tapi memiliki rumus molekul sama, siswa diminta memberi nama!
              Prasyarat pengetahuan:
                 * Apa yang dimaksud dengan isomer?

       b. Kegiatan Inti
          1. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian keisomeran.
          2. Perwakilan siswa menjelaskan pengertian isomer dan memberikan satu sontoh senyawa yang
             berisomer
          3. Guru memberikan soal dan meminta siswa mengerjakannya
          4. Guru memeriksa jawaban siswa dan memperbaiki jika terdapat kesalahan
.

       c. Kegiatan Penutup
          1. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
          2. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

       PERTEMUAN KEENAM

       a. Kegiatan Pendahuluan
              Motivasi dan Apersepsi:
                 * Demontrasi pembakaran kayu
              Prasyarat pengetahuan:
                 * Bagaimana hubungan antara titik didih dan massa molekul pada senyawa
                     hidrokarbon?
                 * Apa nama jenis reaksi pada pembakaran kayu tersebut?

       b. Kegiatan Inti
          1. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai sifat fisis dan sifat kimia alkana.
          2. Siswa memperhatikan beberapa reaksi pada senyawa karbon (reaksi substitusi, reaksi adisi,
              reaksi eliminasi, reaksi polimerisasi, dan reaksi oksidasi) yang disampaikan oleh guru.
          3. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai reaksi oksidasi, reaksi eliminasi, dan
              reaksi substitusi pada alkana.
          4. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menuliskan reaksi sederhana senyawa alkana,
              alkena dan alkuna

       c. Kegiatan Penutup
          1. Siswa menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan MR dan strukturnya
          2. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

       d. Kegiatan Tugas terstruktur      :
             Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis, trans)
             Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi,
                reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi,
                reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)

E. Sumber Belajar
    a. Buku paket Kimia SMA, Grafindo dan Erlangga
    b. Buku referensi yang relevan
    c. Molymood
    d. Lingkungan




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   12
F. Penilaian Hasil Belajar
    a. Teknik Penilaian:
        – Tes tertulis
        – Penugasan
    b. Bentuk Instrumen:
        – Tes PG
        – Tes isian
        – Tes uraian
        – Tugas rumah
    c. Contoh Instrumen:
        – Contoh tes PG
           Di antara senyawa alkana berikut, yang mempunyai titik didih paling tinggi adalah ....
                      a. etana                  d. heptana
                      b. butana                 e. pentana
                      c. heksana
        – Contoh tes isian
           Alkuna dengan rumus kimia C6H10 mempunyai isomer sebanyak ....
        – Contoh tes uraian
           Jelaskan dasar penggolongan hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena, dan alkuna.
        – Contoh tugas rumah
           Pada reaksi alkena dan alkuna, ada istilah halogenasi, hidrogenasi, hidrohalogenasi, dan
           hidrasi. Jelaskan artinya masing-masing.

                                                                         Pandeglang, Juli 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                                 Chahya Rahayu, S.T.
NIP.195804011984031                                                    NIP. 197410232007012005




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   13
                            RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran              :     KIMIA
Kelas/Program               :     X
Semester                    :     2
Pertemuan Ke-               :     17-18
Alokasi Waktu               :     4 x 45 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi          :     Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar fungsi gugus dan
                                  senyawa makromolekul.
Kompetensi Dasar            :     Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi
                                  minyak bumi serta kegunaannya.

Indikator
     1. Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.
     2. Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.
     3. Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan
          fraksi-fraksi minyak bumi.
     4. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.
     5. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

A. Tujuan Pembelajaran
    Siswa dapat:
     1. Menjelaskan proses pembentukan minyak bumi.
     2. Menjelaskan cara menemukan lokasi minyak bumi.
     3. Membedakan minyak mentah ringan dan minyak mentah berat.
     4. Menjelaskan proses pengolahan minyak bumi.
     5. Menjelaskan skema proses pengolahan minyak bumi.
     6. Menjelaskan kegunaan minyak bumi.
     7. Menjelaskan konversi energi dari pembakaran bensin menjadi gerak.
     8. Menjelaskan pengertian bilangan oktan.
     9. Menjelasan cara menaikkan bilangan oktan.
     10. Menyebutkan beberapa zat aditif dalam bensin.
     11. Membedakan kualitas Premium, Pertamax, dan Pertamax Plus.
     12. Menjelaskan dampak pembakaran bensin terhadap lingkungan.
     13. Menyebutkan beberapa zat pencemar akibat pembakaran bensin pada kendaraan bermotor.
     14. Menjelaskan langkah-langkah mengatasi dampak dari pembakaran bensin.

B. Materi Pembelajaran
    Minyak Bumi

C. Metode Pembelajaran
     1. Model : - Direct Instruction (DI)
                 - Cooperative Learning
     2. Metode : - Diskusi kelompok
                 - Ceramah
                 - Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

 PERTEMUAN PERTAMA
    a. Pendahuluan
           Motivasi dan Apersepsi:
              * Siswa sebelumya telah ditugaskan untuk mencari informasi proses pembentukan
                  minyak bumi dan gas alam dengan melakukan studi pustaka atau browsing via
                  internet dan membuat skema proses pembentukan minyak bumi dan gas alam
                  dengan karton manila atau power point
           Prasyarat pengetahuan:
              * Bagaimana proses terjadinya minyak bumi?
              * Membawa skema proses pembentukan minyak bumi




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   14
      b. Kegiatan Inti
         1. Siswa duduk berkelompok.
         2. Siswa mempresentasikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam masing-masing
            kelompok dengan siswa lain menanggapi
      c. Kegiatan Penutup
         1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memberikan kinerja yang baik dalam
            menjelaskan proses pembentukan minyak bumi

       d. Kegiatan Tugas terstruktur  :
             Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.
             Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik
                pemisahan fraksi minyak bumi.

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Membuat gambar bagan penyulingan bertingkat tentang pemisahan fraksi-fraksi minyak
                bumi..


PERTEMUAN KEDUA

      a. Kegiatan Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                 * Bagaimana cara mengetahui bensin yang berkualitas baik?
             Prasyarat pengetahuan :
                 * Apa yang dimaksud dengan destilasi bertingkat?
      b. Kegiatan Inti
         1. Siswa duduk berkelompok
         2. Siswa melakukan diskusi perkelompok mengenai komponen utama penyusun minyak bumi,
            menafsirkan bagan penyulingan bertingkat
         3. Perwakilan Siswa diminta untuk menjelaskan hasil diskusi kelompoknya sedangkan siswa
            lain menanggapi.
         4. Guru memberikan pembenaran teori dan memberikan penjelasan mengenai bilangan oktan
         5. Siswa latihan menentukan bilangan oktan bensin
      c. Kegiatan Penutup
         1. Siswa ditugaskan membuat makalah tentang analisis dampak pembakaran bahan bakar
            terhadap lingkungan

       d. Kegiatan Tugas terstruktur :
             Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.
             Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan
             Mengungkapkan solusi penanganan dampak BBm

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Menyusun laporan singkat hasil studi atau kajian literatur dan internet tentang peranan
                pertanian dalam menyumbang solusi dampak BBM bagi lingkungan..

E. Sumber Belajar
    a. Buku paket Kimia SMA, Ganeca Exact dan Grafindo
    b. Buku referensi yang relevan
    c. Internet

F. Penilaian Hasil Belajar
    a. Teknik Penilaian:
        – Tes tertulis
        – Penugasan
    b. Bentuk Instrumen:
        – Tes PG
        – Tes isian
        – Bagan/power point
        – Makalah
    c. Contoh Instrumen:




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   15
        –    Contoh tes PG
             Bensin Pertamax produksi Pertamina mempunyai kisaran bilangan oktan ....
                   a. 80-88                     d. 95
                   b. 85-90                     e. 99
                   c. 91-92
        –    Contoh tes isian
             Minyak bumi yang telah dipisahkan dari gas alam disebut ....
        –    Contoh tes uraian
             Senyawa-senyawa hidrokarbon dalam minyak bumi dapat dipisahkan menjadi fraksi-fraksi
             melalui destilasi bertingkat.
                   a. Sebutkan dasar dari proses destilasi bertingkat.
                   b. Apakah yang dimaksud dengan fraksi?
        –    Contoh tugas rumah
             Buatlah artikel mengenai dampak pembakaran bensin terhadap lingkungan dan langkah-
             langkah mengatasi dampak dari pembakaran bensin.


                                                                       Pandeglang, Juli 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah                                                         Guru Mata Pelajaran



Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                              Chahya Rahayu, S.T.
NIP.195804011984031                                                 NIP. 197410232007012005




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   16
                            RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran              :     KIMIA
Kelas/Program               :     X
Semester                    :     2
Pertemuan Ke-               :     19-20
Alokasi Waktu               :     4 x 45 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi          :     Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar fungsi gugus dan
                                  senyawa makromolekul.
Kompetensi Dasar            :     Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam
                                  kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan,
                                  perdagangan, seni, dan estetika
Indikator
     1. Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan.
     2. Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan
          papan.
     3. Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan
          estetika.

A. Tujuan Pembelajaran
    Siswa dapat:
     1. Menjelaskan sumber dan kegunaan alkana dalam bidang pangan, sandang, papan, seni, dan
          estetika.
     2. Menjelaskan sumber dan kegunaan alkena dalam bidang pangan, sandang, papan, seni, dan
          estetika.
     3. Menjelaskan sumber dan kegunaan alkuna dalam bidang pangan, sandang, papan, seni, dan
          estetika.
     4. Menjelaskan pengertian industri petrokimia.
     5. Menjelaskan kegunaan fraksi gas dan nafta dalam industri kimia.
     6. Menjelaskan kegunaan gas alam dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran
    Sumber dan Kegunaan Senyawa Hidrokarbon

C. Metode Pembelajaran
     1. Model : - Direct Instruction (DI)
                 - Cooperative Learning
     2. Metode : - Diskusi kelompok
                 - Ceramah
                 - Permainan kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan


PERTEMUAN PERTAMA/KEDUA

      a. Kegiatan Pendahuluan
             Motivasi dan Apersepsi:
                 * Tahukah anda bahwa bahan dasar pembuatan kosmetik berasal dari residu minyak
                      bumi?
             Prasyarat pengetahuan :
                 * Apa manfaat senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan pangan?
      b. Kegiatan Inti
         1. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok
         2. Siswa mendiskusikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan,
            sandang, papan, perdagangan, seni dan estetika dalam kelompok masing-masing
         3. Masing-masing siswa memperoleh kartu soal dari guru dan menuliskan jawabannya di kartu
            tersebut beserta nama masing-masing
         4. Kartu dikumpulkan perkelompok, kemudian ditukar dengan kartu kelompok lain




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   17
         5. Masing-masing siswa mengoreksi jawaban di kartu soal dan menuliskan nilainya, yang benar
             memperoleh nilai 100, yang salah tidak memperoleh nilai, jika kesalahan 50% maka nilainya
             50 dan seterusnya
         6. Masing-masing kelompok mengutus perwakilan untuk menjadi tim penilai kelompok. Nilai
             masing-masing kelompok diumumkan, yang nilainya tertinggi menjadi pemenang.
           .
      c. Kegiatan Penutup
         1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok pemenang

       d. Kegiatan Tugas terstruktur :
             Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan
                (Pertanian)
             Mengungkapkan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan
                estetika.

        e. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
             Melakukan kajian pustaka peranan senyawa hidrokarbon dalam bidang pertanian terutama
                sebagai penghasil pangan..

E. Sumber Belajar
    a. Buku Kimia SMA dan M
    b. Buku referensi yang relevan
    c. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar
    a. Teknik Penilaian:
        – Tes tertulis
    b. Bentuk Instrumen:
        – Tes PG
        – Tes isian
        – Tes uraian
    c. Contoh Instrumen:
        – Contoh tes PG
           Senyawa kimia yang digunakan sebagai bahan baku pembuatan asam etanoat (asam cuka)
           adalah ....
                    a. etuna                  d. etena
                    b. oktana                 e. propena
                    c. etana
        – Contoh tes isian
           Polipropena suatu polimer yang digunakan untuk membuat ....
        – Contoh kartu soal :

                                                        KARTU SOAL
                                        Sebutkan 2 contoh produk dibidang
                                        sandang yang berasal dari minyak
                                        bumi!
                                        ……………………………………………………
                                        ……………………………………………………
                                        ……………………………………………………
                                        ……………………………………………………
                                        ……………………………………………………

                                                                       Pandeglang, Juli 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah                                                          Guru Mata Pelajaran


Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                               Chahya Rahayu, S.T.
NIP.195804011984031                                                  NIP. 197410232007012005




Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST    18
Rpp Kimia Kls X Sems 2 2010-2011 by Chahya Rahayu, ST   19

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Tags:
Stats:
views:593
posted:10/18/2011
language:Malay
pages:19
Description: download rpp & silabus di crawled.blogspot.com