BHS IND XI SMT 1 by lelettoa

VIEWS: 104 PAGES: 47

download rpp & silabus di crawled.blogspot.com

More Info
									                 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MAT PELAJARAN                : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER               : X/ 1 (GANJIL)
ALOKASI WAKTU                : 2 X 45 MENIT


  1. Standar Kompetensi
     Aspek mendengarkan
     Memahami informasi dari sambutan/khotbah yang didengar
  2. Kompetensi Dasar
     Menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar
  3. Indikator
     Siswa dapat:
     a. Mencatat pokok-pokok isi sambutan/khotbah yag didengar
     b. Menyapaikan secara lisan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang telah dicatat
     c. Membuat ringkasan isi pidato
  4. Tujuan pembelajaran
     Setelah mengikuti pelajaran, siswa dapat menyampaikan ringkasan sambutan atau
     khotbah setelah kegiatan mendengarkan dengan memperhatikan pokok-pokok isi
     sambutan.
  5. Materi Pokok
     Teks pidaerito (materi terlampir)
  6. Metode pembelajaran
     Tanya jawab, ceramah, penugasan, pelatihan
  7. Strategi pembelajaran
     1. Kegiatan Awallai pembelajaran
         -   Mengadakan apersepsi untuk memulai pembelajaran
         -   Bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan
             dipelajari
     2. Kegiatan inti
         -   Membacakan teks pidato, siswa lain mendengarkan. Sambil mendengarkan,
             siswa diminta membuat catatan pokok-pokok isi pidato
         -   Siswa diminta membandingkan hasil catatannya dengan contoh pokok-pokok isi
             pidato pada buku teks.
         -   Siswa membuat ringkasan isi pidato, kemudian menyampaikan kembali secara
             lisan.
         -   Siswa mengerjakan latihan
   3. Kegiatan Akhir
      -    Siswa menyimpulkan kembali pokok-pokok materi yang sudah dipelajari
      -    Siswa menyampaikan kesulitan yang dihadapi. Guru atau siswa yang lain dapat
           menanggapi.
8. Alat /Suber/Bahan
   Buku cerdas Berpikir bahasa dan sastra indonesia untuk SMA program IPA/IPS kelas XI
   Karangan Suyono. Ganeca
9. Penilaian
   a. Jenis tagihan        : tes lisan, tes tulis
   b. Teknik               : Individu
   c. Bentuk               : praktik
   d. Instrumen
      Menyimak Pidato
      Kegiatan             : menyimak Pidato
      Waktu                :…………..
      Tempat               :…………..
      Pembicara            :…………..
      Hasil Pengamatan Suasana
      NO       Hal yang Diamati               Nilai      Bobot             Jumlah
      1        Suasana                                   5
      2        Lafal, Intonasi, ekspresi                 5
               pembicara
      3        Penguasaan topik                          5
      4        Tema                                      5
               Jumlah
      Penilaian
      Penilaian difokuskan pada ketepatan memahami suasana, teknik, topik pidato
      Nilai antara 2 – 5, bobot tiap aspek penilaian 5
      Nilai maksimal 5
      Nilai akhir = (nilai x bobot) : 20




      Mengetahui                                             Pandeglang,   Juli 2010
      Kepala SMAN 2 pandeglang                               Guru mata pelajaran




      Drs. H. supriadi, M.Pd.                                Dra.Hj.Aan khojanah
      NIP 195804011984031010                                 NIP 196712061993102002
                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


NAMA SEKOLAH               : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN             : Bahasa Indonesia
KELAS/SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU              : 1 X Pertemuan ( 2 jam pelajaran )


  A. Standar Kompetensi
     Aspek Mendengarkan
     Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara
  B. Kompetensi Dasar
     Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara
  C. Indikator
     1. Mencatat pokok-pokok isi pertanyaan wawancara
     2. Mencatat pokok-pokok isi jawaban nara sumber
     3. Merangkum isi wawancara dengan menghubungkan antara pertanyaan pewawancara
        dan jawaban nara sumber
  D. Tujuan pembelajaran
     Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat merangkum isi wawancara berdasarkan
     pokok-pokok isi pertanyaan dan jawaban dalam wawancara.
  E. Materi Pokok
     1. Pengertian wawancara
        Pengertian wawancara menurut Suyono dalam buku Cerdas Berpikir bahasa dan
        Sastra Indonesia adalah “ salah satu metode menggali dan mengumpulkan informasi
        mengenai topic tertentu dari nara sumber secara interaktif.”
        Wawancara adalah Tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai
        keterangan atau pendapatnya mengenai suatu hal. Hasil wawancara dapat dimuat di
        surat kabar, disiarkan melalui radio, ditayangkan di layar televise, atau digunakan
        sebagai bahan pertimbangan untuk penerimaan pegawai oleh personalia.
     2. Mencatat pokok-pokok pembicaraan
        Pokok pembicaraan adalah masalah pokok yang menjadi inti pembicaraan. Untuk
        dapat menyususn pokok pembicaraan pada teks hasil wawancara, kita dapat
        meelakukannya dengan menemukan gagasan pokok dari setiap paragraph,
        Pokok pembicaran merupakan hal penting dalam suatu pembicaraan. Isi pembicaraan
        adalah pikiran-pikiran atau gagasan yang dikemukakan oleh nara sumber. Pokok-
        pokok pembicaraan dicatat dalam kelompok kata atau kalimat-kalimat yang pendek.
     3. Merangkum isi pembicaraan dan menyampaikan kepada orang lain
   Rangkuman isi pembicaraan dalam wawancara dapat dibuat dengan cara
   menggabungkan gagasan-gagasan utama dari setiap paragraph. Setiap gagasan utama
   tersebut digabungkan dengan kata sambung (konjungsi) agar kalimatnya lebih padu.
   Ketika menyampaikan isi rangkuman secara lisan kepada orang lain, hal-hal yang
   harus diperhatikan adalah sebagai berikut:
   a) Penempilan harus rapid an meyakinkan
   b) Suaru jelas
   c) Intonasi tepat
   d) Pelafalan huruf atau kata harus tepat dan jelas
   e) Ekspresi wajah dan badan mendukung terhadap apa yang kita sampaikan
      Agar wawancara berjalan dengan lancer dan informasi yang kita perlukan dapat
      diperoleh secara lengkap, kita harus mempersiapkan wawancara yang akan kita
      lakukan. Hal-hal yang harus dipersiapkan adalah sebagai berikut:
      a) Mengetahui latar belakang pihak yang akan diwawancarai
      b) Mengetahui tujuan wawancara
      c) Mengetahui dan menguasai permasalahan yang akan dibicarakan
      d) Mempersiapkan daftar pertanyaan
      e) Jika perlu, kita membuat perjanjian dengan pihak yang akan diwawancarai
4. Cara Menyampaikan pertanyaan saat wawancara
   a. Pertanyaan yang diajukan harus singkat dan jelas
   b. Menggunakan bahasa yang benar untuk menghindari salah persepsi
   c. Memerhatikan santun berbahasa
   d. Dimulai dengan pertanyaan yang sederhana menuju pada pertanyaan yang
      kompleks
5. Jenis wawancara berdasarkan cara pelaksanaannya
   a. Wawancara dengan janji
      Wawancara dengan janji berawal dari janji yang disepakati oleh pewawancara
      (interviewer) dan pihak yang diwawancarai (interviewee) untuk melakukan
      perbincangan. Agar wawancara berjalan dengan pihak yang diwawancara harus
      melakukan persiapan yang matang terlebih dahulu. Hal yang perlu dipersiapkan,
      antara lain pengetahuan tentang latar belakang pihak yang akan diwawancarai
      dan pokok persoalan yang akan dibicarakan
   b. Wawancara di tempat kejadian
      Wawancara di tempat kejadian adalah wawancara pada peristiwa kecelakaan.
      Jenis wawancara ini akan terasa lebih hidup dan lebih cepat dipercaya karena
      informasinya didapat dari orang pertama. Namun, kita harus berhati-hati. Sering
      kali situasi saat wawancara di tempat kejadian cukup menegangkan.
   c. Jumpa pers ( meet the press)
          Wawancara jumpa pers akan dihadiri banyak wartawan. Siruasinya sering kali
          hiruk pikuk, terjadi rentetan Tanya jawab yang tidak menentu. Oleh karena itu,
          kita harus siap dengan catatan kecil di tangan. Kita tidak dapat mengendalkan
          hasil rekaman karena sering kali hasilnya kurang jelas.
       d. Wawancara melalui Telepon
          Wawancara melalui telepon biasanya dilakukan dalam keadaan darurat.
          Misalnya, pihak yang akan diwawancara berada di tempat jauh, padahal kita
          mengejar aktualitas berita. Pada awal pembicaraan, perkenalan nama kita
          terdahulu. Selanjutnya, ajukanlah pertanyaan yang sederahana dan secara
          perlahan-lahan masuk pada pertanyaan yang kompleks.
F. Metode pembelajaran
   1. Pendekatan kooperatif learning dengan model Demonstration
   2. Metode yang digunakan ceramah, Tanya jawab, penugasan, demonstrasi
G. Strategi pembeajaran
   1. Kegiatan Awal (10 menit)
       a) Melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran
       b) Apersepsi yaitu bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan
          yang akan dipelajari
   2. Kegiatan Inti ( 0 menit)
       a) Membaca teks wawancara yang ada dalam buku paket ke depan perwakilan siswa
          sekitar tiga kali wawancara
       b) Siswa mendengarkan wawancara yang sedang dilakukan tenannya di depan
       c) Siswa yang lainnya mencatat pokok-pokok isi pertanyaan pewawancara
       d) Mencatat pokok-pokok isi jawaban narasumber
       e) Membuat rangkuman isi wawancara
       f) Guru menjelaskan cara-cara menyusun teks wawancara dan cara berwawancara
          yang baik
       g) Bertanya jawab tentang materi yang sudah dibahas
   3. Kegiatan akhir (20 menit)
       Menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari
       a) Memberikan tugas kelompok dua orang setiap kelompok, mewawancarai orang-
          orang terkait sesuai dengan tema/pokok masalah yang akan dimintai
          informasinya.
       b) Memberikan evalusi (tugas kelompok)
H. Alat / Sumber Pelajaran
   1. Sumber Pelajaran
       a) Buku Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Program IPA/IPS
          Kr. Suyono
           b) Buku Terampil Berbahasa
       2. Alat Peraga
           a) Teks wawancara yang sudah jadi sebagai contoh
           b) Gambar orang yang sedang berwawancara
   I. Penilaian
       1. Jenis tagihan             : Praktik
       2. Teknik penilaian          : kelompok
       3. Bentuk Instrumen          : Lembar kerja siswa
       4. Instrumen penilaian
           a) Carilah seorang informan sesuai dengan topic yang kamu inginkan, kemudian
              lakukan wawancara.!
           b) Buatlah teks wawancara yang akan kamu lakukan kepada informan
       Format penilaian wawancara
             NAMA                              ASPEK YANG DINILAI
       NO KELOMPOK                  Isi Teks       EYD        Keruntutan      JUMLAH
                                                              Kalimat
       1     Dita dan St.Ulfah
       2     Dahlia dan Anis
       3
       4
       5


       Keterangan Nilai
       A      = 85 – 100
       B      = 76 – 84
       C      = 70 – 75
       D      = < 70 Belum lulus




Mengetahui                                                    Pandeglang,     Juli 2009
Kepala SMAN 2 Pandeglang                                      Guru Mata pelajaran




Drs. H. Supriadi, M. Pd.                                      Dra. Hj. Aan Khojanah
NIP 195804011984031010                                        NIP 96712061993032002
                 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MAT PELAJARAN                : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER               : X/ 1 (GANJIL)
ALOKASI WAKTU                : 2 X Pertemuan (4 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara.
  2. Kompetensi dasar
     Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)
  3. Indikator
     Siswa dapat:
     a. Memahami dan tertarik membaca artikel atau buku
     b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi artikel.
     c. Menemukan fakta yang terdapat dalam artikel
     d. Menemukan opini yang terdapat dalam artikel
     e. Menemukan pokok-pokok isi artikel
     f. Menyampaikan kembali isi artikel
  4. Tujuan pembelajaran
     Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan kembali isi artikel dengan
     mengemukakan pokok-pokok isi artikel.
  5. Materi pokok
     Artikel Pertanian dan Batu Bata Banten
  6. Metode Pembelajaran
     Ceramah, pemberian contoh, tanya jawab, pelatihan, tugas
  7. Strategi pembelajaran
     Pertemuan 1
     a. Kegiatan Awal
         -   Bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan
             dipelajari
         -   Memberikan apersepsi tentang pertanian yang ada di Pandeglang atau tempat
             masing-masing.
     b. Kegiatan Inti
         -   Menjelaskan pengertian artikel, kalimat fakta, kalimat opini
         -   Membacakan artikel Pertanian dan Batu Bata Banten
         -   Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi artikel
         -   Menemukan fakta dan opini yang terdapat dalam artikel
         -   Menemukan pokok-pokok isi artikel dan menyampaikan kembali secara lisan
   c. Kegiatan Akhir
      -   Membahas hasil latihan membaca artikel bersama-sama
      -   Memberikan tugas mencari artikel yang lain tentang pertanian yang ada di
          Kabupaten pandeglang
   Pertemuan 2
   a. Kegiatan Awal
      -   Berkeliling memeriksa pekerjaan rumah
      -   Menjelaskan kembali materi yang lalu untuk mengingat kembali
   b. Kegiatan Inti
      -   Memilih lima orang dari setiap baris 1 orang yang paling menarik
      -   Siswa membacakan hasil pekerjaannya secara bergiliran
      -   Siswa yang lainnya menanggapi
      -   Bertanya jawab dari hasil pembacaan yang lain
      -   Guru membahas hasil pekerjaan siswa
   c. Kegiatan akhir
      -   Mengumpulkan buku tugas untuk diperiksa
      -   Menyimpulkan materi pelajaran
8. Alat/Sumber/Bahan
   a. Buku Cerdas Berpikir Bahasa dan sastra indonesia untuk SMA program studi
      IPA/IPS. Karangan suyono. Ganeca
   b. Teks artikel dari internet “Pertanian dan Batu Bata Banten”
9. Penilaian
   a. Jenis tagihan      : tes lisan, tes tulis, tugas
   b. Teknik             : individu
   c. Bentuk             : essai ( penugasan)
   d. Instrumen Penilaian
      Menjawab pertanyaan
      1. Apa topik artikel tersebut! (bobot 5)
      2. Cari kalimat yang mengandung fakta dan yang mengandung opini! (bobot 5)
      3. Deskripsikan Desa Penggalang sebagai desa pertanian dan penghasil Batu bata!
          (bobot 5)
      4. Apa yang menjadi aset utama dalam mengembangkan potensi yang ada di Desa
          Penggalang? (3)
      5. Masalah apa yang sering dikeluhkan warga masyarakat penggalang? (2)
      6. Simpulkan artikel yang berjudul pertanian dan Batu Bata Banten! (5)
          Keterangan nilai = Nilai = jumlah skor X 2 :5
Mengetahui                 Pandeglang,   Juli 2010
Kepala SMAN 2 pandeglang   Guru mata pelajaran




Drs. H. supriadi, M.Pd.    Dra.Hj.Aan khojanah
NIP 195804011984031010     NIP 196712061993102002
       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 2 X pertemuan (4 jam pelajaran)


  A. Standar Kompetensi
     Aspek Berbicara
     Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring.
  B. Kompetensi Dasar
     Menemukan perbedaan paragraph induktif dan deduktif berdasarkan letak kalimat utama.
  C. Indikator
     Siswa dapat:
     1. Mengidentifikasi gagasan utama dalam paragraf.
     2. Menentukan paragraf induktif dan deduktif berdasarkan letak kalimat utama.
     3. Menulis paragraf induktif dan deduktif dengan topik tertentu.
  D. Tujuan Pembelajaran
     Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membedakan paragraf deduktif dan
     induktif sebuah teks.
  E. Materi Pokok
     1. Pengertian paragraph deduktif dan induktif
         a) Pola pengembangan deduktif adalah menempatkan gagasan utama di awal
            paragraph, atau diawali dengan mengemukakan hal yang umum terlebih dahulu,
            lalu berangsur-angsur menjelaskan hal-hal khususnya.
         b) Pola pengembangan induktif adalah menempatkan gagasan utama di akhir
            paragraph    atau    dengan     kata   lain   penalaran   induktif   diawali   dengan
            mengemukakan pikiran-pikiran penjelas yang dituangkan dalam kalimat-kalimat
            penjelas, kemudian diakhiri dengan mengemukakan pikiran utama yang
            dituangkan dalam kalimat utama.
     2. Paragraph yang berpola indukti dan yang berpola deduktif
         Kegiatan menyampaikan pendapat atau gagasan, baik secara lisan maupun tulisan
         merupakan proses berpikir. Agar penyampaian pendapat atau gagasan hasil berpikir
         kita sampaikan secara teratur dan logis kita memelukan penalaran yang sistematis.
         Penalaran merupakan yang benar akan menuntun kita pada kesimpulan yang benar
         pula. Sebaiknya, penalaran yang salah akan menghasilkan kesimpulan yang salah
         pula.
             Sebuah paragraph terbentuk dari suatu gagasan pokok (gagasan utama) dan beberapa
             gagasan penjelas. Gagasan utama dituangkan dalam kalimat-kalimat penjelas.
             Kalimat penjelas ini bertujuan menjelaskan dan menunjang kalimat utama.
             Paragraph 1 (deduktif)
          Sejak dini, siswa perlu belajar berpikir ilmiah. Berpikir ilmiah dapat dilatihkan kepada
siswa sejak sekolah dasar. Bagaimana caranya? Misalnya, ajaklah siswa mengamati dan
mencatat jenis dan jumlah tanaman yang ada di lingkungan sekolah mereka! Pada saat siswa
belajar di SMP. Bimbinglkah mereka mengamati dan mencatat berbagai kesenjangan social
yang ada di sekitar sekolah atau tempat tinggalnya! Ketika siswa belajar di SMA, berpikir
ilmiah lebih ditekankan pada pengerjaan pelatihan yang lebih bervariasi. Artinya, untuk belajar
berpikir ilmiah, siswa tidak perlu menunggu menjadi mahasiswa yang belajar di perguruan
tinggi.
Apabila dijabarkan, paragraph di atas akan tampak seperti berikut ini:
Kalimat utama : Sejak dini, siswa perlu belajar berpikir ilmiah.
Kalimat penjelas        : Berpikir ilmiah dapat dilatihkan kepada siswa sejak sekolah dasar.
Kalimat penjelas        : Pada saat belajar di SMP, bimbinglah mereka mengamati dan mencatat
                         berbagai kesenjangan social yang ada di seeki sekolah atau tempat
                         tinggalnya.
Kalimat penjelas        : Ketika siswa belajar di SMA, berpikir ilmiah dengan pelatihan yang
                         lebih bervariasi. Artinya, untuk berpikir ilmiah, siswa tidak perlu
                         menunggu menjadi mahasiswa yang belajar di perguaruan tinggi.
             Paragraf 2 (paragraph induktif)
             Dengan berkembangnya teknologi komunikasi melalui televise, waktu anak-anak
untuk membaca sangan berkurang. Penelitian di AmerikaSerikat menunjukkan bahwa televise
menyala rata-rata selama tujuh seperempat jam setiap hari. Padahal seorang dokter spesialis
anak dan pakar peneliti dalam bidang perkembangan dari universitas Harvard, dr. Berry
Brazelton, mengemukakan bahwa satu jam merupakan batas menonton maksimal bagi anak-
anak usia lima sampai enam tahun. Lebih dari satu jam, tayangan televise menjadi semacam
racun yang mereduksi kemampuan daya nalar dan kemampuan berpikir kritis dan ilmiah. Oleh
karena itu, hal yang sangat diperlukan dalam membaca buku, selain ketersediaan buku
adalah waktu.


Apabila dijabarkan paragraph di atas sebagai berikut:
Kalimat penjelas        : Dengan berkembangnya teknologi komunikasi melalui televise, waktu
                         anak-anak untuk membaca buku sangat berkurang.
Kalimat penjelas        : Penelitian di Amerika serikat menunjukkan bahwa televise menyala rata-
                         rata selama tujuh seperempat jam setiap hari.
Kalimat penjelas        : Padahal seorang dokter spesialis anak dan pakar peneliti dalam bidang
                         perkembangan anak dari Universitas Harvard, dr. Berry Brazelton,
                         mengemukakan bahwa satu jam merupakan batas menonton maksimal
                         bagi anak-anak usia lima sampai enam tahun.
Kalimat penjelas     : Lebih dari satu jam, tayangan-tayangan televise menjadi semacam racun
                         yang mereduksi kemampuan daya nalar dan kemampuan berpikir kritis
                         dan ilmiah.
Kalimat utama : Oleh karena itu, hal yang sangat diperlukan dalam membaca buku, selain
                         ketersediaan buku, adalah waktu.
   F. Metode Pembelajaran
       1. Pendekatan yang digunakan adalah Kooperatif Learning dengan model Bertukar
          materi antarkelompok.
       2. Metode Pembelajaran:
          Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan
   G. Strategi Pembelajaran
       Pertemuan 1
       1. Kegiatan awal (10 menit)
          a) Melakukan persiapan untuk memulai pembelajaran
          b) Anak dalam keadaan siap untuk menerima palajaran
          c) Mengadakan apersepsi yaitu menghubungkan materi yang lalu dengan materi
              yang akan diberikan ( menggali kompetensi anak dari pengalamannya)
          d) Bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan
              dipelajari
       2. Kegiatan Inti ( 60 menit)
          a) Membuka ingatan siswa tentang perbedaan paragraph deduktif dengan induktif
          b) Siswa memperhatikan contoh paragraph deduktif dan induktif dari buku paket
              yang dibagikan
          c) Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan penjelas setiap paragraph,
              kemudian menyimpulkan paragraph yang merupakan paragraph deduktif dan
              induktif
          d) Menjelaskan cara menentukan jenis paragraph
          e) Siswa secara berkelompok dua orang-dua orang atau dengan teman sebangkunya
              menganalisis wacana Pertanian di Kabupaten Pandeglang (wacana terlampir)
              dengan menentukan kalimat utama, kalimat penjelas, gagasan pokok setiap
              paragraph dan menentukan paragraph induktif dan paragraph deduktif
       3. Kegiatan Akhir (20 menit)
          a) Membahas bersama-sama dengan siswa hasil identifikasi yang sudah dilakukan
          b) Menyimpulkan materi
        c) Membentuk kelompok dan memberikan tugas untuk mencari dua paragraph
           (artikel) dari koran kemudian ditik kembali, setiap kalimat digunting secara
           terpisah setiap kalimat untuk pertemuan berikutnya dikerjakan secara kelompok
   Pertemuan 2
   1. Kegiatan Awal (10 menit)
        a) Melakukan persiapan untuk memulali proses pembelajaran
        b) Mengadakan apersepsi
        c) Memeriksa tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu
   2.   Kegiatan Inti ( 60 menit)
        a) Siswa duduk berdasarkan kelompok yang sudah dibentuk
        b) Siswa mengeluarkan tugasnya untuk disiapkan
        c) Siswa saling menukar pekerjaan rumahnya.
        d) Guru memberikan penjelasan cara kerja kelompoknya
        e) Siswa menyusun kalimat-kalimat yang sudah digunting di rumah menjadi sebuah
           paragraph yang padu
        f) Siwa saling berlomba mengerjakan tugasnya lebih cepat karena diwaktu oleh
           guru yang paling cepat dan hasilnya benar maka dapat poin paling besar begitu
           seterusnya
        g) Guru mencatat kelompok siswa yang paling duluan selesai dan seterusnya
        h) Hasil pekerjaan kelompok masing-masing dinilai oleh kelompok asal yang punya
           bahan semula. Kelompok asal harus ingat susunan kalimat-kalimatnya sehingga
           menjadi paragraph yang padu.
        i) Siswa yang paling cepat menyusun sebuah paragraph yang padu, maka
           dipersilakan untuk menjelaskan kiat-kiat cara menyusun sebuah paragraph yang
           padu secara berkelompok.
        j) Kelompok yang lain menanggapi hasil penjelasan kelompok yang berbicara
           begitu seterusnya
   3. Kegiatan Akhir (20 menit)
        a) Siswa menyimpulkan pelajaran
        b) Siswa mengungkapkan kesan belajar hari ini
        c) Guru mengadakan evalusi
H. Alat/ Sumber/ Bahan
   1. Buku Paket Bahasa Indonesia Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
        SMA Program Studi IPA/IPS Dr. Suyono.
   2. Bahan ajar (diktat)
   3. Wacana Pertanian Ujung Kulon (Internet)
   4. Alat peraga Gambar Bagan Paragraf Induktif dan paragraph deduktif
I. Penilaian
   1. Jenis tagihan                : Tes tertulis, praktik
   2. Teknik                       : Individu, kelompok( pada waktu KBM)
   3. Bentuk Instrumen             :Essai, Penugasan
   4. Instrumen penilaian          :
      Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!
      1. Tentukan kalimat utama paragraph satu dan lima!
      2. Jelaskan ide pokok paragraph satu dan lima!
      3. Tentukan jenis paragraph satu dan lima!
       Kunci Jawaban
       1. Paragraph 1
          Sebagian wilayah Kabupaten pandeglang merupakan daerah agraris, yang
          sebagian besar lahannya digunakan dalam sector pertanian.
          Paragraf 5
          Produk pertanian berperan sebagai sumber pangan bagi kebutuhan manusia dan
          memberikan kontribusi yang tidak bias diabaikan sebagai kebutuhan dasar manusia.
       2. Paragraf 1
          Wilayah Kabupaten Pandeglang sebagian besar lahannya adalah sector pertanian
          Paragraf 5
          Produk pertanian berperan sebagai sumber pangan bagi kebutuhan manusia,
       3. Paragraf 1 jenis paragraph deduktif
          Paragraph 5 jenis paragraph deduktif


          Penilaian
          1. Ketepatan mengidentifikasi kalimat utama                bobot 5
          2. Ketepatan menentukan ide pokok                          bobot 5
          3. Ketepatan menentukan jenis paragraph bobot 5
               Jumlah                               15
               Keterangan Nilai
               Nilai antara 2 – 5, bobot tiap aspek 5
               Nilai maksimal                          5
               Nilai akhir =∑ (nilai X bobot ) : 15
               Keterangan
                4                 : baik (80 – 85)
               3–4                 : cukup ( 70 – 79)
               < 3                 : gagal
Format Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran dengan Model Kooperatif learning


             NAMA                       ASPEK YANG DINILAI
 NO                                                                           JUMLAH
            KELOMPOK        KETEPATAN KECEPATAN KEKOMPAKAN
 1          Kelompok 1
 2          Kelompok 2
 3
Penilaian
A      := skor 85 – 100
B      = skor 76 – 84
C      = skor 70 - 75
D      = skor < 70 belum lulus


Mengetahui                                                    Pandeglang,    Juli 2010
Kepala SMAN 2 Pandeglang                                      Guru Mata Pelajaran




Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                       Dra. Hj. Aan Khojanah
NIP 195804011984031010                                        NIP 196712061993032002
       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 2 X pertemuan (4 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring
  2. Kompetensi Dasar
     Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik
  3. Indikator
     Siswa dapat:
     a. Menjelaskan isi yang terdapat dalam teks berita yangg dibaca
     b. Menyebutkan/menjelaskan teknik-teknik membaca berita yang baik dan benar.
     c. Membacakan teks berita dengan memperhatikan lafal, jeda,, intonasi, ekspresi, dan
        sikap membaca yang baik
     d. Menggunakan kaidah pembentukan unsur serapan dengan baik dan benar.
  4. Tujuan Pembelajaran
     Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membacakan berita dengan lafal, jeda,
     intonasi, ekspresi, dan sikap yang baik serta memahami kaidah unsur serapan.
  5. Materi Pokok
     Teks Berita
     Cara-cara membaca berita yang baik dan benar.
  6. Metode Pembelajaran
     Ceramah, pemberian contoh, tanya jawab, diskusi, penugasan, latihan
  7. Strategi Pembelajaran
     Pertemuan 1
     a. Kegiatan Awal
        -   Melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran
        -   Mengadakan apersepsi
        -   Bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan
            dipelajari
     b. Kegiatn Inti
        -   Menjelaskan materi yang akan diajarkan
        -   Siswa belajar teknik pelafalan
        -   Membaca penggalan berita dengan teknik pelafalan yang benar
        -   Siswa belajar teknik intonasi
      -    Siswa memberi tanda intonasi dan membaca berita dengan memperhatikan teknik
           intonasi yang benar.
      -    Bertanya jawab tentang materi yang diajarkan
   c. Kegiatan Akhir
      -    Memberi tugas untuk mendengarkan dan memperhatikan pembacaan berita di
           televisi
      -    Menyimpulkan materi pelajaran
   Pertemuan 2
   a. Kegiatan Awal
      -    Melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran
      -    Mengadakan apersepsi
      -    Menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan lalu
   b. Kegiatan Inti
      -    Mendengarkan/memperhatikan cara presenter berita membacakan berita
      -    Siswa berlatih membacakan berita dengan memperhatikan teknik yang benar,
           secara bergiliran.
      -    Siswa mendengarkan dan menanggapi cara pembacaan berita temannya dengan
           memberikan penilaian dalam format yang sudah disediakan.
      -    Beberapa siswa membacakan hasil penilaian, kemudian ditanggapi oleh yang
           lainnya karena perbedaan penilaian.
      -    Guru menjelaskan hasil pekerjaan siswa
      -    Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami dari yang sudah diuraikan
   c. Kegiatan Akhir
      -    Menyimpulkan materi pembelajaran
      -    Mengumpulkan hasil pekerjaan dan sekaligus memberikan penilaian
8. Penilaian
   a. Jenis tagihan                : tes tertulis
   b. Teknik                       : Individu
   c. Bentuk                       : Praktik
   d. Instrumen Penilaian
      NO         Aspek yang Dinilai                           Nilai          Bobot
      1.         Ketepatan lafal                                             5
      2.         Intonasi                                                    5
      3.         Ekpresi                                                     5
                 Jumlah                                                      15
      Keterangan Nilai
      Nilai antara 2 – 5, bobot tiap aspek penilaian 5
      Nilai maksimal 5
   Nilai akhir = ( nilai X bobot : 5
               >4       : baik
               3-4      : cukup
               <3       : kurang




       Mengetahui                      Pandeglang,   juli 2010
Kepala SMAN 2 Pandeglang               Guru Mata Pelajaran




Drs.H. supriadi,M.Pd.                  Dra.Hj. Aan Khojanah
NIP 195804011984031010                 NIP 196712061993032002
       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 3 X pertemuan (6 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah
  2. Kompetensi Dasar
     Menulis proposal untuk berbagai keperluan
  3. Indikator
     Siswa dapat:
     a. Menyebutkan unsur-unsur sistematika proposal
     b. Menjelaskan setiap unsur yang terdapat dalam proposal
     c. Menyusun proposal untuk berbagai kegiatan dengan memperhatikan kaidah
        penulisan proposal
  4. Tujuan Pembelajaran
     Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis proposal untuk berbagai kegiatan
     dengan memperhatikan sistematika dan penggunaan bahasa.
  5. Materi pokok
     Contoh proposal
     Unsur-unsur Proposal
     Cara-cara menyusun proposal
  6. Metode Pembelajaran
     Ceramah, pemberian contoh, tanya jawab, penugasan,presentasi
  7. Strategi Pembelajaran
     Pertemuan 1
     a. Kegiatan Awal
        -   Mempersiapkan untuk memulai proses pembelajaran
        -   Apersepsi
        -   Bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan
            dipelajari
     b. Kegiatan Inti
        -   Guru menunjukkan contoh proposal
        -   Menjelaskan unsur-unsur, sistematika penulisan proposal
        -   Siswa mempelajari/mengidentifikasi contoh proposal yang ada di buku paket
        -   Siswa memberikan cont oh rumusan-rumusan unsur-urnusur yang ada di dalam
            proposal (misalnya merumuskan bagian latar belakang)
   -   Bertanya jawab tentang materi yang dibahas
   -   Menanggapi proposal yang dibaca dalam buku paket.
   -   Menyuruh perwakilan siswa untuk menanggapi contoh proposal yang dibaca
   -   Membentuk kelompok untuk berlatih menyusun proposal pada pertemuan yang
       akan datang
c. Kegiatan Akhir
   -   Memberi tugas untuk mencari jenis kegiatan
   -   Menyimpulkan materi/tugas yang akan dikerjakan setiap kelompok
Pertemuan 2
a. Kegiatan Awal
   -   Guru mempersiapkan untuk memulai proses pembelajaran
   -   Menyuruh anak berkelompok sesuai dengan kelompoknya
b. Kegiatan inti
   -   Anak berdiskusi menyusun proposal mulai dari merumuskan kegiatan, menyusun
       proposal sesuai dengan unsur-unsur sistematika penyusunan proposal.
   -   Bertanya jawab terhadap tugas yang sedang dikerjakan
   -   Penyusunan proposal ditulis dalam kertas konsep, di rumah disalin dengan
       menggunakan komputer
c. Kegiatan akhir
   -   Menyimpulkan materi pelajaran
   -   Memberikan tugas untuk pertemuan yang akan datang, kelompok yang
       proposalnya bagus dipresentasikan
Pertemuan 3
a. Kegiatan Awal
   -   Guru mempersiapkan untuk memulai proses pembelajaran
   -   Mengumpulkan hasil kerja kelompok dan memilihnya tiga kelompok untuk
       presentasi
b. Kegiatan Inti
   -   Memanggil kelompok siswa yang terpilih untu memprresestasikan proposalnya
   -   Kelompok lain menanggapi/bertanya jawab tentang materi yang ada dalam
       proposal
   -   Kelompok lain memberikan penilaian dengan mengisi format yang sudah
       disediakan
   -   Bagi kelompok yang tidak maju proposalnya ditukar dengan kelompok lain,
       kemudian diberi penilaian.
   -   Guru mengomentari pelaksanaan presentasi setiap kelompok
c. Kegiatan Akhir
   -   Menyimpulkan materi pelajaran
      -    Mengumpulkan hasil pekerjaannya
      -    Memberikan penilaian
8. Alat/Sumber/Bahan
   a. Buku paket Bahasa dan sastra Indonesia
   b. Contoh proposal
   c. Buku yang relevan
9. Penilaian
   a. Jenis tagihan                : tes tertulis
   b. Teknik                       : kelompok
   c. Bentuk Instrumen             : Praktik
   d. Instrumen Penilaian
      NO        Hal yang Dinilai                          Nilai           Bobot
      1.        Kelengkapan unsur proposal                                5
      2.        Pengorganisasian unsur proposal                           5
      3.        Kohesi dan koherensi                                      5
      4.        Penerapan ejaan                                           5
                Jumlah                                                    20


           Keterangan nilai :      Nilai akhir = jumlah skor X 100 : 20




   Mengetahui                                            Pandeglang, Juli 2010
   Kepala SMAN 2 Pandeglang                              Guru Mata Pelajaran




   Drs. Hj. Supriadi,M.Pd.                               Dra. Hj. Aan Khojanah
   NIP 195804011984031010                                NIP 196712061993032002
             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 2 X pertemuan (4 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, kar.angan ilmiah
  2. Kompetensi Dasar
     Menulis surat dagang dan surat kuasa
  3. Indikator
     Siswa dapat:
     a. Menjelaskan pengertian surat dagang dan surat kuasa
     b. Mengidentifikasi ciri-ciri surat dagang
     c. Mengidentifikasi ciri-ciri surat kuasa
     d. Menuliskan surat dagang dan surat kuasa dengan format yang benar
  4. Tujuan Pembelajaran
     Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis surat dagang dan surat kuasa
     berdasarkan ciri-ciri dan bentuknya memperhatikan bahasa yang baik dan benar.
  5. Materi pokok
     Contoh surat dagang
     Unsur-unsur surat dagang dan surat kuasa
     Cara penulisan surat dagang dan surat kuasa
  6. Metode Pemmbelajaran
     Pemberian contoh, ceramah , tanya jawab, pelatihan, penugasan
  7. Strategi pembelajaran
     Pertemuan 1
     a. Kegiatan Awal
         -   Mempersiapkan untuk memulai proses pembelajaran
         -   Apersepsi
         -   Bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan
             dipelajari
     b. Kegiatan Inti
         -   Guru memberikan pengantar awal tentang pengertian surat kuasa
         -   Siswa membaca/memperhatikan contoh surat kuasa yang ada di dalam buku
             paket
         -   Bertanya jawab materi yang belum dimengerti
        -   Siswa berlatih membuat surat kuasa sesuai dengan soal yangada dalam buku
            paket
        -   Guru memperhatikan/mengontrol siswa mengerjakan latihan
   c. Kegiatan akhir
        -   Mengumpulkan hasil mengerjakan latihan
        -   Menyimpulkan materi yang diajarkan
   Pertemuan 2
   a. Kegiatan Awal
        -   Mempersiapkan untuk memulai proses pembelajaran
        -   Apersepsi
        -   Bertaanya jawab untuk membuka wawasan tentang pook bahasan yang akan
            dipelajari
   b. Kegiatan Inti
        -   Guru memberikan pengantar awal tentang pengertian surat dagang
        -   Siswa membaca/memperhatikan surat dagang sesui dengan soal yang ada dalam
            buku paket.
        -   Guru memperhatikan/mengontrol siswa mengerjakaan latihan
   c. Kegiatan Akhir
        -   Mengumpulkan hasil pekerjaannya
        -   Menyimpukan materi yang sudah diajarkan
8. Alat/ Sumber/bahan
   Buku paket Bahasa Indonesia
   Contoh surat dagang dan surat kuasa
9. Penilaian
   a. Jenis tagihan              : tes tertulis
   b. Teknik                     :
   c. Bentuk tes                 :
   d. Instrumen                  :Penugasan


   NO       Kriteria penilaian                        Skore           Bobot
   1.       Format surat                                              5
   2.       Komponen surat                                            5
   3        Bahasa                                                    5
   4.       Pemilihan kata                                            5
            Jumlah                                                    20


   Keterangan nilai
   Nilai antara 2 – 5, bobot tiap aspek penilaian 5
       Nilai maksimal 5
       Nilai akhir = (Nilai X bobot) : 20
       Keterangan     : >4     : baik
                          3 – 4 : cukup
                          <3   : kurang




       Mengetahui                           Pandeglang,   Juli 2010
Kepala SMAN 2 Pandeglang                    Guru Mata pelajaran




Drs. H. Supriadi, M.Pd.                     Dra. Hj. Aan Khojanah
NIP 195804011984031010                      NIP 196712061993032002
            RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 2 X pertemuan (4 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah
  2. Kompetensi Dasar
     Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki
  3. Indikator
     Siswa dapat:
     a. Membedakan daftar pustaka dengan catatan kaki
     b. Menyebutkan prinsip-prinsip penulisan daftar pustaka dan catatan kaki
     c. Menulis daftar pustaka dan catatan kaki yang merupakan sumber rujukan pada
        karangan yang dibuat
  4. Tujuan pembelajaran
     Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis daftar pustaka dan catatan kaki
     pada karya tulis berdasarkan prinsip-prinsip penulisannya.
  5. Materi Pokok
     Perbedaan daftra pustaka dengan catatan kaki
     Prinsip-prinsip penulisan daftar pustaka dengan catatan kaki
  6. Metode Pembelejaran
     Ceramah, contoh, tanya jawab, pelatihan, penugasan
  7. Strategi Pembelajaran
     Pertemuan 1
     a. Kegiatan awal
        -   Melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran
        -   Mengadakan apersepsi
        -   Bertanya jawab untuk membuka wawasan yang sesuai dengan mata pelajaran
            yang akan diberikan
     b. Kegiatan Inti
        -   Guru menjelaskan materi tentang daftar pustaka dan catatan kaki
        -   Mengidentifikasi daftar pustaka dan catatan kaki pada buku paket yang tersedia
        -   Memberi contoh membuat daftar pustaka dan catatan kaki
        -   Bertanya jawab tentang materi yang belum jelas
     c. Kegiatan akhir
        -   Menyimpulkan materi pelajaran
      -   Siswa disuruh mencari contoh karya tulis di perpustakaan sekolah, atau di media
          cetak
   Pertemuan 2
   a. Kegiatan Awal
      -   Melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran
      -   Bertanya tentang tugas
   b. Kegiatan Inti
      -   Menentukan jenis karta tulis yang ditemukan misalnya, jurnal, makalah, skripsi,
          atau yang lainnya.
      -   Mencermati penulisan daftar pustaka atau catatan kaki yang ada di dalamnnya,
          kemudian menyimpulkan
          Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki buku dengan satu penulis
          Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki buku dengan dua penulis
          Penulisan daftar pustaka buku dan catatan kaki dengan tiga atau lebih penulis
          Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki artikel dalam buku kumpulan artikel
          Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki artikel dalam majalah/surat kabar
          Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki artikel yang belum dipublikasikan
      -   Siswa menemukan kesalahan dalam penulisan daftar pustaka dan catatan kaki
      -   Siswa memperbaiki kesalahan penulisan daftar pustaka atau catatan kaki
      -   Siswa berlatih membuat daftar pustaka dan catatan kaki
   c. Kegiatan Akhir
      -   Menyimpulkan isi materi pelajaran
      -   Memberikan evaluasi
8. Alat/Sumber/Bahan
   Buku paket bahasa Indonesia yang sudah tersedia
   Daftar pustaka dan catatan kaki pada buku
   Buku yang relevan
9. Penilaian
   a. Jenis Tagihan      : tes tertulis
   b. Teknik             :Individu
   c. Bentuk             :penugasan
   d. Instrumen penilaian
      1. Merumuskan kaidah penuulisan daftar pustaka dan catatan kaki
      -   Benar
      -   Kurang benar
      -   Tidak benar
      2. Menuliskan daftra pustaka dan catatan kaki memperhatikan kaidah yang benar
      -   Benar
   -   Kurang benar
   -   Tidak benar
   3. Menyunting penulisan daftar pustaka dan catatan kaki memperhatikan kaidah
       yang benar
   -   Benar
   -   Kurang benar
   -   Tidak benar


       Keterangan nilai:
       Nilai antara 1 – 5, bobot tiap aspek penilaian 5
       Nilai akhir = nilai X bobot : 15
       >4      : baik
       3–4     : cukup
       <3      :kurang




       Mengetahui                                         Pandeglang, Juli 2010
Kepala SMAN 2 Pandeglang                                  Guru Mata Pelajaran




Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                   Dra. Hj. Aan Khojanah
NIP 195804011984031010                                    NIP 196712061993032002
            RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 2 X pertemuan (4 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Memerankan tokoh dalam pementasan drama
  2. Kompetensi Dasarkan
     Menyampaikan dialog disertai dengan gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak
     tokoh.
  3. Indikator
     Siswa dapat:
     a. Mengidentifikasi peristiwa dalam drama
     b. Mengidentifikasi tokoh drama dan wataknya
     c. Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh
  4. Tujuan Pembelajaran
     Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memeran drama dengan disertai dengan
     gerak-gerik dan mimik sesuai dengan wataknya
  5. Materi Pokok
     Teks Drama, gerak action, mimik/pantomimik, blocking, tata panggung, tata busana, tata
     bunyi, tata lampu
  6. Metode Pembelajaran
     Pemberian contoh, ceramah, tanya jawab, pelatihan, penugasan, demonstrasi
  7. Strategi Pembelajaran
     Pertemuan 1
     a. Kegiatan Awal
        -     Guru melakukan persiapam untuk memulai proses pembelajaran
        -     Mengadakan apersepsi
        -     Bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan
              dipelajari
     b. Kegiatan Inti
        -     Guru memberikan pengantar tentang materi drama
        -     Setiap anak berlatih berekspresi sesuai dengan sitiuasi/perintah guru
        -     Guru    membentuk      dua     kelompok   pementasan     drama    dan   sekaligus
              menentukan/memilih peran masing-masing sesuai dengan keinginan siswa.
        -     Setiap kelompok mempelajari naskah yang diberikan untuk dipelajari
      -   Pada pertemuan 1 kelompok yang pertama tampil memerankan drama dengan
          berekspresi sesuai dengan naskah (kelompok 2 tampil pada pertemuan 2)
      -   Siswa yang tidak terpilih sebagai pemain drama menyimak dan membuat catatan
          tentang identifikasi konflik, watak pelaku, ekspresi
   c. Kegiatan Akhir
      -   Menyimpulkan materi yang sudah dipelajari
      -   Guru memberikan penilaian pada penampilan kelompok 1
   Pertemuan 2
   a. Kegiatan Awal
      -   Mempersiapkan diri untuk memulai proses pembelajaran
      -   Mengadakan apersepsi
   b. Kegiatan Inti
      -   Siswa kelompok 2 yang belum tampil mempersiapkan diri untuk membereskan
          perlengkapan yang diperlukan
      -   Siswa tampil memerankan drama dengan berekspresi
      -   Siswa yang lain mendengarkan dan membuat catatan mengidentifikasi unsur-
          unsur drama yang diperankan
      -   Siswa sebagai pengamat menyampaikan hasil simakannya sesuai dengan perintah
          guru
      -   Siswa yang lain menanggapi hasil simakan temannya
      -   Guru bersama-sama dengan siswa mengomentari hasil pementasan drama yang
          sudah diperankan dan memberikan penilaian
      -   Bertanya jawab dengan siswa cara mengidentifikasi unsur-unsur pembentuk
          dalam sebuah drama
   c. Kegiatan Akhir
      -   Menyimpuulkan materi pelajaran
      -   Mengadakan evaluasi
8. Alat/sumber/bahan
   Buku paket bahasa Indonesia
   Buku materi yang relevan
   Contoh teks drama
9. Penilaian
   a. Jenis tagihan      : tes praktik, tugas
   b. Teknik             : individu, kelompok
   c. Bentuk tes         : praktik
   d. Instrumen
      Terlampir halaman 90 buku Cerdas Berpikir karangan Suyono
      Format penilaian pementasan drama
   NO      Aspek yang Dinilai                  Nilai    Bobot
   1.      Ekspresi                                     5
   2.      Pemahaman naskah                             5
   3.      Bolcking                                     5
   4.      Penguasaan panggung                          5
           Jumlah                                       20


   Keterangan Nilai
   Nilai setiap aspek diberi bobot 5
   Nilai akhir : Nilai = jumlah skor X 5 :10




   Mengetahui                                          Pandeglang, juli 2010
Kepala SMAN 2 pandeglang                               Guru Mata Pelajaran




Drs. H. supriadi, M.Pd.                                Dra. Hj. Aan Khojanah
NIP 195804011984031010                                 NIP 196712061993032002
       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 1 X pertemuan (2 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Memahami pementasan drama
  2. Kompetensi Dasar
     Megidentifikasi peristiwa, pelaku, dan perwatakannya, dialog dan konflik pada
     pementasan drama.
  3. Indikator
     a. Menentukan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung
     b. Menentukan tema dra yang didengar dari pembacaan temannya
     c. Menentukan pesan dengan data yang mendukung
     d. Merangkum isi drama yang didengar dari pembacaan naskah drama
     e. Menentukan tokoh dan wataknya
  4. Tujuan Pembelajaran
     Setelah kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan anak dapat, menjelaskan unsur-
     unsur pembentuk drama dengan menunjukkan data pendukungnya dari drama yang
     didengar
  5. Materi Pokok
     Rekaman drama; peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, dan isi drama.
  6. Metode Pembelajaran
     Ceramah, tanya jawab, diskusi
  7. Strategi pembelajaran
     a. Kegiatan awal
         -   Mempersiapkan siswa dalam keadaan siap menerima pelajaran
         -   Mengadakan apersepsi
         -   Mengadakan tanya jawa sebagai pretes dan sekaligus membuka wawasan anak
             tentang mata pelajaran yang akan diterima/menggali pengalaman anak
     b. Kegiatan Inti
         -   Menyuruh satu orang anak bercerita tentang drama atau yang sejenisnya yang
             pernah dimainkannya
         -   Menjelaskan tentang drama teori, unsur-unsur drama
         -   Bertanya jawab
         -   Memperdengarkan rekaman drama/membacakan naskah drama kemudian
             didengarkan
      -   Menyimak drama yang didengar dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
      -   Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar
      -   Menunjuk siswa untuk membacakan hasil simakannya, siswa yang lain
          menanggapi jawaban-jawaban dari siswa yang lainnya
      -   Guru mengomentari/menjelaskan hasil pendapat siswa
      -   Siswa menceritakan kembali isi drama yang didengarnya dan mengaitkannya
          dengan kehidupan sehari-hari
   c. Kegiatan Akhir
      -   Menyimpulkan materi pelajaran
      -   Memberikan penilaian
8. Alat/Sumber/bahan
   Alat   : Tape recorder
   Sumber: Apresiasi sastra Bahasa indonesia Kr. Suprapto
               Buku paket Bahasa Indonesia untuk kelas XI
   Bahan : kaset atau CD
9. Penilaian
   a. Jenis tagihan       : tes tertulis
   b. Teknik              : Individu
   c. Bentuk              : PG dan Essai
   d. Instrumen
      Soal terlampir di kumpulan soal
      Keterangan Nilai : PG skor 20 essai 5 jadi Nilai jumlah skor X 2 : 5




      Mengetahui                                             Pandeglang,     Juli 2010
   Kepala SMAN 2 Pandeglang                                  Guru Mata Pelajaran




   Drs. H. Supriadi, M.Pd                                    Dra. Hj. Aan Khojanah
   NIP 195804011984031010                                    NIP 196712061993032002
            RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 2 X pertemuan (4 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Memahami pementasan drama
  2. Kompetensi Dasar
     Menganalisa pementasan drama berdasarkan teknik pementasan
  3. Indikator
     a. Mengidentifikasi                 pementasan              drama          berdasarkan
        gerak/action(mimik,pantomimik,blocking
     b. Menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita
     c. Menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa (tempat,waktu,suasana)
     d. Menjelaskan tata bunyi (efek dan musik)
     e. Menjelaskan tata lampu
  4. Tujuan Pembelajaran
     Setelah siswa menonton pementasan dram, dapat mengidentifikasi pementasan drama
     berdasarkan gerak/action, mimik, pantomimik,blocking, tata lampu, tata busana, tata
     bunyi, tata panggung yang menggambarkan peristiwa tempat, waktu, suasana.
  5. Materi pokok
     Menonton pementasan drama
  6. Metode Pembelajaran
     Menonton
  7. Strategi Pembelajaran
     Pertemuan 1
     a. Kegiatan Awal
        -   Siswa menuju ruang pertunjukkan kalau tidak ada pementasan drama di
            panggung, anak menyaksikan dari video
        -   Siswa dalam keadaan siap
     b. Kegiatan Inti
        -   Mempersiapkan alat tulis diberi penjelasan materi yang harus dipahami/dianalisis
        -   Menonton/menyaksikan
     c. Kegiatan Akhir
        -   Siswa diberi penjelaskan hasil analisis disalin yang rapi di rumah pertemuan
            selanjutnya dibahas bersama-sama
        -   Membereskan kembali ruangan pertunjukkan
      -   Siswa keluar dengan tertib
   Pertemuan 2
   a. Kegiata Awal
      -   Mempersiapkan untuk memulai pelajaran
      -   Apersepsi bertanya tentang menonton pementasan drama
      -   Bertanya jawab sebagai pretes
   b. Kegiatan Inti
      -   Memeriksa hasil kerja pertemuan yang lalu
      -   Membahas masalah-masalah yang muncul dalam pementasan drama
      -   Membacakan hasil analisisnya sesuai perintah guru
      -   Siswa yang lainnya menanggapi pendapat atau argumen yang lainnya
      -   Salah seorang siswa memerankan salah satu tokoh yang disukai dalam
          pementasan drama yang ditontonnya
      -   Bertanya jawab
   c. Kegiatan Akhir
      -   Menyimpulkan materi pelajaran
      -   Mengumpulkan hasil kerja siswa
8. Alat/Sumber/Bahan
   Alat   : Video, televisi/Pertunjukkan langsung sebuah drama atau teater
   Sumber: Buku paket, Apresiasi Sastra Indonesi
   Bahan : CD
9. Penialaian
   a. Jenis tagihan     : tes tertulis
   b. Teknik            : individu
   c. Bentuk            : essai, penugasan
   d. Instrumen
      Jawablah pertanyaan di bawah ini!
      1. Jelaskan cerita dari drama yang sudah ditonton!
      2. Sebutkan tokoh dan gambarkan karakternya masing-masing tokoh!
      3. Jelaskan tata busana yang dipakai tokoh
      4. Jelaskan Tata panggung yang menggambarkan peristiwa tempat, waktu, suasana!
      5. Jelaskan tata bunyi dalam drama tersebut!
      6. Jelaskan tata lampu dalam drama tersebut!
      7. Tokoh mana yang paling berkarakter?
          Kunci jawaban terlampir


          Penilaian
          1. Jelas      =5
          Kurang jelas = 3
          Tidak jelas = 1
       2. Menjawab 5 tokoh dengan karakter benar        =5
          Menjawab 3-4 tokoh dengan karakter benar      = 3-4
          Menjawab 1-2 tokoh dengan karakter benar      = 1-2
       3. Soal nomor 3 – 6 skornya sama
          Jelas      =5
          Kurang jela= 3-4
          Tidak jelas = 1
       4. Soal nomor 7 kalau benar nilainya             1
          Nilai akhir = jumlah skor : 3,1 = 10
          Kalau benar semua jumlah skor seluruhnya 31


          Mengetahui                                    Pandeglang, Juli 2010
Kepala SMAN 2 Pandeglang                                Guru Mata Pelajaran




Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                 Dra. Hj. Aan Khojanah
NIP 195804011984031010                                  NIP 196712061993032002
            RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 2 X pertemuan (4 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Memerankan tokoh dalam pementasan drama
  2. Kompetensi Dasar
     Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis dan atau antagonis
  3. Indikator
     a. Menjelaskan isi teks drama yang akan diperankan.
     b. Memerankan tokoh antagonis sesuai dengan karakter yang ada dalam teks.
     c. Memerankan tokoh protagonis sesuai dengan karakter yang ada dalam teks.
     d. Memberikan penilaian terhadap pengekspresian perilaku dalam dialog yang
        diperankan temannya
  4. Tujuan Pembelajaran
     Setelah kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan siswa dapat, mengekspresikan
     peran tokoh antagonis dan atau protagonis sesuai dengan teks drama.
  5. Materi pokok
     Naskah drama; penghayatan watak tokoh, tokoh protagonis, tokoh antagonis
  6. Metode Pembelajaran
     Ceramah, diskusi, bermain peran
  7. Strategi Pembelajaran
     Pertemuan 1
     a. Kegiatan awal
        -   Mempersiapkan untuk memulai proses pembelajaran
        -   Mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab untuk membuka wawasan anak
            tentang materi yang sudah diberikan dengan materi yang akan diberikan
        -   Mengadakan pretes secara lisan
     b. Kegiatan Inti
        -   Menjelaskan teknik bermain drama
        -   Siswa memberikan contoh ekspresi tokoh antagonis dan protagonis terus secara
            bergiliran sehingga bisa membedakan antara kedua karakter
        -   Siswa yang lain menanggapi ekspresi temannya.
        -   Membagi kelompok untuk bermain peran tokoh protagonis dan antagonis dalam
            suatu cerita drama (kelompok dibuat bagi siswa yang belum pernah tampil
            memerankan drama pada pertemuan yang lain).
      -    Setiap kelompok mencari/menentukan naskah yang akan dimainkan
      -    Setiap kelompok mempelajari naskah drama.
   c. Kegiatan akhir
      -    Menyimpulkan materi pembelajaran
      -    Menegaskan kembali pada kelompok yang akan tampil pada pertemuan yang
           akan datang untuk mempersiapkan diri bermain peran.
   Pertemuan 2
   a. Kegiatan awal
      -    Mempersiapkan semua untuk memulai pembelajaran
      -    Mencek kesiapan penampilan drama yang akan di perankan hari ini
   b. Kegiatan Inti
      -    Siswa duduk berkelompok sesuai dengan kelompoknya
      -    Siswa diberi waktu sepuluh menit untuk mempersiapkan diri dalam kelompoknya
      -    Siswa yang tidak tampil membuat penilaian kelompok yang bermain peran
      -    Setiap kelompok secara bergiliran memainkan perannya sesuai dengan naskah
           yang sudah dipilihnya
      -    Mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan temannya.
      -    Berkomentar terhadap penampilan drama yang sudah ditampilkan.
   c. Kegiatan akhir
      -    Menyimpulkan materi pelajaran
      -    Mengumpulkan hasil penilaian teman yang sudah tampil
8. Alat/Sumber/Bahan
   Buku Paket sebagai teori
   Naskah drama yyang sudah jadi
   Perlengkapan dalam pensmpilan drama
9. Penilaian
   a. Jenis tagihan       : tes praktik
   b. Teknik              : individu, kelompok
   c. Bentuk              :
   d. Instrumen penilaian
      Format penilaian
      NO       Aspek yang Dinilai                      Nilai         Bobot
      1        Ekspresi                                              5
      2.       Pemahaman naskah                                      5
      3.       Teknik blocking                                       5
      4.       Penguasaan panggung                                   5
      5        Intonasi                                              5
               Jumlah                                                25
   Keterangan Nilai
   Setiap aspek bobot nilai 5
   Nilai Akhir = jumlah skor nilai X 2 : 5




Mengetahui                                   Pandeglang
Kepala SMAN 2 Pandeglang                     Guru mata Pelajaran




Drs. H. supriadi, M.Pd.                      Dra. Hj. Aan Khojanah
NIP 195804011984031010                       NIP 196712061993032002
       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 1 X pertemuan (2 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/Novel terjemahan
  2. Kompetensi Dasar
     Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan
  3. Indikator
     a. Menjelaskan perbedaan novel indonesia dengan novel terjemahan.
     b. Menyebutkan unsur-unsur intrinsik novel Indonesia dan novel terjemahan
     c. Mengidentifikasi unsur intrinsik dan unsur ekstrinsi novel Indonesia dan novel
         terjemahan
  4. Tujuan pembelajaran
     Setelah kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan, siswa dapat memahami dan
     mengidentifikasikan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan novel terjemahan
  5. Materi pokok
     Contoh novel Indonesia dan novel terjemahan
     Perbedaan novel Indonesia dengan novel terjemahan
     Unsur-unsur intrinsik dan unsur-unsur ekstrinsik
  6. Metode Pembelajaran
     Ceramah, tanya jawab, pelatihan, penugasan
  7. Strategi pembelajaran
     a. Kegiatan awal
         -   Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran
         -   Bertanya jawab menghubungkan materi yang lalu dengan materi yang akan
             dipelajari hari ini daan untuk membuka wawasan siswa tentang materi yang akan
             dipelajari.
         -   Mengadakan pretes secara lisan
     b. Kegiatan Inti
         -   Siswa membaca penggalan novel terjemahan dan novel Indonesia
         -   Siswa membedakan isi kedua novel yang sudah dibaca
         -   Guru menjelaskan perbedaan kedua novel tersebut.
         -   Bertanya jawab tentang materi yang dipelajari
         -   Siswa membaca kembali penggalan novel Indonesia dan novel terjemahan
           -   Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik dari kedua novel
               tersebut
           -   Menunjuk siswa untuk mengungkapkan perbedaan kedua unsur dari kedua novel
               tersebut
           -   Siswa yang lain mengomentari/menanggapi
       c. Kegiatan akhir
           -   Menyimpulkan materi pelajaran
           -   Memberi tugas mencari salah satu novel terjemahan kemudian diidentifikasi
               unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik.
   8. Alat/Sumber/bahan
       Buku paket
       Novel Indonesia dan Novel Terjemahan
       Apresiasi Sastra Indonesia Suprapto
   9. Penilaian
       a. Jenis tagihan        : tes tertulis
       b. Teknik               : individu
       c. Bentuk               : essai
       d. Instrumen
           1. Carilah salah satu novel Indonesia dan terjemahan!
           2. Identifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel tersebut!
           3. Ceritakan kembali isi novel tersebut secara singkat!
       Penilaian
       No 1 kalau lengkap setiap unsur ada dan benar diberi skor           5
       No 2 isi cerita jelas jalan ceritanya diberi skor                   5
       Nilai akhir     10




       Mengetahui                                                    Pandeglang
Kepala SMAN 2 Pandeglang                                             Guru Mata Pelajaran




Drs. H. Supriadi, M.Pd                                               Dra. Hj. Aan Khojanah
NIP 195804011984031010                                               NIP 196712061993032002
             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                 : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN               : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER             : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                : 1 X pertemuan (2 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan
  2. Kompetensi Dasar
     Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat
  3. Indikator
     a. Menyebutkan pengertian hikayat
     b. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik hikayat yang berjudul Asal Mulanya kota
         pandeglang
     c. Mengidentifikasi unsur-unsur ekstrinsik hikayat Asal Mulanya Kota Pandeglang.
     d. Menceritakan isi hikayat yang berjudul Asal mulanya kota Pandeglang dengan
         bahasa sendiri.
  4. Tujuan Pembelajaran
     Setelah kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan siswa dapat menceritakan kembali
     isi hikayat dengan bahasa sendiri berdasarkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik.
  5. Materi pokok
     Teks Hikayat
     Ciri-ciri hikayat dan perbedaannya dengan novel
     Unsur-unsur intrinsik dan unsur-unsur ekstrinsik
  6. Metode pembelajaran
     Contoh, ceramah, tanya jawab, penugasan, latihan
  7. Strategi pembelajaran
     a. Kegiatan awal
         -   Guru melakukan persiapan
         -   Mengadakan apersepsi
         -   Guru dengan murid bertanya jawab untuk membuka untuk membuka wawasan
             tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.
     b. Kegiatan Inti
         -   Siswa membaca hikayat Asal Mula Kota pandeglang.
         -   Siswa dapat menemukan unsur-unsur yang terdapat dalam hikayat kemudian
             membandingkannya dengan novel
      -    Menjelaskan pengertian hikayat, perbedaannya dengan novel, dan ciri-ciri
           hikayat.
      -    Siswa menceritakan isi hikayat yang telah dibacanya.
      -    Menjelaskan profil kota pandeglang yang beragam tempat wisata dan legenda-
           legenda yang sekarang dijadikan tempat wisata.
   c. Kegiatan akhir
      -    Menyimpulkan materi pelajaran
      -    Memberikan tugas mencari hikayat yang ada di pandeglang
      -    Memberikan evaluasi
8. Alat/Sumber/bahan
   Buku paket bahasa dan sastra Indonesia
   Buku Intisari Sastra Indonesia
   Teks Hikayat Asal Mula kota pandeglang
9. Penilaian
   a. Jenis Tagihan       : tes lisan, tes tertulis
   b. Teknik              : individu
   c. Bentuk              : penugasan
   d. Instrumen
      Menganalisis unsur pembangun hikayat (unsur intrinsik dan ekstrinsik)
      NO       Aspek yang Dinilai                        Nilai           Bobot
      1.       Ketepatan menganalisis unsur intrinsik                    5
      2.       Ketepatan menganalisis unsur ekstrinsik                   5
               hikayat
      3.       Cara menyimpulkan dengan bahasa                           5
               sendiri.
               Jumlah                                                    15
      Keterangan Nilai: Nilai antara 2 – 5, bobot tiap aspek 5
      Nilai akhir =∑ (nilai x bobot) : 15
      Keterangan          : >4    : baik
                          3 – 4 : cukup
                          <3      ; kurang


      Mengetahui                                                 Pandeglang
   Kepala SMAN 2 pandeglang                                      Guru Mata pelajaran




   Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                       Dra. Hj. Aan Khojanah
   NIP 195804011984031010                                        NIP 196712061993032002
             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                   : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN                 : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER               : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                  : 1 X pertemuan (2 jam pelajaran)


  1. Standar Kompetensi
     Mengungkapkan informasi melalui penulisan resensi
  2. Kompetensi Dasar
     Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi
  3. Indikator
     a. Menyebutkan unsur-unsur resensi
     b. Menjelaskan sistematika penulisan resensi yang benar
     c. Menganalisis unsur-unsur resensi
     d. Menentukan unsur-unsur intrinsik dalam tulisan resensi yang dibuat.
     e. Membuat ihktisar dengan bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD.
  4. Tujuan Pembelajaran
     Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat:
     a. Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan resensi dengan baik dan benar.
     b. Menentukan unsur intrinsik yang terdapat dalam tulisan resensi.
     c. Menjelaskan cara-cara menulis resensi
  5. Materi Pokok
     Resensi novel sastra dengan memperhatikan unsur-unsur resensi :
         -   Identitas buku
         -   Kepengarangan
         -   Keunggulan buku
         -   Kelemahan buku
         -   Kesimpulan
  6. Metode pembelajaran
     Pemberian contoh, ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan
  7. Strategi pembelajaran
     a. Kegiatan awal
         -   Melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.
         -   Mengadakan apersepsi
         -   Mengadakan tanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang
             akan dipelajari
     b. Kegiatan inti
         -   Siswa menjelaskan pengertian resensi
      -   Siswa membaca contoh resensi
      -   Guru menjelaskan sistematika resensi
      -   Siswa mempelajari setiap bagian resensi
      -   Siswa menganalisis hasil resensi yang ada dalam buku paket
      -   Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
   c. Kegiatan akhir
      -   Menyimpulkan materi yang telah diajarkan
      -   Memberi penilaian
8. Alat/Sumber/Bahan
   Buku cerdas berpikir bahasa dan sastra Indonesia karangan Suyono
   Contoh resensi
9. Penilaian
   a. Jenis tagihan     : tes tertulis
   b. Teknik            : individu
   c. Bentuk instrumen : PG, essai
   d. Instrumen penilaian
      Tetrlampir uji kompetensi dalam buku Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia
      Karangan Suyono hal 27.




      Mengetahui                                            Pandeglang
   Kepala SMAN 2 Pandeglang                                 Guru Mata pelajaran




   Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                  Dra.Hj.Aan Khojanah
   NIP 195804011984031010                                   NIP196712061993032002
             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH                  : SMAN 2 PANDEGLANG
MATA PELAJARAN                : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER              : XI / 1 (ganjil)
ALOKASI WAKTU                 : 1 X pertemuan (2 jam pelajaran)


  1. Standar kompetensi
     Mengungkapkan informasi melalui penulisan resensi
  2. Kompetensi Dasar
     Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi
  3. Indikator
     a. Menulis resensi novel dengan memperhatikan prinsip-prinsip penulisan resensi.
     b. Membuat ikhtisar dari resesnsi yang dibuat
  4. Tujuan pembelajaran
     Setelah kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan anak dapat menulis resensi dengan
     memperhatikan prinsip-prinsip penulisan resensi.
  5. Materi pokok
     Cara-cara menulis resensi dengan memperhatikan prinsip-prinsip
         -   Identitas buku
         -   Kepengarangan
         -   Keunggulan buku
         -   Kelemahan buku
  6. Metode Pembelajaran
     Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, latihan.
  7. Strategi pembelajaran
     a. Kegiatan awal
         -   Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran
         -   Mengadakan apersepsi
         -   Mengadakan tanya jawab untuk membuka wawasan tentan materi pembelajaran
     b. Kegiatan Inti
         -   Membagi kelompok, setiap kelompok terdiri atas tiga orang
         -   Mencari ke perpustakaan jenis buku yang mau diresensi
         -   Membaca buku yang akan diresensi.
         -   Menganalisis/menentukan unsur-unsur yang akan dijadikan resensi dalam
             penulisan resensi.
         -   Menulis resensi sesuai dengan buku yang dibaca dan prinsip-prinsip penulisan
             resensi.
         -   Membuat ikhtisar dari hasil resensi yang dibuat anak
      -    Bertanya jawab tentang materi yang belum dimengerti
      -    Ikhtisar diselesaikan di rumah.
   c. Kegiatan akhir
      -    Menyimpulkan materi pelajaran
      -    Memberikan evaluasi
8. Alat/sumber/Bahan
   Buku Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra indonesia kr. Suyono
   Buku yang dijadikan bahan resensi oleh anak
9. Penilaian
   a. Jenis tagihan       : tes tertulis
   b. Teknik              : kelompok
   c. Bentuk              : penugasan
   d. Instrumen
      NO        Aspek yang Dinilai                                   Nilai       bobot
      1.        Kelengkapan data                                                 5
      2.        Ketepatan sistematika                                            5
      3.        Kelengkapan unsur                                                5
      4.        Penggunaan bahasa                                                5
                Jumlah                                                           20


      Keterangan Nilai : Nilai antara 2 – 5, bobot tiap aspek penilaian 5
                             Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot) : 25
                             >4    : baik
                          3–4      : cukup
                          <3       : kurang




      Mengetahui                                                    Pandeglang
   Kepala SMAN 2 Pandeglang                                         Guru Mata Pelajaran




   Drs. H. Supriadi, M.Pd.                                          Dra. Hj. Aan Khojanah
   NIP 195804011984031010                                           NIP 19672061993032002

								
To top