E-9 Ministerial Review Meeting; 7th; Bali Declaration; 2008

							ED/EFA/2008/ME/1 REV Bali, March 2008 Original: English

Seventh E-9 Ministerial Review Meeting 10-12 March 2008 Bali, Indonesia Bali Declaration Arabic

1

‫إﻋﻼن ﺑﺎﻟﻲ ﻟﻠﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ذات اﻷﻋﺪاد اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺎن‬ ‫اﻟﺪﯾﺒﺎﺟﺔ‬ ‫1 - ﻧﺤﻦ وزراء اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ، وﻛﺒﺎر اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﻦ واﻟﻤﻤﺜﻠﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ذات‬ ‫اﻷﻋﺪاد اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺎن )اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ( )اﻧﺪوﻧﯿﺴﯿﺎ وﺑﺎﻛﺴﺘﺎن واﻟﺒﺮازﯾﻞ‬ ‫وﺑﻨﻐﻼدﯾﺶ واﻟﺼﯿﻦ وﻣﺼﺮ واﻟﻤﻜﺴﯿﻚ وﻧﯿﺠﯿﺮﯾﺎ واﻟﮭﻨﺪ( وﻗﺪ اﺟﺘﻤﻌﻨﺎ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻲ،‬ ‫ﺑﺎﻧﺪوﻧﯿﺴﯿﺎ، ﻣﻦ 01 إﻟﻰ 21 آذار/ﻣﺎرس 8002 ﻟﺘﻌﺰﯾﺰ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﻨﺎ‬ ‫واﻟﻤﻀﻲ ﻗﺪﻣً ﺑﺨﻄﻰ ﺣﺜﯿﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ، ﻧﻌﺮب ﻋﻦ ﺑﺎﻟﻎ وﺻﺎدق‬ ‫ﺎ‬ ‫اﻣﺘﻨﺎﻧﻨﺎ ﻻﻧﺪوﻧﯿﺴﯿﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻟﻘﯿﻨﺎه ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﮭﺎ ﻣﻦ ﻛﺮم اﻟﻀﯿﺎﻓﺔ وﻣﻦ ﺗﻨﻈﯿﻢ‬ ‫ﻟﻮﺟﺴﺘﻲ ﻣﻤﺘﺎز، وﻟﻠﯿﻮﻧﺴﻜﻮ ﻋﻠﻰ ﻗﯿﺎﻣﮭﺎ ﺑﺘﯿﺴﯿﺮ ھﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع. وﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﺟﯿﮫ‬ ‫اﻟﺸﻜﺮ ﺑﻮﺟﮫ ﺧﺎص إﻟﻰ اﻟﺒﻠﺪ اﻟﻤﻀﯿﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬي ﯾﻘﺪﻣﮫ ﻣﻨﺬ أﻣﺪ ﻃﻮﯾﻞ‬ ‫ﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﻣﻨﺬ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻻﺳﺘﻌﺮاﺿﻲ اﻟﻮزاري اﻷول اﻟﺬي ﻋﻘﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻲ ﻓﻲ أﯾﻠﻮل/ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ 5991. ﻛﻤﺎ ﻧﻮد أن ﻧﻌﺮب ﺑﻮﺟﮫ ﺧﺎص ﻋﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮﻧﺎ‬ ‫ﻻﻟﺘﺰام ﺳﻌﺎدة اﻟﺴﯿﺪ ﯾﻮﺳﻒ ﻛﻼ، ﻧﺎﺋﺐ رﺋﯿﺲ اﻧﺪوﻧﯿﺴﯿﺎ، ﺑﻘﻀﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ‬ ‫وﻟﻤﺎ أﺑﺪاه ﻣﻦ دﻋﻢ ﻗﻮي ﻟﻠﺘﻌﺎون ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﺠﻨﻮب ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ.‬ ‫وﻣﻮاﺻﻠﺔ ﻹﻧﺠﺎز إﻋﻼن ﻣﻮﻧﺘﯿﺮي ﻟﻌﺎم 6002 ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺴﯿﻚ، ﺟﺎء اﺟﺘﻤﺎع ﺑﺎﻟﻲ‬ ‫ﻟﯿﺘﺴﻢ ﺑﺄھﻤﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﯿﻦ أﻧﺸﻄﺔ إﻋﺪاد وﺗﺪرﯾﺐ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرھﺎ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ ﻹﺻﻼح اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ.‬ ‫2 - وإذ ﻧﻘﺮ ﺑﺄن اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﺗﻤﺜﻞ 06% ﻣﻦ ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺮﺣﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪم اﻟﻤﺤﺮز ﺻﻮب ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺒﻠﺪان ﻣﻨﺬ اﺟﺘﻤﺎع داﻛﺎر،‬ ‫وﻻ ﺳﯿﻤﺎ اﻟﺘﺤﺴﻦ اﻟﻤﻠﺤﻮظ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻨﺴﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ، واﻟﺘﻘﺪم اﻟﻤﺤﺮز ﺻﻮب ﺗﻌﻤﯿﻢ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ، وزﯾﺎدة اﻟﺠﮭﻮد‬ ‫اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻟﺘﻌﺰﯾﺰ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺠﯿﺪ. وﻧﻘﺮ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﮫ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﻜﺒﯿﺮة اﻟﺘﻲ ﻻ‬ ‫ﺗﺰال ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ ﻓﻲ ﺑﻠﺪاﻧﻨﺎ، ﻣﻼﺣﻈﯿﻦ ﺑﻮﺟﮫ ﺧﺎص أن ﺛﻠﺜﻲ‬ ‫اﻷﻣﯿﯿﻦ اﻟﻜﺒﺎر ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﯾﻌﯿﺸﻮن ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ذات اﻷﻋﺪاد اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻜﺎن.‬ ‫3 - ﻛﻤﺎ ﻧﻘﺮ ﺑﺄن أھﺪاف اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ ﻟﻦ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻣﺎ ﻟﻢ‬ ‫ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ، ﻋﻠﻤً ﺑﺄن ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان ﻗﺪ ﺗﻮاﺟﮫ ﺻﻌﻮﺑﺎت أﻛﺒﺮ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺗﻮاﺟﮭﮫ ﻏﯿﺮھﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ أھﺪاف اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ ﺑﺤﻠﻮل اﻟﺘﺎرﯾﺦ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪف، وھﻮ‬ ‫ﻋﺎم 5102.‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ إﻋﺪاد وﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرھﺎ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ ﻹﺻﻼح اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫4 - وﻧﺴّﻢ ﺑﺄﻧﮫ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﻷي ﻧﻈﺎم ﺗﻌﻠﯿﻤﻲ أن ﯾﺒﻠﻎ ﻣﺴﺘﻮى ﯾﺘﺠﺎوز ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻠ‬ ‫ﺟﻮدة اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﯿﮫ، وذﻟﻚ ﻧﻈﺮً ﻟﺪورھﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﯾﺰ ﺟﻮدة‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ وزﯾﺎدة ﻓﺮص اﻻﻧﺘﻔﺎع ﺑﮫ ودﻋﻢ اﻹﻧﺼﺎف ﻓﯿﮫ.‬ ‫5 - وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺆﻛﺪ ﻣﻦ ﺟﺪﯾﺪ وﺑﻘﻮة ﻋﻠﻰ اﻟﺪور اﻟﻤﺮﻛﺰي اﻟﺬي ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن‬ ‫ﺗﺆدﯾﮫ ھﯿﺌﺔ ﺗﺪرﯾﺲ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻋﺪدﯾً وﻣﺘﺤﻤﺴﺔ وذات ﻛﻔﺎءة ﻣﮭﻨﯿﺔ، ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﺎ‬ ‫أھﺪاف اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ.‬

‫2‬

‫6 - وﻧﺤﯿﻂ ﻋﻠﻤً ﺑﺄن ﺗﻮﺻﯿﺔ ﻋﺎم 6691 اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ وﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﺑﺸﺄن أوﺿﺎع اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ وﺗﻮﺻﯿﺔ اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ ﻟﻌﺎم 7991 ﺑﺸﺄن‬ ‫أوﺿﺎع ھﯿﺌﺎت اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﺎ زاﻟﺘﺎ ﺗﺘﺴﻤﺎن ﺑﺎﻟﺠﺪوى واﻷھﻤﯿﺔ.‬ ‫اﺟﺘﺬاب اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وإﻋﺪادھﻢ وﺗﻮزﯾﻌﮭﻢ‬ ‫7 - وإذ ﻧﺤﯿﻂ ﻋﻠﻤً ﺑﺄن ﺗﻘﺪﯾﺮات اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ ﺗﺸﯿﺮ إﻟﻰ أن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﯿﻜﻮن ﺑﺤﻠﻮل‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻋﺎم 5102 ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ 81 ﻣﻠﯿﻮن ﻣﻌﻠﻢ ﺟﺪﯾﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ -‬ ‫وأن 04% ﻣﻦ ھﺆﻻء اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻣﻄﻠﻮﺑﻮن ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ، وﺑﺄن اﻟﻨﻤﻮ‬ ‫اﻟﺴﻜﺎﻧﻲ وﺗﺰاﯾﺪ ﻣﻌﺪﻻت اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻤﺪارس ﻛﺜﯿﺮً ﻣﺎ ﯾﺴﺒﺒﺎن ﺿﻐﻮﻃً ﻛﺒﯿﺮة‬ ‫ﺎ‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﺪرة اﻟﻨﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﯿﻌﺎب، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺘﻌﮭﺪ ﺑﻤﺎ ﯾﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﺗﺄﻣﯿﻦ ﺣﺸﺪ ﻋﺪد ﻛﺎف ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ، ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻋﺘﻤﺎد ﻧﮭﻮج ﺗﺠﺪﯾﺪﯾﺔ،‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺨﻄﯿﻂ اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ اﺳﺘﻨﺎدً إﻟﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت، وﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ا‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﺳﺘﺒﺎﻗﯿﺔ وﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻻﺟﺘﺬاب ﻣﺰﯾﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﺎت وﺗﺄﻣﯿﻦ ﺟﺎذﺑﯿﺔ ھﺬه اﻟﻤﮭﻨﺔ ﻟﻠﻤﺮﺷﺤﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻟﺪﯾﮭﻢ‬ ‫أﻧﺴﺐ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت؛‬ ‫‪ ‬ﺗﺄﻣﯿﻦ إدارة ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﺳﻠﯿﻤﺔ، واﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺪﻻت‬ ‫اﻟﺘﻐ ّﺐ ﻟﺪى اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وﺗﻨﺎﻗﺺ ﻋﺪدھﻢ، وﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﮭﻨﻲ واﻹداري،‬ ‫ﯿ‬ ‫وﻻ ﺳﯿﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﺎﺋﯿﺔ أو اﻟﻤﺤﺮوﻣﺔ؛‬ ‫‪ ‬وﺿﻊ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت ﻟﺴﺒﻞ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻣﺴﺘﺠﺪة ﻓﻲ ﻣﻨﺢ ﺷﮭﺎدات أھﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وﺿﻤﺎن ﺗﻄﻮﯾﺮھﻢ اﻟﻤﮭﻨﻲ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ.‬ ‫ﻇﺮوف ﺗﻮﻇﯿﻒ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ واﺳﺘﺒﻘﺎؤھﻢ وﺗﺪرﯾﺒﮭﻢ اﻟﻤﮭﻨﻲ وﻓﺮص ﺗﺪرﺟﮭﻢ‬ ‫اﻟﻮﻇﯿﻔﻲ‬ ‫8 - وإذ ﻧﻀﻊ ﻓﻲ اﻋﺘﺒﺎرﻧﺎ أن ﺗﺪھﻮر ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ، وﺳﻮء ﻇﺮوف ﻋﻤﻠﮭﻢ،‬ ‫واﻧﺨﻔﺎض ﻣﺮﺗﺒﺎﺗﮭﻢ، وﻗﻠﺔ ﻓﺮص ﺗﺪرﺟﮭﻢ اﻟﻮﻇﯿﻔﻲ، وﻋﺪم ﻣﻼءﻣﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻤﮭﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎح ﻟﮭﻢ، ﻛﻠﮭﺎ أﻣﻮر أدت ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﺴﺎرع ﻇﺎھﺮة اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫اﻟﺘﺴﻌﺔ، إﻟﻰ ﺗﺮك اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ھﺬه اﻟﻮﻇﯿﻔﺔ واﻟﻰ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﻋﺪدھﻢ، ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻛﺒﯿﺮ أﺣﯿﺎﻧﺎ وﻻ ﺳﯿﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﯾﺲ، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺘﻌﮭﺪ ﺑﻤﺎ ﯾﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ، وﻻ ﺳﯿﻤﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﺎت، ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﺗﺤﺴﯿﻦ‬ ‫اﻟﺒﻨﻰ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ، وﻣﻮاد وﻣﻌﺪات اﻟﺘﺪرﯾﺲ واﻟﺘﻌّﻢ، واﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﮭﻨﻲ؛‬ ‫ﻠ‬ ‫‪ ‬اﺳﺘﺒﻘﺎء اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﺑﺘﺄﻣﯿﻦ ﻣﺴﺎرات ﺷﻔﺎﻓﺔ وﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪرج واﻟﺘﻄﻮر اﻟﻮﻇﯿﻔﻲ، وﺑﺈﺗﺎﺣﺔ ﻓﺮص ﻟﻠﺘﻄﻮر اﻟﻤﮭﻨﻲ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﻋﻦ‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ ﺗﻮﻓﯿﺮ ﺗﺪرﯾﺐ ﻣﻌﺘﺮف ﺑﮫ أﺛﻨﺎء اﻟﺨﺪﻣﺔ، وﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻹﺷﺮاف،‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ؛‬ ‫‪ ‬إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﻣﺮﺗﺒﺎت اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وﺗﻜﯿﯿﻔﮭﺎ ﻋﻨﺪ اﻻﻗﺘﻀﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺿﻮء اﻟﻈﺮوف اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ واﻟﺘﻜﺎﻟﯿﻒ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﮭﻦ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ.‬ ‫‪ ‬اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ ﻋﻠﻰ وﺿﻊ إﻃﺎر ﺷﺎﻣﻞ ﻟﻠﺴﯿﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ وﻃﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎول اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ.‬
‫3‬

‫اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﻔﺘﻮح واﻟﻤﺘﺎح ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫9 - واﻋﺘﺮاﻓً ﻣﻨﺎ ﺑﺄن اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﯿﺮة ﺷﮭﺪت ﺗﻄﺒﯿﻘً ﻣﺘﺰاﯾﺪً ﻟﻨﮭﻮج اﻟﺘﻌّﻢ‬ ‫ﻠ‬ ‫ا‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺎ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﻮح واﻟﻤﺘﺎح ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻟﺘﺄﻣﯿﻦ ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ، ﻣﻊ اﺳﺘﻐﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻟﺠﺪﯾﺪة أو ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺼﺪد،‬ ‫وﻣﻊ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻹﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺘﻌﮭﺪ ﺑﻤﺎ ﯾﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﻌّﻢ‬ ‫ﻠ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﻮح واﻟﻤﺘﺎح ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻛﺄدوات ھﺎﻣﺔ ﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وﺗﺄﻣﯿﻦ‬ ‫ﺗﻄﻮرھﻢ اﻟﻤﮭﻨﻲ، وﻛﻮﺳﯿﻠﺔ ﻟﺘﻮﺳﯿﻊ ﻧﻄﺎق ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وزﯾﺎدة‬ ‫ﻣﺮوﻧﺔ وﺗﻨﻮع ھﺬا اﻟﺘﺪرﯾﺐ، وذﻟﻚ ﻷﻏﺮاض اﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻗﺒﻞ اﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫وأﺛﻨﺎءھﺎ.‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫01- وإذ ﻧﻘﺮ ﺑﺄن اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﻗﺪ ﺣﻘﻘﺖ ﺗﻘﺪﻣً ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ﺎ‬ ‫اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ وﻓﻲ ﺗﺒﺎدل أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت واﻟﺪروس اﻟﻤﺴﺘﻔﺎدة، وﻧﻌﺘﺮف ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ذاﺗﮫ ﺑﻀﺮورة ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﺗﻌﺰﯾﺰ آﻟﯿﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﺑﻮﺻﻔﮭﺎ راﻓﻌﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ﺗﻌﺎون‬ ‫أﻗﻮى وأﻧﺠﺢ وأﺑﺮز ﻟﻠﻌﯿﺎن ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﺠﻨﻮب، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺘﻔﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﯾﺠﺎد ﺣﻠﻮل ﻣﺴﺘﺠﺪة وﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ ﻣﻦ ﺑﻠﺪاﻧﻨﺎ، ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎس اﻻﺣﺘﺮام اﻟﻤﺘﺒﺎدل وﺗﺸﺎﻃﺮ اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ؛‬ ‫‪ ‬إﺳﻨﺎد دور ﻣﺘﺰاﯾﺪ ﻓﻲ اﻷھﻤﯿﺔ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺒﺎدرات واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻓﻲ ﺷﺘﻰ أﻧﺤﺎء‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻨﮭﻮض ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ، واﻹﺷﺎدة ﺑﮭﺬه اﻟﺒﻠﺪان ﻛﻨﻤﺎذج‬ ‫ُﻘﺘﺪى ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ؛‬ ‫ﯾ‬ ‫‪ ‬إﻋﺎدة اﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻋﻠﻰ دور وﻗﯿﻤﺔ ﻣﺒﺎدرة اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﺑﻮﺻﻔﮭﺎ أﺳﺎﺳﺎً ﻟﺘﺒﺎدل‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف وأﻓﻀﻞ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت واﻟﺪروس اﻟﻤﺴﺘﻔﺎدة واﻟﺨﺒﺮة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻣﻊ اﻹﻗﺮار ﺑﺎﻟﺨﺒﺮات اﻟﻐﻨﯿﺔ واﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻟﻨﺎ أن‬ ‫ﻧﺘﺸﺎﻃﺮھﺎ واﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮭﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻮاﺟﮭﮭﺎ؛‬ ‫‪ ‬اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺎﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﻤﻠﺤﺔ ﺑﺎﻃﺮاد إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻨﺎﺷﻂ وﺗﺒﺎدل اﻟﺪﻋﻢ؛‬ ‫واﻹﻋﺮاب ﻋﻦ ﻋﺰﻣﻨﺎ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة ﻓﺮدﯾﺔ وﺟﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﻟﺘﺄﻣﯿﻦ اﻟﻨﺠﺎح ﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﺳﻌﯿً إﻟﻰ ﺗﺤﻘﯿﻖ أھﺪاف اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ.‬ ‫اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت‬ ‫11- وإذ ﻧﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻷﻣﺎم، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺪرك ﻣﺪى ﺣﺠﻢ وﺗﻌﻘﯿﺪ وﺗﻨﻮع اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻮاﺟﮭﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف اﻟﺴﺘﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ ﺑﺤﻠﻮل ﻋﺎم 5102. وﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺗﻌﺰﯾﺰ ﻋﻤﻠﻨﺎ ﻛﺄﻋﻀﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ذات اﻷﻋﺪاد‬ ‫اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺎن، ﺳﻮاء ﻓﺮادى أو ﻣﺠﺘﻤﻌﯿﻦ، وﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﺰاﻣﻨﺎ اﻟﺸﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﯾﻠﻲ:‬
‫4‬

‫‪ ‬دﻋﻢ أﻣﺎﻧﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ، اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺢ ﻣﻘﺮھﺎ اﻵن ﻓﻲ ﺟﻤﮭﻮرﯾﺔ‬ ‫اﻧﺪوﻧﯿﺴﯿﺎ، وﻛﺬﻟﻚ أﻣﺎﻧﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﻟﺪى اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ واﻟﺘﻲ ﻣﻘﺮھﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ، واﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ھﺎﺗﯿﻦ اﻷﻣﺎﻧﺘﯿﻦ؛‬ ‫‪ ‬إﻧﻌﺎش ﻣﻜﺎﻧﺔ وﻣﮭﻤﺔ ﺟﮭﺎت اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ أن ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﺪور راﺋﺪ ﻓﻲ ﺗﺸﺎﻃﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎء داﺧﻞ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان وﻣﻊ أﻣﺎﻧﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ؛‬ ‫‪ ‬ﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺤﺎﻟﻲ اﻟﻤﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻔﺮاء واﻟﻤﻤﺜﻠﯿﻦ اﻟﺪاﺋﻤﯿﻦ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﻟﺪى اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ، واﻟﺬي ﺳﯿﺠﺘﻤﻊ دورﯾﺎ ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف‬ ‫اﻟﺮﺋﯿﺲ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻘﺪم إﻟﻰ ﻣﺒﺎدرة اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ، ﺑﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ، واﻟﺬي ﺳﯿﻔﯿﺪﻧﺎ ﻣﻦ ﺛﻢ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ھﺬا‬ ‫اﻟﺼﺪد؛‬ ‫‪ ‬ﺣﺚ ﻣﺪﯾﺮي اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ اﻟﻘﻄﺮﯾﺔ واﻟﻤﻜﺎﺗﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﻤﻜﺎﺗﺐ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﯿﻮﻧﺴﻜﻮ ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ، ﻋﻨﺪ اﻻﻗﺘﻀﺎء، ﻋﻠﻰ دﻋﻢ ﻣﺒﺎدرة‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ وأﻧﺸﻄﺘﮭﺎ؛‬ ‫‪ ‬ﺗﻨﻈﯿﻢ اﺟﺘﻤﺎع ﻟﻜﺒﺎر اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﻦ ُﻌﻘﺪ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮات اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺪورات‬ ‫ﯾ‬ ‫ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺟﻤﮭﻮرﯾﺔ اﻧﺪوﻧﯿﺴﯿﺎ )اﻟﺒﻠﺪ اﻟﻤﻀﯿﻒ اﻟﺤﺎﻟﻲ( وﺑﺎﻟﺘﻌﺎون اﻟﻮﺛﯿﻖ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺒﻠﺪ اﻟﻤﻀﯿﻒ اﻟﻘﺎدم، ﻣﻦ أﺟﻞ إﻋﺪاد اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻮزاري اﻟﻤﻘﺒﻞ‬ ‫ﻟﻠﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ودﻋﻢ ﺗﻨﻔﯿﺬ إﻋﻼن ﺑﺎﻟﻲ؛‬ ‫‪ ‬زﯾﺎدة اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﻟﺪى اﻟﺠﻤﮭﻮر داﺧﻞ اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫وﺧﺎرﺟﮭﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎل، وﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﺒﻠﺪان وﻣﻨﺎﻃﻖ أﺧﺮى ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫إﻧﺸﺎء ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺴﺘﻮﻓﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﯾﺐ ﯾﺘﻀﻤﻦ ﻧﺸﺮات إﻋﻼﻣﯿﺔ ﻓﺼﻠﯿﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻓﺎة، وذﻟﻚ ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف اﻟﺮﺋﯿﺲ.‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻖ إﻟﻰ اﻷﻣﺎم‬ ‫21- وﺑﮭﺪف إﻋﺪاد ﺟﺪول أﻋﻤﺎل ﻣﻮﺟﮫ ﻧﺤﻮ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ، ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺴﻨﺘﯿﻦ اﻟﻘﺎدﻣﺘﯿﻦ، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺘﻔﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ:‬ ‫‪ ‬ﺗﻮﺛﯿﻖ آﻟﯿﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﺠﻨﻮب ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﯿﻖ أھﺪاف اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ؛‬ ‫‪ ‬ﺗﻌﺰﯾﺰ ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻹدارة ﺷﺆون اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ وﻻ ﺳﯿﻤﺎ ﻟﻀﻤﺎن إدراج‬ ‫ﺑﯿﺎﻧﺎت ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ؛‬ ‫‪ ‬وﺿﻊ ﺳﯿﺎﺳﺎت ﺑﺸﺄن اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ اﻟﺸﻮاھﺪ، ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺳﯿﺎﺳﺎت‬ ‫ﻋﻦ إﻋﺪاد وﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ، وذﻟﻚ ﻛﺠﺰء ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ إﺻﻼح‬ ‫ﻧﻈﻤﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ؛‬ ‫‪ ‬وﺿﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﮭﻨﯿﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺗﻜﻔﻞ ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﺠﻮدة؛‬ ‫‪ ‬اﻟﻌﻤﻞ، ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ، ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﺸﺮاﻛﺎت ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ، وﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ وﻏﯿﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ واﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ،‬ ‫وﻻ ﺳﯿﻤﺎ ﻓﻲ إﺟﺮاء ﺑﺤﻮث ﺑﺸﺄن ﻧﮭﻮج ﺗﺠﺪﯾﺪﯾﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﮭﺎرات‬
‫5‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ، وﺗﻄﻮﯾﺮ ھﺬه اﻟﻨﮭﻮج وﻧﺸﺮھﺎ، ﺑﻐﯿﺔ اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻠﺘﺤﺪﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ؛‬ ‫‪ ‬اﺳﺘﺤﺪاث ﻣﺸﺮوﻋﺎت إﻗﻠﯿﻤﯿﺔ ودون إﻗﻠﯿﻤﯿﺔ وإﺟﺮاء ﺑﺤﻮث ودراﺳﺎت‬ ‫ﺗﻌﺎوﻧﯿﺔ، ﻣﻊ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﺑﻮﺟﮫ ﺧﺎص ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻌّﻢ اﻟﻤﻔﺘﻮح واﻟﻤﺘﺎح ﻋﻦ ﺑﻌﺪ، وذﻟﻚ ﺑﺪﻋﻢ ﺗﻘﻨﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻠ‬ ‫أﻣﺎﻧﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ وﻣﻦ اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ؛‬ ‫‪ ‬ﺣﺚ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ وﺷﺮﻛﺎء اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﺳﮭﺎم ﻓﻲ ﺻﻨﺪوق اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎون ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﺠﻨﻮب ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ؛‬ ‫‪ ‬ﺗﻮﺳﯿﻊ وﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﺴﻌﺔ وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ ﺑﻠﺪان‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب، ﺑﺘﻌﺎﺿﺪ اﻟﺸﺮﻛﺎء ﻣﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﺸﻤﺎل، وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫اﻟﯿﻮﻧﺴﻜﻮ وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﻤﺘﻌﺪدي اﻷﻃﺮاف؛‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻤﻘﺒﻞ‬ ‫31- وإﻧﻨﺎ ﻧﺮﺣﺐ ﺑﺎﻟﻌﺮض اﻟﺬي ﺗﻘﺪﻣﺖ ﺑﮫ ﺟﻤﮭﻮرﯾﺔ ﻧﯿﺠﯿﺮﯾﺎ اﻻﺗﺤﺎدﯾﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻨﺎ اﻻﺳﺘﻌﺮاﺿﻲ اﻟﻮزاري اﻟﻘﺎدم ﻓﻲ ﻋﺎم 0102، وﻧﻌﺮب ﻋﻦ‬ ‫ﻗﺒﻮﻟﻨﺎ واﻣﺘﻨﺎﻧﻨﺎ ﻟﮭﺬا اﻟﻌﺮض اﻟﺴﺨﻲ.‬

‫6‬