GAYA PEMBELAJARAN

Document Sample
GAYA PEMBELAJARAN Powered By Docstoc
					GAYA PEMBELAJARAN

1.0 Gaya Pembelajaran

   Setiap orang mempunyai gaya pembelajaran dan kekuatan yang tersendiri (Kenneth &
   Dunn, 1984). Gaya pembelajaran boleh didefinisikan sebagai “motivational interest or
   pattern that is preferred when processing new information or experiences” ( minat atau pola
   terpilih yang mendorong seseorang apabila memproses maklumat baru atau pengalaman)

   Terdapat empat model gaya pembelajaran iaitu (1) Model Dunn & Dunn (Lampiran1.1-F1b)
   (2) Kolb Learning Styles Inventory (3) Honey & Mumford: Learning Styles Questionnaire
   (LSQ) (4) Hermaan: Whole Brain Learning Style Preference (LSP) (Lampiran 1.1-1a ).
   Mana-mana satu model boleh dipilih untuk digunakan. Walau bagaimanapun, fasilitator
   harus memberi fokus sekurang-kurangnya kepada tiga bentuk gaya pembelajaran yang
   utama iaitu (1) Visual, (2) Auditori, dan (3) Kinestetik (Kajian oleh Neuro Linguistic
   Programming). Layari http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/vak.html) Model Dunn & Dunn
   juga sesuai digunakan untuk melengkapkan konsep gaya pembelajaran.

   Secara ringkas, aplikasi kepada gaya pembelajaran mengambil kira proses yang
   ditunjukkan oleh rajah di bawah.



                             Merancang P&P             Menguruskan P&P
                              Aktiviti                 Keluwesan aktiviti
  Mengenal pasti              Bahan bantu              Pelbagai bahan
       Gaya                    berasaskan                bantu
    Pembelajaran               gaya                     Stimulus (alam
                                                         sekitar, Emosi,
                               pembelajaran
                                                         Sosiologi,
                                                         Fizikal,Psikologi)




Konsep :     Gaya pembelajaran ialah cara mempelajari sesuatu mengikut kecenderungan
             individu. Terdapat pelbagai teori dan model gaya pembelajaran. Murid dan guru
             perlu mengetahui kepelbagaian gaya pembelajaran tersebut supaya mereka dapat
             mengenal pasti gaya pembelajaran yang sesuai untuk diri mereka / pelajar
             mereka.

             Pada asasnya terdapat dua model gaya pembelajaran yang akan dibincangkan di
             sini, iaitu:-


                Gaya VAK ( Visual , Auditouri , Kinestetik )
                Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn




Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                   1/
1.1 MODEL GAYA PEMBELAJARAN VAK ( Visual , Auditouri , Kinestetik )

Gaya VAK mengandungi tiga aspek , iaitu gaya pembelajaran Visual , Auditori dan Kinestetik.

             Gaya Pembelajaran Visual

                   1. Murid belajar lebih baik dengan melihat sesuatu teks berbentuk perkataan
                      / ayat dalam buku , papan hitam atau paparan komputer.
                   2. Mereka lebih mengingati dan memahami arahan dan penerangan menerusi
                      pembacaan ayat atau teks berkenaan.
                   3. Murid “Visual “ tidak memerlukan penerangan lisan seperti murid
                      “auditori” tetapi mereka selalunya dapat belajar melalui pembacaan.
                   4. Mereka selalunya menulis nota syarahan / arahan lisan jika mereka hendak
                      mengingati sesuatu.

             Gaya Pembelajaran Auditori

                   1. Murid “Auditori” belajar dengan mendengar perkataan / ayat yang disebut
                      dan juga arahan lisan.
                   2. Mereka boleh mengingati penerangan melalui bacaan kuat atau
                      menggerakkan bibir ketika membaca terutama apabila mempelajari
                      sesuatu yang baru.
                   3. Mereka dapat mengukuhkan ingatan dengan mendengar semula rakaman
                      pita audio, mengajar murid lain dan berbincang dengan guru.

             Gaya Pembelajaran Kinestetik

                   1. Murid “Kinestetik” belajar dengan baik dan berkesan melalui pengalaman
                      dan akan melibatkan diri secara fizikal dalam aktiviti di kelas.
                   2. Mereka biasanya dapat menginagti sesuatu dengan baik dan berkesan
                      apabila melakukan aktiviti secara “hands-on”.

1.1.1 Matrik Gaya Pembelajaran VAK


 Apabila anda                 Visual                   Audiotori             Kinestetik/Tactile
         Mengeja    Adakah anda cuba melihat     Membunyikan               Tulis perkataan untuk
                    perkataan?                   perkataan atau            memastikannya betul.
                                                 menggunakan
                                                 pendekatan fonetik?
        Bercakap    Anda bercakap secara         Anda suka mendengar       Menggunakan
                    berpasangan tetapi tidak     tetapi tidak suka untuk   pergerakan dan air
                    suka mendengar terlalu       bercakap? Guna            muka. Suka perkataan
                    lama? Lebih suka             perkataan seperti         rasa, sentuh dan
                    mendengar perkataan lihat,   dengar dan fikirkan?      pegang.
                    gambarkan dan
                    bayangkan?
  Membayangkan      Adakah anda dapat melihat    Berfikir secara bunyi?    Melihat beberapa
                    gambar dengan jelas dan                                gambar, semuanya
                    terperinci?                                            bergerak?
Memberi tumpuan     Adakah anda terganggu        Terganggu oleh bunyi      Terganggu oleh aktiviti
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                           2/
                     oleh pergerakan atau         atau bising?             di sekeliling?
                     keadaan tidak teratur?
  Bertemu semula     Terlupa nama tetapi ingat    Terlupa muka tetapi      Ingat dengan baik apa
       seseorang     mukanya? Ingat di mana       ingat nama? Ingat apa    yang telah dilakukan
                     bertemu?                     yang telah bicarakan?    bersama?
     Menghubungi     Adakah anda suka secara      Lebih suka telefon?      Bercakap sambil atau
    sesorang atas    terus, berhadapan atau                                melibatkan diri dalam
   sesuatu urusan    pertemuan peribadi?                                   sesuatu aktiviti?
    Releks (relax)   Adalah anda lebih suka       Lebih suka mendengar     Suka bermain sesuatu
                     menonton TV, pertunjukan     radio, musik atau        permainan atau
                     atau wayang?                 membaca?                 membuat sesuatu
                                                                           menggunakan tangan?
            Cuba     Adakah anda                  Mendengar ton suara?     Melihat pergerakan
 menginterpretasik   memerhatikan air                                      badan?
         an mood     mukanya?
       seseorang
        Membaca      Adakah anda suka situasi     Gemarkan dialog dan      Lebih suka cerita
                     deskriptif? Berhenti untuk   perbualan atau           berbentuk aksi atau
                     membayangkan sesuatu         mendengar watak yang     tidak betul-betul
                     tindakan?                    bercakap?                berminat membaca?
 Membuat sesuatu     Adakah anda suka melihat     Lebih suka arahan        Lebih suka terus
      yang baru      demonstrasi, rajah, slaid    verbal atau berbincang   mencuba?
                     atau poster?                 dengan seseorang?
      Meletakkan     Adakah melihat arah dan      Suka bercakap dengan     Mengabaikan arahan
sesuatu bersama-     gambar?                      seseorang atau           dan memikirkan
            sama                                  bercakap kuat semasa     semasa
                                                  bekerja?                 melaksanakannya?
      Memerlukan     Adakah anda memerlukan       Panggil meja-bantuan,    Terus mencuba atau
 bantuan daripada    gambar atau rajah?           tanya jiran?             mencuba di komputer
 aplikasi komputer                                                         lain.
          Mengajar   Adakah anda suka             Lebih suka               Lakukan untuk mereka
        seseorang    menunjukkan sesuatu?         memberitahu?             dan berikan mereka
                                                                           melihat bagaimana
                                                                           dibuat atau minta
                                                                           mereka melakukan?




The Visual Modality

The visual learner remembers 75% of what the read or see.

Demonstrations from the blackboard, diagrams, graphs and charts are all valuable tools for the
visual learner.

Generally, analytic visual learners will process the printed word before iconic (pictorial)
information.

Generally, global visual learners will process iconic (pictorial) information before reading the
printed text.

Learning Strengths of the VISUAL Learner

Remembers what they read and write.

Enjoys visual projects and presentations.
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                            3/
Can remember diagrams, charts, maps well.

Understands information best when they SEE it.

Strategies for the VISUAL Learner

Write things that you want to remember down; you will remember them better that way.

Look at the person who is speaking to you; it will help you focus.

Try to work in a quiet place. Wear earmuffs or earplugs if necessary. Some visual learners do,
however, like soft music in the background.

 If you miss something a teacher says or do not understand, ask politely if they could repeat or
explain.

Most visual learners learn best alone.

Teaching Strategies for the VISUAL Learner

Provide lots of interesting visual material in a variety of formats.

Make sure visual presentations are well-organized.

During lessons, ensure auditory learners are in a position to hear well.

Make handouts and all other written work as visually appealing as possible, and easily read.

 Make full use of a variety of technologies: computer, OHP, video camera, live video feeds/close
circuit TV, photography, internet, etc.

Activity Suggestions for the VISUAL Learner

   Diagrams.                  Games.                     Illustrations.        Flash cards
   Graphs.                                               Displays.             Crossword &
   Photographs.               Writing.                   Cartoons.             word find
   Colouring books.           Newspapers.                                      puzzles.
                                                         Slide
   Posters.                   Recipes.                   Shows/Power           Letters.
                              Magazines.                 Point.
   Collages.                                                                   Bulletin boards
                              Reading.                   Movies.               Workbooks.
   TV shows.                  Books.Flippaz
                              cards.                     OHP                   Info Wheels. Flip-
   Turn starz.                                           transparencies.       gate quizzes.
   Maps.                                                 Written reports.
   Charts.

Traits of the VISUAL Learner

Prefers to see words written down


Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                          4/
When something is being described, the visual learner also prefers to have a picture to view.

Prefers a time-line or some other similar diagram to remember historical events.

 Prefers written instructions rather than verbal instructions.

 Carefully organizes their learning materials.

 Enjoys decorating their learning areas.

Prefers photographs and illustrations with printed content.

Remembers and understands through the use of diagrams, charts and maps.

Appreciates presentations using OHP transparencies or handouts.

Studies materials by reading notes and organizing it in outline form

Enjoys visual art activities

The Auditory Modality


The auditory learner MUST HEAR things for them to have the best chance of learning.

Only 30% of the general school-age population is auditory.

Generally, the auditory learner will remember 75% of what they hear in a lecture.

Using the auditory modality is the most difficult way to learn new material

Learning Strengths

Remembers what they hear and say.

Enjoys classroom and small-group discussion.

Can remember oral instructions well.

Understands information best when they HEAR it.

Strategies for the AUDITORY Learner

Study with a friend so you can talk about the information and HEAR it, too.

Recite out loud the information you want to remember several times.

 Ask your teacher if you can submit some work (if appropriate) as an oral presentation, or on
audio tape.

Make your own tapes of important points you want to remember and listen to it repeatedly. This
is especially useful for learning material for tests.
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                      5/
When reading, skim through and look at the pictures, chapter titles, and other clues and say out
loud what you think this book could be about.

Make flashcards for various material you want to learn and use them repeatedly, reading them
out loud. Use different colours to aid your memory.

Set a goal for your assignments and verbalise them. Say your goals out loud each time you
begin work on that particular assignment.

 Read out loud when possible. You need to HEAR the words as you read them to understand
them well.

 When doing maths calculations, use grid paper to help you set your sums out correctly and in
their correct columns.

Use different colours and pictures in your notes, exercise books, etc. This will help you
remember them.

Teaching Strategies for the AUDITORY Learner

 Re-phrase points, questions. Vary speed, volume, pitch, as appropriate, to help create
interesting aural textures.

Write down key points or key words to help avoid confusion due to pronunciation.

During lessons, ensure auditory learners are in a position to hear well.

 Incorporate multimedia applications utilizing sounds, music, or speech (use tape recorders,
computer sound cards/recording applications, musical instruments, etc.).

Activities

Oral report or presentation.

Teach the class or a group.

Panel discussion.

Debate.

Tape recordings.

Songs.

Raps.

Poems.

Musical performance.

Puppet show.
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                        6/
TV/radio show.

Verbal games.

Show and tell/current events.

peer tutoring.

Oral presentations.

Demonstrations.

Oral recitation.


Traits of the AUDITORY Learner

Remembers what they say and what others say very well.

Remembers best through verbal repetition and by saying things aloud.

Prefers to discuss ideas they do not immediately understand.

Remembers verbal instructions well.

Enjoys the opportunities to present dramatically, including the use of music.

Finds it difficult to work quietly for long periods of time.

Easily distracted by noise, but also easily distracted by silence.

Verbally expresses interest and enthusiasm.

Enjoys class and group discussions.

                                        Learning Styles
                                The Tactile - Kinesthetic Modality

The tactile-kinesthetic learner must DO things for them to have the best chance of learning.

The tactile-kinesthetic learner remembers best the things they experience.

Kinesthetic learning involves use of the whole body rather than just hands-on.

Getting information from written materials or by listening is not as easy as aforementioned
methods.

                   Learning Strengths of the TACTILE-KINESTHETIC Learner

 Remembers what they DO, what they experience with their hands or bodies (movement and
touch).

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                      7/
Enjoys using tools or lessons which involve active/practical participation.

Can remember how to do things after they've done them once (motor memory).

Have good motor coordination.

                     Strategies for the TACTILE - KINESTHETIC Learner

To memorise, pace or walk around while reciting to yourself or using flashcards or notes.

When reading a short story or chapter in a book, try a whole-to-part approach. This means you
should first scan the pictures, then read headings, then read the first and last paragraphs and
try to get a feel for the book. You could also try skim-reading the chapter or short story
backwards, paragraph-by-paragraph.

If you need to fidget, try doing so in a way which will not disturb others of endager yourself or
others. Try jiggling your legs or feet, try hand/finger exercises, or handle a koosh ball, tennis ball
or something similar.

You might not study best while at a desk. Try lying on your stomach or back. Try studying while
sitting in a comfortable lounge chair or on cushions or a bean bag.

Studying with music in the background might suit you (baroque music is best - as opposed to
heavily rhythm-based music).

Use coloured contruction paper to cover your desk or even decorate your area. Choose your
favourite colour as this will help you focus. This technique is called colour grounding.

Try reading through coloured transparencies to help focus your attention. Try a variety of
colours to see which colours work best.

 While studying, take frequent breaks, but be sure to settle back down to work quickly. A
reasonable schedule would be 15-25 minutes of study, 3-5 minutes of break time.

 When trying to memorise information, try closing your eyes and writing the information in the air
or on a surface with your finger. Try to picture the words in your head as you are doing this. Try
to hear the words in your head, too.

Later, when you try to remember this information, close your eyes and try to see it with your
mind's eye and to hear it in your head.

When learning new information, make task cards, flashcards, electro-boards, card games, floor
games, etc. This will help you process the information.

Teaching Strategies for the TACTILE-KINESTHETIC Learner

Allow tactile-kinesthetic students to take breaks during lessons and move around.

Encourage tactile-kinesthetic students to write down their own notes.

Encourage tactile-kinesthetic students to stand or move while reciting information or learning
new material.

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                           8/
Incorporate multimedia resources (computer, video camera, OHP transparencies, photography
camera, etc.) into programmes (teacher presentations and student presentations).

Provide lots of tactile-kinesthetic activities in the class.




Suggestions ACTIVITY for the TACTILE - KINESTHETIC Learner

KINESTHETIC Activities

KSurveys.                        Field trips.                  Walking and reading.

Demonstrations.                   Dress as characters.         Puppet shows.

Dance.                            Role-play/interviewss.       Musical performances.

Products.                        Charades.                     Science labs

Body games.                      Pantomimes.

Rocking and reading.             Plays.

Make a video show.               Projects.


Activities
Tactile Activities

Modelling.              Needlework.                    Sculptures.            Info wheels.

Scrapbook.              Posters.                       Mobiles.               Peekys.

Colouring books.        Task cards.                    Displays.              Floaterz.

Artistic creations       Electroboards.                Collages               Origami.

 Dioramas.              Blackboard/whiteboard Flip chutes.                    Learning circles.
                        activities
                                                Turn starz                    Computers.
                        Sandpaper/felt letters.
                                                Flip-gate quiz                Cut-and-paste
                        Games. Calculators.     sheets.                       tasks.

                        Puzzles.                       Flippaz.

                        Collections.

                        Workbooks

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                             9/
Traits of the TACTILE-KINESTHETIC Learner

Remembers what they DO very well.

Remembers best through getting physically involved in whatever is being learnt.

Enjoys acting out a situation relevant to the study topic.

Enjoys making and creating.

Enjoys the opportunities to build and physically handle learning materials.

Will take notes to keep busy but will not often use them.

Enjoys using computers.

Physically expresses interest and enthusiasm by getting active and excited.

Has trouble staying still or in one place for a long time.

Enjoys hands-on activities.

Tends to want to fiddle with small objects while listening or working.

Tends to want to eat snacks while studying.


1.2 MODEL GAYA PEMBELAJARAN DUNN & DUNN

Model Gaya Pembelajaran oleh Dunn dan Dunn menyatakan gaya pembelajaran seseorang
pelajar bergantung kepada unsur-unsur yang disukainya di bawah lima stimulus yang
ditunjukkan dalam Jadual 1.2.1 di bawah.


                  Jadual 1.2.1: Model Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn


  Stimulus           Unsur                                   Ciri-ciri
1.                                  Suka belajar tanpa bising atau dengan mendengar
                Bunyi
Alam Sekitar                        muzik.
                                    Suka belajar di tempat yang cerah atau di tempat
                Cahaya
                                    yang kurang cahaya.
                Suhu                Suka belajar di tempat yang sejuk atau panas.
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                       10/
  Stimulus           Unsur                          Ciri-ciri
                               Suka belajar di tempat formal yang ada kerusi dan
              Pola             meja atau di tempat tidak formal seperti berbaring
                               atau duduk di atas lantai.
2.                             Boleh merangsang diri untuk belajar atau perlu
              Motivasi
Emosi                          dirangsang oleh guru.
                               Boleh belajar dalam jangka masa yang pendek
              Ketabahan
                               atau panjang.
                               Bertanggungjawab untuk belajar atau perlu
              Tanggungjawab
                               bimbingan oleh guru.
                               Suka belajar mengikut jadual waktu atau suka
              Struktur         belajar sekiranya lebih masa diberi untuk sesuatu
                               mata pelajaran atau perkara.
3.            Sendiri          Suka belajar secara sendirian.
Sosiologi     Pasangan         Suka belajar secara pasangan.
              Rakan sebaya     Suka belajar dengan rakan sebaya.
              Pasukan          Suka belajar dalam pasukan.
              Guru             Suka belajar dengan bimbingan guru
                               Dapat belajar dengan mana-mana cara yang
              Pelbagai cara
                               tersebut di atas.
4.                             Suka belajar dengan benda/perkara maujud atau
              Persepsi
Fizikal                        abstrak atau melalui pengalaman.
                               Suka atau tidak suka makan dan minum semasa
              Makan
                               belajar.
                               Suka belajar sesuatu mata pelajaran pada waktu
              Waktu
                               yang sesuai atau pada bila-bila masa.
              Gerakan          Suka atau tidak suka bergerak semasa belajar.

  Stimulus           Unsur                            Ciri
                               Pelajar global suka belajar secara menyeluruh;
5.            Global atau
                               pelajar analitik suka belajar mengikut urutan dan
Psikologi     Analitik
                               membuat analisis.
                               Pelajar yang memproses maklumat menggunakan
                               otak kiri suka belajar bahagian-bahagian bahasa,
                               dan membuat pengiraan dan analisis;
              Otak Kiri atau
                               Pelajar yang memproses maklumat menggunakan
              Otak Kanan
                               otak kanan suka belajar secara keseluruhan,
                               membuat sintesis, melukis, membuat gerakan dan
                               mencipta sesuatu.
                               Pelajar yang impulsif bertindak secara spontan
              Impulsif atau    manakala pelajar yang reflektif berfikir sebelum
              Reflektif        bertindak.




Untuk mendapat maklumat lanjut tentang Gaya Pembelajaran sila tuan / puan
layari laman-laman berikut :-


Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                    11/
http://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsiframe.html

Catatan: Inventori Gaya Pembelajaran secara on line boleh dilayari di URL di bawah;

http://www.learnativity.com/assessment.html

http://snow.utoronto.ca/Learn2/mod3/tchstyle.html

http://www.ldpride.net/learningstyles.MI.htm

http://www.ldpride.net/learning_style.html

http://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsiframe.html

http://www2.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSdir/ilsweb.html

http://www.metamath.com//multiple/multiple_choice_questions.cgi




Contoh Rancangan Pengajaran Harian Mengambil Kira Gaya Pembelajaran & Pelbagai
Kecerdasan


   Nama Guru: Mohd Talib bin Rahman
   Darjah     : 4 Mawar
   Tajuk Pelajaran: Surat Tidak Rasmi & Surat Rasmi
   Bidang/Tema:Membaca untuk unsur Pengajaran /Surat
   Jangka masa: 2 jam ( dua hari )
   Ringkasan Pelajaran :
    Memahami format surat
   Berkomunikasi, menganalisis, menjana idea,
   Pembelajaran koperatif, kemahiran teknologi maklumat,
   jujur dan bertanggungjawab, bersama kumpulan.

   Hasil Pembelajaran:                        Aras :2
      i. Memahami Format Surat                   1. Meneliti dan membuat perbandingan
      ii. Menyatakan bahawa Surat                   Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi
          mempunyai format tertentu              2. Menghasilkan rangka Surat Rasmi dan
      iii.Menyenaraikan persamaan                   Surat Tidak Rasmi.
          format dan perbezaan
   Objektif: Diakhir pengajaran murid dapat membezakan dan persamaan antara
              Surat Rasmi dengan surat Tidak Rasmi.
   Pengetahuan Perlu Ada : Murid biasa melihat Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi.
   Isi Kandungan:
        1. Format Surat Rasmi dengan Surat       3. Perbezaan Surat Tidak Rasmi
           Tak Rasmi                                 dengan Surat Tak Rasmi
        1. Persamaan surat Tidak Rasmi           4. Membina format Surat Tidak
           dengan Surat Rasmi                       Rasmi dan Surat Rasmi
   Nilai Murni :   i. Menggunakan bahasa surat
                  ii. Menggunakan kata panggil yang betul dan berbudi bahasa
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                      12/
  Bahan Bantu Belajar :
     i.    Transparensi  ii Kad Manila     iii. Lembaran kerja    iv. OHP
  Elemen Pengurusan Pembelajaran Bestari/Kemahiran Generik Yang Menjadi Fokus
            Kemahiran berfikir, kemahiran membanding dan membeza dan
            Pembelajaran Kooperatif


   Langkah /    Is i                                                   Media    Kemahiran
     Masa                  Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran        Pengajaran  Generik
  (Peristiwa/                    Guru         Pelajar
  Pengajaran


                                                                                   Kemahiran
   Langkah Format         1.Guru             1. Murid berbincang     Kertas A4     Kolaboratif
      2       Surat       mengedarkan           dalam kumpulan.      (lakar        Kemahiran
                                                                                   belajar
  (15 minit ) Tidak       kertas A4.                                 format)
                                                                                   Pemerolehan
              Rasmi &                        2. Murid melakarkan     Dan           maklumat..
              Format      2.Guru                format mengikut      tranpiransi
              Surat       menyuruh murid        pengetahuan sedia    Lukis
              Rasmi       melakarkan            ada.                 semula        MI-
                                                                                   Interpersonal
                          format surat                               (2 helai
                          Tidak Rasmi        4.Murid akan            satu          Mengumpul
                          dengan Surat        melakarkan jawapan     kumpulan)     dan
                          Rasmi.              di transparansi                      mengelaskan
                                                                                   mengikut
                                             5. Rakan membentang                   kategori.
                          3. Guru
                          memanggil            hasil kerja –                       Kem Fasi:
                          nombor dan           Menamakan format                    Attending
                          murid              - Rakan lain memberi
                          membentangkan         pujian                             Kecederasan
                          hasil kerja di                                           Fizikal
                                                                   Borang
                          transparansi       6.Rakan dari kumpulan
                                                                   Penilaian       Logik.
                                              lain akan menilai                    Melakar
                                                                   rakan
                          4. Memberi          pembentangan                         rajah.
                                                                   sebaya.
                          borang penilaian   tersebut
                          rakan sebaya                                             Kecerdasan
                                                                                   Verbal




Dipetik sebahagian daripada PPP oleh Cikgu Mohd Talib bin Rahman (SK Jelutong Pulau
Pinang)

(Catatan : Perkataan-perkataan yang diboldkan pada ruangan aktiviti pelajar membawa
maksud gaya pembelajaran dan kecerdasan pelbagai)




Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                   13/

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:278
posted:10/13/2011
language:Malay
pages:13