Docstoc

Matematika_Drs.Endang Abutarya_M.Pd

Document Sample
Matematika_Drs.Endang Abutarya_M.Pd Powered By Docstoc
					Pembelajaran Matematika
Drs. H. Endang Abutarya, M.Pd Koordinator Pengawas SMA/SMK DKI Jakarta
HOTEL MAHARAJA JAKARTA, 5 MEI 2007

DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI DKI JAKARTA 2007

PEMBELAJAR AN MATH.

Why? When? Where? How?

What? Who?

TUJUAN BELAJAR : Menggenggam Dunia

Buku baik tiga serangkai

TEN MEGA TREND THINKING
DEVELOPMENT
(LIFE LONG LEARNING)

KITA AKAN:

1. Belajar melalui kehidupan kita 2. Belajar dlm organisasi, institusi, asosiasi, jaringan. 3. Belajar berfokus pada kebutuhan nyata 4. Belajar dg seluruh kemampuan otak 5. Belajar bersama 6. Belajar melalui multi media, teknologi, format, dan gaya

Kita akan:
7. Belajar langsung dari berpikir 8. Belajar melalui Pengajaran/pembelajaran 9. Belajar melalui sistem pendidikan kita yang akan berubah cepat (atau lambat?) untuk membantu belajar sepanjang hayat dan masyarakat belajar 10. Belajar bagaimana belajar

Keterampilan Intelektual & Strategi Kognitif

Hasil Belajar

Akademik • Fakta • Konsep • Prinsip • Prosedur

Non Akademik • Problem Solving • Creative thinking • Decision making • Collaboration • Learning how to learn

PEMBELAJARAN…
• Upaya untuk meningkatkan pemahaman dan memperbaiki proses belajar • Mendorong prakarsa belajar siswa • Mempreskripsikan strategi yang optimal • Kondisi membelajarkan siswa simultan • Memudahkan proses internal yg belajar • Belajar lebih efektif, efisien, dan menarik

139/ 7/14/I

___________________________
0 1 2 3 21

Anda bergantian dengan pasangan boleh melompat 1, 2 atau 3 siapa yang sampai lebih dahulu ke 21 adalah pemenang.

p. 117/I

X dan Y bilangan bulat real Jika x = y maka x 2 = xy 2 2 Sehingga x - y = xy - y 2 Dan (x + y) (x – y) = y ( x – y) Sehingga x + y = y 2y = y 2 = 1 ?

Prinsip-prinsip pembelajaran
• Merefleksikan tentang apa yang kita ketahui tentang bagaimana terjadinya proses belajar • Belajar merupakan proses interaktif dan sistem yang kompleks • Apa yg kita ketahui tentang belajar merupakan indikasi bahwa pemusatan belajar menjadi luas dan interdidipliner

122/I

_________
5

2(x–4)

=6

Dalam menyelesaikan soal ini, apa yang dipikirkan siswa ?

• Kurikulum memberi ruang kepada sikap, persepsi, dan kebiasaan mental dalam memfasilitasi belajar • Pendekatan pembelajaran lebih berpusat pada siswa • Gunakan pengetahuan dan reasoning yg kompleks lebih bermakna dari pada menghafal informasi.

Teori Belajar BEHAVIORISME

TEORI BELAJAR

Teori Belajar KOGNITIVIME

KONSTRUKTIVISME

Teori Belajar

Teori Belajar BEHAVIORISME
Stimulus
Stimulus Stimulus Respon

Black box

Hadiah
Hukuman

Teori Belajar KOGNITIVISME
Stimulus Respon

Stimulus Stimulus

PROSES

Teori Belajar KONSTRUKTIVISME

AKTIF MEMBANGUN SENDIRI

Alur Pemrosesan Informasi
META KOGNISI L I N G K U N G A N
PERHATIAN PERSEPSI

Pengetahuan Prosedural Pengetahuan Deklaratif

HARAPAN RESPON

MEMORI JANGKA PANJANG

MEMORI JANGKA JIKA, PANJANG
MAKA

MEMORI JANGKA Pengulangan PENDEK

REGISTER SENSORI

Pengkodean

Pelacakan Jaringan Proposisi

hilang

Hilang (lupa)

Lupa (kadang hilang)

HASIL PEMBELAJARAN

KEEFEKTIFAN, EFISIENSI, DAYA TARIK

METODE PEMBELAJARAN

Strategi Pengorganisasian Isi Pembelajaran
• Mikro • Makro

Strategi Penyampaian

Strategi Pengelolaan

KONDISI PEMBELAJARAN

Tujuan Mata Pelajaran

Karakteristik & Kendala Mata Pelajaran

Karakteristik Siswa

Kondisi Pembelajaran
• Tujuan Pembelajaran • Karakteristik Mata Pelajaran
• Struktur Mata Pelajaran • Tipe Isi

• Kendala
• Buku,Media, Waktu, personalia, dana

• Karakteristik pebelajar
• Bakat, motivasi, perilaku, kebiasaan, kemampuan awal, status sosek dsb.

Metode Pembelajaran
• Strategi Pengorganisasian Isi
• Mikro • Makro

• Strategi Penyampaian
• Media • Interaksi pebelajar dengan media • Bentuk/struktur pembelajaran

• Strategi Pengelolaan
• • • • Penjadwalan Pembuatan catatan kemajuan belajar Pengelolaan Motivasi Kontrol belajar

Pembelajaran yg Berkualitas
• Memvasilitasi terjadinya belajar pada peserta didik, hasil belajar optimal sesuai dengan potensinya • Bentuk vasilitasi adalah penyediaan sumber belajar • Sumber belajar terdiri atas:
– Tenaga Pendidik – Media: Cetak/buku referensi, Audio, Audio visul, Komputer – Lingkungan

Sumber Belajar
Radio/T elevisi Lingkungan

Buku
Program Komputer & Internet

Guru

Siswa

Tape Recorder

Teman Sebaya

Pola Pembelajaran DULU: Guru merupakan satu-satunya sumber belajar
Pembelajaran

KURIKU LUM

PENETAPAN ISI DAN METODE

GURU

SISWA

Pola Pembelajaran SEKARANG
GURU SAJA KURIKU LUM PENETAPAN ISI DAN METODE GURU dengan MEDIA MEDIA SAJA
Umpan Balik dan Evaluasi

SISWA

Pola Pembelajaran
KURIKULUM
1 2 3 4 5

GURU SAJA

GURU dengan MEDIA

MEDIA GURU MEDIA

MEDIA SAJA

GURU

SISWA

PENDIDIKAN DI ERA TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
• Era teknologi informasi & komunikasi menyebabkan ketidakselarasan pendidikan dengan tuntutan kebutuhan siswa dan masa depan • Penguasaan teknologi informasi & komunikasi menjadi literasi dasar (di samping baca-tulis-hitung) • Sekolah/ pendidikan bukan lagi sebagai satu-satunya pangkalan ilmu pengetahuan • Proses pendidikan bergeser dari pendekatan konvensional ke arah multi sumber • Kesenjangan antara school knoledge dan out of school knowledge semakin lebar

Para Guru menjadi manajer pembelajaran dengan menempatkan siswa menjadi klien, sama seperti klien pengacara atau profesi lain

PRAKTIKKAN SAJA
Anda belajar berbicara dengan berbicara Anda belajar berjalan dengan berjalan Anda belajar stir mobil dengan berkendara Anda belajar mengetik dengan mengetik Anda belajar paling baik adalah dengan mempraktikkan • Anda belajar memecahkan masalah dengan mempraktikkan memecahkan masalah • Anda belajar PAKEM, dengan anda mempraktikan pembelajaran matematika PAKEM • • • • •

Pesan Orang Tua: ‘ anak tertua memperoleh sepertiga dari harta warisan, anak kedua sepertiga dari yang tinggal; sedangkan anak bungsu juga sepertiga dari yang tinggal. Yang tinggal 8 hektar diserahkan pada yang pandai menghitung. Berapa luas warisan yang dibagikan dan berapa bagian masing-masing

p. 37

Hasil Pembelajaran
• Keefektifan
• • • • • • • Kecermatan penguasaan perilaku Kecepatan unjuk kerja Kesesuaian dengan prosedur Kuantitas unjuk kerja Kualitas hasil akhir Tingkat alih belajar Tingkat retensi

• Efisiensi
• Waktu • Personalia • Sumber Belajar

• Daya tarik
• Keinginan untuk terus belajar


				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:192
posted:8/8/2009
language:Indonesian
pages:32