comprehension by gdf57j

VIEWS: 23 PAGES: 10

									                                                                                   Grade 10 ELA Curriculum Map page 1   
 
                                                      comprehension 
                                       general comprehension and fluency strategies 
                              State Goal 1: Read with understanding and fluency. 
                      1B: Apply reading strategies to improve understanding and fluency. 
           Goal 1C Students who meet the standard can comprehend a broad range of reading materials 
Best Practices 
♦   Comprehension instruction in a Reading Workshop engages students in in‐depth units of study focusing on each of the 7 
    comprehension strategies.  
♦   Teachers use mini‐lessons to model/demonstrate/think‐aloud through a read aloud or shared reading experience.   
♦   Students  are  given  time  to  practice  each  strategy  during  independent  reading.    Evidence  of  their  thinking  include 
    response journals, post‐it notes, and graphic organizers.   
♦   Students receive additional focused instruction in small, flexible groups.   
♦   Teacher  confers  with  students,  providing  feedback  to  individual  student  readers.    Information  gathered  from  these 
    individual conferences along with formal and informal assessments are used to guide and plan instruction.   
♦   Fluency instruction is used to enhance students reading rate, accuracy, phrasing, and expression. 
♦   Through Oral Reading, students should be identified for intervention.  Fluency can then be reinforced and practiced as a 
    focus for small group. 
♦   Paired Reading is utilized for students who are struggling with fluency 
♦   Repeated Readings are utilized for students who are struggling with fluency 
♦   Read alouds provide a model of fluency. 
 
Related Descriptors 
    Use previewing and predicting before reading, and questioning during reading. 1.B.4a (MAKING CONNECTIONS) 
    Relate reading with information from other sources (e.g., prior knowledge, personal experience, other reading) using a 
    variety of strategies. (MAKING CONNECTIONS) 
    Analyze a variety of texts for purpose, structure, content, detail, and effect. 1.C.4c (INFERRING) 
    Interpret and compare a variety of texts for purpose, structure, content, detail, and effect. 1.C.4c (INFERRING) 
    Analyze overall themes and discover coherence. 2.A.4a (INFERRING) 
    Clarify meaning of text by focusing on the key ideas presented explicitly or implicitly. 1.B.4c (DETERMINING 
    IMPORTANCE) 
    Identify how different content areas require different organizational structures (e.g., science text, history text, literary 
    text). (1st sem.)  1.B.4b (INFERRING) 
    Demonstrate fluency by reading aloud a variety of materials (e.g., dialogue, dramatizations). 1.B.4c (FLUENCY) 
    Select and read books for recreation. 
    Ask questions before, during, and after reading which demonstrate that understanding of the reading has progressed. 
    1.C.4a (SELF‐MONITORING) 
    Use topic, theme, organizational patterns, context, and point of view to guide interpretation. 1.B.4a (INFERRING) 
    Interpret concepts or make connections through analysis, evaluation, inference, and/or comparisons. 1.C.4c 
    (INFERRING) 
    Analyze how authors and illustrators use text and art to express and emphasize their ideas (e.g., imagery, multiple 
    points of view). 1.C.4e (VISUALIZATION) 
    Identify and use criteria for evaluating the accuracy of text information. 1.C.4c (SYNTHESIS) 
    Summarize and make generalizations from content and relate them to the purpose of the material. 1.C.4d (SYNTHESIS)   
    Recognize kinds of writing (e.g., expository, persuasive, narrative). 2.B.4c (INFERRING) 
    Explain and justify an interpretation of the text using relevant, accurate references. 1.B.4b (INFERRING)         
    Challenge ideas presented in a text through questions about specific parts of the text. 2.B.4a (SYNTHESIS) 
    Interpret tables, graphs, diagrams, and maps in conjunction with related text by drawing conclusions to support text. (1st 
    sem.) 1.C.4f (VISUALIZATION) 
 
 
Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 
                                                                            Grade 10 ELA Curriculum Map page 2   
 
Instructional Elements & Anchor Text                            Student Products (Informal Assessments) 
Think Aloud/Model during Read Alouds                            Response Journals 
Allow Opportunities for Discussion                              Reading Logs 
Marking Text                                                    Post It Notes 
7 Comprehension Strategies (before/during/after reading)         
‐  See below for essential elements of comp. strategies         Graphic Organizers that support multiple 
‐ Make class anchor charts for each strategy                    strategies: 
Text Structure                                                  ‐ T‐Chart 
Features of Text                                                ‐ 2 Column Notes 
Create culture of “Reading Is Thinking”                               
                                                                 
Making Connections/Schema                                       Making Connections/Schema 
‐ T‐S, T‐T, T‐W                                                 ‐ Anticipation Guide 
‐ Activate Prior Knowledge (Schema)                             ‐ Venn Diagrams 
‐ Previewing/Predicting                                         ‐ KWL Chart 
Questioning                                                     Questioning 
‐ Thick and Thin Questions                                      ‐ KWL Chart 
‐ QAR                                                           ‐ DRTA 
                                                                ‐ Questioning Web 
                                                                ‐ Anticipation Guide 
Visualization                                                   Visualization 
‐ mental images/”movie in my mind”                              ‐ Drawing pictures  
‐ using schema to visualize                                     ‐ Sketch to Stretch 
‐ images from all senses and emotions                            
‐ powerful language                                              
                                                                 
Inferences                                                      Inferences 
‐ reading between the lines                                     ‐ 2‐column notes/T‐Chart 
‐ infer to predict                                              ‐ Anticipation Guide 
‐ characterization and story elements                            
‐ theme, mood                                                    
‐ drawing conclusions                                            
‐ cause/effect                                                   
‐ context clues                                                  
Determining Importance in Text                                  Determining Importance 
‐ Summary                                                       ‐ V.I.P. 
‐ Sequencing                                                    ‐ Point it Out 
‐ V.I.P.s                                                       ‐ KWL 
‐ Main Idea & Supporting Detail                                       
Synthesizing                                                    Synthesizing 
‐ theme                                                         ‐Mind mapping 
‐ mood                                                          ‐  Column Charts 
‐ author’s purpose                                              ‐  Synthesis Organizer 
‐ connecting all strategies to make deeper, personal            ‐  Classroom discussion 
    meaning                                                     ‐  Story Elements graphic organizer 
‐ extending meaning through discussion                           
                                                                 
Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 
                                                                            Grade 10 ELA Curriculum Map page 3   
 
Self Monitoring                                                  Self‐Monitoring 
‐ re‐reading                                                     ‐Teacher observation 
‐ context clues                                                  ‐bookmark 
‐ reading aloud to clarify meaning 
 
Anchor Text 
Elements of Literature:  
     short stories, non‐fiction, poetry 
 
Supplemental Texts 
Hard Times 
 The Giver 
Les Miserables 
 To Kill a Mockingbird 
 A Tale of Two Cities 
 
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              

Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 
                                                                            Grade 10 ELA Curriculum Map page 4   
 
                                                         
                                                  comprehension 
                                           general comprehension strategies 
 
Teacher Resources                                           Formal Assessment 
Refer to resource index                                     ISBE suggested assessment 
                                                            PLAN 
                                                            MAP 
                                                            Teacher made assessment 
                                                             
                                                             
                                                             
 
 
Notes: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 




                                                              

Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 
                                                                            Grade 10 ELA Curriculum Map page 5   
 
                                                  comprehension 
                                          exploring genre & literary elements 
                                                            
         State Goal 2: Read and understand literature representative of various societies, eras, and ideas. 
               2A: Understand how literary elements and techniques are used to convey meaning. 
                                2B: Read and interpret a variety of literary works. 
Best Practices 
♦ Teachers  use  mini‐lessons  to  model/demonstrate/think‐aloud  through  informational  read  alouds  or  shared 
   reading experiences using informational big books.  
♦ Students are given time to practice during independent reading.  Classroom libraries should contain a variety 
   of genre at a range of reading levels.  
♦ Evidence of their thinking includes response journals, post‐it notes, and graphic organizers.   
♦ Students receive additional focused instruction in small, flexible groups.   
♦ Teachers confer with students, providing feedback to individual student readers.  Information gathered from 
   these  individual  conferences  along  with  formal  and  informal  assessments  are  used  to  guide  and  plan 
   instruction.   
 
Related Descriptors 
    Explain how the author uses literary techniques to achieve the intended effect. 1.C.4b (SYNTHESIS) 
    Support assertions with evidence from the text. 1.C.4b  (SYNTHESIS) 
    Explain how the author uses literary elements (e.g., point of view, character) to achieve an intended effect. 
    2.A.4b (INFERRING) 
    Identify details that reveal the author’s style. 2.A.4d (INFERRING) 
    Evaluate the impact of the author’s word choice, language structure, and syntax. 2.A.4d (SYNTHESIS) 
    Identify the details that reveal the genre (e.g., short stories, novels, dramas, fables, biographies).  2.A.4c 
    (INFERRING) 
    Demonstrate an understanding of the interrelationships among reader, author, form, and text. 2.A.4c 
    (INFERRING) 
    Evaluate how a text reflects a culture, society, or historical period.  2.B.4b (SYNTHESIS) 
    Identify ideas and impressions communicated through a variety of literary works. 2.B.4b (INFERRING) 
    Respond to text by evaluating key ideas. 2.B.4c (INFERRING) 
    Support an evaluation of the text using content from the media. 2.B.4a (SYNTHESIS) 
    Make connections between a text and its cultural environment.  2.B.4b (MAKING CONNECTIONS) 
    Evaluate how attitudes toward a situation or problem (e.g., attitudes concerning environment, immigrants, 
    poverty, parent‐child relationships) change in different periods of history or in different cultures. 2.B.4b 
    (SYNTHESIS) 
    Evaluate a character’s behavior. 2.B.4c (SYNTHESIS) 
    Engage in literary discussions (e.g., conflict, resolutions, relevance, background, effectiveness, 
    realism).2.B.4c (SYNTHESIS) 
 
 
 
 
 
 

Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 
                                                                            Grade 10 ELA Curriculum Map page 6   
 
                                                  comprehension 
                                     exploring genre & literary elements 
                                                       
Instructional Elements & Anchor Text                    Student Products (Informal Assessment) 
Read aloud/Think Aloud from a variety of genre           
Students read a variety of genre                         
‐ Book Clubs/Literature Circles                          
‐ Guided Reading Groups                                  
‐ Genre Studies                                          
                                                         
               FICTION ESSENTIALS                                           FICTION ESSENTIALS 
          (see Literary Elements descriptors)                 
Combine the teaching of literary elements with                
comprehension strategies:                                     
‐ Genre                                                      ‐   Concept ladders 
‐ Character analysis (INFER)                                 ‐   Concept maps 
‐  Dialogue and Narration                                    ‐   Graphic Organizers 
‐  Flashback                                                 ‐   The Learning Works Literary Techniques 
‐ Foreshadowing                                                  activities 
‐ Mood and tone                                              ‐   See Binder for additional activities and exercises 
‐ Plot (SUMMARIZING/RETELLING)                                
‐ Point of view                                               
‐ Symbolism                                                   
‐ Setting (VISUALIZE)                                         
‐ Author’s viewpoint                                                                     
‐ Poetic License                                                                         
♦ Literary Devices                                                                       
‐ Allusion                                                                               
‐ Idiom                                                                                  
‐ Irony                                                      ‐   Strategy lesson supports 
‐ Hyperbole                                                  ‐   The Learning Works Figurative Language 
‐ Imagery                                                        activities 
‐ Metaphor and Simile                                        ‐   Five/Fifteen lessons 
‐ Personification                                            ‐   See binder for additional activities and exercises 
‐ Analogy                                                     
                                                                                    
                                                                                    
              NON‐FICTION ESSENTIALS                                    NON‐FICTION ESSENTIALS 
‐      Features of Non‐fiction: bold print, headings,        ‐   Structure sorts 
       subheadings, etc.                                     ‐   Graphic organizers 
‐ Five text structures of non‐fiction:  cause and effect,    ‐   Signal word/question activities 
       compare and contrast, sequence, problem and           ‐   Five/Fifteen lessons 
       solution, description.                                ‐   See binder for  additional activities and exercises 
                                                              
                                                              
                                                              

Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 
                                                                            Grade 10 ELA Curriculum Map page 7   
 
Anchor Text                                                      
Elements of Literature:                                          
     short stories, non‐fiction, poetry                          
                                                                 
Supplemental Texts 
Hard Times 
 The Giver 
Les Miserables 
 To Kill a Mockingbird 
 A Tale of Two Cities 
 




 
                                                             
                                                             
                                                             
Teacher Resources                                           Formal Assessments: 
Refer to resource index                                     ISBE suggested assessment 
                                                            PLAN 
                                                            MAP 
                                                            Teacher made assessments. 
                                                             
                                                             
Notes: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 
                                                                            Grade 10 ELA Curriculum Map page 8   
 
                                         vocabulary and word study 
                                                  general  strategies 
                               State Goal 1: Read with understanding and fluency. 
                     1A: Apply word analysis and vocabulary skills to comprehend selections. 
Best Practices 
♦ Allow for word study  
♦ systematic phonics instruction for purpose of teaching students strategies for reading/spelling 
♦ Teach and model strategies in whole and small groups: context clues, read on, sound out, look for smaller 
  words, chunking sounds. 
♦ Flexible word study groups 
♦ Assess students regularly to establish accurate reading level.  Then, provide students with time to practice 
  reading books at their independent reading level using leveled books in a classroom library. 
Related Descriptors 
    Expand knowledge of word origins and derivations. 1.A.4a 
    Use idioms, analogies, metaphors, and similes to extend vocabulary development. 1.A.4a 
    Apply knowledge of roots and affixes to comprehend the meaning of unfamiliar or difficult words, terms, 
    or phrases. 1.A.4b 
    Identify and analyze the meanings of specialized vocabulary/terminology. 1.A.4b 
    Analyze the structure and function of words in context. 1.A.4a/4b 
    Analyze and interpret word usage in traditional and contemporary sources (e.g., books, lyrics, speeches). 
    1.A.4a    
    Interpret American idioms to strengthen comprehension. 1.A.4a 
    Identify analogy in text and use analogy to explain a relationship.1.A.4b 



Instructional Elements and Anchor Text                      Student Products  
Word Study Essentials in Instruction:                       (Informal Assessments) 
Word building activities                                    ‐Word Sorts 
‐ Making Words                                              ‐Word Study Notebooks 
‐ Word Ladders                                              ‐Word Ladders 
Word pattern activities                                     ‐Root Tree 
‐ Chunking                                                  ‐Concept Maps & other graphic organizers for 
‐ Root Word Tree                                            vocabulary 
Word hunts                                                  ‐Cloze Passages 
 Root Words and Affixes                                      
Affixionaries                                                
Create a Word, Create an Animal                              
Etymologies                                                  
                                                             
                                                             
                                                             
                                                             
                                                             
                                                             
                                                             
                                                             
Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 
                                                                            Grade 10 ELA Curriculum Map page 9   
 
                                                             
Vocabulary Essentials in Instruction:                       ‐Word Sorts 
♦ Modeling/Think Alouds                                     ‐Word Study Notebooks 
♦ Word Learning Strategies                                  ‐Word Ladders 
‐ Association Strategy                                      ‐Concept Maps & other graphic organizers for 
            Keyword                                         vocabulary 
‐ Pre‐teaching Vocabulary                                   ‐Cloze Passages 
           Knowledge Rating Chart with Visual            
Connection 
‐ Context Strategy 
            Contextual Redefinition 
‐ Categorization Strategy 
             List, Group and Label 
             Word Sorts to Word Hunts 
             Vocabulary Notebooks 
‐ Word Relatedness 
             Root Words and Affixes 
             Affixionaries 
             Created a Word, Create an Animal 
             Etymologies 
‐ Word Learning Games 
             Homophone Rummy 
             Scattegories and More 
♦ Mulitmedia 
‐ Semantic Mapping 
             Semantic Clusters 
             Semantic Feature Analysis        
             Synonym Web 
             Root Word or Antonym Tree 
             Word Map 
‐ American Sign Language 
‐ Hypertext 
 
Anchor Text 
Word Root/Affix List 
Any reading text used in class 
 
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
                                                              
 
 
Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 
                                                                           Grade 10 ELA Curriculum Map page 10   
 
                                         vocabulary and word study 
                                                  general  strategies 
 
Teacher Resources                                           Formal Assessment 
Word Root Packet                                            ISBE suggested assessment 
Any text used in class                                      PLAN 
                                                            MAP 
                                                            Teacher made assessments 
Refer to resource index                                      
                                                             
                                                             
Notes: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 




Charleston Community Unit School District No. 1    Charleston, IL                                            Revised 4/09 

								
To top