ESP08 Coulisses _PPTminimizer_

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ESP08 Coulisses _PPTminimizer_ Powered By Docstoc
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         Voulu par
  Pierre-Gilles de Gennes
alors directeur de l’ESPCI
Dates




 1994   L’idée : Pierre-Gilles de Gennes/Jacques Lewiner
 2001   Groupe de Réflexion - Objectifs
 2004   Inauguration Ouverture au public
 2008   Exposition permanente Les Coulisses du Labo
                                                           3
Pierre-Gilles de Gennes nous a quittés le 18 mai 2007

       Le 5 juin l’ESPGG lui a rendu hommage




                                               4
Une équipe
                           Les sciences à l'école
                  Marie Odile Lafosse-Marin         Le secondaire
                   La main à la pâte              Jacques Treiner




Les conférences                                               Les expositions
    Dominique Bonnin                                         André-Pierre Legrand



                                                             La technique
                                                       Fabrice Esnault




 Le secrétariat
 Anne Arbellini

                                   Direction Michel Laguës                   5
Trois fonctions

        • Expositions
 2004
            – Recherche actuelle à l’ESPCI
 2008
            – Exposer le patrimoine historique
            – proposer un espace d'exposition


        • Conférences grand public à caractère expérimental
 2003

        • Sciences à l’école / A l’école du Labo
 2000                      dans la dynamique « La Main à la Pâte »




                                                            6
Les EXPOSITIONS
… pour un « anti »-musée
   • 200 m²
       100 fois moins que le Palais de la découverte


   •   350 chercheurs
       et 300 étudiants à l’ESPCI
       100 fois plus qu’au Palais de la découverte


   •   Ouvert au public 4 après-midi par semaine :
       du mercredi au samedi

   •   Visite guidée par des médiateurs
       Possibilité offerte aux étudiants de l’ESPCI


                                                       8
Expositions temporaires
     depuis 2004



 • l’œuvre des Curie

 • Les instruments
   scientifiques
   conçus à l’ESPCI
   au temps des Curie

                          Pierre Curie

                                         9
Reconstitution de l’expérience fondatrice




Première mesure
de radioactivité
par les Curie en 1898

                                        10
L’expérience conçue et utilisée par Pierre Curie
pour sa thèse sur le magnétisme (1895)




                                              11
Reconstitution du montage expérimental
par Bernard Pigelet




                                         12
De l’idée à l’instrument, de l’expérience à l’industrie




  Charles Féry
  Fernand Holweck
  Charles Beaudouin
  ….
                                                   13
Les Coulisses du Labo

  exposition permanente
ouverture en novembre 2008
15
Printemps 2008 … la visite commence Rue Vauquelin




                                                    16
Rue Vauquelin … 5 vitrines avec lesquelles on peut converser …




                                                             17
Dans le hall d’entrée, les vitrines horizontales racontent les états de la matière




                                                                         18
A l’accueil, un Médiateur est remis à chaque visiteur,
passeport pour piloter et faire parler les manipulations




                                                           19
20
Devant chaque manipulation, un boîtier de commande




                                                     21
Place à l’expérimentation …




                              22
Des capsules fonctionnant en niveaux,
  du plus simple au plus complexe,
à la mesure des attentes du visiteur …




                                         23
            La table de manipulations,
c’est ici que se pratiquera la science à mains nues.




                                                       24
25
Vitrines sur la rue Vauquelin


           Manip                Labo         Correspondants

 Roue thermodynamique   Matière molle et    François
 magnétique             chimie              Tournilhac


 Roue thermodynamique   Physicochimie de    Costantino Creton
 élastique              Polymères et des    Michel Barquins
                        Milieux Dispersés   Samy Mzabi




                                                         26
Roue magnétique




                  27
Roue à élasticité
entropique




                    28
Dalles vitrées du Hall
              Manip                   Labo          Correspondants
Instabilité des ferrofluides   Hydrodynamique et Marc Fermigier
                               Mécanique Physique

Réseau régulier                Electricité générale Michel Laguës
                                                    Stephane Holé
Agrégation colloïdale          Matière molle et   Michel Cloitre
                               chimie
Billes en tête                 UPMC               Michel Saint Jean

Percolation                    Espace des         Michel Laguës
                               sciences
Relief de sable                Hydrodynamique et Eric Clément
                               Mécanique Physique


                                                             29
La matière dans
tous ses états




                  30
Grande coulisse du sous-sol
                Manip             Labo            Correspondants
Bulle torique            Hydrodynamique et      Marc Fermigier
                         Mécanique Physique
Colloîdes browniens      Colloides et Matériaux Jean Baudry
                         Divisés                Emmanuel Bertrand
                                              Jérôme Bibette
Apprentissage            Electronique         Pierre Roussel
                                              Gérard Dreyfus
                                              Rémi Dubois
Agrégation colloïdale    Matière molle et     Michel Cloitre
                         chimie
Pneu                     Physicochimie de     Costantino Creton
                         Polymères et des     Michel Barquins
                         Milieux Dispersés    Samy Mzabi
Pégosité                 Physicochimie de     Costantino Creton
                         Polymères et des     Michel Barquins
                         Milieux Dispersés    Samy Mzabi
Billes en tête           UPMC               Michel Saint Jean
Optique "effet mirage"   Optique physique   Vincent Loriette
                                            Claude Boccara
Effet Weissenberg        Physique thermique Madeleine Djabourov
                                            Christian Baradel
                                                               31
Aucune colle
Rien que des forces atomiques




                                32
33
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35
36
37
38
    L’Espace
   Pierre-Gilles
   De Gennes
   Une passerelle entre la cité et le
   monde scientifique




Cycle de conférences
  expérimentales
Dix conférences par an, centrées
autour d’expériences effectuées
réellement devant le public, et
présentées par des spécialistes dans
chaque discipline


                                        39
                       Des conférenciers
                       de renom


               La science en images




Des expériences devant le public




                                           40
41
      SCIENCES à l’ÉCOLE




Du scientifique clos…
                        …à l’univers et la matière explorés




                                                       42
                                A l'école primaire :
• L'accompagnement scientifique "La Main à la Pâte"
  par nos élèves ingénieurs volontaires
• La formation des professeurs des écoles
  à l'enseignement des sciences
• Les colloques ASTEP : Accompagnement en Sciences et Technologie à l'École
Primaire
  2003, 2004 et 2007 en projet
• Des recherches sur l'enseignement des sciences à l'école
  - L'accompagnement scientifique
  - L'image que les enfants se font des scientifiques


                                     Au collège
                 Elaboration, avec l'Ecole Active Bilingue (EABJM),
      d'un nouveau cursus d'enseignement intégré de science et technologie au
                                       collège


                                  Au Lycée
      Participation au projet de Lycée expérimental initié par Sciences Po
La main à la Pâte
• En 1996, sous l’impulsion de l’Académie des Sciences
          et notamment de Georges Charpak,
      la démarche expérimentale est introduite
                 à l’école élémentaire

   • Plus que d’enseignement des sciences, il s’agit
 d’enseignement rénové par la pratique des sciences.

• La Main à la Pâte est un succès considérable pour la
      vie des classes, l’apprentissage de la langue,
   l’argumentation, l’autonomie et le respect mutuel.

              • L’article 8 de la charte :
      Localement, des partenaires scientifiques
     (universités, grandes écoles) accompagnent
          le travail de la classe en mettant
            leurs compétences à disposition



                                                         44
        Rénovation de l’enseignement des sciences
                   dans la dynamique La Main à la Pâte
         Nouveaux programmes PRESTE en 2002


L’Espace des Sciences est un lieu
           d’expérimentation de
  l’Accompagnement scientifique.


Plus d’une centaine d’étudiants et
                    de chercheurs
   ont accompagné l’enseignement
         dans les écoles primaires
                      avoisinantes
             depuis janvier 2000.




                                                 45
       Contribution à la formation des maîtres
     En 2002 : « Partenariat autour des Sciences »
      En 2003 : « Écrire pour comprendre les sciences »
         En 2005, Formation sur la mesure : Pratique, sens et vérité d'une mesure
           En 2005-06 un stage d’une semaine et demie, intitulé « A l’école du labo »




“On a vécu une démarche scientifique et on a mis des mots dessus”
                                                                              46
l’Accompagnement
                   •   L’ESPCI est partenaire des écoles du
    scientifique       13ème arrondissement de Paris et du
                       Réseau d’Éducation Prioritaire 6.


                   •   L’ « accompagnateur scientifique » et
                       l’enseignant co-élaborent et conduisent
                       ensemble dans la complémentarité les
                       séances de science sur plusieurs semaines.
                   •    L’accompagnateur a un rôle d’initiation et
                       de guidage de la démarche scientifique,
                       dans le dialogue et l’interaction avec
                       l’enseignant.
                   •   L’enseignant reste le spécialiste de
                       l’apprentissage dans la classe ,
                       il garde la maîtrise pédagogique du
                       déroulement de la séance
                   •   Ensemble, ils identifient les enjeux
                       et les objectifs et se mettent d’accord
                       sur le déroulement des activités.



                                                         47
             l’Accompagnement scientifique
                                                              •   Être sous le feu des
                                                                  questions des enfants
                                                                  est très décapant et
                                                                  formateur pour
                                                                  l’accompagnateur !
                                                              •    Il ne s’agit pas de
                                                                  répondre à toutes
                                                                  leurs questions
                                                                  mais de saisir et
                                                                  approfondir avec eux
                                                                  celles qui conduiront à
                                                                  une démarche
                                                                  scientifique


•   Le but n’est pas pas d’abord de former des scientifiques, mais :
    - d’initier les enfants à une démarche scientifique d’investigation,
    plutôt que de transmettre des savoirs déjà établis
    - de contribuer au développement du langage oral et écrit
    - de participer à leur éducation à la citoyenneté à travers les questionnements,
    l’argumentation, les débats.
                                                                                48
                L’ASTEP à Paris

                  • Rencontre à l’ESPCI
           Jeudi 11 octobre à 17h amphi Langevin

• Vous pouvez accompagner une classe dans une école voisine
   de l’ESPCI, facilement accessible par Vélib, Bus, Métro…

   • Un partenariat existe déjà avec des écoles du 13ème


                 • Colloque National à Nantes
                        • ASTEP 2007
                      • 5 et 6 décembre



                                                        49
Itinéraire de questionnement scientifique :
un enseignement intégré de
sciences et technologie au collège




                            Partenariat
               Ecole Active Bilingue Jeanne Manuel
               Espace des Sciences de Paris (ESPCI)



EABJM
                                                      50
                      Architecture

Rejoindre, provoquer et stimuler les questions des
élèves sur le monde qui les entoure et dont ils font
partie.

Introduire progressivement les sciences et la
technologie autour de thèmes définis, en s’appuyant
sur différentes disciplines, en intègrant l’histoire des
sciences et des scientifiques.




                                                       51
Une hélice de la connaissance




                                6e

                                     52
                  Schéma
Horaires regroupés :
    1 semaine par mois,
    4 demi-journées par semaine
Trois modules par an,
deux ou trois semaines par module
Trois périodes dans chaque module
   - découverte du sujet
   - appropriation des notions
   - réalisations
                                    53
 Points innovants ou dérogatoires

Elaboration d’un nouveau programme de
sciences et technologie intégrées.
   Alterner le travail en grand groupe (deux
   classes) et l’expérimentation en petits
   groupes (18 élèves).
   Possibilité pour les enseignants
   d’échanger leurs classes à certaines
   périodes en fonction de leur spécialité.

                                          54
 Construction
d’une pyramide




                 55

				
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posted:9/9/2011
language:French
pages:55