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									                                                                        EXAMEN DE PREPARACIÓN _1ero. SEC.
                                               ESPAÑOL
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas correspondientes:




1. ¿Cuál de las siguientes opciones menciona las ideas más importantes del texto anterior?
   A)   El consumo explosivo o excesivo representa un gran problema.
        La fundación Domec está preocupada por ayudar a los jóvenes con problemas.
   B)   El parámetro para medir el problema de consumo de alcohol es de 0 a 40.
        Los jóvenes que consumen alcohol acaban siendo depresivos.
   C)   Se realizó una encuesta para localizar las causas de consumo de alcohol entre jóvenes.
        En estudiantes universitarios se destaca que el consumo aumenta por problemas familiares.
  D)    Los jóvenes que consumen alcohol en exceso no tienen familia.
         Las familias fracturadas regularmente tienen hijos en grupo de alto riesgo.
2. Según lo planteado en el texto, ¿cuál es la función del Proyecto ODISEA?
   A)   Identificar los trastornos debidos al consumo de alcohol en jóvenes universitarios.
   B)   Determinar los patrones de conducta del bebedor, la prevalencia y las repercusiones.
   C)   Eliminar el consumo de bebidas alcohólicas de jóvenes universitarios.
   D)   Determinar los porcentajes de jóvenes en bajo, medio y alto riesgo de consumo.
                                                     1
EXAMEN DE PREPARACIÓN _1ero. SEC.

3. ¿En cuál de los siguientes párrafos se expresa un punto de vista que aporta información
   directa al tema tratado en el texto leído?
   A)   Entre los jóvenes, el patrón de consumo de alcohol en México es esporádico, pero excesivo, es
        decir, se consume en pocas ocasiones pero en grandes cantidades, señaló Alicia Argüelles
        Guasquet, directora de Servicios de la Comunidad de la Fundación de Investigaciones Sociales, A.C.
   B)   El México prehispánico dejó un legado de importancia que ha subsistido en gran medida y que ha
        sido simiente del actual. Mucho antes de la Conquista se producían y bebían bebidas con alcohol
        como el pulque. Los pueblos prehispánicos contaban con normas específicas acerca de quién podía
        beber o embriagarse y cuándo.
   C)   Cuando los jóvenes bebían más de lo permitido o en situaciones prohibidas, cometían una ofensa
        grave y se les lapidaba o apaleaba hasta la muerte en los casos extremos. Cuando incurrían en el
        exceso por primera vez eran trasquilados en la plaza pública, y en caso de reincidir se les derribaba
        su casa, dándoles a entender que quienes se conducían así no eran dignos de tener casa en el
        pueblo ni contarse entre los vecinos.
   D)   Se observó que 96.5% de la población masculina y 81.1% de la población femenina han consumido
        al menos una copa de alcohol en su vida. En promedio, la edad de inicio en el consumo fueron los
        16 años para los varones y los 18 años para las mujeres. Por grupos de edad, se apreció una clara
        tendencia a beber la primera copa a edades más tempranas, sobre todo entre las mujeres.

4. Al investigar información sobre este tema planteado en el texto leído, un equipo de alumnos
   encontró la siguiente gráfica. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a lo
   presentado en ella?




   A)   Las poblaciones femenina y masculina no tienen diferencia en su consumo de alcohol.
   B)   El porcentaje de hombres que han bebido al menos una copa es mayor al de las mujeres.
   C)   El porcentaje de jóvenes que consumen alcohol es mayor al de los que no beben.
   D)   4 por ciento de los hombres afirma que no beberá alcohol nunca en su vida.

5. De las siguientes dos gráficas, ¿cuál representa información incorrecta según lo planteado?




                       Gráfica 1                                         Gráfica 2
   A)   La gráfica 1       B) La gráfica 2        C) Las dos gráficas         D) Ninguna de las dos

                                                     2
                                                                                                                 EXAMEN DE PREPARACIÓN _1ero. SEC.

Al continuar la búsqueda de información se encontró el siguiente texto, léelo y contesta las
preguntas 6 y 7:
                                                         El alcohol en tiempos prehispánicos
El México prehispánico dejó un legado de importancia que ha subsistido en gran medida y que ha sido simiente del actual. Mucho antes de la Conquista
se producían y bebían bebidas con alcohol como el pulque. Los pueblos prehispánicos contaban con normas específicas acerca de quién podía beber o
embriagarse y cuándo.
Religión y consumo
En el México prehispánico el consumo del octli, al que después se le denominó pulque, tenía una importancia fundamental. Estaba asociada y restringida
prácticamente a las ceremonias religiosas. En las fiestas en honor de los dioses la mayoría del pueblo compartía la bebida sagrada. También se usaba
frecuentemente con fines terapéuticos, como en las mujeres recién paridas, para aminorar sus dolores y aumentar su producción de leche.
Consumo restringido
Los sacerdotes, celosos de su tarea mediadora con lo divino, prohibieron a los plebeyos el uso de la sustancia sagrada fuera de ciertas ceremonias. La
prohibición era clara, pero no universal. Había matices y deferencias: los castigos más severos estaban dirigidos a la elite gobernante, y los estratos popu-
lares recibían penas menores.
Reglas y castigos
Cuando los jóvenes bebían más de lo permitido o en situaciones prohibidas, cometían una ofensa grave y se les lapidaba o apaleaba hasta la muerte en
los casos extremos. Cuando incurrían en el exceso por primera vez eran trasquilados en la plaza pública, y en caso de reincidir se les derribaba su casa,
dándoles a entender que quienes se conducían así no eran dignos de tener casa en el pueblo ni contarse entre los vecinos. También se les prohibía ejer-
cer todo oficio honroso en la comunidad.
No bastaba con dar un significado religioso a la bebida: era necesario controlar el comportamiento de los individuos, y esto se logró con normas claras y
severas sanciones para el infractor. Con esas medidas la sociedad mexica pudo mantener control sobre el consumo de pulque durante un periodo prolon-
gado, hasta la Conquista.
Fuente: "El alcohol en tiempos prehispánicos". Jóvenes y Alcohol. Fundación de Investigaciones Sociales.
Página: http://www.alcoholinformate.org.mx/portal_jovenes/home.cfm?Tips=55&pag=Tips (recuperado el 22 de mayo del 2005).

6. ¿Cuál de las siguientes opciones resume mejor la información presentada en este texto?
     A) Con esas medidas la sociedad mexica pudo mantener control sobre el consumo de pulque durante un
        periodo prolongado, hasta la Conquista.
     B) El alcohol en tiempos prehispánicos (título). Religión y consumo (subtítulo 1). Consumo restringido
        (subtítulo 2). Reglas y castigos (subtítulo 3).
     C) “El alcohol en tiempos prehispánicos". Jóvenes y Alcohol. Fundación de Investigaciones Sociales.
        Página: http://www.alcoholinformate.org.mx/portal_jovenes/home.cfm?Tips=55&pag=Tips
        (recuperado el 22 de mayo del 2005).
     D) El consumo de alcohol en nuestro país tiene orígenes remotos a la época previa a la conquista y tenía
        implicaciones en el sentido religioso de los pueblos pero este tenía una serie de reglas y castigos muy
        severos.

7. De las siguientes líneas temáticas, ¿cuál es la opción más adecuada para relacionar de
   manera lógica los dos textos leídos?
     A)   La producción de alcohol en tiempos actuales y prehispánicos según las ciencias sociales y afines.
     B)   Los problemas de consumo de alcohol en México visto desde las costumbres religiosas.
     C)   El consumo de alcohol en los jóvenes y las repercusiones que ha tenido desde tiempos antiguos.
     D)   Los tipos de bebidas alcohólicas que han existido en la historia de México hasta la modernidad.


Lee el siguiente cuento de terror y contesta las tres preguntas siguientes:
                                                                            EL BAÚL
                                                                                                                                               Ricardo Bernal

Pasé casi toda mi infancia metido en tu baúl. Un baúl de gruesas paredes, cerrado siempre con el candado parlante que ahuyentaba a los intrusos.
A veces la lluvia entraba por las ventanas y sus pies de humedad pisoteaban todos mis huesos. Adentro del baúl, la oscuridad y el silencio formaban una
extraña alianza de actores verdugos, interpretando cada noche el Juicio Final.
Recuerdo al laborioso pueblo de polillas que compartía conmigo esas residencias: sus innumerables alas y hocicos recorrían mi cara y los dedos de mis
pies; incluso algunas, las más osadas, se arrastraban despacio por el pozo seco de mi garganta, dejándome completamente mudo y haciendo que los
engranajes de la memoria se fueran oxidando poco a poco.
Recuerdo que cada jueves, muy temprano, abrías el candado y me sacabas del baúl. Me arrullabas entre tus tentáculos diciendo: "Ya, mi dulce niñito; ya,
mi pequeño bebé". Yo miraba incrédulo la lepra de tu rostro, y bajo el brillo hipnótico de tu mirada se despertaba en mis adentros ese amor que sólo cono-
cen los perros y las víctimas.
"Bebito, bebito de azúcar y miel... aliméntame pequeñito", decías, y tus negros colmillos se clavaban en mi cráneo para absorber lo poco que ahí queda-
ba. Luego me llevabas arrastrando hasta el ropero, abrías sus pesadas puertas y sacabas un frasco azul lleno de pájaros líquidos. Me dabas a beber de
esa sustancia y a los pocos minutos mi alma caía en un letargo de sueños crípticos y descabellados.


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EXAMEN DE PREPARACIÓN _1ero. SEC.

Soñaba, por ejemplo, que iba a la escuela y jugaba con los otros niños; soñaba con un zoológico de jirafas alargadas y viejitos vendiendo globos; soñaba
con una fiesta de cumpleaños y un pastel de fresas en medio de la mesa.
Pero siempre despertaba, y entonces eras para mí la misma mosca pegajosa amamantando a sus criaturas, o un gran sapo crucificado, todo cubierto de
llagas.
El día que cumplí siete años cayó en jueves. Estuve esperándote desde la madrugada, trataba de no respirar para oír el eco de tus pasos en alguna de
las galerías. Conté las horas, los días, las semanas... pero tú nunca llegaste. Volví a quedarme dormido, aunque esta vez no soñé nada. Cuando des-
perté, el baúl estaba abierto y un olor nauseabundo revoloteaba en el aire. Te busqué de habitación en habitación hasta toparme con la última puerta, la
que da a los jardines y a tu cementerio de muñecas; la abrí despacio: entre bracitos, cabecitas y piernitas de plástico, tu cuerpo se descomponía.
Desde entonces soy el único habitante de esta casa. Aunque sé que muy pronto, cualquier jueves, un nuevo bebé nacerá en tu viejo baúl, y sus sueños
serán mi alimento durante toda la vida.

8. Lee las siguientes opciones e indica cuál fragmento se usa para crear un ambiente de miedo
   en este cuento:
     A) El día que cumplí siete años cayó en jueves. Estuve esperándote desde la madrugada, trataba de no
        respirar para oír el eco de tus pasos en alguna de las galerías.
     B) Soñaba, por ejemplo, que iba a la escuela y jugaba con los otros niños; soñaba con un zoológico de
        jirafas alargadas y viejitos vendiendo globo...
     C) Adentro del baúl, la oscuridad y el silencio formaban una extraña alianza de actores verdugos,
        interpretando cada noche el Juicio Final.
     D) Recuerdo que cada jueves, muy temprano, abrías el candado y me sacabas del baúl.
9. ¿Cuál de las siguientes opciones explica correctamente el comportamiento y personalidad del
   personaje principal?
     A)    Espera con temor y al final cumple el mismo destino asesino de quien lo tenía encerrado.
     B)    Es tímido, no se atreve a andar solo por la casa y al final no vence a su rival porque no tiene armas.
     C)    Es valeroso, astuto y vigila al que lo tiene encerrado pero este huye cobarde al saber de su valentía.
     D)    Es introvertido y elige evadir su realidad inventando historias de seres fantásticos y crueles.
10. Si tu maestro te pidiera identificar las circunstancias de tiempo y espacio en que transcurre
   este cuento, ¿qué opción de las siguientes sería más adecuada para responder?
     A)      El cuento sucede en México, en tiempos actuales.
     B)      Este cuento no tiene tiempo ni espacio definidos.
     C)      El cuento sucede en la antigüedad, en una castillo embrujado.
     D)      Esta historia sucede todos los jueves y pasa en un orfanato.

Lee la siguiente noticia y observa la portada del periódico para contestar las preguntas 11 a 14:

                                                           Unen fuerzas vs. "comida chatarra"
                                           Por: ROSY GAUCÍN / EL SIGLO DE DURANGO / DURANGO - 11 de feb de 2010.
El Municipio busca mecanismos para hacer frente al problema de obesidad en los escolares, que se registra y se origina por los malos hábitos alimenticios.
HÁBITOS. Regidores del municipio de Durango coincidieron en señalar que no tener malos hábitos alimenticios es responsabi-
lidad de los padres de familia y no sólo de las autoridades. Con este propósito se reunieron autoridades educativas, de salud y
organizaciones de padres de familia con regidores integrantes de la Comisión de Actividades Económicas para buscar solucio-
nes de fondo.
ESTADÍSTICA. El regidor Miguel Lazalde Ramos informó que durante el encuentro se habló de cómo hacer para que se tenga
un mayor control sobre la comida que se vende en el exterior de los centros educativos y que se considera "chatarra". Men-
cionó que existe un serio problema de salud en México, que es la obesidad, donde Durango se encuentra en los primeros
lugares.
RESTRICCIÓN. El edil manifestó: “Se tiene la intención de ya no dar más permisos para que se ejerza el comercio informal en
el exterior de las escuelas. Pero hay que tener en claro que los responsables de lo que consumen los niños y los adolescentes
son los padres. Lo que se debe contemplar es que haya programas integrales de activación física, donde los niños pueden
tener unas horas para realizar ejercicio”. Luego consideró que no basta con prohibir la ingesta de este tipo de alimentos, la
solución es que tenga más opciones, ya que cada vez son más los casos de diabetes que se presentan a temprana edad.
CULTURA. Sobre el tema la regidora Karina Palencia mencionó que los padres se tienen que involucrar más en el tema de la dieta de sus hijos.
El presidente estatal de la Sociedad de Padres, Miguel Ángel Villanueva Ruano, informó que donde se presentan más casos de obesidad infantil es en la cabecera municipal de
Durango, no así en comunidades rurales. Por ello consideró como importante ir concientizando poco a poco a los niños sobre el tener una alimentación balanceada e invitarlos a
que hagan activación física. Sin embargo, también se refirió a otra problemática que se presenta al interior de las escuelas y es el hecho de que los maestros también se dedi-
can a la venta de dulces y golosinas debido al bajo salario que perciben.
CONTROL. La Coordinación General de Inspección Municipal vigilará que las personas que venden en el exterior de las escuelas cuenten con permiso.
CULTURA. Se pretende que haya algunos programas de activación física para evitar los problemas de obesidad en los menores de edad del municipio.
SALUD. Cada vez es mayor el número de niños que presentan diabetes a causa de la ingesta de productos con bajo contenido nutrimental y el sedentarismo.
REPORTE. Durango se ubica entre los primeros lugares en problemas de obesidad y sobrepeso, el 50 por ciento de los niños que acuden al IMSS tiene este problema.
VENTAS. Los maestros también se dedican a la venta de dulces y golosinas debido al bajo salario que perciben, esto los obliga a tener otras percepciones en el interior de las
instituciones.



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                                                        11. ¿A cuál de las siguientes noticias se le da mayor
                                                            importancia en el periódico?
                                                                 A)    Mineros de Durango dejan gremio de Gómez Urrutia
                                                                 B)    Paisanos cancelan inversiones
                                                                 C)    Gómez Mont Renuncia al PAN
                                                                 D)    Gaga y Britney...
                                                        12. A partir de la lectura de las noticia Unen fuerza vs.
                                                           “comida chatarra”, ¿dónde se reporta que se hace
                                                           frente a este problema?
                                                                 A)    En   la ciudad de México.
                                                                 B)    En   el estado de Durango.
                                                                 C)    En   el municipio de Durango.
                                                                 D)    En   una escuela secundaria.
                                                        13. ¿Quién de los entrevistados manifiesta que se
                                                           debe involucrar más a los padres de familia para
                                                           enfrentar esta problemática?
                                                                 A)    Rosy Gaucín.
                                                                 B)    Miguel Lazalde Ramos.
                                                                 C)    Karina Palencia.
                                                                 D)    Miguel Ángel Villanueva Ramos.
                                                        14. ¿Por qué aparece entre comillas la siguiente parte
                                                           de la noticia?
                                                             “Se tiene la intención de ya no dar más permisos
                                                             para que se ejerza el comercio informal en el
                                                             exterior de las escuelas. Pero hay que tener en
                                                             claro que los responsables de lo que consumen los
                                                             niños y los adolescentes son los padres. Lo que se
                                                             debe contemplar es que haya programas integrales
                                                             de activación física, donde los niños pueden tener
                                                             unas horas para realizar ejercicio”
                                                                 A) Porque expresa la opinión de una autoridad respecto
                                                                    al problema que enfrenta la comunidad.
                                                                 B) Porque describe la opinión del periodista respecto al
                                                                    problema planteado en la nota.
                                                                 C) Porque corresponde a la opinión de las personas
                                                                    afectadas que participan en la noticia.
                                                                 D) Porque señala al lector los hechos importantes en
                                                                    una noticia.
Observa los siguientes apuntes y cuadro del proyecto de investigación de unos estudiantes de
primer grado de secundaria y contesta las preguntas 15 a 18:
                                                   I.      II.                          III.                    IV.



Tema/Título: Las lenguas indígenas en México.
Antecedentes y situación actual.
Equipo: Julio Almaraz, Alicia Quintana, Carolina
Méndez, Elio Paredes.
Fecha: 12 de febrero de 2010




                                                                   5
EXAMEN DE PREPARACIÓN _1ero. SEC.

15. ¿De cuál de las columnas de la tabla se                            17. Al revisar el proyecto, los estudiantes se
    pueden extraer los elementos                                           dieron cuenta que faltaba de incluir un
    correspondientes al guión del proyecto?                                tema: “La participación indígena en el
                                                                           movimiento de Independencia”, ¿a quién de
     A) I. Tiempo                  B) II. Responsable                      los cuatro estudiantes le corresponderá
     C) III. Tema                  D) IV. Recursos                         trabajarlo?
16. Al ir redactando el informe de la                                      A) Julio Almaraz.   B) Alicia Quintana.
    investigación, los estudiantes encontraron                             C) Carolina Méndez. D) Elio Paredes.
    esta información:                                                  También encontraron en un texto la siguiente
    “Durante el transcurso del siglo XVIII, en                         gráfica:
    los pueblos de Yucatán se multiplicaron de
    manera profusa las cofradías dedicadas a
    los santos patronos y a otras imágenes
    cristianas”.
    ¿Cuál de los siguientes párrafos contiene
    información que amplia esto que
    encontraron?
     A) Los documentos históricos no ofrecen
        información sobre estos personajes porque
        su labor era considerada como negativa por
        los religiosos.
     B) Por desgracia no hay información clara y
        suficiente sobre hasta qué punto se
                                                                       18. ¿Cuál de los párrafos explica lo que se
        mantuvo en la cosmovisión de los mayas la                          representa en la gráfica?
        concepción cíclica de la historia y las
                                                                           A) En los últimos 5 años la población indígena
        prácticas de adivinación.                                             sin instrucción decreció y creció la que tiene
     C) Las cofradías desempeñaron un papel muy                               estudios de secundaria a nivel superior.
        importante en la vida religiosa de los                             B) En los últimos 5 años la cantidad de
        indígenas porque permitieron un espacio de                            personas sin instrucción es ha crecido de
        actividad independiente pero aceptada por                             manera considerable.
                                                                           C) La población entre 15 y 64 años tiende a no
        los religiosos.
                                                                              tener estudios porque es indígena y cada vez
     D) Estos cargos eran voluntarios y a diferencia
                                                                              es más bajo su nivel de estudios.
        de los maestros de doctrina no recibían                            D) El nivel de instrucción de la población
        pago alguno, por lo que en cada pueblo se                             indígena está representado por una gráfica
        nombraba a un grupo numeroso con el fin                               con barras de dos colores y en millones de
        de que pudieran alternarse en el servicio.                            gente.

Lee el reglamento que se propuso en un grupo de secundaria y contesta las preguntas 19 y 20:
                                                                Reglamento
Los estudiantes de la escuela secundaria nos reunimos el día de hoy, 3 de septiembre, para elaborar el presente reglamento escolar.
Este entra en vigor a partir de la fecha de su publicación y hasta concluir el ciclo escolar 2009-2010. En él se mencionan las normas que
permitirán establecer relaciones armónicas y cordiales entre estudiantes y maestros. Es necesario que toda la comunidad de la escuela
conozca el presente reglamento y, sobre todo, lo respete siempre.
1. Del trato entre estudiantes y maestros
     1.1. Tratar con respeto a los demás: llamarles por su nombre, pedir las cosas por favor, evitar agresiones físicas y verbales, hacer
          críticas constructivas, reconocer el derecho a ser u opinar diferente.
     1.2. Brindar apoyo extraordinario a los compañeros con capacidades diferentes.
     1.3. Usar un lenguaje (oral o escrito) apropiado y cortés para dirigirse a los compañeros o maestros.
     1.4. Evitar comportamientos inadecuados moralmente dentro del salón o de la escuela. Se amonestará verbalmente a los alumnos
          que se sorprendan en esa situación y se requerirá la presencia del padre o tutor.
2. Del trabajo en el aula
     2.1. Cumplir con las tareas y acuerdos.
     2.2. Participar en las actividades escolares regulares y extraordinarias con entusiasmo y compromiso.
     2.3. Cuidar el equipo y mobiliario del aula y la escuela.
     2.4. Mantener la limpieza de todas las áreas y colaborar en las actividades de mantenimiento.
                                                                   6
                                                                                              EXAMEN DE PREPARACIÓN _1ero. SEC.

19. ¿Cuál de las opciones hace referencia al propósito de este reglamento escolar?
   A) Los estudiantes de la escuela secundaria nos reunimos el día de hoy, 3 de septiembre, para elaborar el
      presente reglamento escolar. Observar la televisión para encontrar situaciones parecidas a la suya.
   B) Este entra en vigor a partir de la fecha de su publicación y hasta concluir el ciclo escolar 2009-2010.
   C) En él se mencionan las normas que permitirán establecer relaciones armónicas y cordiales entre
      estudiantes y maestros.
   D) Es necesario que toda la comunidad de la escuela conozca el presente reglamento y, sobre todo, lo
      respete siempre.
20. Al revisar este reglamento los estudiantes y maestros se dieron cuenta que los puntos que
  comprenden el reglamento deberían redactarse como órdenes o mandatos, ¿cómo quedaría el
  punto 1.2.?
   A) Apoya a los compañeros con capacidades diferentes.
   B) Brindaremos apoyo extraordinario a los compañeros con capacidades diferentes..
   C) Brindar apoyo extraordinario a los compañeros con capacidades diferentes..
   D) Siempre brindar apoyo extraordinario a los compañeros con capacidades diferentes.
Lee el siguiente fragmento de una obra dramática y contesta las preguntas 21 a 25:
                                                         Una banda juvenil
                                                     OBRA DE TEATRO EN UN ACTO
                                                                                                                 Luis Guillermo Santana Carvajal
PERSONAJES: ESTHER, SOFÍA, DAFNE , DOS GOLPEADORES, COMPARSAS
                                                                ACTO ÚNICO
ESCENA PRIMERA
Esther, golpeadores, policías y multitud. Un callejón. Al abrirse el telón se observa la imagen congelada de un linchamiento: un policía en
el piso, dos golpeadores pateándolo y multitud alrededor. Entra Esther y advierte al público...
Esther.—Después de que platiqué con Dafne y Sofía sobre un plan para transformar conciencias, viví una experiencia terrible, pero gra-
cias a eso entendí el plan... Yo he cambiado. También otros han cambiado. ¿A ti te gustaría cambiar?
Se descongela la imagen e inicia acción de golpeteo. El ambiente es muy tenso. Los golpeadores patean al policía. Esther aparece dan-
do vueltas continuas alrededor de la trifulca, hace gestos de sufrimiento y desesperación. Se congela momentáneamente la acción de la
trifulca.
Esther.—¡Basta! ¡Basta! Paren tanta violencia. No puedo creer que nadie tenga una pizca de cordura, lo van a matar.
Vuelve acción del golpeteo. Se oye un silbato; salen despavoridos los golpeadores y la multitud. Esther abandona la escena, cabizbaja y
sin prisa. Queda el gendarme golpeado, tirado en el suelo. Entra el otro policía, toca a su compañero, intenta escuchar su corazón, le
toma el pulso, observa que no tiene vida. Se lamenta. Se va.
ESCENA SEGUNDA
Esther, Sofía, Dafne y comparsas.
Esther.—(Al público.) Un plan para transformar conciencias... Era el día de mi cumpleaños... (A Sofía.) ¿Pero cómo no las veían? Eso no
me cabe en la cabeza.
Sofía.—Pregúntame si no me veían a mí. De algo estoy segura: los prefectos supieron en todo momento dónde estaba Dafne y qué hac-
ía. Sin exagerarte, sólo dos o tres maestros en toda la escuela no estaban enterados. De las alumnas ni decir; Dafne se drogaba y todos
lo sabían. A lo más, entraba a tres de las siete clases diarias. Imagínate.
Esther.—Oye, ¿tampoco reportaban esto a sus papás?... De veras me dejas pensando... ¿Se hacían de la vista gorda?... Curioso. Pero
tú, qué arriesgada; si de Dafne ya sabían todo, ¿cómo no te sorprendían? ¿Dónde te escondías? ¿Qué perseguías con todo esto?... Por
lo visto ponías en juego tu permanencia en la escuela.
Sofía.—He de reconocer, corría un gran riesgo, aunque debo confesarte: más de una vez desee ser sorprendida para enfrentar el proble-
ma y agilizar una dizque solución. Por fortuna no sucedió así. Fíjate que a Dafne sin conocerla bien, le tenía compasión. Ahora siento por
ella más que aprecio, pues es mi gran amiga.
Esther.—Bueno, y de sus papás, cuéntame. ¿Por qué dejaron ellos que avanzara tanto el problema de Dafne?
Sofía.—Sus papás, gracias a Dios están en franca recuperación.
Esther.—¿Recuperación?...
Sofía.—Así es; ellos eran el principal ejemplo negativo de la conducta de Dafne. En ocasiones, no sabían de ella hasta por tres días. Su
adicción a las drogas los mantenía desconectados del mundo, y por supuesto de su hija.
Esther.—¿Y entonces, cómo están en franca recuperación?
Sofía.—Han aprendido... Han aprendido.
Esther.—¿Aprendido?
Sofía.—Dafne ha sido un gran ejemplo para ellos... Y para todos los que la conocen. Qué bueno que estudiará de nuevo con nosotras.
Esther.— ¿Qué? ¿En la escuela? ¿Entre nosotras? No entiendo, a Dafne la dieron de baja en la escuela hace dos años, y tú eres la úni-
ca que me ha hablado de ella; y según entiendo, se ha recuperado y ya la aceptaron de nuevo. Algunos detalles no me cuadran.
Entra Dafne y queda en cuclillas.
Sofía.—Dafne sólo tenía a una amiga... ¿Recuerdas?...
Esther. —Sí.

                                                                     7
EXAMEN DE PREPARACIÓN _1ero. SEC.

Se escucha como baja agua de un excusado. Esther se acerca a Dafne, la observa con lástima. Duda si hace o no contacto con ella.
Finalmente, muestra rechazo. Dafne vuelve el estómago.
Esther. — (Regresando.) En verdad me pesó mucho dejar su amistad. Poco a poco fui percibiendo algo: la razón se alejaba de ella; en-
tonces yo me fui distanciando.
Sofía.—Y yo me fui acercando...
Ahora Sofía va con Dafne, pero a diferencia de Esther, hace contacto con ella y trata de consolarla.
Sofía.—¡Ah... me costó mucho trabajo! Pues Dafne sólo tenía una amiga y esa amiga era todo cuanto podía aceptar... (Regresando al
tiempo que Dafne sale.) ¿Me entiendes? Te tenía a ti, de nadie más quería recibir consuelo alguno sino de ti. Pero, a pesar de todo, te
tengo una magnífica noticia.
Esther.—¿Cuál?
…

21. ¿Cuál es la trama del fragmento leído?                             23. ¿Cuál es la actitud de Esther al enfrentar el
    A) Se discute sobre la violencia policiaca y la                      conflicto que se le presenta para ir
       falta de responsabilidad que asumen los                           conduciendo el desarrollo de la obra?
       padres ante la conducta de sus hijas.                              A) De concientizar a partir de la historia de ella y
    B) La drogadicción en las escuelas con las                               sus amigas.
       repercusiones que lleva en la vida de las                          B) Que los policías ya no golpeen a la gente.
       familias de unas adolescentes.                                     C) Entretener al auditorio con una obra de acción
    C) Se muestra cómo tres adolescentes urden un                         D) Moralizar sobre los valores que la escuela
       plan para transformar conciencias y viven un                          enseña.
       proceso de cambio.
                                                                       24. Al estar Sofía y Esther hablando de Dafne,
    D) Trata sobre la amistad inquebrantable de tres
                                                                         ¿por qué se indica en la acotación que
       adolescentes y lo que hacen para defender
                                                                         “Dafne vuelve el estómago”?
       esta amistad.
                                                                          A) Porque está embarazada y se avergüenza.
22. Según la edad y contexto en que se ubican
                                                                          B) Porque se drogaba y estaba en recuperación.
  las tres personajes, ¿cómo eran Sofía y
                                                                          C) Porque algo de la comida le cayó mal.
  Dafne cuando empieza el relato de Esther,
                                                                          D) Porque se tomó unas pastillas en exceso.
  en el día de su cumpleaños?
                                                                       25. En el primer diálogo de Esther, cuando di-
    A)   Amigables y buenas estudiantes.
                                                                          ce: “Yo he cambiado. También otros han
    B)   Descuidadas y egoístas.
                                                                          cambiado. ¿A ti te gustaría cambiar?”, ¿a
    C)   Valientes y responsables.
                                                                          quién se está dirigiendo con esta pregunta?
    D)   Inmaduras y drogadictas.
                                                                          A)    A su mejor amiga, Sofía.
                                                                          B)    A su mejor amiga, Dafne.
                                                                          C)    A uno de los golpeadores.
                                                                          D)    A los espectadores del montaje teatral.




                                               ♣   Confía en tus conocimientos.




                             ♣   Acuérdate de lo que estudiaste para contestar cada respuesta.




                                                                   8
                                                                                              EXAMEN DE PREPARACIÓN _1ero. SEC.

Lee otra vez el siguiente fragmento del cuento “El baúl” de Ricardo Bernal:
Recuerdo que cada jueves, muy temprano, abrías el candado y me sacabas del baúl. Me arrullabas entre tus tentáculos diciendo:
"Ya, mi dulce niñito; ya, mi pequeño bebé". Yo miraba incrédulo la lepra de tu rostro, y bajo el brillo hipnótico de tu mirada se desper-
taba en mis adentros ese amor que sólo conocen los perros y las víctimas.
"Bebito, bebito de azúcar y miel... aliméntame pequeñito", decías, y tus negros colmillos se clavaban en mi cráneo para absorber lo
poco que ahí quedaba. Luego me llevabas arrastrando hasta el ropero, abrías sus pesadas puertas y sacabas un frasco azul lleno
de pájaros líquidos. Me dabas a beber de esa sustancia y a los pocos minutos mi alma caía en un letargo de sueños crípticos y
descabe- llados.
26. ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta la adaptación más adecuada de este
   fragmento a una obra dramática, considerando el ambiente y las actitudes que los personajes
   muestran en esta parte del texto?
  A) Personajes:
     Niño.
     Monstruo Tentáculos-Leproso
     Es de día, dentro de la enorme mansión llega Monstruo Tentáculos-Leproso (M.T.L.) con actitud
     amorosa, abre un enorme baúl y saca a Niño (N.), lo arrulla, le canta una hermosa canción.
     M.T.L.– Ya, mi dulce niñito; ya, mi pequeño bebé.
     Niño lo mira incrédulo.
     ...
  B) Personajes:
     Niño.
     Monstruo Tentáculos-Leproso
     De entre las sombras de una enorme mansión llega Monstruo Tentáculos-Leproso (M.T.L.), abre un
     enorme baúl y saca a Niño (N.) y lo arrulla.
     M.T.L.– Ya, mi dulce niñito; ya, mi pequeño bebé.
     Niño lo mira incrédulo.
     ...
  C) Personajes:
     Niño.
     Monstruo Tentáculos-Leproso
     Es de día, se escuchan ruidos de carros que pasan, dentro de la enorme mansión llega Monstruo
     Tentáculos-Leproso (M.T.L.), abre un enorme baúl y saca a Niño (N.) y lo arrulla.
     M.T.L.– Ya, mi dulce niñito; ya, mi pequeño bebé.
     Niño lo mira incrédulo.
     ...
  D) Personajes:
     Niño.
     Monstruo Tentáculos-Leproso
     De entre las sombras de una enorme mansión llega Monstruo Tentáculos-Leproso (M.T.L.), abre un
     enorme baúl y saca a Niño (N.) y lo arrulla. Niño trata de morderlo, le tiene coraje por todo lo que ha
     sucedido.
     M.T.L.– Ya, mi dulce niñito; ya, mi pequeño bebé.
     Niño vuelve a mirarlo con coraje.
     ...

Los estudiantes de primer grado de secundaria se encontraban hablando de los mitos y leyendas
que habían aprendido de sus familias, amigos o gente de sus pueblos. La maestra pidió que
alguien compartiera una historia y Héctor levantó la mano y contó lo siguiente:
“Una vez estaba con mis papás platicando y ellos me contaron cómo es que entre los tepehuanos surgieron las personas sabias que
curan a la gente. Resulta que hace muchos años un árbol se preguntó: “¿Podré hacer un niño en lugar de fruta?” Y el árbol lo intento
una noche pero no pudo. Luego una semana completa pero nomás no podía. Y se cansó, dejó de pensar en hacer un niño. Pero una
noche, cuando dormía, un ruido como de niñito se empezó a escuchar arriba de él. El árbol volteó hacia arriba y vio un niño colgado.
Estaba muy chiquito. El árbol lo cuidó con mucho cariño y el niñito se hizo grande. Y cayó como fruta un día. Entonces, el niño, el hijo
del árbol, fue curandero de la montaña.”




                                                                    9
EXAMEN DE PREPARACIÓN _1ero. SEC.

27. Después, la maestra preguntó al grupo si la             Al estar elaborando la antología de poemas,
   narración era un mito o una leyenda y por                una de los estudiantes se encontró con este
   qué. Cuatro estudiantes participaron y                   poema de Sor Juana Inés de la Cruz:
   dieron distintas respuestas. Lee                              ¿En perseguirme, mundo, qué interesas?
   atentamente cada una de ellas y elige la                      ¿En qué te ofendo, cuando sólo intento
   que sea correcta.                                             poner bellezas en mi entendimiento
   A) Juan dijo: “Es una leyenda porque los perso-               y no mi entendimiento en las bellezas?
      najes y las acciones que cuenta son imagina-              Yo no estimo tesoros ni riquezas,
      rios.”                                                    y así, siempre me causa más contento
   B) Claudia dijo: “Es una leyenda porque los pa-              poner riquezas en mi entendimiento
      dres la cuentan como historia del origen de su            que no mi entendimiento en las riquezas.
      pueblo.”                                                  Y no estimo hermosura que vencida
   C) Pedro dijo: “Es un mito porque trata acerca               es despojo civil de las edades
      del origen fantástico de un personaje impor-              ni riqueza me agrada fementida,
      tante para el pueblo.”
   D) Lupita dijo: “Es un mito porque se cuentan                teniendo por mejor en mis verdades
      cosas maravillosas y mágicas con aire de mis-             consumir vanidades de la vida
      terio y encanto.”                                         que consumir la vida en vanidades.
28. Los estudiantes de primer grado de
                                                            29. ¿A qué hace referencia Sor Juana cuando
   secundaria decidieron organizarse para
                                                               escribe “poner riquezas en mi entendi-
   antologar textos poéticos, para ello
                                                               miento”?
   seleccionar unos fragmentos de texto para
   saber si se incluye la obra completa o no en               A) A   ponerse adornos en el cerebro.
   la carpeta de poemas. ¿Cuál de los                         B) A   buscar la sabiduría.
   siguientes fragmentos puede incluirse en                   C) A   entender cuando la riqueza llega.
   esta sección?                                              D) A   volverse rico.
   A) Había oído mencionar su nombre,                       A otro de los estudiantes este fue un fragmen-
      pero la primera vez que la vi                         to de poema de los que más le gustaron:
      fue un rato antes de subir                                 Paloma de bello plumaje
      al vapor de la carrera.                                    que resplandece bajo la luna,
      Mis viejos y mis hermanas habían venido                    anunciando esperanza
      a despedirme...                                            en todos los lugares.
   B) Había una vez una Rana que quería ser una
                                                                Paloma que surcas los cielos,
      Rana auténtica, y todos los días se esforzaba
                                                                lleva un mensaje sereno
      en ello. Al principio se compró un espejo en el
                                                                de amor, unión e igualdad
      que se miraba largamente buscando su ansia-               a toda la humanidad.
      da autenticidad.
   C) Diré con una épica sordina:                           30. ¿Cuál de los siguientes textos evoca una
      la patria es impecable y diamantina.                     misma realidad a la del texto anterior?
      Suave Patria: permite que te envuelva                   A) Se equivocó la paloma.
      en la más honda música de selva                            Se equivocaba.
      conque me modelaste por entero                             Por ir al norte, fue al sur.
      al golpe cadencioso de las hachas,                         Creyó que el trigo era agua.
      entre risas y gritos de muchachas                          Se equivocaba.
      y pájaros de oficio carpintero.                         B) Si señas quieres, el color de nieve,
   D) Cuando la noche se adueñó                                  manchadas las alitas, amorosa
       de esa parte del universo,                                la vista y el arrullo soberano.
       aún seguía respondiendo,                               C) Suelta mi palomita pequeñuela,
       pero ahora lo que recibía a cambio                        y déjamela libre, ladrón fiero;
       se apilaba a sus pies en decenas de bolsas.               suéltamela, pues ves cuánto la quiero,
                                                                 y mi dolor con ella se consuela.
                                                              D) Soy la paloma de la paz,
                                                                 el uranio florece en mi nombre,
                                                                 y amo con frenesí la miseria.
                                                                 Soy la paloma de la paz,
                                                                 he muerto hace siglos.
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