Docstoc

rpp_ind_kls_7_smt_2_bina_Eek

Document Sample
rpp_ind_kls_7_smt_2_bina_Eek Powered By Docstoc
					                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah       : ..........................
Mata Pelajaran     : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester     : VII/2
Standar Kompetensi : Aspek Mendengarkan
                      9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.
Kompetensi Dasar   :
               9.1 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang
                   tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara.
Alokasi Waktu        : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

                                      A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama KD Nomor 9.1
    1. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber yang
       disampaikan dalam wawancara.
    2. Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber yang
       disampaikan dalam wawancara.
    3. Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke
       dalam beberapa kalimat.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Tekun ( diligence )
                                              Tanggung jawab ( responsibility )
                                              Berani ( courage )
B. Materi Pembelajaran
9.1 Penyimpulan Berita

C. Metode Pembelajaran
   1. Penugasan
   2. Pemodelan

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
    Apersepsi :
    a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau
       didengar Peserta didik dari televisi atau radio.
    Motivasi :
    a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
    b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
    c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi
       wawancara.
2. Kegiatan Inti
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
             tepat
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
             yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
             dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
             lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
             lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
          melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
          memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang
             tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

        Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
             memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
             tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
           memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
             tertulis, secara individual maupun kelompok;
           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
             dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
             percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
             yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
                 yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
               memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
               memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
                  aktif.

3. Kegiatan Akhir
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

                                           Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
   Apersepsi :
   a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran
       sebelumnya.
   Motivasi :
   a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
   b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
   c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi
       wawancara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
              tepat
           melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
              yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
              dari aneka sumber;
           menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
              lain;
           memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
              lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
           melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
           memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang
              didengarkan ke dalam beberapa kalimat
        Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
              memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
            tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
           memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
            tertulis, secara individual maupun kelompok;
           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
            dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
            percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
          Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
             maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
             berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
             yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
             mencapai kompetensi dasar:
              berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
                 yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
              membantu menyelesaikan masalah;
              memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
                 aktif.

3. Kegiatan Akhir
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

                                         E. Sumber Belajar
1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara
2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.
3. TV/radio
                                              F. Penilaian
                                                          Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi              Teknik          Bentuk
                                                                        Instrumen
                                  Penilaian       Penilaian
     Mampu mendata pikiran,     Tes tulis       Uraian        Datalah berbagai pikiran,
      pendapat, dan gagasan                                     pendapat, dan gagasan
      yang dikemukakan                                          narasumber dalam
      narasumber                                                wawancara yang kamu de-
     Mampu menyimpulkan                                        ngarkan!
      pikiran, pendapat, dan                                   Simpulkan pikiran,
      gagasan narasumber                                        pendapat, dan gagasan
     Mampu menuliskan                                          narasumber!
      informasi yang diperoleh                                 Tulislah informasi yang
      dari wawancara yang                                       terdapat dalam wawancara
      didengarkan ke dalam                                      yang kamu dengarkan!
      beberapa kalimat singkat



Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil
Mendengarkan)
    No.   Kegiatan                                                            Skor
    1     1.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran,   4
               pendapat, gagasan narasumber
          1.2 Peserta didik menuliskan dua pikiran, pendapat, gagasan           3
               narasumber                                                       2
          1.3 Peserta didik menuliskan satu pikiran, pendapat, gagasan          1
               narasumber
          1.4 Peserta didik berusaha menuliskan pikiran, pendapat, gagasan
                                                                                0
               narasumber, tetapi salah.
          1.5 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran, pendapat, gagasan
               narasumber
    2         Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran,            5
               pendapat, gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif.
              Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran,            4
               pendapat, gagasan narasumber, tetapi dengan bahasa yang
               kurang komunikatif.
                                                                                3
              Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan
               narasumber dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan
               masih keliru.                                                    2
              Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan
               narasumber dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan     1
               masih keliru.
              Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan    0
               narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif, dan
               kesimpulan masih keliru.
              Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat,
              gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya.

    3     3.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga             4
              informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam
              wawancara.                                                          3
          3.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan
              oleh narasumber dalam wawancara
                                                                                  2
          3.2 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan
              oleh narasumber dalam wawancara.
                                                                                  1
          3.3 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang
              dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara, tetapi salah semua.
                                                                                  0
          3.4 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang
              dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara
    4     4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang       4
              terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.
          4.2 Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam    3
              jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1 – 2
              kesalahan yang tidak teridentifikasi
          4.3 Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi
                                                                                  2
              yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya,
              tetapi terdapat 2 atau lebih
          4.4 Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan
              isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi
              salah semua.
          4.5 Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang
              terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.
          4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan      4
              tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik
              lainnya.                                                            3
          4.2 Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca
              yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih
              terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi
                                                                                  2
          4.3 Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan
              dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta
              didik lainnya, tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih.
          4.4 Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan       1
              ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik
              lainnya, tetapi saalah semua.
          4.5 Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan       0
              dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik
              lainnya.

SKOR MAKSIMUM
 No. Soal Skor Maksimal
 1        4
 2        4
 3        4
 4              8
 Jumlah         20

           Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
            Skor Maksimum




                    Mengetahui,                      …..,………………… 20 …….
       Kepala ...............……………                   Guru Mapel bhs Indonesia.




       (__________________________)                  (_______________________)
       NIP / NIK : ..........................        NIP / NIK : ..........................
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah           : ..........................
Mata Pelajaran         : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester         : VII/2
Standar Kompetensi     : Aspek Mendengarkan
                          9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.
Kompetensi Dasar
                        9.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang
                              dikemukakan narasumber dalam wawancara.
Alokasi Waktu           : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

                                      A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Kedua KD Nomor 9.2
    1. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang
       komunikatif.
    2. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang
       komunikatif.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Tekun ( diligence )
                                              Tanggung jawab ( responsibility )
                                              Berani ( courage )
B. Materi Pembelajaran
Penulisan                        Berita                        yang                        Didengar

C. Metode Pembelajaran
   1. Penugasan
   2. Pemodelan

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
2. Kegiatan Awal
    Apersepsi :
    a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau
       didengar Peserta didik dari televisi atau radio.

   Motivasi :
   d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
   e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
   f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi
      wawancara.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
     tepat
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
     yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
     dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
     lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
     lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan
     bahasa yang komunikatif.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
     tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
     tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
     dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
     percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
     yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
         yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
               memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
                  aktif.

3. Kegiatan Akhir
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

                                           Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
   Apersepsi :
   b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran
       sebelumnya.
   Motivasi :
   d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
   e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
   f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi
       wawancara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
              tepat
           melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
              yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
              dari aneka sumber;
           menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
              lain;
           memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
              lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
           melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
           memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan
              bahasa yang komunikatif

         Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
             memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
          memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
           tanpa rasa takut;
          memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
          memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
          memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
           tertulis, secara individual maupun kelompok;
          memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
          memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
           dihasilkan;
          memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
           percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
         Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
          memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
            maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
          memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
            berbagai sumber,
          memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
            yang telah dilakukan,
          memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
            mencapai kompetensi dasar:
             berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
                yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
             membantu menyelesaikan masalah;
             memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
             memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
             memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
                aktif.

3. Kegiatan Akhir
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
                                         E. Sumber Belajar
1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara
2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.
3. TV/radio
                                             F. Penilaian
                                                            Penilaian
  Indikator Pencapaian
       Kompetensi                 Teknik          Bentuk
                                                                            Instrumen
                                 Penilaian       Penilaian
 Mampu mendata hal-hal         Tes tulis       Uraian           Datalah berbagai hal-hal
  penting dari narasumber                                         penting dari narasumber
  yang diwawancarai                                               dari wawancara yang kamu
 Mampu menuliskan hal-                                           dengarkan!
  hal penting yang                                               Tuliskan hal-hal penting
  dikemukakan narasumber                                          yang terdapat di dalam
  dari suatu wawancara                                            wawancara yang kamu
                                                                  dengarkan!




              Mengetahui,                                      …..,………………… 20 …….
 Kepala ...............……………                                   Guru Mapel bhs Indonesia.




 (__________________________)                                  (_______________________)
 NIP / NIK : ..........................                        NIP / NIK : ..........................
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
                                     (RPP)

Nama Sekolah            : ..........................
Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester          : VII/2
Standar Kompetensi      : Aspek Berbicara
                           10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,
                                dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan
                                telepon.
                              Kompetensi Dasar           :
                          10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan
                                     identitas tokoh, keunggulan, dan alas an mengidolakannya
                                     dengan pilihan kata yang sesuai.
Alokasi Waktu                : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan)

                                       A. Tujuan Pembelajaran
                                Pertemuan Pertama
                                   1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.
                                Pertemuan Kedua
                                       1. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh
                                dengan argumen yang tepat.
                                Pertemuan Kedua
                                       1. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan
                                pedoman kelengkapan identitas tokoh.

 Karakter siswa yang diharapkan :              Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                Tekun ( diligence )
                                                Tanggung jawab ( responsibility )
                                                Berani ( courage )
                                                Ketulusan ( Honesty )
B. Materi Pembelajaran
   Penceritaan Tokoh Idola

C. Metode Pembelajaran
       1. Tanya Jawab
       2. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan pertama dan kedua :
 Kegiatan Awal
    Apersepsi :
       1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik
          mengidolakannya.
Motivasi :
   1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
   2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
   3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.
Kegiatan Akhir
    Eksplorasi
      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
       mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
           tepat
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
           yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
           dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
           lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
           lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.
       Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

     Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1)
         identitas dan (2) keunggulan tokohnya .
       Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh yang
         diidolakannya.
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
         tanpa rasa takut;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
         tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
         dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
         percaya diri peserta didik.

     Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
         maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
       memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
         berbagai sumber,
          memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
           yang telah dilakukan,
          memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
           mencapai kompetensi dasar:
            berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
              yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
            membantu menyelesaikan masalah;
            memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
            memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
            memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
              aktif.

  Kegiatan Akhir
       Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
            pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
            konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
            pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
            kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
         menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga :
Kegiatan Awal
  Apersepsi :
      1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman
      kelengkapan identitas tokoh.
  Motivasi :
      1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
      2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
      3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.
  Kegiatan Akhir
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
             tepat
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
             yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
             dari aneka sumber;
          menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
             lain;
          memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
             lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan
       identitas tokoh

    Elaborasi
     Dalam kegiatan elaborasi, guru:
      Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh idolanya.
      Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh
        idolanya di depan kelas.
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
        memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
        tanpa rasa takut;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
        tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
        dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
        percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
     Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
      memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
        maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
        berbagai sumber,
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
        yang telah dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
        mencapai kompetensi dasar:
         berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
            yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
         membantu menyelesaikan masalah;
         memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
         memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
         memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
            aktif.


Kegiatan Akhir
     Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
           konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
           pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
           kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

                                          E. Sumber Belajar
       1. Artikel tentang tokoh idola
       2. Buku teks penunjang.
       3. Rekaman berisi tentang tokoh idola

                                               F. Penilaian
                                                              Penilaian
      Indikator Pencapaian
           Kompetensi              Teknik            Bentuk
                                                                          Instrumen
                                  Penilaian         Penilaian
     Mampu mengemukakan         Tes              Uji petik        Ceritakan tokoh idola de-
      identitas tokoh            praktik/kin      kerja             ngan mengemukakan iden-
     Mampu menentukan           erja                               titas tokoh, keunggulan,
      keunggulan tokoh                                              dan alasan meng-
      dengan argumen yang                                           idolakannya dengan
      tepat                                                         pilihan kata yang sesuai!
     Mampu menceritakan
      tokoh dengan pedoman
      kelengkapan identitas
      tokoh



Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan
Menuliskan Hasil Mendengarkan)
 No.    Kegiatan                                                             Skor
 1      1.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.                       3
        1.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.             1
        1.3 Peserta didik tidak menjawab.                                    0
 2                      Peserta didik dapat menjawab dengan benar.           3
                        Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 1
                        Peserta didik tidak menjawab.                        0
 3      3.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.                       3
        3.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.             1
        3.3 Peserta didik tidak menjawab.                                    0
 4      4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara 30
            yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut
            (identitas, keunggulan, dan alasan).
        4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara 20
              yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3)
              runtut (identitas, keunggulan, dan ala an).                                  10
          4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara
              yang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan
              tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).
                                                                                           5
          4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak
              dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak
              lengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).           0
          4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.

SKOR MAKSIMUM
 No. Soal Skor Maksimal
 1        3
 2        3
 3        3
 4        30
 Jumlah   39

           Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
            Skor Maksimum


                    Mengetahui,                              …..,………………… 20 …….
       Kepala ...............……………                           Guru Mapel Bhs Indonesia.




       (__________________________)                          (_______________________)
       NIP / NIK : ..........................                NIP / NIK : ..........................




                         RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
                                        (RPP)
Nama Sekolah           : ..........................
Mata Pelajaran         : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester         : VII/2
Standar Kompetensi     : 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi
                               dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita              dan
                                           telepon.
Kompetensi Dasar                : 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan
                       bahasa yang santun.
Alokasi Waktu           : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

                                   A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon.
2. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.
3. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.

 Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                               Tekun ( diligence )
                                               Tanggung jawab ( responsibility )
                                               Berani ( courage )
B. Materi Pembelajaran
   Bertelepon dan etikanya

C. Metode Pembelajaran
    Pemodelan
    Tanya Jawab
    Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua :
1. Kegiatan Awal
    Apersepsi :
    a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan
       bertelepon.
    Motivasi :
    a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
    b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya
    c. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

2. Kegiatan Inti
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
             tepat
           melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
            yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
            dari aneka sumber;
           menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
            lain;
           memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
            lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
           melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
           memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon.
           Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.
           Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya

        Elaborasi
          Dalam kegiatan elaborasi, guru:
           memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
             memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
           memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
             tanpa rasa takut;
           memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
           memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
           memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
             tertulis, secara individual maupun kelompok;
           memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
           memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
             dihasilkan;
           memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
             percaya diri peserta didik.

        Konfirmasi
           Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
           memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
              maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
           memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
              berbagai sumber,
           memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
              yang telah dilakukan,
           memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
              mencapai kompetensi dasar:
               berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
                  yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
               membantu menyelesaikan masalah;
               memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
               memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
               memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
                  aktif.
3. Kegiatan Akhir
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
              konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
              kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
           menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
           Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau manfaat
              menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan kerugian yang
              mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara bertelepon dengan benar

                                     E. Sumber Belajar
       Buku Petunjuk Penggunaan Telepon
       Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

                                                 F. Penilaian
                                                                Penilaian
        Indikator Pencapaian
             Kompetensi              Teknik           Bentuk
                                                                            Instrumen
                                    Penilaian        Penilaian
       Mampu menulis materi       Tes              Tes simulasi     Berteleponlah dengan
        bertelepon sesui konteks   praktik/kin                        temanmu sesuai dengan
                                   erja                               konteks!
       Mampu bertelepon                            Uji Petik        Bacalah dengan saksama
        dengan berbagai mitra                       Produk            ilustrasi berikut!
        bicara sesuai dengan                                         Kamu tidak masuk sekolah
        konteks                                                       karena sakit. Ingin
                                                                      mengirim surat
                                                                      pemberitahuan kepada
                                                                      guru piket, tidak ada
                                                                      temanmu yang tempat
                                                                      tinggalnya dekat dengan
                                                                      rumahmu. Satu-satu alat
                                                                      komunikasi yang ada di
                                                                      rumahmu hanya telepon
                                                                      rumah. Teleponlah guru
                                                                      piket sekolah sesuai
                                                                      dengan ilustrasi di atas
  Uji Petik Produk
  Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon)
No.    Kegiatan                                                            Skor
1      1.1 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon 100
            dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.
       1.2 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon       75
            dengan bahasa yang santun, tetapi belum tepat (singkat dan
              jelas)
          1.3 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon                 50
              dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas), tetapi belum
              santun.
                                                                                        25
          1.4 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon, tetapi
              tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan
              tidak santun.                                                             0
          1.5 Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara
              bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan
              santun.

           Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
            Skor Maksimum




                    Mengetahui,                              …..,………………… 20 …….
       Kepala ...............……………                           Guru Mapel BHS Indonesia.




       (__________________________)                          (_______________________)
       NIP / NIK : ..........................                NIP / NIK : ..........................
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah     : ..........................
Mata Pelajaran   : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester   : VII/2
                 : Aspek Membaca
Standar Kompetensi
                 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca
                       intensif dan membaca memindai.
Kompetensi Dasar : 11.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari
                 buku biografi yang dibaca secara intensif.
Alokasi Waktu    : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

                                   A. Tujuan Pembelajaran
      Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh.
      Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.
      Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.

 Karakter siswa yang diharapkan :         Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                           Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                           Tekun ( diligence )
                                           Tanggung jawab ( responsibility )
                                           Berani ( courage )
                                           Ketulusan ( Honesty )
B. Materi Pembelajaran
   Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.

C. Metode Pembelajaran
    Penugasan
    Tanya Jawab

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua :
1. Kegiatan Awal
    Apersepsi :
     Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang diketahui
       siswa.
    Motivasi :
     Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
     Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya
     Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

2. Kegiatan Inti
       Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
     tepat
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
     yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
     dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
     lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
     lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh.
   Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.
   Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
     tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
     tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
     dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
     percaya diri peserta didik. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
     yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
         yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
                memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
                  aktif.
3. Kegiatan Akhir
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
              konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
              kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
           menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

                                       E. Sumber Belajar
        Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia
        Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

                                               F. Penilaian
                                                              Penilaian
         Indikator Pencapaian
              Kompetensi           Teknik            Bentuk
                                                                            Instrumen
                                  Penilaian         Penilaian
        Mampu menyarikan        Penugasan        Proyek           Bacalah sebuah buku
         riwayat hidup tokoh     individual/                        biografi kemudian buatlah
        Mampu mendata           kelompok                           laporan yang berisi inti sari
         keistimewaan tokoh                                         riwayat hidup tokoh.
        Mampu mendata hal-hal                                      keistimewaan tokoh, hal-hal
         yang dapat diteladani                                      yang dapat diteladani dari
                                                                    tokoh!



Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita)
 No.    Kegiatan                                                           Skor
 1      1.4 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.                        3
        1.5 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.              1
        1.6 Peserta didik tidak menjawab.                                     0
 2                                                  Peserta didik dapat       3
                           menjawab dengan benar.                             1
                                                    Peserta didik berusaha    0
                           menjawab, tetapi masih salah.
                                                    Peserta didik tidak
                           menjawab.
 3      3.4 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.                        3
        3.5 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.              1
        3.6 Peserta didik tidak menjawab.                                     0
 4        4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara                 30
              yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut
              (identitas, keunggulan, dan alasan).
          4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara                 20
              yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3)
              runtut (identitas, keunggulan, dan ala an).
          4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara
              yang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan                10
              tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).
          4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak                 5
              dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak
              lengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).
          4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.                         0

SKOR MAKSIMAL 39

           Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
            Skor Maksimum (39)




                    Mengetahui,                              …..,………………… 20 …….
       Kepala ...............……………                           Guru Mapel BHS Indonesia.




       (__________________________)                          (_______________________)
       NIP / NIK : ..........................                NIP / NIK : ..........................
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah           : ..........................
Mata Pelajaran         : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester         : VII/Genap
Standar Kompetensi     : Aspek Membaca
                                               11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan
                          membaca in
tensif dan membaca memindai.
 Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks
 Alokasi Waktu      : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

                                  A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.
2. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan.

 Karakter siswa yang diharapkan :                    Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                      Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                      Tekun ( diligence )
                                                      Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pembelajaran
   Penemuan gagasan utama teks

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pemodelan
3. Tanya Jawab
4. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
    Apersepsi :
    a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek.
    b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks.
    Motivasi :
    a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.
    b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya
    c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa.

2. Kegiatan Inti
       Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
    tepat
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
    yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
    dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
    lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
    lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.
   Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
     tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
     tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
     dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
     percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
     yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
         yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
         aktif.
3. Kegiatan Akhir
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
              konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
              kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
           menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

                                         E. Sumber Belajar
           1. Teks bacaan
           2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

                                              F. Penilaian
                                                             Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi             Teknik          Bentuk
                                                                          Instrumen
                                  Penilaian       Penilaian
     Mampu menunjukkan          Tes tulis       Uraian           Tunjukkan letak kalimat
      letak kalimat utama                                          utama yang terdapat di
      dalam suatu paragraf                                         dalam teks!
      pada teks bacaan
     Mampu mengungkapkan        Tes tulis       Uraian           Tulislah gagasan utama
      gagasan utama/ide pokok                                      yang terdapat dalam
      dalam setiap paragraf                                        paragraf!
      pada suatu teks bacaan


Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan
Gagasan Utama])
 No.    Kegiatan                                                           Skor
 1      1.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama    40
            paragraf yang telah ditentukan.
        1.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan     30
            utama .                                                           20
        1.3 Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan    10
            tepat.
        1.4 Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf,
                                                                               0
            tetapi salah semua.
        1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf.
 2      2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat    40
            utama paragraf yang telah ditentukan.
        2.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak       30
            kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.
        2.3 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak
              kalimat utama paragraf.                                                       20
          2.4 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf,
              tetapi salah semua.                                                           10
          2.5 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama                    0
              paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

SKOR MAKSIMAL 80

           Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
            Skor Maksimum (80)



                    Mengetahui,                           …..,………………… 20 …….
       Kepala ...............……………                        Guru Mapel BHS Indonesia.




       (__________________________)                       (_______________________)
       NIP / NIK : ..........................             NIP / NIK : ..........................
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
                                     (RPP)

Nama Sekolah           : ..........................
Mata Pelajaran         : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester         : VII/2
Standar Kompetensi     : Membaca
                                                         11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan
                               membaca in-
                                              tensif dan membaca memindai
Kompetensi Dasar       :        11.3      Mampu menemukan informasi secara                    cepat   dari
tabel/diagram.
Alokasi Waktu              : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

                                  A. Tujuan Pembelajaran
3. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat.
4. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.
5. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.

 Karakter siswa yang diharapkan :                    Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                      Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                      Tekun ( diligence )
                                                      Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram

C.   Metode Pembelajaran
1.   Ceramah
2.   Pemodelan
3.   Tanya Jawab
4.   Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
    Apersepsi :
    a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru..
    b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati.
    Motivasi :
    a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.
    b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya
    c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa.

2. Kegiatan Inti
       Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
     tepat
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
     yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
     dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
     lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
     lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat.
   Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.
   Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
     tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
     tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
     dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
     percaya diri peserta didik.
   peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
     yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
         yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
              memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
              memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
                 aktif.
3. Kegiatan Akhir
          Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
              pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
              konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
              pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
              kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
           menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

                                       E. Sumber Belajar
   1. Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram
   2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

                                           F. Penilaian
                                                          Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi             Teknik         Bentuk
                                                                       Instrumen
                                  Penilaian      Penilaian
     Mampu mengenali            Penugasan     Pekerjaan      Klipinglah sebuah
      bagian-bagian              individual/   rumah (PR)     tabel/diagram kemudian
      tabel/diagram               kelompok                    uraiakan/narasikan
     Mampu menemukan                                         tabel/diagram tersebut sesuai
      makna/isi tabel/diagram                                 dengan isinya!
     Mampu mengubah
      tabel/diagram dalam
      bentuk uraian



Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah
 No.    Kegiatan                                                                    Skor
 1      1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram              40
            dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan.
        1.2 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram,              30
            sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belum             20
            rapi.
                                                                                        10
        1.3 Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi
            tabel/diagram dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidak
            sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan.                           0
        1.4 Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping.
 2      2.6 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat              40
            utama paragraf yang telah ditentukan.
          2.7 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak                   30
               kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.
          2.8 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak                  20
               kalimat utama paragraf.
          2.9 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf,               10
               tetapi salah semua.
          2.10 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama
                                                                                             0
               paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

SKOR MAKSIMAL 80

           Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
            Skor Maksimum (80)




                    Mengetahui,                           …..,………………… 20 …….
       Kepala ...............……………                        Guru Mapel BHS Indonesia.




       (__________________________)                       (_______________________)
       NIP / NIK : ..........................             NIP / NIK : ..........................
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah      : ................................................
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    : VII/2
Alokasi Waktu     : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan
                          pesan singkat
Kompetensi Dasar : 12.1. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan
                             cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

I. Tujuan Pembelajaran
   Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
   • memahami isi teks wawancara;
   • mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan
     tidak langsung.

 Karakter siswa yang diharapkan :           Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                             Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                             Tekun ( diligence )
                                             Tanggung jawab ( responsibility )
II. Materi Ajar
   Teks wawancara

III. Metode Pembelajaran
   - Contoh - Tanya jawab
   - Dialog - Latihan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
  Pertemuan Pertama dan Kedua :
  A. Kegiatan Awal
    Apersepsi :
       • Memberikan pengantar awal materi.
    Motivasi :
       • Memahami isi teks wawancara
  B. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
               tepat
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
    yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
    dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
    lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
    lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara;
   mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat
    langsung dan tidak langsung

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
     tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
     tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
     dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
     percaya diri peserta didik.
   Membaca dialog tentang teks percakapan
   Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
     yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
         yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
                 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
                   aktif.

  C. Kegiatan Akhir
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
          Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi narasi
          Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi

V. Sumber/Alat/Bahan
  Teks wawancara
  Alat wawancara
  Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

VI. Penilaian
                                                          Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi              Teknik         Bentuk
                                                                       Instrumen
                                   Penilaian      Penilaian
     Mampu mengubah              Penugasan     Pekerjaan        Ubahlah kalimat langsung
      kalimat langsung dalam      individual/   rumah (PR)        di dalam teks wawancara
      wawancara menjadi           kelompok                        menjadi kalimat tidak
      kalimat tidak langsung                                      langsung!
     Mampu mengubah teks                                        Narasikan teks
      wawancara menjadi                                           wawancara!
      narasi



   Bentuk tes: lisan
     No                         Aspek Penilaian                            Bobot      Nilai
      1     Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi              5
            a. Tepat (3)
            b. Kurang tepat (2)
            c. Tidak tepat (1)

       2    Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung           5
            a. Tepat (3)
            b. Kurang tepat (2)
             c. Tidak tepat (1)
      3      Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung              5
             a. Benar (3)
             b. Kurang benar (2)
             c. Tidak benar (1)

Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

   Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                               X 100
                         Skor maksimak



                   Mengetahui,                             …..,………………… 20 …….
      Kepala ...............……………                          Guru Mapel BHS Indonesia.




      (__________________________)                         (_______________________)
      NIP / NIK : ..........................               NIP / NIK : ..........................
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)

Nama Sekolah      : ................................................
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    : VII/2
Alokasi Waktu     : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat
Kompetensi Dasar : 12.2. .Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan
                              kalimat efektif dan bahasa yang santun

I. Tujuan Pembelajaran
        Setelah mempelajari bab ini, Peserta didik mampu
        • menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.

 Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                               Tekun ( diligence )
                                               Tanggung jawab ( responsibility )
II. Materi Ajar
       Pesan singkat

III. Metode Pembelajaran
        - Contoh penulisan pesan singkat
        - Pembahasan pesan singkat
        - Latihan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
  Pertemuan Pertama dan Kedua :
  A. Kegiatan Awal
       Apersepsi :
               • Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat
               • Bertanya jawab mengenai pesan singkat
       Motivasi :
               • Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan
                 kalimat efektif dan bahasa yang santun
  B. Kegiatan inti
        Eksplorasi
         Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
          mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
             tepat
          melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
             yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
             dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
    lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
    lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa
    yang santun

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat
   Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar
   Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan
   Mengerjakan latihan membuat pesan singkat
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
     tanpa rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
     tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
     dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
     percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
     yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
         yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
         aktif.
  C. Kegiatan Akhir
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

V. Sumber/Bahan/Alat
      Teks pesan
                                   Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

VI. Penilaian
                                                            Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi              Teknik        Bentuk
                                                                         Instrumen
                                   Penilaian     Penilaian
     Mampu menulis pokok-        Tes tulis     Uraian             Tulislah pokok-pokok
      pokok pesan yang akan                                         pesan!
      ditulis                     Tes tulis     Uraian
     Mampu menulis pesan                                          Tulislah pesan singkat
      singkat sesuai dengan                                         sesuai dengan pokok-
      konteks                                                       pokok pesan!


   Bentuk tes: lisan
     No                         Aspek Penilaian                              Bobot           Nilai
      1     Membaca pesan dengan baik dan benar                                5
            a. Tepat (3)
            b. Kurang tepat (2)
            c. Tidak tepat (1)

       2     Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif                       5
             a. Tepat (3)
             b. Kurang tepat (2)
             c. Tidak tepat (1)

Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

   Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                              X 100
                   Skor maksimak



             Mengetahui,                 …..,………………… 20 …….
Kepala ...............……………              Guru Mapel BHS Indonesia.




(__________________________)             (_______________________)
NIP / NIK : ..........................   NIP / NIK : ..........................
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah      : ……………...
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    : VII/2
Alokasi Waktu     : 2 × 40 menit
Standar Kompetensi : 13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi Dasar : 13.1. Menanggapi cara pembacaan puisi

I. Tujuan Pembelajaran
    Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
    • mengungkapkan isi puisi;
    • menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan;
    • merefleksi isi puisi.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Tekun ( diligence )
                                              Tanggung jawab ( responsibility )
II. Materi Ajar
    Puisi

III. Metode Pembelajaran
     - Contoh - Penugasan
     - Tanya jawab - Diskusi
     - Latihan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
    A. Kegiatan Awal
        • Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi
        • Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi

    B. Kegiatan Inti
         Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
              tepat
           melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
              yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
              dari aneka sumber;
           menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
              lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan baik
      Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa
      Melakukan pembahasan mengenai isi puisi

    Elaborasi
     Dalam kegiatan elaborasi, guru:
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
        memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain
      Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca
      Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
        tanpa rasa takut;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
        tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
        dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
        percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
     Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
      memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
        maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
        berbagai sumber,
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
        yang telah dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
        mencapai kompetensi dasar:
         berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
            yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
         membantu menyelesaikan masalah;
         memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
         memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
         memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
            aktif.

C. Kegiatan Akhir
           Dalam kegiatan penutup, guru:
            bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
               pelajaran;
            melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
               konsisten dan terprogram;
            memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
            merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
               pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
               kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
            Menyimpulkan cara membaca puisi
            Menyimpulkan cara memahami isi puisi

V. Sumber/Alat/Bahan
    Teks puisi
    Antologi puisi
    Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

VI. Penilaian
                                                            Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi              Teknik           Bentuk
                                                                          Instrumen
                                   Penilaian        Penilaian
     Mampu mengemukakan          Observasi       Lembar           Pelafalan tanggapan
      cara pelafalan, intonasi,                   observasi         terhadap pembacaan
      ekspresi pembaca puisi                                        puisi: sangat jelas, jelas,
     Mampu memberi                                                 kurang jelas, tidak jelas!
      tanggapan dengan alasan                                      Isi tanggapan sesuai
      yang logis pembacaan                                          dengan unsur-unsur
      puisi yang                                                    pembacaan puisi: sesuai
      didengar/disaksikan                                           semua, sebagian besar
                                                                    sesuai, sebagaian kecil,
                                                                    tidak sesuai, dst.

   Bentuk tes: lisan
     No                         Aspek Penilaian                                Bobot         Nilai
      1     Membacakan teks puisi                                                5
            a. Tepat (3)
            b. Kurang tepat (2)
            c. Tidak tepat (1)
       2      Membahas isi puisi                                                  5
              a. Tepat (3)
              b. Kurang tepat (2)
              c. Tidak tepat (1)
       3      Menjawab pertanyaan tentang puisi                                   5
              a. Semua benar (3)
              b. Sebagian besar benar (2)
             c. Sebagian besar salah (1)

Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

   Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                               X 100
                         Skor maksimak


                   Mengetahui,                         …..,………………… 20 …….
      Kepala ...............……………                      Guru Mapel BHS Indonesia.




      (__________________________)                     (_______________________)
      NIP / NIK : ..........................           NIP / NIK : ..........................
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)

Nama Sekolah      : ………………
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    : VII/2
Alokasi Waktu     : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : 3. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi Dasar : 3.2. Merefleksi puisi yang dibacakan

I. Tujuan Pembelajaran
        Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
        • mendengarkan pembacaan puisi;
        • menanggapi pembacaan puisi;
        • menemukan isi puisi yang didengarkan.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Tekun ( diligence )
                                              Tanggung jawab ( responsibility )
II. Materi Ajar
       Puisi

III. Metode Pembelajaran
        - Diskusi - Latihan
        - Contoh

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
       A. Kegiatan Awal
       Apersepsi
       • Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi
       • Berdiskusi menemukan makna dalam puisi
       Motivasi :
       • Membuat Tes puisi.

       B. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
             tepat
           melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
             yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
             dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
       lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan” yang
       dibacakan

    Elaborasi
     Dalam kegiatan elaborasi, guru:
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
        memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan”
      Membahas isi puisi ”Sebelah Tangan”
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
        tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
        dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
        percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
     Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
      memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
        maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
        berbagai sumber,
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
        yang telah dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
        mencapai kompetensi dasar:
         berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
            yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
         membantu menyelesaikan masalah;
         memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
         memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
         memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
            aktif.

C. Kegiatan Akhir
     Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
            melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
            memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
            merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
            Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisi
            Menyelesaikan latihan

V. Sumber/Alat/Bahan
      Teks puisi yang dibacakan
      Antologi puisi
      Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian
                                                          Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi             Teknik          Bentuk
                                                                        Instrumen
                                  Penilaian       Penilaian
     Mampu menangkap isi         Tes tulis     Uraian           Tulislah gambaran
      puisi seperti gambaran                                      penginderaan, perasaan,
      pengindraan, perasaan,                                      dan pendapat yang
      dan pendapat                                                terdapat dalam puisi yang
     Mampu mengemukakan            Uraian      Uraian
                                                                  dibacakan!
      pesan- pesan puisi                                         Tulislah pesan-pesan
     Mampu mengaitkan                                            yang terdapat di dalam
                                     Tes        Uji petik         puisi yang dibacakan!
      kehidupan dalam puisi
                                  praktik/kin   kerja            Deskripsikan persamaan
      dengan kehidupan nyata         erja
      siswa                                                       dan perbedaan kehidupan
                                                                  pribadimu dengan
                                                                  kehidupan dalam puisi

   Bentuk tes: lisan
     No                             Aspek Penilaian                         Bobot       Nilai
      1     Menghayati pembacaan teks puisi                                   5
            a. Apresiatif (3)
            b. Kurang apresiatif (2)
            c. Tidak apresiatif (1)
       2     Menceritakan isi puisi                                            5
             a. Tepat (3)
             b. Kurang tepat (2)
             c. Tidak tepat (1)
       3     Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulis               5
             a. Benar (3)
             b. Kurang benar (2)
             c. Tidak benar (1)
       4     Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebut               5
             a. Benar (3)
             b. Kurang benar (2)
             c. Tidak benar (1)

Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

   Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                               X 100
                         Skor maksimak



                   Mengetahui,                                …..,………………… 20 …….
      Kepala ...............……………                             Guru Mapel BHS Indonesia.




      (__________________________)                            (_______________________)
      NIP / NIK : ..........................                  NIP / NIK : ..........................
                        RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                      (RPP)

Nama Sekolah      : ..........................
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    : VII/2
Alokasi Waktu     : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi: 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar : 14.1. Menanggapi cara pembacaan cerpen

I. Tujuan Pembelajaran
        Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
        • mengungkapkan penokohan disertai data tekstual;
        • menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita;
        • menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh;
        • menggunakan kata ulang.

 Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                               Tekun ( diligence )
                                               Tanggung jawab ( responsibility )
                                               Berani ( courage )
II. Materi Ajar
       Cerita pendek.

III. Metode Pembelajaran
        - Tanya jawab - Latihan
        - Contoh

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
      Pertemuan Pertama dan kedua :
      A. Kegiatan Awal
       Apersepsi
       • Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpen
       Motivasi :
       • Menjelaskan mengenai penokohan dan latar

      B. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
             tepat
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
    yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
    dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
    lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
    lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen ”Puasa Pertama”
   Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita ”Puasa Pertama”
   Mengisi tabel tentang karakteristik tokoh
   Memberikan pendapat mengenai tokoh
   Membahas kata ulang pada kalimat
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
     tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
     dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
     percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
     yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
         yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
         aktif.
      C. Kegiatan Akhir
         Dalam kegiatan penutup, guru:
           bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
           melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
           memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
           merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

V. Sumber/Bahan/Alat
      Cerpen
      Kumpulan cerpen, majalah, surat kabar
      Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian
                                                        Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi            Teknik        Bentuk
                                                                      Instrumen
                                 Penilaian     Penilaian
     Mampu menangkap isi,       Tes lisan       Daftar        Apa isi dan pesan serta
      pesan, dan suasana                       pertanyaan       bagaimana suasana
      cerpen yang didengarkan                                   cerpen yang kamu
     Mampu mengungkapkan                                       dengarkan!
      lafal, intonasi, dan                                     Bagaimanakah lafal,
      ekspresi pembaca cerpen                                   intonasi, dan ekspresi
     Mampu menanggapi cara                                     wajah pembaca cerpen
      pembacaan cerpen                                          yang kamu saksikan?
                                                               Bagaimanakah cara
                                                                pembacaan cerpen yang
                                                                kamu lihat bila dikaitkan
                                                                dengan suasana, isi, dan
                                                                pesan cerpen ?

   Bentuk tes: lisan dan tertulis
     No                           Aspek Penilaian                         Bobot       Nilai
      1     Menjawab pertanyaan                                             5
            a. Benar semua (3)
            b. Benar sebagian (2)
            c. Salah semua (1)
       2    Menulis cerita pengalaman                                       5
            a. Baik (3)
            b. cukup baik (2)
            c. kurang baik (1)
       3     Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnya                         5
             a. benar (3)
             b. kurang benar (2)
             c. salah (1)

Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

   Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                               X 100
                         Skor maksimak

                   Mengetahui,                               …..,………………… 20 …….
      Kepala ...............……………                            Guru Mapel BHS Indonesia.




      (__________________________)                           (_______________________)
      NIP / NIK : ..........................                 NIP / NIK : ..........................
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)

Nama Sekolah      : ........................
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    : VII/2
Alokasi Waktu     : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar : 14.2. Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek)
                             dengan realitas siswa

I. Tujuan Pembelajaran
        Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
        • menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen;
        • menentukan latar peristiwa pada cerpen;
        • menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Tekun ( diligence )
                                              Tanggung jawab ( responsibility )
                                              Berani ( courage )
                                              Ketulusan ( Honesty )
II. Materi Ajar
       Cerita pendek

III. Metode Pembelajaran
        - Tanya jawab - Latihan
        - Contoh

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
      Pertemuan Pertama dan kedua :
       A. Kegiatan Awal
       Apersepsi
       • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohan
       Motivasi :
       • Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca

       B. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
             tepat
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
    yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
    dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
    lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
    lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek)
    dengan realitas siswa.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   Membaca cerpen ”Dia yang Tereliminasi”
   Memberikan pendapat terhadap isi cerpen ”Dia yang Tereliminasi”
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
     tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
     dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
     percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
     yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
         yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
         aktif.

C. Kegiatan Akhir
        Dalam kegiatan penutup, guru:
         bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
         melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
         memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
         merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
V. Sumber/Alat/bahan
      Cerita pendek
      Novel, cerpen
      Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian
                                                        Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi             Teknik        Bentuk
                                                                     Instrumen
                                  Penilaian     Penilaian
     Mampu mendata latar         Tes lisan       Daftar       Bagaimanakah latar yang
      cerpen                                    pertanyaan      terdapat di dalam cerpen
     Mampu mengaitkan latar                                    yang kamu dengarkan?
      cerpen dengan realitas                                   Bagaimanakah
      sosial masa kini                                          keterkaitan antara latar
                                                                yang terdapat di dalam
                                                                cerpen yang kamu
                                                                dengarkan dengan realitas
                                                                kehidupan masa kini?

   Bentuk tes: lisan dan tertulis
     No                           Aspek Penilaian                        Bobot        Nilai
      1     Meringkas peristiwa pada cerita pendek                         5
            a. Benar semua (3)
            b. Benar sebagian (2)
            c. Salah semua (1)
       2    Menjelaskan latar suatu cerpen                                  5
            a. Tepat (3)
            b. Kurang tepat (2)
            c. Tidak tepat (1)
       3    Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpen                         5
            a. Tepat (3)
            b. Kurang tepat (2)
            c. Tidak tepat (1)
Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                            X 100
                      Skor maksimak



                Mengetahui,                         …..,………………… 20 …….
   Kepala ...............……………                      Guru Mapel BHS Indonesia.




   (__________________________)                     (_______________________)
   NIP / NIK : ..........................           NIP / NIK : ..........................
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)

Nama Sekolah      : .........................
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    : VII/2
Alokasi Waktu     : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
                        dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume
                             suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi

I. Tujuan Pembelajaran
    Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
    • memahami puisi yang akan dibacakan;
    • mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi
    sesuai dengan isi puisi.

 Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                               Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
    Puisi

III. Metode Pembelajaran
     - Tanya jawab - Latihan
     - Contoh

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
    Pertemuan Pertama , keduadan ketiga :
    A. Kegiatan Awal
    Apersepsi
    • Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi
    Motivasi :
    • Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar

    B. Kegiatan Inti
         Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
              tepat
           melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
              yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
              dari aneka sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
    lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
    lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi,
    dan ekspresi sesuai dengan isi puisi

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
     memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi
   Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi
   Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan
   Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
     tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
     dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
     percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
     maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
     berbagai sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
     yang telah dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
     mencapai kompetensi dasar:
      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
         yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
      membantu menyelesaikan masalah;
      memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
      memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
      memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
         aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
     penguatan dan penyimpulan
   C. Kegiatan Akhir
        Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi
          Mengerjakan latihan

V. Sumber/Bahan/alat
    Teks puisi
    Antologi puisi
    Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian
                                                           Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi             Teknik           Bentuk
                                                                        Instrumen
                                  Penilaian        Penilaian
      Mampu menandai                Tes         Uji petik      Berilah penanda jeda pada
       penjedaan dalam puisi      praktik/kin    kerja           puisi yang akan kamu baca!
       yang akan dibacakan           erja                       Bacalah puisi yang kamu
      Mampu membaca indah                                       beri penanda jeda dengan
       puisi                                                     lafal, intonasi, mimik, dan
                                                                 suara yang tepat!


   Bentuk tes: lisan dan tertulis
     No                            Aspek Penilaian                          Bobot        Nilai
      1     Menyusun perencanaan gerak, mimik, dan ekspresi deklamasi         5
            puisi
            a. Kreatif (3)
            b. Kurang kreatif (2)
            c. Tidak kreatif (1)
      2     Tampil mendeklamasikan puisi                                       5
            a. Ekspresif (3)
            b. Kurang ekspresif (2)
            c. Tidak ekspresif (1)
Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

   Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                               X 100
                         Skor maksimak



                   Mengetahui,                         …..,………………… 20 …….
      Kepala ...............……………                      Guru Mapel BHS Indonesia.




      (__________________________)                     (_______________________)
      NIP / NIK : ..........................           NIP / NIK : ..........................
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)

Nama Sekolah      : ................................
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    :VII/2
Alokasi Waktu     : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
                        dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar : 15.2. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam
                             buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

I. Tujuan Pembelajaran
        Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
        • mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan;
        • mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari;
        • menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita;
        • menggunakan kata baku dan tidak baku.

 Karakter siswa yang diharapkan :              Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
       Cerita Indonesia dan cerita terjemahan

III. Metode Pembelajaran
        - Tanya jawab - Latihan
        - Contoh

IV. Langkah Pembelajaran
    Pertemuan Pertama , keduadan ketiga :
    A. Kegiatan Awal
        Apersepsi
        • Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa
        Motivasi :
        • Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam
          buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

    B. Kegiatan Inti
         Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
              tepat
       melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
        yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
        dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
        lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
        lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam
        buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
         tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
         dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
         percaya diri peserta didik.
       memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan;
       memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas
         kehidupan sehari-hari;
       memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan
         isi cerita;
       memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
         penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir
     Dalam kegiatan penutup, guru:
       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
          pelajaran;
       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
          konsisten dan terprogram;
       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
            merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

V. Sumber/Bahan/Alat
      Cerita Indonesia dan cerita terjemahan
      Novel dan cerpen
      Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian
                                                           Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi               Teknik         Bentuk
                                                                           Instrumen
                                    Penilaian      Penilaian
     Mampu menuliskan             Penugasan     Proyek          Identifikasilah perilaku
      perilaku, kebiasaan yang     individual/                    atau kebiasaan yang
      ada dalam buku cerita        kelom-pok                      terdapat di dalam cerita
      anak                                                        anak yang kamu baca!
     Mampu menemukan                                            Tuliskan realitas kehidupan
      realitas kehidupan anak                                     anak yang terefleksi dalam
      yang terefleksi dalam                                       buku cerita anak yang kamu
      buku cerita anak.                                           baca!

   Bentuk tes: lisan dan tertulis
     No                           Aspek Penilaian                             Bobot       Nilai
      1     Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan        5
            a. Benar (3)
            b. Kurang benar (2)
            c. Tidak benar (1)
       2     Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita           5
             a. Menarik (3)
             b. Kurang menarik (2)
             c. Tidak menarik (1)
       3     Menjawab pertanyaan tentang cerpen                                 5
             a. Benar semua (3)
             b. Benar sebagian (2)
             c. Tidak ada yang benar (1)

Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

   Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                             X 100
                       Skor maksimak
             Mengetahui,                 …..,………………… 20 …….
Kepala ...............……………              Guru Mapel BHS Indonesia.




(__________________________)             (_______________________)
NIP / NIK : ..........................   NIP / NIK : ..........................
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah      : ................................
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    : VII/2
Alokasi Waktu     : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
                             kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

I. Tujuan Pembelajaran
        Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
        • menentukan tema puisi;
        • menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Tekun ( diligence )
                                              Tanggung jawab ( responsibility )
II. Materi Ajar
       Puisi

III. Metode Pembelajaran
        - Contoh - Latihan
        - Tanya jawab – Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
       Pertemuan Pertama dan kedua :
       A. Kegiatan Awal
       Apersepsi :
       • Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswa
       Motivasi :
       • Menulis puisi dengan tema yang disukai

       B. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
             tepat
           melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
             yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
             dari aneka sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
        lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
        lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam
    Elaborasi
     Dalam kegiatan elaborasi, guru:
      memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi ”Perempuan-Perempuan Perkasa”
      memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi
      memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
        memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
        tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
        dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
        percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
     Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
      memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
        maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
        berbagai sumber,
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
        yang telah dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
        mencapai kompetensi dasar:
         berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
            yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
         membantu menyelesaikan masalah;
         memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
         memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
         memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
            aktif.
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
        penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir
         Dalam kegiatan penutup, guru:
          bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
          melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
          memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
          merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
          Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi
          Mengerjakan latihan

V. Sumber/Bahan/Alat
      Puisi
      Antologi puisi, majalah, atau koran
      Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian
                                                        Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi             Teknik        Bentuk
                                                                      Instrumen
                                  Penilaian     Penilaian
     Mampu menulis larik-       Portofolio   Lembar           Tulislah puisi tentang
      larik puisi yang berisi                 penilaian         keindahan alam dengan
      keindahan alam                          portofolio        pilihan kata yang tepat
     Mampu menulis puisi                                       dan rima yang menarik!
      dengan pilihan kata yang                                 Perbaikilah puisi tentang
      tepat dan rima yang                                       keindahan alam yang
      menarik                                                   kamu tulis sesuai saran
                                                                teman/gurumu!



   Bentuk tes: lisan dan tertulis
      No                          Aspek Penilaian                         Bobot        Nilai
       1    Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan         5
            orisionalitas
            a. Menarik (3)
            b. Kurang menarik (2)
            c. Tidak menarik (1)
       2    Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata                   5
            a. Baik (3)
            b. Kurang baik (2)
            c. Tidak baik (1)
Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                            X 100
                      Skor maksimak



                Mengetahui,                         …..,………………… 20 …….
   Kepala ...............……………                      Guru Mapel BHS Indonesia.




   (__________________________)                     (_______________________)
   NIP / NIK : ..........................           NIP / NIK : ..........................
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)

Nama Sekolah      : ................................
Mata Pelajaran    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester    : VII/2
Alokasi Waktu     : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
                             kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami

I. Tujuan Pembelajaran
        Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
        • menulis puisi yang berisi gagasan sendiri;
        • menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk
          menyampaikan maksud.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
       Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

III. Metode Pembelajaran
        - Tanya jawab - Latihan
        - Contoh

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
       Pertemuan Pertama dan kedua :
       A. Kegiatan Awal
       Apersepsi :
       • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisi
       Motivasi :
       • Menulis kreatif puisi

       B. Kegiatan Inti
        Eksplorasi
          Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
           mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang
             tepat
           melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
             yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
             dari aneka sumber;
       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
        lain;
       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
        lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
       memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

    Elaborasi
      Dalam kegiatan elaborasi, guru:
       memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
       memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi
       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
         memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
         tertulis, secara individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
       memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
         dihasilkan;
       memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
         percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
       memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
          maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
       memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
          berbagai sumber,
       memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
          yang telah dilakukan,
       memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
          mencapai kompetensi dasar:
           berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
              yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
           membantu menyelesaikan masalah;
           memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
           memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
           memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
              aktif.
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
          penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
     Dalam kegiatan penutup, guru:
            bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
             pelajaran;
            melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
             konsisten dan terprogram;
            memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
            merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
             pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
             kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

V. Sumber/Alat/Bahan
      Pengamatan di luar kelas
      Antologi puisi
      Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian
                                                           Penilaian
       Indikator Pencapaian
            Kompetensi             Teknik         Bentuk
                                                                        Instrumen
                                  Penilaian      Penilaian
     Mampu menulis larik-        Portofolio   Lembar             Tulislah puisi tentang
      larik puisi tentang                      penilaian           peristiwa yang pernah
      peristiwa yang pernah                    portofolio          kamu alami dengan
      dialami                                                      pilihan kata yang tepat
     Mampu menulis puisi                                          dan rima yang menarik!
      dengan pilihan kata yang                                    Perbaikilah puisi tentang
      tepat dan rima yang                                          suatu peristiwa yang
      menarik                                                      kamu tulis sesuai saran
                                                                   teman/gurumu!


   Bentuk tes: lisan dan tertulis
     No                            Aspek Penilaian                           Bobot        Nilai
      1     Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah                       5
            a. Antusias (3)
            b. Kurang antusias (2)
            c. Tidak antusias (1)
       2     Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisi                   5
             a. Bagus (3)
             b. Kurang bagus (2)
             c. Tidak bagus (1)
       3     Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangan                        5
             a. Bagus (3)
             b. Kurang bagus (2)
             c. Tidak bagus (1)

Keterangan
   Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir :   Skor yang diperoleh
                                            X 100
                      Skor maksimak



                Mengetahui,                         …..,………………… 20 …….
   Kepala ...............……………                      Guru Mapel BHS Indonesia.




   (__________________________)                     (_______________________)
   NIP / NIK : ..........................           NIP / NIK : ..........................

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:21
posted:9/6/2011
language:Malay
pages:74