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Projecto Curricular - área Curricular de Língua Portuguesa - 2oAno

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									                          Projecto Curricular - Área Curricular de Língua Portuguesa - 2ºAno


Domínio: Comunicação oral


       Competência transversal                   Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Prestar atenção a situações e -           Comunicar        oralmente     com   -   Exprimir-se por iniciativa própria;
    problemas                manifestando     progressiva autonomia e clareza;     -   Relatar acontecimentos vividos ou
    envolvimento e curiosidade;           -   Desenvolver a capacidade de              imaginados, desejos...;
-   Reconhecer,         confrontar      e     retenção da informação oral;         -   Descrever desenhos e pinturas,
    harmonizar diversas linguagens -          Criar o gosto pela recolha da            fotografias,...;
    para a comunicação de uma                 produção do património literário     -   Comunicar oralmente descobertas
    informação, de uma ideia, de uma          local.                                   realizadas pelo aluno;
    intenção;                                                                      -   Contar histórias;
-   Utilizar formas de comunicação                                                 -   Participar, em grupo na elaboração
    diversificadas,            adequando                                               de histórias e de relatos;
    linguagens e técnicas aos contextos                                            -   Completar histórias;
    e às necessidades;                                                             -   Apresentar e emitir opiniões sobre
-   Comunicar, discutir e defender                                                     trabalhos individuais ou de grupos;
    ideias     próprias       mobilizando                                          -   Intervir oralmente tendo em conta a
    adequadamente;                                                                     adequação progressiva a situações
-   Traduzir ideias e informações                                                      de comunicação;
    expressas numa linguagem para                                                  -   Regular      a      participação     nas
    outras linguagens;                                                                 diferentes           situações        de
-   Valorizar as diferentes formas de                                                  comunicativas;
    linguagem;                                                                     -   Interpretar enunciados de natureza
-   Valorizar e apreciar a Língua                                                      diversificada nas suas realizações
    Portuguesa, quer como Língua                                                       verbal e não verbal;
    materna, quer como língua de                                                   -   Identificar      intervenientes     (em
    acolhimento;                                                                       contos orais);
-   Usar a Língua Portuguesa de forma                                              -   Reter informações a partir de um
    adequada       às     situações    de                                              enunciado oral (recados, avisos);
    comunicação criadas nas diferentes                                             -   Formular perguntas e respostas,
    áreas do saber, uma perspectiva de                                                 recados e avisos;
    construção         pesssoal        do                                          -   Responder a questionários;
    conhecimento;                                                                  -   Transpor enunciados orais para
-   Usar a Língua Portuguesa no                                                        outras formas de expressão e vice-
    respeito    de    regras     do   seu                                              versa;
    funcionamento;                                                                 -   Experimentar variações expressivas
-   Promover o gosto pelo uso correcto                                                 da língua oral;
    e adequado da Língua Portuguesa;                                               -   Recolher produções de património
-   Auto-avaliar a correcção e a                                                       literário       local      (lengalengas,
    adequação       dos      desempenhos                                               adivinhas, rimas, trava-línguas,
    linguísticos, na perspectiva do seu                                                contos, provérbios;
    aperfeiçoamento;                                                               -   Participar em jogos de produção de
-   Exprimir dúvidas e dificuldades;                                                   literatura oral;
-   Planear e organizar as suas                                                    -   Participar na produção de rimas e
    actividades de aprendizagem;                                                       cantilenas;
-   Identificar, seleccionar, e aplicar                                            -   Reconhecer        elementos     sonoros
    métodos de trabalho;                                                               comuns e diferentes em rimas,
-   Confrontar diferentes métodos de                                                   lengalengas...;
    trabalho para a realização de                                                  -   Construir rimas...
    mesma tarefa.
Domínio: Comunicação escrita


       Competência transversal                     Competência Específica                 Níveis de desempenho

-   Auto-avaliar e ajustar os métodos -         Desenvolver o gosto pela          -   Contactar com diversos registos de
    de trabalho, à sua forma de                leitura e pela escrita;                escrita (jornais, revistas, rótulos,
    aprender e aos objectivos visados;     -    Desenvolver as competências de        calendários);
-   Rentabilizar as tecnologias de              escrita e leitura;                -   Experimentar múltiplas situações
    informações e comunicação nas -             Utilizar técnicas de recolha e de     que despertem e desenvolvam o
    tarefas     de      construção      de      organização da informação.            gosto pela Língua escrita;
    conhecimento;                                                                 -   Ouvir ler histórias e livros de
-   Comunicar,      utilizando      formas                                            extensão        e        complexidade
    diversificadas,    o    conhecimento                                              progressivamente alargadas que
    resultante da interpretação da                                                    correspondam aos interesses dos
    informação;                                                                       alunos;
-   Realizar tarefas por iniciativa                                               -   Manifestar interesse por situações
    própria;                                                                          ou por personagens das histórias;
-   Identificar, seleccionar e aplicar                                            -   Levantar hipóteses acerca do
    métodos      de    trabalho,     numa                                             conteúdo de livros ou de textos, a
    perspectiva critica e criativa;                                                   partir das suas ilustrações, do título,
-   Responsabilizar-se por realizar                                                   da capa...;
    integralmente uma tarefa;                                                     -   Comparar hipóteses levantadas com
-   Participar       em        actividades                                            o conteúdo original (que ouviu ler);
    interpessoais     e      de     grupo,                                        -   Assinalar     diferenças     e   gema
    respeitando normas, regras e                                                      (crianças    entre     as     hipóteses
    critérios    de      actuação,      de                                            levantadas e o conteúdo original);
    convivência e de trabalhos em                                                 -   Descobrir      em      jornais,    que
    contextos vários;                                                                 apresentam programas de televisão,
-   Manifestar          sentido         de                                            o que há para além desses
    responsabilidade, de flexibilidade e                                              programas;
    de respeito pelo trabalho e pelo dos                                          -   Diferenciar o tipo de jornal onde os
    outros.                                                                           programas estão inseridos;
                                                                                  -   Experimentar múltiplas situações
                                                                                      que façam surgir a necessidade de
                                                                                      comunicação escrita;
                                                                                  -   Participar em múltiplas situações
                                                                                      que desenvolvam o convívio e o
                                                                                      gosto pela escrita e leitura;
                                                                                  -   Experimentar diferentes tipos de
                                                                                      escrita requeridos pela organização
                                                                                      da vida escolar e pela concretização
                                                                                      de actividades e de projectos em
                                                                                      curso;
                                                                                  -   Desenvolver o gosto pela escrita por
                                                                                      iniciativa própria (escrever o que
                                                                                      quiser, como quiser...);
                                                                                  -   Produzir textos escritos de criação
                                                                                      livre ou sugeridos;
                                                                                  -   Praticar o aperfeiçoamento de textos
                                                                                      produzidos em grupo, com o
                                                                                      professor e integrá-los em circuitos
                                                                                      comunicativos;

                                                                                  -   Reconstruir textos com frases em
                                                                                      desordem;
                                                                                  -   Apreender o sentido de um texto
                                                                                      eliminando uma frase fora do
                                                                                      contexto;
                                                                                  -   Aprender o sentido de um texto
                                                                                      com lacunas;
                                                                                  -   Praticar jogos de palavras;
-   Construir rimas e cantilenas a partir
    de palavras dadas;
-   Fazer, jogos de substituição, de
    comunicação, de combinatória e de
    letras e sílabas;
-   Ler com frequência regular textos
    produzidos, por iniciativa própria;
-   Ler e apreciar textos produzidos,
    pelos                    companheiros,
    correspondentes,...;
-   Ler histórias, poemas,... adequados
    à sua idade;
-   Relacionar o que leu com as suas
    vivências escolares e extra-escolares;
-   Identificar personagens e acções;
-   Recriar personagens e acções;
-   Recriar textos em várias linguagens;
-   Recolher documentação (gravuras,
    fotografias,      postais    ilustrados,
    textos);
-   Organizar        e     classificar      a
    documentação segundo critérios
    diversos (grandes temas, subtemas,
    ordem alfabética);
-   Construir um dicionário ilustrado,
    organizando           o        segundo
    combinados;
-   Consultar      listas    de     palavras
    organizadas        segundo      critérios
    diversos;
-   Consultar ficheiros de imagem;
-   Consultar o dicionário ilustrado.
                             Projecto Curricular – Área Curricular de Matemática          - 2ºAno

Domínio: Números e operações

       Competência transversal                       Competência Específica                       Níveis de desempenho

-   Prestar atenção a situações e            -   Manifestar curiosidade e gosto pela      -   Reconhecer o aspecto ordinal do
    problemas               manifestando         exploração      e     resolução     de       número através de seriações;
    envolvimento e curiosidade;                  problemas simples do universo            -   Ler e escrever números ordinais até
-   Questionar a realidade observada;            familiar;                                    10;
-   Identificar e articular saberes e        -   Recolher dados simples e organizá-       -   Efectuar contagens por ordem
    conhecimentos para compreender               los de forma pessoal recorrendo a            crescente e decrescente;
    uma situação ou problema;                    diferentes tipos de representação;       -   Rescobrir       regularidades    nas
-   Pôr em acção procedimentos               -   Efectuar     medições,     escolhendo        contagens de 5 em 5 e 10 em 10;
    necessários para a compreensão da            instrumentos      adequados,      para   -   Ler e escrever números;
    realidade para a resolução de                resolver problemas simples da vida       -   Estabelecer relações de ordem entre
    problemas;                                   corrente;                                    número e utilizar a simbologia >, <
-   Avaliar a adequação dos saberes e        -   Fazer e utilizar estimativas em              e=;
    procedimentos       mobilizados      e       situações de cálculo ou de medição;      -   Representar números numa recta
    procedera ajustamentos necessários;      -   Explicar e confrontar as suas ideias         graduada;
-   Reconhecer,        confrontar        e       com as dos seus companheiros,            -   Ordenar números inteiros em
    harmonizar diversas linguagens               justificar as suas opiniões descrever        sequências crescentes e decrescentes
    para a comunicação de uma                    processos utilizados na realização           numa recta graduada, dado um
    informação, de uma ideia, de uma             de actividades;                              número correspondente a um ponto
    intenção;                                -   Desenvolver estratégias pessoais de          atribuir um número correspondente
-   Utilizar formas de comunicação               resolução de problemas e assumir             a outros pontos;
    diversificadas,           adequando          progressivamente       uma     atitude   -   Descobrir      o    mecanismo     da
    linguagens e técnicas aos contextos          crítica perante os resultados;               numeração da posição do sistema
    e às necessidades;                       -   Resolver situações e problemas do            decimal;
-   Comunicar, discutir e defender               dia-a-dia, aplicando as noções           -   Relacionar a centena, a dezena com
    ideias     próprias      mobilizando         básicas de geometria, utilizando             a unidade;
    adequadamente               diferentes       algoritmos e técnicas de cálculo         -   Explorar situações que levem ao
    linguagens;                                  mental.                                      reconhecimento da subtracção como
-   Traduzir ideias e informações                                                             operação inversa da adição;
    expressas numa linguagem para                                                         -   Explorar e usar regularidades e
    outras linguagens;                                                                        padrões na adição e na subtracção;
-   Valorizar as diferentes formas de                                                     -   Construir tabelas da adição e
    linguagem;                                                                                utiliza-las para subtracção;
-   Usar a Língua Portuguesa de forma                                                     -   Explorar situações que conduzam à
    adequada       às    situações     de                                                     descoberta da multiplicação a partir
    comunicação criadas nas diferentes                                                        da adição de parcelas iguais;
    áreas do saber, uma perspectiva de                                                    -   Utilizar o sinal de X na
    construção         pesssoal        do                                                     representação de produtos;
    conhecimento;                                                                         -   Determinar quantidades dispostas
-   Exprimir dúvidas e dificuldades;                                                          em forma rectangular utilizando a
-   Planear e organizar as suas                                                               multiplicação;
    actividades de aprendizagem;                                                          -   Decompor números em somar,
-   Identificar, seleccionar, e aplicar                                                       diferenças e produtos;
    métodos de trabalho;                                                                  -   Utilizar            consecutivamente
-   Confrontar diferentes métodos de                                                          operadores numéricos;
    trabalho para a realização de                                                         -   Construir tabelas de duas entradas
    mesma tarefa;                                                                             para a multiplicação;
-   Auto-avaliar e ajustar os métodos                                                     -   Descobrir a regra para calcular o
    de trabalho, à sua forma de                                                               produto de um número de 0, 1 e 10;
    aprender e aos objectivos visados;                                                    -   Memorizar        as    tabuadas   da
-   Pesquisar, seleccionar, organizar e                                                       multiplicação 2, 3, 4, 5 e 10;
    interpretar informação de forma                                                       -   Habituar-se a avaliar ordens de
    crítica em função de motores,                                                             grandeza de um resultado, antes de
    necessidades ou problemas a                                                               efectuar o cálculo;
    resolver e respectivos contextos;                                                     -   Praticar o cálculo mental;
-   Rentabilizar as tecnologias de                                                        -   Procurar estratégias diferentes para
    informação e comunicação nas                                                              efectuar um cálculo;
    tarefas     de      construção     do                                                -   Explicitar oralmente os passos
    conhecimento;                                                                            seguidos ao efectuar um cálculo;
-   Comunicar,      utilizando     formas                                                -   Identificar   números     pares   e
    diversificadas,    o    conhecimento                                                     ímpares;
    resultante da interpretação da                                                       -   Reconhecer a operador “metade
    informação;                                                                              de...” com o inverso de “o “dobro
-   Auto-avaliar     as    aprendizagens                                                     de...”;
    confrontando      o     conhecimento                                                 -   Repartir uma quantidade em 2, 3, 4
    produzido com os objectivos                                                              quantidades iguais;
    visados e com perspectivas de                                                        -   Utilizar a notação 1x / 2 e 2x para
    outros;                                                                                  representar “metade de “ e o dobro
-   Identificar situações problemáticas                                                      de”;
    em termos de levantamento de                                                         -   Reconhecer 1x / 4 como o inverso
    prestações;                                                                              de 4x.
-

Domínio: Forma e Espaço

       Competência transversal                      Competência Específica                       Níveis de desempenho

-   Debater      a    pertinência      das   -   Explorar, construir e transformar       -   Comparar sólidos geométricos e
    estratégias adaptadas em função de           modelos geométricos e estabelecer           fazer classificações simples;
    um problema;                                 relações entre eles;                    -   Transformar e cortar objectos de
-   Confrontar diferentes perspectivas       -   Manifestar curiosidade e gosto pela         materiais moldáveis;
    face a um problema de modo a                 exploração      e    resolução     de   -   Fazer e desfazer construções com
    tomar decisões adequadas;                    problemas simples do universo               objectos (tubos, caixas, bolas, tacos,
-   Propor situações de intervenção              familiar;                                   paus, etc);
    individual e ou colectiva que            -   Recolher dados simples e organizá-      -   Reconhecer, a partir, da observação
    constituam tomadas de decisão face           los de forma pessoal recorrendo a           de objectos, linhas curvas e linhas
    ao problema do contexto;                     diferentes tipos de representação;          rectas;
-   Identificar, seleccionar e aplicar       -   Efectuar     medições,    escolhendo    -   Comparar as seguintes figuras
    métodos      de     trabalho     numa        instrumentos      adequados,    para        planas:     quadrado,     rectângulo,
    perspectiva crítica e criativa;              resolver problemas simples da vida          triângulo e círculo;
-   Responsabilizar-se por realizar              corrente;                               -   Fazer composições com figuras
    integralmente uma tarefa;                -   Fazer e utilizar estimativas em             geométricas (utilizando diferentes
-   Avaliar        e      controlar      o       situações de cálculo ou de medição.         meios e instrumentos: recorte e
    desenvolvimento das tarefas que se                                                       colagem,      dobragem,     geoplano,
    propõe realizar;                                                                         tangram e “puzzles”;
-   Participar       em        actividades                                               -   Fazer desenhar decorativos: frisos
    interpessoais     e      de     grupo,                                                   em papel quadriculado; rosáceas
    respeitando normas, regras e                                                             contornando a base circular de um
    anterior de actuação, de consciência                                                     objecto;
    e de trabalho em vários contextos;                                                   -   Representar no geoplano, figuras
-   Manifestar          sentido         de                                                   geométricas;
    responsabilidade, de flexibilidade e                                                 -   Desenhar figuras simétricas, em
    de respeito pelo seu trabalho e pelo                                                     papel quadriculado, escolhendo um
    dos outros;                                                                              eixo de simetria;
-   Comunicar, discutir e defender                                                       -   Traçar itinerários entre duas partes
    descoberta e ideias próprias de                                                          numa grelha desenhada no quadro
    intervenção aos seus parceiros;                                                          e /ou em papel quadriculado;
-   Avaliar e ajustar os métodos de                                                      -   Comparar o comprimento de
    trabalho à sua forma de aprender as                                                      itinerários traçados entre dois
    necessidades de grupo e aos                                                              pontos;
    objectivos visados;                                                                  -   Desenhar o itinerário mais curto
-   Estabelecer e respeitar regras para o                                                    entre dois pontos;
    uso colectivo de espaços.                                                            -   Desenhar livremente representações
                                                                                             no plano, plantas e mapas ( da sala
                                                                                             de aula, da escola, da rua, de
                                                                                             percursos seguidos em passeios ...)
                                                                                             sem exigência de rigor ou realismo;
                                                                                         -   Fazer livremente construções a
                                                                                             partir de representações no plano
                                                                                (aldeias, pistas para carros,...).
                                                                            -   Procurar, numa grelha articulada,
                                                                                os    pontos      de     uma       recta
                                                                                equidistantes de um dado ponto;
                                                                            -   Esboçar a planta da sala de aula;
                                                                            -   Fazer a leitura da planta da escola.

Domínio: Grandezas e medidas


      Competência transversal          Competência Específica                       Níveis de desempenho

                                -   Manifestar curiosidade e gosto pela     -   Reconhecer a necessidade de
                                    exploração      e    resolução     de       escolha de uma unidade para
                                    problemas simples do universo               efectuar medições;
                                    familiar;                               -   Construir instrumentos de medida;
                                -   Recolher dados simples e organizá-      -   Efectuar medições com esses
                                    los de forma pessoal recorrendo a           instrumentos e registá-las;
                                    diferentes tipos de representação;      -   Construir sistemas provisórios de
                                -   Efectuar     medições,    escolhendo        medida e dentro de cada sistema
                                    instrumentos      adequados,    para        relacionar as diferentes unidades;
                                    resolver problemas simples da vida      -   Fazer a recobertura de superfícies,
                                    corrente;                                   tendo escolhido previamente uma
                                -   Fazer e utilizar estimativas em             unidade;
                                    situações de cálculo ou de medição.     -   Determinar o número de unidade
                                                                                necessárias para recobertura dessas
                                                                                superfícies;
                                                                            -   Desenhar, em papel quadriculado,
                                                                                figuras com uma determinada área,
                                                                                tomando como unidade a área de
                                                                                uma ou mais ou mais quadrículas;
                                                                            -   Preencher      um     volume        por
                                                                                empilhamento de objectos de igual
                                                                                volume e contar as unidades
                                                                                necessárias;
                                                                            -   Utilizar a balança para comparar
                                                                                massas;
                                                                            -   Comparar capacidades;
                                                                            -   Identificar recipientes com a mesma
                                                                                capacidade;
                                                                            -   Reconhecer progressivamente a
                                                                                utilidade prática de algumas
                                                                                unidades convencionais através do
                                                                                contacto directo com o meio;
                                                                            -   Efectuar medições utilizando o
                                                                                metro, o quilograma, o litro;
                                                                            -   Fazer estimativas de medidas em
                                                                                casos simples;
                                                                            -   Estabelecer relações entre os factos e
                                                                                acções que envolvam noções
                                                                                temporais;
                                                                            -   Relacionar hora / dia / semana /
                                                                                mês / ano;
                                                                            -   Reconhecer o carácter cíclico de
                                                                                alguns fenómenos e actividades
                                                                                (entrada / saída; aulas / férias...);
                                                                            -   Registar a duração de algumas
                                                                                actividades;
                                                                            -   Assinalar no calendário dados e
                                                                                acontecimentos;
                                                                            -   Conhecer as notas e as moedas do
                                                                                euro.
                          Projecto Curricular – Área Curricular de Estudo do Meio - 2ºAno

Domínio: Á descoberta de si mesmo / o passado mais longínquo da criança


       Competência transversal                 Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Prestar atenção a situações e -         Estruturar o conhecimento de si -        Reconhecer datas e factos;
    problemas             manifestando      próprio, desenvolvendo atitudes e -      Localizar numa linha de tempo
    envolvimento e curiosidade;             valorizando a sua identidade e           datas e factos significativos;
-   Questionar a realidade observada;       raízes.                           -      Reconhecer unidades de tempo;
-   Identificar e articular saberes e                                         -      Localizar em mapas o local de
    conhecimentos para compreender                                                   nascimento e locais onde tenham
    uma situação ou problema.                                                        vivido.


Domínio: Á descoberta de si mesmo / as suas perspectivas para um futuro mais longínquo


       Competência transversal                 Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Pôr em acção procedimentos -            Identificar problemas concretos -        Exprimir aspirações em relação ao
    necessários para a compreensão da       relativos ao seu meio e colaborar em     que irá fazer nas férias grandes no
    realidade para a resolução de           acções ligadas à melhoria dos seu        ano que vem;
    problemas;                              quadro de vida.                      -   Enunciar projectos futuros.
-   Analisar a adequação dos saberes e
    procedimentos     mobilizados    e
    proceder       a      ajustamentos
    necessários.

Domínio: O mesmo / O seu corpo


       Competência transversal                 Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Reconhecer,        confrontar     e -   Proporcionar um contributo do seu -      Localizar no corpo os órgãos dos
    harmonizar diversas linguagens          próprio corpo de modo a permitir         sentidos;
    para a comunicação de uma               um equilíbrio saudável.           -      Distinguir objectos pelo cheiro,
    informação de uma ideia, de uma                                                  sabor, textura, forma, etc.;
    intenção;                                                                    -   Distinguir sons, cheiros e cores do
-   Utilizar formas de comunicação                                                   ambiente;
    diversificadas,          adequando                                           -   Reconhecer modificações do seu
    linguagens e técnicas aos contextos                                              corpo.
    e às necessidades.


Domínio: O mesmo / A saúde do seu corpo


       Competência transversal                 Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Comunicar, discutir e defender -        Desenvolver hábitos de higiene -         Conhecer e aplicar normas          de
    ideias     próprias     mobilizando     pessoal e de vida saudável               higiene corporal e alimentar;
    adequadamente              diferentes   utilizando    regras   básicas de -      Conhecer e aplicar normas          de
    linguagens;                             segurança a assumindo uma atitude        higiene dos espaços colectivos e   do
-   Usar a Língua Portuguesa de forma       atenta em relação ao consumo .           vestuário;
    adequada      das    situações    de                                      -      Identificar alguns cuidados a      ter
    comunicação criadas nas diversas                                                 com a visão e a audição;
    áreas do saber, numa perspectiva de                                          -   Reconhecer a importância           da
    construção         pessoal        do                                             vacinação para a saúde.
    conhecimento.
Domínio: O mesmo / A segurança do seu corpo


       Competência transversal                  Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Exprimir dúvidas e dificuldades;    -   Seleccionar diferentes fontes de -         Conhecer e aplicar normas de
-   Planear e organizar as suas             informação      relativamente    à         prevenção rodoviária;
    actividades de aprendizagem;            prevenção rodoviária e utilizar -          Identificar alguns cuidados na
-   Identificar, seleccionar, e aplicar     diferentes formas de recolha e             utilização dos transportes públicos;
    métodos de trabalho.                    tratamento de acordo com o tema.   -       Conhecer e aplicar regras de
                                                                                       segurança: na praia, rios, piscinas...;
                                                                                   -   Identificar sinais de trânsito úteis.

Domínio: Á descoberta de si mesmo / o passado mais longínquo familiar


       Competência transversal                  Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Confrontar diferentes métodos de -      Identificar os principais elementos -      Reconhecer datas e factos;
    trabalho para a realização de           do meio social envolvente (família, -      Localizar numa linha de tempo
    mesma tarefa;                           escola, comunidade...) comparando          datas e factos significativos;
-   Auto-avaliar e ajustar os métodos       e relacionando as suas principais -        Localizar em mapas ou plantas o
    de trabalho, à sua forma de             características.                           nascimento, a região onde vive,
    aprender e aos objectivos visados.                                                 habitação, férias.

Domínio: O mesmo / A vida em sociedade


       Competência transversal                  Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Pesquisar, seleccionar, organizar e -   Identificar    problemas      sociais -    Conhecer e aplicar algumas regras
    interpretar informação de forma         relativos ao seu meio e colaborar em       de convivência social;
    crítica em função de motores,           acções visando uma melhoria na -           Respeita os interesses individuais e
    necessidades ou problemas a             vida em sociedade.                         colectivos;
    resolver e respectivos contextos.                                             -    Conhecer e aplicar formas de
                                                                                       harmonização de conflitos.

Domínio: Á descoberta dos outros e das instituições / modos de vida e funções sociais de alguns membros da
comunidade


       Competência transversal                  Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Rentabilizar as tecnologias de -        Reconhecer a importância         das -     Contactar e desenvolver diferentes
    informação e comunicação nas            diferentes profissões.                     profissões (a nível da idade, sexo,
    tarefas     de     construção     do                                               ...)
    conhecimento;
-   Comunicar,      utilizando    formas
    diversificadas,   o    conhecimento
    resultante da interpretação da
    informação.


Domínio: O mesmo / Instituições e serviços existentes na comunidade


       Competência transversal                  Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Auto-avaliar as      aprendizagens -    Identificar as instituições e serviços -   Contactar e recolher dados sobre
    confrontando  o       conhecimento      do     meio      social    envolvente      instituições e serviços existentes;
    produzido com       os objectivos       comparando e relacionando as suas -        Reconhecer a colaboração de outras
    visados e com perspectivas de            principais características.              pessoas;
    outros.                                                                       -   Identificar     membros         da
                                                                                      comunidade local, com        quem
                                                                                      mantém relações próximas.

Domínio: Á descoberta do ambiente natural / os seres do seu ambiente

       Competência transversal                   Competência Específica                   Níveis de desempenho

-   Identificar situações problemáticas -    Identificar e conhecer elementos -       Observar e identificar algumas
    em termos de levantamento de             básicos do meio social envolvente,       plantas mais comuns existentes no
    prestações;                              assumindo uma atitude de pesquisa        ambiente próximo;
-   Seleccionar informação e organizar       e experimentação.                  -     Reconhecer diferentes ambientes
    estratégias    criativas  face   às                                               onde vivem as plantas;
    prestações coloradas por um                                                   -   Observar e identificar alguns
    problema.                                                                         animais mais comuns existentes no
                                                                                      ambiente próximo;
                                                                                  -   Reconhecer características externas
                                                                                      de alguns animais;
                                                                                  -   Recolher dados sobre o seu modo
                                                                                      de vida.

Domínio: O mesmo / Os aspectos físicos do meio local

       Competência transversal                   Competência Específica                   Níveis de desempenho

-   Debater      a   pertinência   das -     Seleccionar diferentes fontes de -       Registar as condições atmosféricas
    estratégias adaptadas em função de       informação relacionadas com o            diárias;
    um problema;                             tema através da recolha e -              Reconhecer alguns estados do
-   Confrontar diferentes perspectivas       tratamento de dados simples.             tempo;
    face a um problema de modo a                                              -       Relacionar as estações do ano com
    tomar decisões adequadas.                                                         os estados do tempo característico.

Domínio: Á descoberta das inter-relações entre espaços / os seus itinerários

       Competência transversal                   Competência Específica                   Níveis de desempenho

-   Propor situações de intervenção -        Identificar, localizar e representar -   Descrever os seus itinerários
    individual e ou colectiva que            elementos básicos do meio físico         diários;
    constituam tomadas de decisão face       envolvente.                          -   Localizar os pontos de partida e
    ao problema do contexto;                                                          chegada;
-   Realizar tarefas por iniciativa                                               -   Traçar o itinerário na planta do
    própria;                                                                          bairro ou da localidade
-   Identificar, seleccionar e aplicar
    métodos      de     trabalho    numa
    perspectiva crítica e criativa.

Domínio: O mesmo / os meios de comunicação

       Competência transversal                   Competência Específica                   Níveis de desempenho

-   Responsabilizar-se por realizar -        Utilizar diferentes modalidades -        Distinguir diferentes tipos de
    integralmente uma tarefa;                para comunicar a informação              transporte;
-   Avaliar       e     controlar      o     recolhida.                      -        Reconhecer tipos de comunicação
    desenvolvimento das tarefas que se                                                pessoal e social.
    propõe realizar;
-   Participar       em      actividades
    interpessoais     e    de     grupo,
    respeitando normas, regras e
    critérios    de     actuação,     de
    convivência e de trabalho em vários
    contextos.
Domínio: Á descoberta dos materiais e objectos / realizar experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente


        Competência transversal                   Competência Específica                  Níveis de desempenho
-   Manifestar          sentido       de -    Utilizar diferentes processos de -     Comparar e agrupar materiais
    responsabilidade, de flexibilidade e      observação     e   experimentação      segundo       algumas     das suas
    de respeito pelo trabalho e pelo dos      desenvolvendo uma atitude crítica.     propriedades,
    outros;                                                                      -   Identificar a sua origem;
-   Comunicar, discutir e defender                                               -   Relacionar propriedades com a sua
    descobertas e ideias próprias, dando                                             utilidade.
    espaço de intervenção aos seus
    parceiros;
-   Avaliar e ajustar os métodos de
    trabalho à sua forma de aprender às
    necessidades do grupo e aos
    objectivos visados.

Domínio: O mesmo / Realizar experiências com o ar

       Competência transversal                   Competência Específica                   Níveis de desempenho

-   Estabelecer e respeitar regras para o -   Aplicar diferentes processos de -      Reconhecer a existência e o peso de
    uso colectivo de espaços;                 observação     e    experimentação     ar;
-   Manifestar respeito por normas de         relacionados com o ar.             -   Experimentar o comportamento em
    segurança pessoal e colectiva.                                                   presença de ar quente e ar frio.

Domínio: O mesmo / Manusear objectos em situações concretas


       Competência transversal                   Competência Específica                   Níveis de desempenho

                                          -   Desenvolver a capacidade de -          Reconhecer a sua utilidade;
                                              conhecer diferentes objectos e -       Conhecer e aplicar alguns cuidados
                                              identificar a sua importância.         na sua utilização.
                        Projecto Curricular – Área Curricular de Exp. e Ed. Musical - 2ºAno
Domínio: Jogos de exploração: voz


       Competência transversal                  Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Reconhecer,        confrontar     e -    Permitir o desenvolvimento da voz,   -   Dizer rimas e lengalengas;
    harmonizar diversas linguagens           saber entoar, exprimir, inventar e   -   Entoar rimas e lengalengas;
    para a comunicação de uma                reproduzir com e sem texto,          -   Cantar canções;
    informação, de uma ideia, de uma         utilizando a voz.                    -   Reproduzir pequenas melodias.
    intenção;
-   Utilizar formas de comunicação
    diversificadas,          adequando
    linguagens e técnicas aos contextos
    e às necessidades.


Domínio: Jogos de Exploração: corpo


       Competência transversal                  Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Comunicar, discutir e defender -         Expressar e sentir no corpo em -         Experimentar sons vocais;
    ideias     próprias     mobilizando      movimento o som e a música.    -         Experimentar percussão corporal,
    adequadamente             diferentes                                              batimentos, palmas,...;
    linguagens;                                                                   -   Movimentar-se livremente a partir
-   Traduzir ideias e informações                                                     de sons vocais e instrumentais;
    expressas numa linguagem para                                                 -   Associar movimentos a: Pulsação,
    outras linguagens;                                                                andamento, dinâmica;
-   Valorizar as diferentes formas de                                                 Acentuação,       divisão     binária
    linguagem;                                                                        /ternária dinâmica e graduais;
-   Exprimir dúvidas e dificuldades;                                              -   Fazer     variações     bruscas   de
-   Planear e organizar as suas                                                       andamento e intensidade;
    actividades de aprendizagem;                                                  -   Fazer     variações    graduais   de
-   Identificar, seleccionar, e aplicar                                               andamento e de intensidade;
    métodos de trabalho;                                                          -   Participar      em       coreografias
-   Confrontar diferentes métodos de                                                  elementares;
    trabalho para a realização de                                                 -   Identificar sons isolados do meio
    mesma tarefa.                                                                     próximo e da Natureza;
                                                                                  -   Identificar ambiente / texturas
                                                                                      sonoras, do meio próximo da
                                                                                      Natureza.

Domínio: Jogos de exploração: instrumentos


       Competência transversal                  Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Auto-avaliar  as    aprendizagens -      Expressar e sentir no corpo em -         Experimentar as potencialidades
    confrontando   o     conhecimento        movimento o som e a música;              sonoras de materiais e objectos;
    produzido com os objectivos -            Permitir o desenvolvimento da voz, -     Construir        fontes        sonoras
    visados;                                 saber entoar, exprimir, inventar e       elementares,             introduzindo
-   Rentabilizar as tecnologias de           reproduzir com e sem texto,              modificações em materiais e
    informação e comunicação nas             utilizando a voz.                        objectos;
    tarefas    de    construção    do                                           -     Identificar e marcar a pulsação e /
    conhecimento.                                                                     ou ritmo;
                                                                                  -   Reproduzir com a voz como
                                                                                      instrumentos musicais, Organizar,
                                                                                      relacionar e classificar conjuntos de
                                                                                      sons.
Domínio: Jogos de exploração: auditivo


       Competência transversal                    Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Comunicar,      utilizando    formas -     Expressar e sentir no corpo em -         Organizar, relacionar e classificar
    diversificadas,    o    conhecimento       movimento o som e a música;              conjuntos de sons;
    resultante da interpretação da -           Permitir o desenvolvimento da voz, -     Dialogar sobre a vivência musical.
    informação;                                saber entoar, exprimir, inventar e
-   Auto-avaliar     as    aprendizagens       reproduzir com e sem texto,
    confrontando      o     conhecimento       utilizando a voz.
    produzido com os objectivos
    visados e com a perspectiva de
    outros.


Domínio: Jogos de exploração / expressão e criação musical


       Competência transversal                    Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Seleccionar informação e organizar -       Expressar e sentir no corpo em       -   Utilizar diferentes maneiras de
    estratégias criativas face às questões     movimento o som e a música;              produzir som;
    colocadas por um problema;             -   Permitir o desenvolvimento da voz,   -   Utilizar texturas / ambientes
-   Debater      a     pertinência     das     saber entoar, exprimir, inventar e       sonoros;
    estratégias adaptadas em função de         reproduzir com e sem texto,          -   Adaptar textos para melodias;
    um problema.                               utilizando a voz.                    -   Participar em danças.


Domínio: Jogos de exploração: representação de som


       Competência transversal                    Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Realizar tarefas por iniciativa -          Expressar e sentir no corpo em -         Inventar     para   expressar   /
    própria;                                   movimento o som e a música;              comunicar;;
-   Identificar, seleccionar e aplicar -       Permitir o desenvolvimento da voz, -     Inventar / utilizar códigos para
    métodos      de     trabalho    numa       saber entoar, exprimir, inventar e       representar o som da voz, corpo e
    perspectiva critica e criativa;            reproduzir com e sem texto,              instrumentos;
-   Responsabilizar-se por realizar            utilizando a voz.                  -     Utilizar vocabulário adequado a
    integralmente uma tarefa.                                                           situações    sonoro  /    musicais
                                                                                        vivenciadas;


Domínio: Jogos de exploração: expressão e criação musical


       Competência transversal                    Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Valorizar     a     realização      de -   Expressar e sentir no corpo em -         Utilizar texturas / ambientes
    actividades intelectuais, artísticas e     movimento o som e a música;              sonoros em canções e danças;
    motoras que envolvam esforço, -            Permitir o desenvolvimento da voz, -     Adaptar textos para melodias..
    persistência,       iniciativa       e     saber entoar, exprimir, inventar e
    criatividade;                              reproduzir com e sem texto,
-   Avaliar       e      controlar       o     utilizando a voz.
    desenvolvimento das tarefas que se
    propõe realizar;
-   Participar       em        actividades
    interpessoais e de grupo,
                           Projecto Curricular – Área Curricular de Exp. Dramática - 2ºAno

Domínio: Jogos de exploração: - corpo


       Competência transversal                   Competência Específica                      Níveis de desempenho

-   Identificar e articular saberes e -       Explorar      as      possibilidades -     Movimentar-se de forma livre e
    conhecimentos para compreender            expressivas do corpo;                      pessoal: sozinha e aos pares;
    uma situação ou problema;            -    Vivenciar diferentes formas e -            Explorar     as     actividades   de
-   Reconhecer,        confrontar      e      atitudes corporais;                        imobilidade        –      mobilidade,
    harmonizar diversas linguagens -          Permitir que a criança desenvolva a        contracção – descontracção, tensão –
    para a comunicação de uma                 capacidade de se expressar e               relaxamento;
    informação, de uma ideia, de uma          comunicar.                           -     Explorar a respiração toráxica e
    intenção;                                                                            abdominal;
-   Utilizar formas de comunicação                                                   -   Explorar o movimento global do
    diversificadas,          adequando                                                   seu corpo da menor à maior
    linguagens e técnicas aos contextos                                                  amplitude;
    e às necessidades;                                                               -   Explorar        os        movimentos
-   Comunicar, discutir e defender                                                       segmentares do corpo.
    ideias     próprias     mobilizando
    adequadamente             diferentes
    linguagens;
-   Traduzir ideias e informações
    expressas numa linguagem para
    outras linguagens;
-   Valorizar a diferentes formas de
    linguagem.

Domínio: Jogos de exploração: - voz

       Competência transversal                   Competência Específica                      Níveis de desempenho

-   Exprimir dúvidas e dificuldades;    -     Explorar         as       diferentes   -   Experimentar maneiras diferentes
-   Planear e organizar as suas               possibilidades da voz, fazendo             de produzir sons;
    actividades de aprendizagem;              variar a emissão sonora;               -   Explorar sons orgânicos ligados a
-   Identificar, seleccionar, e aplicar -     Adquirir maior confiança e amizade         acções quotidianas;
    métodos de trabalho;                      na utilização da voz como              -   Reproduzir sons do meio ambiente;
-   Confrontar diferentes métodos de          instrumento essencial à expressão e    -   Aliar a emissão sonora a gestos /
    trabalho para a realização de             comunicação.                               movimentos.
    mesma tarefa

Domínio: Jogos de exploração: - espaço

       Competência transversal                   Competência Específica                      Níveis de desempenho

-   Auto-avaliar e ajustar os métodos -       Adquirir     progressivamente    o -       Explorar o espaço circundante;
    de trabalho, à sua forma de               domínio do espaço;                 -       Explorar      deslocações    simples
    aprender e aos objectivos visados;    -   Explorar diferentes maneiras de se         seguindo trajectos diversos;
-   Rentabilizar as tecnologias de            deslocar e utilizar o espaço -             Explorar diferentes formas de se
    informação e comunicação nas              circundante.                               deslocar em locais com diferentes
    tarefas     de      construção     do                                                características;
    conhecimento;                                                                    -   Orientar-se no espaço a partir de
-   Comunicar,      utilizando     formas                                                referências      visuais, auditivas,
    diversificadas,    o    conhecimento                                                 tácteis;
    resultante da interpretação da                                                   -   Deslocar-se em coordenação com
    informação;                                                                          um par;
-   Auto-avaliar     as    aprendizagens                                             -   Explorar diferentes níveis (baixo,
    confrontando      o     conhecimento                                                 médio, alto).
    produzido com os objectivos
    visados e com perspectivas de
    outros;
-   Identificar situações problemáticas
    em termos de levantamento de
    prestações;
-   Seleccionar informação e organizar
    estratégias    criativas  face   às
    prestações coloradas por um
    problema.

Domínio: Jogos de exploração: - objectos

       Competência transversal                     Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Debater      a    pertinência     das -    Desenvolver a capacidade de recriar -      Explorar as transformações dos
    estratégias adaptadas em função de         ou inventar personagem e situações.        objectos;
    um problema;                                                                   -      Deslocar-se com o apoio de um
-   Realizar tarefas por iniciativa                                                       objecto;
    própria;                                                                          -   Explorar as relações possíveis do
-   Identificar, seleccionar e aplicar                                                    corpo com os objectos;
    métodos      de     trabalho    numa                                              -   Saber utilizar máscaras fantoches.
    perspectiva crítica e criativa.


Domínio: Jogos dramáticos – linguagem verbal

       Competência transversal                     Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Manifestar          sentido        de -    Sensibilizar a criança à utilização de -   Participar na elaboração oral de
    responsabilidade, de flexibilidade e       sons, de silêncios e de palavras.          uma história;
    de respeito pelo seu trabalho e pelo                                              -   Improvisar um diálogo ou uma
    dos outros;                                                                           pequena história a dois, em
-   Comunicar, discutir e defender                                                        pequeno gruo a partir de uma
    ideias     próprias      mobilizando                                                  ilustração.
    adequadamente               diferentes
    linguagens;
-   Avaliar e ajustar os métodos de
    trabalho à sua forma de aprender,
    às necessidades do grupo e aos
    objectivos visados.

Domínio: Jogos dramáticos – linguagem verbal e não verbal


       Competência transversal                     Competência Específica                     Níveis de desempenho

                                           -   Desenvolver a expressão e a -              Improvisar palavras, sons, atitudes,
                                               comunicação       numa dimensão            gestos e movimentos ligados a uma
                                               verbal e gestual.                          acção precisa em interacção com o
                                                                                          outro.
                            Projecto Curricular – Área Curricular de Exp. Plástica - 2ºAno

Domínio: Volumes, moldagem e escultura


       Competência transversal                  Competência Específica                       Níveis de desempenho

-   Questionar a realidade observada;    -   Desenvolver     actividades     que -    Modelar e tirar partido da
-   Reconhecer,        confrontar      e     proporcionem            explorações      resistência e plasticidade: areia,
    harmonizar diversas linguagens           sensoriais.                              barro..;
    para a comunicação de uma                                                     -   Modelar usando apenas as mãos.
    informação, de uma ideia, de uma
    intenção;
-   Utilizar formas de comunicação
    diversificadas,          adequando
    linguagens e técnicas aos contextos
    e às necessidades;
-   Comunicar, discutir e defender
    ideias     próprias     mobilizando
    adequadamente             diferentes
    linguagens.

Domínio: Construções


       Competência transversal                  Competência Específica                       Níveis de desempenho

-   Traduzir ideias e informações -          Explorar sensorialmente diferentes -     Fazer e desenrolar construções;
    expressas numa linguagem para            materiais.                         -     Tirar / colar elementos para uma
    outras linguagens;                                                                construção;
-   Valorizar as diferentes formas de                                             -   Montar e desmontar objectos;
    linguagem.                                                                    -   Inventar novos objectos utilizando
                                                                                      materiais ou objectos recuperados;
                                                                                  -   Construir:    brinquedos,     jogos,
                                                                                      máscaras...;
                                                                                  -   Fazer construções a partir de
                                                                                      representação no plano (aldeia,
                                                                                      maquetas).

Domínio: Desenho

       Competência transversal                  Competência Específica                       Níveis de desempenho

-   Exprimir dúvidas e dificuldades;    -    Desenvolver      a   singularidade -     Desenhar na areia e em terra
-   Planear e organizar as suas              expressiva de cada um.                   molhada;
    actividades de aprendizagem;                                                -     Desenhar no chão do recreio;
-   Identificar, seleccionar, e aplicar                                         -     Desenhar no quadro de sala;
    métodos de trabalho                                                         -     Explorar possibilidades técnicas de:
                                                                                      dedos, paus, giz;
                                                                                  -   Utilizar respostas de: diferentes
                                                                                      tamanhos, espessuras, texturas, etc.;
                                                                                  -   Desenhar jogos no recreio;
                                                                                  -   Ilustrar de forma pessoal;
                                                                                  -   Criar frisos de cores preenchendo
                                                                                      quadrículas;
                                                                                  -   Contornar objectos, formas e
                                                                                      pessoas;
                                                                                  -   Desenhar      sobre   um    suporte
                                                                                      previamente preparado (anilinas,
                                                                                      etc..).
Domínio: Pintura


       Competência transversal                  Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Confrontar diferentes métodos de -       Permitir o contacto com experiência -    Pintar livremente em suportes
    trabalho para a realização de            para      aprofundamento        dar      neutros;
    mesma tarefa;                            capacidades dos alunos.             -    Explorar as possibilidades técnicas
-   Auto-avaliar e ajustar os métodos                                                 de: mãos, esponjas, trinchas, etc...;
    de trabalho, à sua forma de                                                   -   Fazer experiências de mistura de
    aprender e aos objectivos visados.                                                cores;
                                                                                  -   Pintar       superfícies    e      por
                                                                                      descoloração, desenhar;
                                                                                  -   Fazer      a    jogos    de   simetria
                                                                                      destacando uma superfície pintada;
                                                                                  -   Fazer pintura soprada;
                                                                                  -   Fazer pintura lavada;
                                                                                  -   Pintar        utilizando    materiais
                                                                                      diferentes: guaches e tintas da
                                                                                      china.
-    Rentabilizar as tecnologias         -   Desenvolver      as      capacidades -   Explorar as possibilidades de
    informação e comunicação                 expressivas através da utilização de     diferentes materiais: lãs, cortiça,
    nas tarefas de construção do             diferentes materiais e técnicas.         tecidos...;
    conhecimento;                                                                 -   Procurar diferentes formas, cores,
-    Comunicar,      utilizando   formas                                              texturas, etc..;
     diversificadas,   o    conhecimento                                          -   Fazer        composição      colando:
     resultante da interpretação da                                                   diferentes       materiais  rasgados,
     informação.                                                                      desfiados e cortados;
                                                                                  -   Fazer dobragem.

Domínio: Impressão


       Competência transversal                  Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Auto-avaliar as aprendizagens -          Desenvolver      as      capacidades -   Estampar elementos naturais;
    confrontando  o  conhecimento            expressivas através da utilização de -   Fazer monotonias;
    produzido com os objectivos              diferentes materiais e técnicas.     -   Fazer estampagem de água e tinta
    visados e com perspectivas de                                                     oleosa;
    outros.                                                                       -    Estampar       utilizando     moldes-
                                                                                      positivo e negativo- feitos em latão,
                                                                                      plástico,...;
                                                                                  -   imprimir com carimbos (feitos em
                                                                                      vegetais, cortiça...);
                                                                                  -   imprimir utilizando o linógrafo.
-   Seleccionar informação e organizar -     Desenvolver      as      capacidades -   Utilizar em tapeçarias diferentes
    estratégias    criativas   face  às      expressivas através da utilização de     materiais (tecidos, tiras de pano,
    prestações coloradas por um              diferentes materiais e técnicas.         botões, cordas, elementos naturais);
    problema;                                                                     -   Desfazer       diferentes      texturas
-   Debater      a    pertinência   das                                               (tecidos, malhas, cordas...);
    estratégias adaptadas em função de                                            -   Entrançar;
    um problema;                                                                  -   Tecer teares de cartão;
-   Realizar tarefas por iniciativa                                               -   Colaborar      em      tapeçarias    de
    própria.                                                                          elementos cozidos, elaborados a
                                                                                      partir de desenhos imaginados
                                                                                      pelas crianças.
Domínio: Cartazes


       Competência transversal                   Competência Específica                    Níveis de desempenho

-   Identificar, seleccionar e aplicar -      Desenvolver      as      capacidades -   fazer    composição     com     fim
    métodos      de     trabalho      numa    expressivas através da utilização de     comunicativo (usando a imagem, a
    perspectiva crítica e criativa;           diferentes materiais e técnicas.         palavra, a imagem e a palavra).
-   Responsabilizar-se por realizar
    integralmente uma tarefa;
-   Valorizar      a     realização      de
    actividades intelectuais artísticas e
    motoras que envolvam esforço,
    persistência,        iniciativa       e
    criatividade;
-   Avaliar       e       controlar       o
    desenvolvimento das tarefas que se
    propõe realizar;
-   Participar       em         actividades
    interpessoais     e      de      grupo,
    respeitando normas, regras e
    critérios     de      actuação,      de
    convivência e de trabalho em vários
    contextos;
-   Manifestar          sentido          de
    responsabilidade, de flexibilidade e
    de respeito pelo seu trabalho e pelo
    dos outros;
-   Comunicar, discutir e defender
    descobertas e ideias próprias, dando
    espaço de intervenção aos seus
    parceiros;
-   Avaliar e ajustar os métodos de
    trabalho à sua forma de aprender,
    às necessidades do grupo e aos
    objectivos visados;
-   Estabelecer e respeitar regras para o
    uso colectivo de espaços.
                       Projecto Curricular – Área Curricular de Exp. Educ. Física Motora - 2ºAno

Domínio: Perícia e manipulação


        Competência transversal                    Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Avaliar a adequação dos saberes e       -   Elevar do nível funcional das         -   Lançar uma bola em precisão a um
    procedimentos       mobilizados   e         capacidades        condicionais   e       alvo móvel;
    proceder        e      ajustamentos         coordenativas;                        -   Impulsionar uma bola de espuma
    necessários;                            -   Resistência geral;                        para a frente e para cima;
-   Utilizar formas de comunicação          -   Velocidade de reacção simples e       -   Fazer toques de sustentação;
    diversificadas,           adequando         complexa, de execução das acções      -   Saltar á corda;
    linguagens e técnicas aos contextos         motoras básicas e de deslocamento;    -   Lançar o arco. Passar por dentro de
    e às necessidades..                     -   Flexibilidade;                            um arco sem o derrubar;
                                            -   Controlo de postura;                  -   Driblar e conduzir uma bola.
                                            -   Equilíbrio dinâmico em situações de       Transpor obstáculos sucessivos;
                                                “voo”, de aceleração e de apoio       -   Praticar jogos infantis, cumprindo
                                                instável e ou limitado;                   as suas regras.
                                            -   Controlo de orientação espacial;
                                            -   Ritmo;
                                            -   Agilidade.

Domínio: Deslocamentos e equilíbrios / jogos


        Competência transversal                    Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Comunicar, discutir e defender          -   Elevar do nível funcional das -           Praticar jogos infantis cumprindo as
    ideias     próprias     mobilizando         capacidades        condicionais   e       suas regras.
    adequadamente             diferentes        coordenativas;
    linguagens;                             -   Resistência geral;
-   Exprimir dúvidas e dificuldades;        -   Velocidade de reacção simples e
-   Planear e organizar as suas                 complexa, de execução das acções
    actividades de aprendizagem;                motoras básicas e de deslocamento;
-   Identificar, seleccionar, e aplicar     -   Flexibilidade;
    métodos de trabalho;                    -   Controlo de postura;
-   Confrontar diferentes métodos de        -   Equilíbrio dinâmico em situações de
    trabalho para a realização de               “voo”, de aceleração e de apoio
    mesma tarefa.                               instável e ou limitado;
                                            -   Controlo de orientação espacial;
                                            -   Ritmo;
                                            -   Agilidade

Domínio: Deslocamentos e equilíbrio / actividades rítmicas


        Competência transversal                    Competência Específica                     Níveis de desempenho

-    Auto-avaliar e ajustar os métodos      -   Elevar do nível funcional das         -   Combinar diferentes movimentos
     de trabalho, à sua forma de                capacidades        condicionais   e       em todas as direcções e sentidos
     aprender e aos objectivos visados;         coordenativas;                            definidos pela orientação corporal;
-    Rentabilizar as tecnologias            -   Resistência geral;                    -   Combinar             deslocamentos,
    informação e comunicação                -   Velocidade de reacção simples e           movimentos não locomotores e
    nas tarefas de construção do                complexa, de execução das acções          equilíbrios adequados à expressão
    conhecimento;                               motoras básicas e de deslocamento;        de motivos ou temas combinados;
-    Comunicar,      utilizando    formas   -   Flexibilidade;                        -   Realizar    saltos    de    pequena
     diversificadas,   o    conhecimento    -   Controlo de postura;                      amplitude variando os apoios;
     resultante da interpretação da         -   Equilíbrio dinâmico em situações de   -   Realizar equilíbrios associados à
     informação;                                “voo”, de aceleração e de apoio           dinâmica dos movimentos.
-   Auto-avaliar as  aprendizagens                instável e ou limitado;
    confrontando  o   conhecimento -              Controlo de orientação espacial;
    produzido com os objectivos -                 Ritmo;
    visados e com a perspectiva de -              Agilidade.
    outros.


Domínio: Deslocamentos e equilíbrios / perícia e manipulação


        Competência transversal                       Competência Específica                     Níveis de desempenho
-   Seleccionar informação e organizar        -   Elevar do nível funcional das         -   Conduzir a bola dentro dos limites
    estratégias    criativas     face    às       capacidades        condicionais   e       de uma zona definida;
    prestações coloradas por um                   coordenativas;                        -   Receber a bola e passá-la;
    problema;                                 -   Resistência geral;                    -   Fazer toques de sustentação;
-   Debater      a    pertinência       das   -   Velocidade de reacção simples e       -   Subir e descer um banco;
    estratégias adaptadas em função de            complexa, de execução das acções      -   Saltar de um plano superior;
    um problema;                                  motoras básicas e de deslocamento;    -   Fazer cambalhota;
-   Realizar tarefas por iniciativa           -   Flexibilidade;                        -   Rolar à frente;
    própria;                                  -   Controlo de postura;                  -   Saltar e descer o espaldar;
-   Identificar, seleccionar e aplicar        -   Equilíbrio dinâmico em situações de   -   Subir e descer uma corda suspensa.
    métodos      de     trabalho      numa        “voo”, de aceleração e de apoio
    perspectiva crítica e criativa;               instável e ou limitado;
-   Responsabilizar-se por realizar           -   Controlo de orientação espacial;
    integralmente uma tarefa.                 -   Ritmo;
                                              -   Agilidade

Domínio: Deslocamentos equilíbrios / percursos na Natureza


        Competência transversal                       Competência Específica                     Níveis de desempenho
-   Valorizar      a     realização      de   -   Elevar do nível funcional das -           Realizar habilidades apropriadas
    actividades intelectuais artísticas e         capacidades        condicionais   e       em percursos na natureza de acordo
    motoras que envolvam esforço,                 coordenativas;                            com as características do terreno e
    persistência,        iniciativa       e   -   Resistência geral;                        sinais de orientação.
    criatividade;                             -   Velocidade de reacção simples e
-   Avaliar       e       controlar       o       complexa, de execução das acções
    desenvolvimento das tarefas que se            motoras básicas e de deslocamento;
    propõe realizar;                          -   Flexibilidade;
-   Participar       em         actividades   -   Controlo de postura;
    interpessoais     e      de      grupo,   -   Equilíbrio dinâmico em situações de
    respeitando normas, regras e                  “voo”, de aceleração e de apoio
    critérios     de      actuação,      de       instável e ou limitado;
    convivência e de trabalho em vários       -   Controlo de orientação espacial;
    contextos;                                -   Ritmo;
-   Manifestar          sentido          de   -   Agilidade.
    responsabilidade, de flexibilidade e
    de respeito pelo seu trabalho e pelo
    dos outros.

Domínio: Deslocamentos e equilíbrios / jogos avaliação sumativa


       Competência transversal                       Competência Específica                     Níveis de desempenho

-   Comunicar, discutir e defender -              Elevar do nível funcional das -           Realizar habilidades básicas e
    descobertas e ideias próprias, dando          capacidades        condicionais   e       acções             técnico-tácticas
    espaço de intervenção aos seus                coordenativas;                            fundamentais e com oportunidade e
    parceiros;                           -        Resistência geral;                        correcção de movimentos.
-   Avaliar e ajustar os métodos de -             Velocidade de reacção simples e
    trabalho à sua forma de aprender,             complexa, de execução das acções
    às necessidades do grupo e aos                motoras básicas e de deslocamento;
    objectivos visados;                     -   Flexibilidade;
-   Mobilizar e coordenar os aspectos       -   Controlo de postura;
    psicomotores      necessários      ao   -   Equilíbrio dinâmico em situações de
    desempenho de tarefas.                      “voo”, de aceleração e de apoio
-   Estabelecer e respeitar regras para o       instável e ou limitado;
    uso colectivo de espaços;               -   Controlo de orientação espacial;
-   Realizar    diferentes    tipos    de   -   Ritmo;
    actividades físicas, promotoras de      -   Agilidade
    saúde, do seu bem estar e da
    dualidade de vida.

								
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