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					               Conceito de Competência
                    Ensino Médio
    Competências são modalidades estruturais da
    inteligência, ou melhor, ações ou operações que
    utilizamos para estabelecer relações com ou entre
    objetos, situações fenômenos e pessoas que desejamos
    conhecer [...]

    [...] Habilidades são especificações das competências
    estruturais em contextos específicos, decorrem das
    competências adquiridas e referem-se ao plano imediato
    do “saber fazer”. Por meio de ações e operações, as
    habilidades      aperfeiçoam-se     e     articulam-se,
    possibilitando nova reorganização das competências”.

Inep, “Matriz de competências e habilidades, em revista, cit., p.3, 2001.
Educação Profissional
          COMPETÊNCIAS-CHAVE
1. Analisar:
  interpretar, contextualizar, descrever, desenvolver conexões, estabelecer relações,
confrontar, refletir, discernir, distinguir, detectar, apreciar, entender, compreender, associar,
reconhecer, articular conhecimento, comparar, situar.

2. Analisar/Pesquisar:
  identificar. procurar, investigar, selecionar, distinguir, escolher, obter informações,
recuperar, recorrer.

3. Analisar/Projetar:
  formular hipóteses, propor soluções, conceber, desenvolver modelo, elaborar estratégias,
construir situações-problemas.

4. Analisar/Executar:
  utilizar, exprimir-se, produzir, usar, representar, realizar, traduzir, expressar-se,
experimentar, acionar, agir, apresentar, selecionar, aplicar, usar, sistematizar, equacionar,
elaborar, classificar, organizar, relacionar, quantificar, transcrever, validar, construir, colocar-
se.

5. Analisar/Avaliar:
  criticar, diagnosticar, emitir juízo de valor, discriminar.
               HABILIDADE


     É saber fazer bem alguma coisa, de
acordo com as necessidades ou solicitações
de um contexto.
     É ter jeito, facilidade, aptidão, talento para
executar determinada coisa.
    HABILIDADE PROFISSIONAL
      Capacidade     de      agir    prontamente,
mentalmente e por intermédio dos sentidos, com o
uso ou não de equipamentos, de máquinas de
ferramentas ou qualquer instrumento.
      Aspecto        prático    das     competências
profissionais, relativos ao “saber fazer” determinada
operação.
      As     habilidades      permitem      que    as
competências sejam colocadas em ação, em
realizações eficientes e eficazes.
     Saberes apropriados que geram um saber-
fazer que não é produto de uma instrução
mecanicista, mas de uma construção mental que
pode incorporar novos saberes.
      BASES TECNOLÓGICAS
      Conjunto sistematizado de conceitos, princípios e
processos tecnológicos, resultantes em geral, da
aplicação de conhecimento científicos a essa área
produtiva e que dão suporte às competências.
      Substantivos   que    representam    as    bases
tecnológicas fundamentais:

              Noções;
              Normas
              Procedimentos;
              Legislação;
              Definições;
              Conceitos;
              Princípios;
              Fundamentos;
                       Avaliação
Função                            Finalidade                         Período
                         (Regimento Comum, artigo 65)                (módulo ou
                                                                     série)
Diagnóstico    •Diagnosticar competências prévias e adquiridas       Início
                                                                     Durante, se
                                                                     necessário

Controle       •Verificar as dificuldades de aprendizagem e o        Durante
                 rendimento dos alunos
               •Orientar o aluno para superar suas dificuldades de
                  aprendizagem
               •Subsidiar o trabalho docente
Classificação •Subsidiar as decisões do conselho de classe para      Final
              promoção, retenção ou reclassificação de alunos
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
 CONHECIMENTO                               ANÁLISE
 (evocação de informações)                  (desdobrar conhecimentos)

 COMPREENSÃO                                SÍNTESE
 (entendimento)                              (combinar novos
                                               elementos)
 APLICAÇÃO
 (usar abstrações)                           AVALIAÇÃO
                                             (julgamento)


 Identificar as competências, para atuação e intervenção intencional no processo
 educativo
        INSTRUMENTOS DE
           AVALIAÇÃO
      Os instrumentos de avaliação poderão ser,
entre   outros:      prova  escrita, trabalho    de
pesquisa,textos/relatórios,    apresentação/relatos,
observação direta do desempenho do aluno, auto-
avaliação, portfólio, etc.

     Para o detalhamento dos planos de avaliação
de competência, é fundamental o estabelecimento
dos conceitos de indicador de domínio, critério de
desempenho e de evidências de desempenho.
    INDICADORES DE DOMÍNIO
       Os indicadores deverão estar associados aos valores, aos
conhecimentos e/ou às habilidades, que deverão ser mobilizados
para a ação eficiente.

      Uma das principais funções dos indicadores de domínio
de competências é explicitar melhor as aprendizagens.

        Estes indicadores têm um papel marcadamente positivo,
pois indicam, sinalizam tais aprendizagens. Os indicadores serão
escolhidos pela sua relevância para o domínio da competência.

       Destes indicadores, podemos distinguir dois tipos: os
dedicados de forma específica à verificação de habilidades e de
conhecimentos e os que verificam a combinação de
conhecimentos, habilidades e valores
CRITÉRIOS DE DESEMPENHO
       Critério pode ser definido como um parâmetro
de qualidade estabelecido para o julgamento de
ações e de produtos realizados. Por exemplo:
precisão, clareza, coesão, rapidez, criticidade e
complexidade a partir dos quais o desempenho do
aluno será avaliado. Para isto, será necessário
definir, previamente, um ou mais padrões de
desempenho do aluno no desenvolvimento da
competência e a organização de situações que lhe
permitam demonstrá-la.
 EVIDÊNCIAS DE DESEMPENHO
    Nas “Evidências de Desempenho do
Aluno” será descrito o resultado final
esperado do desempenho do aluno.
     Serão indicados os elementos que
atestam (evidenciam) que o aluno domina a
competência pela qual está sendo avaliado.
       No limite, a evidência é a resposta às
solicitações da avaliação, de acordo com os
critérios de desempenho e os indicadores
de domínio.

				
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posted:8/16/2011
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