caracteristicas de la educacion artistica by richardqt

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									PROYECTO curricular ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PLÁSTICA, 1.er y 2º CURSO 1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DESCRIPCIÓN DEL ÁREA Y TRATAMIENTO METODOLÓGICO

El área de Educación artística tiene el propósito de favorecer la percepción y la expresión estética del alumnado, y de posibilitar la apropiación de contenidos imprescindibles para su formación general y cultural. La Educación artística involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emocional, lo afectivo y lo estético, y desencadena mecanismos que permiten desarrollar distintas y complejas capacidades con una proyección educativa que influye directamente en la formación integral del alumnado, ya que favorece el desarrollo de la atención, estimula la percepción, la inteligencia y la memoria a corto y largo plazo, potencia la imaginación y la creatividad y es una vía para desarrollar el sentido del orden, la participación, la cooperación y la comunicación. El área está integrada por dos lenguajes: plástico y musical. Ambos se articulan a su vez en dos ejes: percepción y expresión. El primero incluye todos aquellos aspectos relacionados con el desarrollo de capacidades de reconocimiento sensorial, visual, auditivo y corporal, que ayudan a entender las distintas manifestaciones artísticas, así como el conocimiento y disfrute de producciones plásticas y musicales de diferentes características. El segundo se refiere a la expresión de ideas y sentimientos mediante el conocimiento y la utilización de distintos códigos y técnicas artísticas. En el área, la percepción se refiere a la observación de los elementos plásticos y a la audición musical. La observación debe centrarse en la interpretación, indagación y análisis del entorno natural y de la actividad y creación humanas, entendida esta última como generadora de objetos y elementos presentes en lo cotidiano y de representación puramente artística. Por su parte, la audición se centra en el desarrollo de capacidades de discriminación auditiva y de audición comprensiva, durante los procesos de interpretación y creación musical, así como en los de audición de piezas musicales grabadas o en vivo. La expresión remite a la exploración de los elementos propios del lenguaje plástico y visual, al tratamiento de los materiales y a las diversas posibilidades de expresar lo percibido y sentido, y se ajusta a una planificación en el proceso de elaboración. También alude a la interpretación musical desarrollando habilidades técnicas y capacidades vinculadas con la interpretación vocal e instrumental y con la expresión corporal y la danza. A través de uno u otro lenguaje se estimula la invención y la creación de distintas producciones plásticas o musicales. Tanto el lenguaje plástico como el musical constituyen ámbitos artísticos específicos con características propias. Sin embargo, dado que la producción y la comprensión en ambos tienen aspectos comunes, en la etapa se incluirán en una sola área para posibilitar un enfoque globalizado que contemple las estrechas conexiones entre los distintos modos de expresión y representación artística. Por esta misma razón, y a pesar de la especial mención de la música y la expresión plástica, dentro del área se incorporan también contenidos de la danza y el teatro.

De gran interés para el desarrollo y concreción de esa perspectiva integradora será el referente de las competencias básicas que presenta el currículo oficial. Destacable resulta, en primer lugar, la aportación de la competencia cultural y artística. Así nuestro proyecto estudia los diferentes códigos artísticos, técnicas y recursos propios de la expresión plástica y musical, y ayudando al alumnado a iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresión y comunicación con los demás. Además, la posibilidad de representar una idea de forma personal, valiéndose de los recursos que los lenguajes artísticos proporcionan,

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promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad, al tiempo que enseña a respetar otras formas de pensamiento y expresión.

El área incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo de las restantes competencias: 

Competencia lingüística: aumento significativo de la riqueza en vocabulario específico, participación en intercambios comunicativos, descripción de procesos de trabajo, argumentación sobre las soluciones dadas o en la valoración de la obra artística, acercamiento a textos variados (informativos, explicativos y argumentativos). Competencia matemática: conceptos y representaciones geométricas, ritmo y escalas. Conocimiento y la interacción con el mundo físico: apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. Tratamiento de la información y competencia digital: utilización básica del ordenador para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales, creación de producciones artísticas, análisis de la imagen, del sonido y de los mensajes que estos transmiten, búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute, y para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente. Competencia social y ciudadana: cooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización de espacios de manera apropiada. Competencia para aprender a aprender: manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales, y la exploración sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios. Autonomía e iniciativa personal: conocimiento de uno mismo, exploración e indagación de los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaboración de planes.

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OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

a)

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiera, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. Iniciarse en la utilización para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación ,y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

b)

c)

d)

e) f)

g)

h)

j) k)

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

l) m)

n)

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación, y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. 3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana, y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. 4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad, y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. 6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. 7. Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros, y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. 8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. 9. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA
OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL PRIMER CICLO Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL CURRÍCULO OFICIAL

1. Desarrollar relaciones de autoconfianza y valoración con las producciones artísticas personales, y respetar las de los demás. (Obj. 7, 8) 2. Discriminar diferentes colores, texturas y medidas de objetos y materiales propios del entorno. (Obj. 2, 3, 4) 3. Participar, de forma activa en la planificación y ejecución de creaciones plásticas y artísticas en grupo, y mostrar siempre actitudes de colaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás. (Obj. 2, 8) 4. Identificar los diferentes ámbitos profesionales del creador artístico, y valorar su papel en la sociedad actual. (Obj. 9) 5. Disfrutar de manifestaciones artísticas y plásticas del entorno sociocultural propio y de otras culturas, y mostrar actitudes de curiosidad y respeto por todas como patrimonio artístico universal. (Obj. 3, 6, 7) 6. Experimentar las diferentes posibilidades expresivas del color, la textura, la medida, etc., como elementos de expresión y comunicación con los demás. (Obj. 2, 3, 4, 7) 7. Utilizar los diferentes elementos del lenguaje plástico, de forma creativa y divertida, para expresar ideas, sentimientos y emociones. (Obj.1, 2, 3, 4, 7) 8. Disfrutar y respetar las principales manifestaciones artísticas del entorno cultural propio y de otras culturas. (Obj. 6) 9. Usar con soltura los útiles, materiales y técnicas para pintar y representar las características (color, forma, medida, etc.) de los objetos y paisajes del entorno próximo. (Obj. 2, 3) 10. Participar activamente en la realización de composiciones plásticas, tanto individuales como colectivas, utilizando distintos materiales, objetos e instrumentos del entorno escolar. (Obj. 2, 4, 7, 8) 11. Coordinar diversos recursos expresivos en la realización de producciones artísticas propias y colectivas. (Obj. 1, 2, 4) 12. Explorar las posibilidades expresivas y estéticas de diferentes materiales, objetos y técnicas plásticas en la realización de producciones personales. (Obj. 1, 2, 5, 7) 13. Disfrutar con la manipulación y exploración de diferentes tipos de materiales, técnicas, objetos e instrumentos para la creatividad artística. (Obj. 1, 2, 4, 5)

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COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO OFICIAL

Las competencias son, según el artículo 6 de la Ley 2/2006 Orgánica de Educación, un elemento esencial del currículo. Los programas oficiales para Primaria y Educación Secundaria Obligatoria han seleccionado ocho, que se vinculan al desarrollo de los propósitos identificados para el marco de los estados de la Unión Europea. Son las siguientes:

1. Comunicación lingüística

2. Matemática

3. Conocimiento e interacción con el medio físico

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Social y ciudadana

6. Cultural y artística

7. Aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

En nuestro proyecto, el referente de las competencias básicas va a ser concretado en competencias específicas. Constituirán el núcleo de los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación. Para que se aprecie nuestro compromiso, mostraremos la relación entre nuestras competencias específicas y las básicas, y también entre las primeras y los criterios de evaluación.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL PRIMER CURSO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Identificar diferentes manifestaciones culturales y artísticas para utilizarlas como fuente de enriquecimientos y disfrute. (C.B. 6) 2. Hacer uso de las técnicas, materiales y recursos disponibles para acceder al conocimiento básico de los diferentes lenguajes artísticos. (C.B. 6) 3. Utilizar la actividad matemática para la organización y representación del espacio gráfico. (C. B. 2) 4. Elaborar manualidades con diferentes tipos de materiales, objetos y técnicas, desarrollando la confianza en uno mismo y el espíritu de superación. (C.B. 7) 5. Expresar sentimientos, emociones e ideas mediante la expresión plástica, con autonomía e iniciativa personal. (C.B. 6, 8) 6. Crear espacios, figuras y objetos a partir de la observación y exploración del entorno próximo. (C.B. 3) 7. Desarrollar las destrezas propias de la expresión y representación plástica de manera eficaz y autónoma. (C.B. 7) 8. Expresar verbalmente cualidades de los objetos de su entorno en cuanto a la forma, tamaño y color. (C.B. 1, 3) 9. Respetar y valorar las ideas de los demás, y expresar adecuadamente las propias decisiones para trabajar de forma cooperativa y flexible. (C.B. 5, 8) 10. Combinar adecuadamente y experimentar diferentes colores, texturas, formas, etc., con fines creativos y estéticos. (C.B. 6, 7)

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL SEGUNDO CURSO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Mostrar una adecuada percepción del espacio físico en el que se desenvuelven la vida y la actividad humana. (C.B. 3) 2. Elaborar manualidades con diferentes tipos de materiales, objetos y técnicas, desarrollando la confianza en uno mismo y el espíritu de superación. (C.B. 7) 3. Utilizar los recursos tecnológicos disponibles para obtener, seleccionar y elaborar informaciones sencillas. (C.B. 1, 4) 4. Identificar las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural para conocer la evolución de las corrientes estéticas. (C.B. 6) 5. Expresar pensamientos, emociones y vivencias mediante la utilización de diferentes materiales y técnicas de expresión plástica. (C.B. 1, 6) 6. Desarrollar las destrezas propias de la expresión y representación plástica de manera eficaz y autónoma. (C.B. 7) 7. Mantener una actitud constructiva, cooperativa y responsable en la realización colectiva de composiciones artísticas. (C.B. 5, 6) 8. Obtener información en distintos soportes (impreso, audiovisual e informático) sobre materiales y técnicas plásticas. (C.B. 4) 9. Manejar con soltura distintos materiales, técnicas y objetos en la representación de objetos y figuras. (C.B. 8) 10. Representar e interpretar la realidad mediante elementos matemáticos utilizados para enfrentarse a situaciones cotidianas que lo precisen. (C.B. 2) 11. Respetar y valorar las ideas de los demás, y expresar adecuadamente las propias decisiones para trabajar de forma cooperativa y flexible. (C.B. 5, 8)

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL 1.º CICLO. CURRÍCULO OFICIAL

1. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. 2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. 3. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical. 4. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. 5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes. 6. Identificar diferentes formas de representación del espacio. 7. Probar en producciones propias las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. 8. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL PRIMER CURSO Y SU RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL

1. Realizar con orden y precisión las producciones artísticas siguiendo las pautas propuestas. (C.EV. 7, 8) 2. Explorar, con actitud de cuidado y seguridad, materiales, objetos e instrumentos identificando sus principales características y cualidades plásticas. (C.E. 1, 6, 7) 3. Mostrar una adecuada percepción del espacio físico en el que se desenvuelven la vida y la actividad humana para representarla mediante el lenguaje plástico. (C.E. 1, 6, 7, 8) 4. Expresar las sensaciones producidas por la exploración y manipulación de diferentes tipos de materiales, instrumentos y objetos. (C.E. 2, 7) 5. Mostrar una progresiva destreza en el uso de útiles y materiales de trabajo. (C.E. 1, 7, 8) 6. Realizar composiciones gráficas mediante la coordinación óculo-motriz, óculo-manual, grafomanual del alumno (dominio del trazo, presión de la mano, giros, etc.). (C.E. 7, 8) 7. Elaborar informaciones sencillas, utilizando las nuevas tecnologías, acerca de las características de obras plásticas conocidas, y expresar las ideas y sentimientos que las mismas suscitan. (C.E. 2) 8. Componer producciones plásticas propias mediante la utilización de diferentes formas, texturas, materiales, objetos y técnicas. (C.E. 7, 8) 9. Expresar mediante producciones plásticas improvisadas las vivencias, emociones y situaciones de la vida cotidiana como instrumento de comunicación con los demás. (C.E. 7, 8) 10. Mostrar interés y curiosidad por incorporar a las producciones propias lo percibido en la exploración sensorial de materiales y objetos (de diferentes formas, texturas, tamaños, etc.) y en la observación efectuada de imágenes de entornos diferentes. (C.E. 1, 7) 11. Utilizar el dibujo como medio de expresión y de representación personal del entorno. (C.E. 6, 8) 12. Representar personajes familiares y escenas de la vida diaria basadas en experiencias vividas, empleando diferentes posibilidades expresivas, (C.E. 7, 8) 13. Elaborar producciones plásticas sencillas, de forma individual y colectiva, de manera desinhibida, cooperativa y placentera mostrando confianza en sí mismo. (C.E. 7, 8) 14. Conseguir limpieza y cuidado en la realización de las propias producciones artísticas, y mostrar respeto y cuidado hacia las de los demás. (C.E. 7, 8) 15. Tomar conciencia y control de las propias capacidades para mejorar le eficacia personal. (C.E. 6, 7, 8)

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL SEGUNDO CURSO Y SU RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DEL CURRÍCULO OFICIAL

1. Explorar y manipular objetos, materiales e instrumentos de diferente tipo como medio de expresión personal y de comunicación con los demás. (C.E. 1, 7) 2. Percibir de forma sensorial los elementos naturales del entorno próximo (objetos cotidianos, personas, animales, plantas...) y representarlos a través del lenguaje plástico. (C.E. 1, 7, 8) 3. Mostrar interés en el descubrimiento y cuidado de los útiles, objetos y materiales para la realización de composiciones artísticas y plásticas. (C.E. 1, 7, 8) 4. Descubrir y expresar verbalmente las cualidades (color, forma, textura, volumen, medida, etc.) de los materiales y objetos del entorno, como resultado de la observación y exploración sensorial realizada. (C.E. 1, 3) 5. Participar en composiciones plásticas sencillas de manera desinhibida y placentera mostrando confianza en sí mismo y en los demás. (C.E. 8) 6. Valorar manifestaciones artísticas de distintas culturas, y reconocer el papel que la expresión plástica tiene en ellas. (C.E. 2) 7. Participar en la composición de obras plásticas y artísticas en grupo, y mostrar actitudes de respeto y colaboración con los demás. (C.E. 8) 8. Discriminar la diferencia de tamaños de los elementos en función de su cercanía o lejanía. (C.E. 6) 9. Utilizar las distintas posibilidades expresivas y estéticas de las técnicas plásticas en las composiciones propias. (C.E. 7, 8) 10. Realizar interpretaciones figurativas a partir de representaciones en tres dimensiones. (C.E. 1, 6, 8) dibujos esquemáticos, hasta las

11. Componer dibujos con diferentes formas geométricas (cuadradas, triangulares, rectangulares y redondas). (C.E. 6, 8) 12. Desarrollar las destrezas del coloreado, repaso, recorte y pegado, con precisión y limpieza. (C.E. 6, 7, 8) 13. Realizar composiciones figurativas y no figurativas planificando el espacio y las características de los objetos representados. (C.E. 6, 8) 14. Obtener información, a través de distintos soportes, sobre las obras artísticas y manifestaciones culturales características de su entorno. (C.E. 2) 15. Desarrollar la coordinación óculo y grafomanual para la realización de composiciones plásticas. (C.E. 7, 8) 16. Valorar las técnicas de producción visual y plástica como medios de expresión y comunicación. (C.E. 7, 8) 17. Mostrar hábitos básicos de seguridad y cautela en el manejo de diversos útiles (tijeras, pegamento...) en la realización de composiciones plásticas. (C.E. 7, 8)

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VINCULACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PC

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PC

1. Mostrar una adecuada percepción del 1. Explorar y manipular objetos, materiales e espacio físico en el que se desenvuelven la instrumentos de diferente tipo como medio de vida y la actividad humana. (C.B. 3) expresión personal y de comunicación con los demás. (C.E. 2, 5, 8, 9) 2. Elaborar manualidades con diferentes tipos de materiales, objetos y técnicas, 2. Percibir de forma sensorial los elementos desarrollando la confianza en uno mismo y naturales del entorno próximo (objetos el espíritu de superación. (C.B. 7) cotidianos, personas, animales, plantas...) y representarlos a través del lenguaje plástico. 3. Utilizar los recursos tecnológicos (C.E. 1, 6, 10) disponibles para obtener, seleccionar y elaborar informaciones sencillas. (C.B. 1, 4) 3. Mostrar interés en el descubrimiento y cuidado de los útiles, objetos y materiales 4. Identificar las obras y manifestaciones más para la realización de composiciones artísticas destacadas del patrimonio cultural para y plásticas. (C.E. 4, 8, 9) conocer la evolución de las corrientes estéticas. (C.B. 6) 4. Descubrir y expresar verbalmente las cualidades (color, forma, textura, volumen, 5. Expresar pensamientos, emociones y medida, etc.) de los materiales y objetos del vivencias mediante la utilización de entorno, como resultado de la observación y diferentes materiales y técnicas de exploración sensorial realizada. (C.E. 1, 5, 8) expresión plástica. (C.B. 1, 6) 5. Participar en composiciones plásticas 6. Desarrollar las destrezas propias de la sencillas de manera desinhibida y placentera expresión y representación plástica de mostrando confianza en sí mismo y en los manera eficaz y autónoma. (C.B. 7) demás. (C.E. 2, 6, 7, 11) 7. Mantener una actitud constructiva, 6. Valorar manifestaciones artísticas de distintas cooperativa y responsable en la realización culturas, y reconocer el papel que la expresión colectiva de composiciones artísticas. (C.B. plástica tiene en ellas. (C.E. 4) 5, 6) 7. Participar en la composición de obras 8. Obtener información en distintos soportes plásticas y artísticas en grupo, y mostrar (impreso, audiovisual e informático) sobre actitudes de respeto y colaboración con los materiales y técnicas plásticas. (C.B. 4) demás. (C.E. 7, 12) 9. Manejar con soltura distintos materiales, 8. Discriminar la diferencia de tamaños de los técnicas y objetos en la representación de elementos en función de su cercanía o lejanía. objetos y figuras. (C.B. 8) (C.E. 1, 10) 10. Representar e interpretar la realidad 9. Utilizar las distintas posibilidades expresivas y mediante elementos matemáticos utilizados estéticas de las técnicas plásticas en las para enfrentarse a situaciones cotidianas composiciones propias. (C.E. 2, 6, 8) que lo precisen. (C.B. 2) 10. Realizar interpretaciones figurativas a partir de 11. Respetar y valorar las ideas de los dibujos esquemáticos, hasta las demás, y expresar adecuadamente las representaciones en tres dimensiones. (C.E. propias decisiones para trabajar de forma 6, 9, 10) cooperativa y flexible. (C.B. 5, 8) 11. Componer dibujos con diferentes formas geométricas (cuadradas, triangulares, rectangulares y redondas). (C.E. 6, 9, 10)

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12. Desarrollar las destrezas del coloreado, repaso, recorte y pegado, con precisión y limpieza. (C.E. 2, 6) 13. Realizar composiciones figurativas y no figurativas planificando el espacio y las características de los objetos representados. (C.E. 1, 6, 10) 14. Obtener información, a través de distintos soportes, sobre las obras artísticas y manifestaciones culturales características de su entorno. (C.E. 3, 8) 15. Desarrollar la coordinación óculo y grafomanual para la realización de composiciones plásticas. (C.E. 2, 6) 16. Valorar las técnicas de producción visual y plástica como medios de expresión y comunicación. (C.E. 5) 17. Mostrar hábitos básicos de seguridad y cautela en el manejo de diversos útiles (tijeras, pegamento...) en la realización de composiciones plásticas. (C.E. 2, 6, 9)

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CONTENIDOS DEL PRIMER CICLO DEL CURRICULO OFICIAL

Bloque 1. Observación plástica - Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico. - Descripción verbal de sensaciones y observaciones. - Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos. - Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones. - Descripción de imágenes presentes en contextos próximos. - Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relación con el espacio. - Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.

Bloque 2. Expresión y creación plástica - Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma. - Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos. - Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales orgánicos e inorgánicos. - Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc. - Manipulación y transformación de objetos para su uso en representaciones teatrales. - Composiciones plásticas utilizando fotografías. - Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas. - Disfrute en la manipulación y exploración de materiales. - Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística. - Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación.

Bloque 3. Escucha - Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social.

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- Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas. - Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles. - Identificación de la repetición (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales. - Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.

Bloque 4. Interpretación y creación musical - Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. - Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono. - Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas. - Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras, e interpretación de danzas sencillas. - Lectura de partituras sencillas con grafías no convencionales. - Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal. - Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos. - Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros. - Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones, y relatos breves. - Confianza en las propias posibilidades de producción musical.

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PROYECTO curricular ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PLÁSTICA, 1.er y 2º CURSO 1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA
CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR, 1.º CURSO

Bloque 1. Observación plástica Conceptos
     

Iniciación al criterio estético y lectura de imágenes. El encuadre y la ocupación del espacio gráfico. La organización del espacio gráfico. El entorno en las representaciones artísticas. Los conceptos cerca y lejos. Las medidas: delante-detrás.

Procedimientos
         

Observación y exploración sensorial del espacio y de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico. Discriminación de los conceptos cerca y lejos, delante y detrás. Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relación con el espacio gráfico. Reconocimiento de diferentes texturas, formas, medidas y colores en objetos y en composiciones plásticas del entorno. Comprensión de mensajes o ideas a partir de un signo o símbolo. (2) Observación de la riqueza de símbolos del entorno. Exposición verbal de las sensaciones producidas por la observación de producciones artísticas de diferente índole. (2) Descripción de diferentes tipos de imágenes y objetos presentes en el entorno cercano. (2) Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos. (2) Lectura de textos en los que se preste especial atención a la descripción de los elementos que caracterizan diferentes obras artísticas. (1)

Actitudes
   

Interés por descifrar y entender los lenguajes simbólicos que nos rodean. (4) Valoración de una obra de arte y disfrute ante su contemplación. (4) Desarrollo del espíritu crítico y del afán de investigación sobre el entorno que caracterizan el mundo en que vivimos. (4) Respeto de las normas de comportamiento en exposiciones y museos. (4) 16

Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.

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Interés por conocer y analizar las obras artísticas contemporáneas. (4) Desarrollo de la sensibilidad ante las composiciones artísticas. (4) Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno. (4)

Bloque 2. Expresión y creación plástica Conceptos
        

Las líneas. El contorno y la línea. El eje de simetría. La mancha y el color. El color. Colores puros y mezclas. Los colores cálidos y los fríos. El volumen. Las texturas naturales y las artificiales. El sentido del equilibrio en una composición. El significado del cartel y los anuncios. Las formas geométricas como paso previo al dibujo figurativo. Los tipos de letras.

Procedimientos
               

Lectura de textos informativos breves relacionados con materiales, técnicas, objetos e instrumentos propios del lenguaje plástico. (1) Elaboración de composiciones y objetos a partir de líneas y puntos. Reconocimiento de diferentes formas geométricas. Trazado de líneas de distintos tipos. Uso adecuado de instrumentos para el trazado de líneas. Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas. (3) Ordenación de las composiciones con relación a un eje de simetría. Organización progresiva del proceso de elaboración de una composición artística. Comprensión de los conceptos de claridad y oscuridad en los colores. Uso y manejo del código número-color. Elaboración de una manualidad con diferentes tipos de líneas. Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos. Utilización de los conceptos referidos a técnicas, materiales e instrumentos de la composición y creación plástica. Elaboración y transformación de objetos para su uso en representaciones dramáticas. Empleo de los colores con fines creativos. Creación de espacios, figuras y objetos abiertos y cerrados. 17

Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.

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Composiciones plásticas utilizando fotografías. Elaboración de figuras geométricas para realizar una composición por medio de la técnica del rasgado. Realización de collage trabajando la adecuación al entorno. Elaboración de una manualidad con series de figuras geométricas. Composiciones con texturas distintas.

Actitudes
        

Interés por la experimentación de nuevas creaciones a partir de texturas variadas. (4) Gusto por el desarrollo de la propia creatividad. (4) Interés por seguir las pautas indicadas en las actividades con orden y limpieza. (4) Confianza en las posibilidades de creación artística. (4) Fomento de la creatividad desde un punto de vista plástico o artístico. (4) Disfrute en la manipulación y exploración de materiales y técnicas de distinto tipo. (4) Respeto, valoración y disfrute de las producciones propias, de las de los demás y de las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural. (3, 4) Desarrollo de una expresión desinhibida y espontánea para expresar sentimientos. (3, 4) Apertura a distintas formas de expresión plástica y artística. (2, 3, 4)

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Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.

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CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR, 2.º CURSO

Bloque 1. Observación plástica

Conceptos
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Iniciación al criterio estético. El entorno en las representaciones artísticas. La expresión humana. El esquema corporal. La ocupación del espacio gráfico. La organización del espacio gráfico. La colocación de los objetos en el espacio gráfico: delante-detrás. Los conceptos cerca-lejos. El eje de simetría. El sentido del equilibrio en una composición.

Procedimientos
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Descripción de las ideas, sentimientos y emociones vividas en visitas a exposiciones y museos. (2) Lectura de textos literarios breves relacionados con la creación y composición plástica. (1) Empleo lúdico y recreativo de signos y símbolos como códigos secretos para recibir y emitir mensajes a sus compañeros. (*) Observación e identificación del eje de simetría horizontal y vertical de diferentes objetos y obras de arte del entorno próximo. Identificación y comparación de las propiedades características de determinadas imágenes u objetivos reales en cuanto a la forma, color, textura y medida. Observación y experimentación de las distintas variantes del color (tono, matices, contrastes). Análisis de las imágenes dirigidas especialmente a los niños (anuncios, carteles, cómics). (4) Observación y exploración sensorial del espacio y de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico. Trabajo del rostro humano a partir de una fotografía. Observación y exploración sensorial de los elementos naturales del entorno próximo (objetos cotidianos, personas, animales, plantas...). (3, 4) Utilización e interpretación de imágenes, signos y símbolos convencionales en la comunicación de mensajes. (*) 19

Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.

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Observación del volumen y el color en obras artísticas de diferentes artistas y épocas históricas. Lectura simple de imágenes del contexto familiar y escolar (fotografías, dibujos, ilustraciones, imágenes televisivas...). (*) Observación y comparación de las posibilidades de la imagen fija y en movimiento. Práctica del esquema corporal en movimiento y equilibrio en la composición. Orientación y situación de los elementos del lenguaje plástico en el espacio gráfico. Reconocimiento de los aspectos básicos que nos ayudan a analizar imágenes (temática, forma, material...). (*) Observación del rostro humano a través de obras de arte.

Actitudes
     

Actitud crítica ante los mensajes visuales dirigidos a los niños. (4) Curiosidad e inquietud por explorar y analizar imágenes. (4) Disfrute ante la contemplación y creación de imágenes. (*) Valoración de las imágenes como medios de representación de la realidad y expresión de ideas, sentimientos y vivencias. (3, 4) Actitud creativa en el uso de símbolos y signos. (4) Disposición abierta al uso de imágenes como medio de comunicación de experiencias personales y representación de la realidad. (*)

Bloque 2. Expresión y creación plástica

Conceptos
       

Las formas geométricas. Las formas geométricas como paso previo al dibujo figurativo. La perspectiva. El volumen. Las texturas artificiales y las texturas artificiales. La línea. El color. Colores puros y mezclas. Los colores cálidos y los fríos. Los colores y las mezclas. Las exclamaciones en el cómic. Las expresiones humanas en el cómic.

Procedimientos
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Lectura de textos informativos sobre composiciones plásticas de diferentes culturas y épocas históricas. (1)

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Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.

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Lectura de cómic para explorar las formas y expresiones humanas elaboradas. (1) Descripción de experiencias vividas con relación a la participación directa en eventos artísticos de diferentes tipos. (2) Combinación de colores y experimentación de nuevas mezclas y manchas de color con fines creativos y estéticos. Discriminación entre los objetos con volumen y los planos. Realización de composiciones figurativas y no figurativas habituándose a planificar el espacio. Exploración lúdica de diferentes texturas y volúmenes mediante la vista y el tacto. Realización de objetos mediante la técnica de plegado sobre ejes de simetría. Representación de la figura humana integrando objetos con intención de reflejar posiciones y acciones de movimiento. Construcción de sencillos móviles o artefactos con posibilidad de movimiento. Trabajo en tres dimensiones para la percepción del volumen. Exploración de nuevas formas de organizar los elementos en el espacio bidimensional observando el efecto producido. Trabajo con materiales reciclados de un objeto en tres dimensiones. Manipulación y uso de diversos materiales del entorno y convencionales para la elaboración de composiciones plásticas. Exploración de las posibilidades expresivas y estéticas de diferentes técnicas plásticas. Expresión plástica espontánea. Producción de elaboraciones plásticas mediante el empleo de distintos recursos y técnicas. Coordinación óculo y grafomanual en la realización de composiciones plásticas. Construcción de sencillos artefactos y aparatos con materiales diversos. Realización colectiva de colages, murales, carteles... (*)

Actitudes
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Desarrollo de hábitos básicos de seguridad y cautela en el manejo de diversos útiles (tijeras, pegamento...). (4) Interés por explorar las posibilidades de diferentes técnicas y materiales con fines estéticos. (4) Reconocimiento de las técnicas de producción visual y plástica como medios de expresión y comunicación. (*) Inquietud y afán de realización de obras personales. (4) Sentimiento de confianza en las propias posibilidades. (4) Demostración de hábitos de orden y limpieza en la presentación de composiciones plásticas. (4) Sensibilidad por las realizaciones plásticas personales y de los compañeros. (4) 21

Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.

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Disposición participativa y colaboradora en la elaboración de composiciones colectivas. (4)

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Relación con los contenidos comunes/transversales: comprensión lectora (1), expresión oral y escrita (2), comunicación audiovisual y tecnologías de la información (3), valores personales y sociales (4). (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera.


								
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