Docstoc

Nota Kaedah Belajar Cara Belajar

Document Sample
Nota Kaedah Belajar Cara Belajar Powered By Docstoc
					    1. OBJEKTIF MODUL

•    Menjelaskan konsep BCB.

•    Memahami faktor yang mempengaruhi pembelajaran.

•    Membimbing guru mengenal pasti strategi pembelajaran.

•    Membantu guru mengaplikasi BCB dalam p & p

•    Membantu guru melatih guru lain BCB

•    Menyediakan contoh rancangan p & p




                                                             1
   2. RASIONAL BELAJAR CARA BELAJAR


   • Masa dan pengetahuan yang diterima di kelas
     terhad

   • Murid bertanggungjawab terhadap pembelajaran.

   • Mempertingkatkan keupayaan murid untuk
     mempelajari sesuatu.

   • Belajar Cara Belajar sejajar dengan matlamat
     pendidikan untuk belajar seumur hidup.




3. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR


• Menyediakan murid berupaya belajar sendiri
  tanpa guru.

• Membolehkan murid menggunakan pengetahuan
  sedia ada, rakan dan bahan lain sebagai sumber
  pembelajaran.

• Membolehkan murid membuat refleksi danmenilai
  tahap pembelajaran sendiri.

• Membolehkan murid mengaplikasikan
  pengetahuan dan kemahiran ke situasi lain.




                                                     2
4. APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR




 • Belajar Cara Belajar adalah proses teknik
   pembelajaran sama ada bersama guru atau tidak




      KEMAHIRAN BELAJAR




                                                   3
• Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh setiap
  murid untuk meraih kecemerlangan dalam
  peperiksaan dan kehidupan.

• Kemahiran belajar melibatkan beberapa
  kemahiran seperti:

        »Kemahiran Mendengar
        »Kemahiran Membaca
        »Kemahiran Menulis
        »Kemahiran Mengambil Nota
        »Kemahiran Mengingat




a. Kemahiran Mendengar
 Apa yang didengar ..........pelbagai teks
 seperti:
 Arahan                 Lakonan
 Puisi                   Berita
 Ucapan                  Syarahan
 Lagu                    Taklimat
 Pengumuman              Penerangan




                                                 4
b. Kemahiran Membaca
• Skimming
  Untuk maklumat ringkas dan pantas
  Baca tajuk, pendahuluan dan rumusan

• Scanning/ Imbasan
  Untuk maklumat lebih dalam dari skimming
  Baca pendahuluan, rumusan dan bab
  Perhatikan kata kunci, konsep, rajah, grafik,
  data




• Bacaan Intensif
  Untuk mendapat maklumat terperinci

 Untuk Maklumat Terperinci
  strategi : SQ3R
  Survey - pendahuluan, tajuk, ringkasan
  Question –tajuk jadi soalan – jawab
  Read – baca perenggan untuk maklumat
  Recite – ringkaskan, refrasakan perenggan
  Record – catatan- bentuk yang diolah
  Review – lihat nota semula, pastikan ingat isi




                                                   5
• Baca Laju

  Boleh baca laju dan faham kandungan
  Tumpuan sepenuhnya masa membaca
  Kesan isi penting melalui tanda:
    tulisan condong/ bergaris/tebal
    graf/gambar rajah/peta minda
  Membuat catatan nota




c. Mencatat Nota
 Mencatat nota adalah aktiviti merekod
 fakta,maklumat dan isi penting daripada
 bahan yang dibaca, dilihat atau
 didengar.
 Mencatat nota berlaku dalam semua
 situasi belajar seperti semasa kuliah,
 ceramah, penerangan, temuduga,
 membaca buku atau bahan lain.




                                           6
d. Kemahiran Menulis
i.     Menulis Laporan
ii.    Menulis Cepat
Menulis cepat ditafsirkan sebagai kemahiran
menulis dengan kepantasan yang tinggi dan
tulisannya boleh dibaca oleh orang lain. Oleh
itu, menulis cepat memerlukan unsur:
   Kelajuan menulis
   Tulisan yang boleh dibaca
   Kandungannya difahami




e. Mengingat
      Mengingat ialah proses pembelajaran yang
      berkaitan dengan kefahaman dan
      penggunaan deria dengar dan deria dengar
      dan deria lihat yang baik.
      Mengingat juga ialah satu kemahiran untuk
      mengingat kembali dengan menyebut atau
      menulis fakta dan kejadian yang telah berlaku
      selepas beberapa jam.




                                                      7
  KEMAHIRAN MAKLUMAT




         Definisi Maklumat
Maklumat ialah pengetahuan, data, butiran, fakta,
keterangan, maklumat atau cerita tentang sesuatu
            perkara atau seseorang.

   Definisi Kemahiran Maklumat
   Keupayaan seseorang mengenal pasti
       keperluan maklumat mencari dan
   mengumpulkan, mengurus dan mengolah
  maklumat dan membekalkan maklumat bagi
        memenuhi keperluan tertentu.




                                                    8
      Kemahiran maklumat terdiri daripada:


       Kemahiran perpustakaan
       Kemahiran belajar
       Kemahiran penyelidikan
       Kemahiran komunikasi dan penyampaian




  SUMBER MAKLUMAT

  Sumber berasaskan manusia                        Bahan audiovisual
         Contohnya ibu bapa, guru,           Contohnya filem, video, aset, cakera laser,
          pakar bidang, tokoh dan                mirofilem, mikrofis, pita magnetik
                sebagainya.



                                    SUMBER
                                  MAKLUMAT


Sumber berasaskan komputer                                  Bahan bercetak
   Contohnya dalam talian dan luar              Contohnya buku, majalah, monograf, surat
  talian, cakera padat, dan internet.                 khabar, jurnal dan laporan.




                                                                                           9
         JENIS SUMBER/BAHAN
 1. Jurnal                17. Buku Tahunan
 2. Laporan /Statistik    18. Monograf
 3. Kertas Kerja          19. Buku log/diari
 4. Paten                 20. Kitab suci/Hadith
 5. Standard/Piawaian     21. Almanak
 6. Tesis/Disertasi       22. Indeks
 7. Katalog Perdagangan   23. Abstrak
 8. Ensiklopedia          24. Bibliografi
 9. Kamus                 25. Ulasan/Resensi
 10. Tesaurus             26. Direktori
 11. Atlas/Peta           27. Biografi
 12. Gazetiar             28. Buku Panduan/Manual
 13. Brosur/risalah       29. Pangkalan Data Dalam
 14. Akhbar                   Talian
 15. Majalah/Buletin      30. Internet
 16. Buku teks/rujukan    31. CD-ROM




Maklumat boleh didapati dengan menemu ramah
individu tertentu seperti tokoh, pakar dalam
bidang berkenaan, orang kenamaan atau orang
yang terlibat secara langsung dalam sesuatu
peristiwa.




                                                     10
  KEMAHIRAN MEMBUAT RUJUKAN
Dalam era ledakan maklumat, terlalu banyak
maklumat yang perlu diingati. Oleh itu, kita
perlu mengetahui cara mengesan maklumat
dengan cekap tanpa perlu mengingat
semuanya.




KAEDAH MENGESAN MAKLUMAT DAN
MERUJUK KEPADA BAHAN DI PSS




 menggunakan                   dengan
 kad katalog                   pembaca
                                mikrofis

                     dengan
                   komputer
                    OPAC




                                               11
menggunakan       Sistem Perpuluhan Dewey.
Berdasarkan sistem ini, terdapat sepuluh kelas
maklumat iaitu:


000-099   Karya Am
100-199   Falsafah
200-299   Agama
300-399   Sains Kemasyarakatan
400-499   Bahasa
500-599   Sains Tulen
600-699   Teknologi
700-799   Kesenian dan Hiburan
800-899   Kesusasteraan
900-999   Geografi, Sejarah dan Biografi




Mengenal Maklumat Bahagian Dalam Buku

Setiap bahagian buku iaitu kulit hadapan, kulit
belakang, halaman judul, halaman kandungan,
    indeks, bibliografi dan daftar kata/glosari
     menawarkan maklumat yang tertentu .




                                                  12
KEMAHIRAN MERUJUK KEPADA ENSIKLOPEDIA

   Ensiklopedia ialah bahan (berbentuk buku atau
    CD ROM) yang mengandungi maklumat bagi
          semua bidang ilmu pengetahuan.


 Pilih jilid yang mengandungi perkataan
 atau huruf yang pertama yang dicap
 dengan huruf besar yang berkaitan
 dengan maklumat yang hendak dikesan
 seperti SUNGAI, TOKOH, TEMPAT,
 dan KEJADIAN.




                                                   13
   maklumat tentang perkataan dalam satu atau
   lebih daripada satu bahasa seperti definisi atau
   makna, asal usul, ejaan, sebutan, silabikasi,
   penggunaan dan kedudukan semasa yang
   disusun mengikut urutan abjad.




  Terdapat dua jenis kamus:

  • kamus umum
  • kamus khas atau kamus istilah.




          Buka terus halaman yang bermula dengan
             huruf pertama kata yang ingin dicari
            maknanya. Setelah dapat halaman, cari
                         perkataannya.


                Fabulous

                fabulous – wonderful
  entri
                a fabulous day
frasa           It was a fabulous week.
                Everything went well      Keterangan
  ayat                                    makna




                                                       14
KEMAHIRAN MENCARI MAKLUMAT MELALUI INTERNET
  Senarai enjin
  pencarian:
    Infoseek (http://www.go.com)
     Alta Vista (http://www.altavista.com)
     Yahoo (http://www.yahoo.com)
     Google (http://www.google.com)
     Lycos (http://www.lycos.com)
     Cari (http://www.cari.com.my)




        CONTOH ENJIN PENCARIAN




                                              15
16
             STRATEGI
           METAKOGNITIF




    STRATEGI METAKOGNISI
Metakognisi ialah kebolehan mengetahui apa yang
                                 ketahui.
kita ketahui dan yang tidak kita ketahui.
                                Costa,
                                Costa, A.L.:1981)

   Metakognisi ialah kesedaran tentang hal
      yang diketahui dan apa yang tidak
   diketahui. Strategi metakognisi merujuk
      kepada cara untuk meningkatkan
   kesedaran mengenai proses berfikir dan
     pembelajaran yang berlaku. Apabila
    kesedaran ini wujud, seseorang dapat
  mengawal fikirannya dengan merancang,
  memantau dan menilai apa yang dipelajari.




                                                    17
STRATEGI METAKOGNISI
     Pelajar mengawal pembelajarannya
     dengan:
     dengan:

     I.   Merancang apa yang ingin
          dipelajari.
     Ii. Memantau kemajuan
          pembelajaran diri.
     Iii Menilai apa yang
         dipelajari.




i.        PROSES METAKOGNITIF

      PROSES MERANCANG


          • Meramal

          • Menyediakan diri

          • Membuat perancangan




                                        18
  PROSES MEMANTAU

   Kemahiran ini memerlukan murid bertanya
   soalan seperti:

   Adakah ini membawa makna kepada saya?
   Bagaimanakah perkara ini boleh dijelaskan?
   Apakah soalan yang harus saya tanyakan?




PROSES MENILAI

Murid perlu membuat refleksi:

• Bagaimana kemahiran, nilai dan
  pengetahuan dapat dikuasai ?
• Mengapa saya mudah/sukar
  menguasainya?
• Apakah tindakan/pengubahsuaian
  yang harus saya ambil?




                                                19
     CARA MENGAJAR METAKOGNISI

     Metakognisi tidak perlu diajar sebagai
            satu mata pelajaran.
     Metakognisi perlu disisipkan dalam
     kaedah mengajar, perkembangan staf
           dan proses penyeliaan.




STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN
METAKOGNISI
a.      Merancang
     Sebelum aktiviti pembelajaran dimulakan,
     guru mengajarkan peraturan yang patut
     dipatuhi , strategi untuk menanangi masalah
     dan hala tuju yang harus diikuti.
     Semasa aktiviti itu dilaksanakan, guru perlu
     memberi peluang kepada murid untuk
     berkongsi kemajuan, proses pemikiran dan
     pandangan tingkah laku mereka.
      Selepas aktiviti pembelajaran, guru perlu
      meminta murid menilai sejauh mana
      peraturan itu dipatuhi .




                                                    20
b.      Menyoal Pada Semua Peringkat

• Menyoal ialah satu teknik penting untuk
  menjelaskan fikiran.

• Galakkan murid menimbulkan soalan
  kepada diri mereka sendiri sebelum, semasa
  dan selepas membaca, mendengar, melihat
  dan menonton sesuatu.




c.      Memilih



      Bincang dengan murid tentang pemilihan
     yang dibuat oleh murid dari segi kesan baik
       dan buruk sebelum keputusan dibuat.




                                                   21
d.    Menilai Dengan Pelbagai Kriteria

Guru harus memberikan peluang kepada
murid untuk membuat refleksi dan
mengkategorikan tindakan mereka mengikut
dua atau lebih kriteria penilaian sama ada

- membantu atau menghalang;

- yang disukai dan tidak disukai; atau

- baik dan buruk sesuatu aktiviti.




e.     Mengambil Kredit
            Guru harus meminta pelajar
       mendapatkan maklum balas daripada
     rakan dengan mengajukan soalan seperti:
      Bagaimanakah              Apakah tindakan ini
        tindakan itu            membanggakan diri
      harus diberikan                anda?
       pengiktirafan?

 Melalui cara ini, murid akan menyedari tingkah
 laku yang baik dan akan menerapkan tingkah
   laku tersebut dalam situasi yang berlainan




                                                      22
  f.     Mengelak Daripada Menyatakan
         ‘Saya Tidak Boleh’

 Pelajar harus menanyakan beberapa soalan:
• “




    Soalan ini akan memberikan kesedaran dan
 pengetahuan kepada pelajar tentang batasan yang
  diketahui dan apa yang perlu diketahui. Justeru,
     keyakinan murid dapat dipertingkatkan.




 g.    Menggalakkan Idea Daripada Murid

Guru boleh membantu murid dalam metakognisi
dengan mengemukakan frasa-frasa tertentu atau
memparafrasa pernyataan pelajar untuk menggalakkan
mereka berfikir dengan lebih mendalam. Contohnya:

 G




Melalui cara ini, mereka dibimbing agar menjelaskan,
memikirkan semula atau memikirkan idea mereka
dengan lebih mendalam.




                                                       23
h.     Memberikan Label Bagi Sesuatu Tindakan

       Guru boleh menyedarkan pelajar tentang
         tingkah laku kognitif mereka dengan
      memberikan label bagi tindakan itu dengan
     memuji dan memberi kan pengiktirafan seperti:

      “!         "


                                              #
            $                             %

                                      #




      i.        Menerangkan Maksud Perkataan

                Biasanya murid mengeluarkan
                perkataan seperti “tidak adil’,
                 ‘tidak baik’, “sangat tegas.”

            Guru perlu bertanya dan menjelaskan
           apakah yang dimaksudkan “tidak adil”,
             “tidak baik” atau “sangat tegas”
                       kepada murid




                                                     24
  j.      Main Peranan Dan Simulasi


Dengan kaedah main peranan murid dapat
membayangkan diri mereka dalam sesuatu watak
dan membuat modifikasi secara metakognitif
tingkah laku dan sifat peranan tersebut.

Simulasi memberi mereka peluang untuk
memikirkan bagaimana seseorang itu akan
bertindak dalam situasi berlainan.




           k.     Menyimpan Jurnal

Murid perlu digalakkan mencatat dan mengilustrasikan sesuatu
pengalaman dalam buku log/ harian sepanjang pengalaman itu. Ini
membantu murid:

- Mensintesiskan dan menterjemahkan fikiran dan kelakuan
  mereka dalam bentuk simbolik / grafik.

- Melihat kembali persepsi asal mereka dan membandingkan
  persepsi asal dengan keputusan baru.

- Mencatatkan proses pemikiran tentang strategi tersebut dan cara
  membuat keputusan.

- Mengenal pasti kelemahan dalam tindakan yang diambil dan
  mengingat kembali kejayaan dan kesulitan yang dialami.




                                                                    25
          l.     Memberikan Teladan


·   Contoh teladan oleh guru dan menjadi
    ikutan oleh murid adalah proses sangat
    berkesan.

·   Untuk tujuan ini, guru hendaklah
    menunjukkan dengan jelas bagaimana guru
    merancang, mengenal pasti dan menilai
    sesuatu tingkah lakunya supaya murid dapat
    mencontohinya.




               Pengurusan Masa
                      dan
               Gaya Pembelajaran




                                                 26
 PENGURUSAN MASA


Murid yang berjaya biasanya mempunyai:
 1. Jadual waktu
 2. Perancangan yang tersusun dan
     sistematik.




 Apakah jadual waktu dan
 Perancangan ?

 Jadual Waktu
 Pembahagian masa hari ke hari yang terperinci
    dan merangkumi:
    1. Sesi pembelajaran
    2. Aktiviti-aktiviti lain.

 Perancangan
 Pandangan menyeluruh tentang sesi
 pembelajaran dan aktiviti-aktiviti lain.




                                                 27
Bagaimana menghasilkan jadual waktu
persendirian?
 Tentukan masa untuk sesuatu
 mata pelajaran.
 Pilih keutamaan.
 Tumpuan kepada topik sukar.
 Pembahagian sama rata hari ke
 hari.
 Pilih masa yang paling sesuai.
 Peruntukan masa untuk aktiviti-
 aktiviti lain.




Selain belajar, masa harus
diperuntukkan untuk :
                Berehat.
                Membuat kerja rumah.
                Bersukan.
                Membantu ibu bapa
                Aktiviti yang diminati
                Kelas tambahan




                                         28
Apakah kelebihan mempunyai
jadual waktu?
  Mengurangkan pembaziran waktu.
  Fokus pada pelajaran.
  Teratur.
  Mengambil kira semua mata pelajaran.
  Keutamaan.
  Melatih diri supaya tidak
  menangguhkan kerja.




GAYA PEMBELAJARAN
Mengapa perlu mengenal pasti gaya
pembelajaran?


Setiap individu mempunyai gaya pembelajaran
yang berbeza.
Fokus terhadap apa yang dipelajari.
Memaksimumkan hasil pembelajaran.




                                              29
  Apakah Gaya Pembelajaran?

Gaya pembelajaran adalah cara mempelajari
sesuatu mengikut kecenderungan individu.
Murid perlu mengetahui kepelbagaian gaya
pembelajaran supaya mereka dapat
mengenal pasti gaya pembelajaran yang
sesuai untuk diri mereka




1. Gaya pembelajaran VAK

  VISUAL

                  AUDITORI



  KINESTETIK




                                            30
2. Gaya Dunn & Dunn

Berasaskan beberapa aspek :

  Alam Sekitar
  Emosi
  Sosiologi
  Fizikal
  Psikologi




Alam Sekitar
                 Bunyi
                 Cahaya
                 Suhu
                 Pola




                              31
Emosi

 Motivasi
 Ketabahan
 Tanggung
 jawab
 Struktur




Sosiologi

             Sendiri
             Pasangan
             Rakan Sebaya
             Pasukan
             Guru
             Pelbagai cara




                             32
Fizikal

    Persepsi
    Makan
    Waktu
    Gerakan




Psikologi

 Global atau Analitik
 Otak Kiri atau Otak
 Kanan
 Impulsive atau
 Refleksif




                        33
   PERSEDIAAN MENGHADAPI
   PEPERIKSAAN

Peperiksaan memberikan
pelbagai pengalaman
RISAU, SUKA, DUKA
KECEWA dan sebagainya….




   GURU PERLU:
     Memotivasikan murid supaya tekun
     belajar.
     Membantu murid untuk memberi
     tumpuan kepada pelajaran.
     Menggalakkan murid agar berminat
     dengan kerja sekolah.
     Mengajar murid teknik belajar yang
     betul
     Mengajar murid cara mengulang kaji
     dan mengambil nota yang betul




                                          34
 SEBELUM PEPERIKSAAN
Murid perlu:
Bersedia dan membuat ulang kaji untuk
mengekalkan ingatan jangka panjang
Tidur secukupnya pada malam sebelum
hari peperiksaan
Hadapi peperiksaan dengan perasaan
yakin
Elakkan menduduki peperiksaan dengan
perut yang kosong
Datang awal dengan persiapan
secukupnya
Berdoa dan tenangkan diri
Jangan mengulang kaji pada
saat-saat akhir




    SEMASA PEPERIKSAAN

                         Baca arahan dengan
                         teliti
                         Anggarkan masa
                         Teruskan kepada
                         soalan yang lebih
                         mudah
                         Jangan panik
                         Relaks




                                              35
36

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:142
posted:8/11/2011
language:Indonesian
pages:36
Muhammad Ihzam Mohd Khairi Muhammad Ihzam Mohd Khairi Student none
About I'm just a student