EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL
Titulación: Maestro: Todas las especialidades i. Denominación: EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL ii. Código: 17997320 iii. Código ECTS: iv. Plan de Estudios: 1999 v. Centro: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación vi. Ciclo: 1º vii. Curso: viii. Tipo: Optativa ix. Modalidad: semipresencial (75% virtual 25% presencial) x. Periodo: 2006 - 2007 xi. Créditos LRU: Teóricos: 3 Prácticos: 3 xii. Créditos ECTS: Teóricos: Prácticos: xiii. Web: http://eva.ual.es (enseñanza virtual) xiv. Profesor: D. Alberto Antonio Marín Marín xv. Área: Didáctica de las Ciencias Experimentales xvi. Departamento: Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales xvii. Objetivos: 1) Conocer qué es la educación ambiental y sus fundamentos, así como la evolución de los conceptos y de los procesos. 2) Conocer cómo se integra la EA en el curriculo de los distintos niveles del sistema educativo y su carácter de área transversal. 3) Conocer las pautas para el diseño de proyectos y programas de EA. 4) Conocer estrategias para el desarrollo de valores ambientales. 5) Conocer los problemas ambientales a nivel global ocasionados por la intervención humana y buscar respuestas a estos problemas a nivel local. 6) Comprender cómo los sujetos son capaces de intervenir en el entorno local pensando globalmente. 7) Investigar los distintos recursos didácticos para la educación ambiental que proporciona el entorno, los equipamientos ambientales, Internet, etc. 8) Entender la importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje como instrumento de innovación didáctica, especialmente de la educación ambiental. xviii. Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado 1. Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular. 2. Percibir los ejes transversales en el Sistema Educativos como una de las aportaciones más innovadoras a la luz de la Teoría Curricular. 3. Entender que los temas transversales del currículum y especialmente la Educación Ambiental, responden a problemas y realidades que están vivos en el ámbito social. 4. Capacidad para entender que la finalidad de la enseñanza de la Educación Ambiental como eje transversal, es contribuir a una formación integral en la que se atienda el desarrollo cognitivo y afectivo del alumnado, a su educación en valores como la solidaridad, cooperación, tolerancia, respeto al medio ambiente, etc. 5. Asumir la dimensión ética del maestro, potenciando en el alumnado una actitud de ciudadanía crítica y responsable 6. Capacidad para trabajar en equipo con los compañeros como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias. 7. Capacidad para asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación de la propia práctica. 8. Capacidad para que desde la EA se contribuya a una correcta percepción del estado del mundo, genere actitudes y comportamientos responsables y prepare para la toma de decisiones fundamentadas dirigidas al logro de un desarrollo culturalmente plural y físicamente sostenible.
xix. Programa sintético o resumido (conceptual)
xx. Programa analítico 1. LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Introducción - Aportaciones de las TIC - Internet - Universidad presencial versus universidad virtual - La web de la asignatura – Tutorías virtuales - Los procesos de enseñanza y aprendizaje - La formación del profesorado – Incorporación de las TIC en la práctica docente de los centros de Primaria y Secundaria 2. CONCEPTOS, OBJETIVOS Y EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: La crisis ambiental- La educación ambiental una respuesta a la crisis ambiental - objetivos de la educación ambiental - evolución del concepto de educación ambiental. 3. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS. PRINCIPALES HITOS HISTÓRICOS: Los inicios de la Educación Ambiental - La implicación de los sectores sociales en la educación ambiental - La educación ambiental y el desarrollo sostenible - La conferencia de Río. Conclusión - Algunos hitos en el desarrollo de la Educación Ambiental 4. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL FORMAL. INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO. TRANSVERSALIDAD: La Educación Ambiental en el Sistema educativo Español – La Educación Ambiental como área transversal – Modelos de transversalidad curricular – Estrategias y metodologías para trabajar la transversalidad. 5. CONTENIDOS CONCEPTUALES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL: Los contenidos de la Educación Ambiental en la Etapa de Infantil – Relaciones de la Educación Ambiental con los objetivos y contenidos de las Áreas de Educación Primaria 6. VALORES Y CONDUCTAS HUMANAS. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE VALORES AMBIENTALES: Educar en valores – Educar en valores en la escuela – Las actitudes y
valores en Educación Ambiental – Metodología y recursos en la educación de valores ambientales – Evaluación de actitudes y valores. 7. EL HOMBRE Y EL MEDIO AMBIENTE: los principales problemas globales del medio ambiente – los residuos – la pérdida de biodiversidad en el mundo – agotamiento y contaminación de los recursos hídricos – deforestación y desertificación 8. LA CIUDAD: EL ECOSISTEMA DEL SER HUMANO: urbanismo y ordenación del territorio: el crecimiento de las ciudades y ocupación del suelo - el clima en las ciudades. Principales problemas ambientales – algunas iniciativas correctoras. 9. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL: Definición – Finalidad de la educación ambiental no formal – Destinatarios - Hacia donde debe ir la educación ambiental no formal - Algunos objetivos de la E.A. no formal - Tipos de actuaciones en la E. A. no formal - Algunos ejemplos de participación – Recomendaciones. 10. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: Talleres, Juegos, Internet, Equipamientos ambientales, visitas excursiones. 11. EXPERIENCIAS: Ecoescuelas, Huerto escolar, Ecoauditorias escolares, Programa Aldea, xxi. Metodología En la página WEB de la universidad, dentro de campus virtual (WebCT), el alumno podrá encontrar el diseño del curso virtual de la asignatura de Educación Medioambiental: ��el programa, ��criterios de evaluación, ��los esquemas de los temas y de las prácticas, ��contenidos de unidades de aprendizaje, ��actividades prácticas y preguntas de autoevaluación, ��recursos y material didáctico de interés, ��formas de comunicación con el resto de los compañeros y con el profesor mediante foros de debate y correo electrónico ��tutoría virtual ��calendario con las fechas del comienzo de las clases teóricas y prácticas y sesiones presenciales. La dirección de la página es: http://eva.ual.es Para acceder al Aula Virtual el alumno necesita inscribirse en el Aula Virtual, a través del Campus Virtual, que le proporcionarán una clave de identificación y una contraseña. Se realizarán unas primeras sesiones presénciales para conocer las herramientas básicas para el seguimiento del curso en el entorno virtual, seguido de una fase de trabajo individual en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación ambiental a través de los materiales elaborados al efecto y de acceso en la plataforma virtual, durante la cual el alumno podrá contar con la colaboración permanente del profesor-tutor a través de los cauces de participación y comunicación establecidos. Se dispone al efecto de materiales sobre contenidos conceptuales, actitudinales y procedímentales para cada una de las unidades de aprendizaje, así como actividades prácticas y cuestionario de autoevaluación. Se trabajarán igualmente los recursos didácticos para la educación ambiental y se culminara con sesiones presénciales con salidas al campo y visitas a equipamientos ambientales, según calendario disponible en el curso. Otras experiencias en el campo de la educación ambiental van a tener especial tratamiento durante el cuatrimestre, de modo que mediante un ciclo de conferencias, cuyas fechas de celebración se indicará en el calendario de actividades, diversos ponentes de distintos ámbitos del conocimiento, trasladarán en estas sesiones presénciales sus vivencias al respecto. Este ciclo de conferencia se puede cambiar por un formato Jornada, según los intereses de los grupos de alumnos de la asignatura. Las prácticas están relacionadas con el temario ( proyectos, problemas ambientales, recursos
didácticos, etc.) y tendrán lugar a través de Internet (secuencias guiadas) y mediante salidas (visitas, salidas al entorno etc.). Estas salidas se realizarán en horario de clase (entorno) y las visitas (equipamientos ambientales) se realizarán preferentemente en sábado. El alumno realizará las actividades prácticas individualmente y otra de forma cooperativa, constituido en grupo, que trabajará los problemas ambientales bajo un enfoque constructivista y deberá exponer resultados al resto de grupos en distintos soportes y formatos (estandar -papel, paneles, libro, comic, etc.- o digital- página Web-). xxii. Evaluación Se realizará una evaluación continua atendiendo a: ��Resolución de actividades prácticas ��Realización de prueba de autoevaluación con preguntas de alternativa múltiple para cada unidad de aprendizaje ��Realización de informes y proyectos. ��Exposición de los mismos en su caso ��Participación en foros, actividades, salidas, etc. ��Asistencia a sesiones presenciales. La nota final es la correspondiente a la suma de la parte teórica (cuaderno de actividades, autoevaluación, asistencia, exposiciones), que supondrá el 60% y la parte práctica (realización de proyectos, informes, participación, exposición, etc.), que supondrá el 40 % de la nota final Para los alumnos que no intervenga de forma continuada, activa y participativa en las distintas actividades podrán optar a realizar un examen de los contenidos teóricos de la asignatura, que supondrán un 60% de la nota final. El examen consistirá en una prueba objetiva con preguntas de alternativa múltiple y los alumnos deberán obtener una puntuación mínima equivalente al 50% del total de preguntas formuladas (una vez descontados los errores) para superar la asignatura. xxiii. Bibliografía básica -CADUTO,Michel.-(1982) Guía para la Enseñanza de Valores Ambientales. Madrid: Libros de la Catarata,Ed. 1982(Serie de Educación Ambiental nº13 del Programa Internacional de Educación Ambiental UNESCO-PNUMA). -CALLEJÓN ACIEN, LOLA (2004): Descubriendo el entorno. Actividades de Educación Ambiental para adultos. Consejería de Medio Ambiente. -CATALAN,Albert y CATANY, Miquel.- (1995). Educación Ambiental a l"Educación. Secundaria obligatoria. Pedagogia Ambiental,7. Palma. Univ. de las Islas Baleares. Serv. de Publicaciones 372 CAT edu -CUELLO GIJON, Agustin, y otros.-(1992). Orientaciones Didácticas para la Educación Ambiental en Enseñanza Primaria. Junta de Andalucia, Consej. Educ. y Ciencia. Sevilla -FELICE, JOSEE DE, GIORDAN, ANDRES Y SOUCHON CHRISTIEN.-(1994).- Enfoque interdisciplinar en la educación ambiental. Departamento de Ciencias, Educación Técnica y Ambiental. Programa inter. de Educación Ambiental UNESCO-PNUMA. nº14 - GARCÍA, Javier y NANDO, Julio (2000): Estratégias didácticas en Educación Ambiental. Edicciones Aljibe. Archidona (Málaga). -GIORDAN-SOUCHON.-(1995).Educación Ambiental. Guía Práctica. Serie Fundamentos nº5 372 GUI edu -GUTIERREZ PÉREZ, JOSÉ (1995): La educación ambiental. Fundamentos teóricos, propuestas d transversalidad y orientación extracurricular. Ed. La Muralla. Madrid. -HUNGERFORD,HAROLD R. y PEYTON,ROBERT BEN.-(1992).-Cómo construir un programa de Educación Ambiental. Programa Internacional de Educación Ambiental UNESCO-PNUMA. nº22 - JUNTA DE ANDALUCÍA (2003): Estrategia Andaluza para la Educación Ambiental. Consejería de Medio Ambiente. Sevilla **- MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE.-(1997).Educación ambiental para el dasarrollo sostenible: Seminario permanente sobre los programas de intervención de educación ambiental, Seminario permanente de educación ambiental en espacios naturales protegidos, Seminario permanente sobre evaluación de programas de educación ambiental Documentos internacionales (Los documentos de Río y el V programa para un desarrollo sostenible). Dirección General de Calidad y Evaluación Ambiental. 7 vol. 37-50 Edu-edu
**- MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE.-(1999). El libro blanco de la Educación Ambiental en España. Secretaria General de Medio Ambiente. NOVO, M. (1996): La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Ed. Universitas. - Montoro, J.M. (2002): Curso de introducción a la educación medioambiental. IAAP. Junta de Andalucia MONTERO SANDOVAL, J.L. (2005): El Medio en los medios. Ayto. de Sevilla -PARDO DIAZ, ALBERTO.-(1995). Educación ambiental como Proyecto. Cuadernos de Educación. Ed. Ice-Horsori 372 PAR edu -RICO VERCHER, Manuel.- (1990). Educación ambiental: Diseño curricular. Editorial Cincel 37 RIC edu -RICO VERCHER, Manuel.-(1992). El aprendizaje de valores en Educación Ambiental. Secretaria de Estado para las Políticas del Agua y del Medio Ambiente. ED. Madrid (Serie Unidades TemáticasAmbientales). -SUREDA,Jaume.-(1990).- Guía de la Educación Ambiental. Fuentes documentos y conceptos básicos. Athropos. - SUREDA, J. Y CALVO, A.M. (1998): La red Internet y la educación ambiental. Ed. Di7, S. L. Islles Balears. UNESCO (2003): Manual de Educación Ambiental -VARIOS.-(1992).- Catálogo de Recurso para la Educación Ambiental. ALDEA. Programa de Educación Ambiental. Junta de Andalucía: Consejería de Educación y Ciencia, Agencia de Medio Ambiente. -VARIOS.-(1992).- Orientaciones didácticas para la Educación Ambiental, en E. Primaria. Junta de Andalucía: Consejería de Educación y Ciencia, Consejería de Cultura medio Ambiente, Agencia de medio Ambiente. -VARIOS.-(1992).- Orientaciones didácticas para la Educación Ambiental, en E. Infantil. Junta de Andalucía: Consejería de Educación y Ciencia, Consejería de Cultura medio Ambiente, Agencia de medio Ambiente. Proyecto ALDEA -VARIOS.-(1992).- Orientaciones didácticas para la Educación Ambiental, en E. Secundaria. Junta de Andalucía: Consejería de Educación y Ciencia, Consejería de Cultura medio Ambiente, Agencia de medio Ambiente. Proyecto ALDEA -VARIOS.-(1992).- Catálogo de Recursos para la Educación Ambiental. Junta de Andalucia.Proyecto ALDEA. -VARIOS (1994): Ficheros de actividades de Educación Ambiental. Junta de Andalucía. Sevilla. -VARIOS (1996): I Jornadas sobre actitudes y Educación Ambiental. Editores: Perales, F.J., Gutierrez, J. y Alvarez, P. Universidad de Granada. - VAROS (2005): II Encuentro de Educación ambiental y Biodiversidad. Consejería de Medio Ambiente. - VARIOS (2002): La Educación Ambiental en el Siglo XXI. Coordina Federico Velázquez de Castro. Asociación Española de Educación Ambiental. Grupo editorial universitario. Granada - VELÁQUEZ DE CASTRO, Federico (editor) (2004): Teoría y práctica de la Educación Ambiental. Grupo Editorial Universitario-AEEA. Granada. xxiv. Bibliografía complementaria ALONSO, JESUS, LAFUENTE,CARLOTA Y LLOBERA, FRANCO.- (1993). Ecologia de la vida cotidiana. Manual para una conducta verde. Animación y Promoción del Medio. Calenda Editorial. ARAUJO, JOAQUIN.-(1990). Naturaleza y Ecología en España. La muerte silenciosa. España
hacia el desastre ecológico. Ediciones Temas de Hoy. BHARAT CORNEL, J.-(1982). Vivir la naturaleza con los niños. Ediciones 29. Barcelona BENNETT.-(1993).- Evaluación de un Programa de E. Ambiental. Cuadernos de Pedagogia. 185.
DE BLAS ZABALETA, P., HERRERO MOLINA, C. Y PARDO DIAZ. A.. (1991). Respuesta Educativa a la Crisis Ambiental. MEC. Secretaria de Estado de Educación. Dirección General de Renovación Pedagógica. GARCIA SIEIRO, M. A. (1991). El arte floral en la escuela. Bruño. LOBO. (1993). La Base de la Ecología. Libros Penthalon. Colección Buho viajero. MARTINEZ SARANDESES, J., MEDINA MURO Y HERRERO MOLINA. (1992). Arboles en la Ciudad. MOPT NOVO VILLAVERDE, M. (1986). Educación y Medio Ambiente. Cuadernos UNED. ORDARZA, R. (1993). Ecología. El Hombre y su ambiente. Ed. Trillas. PIÑANGO, CH. Y MARTIN FRANCES, S. (1994). Construcción de juguetes con material de desecho. Editorial Popular. Comunidad de Madrid. consejeria de Educación y Ciencia. RICO VERCHER, M. (1990). Educación ambiental: Diseño curricular. Editorial Cincel. SUREDA, J. (1990). Guía de la Educación Ambiental. Fuentes documentos y conceptos básicos. Anthropos. VARIOS. (1993). 50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la Tierra. Emecé Editores. VARIOS.-(1989).- Madre Tierra ¿Por qué conservar?. ICONA. xxv. Paginas web de interés • http://www.campus-oei.org/oeivirt/rie16.htm Revista de educación Ambiental de la página de la Organización de Estados Iberoamericanos OIE • http://www.mma.es/educ/ceneam/ Página del Centro Nacional de Educación Ambiental del Mº de Medio Ambiente. • http://www.mma.es/educ/ceneam/blanco/blanco.htm Libro blanco de EA del Mº de Medio Ambiente • http://www.gencat.net/mediamb/cast/eedu_i.htm Página de la Generalitat de Cataluña • http://ofdp_rd.tripod.com/ambiente/ Cuadernos dominicanos de Educación Ambiental • http://www.uned.es/catedraunesco-educam/ Universidad Nacional de Educación a Distancia. Cátedra de la UNESCO • http://www.eadea.org/ Estrategia Andaluza de Educación Ambiental de la Junta de Andalucía • http://www.miliarium.com/MedioAmbiente/welcome.asp Enlaces interesantes de educación ambiental • http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ Red Telemática educativa de la Junta de Andalucía • http://www.eaprender.org/profile/profile_cursosvirtuales Interés de las TIC • http://www.aula21.net/ Para elaborar páginas Web educativas • http://almeriware.net/almediam/ Almeria medioambiente