Objetivos da educação fisica by richardqt

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									FAG – FACULDADE ASSIS GURGACZ CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA DISCIPLINA : ED. FÍSICA NO ENSINO INFANTIL DOCENTE: VITOR CESAR MOREIRA

OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Helder Guerra de Resende Antonio Jorge Gonçalves Soares

O ensino da Educação Física, na perspectiva da cultura corporal, tem como objetivo geral possibilitar aos alunos a vivência sistematizada de conhecimentos/habilidades da cultura corporal, balizada por uma postura crítica, no sentido da aquisição da autonomia necessária a uma prática intencional e permanente, que considere o lúdico e os processos sóciocomunicativos, na perspectiva do lazer, da formação cultural e da qualidade coletiva de vida.(grifo dos autores) Cabe esclarecer que a expressão cultura corporal não pressupõe uma visão fragmentada do homem
"porque é difícil imaginar uma atividade humana que não seja culturalmente produzida pelo homem, assim como é difícil imaginar uma atividade cultural manifesta que não seja corporal. O sentido do termo corporal, na perspectiva apresentada, é de unidade/totalidade, na medida em que as produções intelectuais ou cognoscitivas e sócio-afetivas são materializadas e difundidas corporalmente" (Resende & Soares, 1995:11).

Para tal, é necessário um efetivo processo de transmissão, vivência e reflexão acerca dos conhecimentos/habilidades que compõem a cultura corporal (as ginásticas, os jogos e brincadeiras populares e os esportes). No sentido de fazer entender as relações existentes entre a prática social global e a prática da cultura corporal, os alunos deverão ser gradativamente estimulados a praticar e refletir criticamente a respeito das possibilidades, limitações, paradoxos e mitos que se manifestam no âmbito das práticas da cultura corporal. Necessário também é desvelar o conjunto orgânico de valores sociais, morais, éticos e estéticos subjacentes a cultura corporal identificados com a formação de uma cidadania humanista e democrática, em crítica àqueles que reproduzem a marginalização, os estereótipos, o individualismo, a competição discriminatória, a intolerância com as diferenças, dentre outros valores que reforçam as desigualdades, o autoritarismo, etc.

1. OBJETIVOS DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA Apresentamos a seguir os objetivos específicos para o ensino da educação física, na perspectiva da cultura corporal. A apresentação dos objetivos seguem o princípio da progressividade em termos de complexidade, apesar de, necessariamente, não pressupor, no âmbito da prática, um cumprimento seqüencial linear. De certa forma, a seqüenciação leva em consideração as teorias interacionistas de desenvolvimento humano, sem no entanto acreditar no "etapismo" que as têm caracterizado na compreensão e na aplicação da prática do ensino-aprendizagem. Concebemos que a aprendizagem não se processa e efetiva de forma cumulativa e em gradativas etapas previamente definidas em função do estágios de desenvolvimento humano estabelecidos como se fossem universalmente. Acreditamos que os conhecimentos e as habilidades corporais se dão de forma espiralada, ampliandose na medida em que o indivíduo vai incorporando novas referências de pensamento/habilidades. Desta forma, não existe momento pré-definido para o aluno ser socializado com este ou aquele conhecimento, mas o que deve variar é a complexidade do seu tratamento, que deve ser aumentada e mais aprofundada em função da capacidade do(s) educando(s). Vejamos os objetivos de ensino:  executar os movimentos básicos fundamentais aplicando-os no contexto da ginástica, dos jogos e brincadeiras populares e dos esportes;  executar os movimentos básicos fundamentais exercendo controle sobre o corpo;  executar os movimentos básicos fundamentais exercendo controle e interdependência entre os membros e destes em relação ao tronco;  executar os movimentos básicos fundamentais utilizando as diferentes partes dos dois lados do corpo;  executar os movimentos básicos fundamentais estabelecendo relações coordenadas entre o próprio corpo em movimento e diferentes objetos;  identificar as características e a multifuncionalidade dos recursos materiais;  executar os movimentos básicos fundamentais estabelecendo relações de tempo e espaço;  executar os movimentos básicos fundamentais tendo como referência ritmos internos e externos;  reconhecer e discriminar as diferentes partes do corpo envolvidas nos movimentos executados;  participar das atividades interagindo cooperativamente com os companheiros do grupo;  executar os movimentos básicos fundamentais, em diferentes situações, combinando-os de forma coordenada;  executar os movimentos básicos fundamentais a partir de decisões tomadas individualmente ou em grupo, tendo como referência situações problemas surgidas durante a aula ou formuladas pelo professor ou pelos alunos;

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identificar e analisar as possibilidades e limitações das alternativas propostas para a resolução de uma situação problema; identificar os possíveis fatores determinantes das diferenças individuais manifestadas entre os componentes do grupo; identificar as suas próprias limitações e realizações diante das situações problemas ocorridas durante a aula; participar da elaboração de atividades e jogos, definindo as regras básicas de execução, de modo a favorecer a participação integral do grupo; participar criticamente das atividades, respeitando as posições divergentes; aprimorar a execução dos movimentos especializados aplicando-os nas suas respectivas atividades e jogos; modificar as regras, instalações e equipamentos que identificam as atividades e os jogos, de modo a favorecer a participação integral do grupo; analisar a importância das atividades corporais para o processo de formação continuada do homem; analisar as implicações positivas e negativas da prática das atividades corporais em termos biológico, intelectual e social; relacionar criticamente os conflitos e contradições emergentes durante as aulas com aquelas manifestadas na prática social, numa perspectiva superadora; identificar e analisar os sentidos e os valores sociais, morais, éticos e estéticos subjacentes à cultura corporal, tendo como referência o contexto histórico da sociedade brasileira.

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CARVALHO, J. S. F. DE. Algumas reflexões sobre o papel da escola de 2º grau. Revista Paulista de Educação Física. São Paulo: supl. 02. p. 36-39, 1996. RESENDE, H. G. DE & SOARES, A. J. G. Conhecimento e especificidade da educação física escolar, na perspectiva da cultura corporal. Revista Paulista de Educação Física. São Paulo: supl. 02. p. 49-59. 1996. SÁ, N. P. Educação: contradições do pensamento crítico no Brasil. (Tese de Doutorado). São Paulo: PUC-SP. 1985.


								
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