deportes tradicionales

JUEGOS POPULARES Y DEPORTES TRADICIONALES CARÁCTER: OPTATIVA. CRÉDITOS: 4,5 (2,5 TEORÍA, 2 PRÁCTICA). HORARIO: -MARTES 16:00 – 17:40 (TEORÍA) GRUPOS A Y B, AULA 3 MEDICINA. -JUEVES (PRÁCTICA): -GRUPO A 16:00 – 17:20 SALA 3. -GRUPO B 17:20 – 18:40. SALA 3. OBJETIVOS DOCENTES      Conocer los conceptos fundamentales de los juegos populares y deportes tradicionales. Estudiar las clasificaciones tipológicas de los juegos populares y deportes tradicionales. Profundizar en la etnografía del juego. Estudiar los juegos y deportes tradicionales como hecho cultural. Conocer las posibilidades de utilización de los Juegos Populares en los diferentes ámbitos de aplicación. PROGRAMA DE TEORÍA TEMA 1. Introducción a los juegos populares y deportes tradicionales: 1.1 Naturaleza del juego y deporte:     TEMA 3. Aplicación Educativa de los Juegos Populares y Deportes Tradicionales. 3.1 Posibilidades de Aplicación. Características. Concepto de Juego y deporte. Concepto de Juego Popular y Tradicional. Diferencias entre las actividades motrices tradicionales y los deportes actuales Concepto de cultura y Sociedad. Procesos de transmisión de Cultura. Funciones del Juego relacionadas con la cultura y la tradición Orígenes según Lavega Burgués. Orígenes según Martín Nicolás Proceso de transformación del juego en deporte. 1.2 Juego y deporte como hecho cultural:    TEMA 4. Desarrollo de una Clasificación - Juegos y deportes de locomoción. - Juegos y deportes de lanzamiento a distancia. - Juegos y deportes de lanzamiento de precisión. - Juegos y deportes de pelota y balón. - Juegos y deportes de lucha. - Juegos y deportes de fuerza. - Juegos y deportes náuticos y acuáticos. - Juegos y deportes de habilidades en el trabajo. - Juegos Infantiles tradicionales. 1.3 Origen y evolución de los juegos populares    TEMA 2. Clasificaciones Tipológicas y Distribución geográfica 2.1 Clasificación de García Serrano. 2.2 Clasificación de Renson y Smulders. 2.3 Clasificación de Moreno Palos. 2.4 Clasificación de Martín Nicolás. 2.5 Distribución Geográfica Nacional PROGRAMA DE PRÁCTICAS   ½ CLASES: Juegos de la clasificación vista en el programa de teoría. Se parte de núcleos de interés (contexto educativo, arte, ocio etc). ½ CLASES: Grupos: observadores, profesores, jugadores. Presentación de los trabajos de investigación de cada grupo (dirección de la clase). EVALUACIÓN   OPCIÓN 1: Requisito: asistencia al 80% de las prácticas. Calificación final • TRABAJO PRÁCTICO Y DE INVESTIGACIÓN: 20% • EXAMEN FINAL. 70%. • Asistencia a clase y participación activa 10%   OPCIÓN 2: Requisito: asistencia al 80 % de las clases prácticas y teóricas. Realización de los pequeños trabajos, reflexiones etc. que se van realizando en clase. Calificación final. • TRABAJO PRÁCTICO Y DE INVESTIGACIÓN: 20% • EXÁMENES PARCIALES 70%. (MARTES 8 ABRILMARTES 27 MAYO) SI SE SUSPENDE ALGUNO: EXAMEN FINAL • Asistencia a clase y participación activa 10% BIBLIOGRAFÍA BÁSICA      Hernández Vázquez M. (2003). Antropología del deporte en España. Librerías Deportivas Esteban Sanz. Lavega Burgués P. (2000). Juegos y deportes populares tradicionales. Barcelona. INDE. Martín Nicolás J.C. (2002). Fundamentos de los Juegos y Deportes tradicionales en el ámbito de la Educación Física. Universidad de León Moreno Palos C. (1992). Juegos y Deportes tradicionales en España. Madrid. Alianza. Suari Rodrigue C. (2005).Juegos Tradicionales: del curriculum a la clase. Sevilla. Wanceulen     NOMBRE, CURSO, CARRERA. VINCULACIÓN CON DEPORTE Y ACTIVIDAD FÍSICA. ¿FUTURO PROFESIONAL?. EXPECTATIVAS EN ESTA ASIGNATURA.  OBJETIVOS: • Conocer las características del Juego. • Conocer el significado del concepto Juego. Lectura: Lavega Burgués (2000) CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO.  1ª CLASIFICACIÓN: ALUMNOS JUEGOS POPULARES Y DEPORTES TRADICIONALES CURSO 2006/2007. UNIVERSIDAD DE ALCALÁ.   Libre, espontaneo, l,udico ,variable, motivante, Divertido, creativo, educativo, reglado, desinteresado, repetible, ficticio, reglas aceptadas, provoca abstraccion, gratificante, socializador, desinhibidor, universal, generador de aptitudes, significativo, extrovertido, liberador, entretenido, institucionalizado, competitivo, simple, voluntario, funcion catartica, fin en si mismo, placentero, normas aceptadas, TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LOS JUEGOS POPULARES Y DEPORTES TRADICIONALES 1.1 NATURALEZA DEL JUEGO NATURALEZA DEL JUEGO CARACTERÍSTICAS JUEGO ALUMNOS CARACTERÍSTICAS JUEGO AUTORES CONCEPTO DE JUEGO CLASIFICACIÓN DE JUEGO CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO  TRABAJO EN GRUPOS DE TRES: 5 CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO.  CALLOIS (1958): • LIBRE. • SEPARADA (ESPACIO Y TIEMPO). • INCIERTA (RESULTADO, DESARROLLO). • IMPRODUCTIVA (NO CREA BIENES NI RIQUEZAS). • REGLAMENTADA (NUEVA LEGISLACIÓN MOMENTÁNEA) • FICTICIA.  HUIZINGA (1987): • LIBRE. • FICCIÓN (VÍA DE ESCAPE A LA REALIDAD). • DESINTERESADO (SATISFACCIÓN EN LA PRÁCTICA). • DELIMITACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL. • ORDEN. • RITMO Y ARMONÍA. (CARÁCTER ESTÉTICO) • TENSIÓN (INCERTIDUMBRE). • REGLAS.  CAGIGAL GUTIÉRREZ • • • • • ACTO VOLUNTARIOSO. DESINTERESADO. INTRASCENDENTE. No es la vida ordinaria. LIMITACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL. • Expresión lúdica que caracteriza una cultura. • ORDEN. • TENSIÓN  LAVEGA BURGUÉS P. CARACTERÍSTICAS HUIZINGA (profundización). 1. TODO JUEGO ACTIVIDAD LIBRE. ¿POR QUÉ? • Se puede dejar en cualquier momento. • No se realiza por una necesidad física o moral. • Nunca se convierte en una tarea y menos en una rutina. 2. EL JUEGO ES UNA ACTIVIDAD QUE TRANSCURRE DENTRO DE SÍ MISMA Y SE PRACTICA POR LA SATISFACCIÓN QUE PRODUCE SU MISMA PRÁCTICA. - Cualquier juego puede absorber por completo al jugador. 3. SE JUEGA DENTRO DE DETERMINADOS LÍMITES DE ESPACIO Y TIEMPO. 4. TODO JUEGO TIENE CIERTA EMOCIÓN Y TENSIÓN, ES DECIR, INCERTIDUMBRE – AZAR. - Se pone a prueba las facultades del jugador (fuerza, inventiva, arrojo y aguante) - Puede ser repetido (inmediatamente o transcurrido el tiempo) 5. CADA JUEGO TIENE SUS PROPIAS REGLAS, OBLIGATORIAS Y ACEPTADAS POR TODOS LOS JUGADORES QUE PARTICIPAN EN ÉL. -Romper estas reglas provoca que se deshaga el mundo del juego. 6. EL EQUIPO DE JUGADORES PROPENDE A PERDURAR AÚN DESPUÉS DE TERMINADO EL JUEGO. - Difícil separar del ámbito de lo lúdico las asociaciones de tipo duradero. 7. EL JUEGO SE RODEA CON FACILIDAD DE MISTERIO Y SECRETISMO. - En el juego infantil. - Espiritualidad (ejemplos) LECTURA PÁG 72 8. IMPOSIBLE SEPARA LA COMPETICIÓN, COMO FUNCIÓN CULTURAL, DE LA TRIPLE UNIÓN ENTRE JUEGO, FIESTA Y ACCIÓN SACRA  TRABAJO EN GRUPOS DE TRES: “EL JUEGO ES, ANTE TODO....” (elegir la característica que más lo define y argumentarlo) RESUMEN    CARACTERÍSTICAS JUEGO: ALUMNOS ASIGNATURA. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO AUTORES RECONOCIDOS. ANÁLISIS CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO (HUIZINGA). • *Propuesta definición juego (grupos). CONCEPTO DE JUEGO   Existen infinidad de definiciones de Juego. Desde distintas perspectivas de estudio se profundiza más en unos aspectos que en otros. DEFINICIONES: 1. Blanchard y Cheska: “ El juego es una forma de comportamiento que incluye tanto dimensiones biológicas como culturales, que se define difícilmente por eliminación de los demás comportamientos, pero que se distingue por variedad de rasgos. Es agradable, intencional, singular en sus parámetros temporales, cualitativamente ficticio y debe su realidad a la irrealidad” - Definición por eliminación. 2. Cagigal Gutiérrez: “ El juego se puede designar como una acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que, saliéndose de la vida habitual, se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas, y cuyo elemento informativo es la tensión”. - Libre, desinteresado e intrascendente. - Salirse de la vida habitual. 3. Huizinga: “ El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de “ser de otro modo” que en la vida corriente. Definido de esta suerte, el concepto parece adecuado para comprender todo lo que denominamos juego en los animales, en los niños y en los adultos juegos de fuerza y habilidad, juegos de cálculo y de azar, exhibiciones y representaciones. Esta categoría, juego, parece que puede ser considerada como uno de los elemntos espirituales más fundamentales de la vida” - “ser de otro modo”: Ficción - Aplicación, pequeña clasificación. 4. Palacios Aguilar: “El juego es una actividad con finalidad en sí misma, en la que el objetivo prioritario es la obtención de placer, favorecedora de la expresión y comunicación y regulada por una normativa de rigidez variable” - Obtención de placer. - Favorece expresión y comunicación. 5. Diccionario Real Academia de la Lengua: “Juego. (Del lat. Iocus) m. Acción y efecto de jugar. 2. Ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde” - Recreación, Reglas, Competición. CLASIFICACIÓN DEL JUEGO BASADA EN LA REGLAMENTACIÓN JUEGO JUEGO ESPÓNTÁNEO Y JUEGO DIRIGIDO JUEGO SIMPLE Y JUEGO COMPLEJO DEPORTE O JUEGO DEPORTIVO  JUEGO ESPONTÁNEO: • LOS JUGADORES FIJAN SUS CONDICIONES. • EL JUEGO NACE DESDE ABAJO.  JUEGO DIRIGIDO: • EL JUEGO ES INTRODUCIDO POR UNA PERSONA AJENA. • EL JUEGO NACE DESDE ARRIBA.  JUEGO SIMPLE: • POCAS REGLAS. • POCAS CONSIGNAS. • CONDICIONES DE JUEGO SENCILLO. • EJEMPLOS…..  JUEGO COMPLEJO: • REGLAS DIFÍCIL COMPRENSIÓN. • MUCHAS CONDICIONES DE JUEGO. • EJEMPLOS…. DEPORTE O JUEGO DEPORTIVO    JUEGO CON MUCHAS REGLAS. EVOLUCIÓN DE JUEGOS ANTIGUOS. NECESIDAD DE COMPARAR RESULTADOS. CONCEPTO DE DEPORTE   “Actividad física, sujeta a un reglamento, que se practica de forma individual o colectiva en competición con otros” “Ejercicio o actividad física que requiere una técnica y se realiza sin intención de competir, como diversión o para mantenerse en forma” DICCIONARIO REAL ACADEMIA   1. RECREACIÓN, PASATIEMPO, PLACER, DIVERSIÓN O EJERCICIO, POR LO COMÚN AL AIRE LIBRE. 2. EJERCICIO FÍSICO, POR LO COMÚN AL AIRE LIBRE, PRACTICADO INDIVIDUALMENTE O POR EQUIPOS CON EL FIN DE SUPERAR UNA MARCA ESTABLECIDA O DE VENCER A UN ADVERSARIO EN COMPETICIÓN PÚBLICA, SIEMPRE CON SUJECIÓN A CIERTAS REGLAS. CONCEPTO ACTUAL DE DEPORTE   NUMEROSOS AUTORES: DIEM, CAGIGAL, UNESCO, BLANCHARD, PARLEBAS. PARLEBAS: “EL DEPORTE ES EL JUEGO DEPORTIVO INSTITUCIONALIZADO” RASGOS CONSENSUADOS    ES UN GÉNERO PARTICULAR DE JUEGO (AUTOTÉLICO, DESINTERESADO Y PLACENTERO). ES JUEGO DE CARÁCTER ACTIVO, AGONÍSTICO Y COMPETITIVO (ESENCIA). ES JUEGO ALTAMENTE REGLADO E INSTITUCIONALIZADO. CONCEPTO DE JUEGO POPULAR Y TRADICIONAL • LAVEGA.    ¿JUEGO AUTÓCTONO? JUEGO POPULAR JUEGO TRADICIONAL   JUEGO POPULAR: “ Juego que está muy arraigado en una determinada zona y los habitantes del lugar lo practican habitualmente, ya sea en general o en un sector de la población concreto”  JUEGO TRADICIONAL: • “Aquellos que han participado de un proceso de transmisión y que han tenido continuidad durante un determinado periodo histórico” DIFERENCIAS ENTRE LAS ACTIVIDADES MOTRICES TRADICIONALES Y LOS DEPORTES ACTUALES JUEGOS Y DEPORTES EN LA SOCIEDAD TRADICIONAL Reglamentación sencilla y de carácter contractual Variable de un territorio a otro Recreativo y con caracteres de desafío Abierta a toda persona, no predominaban los fines lucrativos Giran en torno a actividades laborales y de la vida cotidiana JUEGOS Y DEPORTES EN LA SOCIEDAD MODERNA Reglamentación estricta y estandarizada. Universal Competitivo Con fines lucrativos y tendente al profesionalismo Disociadas del contexto de la vida cotidiana Fundamentalmente se desarrollan Se desarrollan en el contexto en el contexto rural. urbano 1.2 JUEGO Y DEPORTE COMO HECHO CULTURAL JUEGO Y DEPORTE COMO HECHO CULTURAL    CONCEPTO DE CULTURA Y SOCIEDAD. PROCESOS DE TRANSMISIÓN DE CULTURA FUNCIONES DEL JUEGO RELACIONADAS CON LA CULTURA Y TRADICIÓN. CONCEPTO DE CULTURA     TYLOR: “ese todo complejo que comprende conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y cualquier otra facultad o hábitos adquiridos por el hombre como miembro de la sociedad”. M. Harris: “la cultura se refiere al estilo de vida total, socialmente adquirido, de un grupo de personas que incluye los modos pautados y recurrentes de pensar, sentir y actuar” JIMÉNEZ NÚÑEZ, A.: “ La vida es primeramente un conjunto de problemas esenciales a los que el hombre responde con un conjunto de soluciones: la cultura. Como son posibles muchos conjuntos de soluciones, quiere decirse que han existido y existen muchas culturas… la cultura no consiste en otra cosa que en hallar una ecuación con que resolvamos el problema de la vida” DEFINICIÓN EN 2 PALABRAS: • “Comportamiento aprendido” CONCEPTO DE SOCIEDAD  “Conjunto de personas que integran una población y el conjunto de relaciones que se producen entre ellas”  HARRIS, M. (1994). NUESTRA ESPECIE. MADRID: ALIANZA EDITORIAL, p. 126 “ Hoy en día, en ninguna parte del mundo hay ancianos que sepan lo que los niños ya saben; no importa cuán remotas y sencillas sean las sociedades en las que vivan estos niños. En el pasado siempre había ancianos que sabían más que cualquier niño en razón de su experiencia de maduración en el seno de un sistema cultural. Actualmente no la hay. No se trata sólo de que los padres ya no sean guías, sino de que ya no existen guías, los busquemos en nuestro propio país o en el extranjero. No hay ancianos que sepan lo que saben las personas criadas en los últimos veinte años sobre el mundo en el que nacieron” PROCESOS DE TRANSMISIÓN DE CULTURA  ENCULTURACIÓN O SOCIALIZACIÓN: • “Transmitir conocimientos, usos y costumbres entre personas de una misma cultura”  DIFUSIÓN CULTURAL: • “ Se produce un intercambio o flujo de conocimientos y costumbres de una cultura a otra”  ACULTURACIÓN: • “ En un nivel de intercambio cultural distinto, cuando una cultura superior invade a otra, generalmente la cultura dominante impone muchos de sus usos, costumbres y aspectos cotidianos” TRANSMISIÓN DE UN JUEGO En una misma cultura (de padres a hijos) A otra cultura (misioneros, descubridores) ENCULTURACIÓN DIFUSIÓN ACULTURACIÓN FUNCIONES DEL JUEGO RELACIONADAS CON LA CULTURA Y TRADICIÓN.    PONER AL ALCANCE DEL JUGADOR: CREENCIAS, VALORES, NORMAS DEL PASADO. LEGITIMA LOS CÓDIGOS E INSTITUCIONES QUE SE REPRESENTAN EN LAS DIFERENTES FORMAS DE VIDA. PROPORCIONA SÍMBOLOS DE IDENTIDAD COLECTIVA Y FORTALECE LOS VÍNCULOS DE UN GRUPO. 1.3 ORIGEN DE LOS JUEGOS POPULARES Y DEPORTES TRADICIONALES  MARTÍN NICOLÁS: ORIGEN DE LOS JUEGOS POPULARES Y DEPORTES TRADICIONALES • ACTIVIDAD ECONÓMICA O LABORAL. • ACCIÓN BÉLICA-MILITAR Y SUPERVIVENCIA. • LÚDICO-FESTIVAS  LAVEGA BURGUÉS: • Exploración lúdica y juego como creadores de cultura • Supervivencia y trabajo aprendidos jugando • El juego y la defensa territorio • El culto y los primeros juegos  LAVEGA BURGUÉS: NACIMIENTO Y SENTIDO DE LOS PRIMEROS JUEGOS Supervivencia y Exploración lúdica trabajo aprendidos y juego como jugando readores de cultura El juego y la defensa del territorio El culto y los primeros juegos EXPLORACIÓN LÚDICA Y JUEGO COMO FUENTES CREADORAS DE CULTURA (LAVEGA)    ANIMALES SUPERIORES Y HOMBRE IMPULSO INTERNO: JUEGO EVOLUCIÓN: JUGAMOS SOLOS, CON OBJETOS, AL LADO D OTRAS PERSONAS, JUEGO CONJUNTO. MUCHOS JUEGOS NACEN DE FORMA ESPONTÁNEA SUPERVIVENCIA Y TRABAJO (LAVEGA)    NECESIDAD DE CONOCER LOS PATRONES BÁSICOS DE SUPERVIVENCIA ENCONTRARON EN EL JUEGO UN BUEN INSTRUMENTO. DOMINAR LAS PRIMERAS TAREAS DE APROVISIONAMIENTO: (TIRO CON ARCO, JABALINA, PESCA, NATACIÓN). OTROS EJEMPLOS: • a) Lanzamiento de azada • b) Competiciones con animales. • c) Competiciones de traineras.     VIDA SEDENTARIA: DEFENSA DE LA PROPIEDAD. PRIMERAS FORMAS DE JUEGO COMO PREPARACIÓN MILITAR. EGIPTO: CACERÍAS DE ENTRENAMIENTO BÉLICO. EDAD MEDIA: ENFRENTAMIENTO ENTRE GUERREROS. EJEMPLOS: • a) Lucha canaria • b) El juego del palo o garrote canario. • c) Las cometas PREPARACIÓN VIDA SEDENTARIA Y CONFLICTO BÉLICO (LAVEGA) CULTO Y CREENCIAS MÁGICORELIGIOSAS. (LAVEGA)     ACERCAMIENTO ENTRE CULTO, RELIGIÓN Y JUEGO. LAS FUERZAS DE LA NATURALEZA SE DEIFICAN. Dimensión divina de los primeros juegos (buena caza, lluvias, alejar espíritus etc.) EJEMPLOS: • A) JUEGOS DE AZAR. • B) LOS PRIMEROS JUEGOS DE PELOTA (SÍMBOLOS: DIOSES, ASTROS, TRUENOS ETC.) ACTIVIDAD ECONÓMICA O LABORAL. (MARTÍN NICOLÁS)   “PROPIAS DE LA NECESIDAD DEL HOMBRE POR ENCONTRAR RECURSOS NATURALES QUE LE PERMITIERAN SOBREVIVIR DÍA A DÍA”. EJEMPLOS: • CORTA DE TRONCOS. • TRAINERAS.   UTILIZACIÓN DE LA LUCHA PARA DEFENDER A LOS COLECTIVOS HUMANOS. LA VALÍA DEL SUJETO SE MANIFIESTA MEDIANTE EL DOMINIO CORPORAL DEL ADVERSARIO. ACCIÓN BÉLICA-MILITAR Y SUPERVIVENCIA. (MARTÍN NICOLÁS) LÚDICO-FESTIVAS (MARTÍN NICOLÁS)   EL ESPÍRITU FESTIVO Y EL AFÁN COMPETITIVO DEL SER HUMANO CREAN LAS CONDICIONES PARA EL DESAFÍO Y EL RETO. EJEMPLOS: • BOLOS. (SÍMBOLOS) • CARRERA DE LA ROSCA. • CUCAÑA EVOLUCIÓN DE LOS JUEGOS POPULARES-TRADICIONALES    PÉRDIDA DEL ANTIGUO COMPONENTE DIVINO, MÁGICO Y RELIGIOSO DE LOS JUEGOS. LA CONVERSIÓN DE LOS ANTIGUOS JUEGOS DE ADULTOS EN LOS JUEGOS DE ESCOLARES. LOS ANTIGUOS JUEGOS VAN PERDIENDO SU CARÁCTER AGRESIVO Y VIOLENTO.  PÉRDIDA DEL ANTIGUO COMPONENTE DIVINO, MÁGICO Y RELIGIOSO DE LOS JUEGOS. • El sentido religioso y de culto del juego se ha ido modificando. • Algún juego mantiene reglas pero cambia el significado divino. • Ejemplos: Bolos, Tió.  LA CONVERSIÓN DE LOS ANTIGUOS JUEGOS DE ADULTOS EN LOS JUEGOS DE ESCOLARES. • Muchos de los antiguos juegos de adultos son practicados por la población infantil. Sobre todo a partir del XIX. • Ejemplos: Rayuela, Tabas.  LOS ANTIGUOS JUEGOS VAN PERDIENDO SU CARÁCTER AGRESIVO Y VIOLENTO. • Antes: subsistencia = esfuerzo físico. Muchos juegos exaltan estas virtudes. • Lucha y agresividad constantes de la vida diaria. • Actualidad: mayor sedentarismo, mayor desarrollo tecnológico, CONVERSIÓN DE LOS JUEGOS POPULARES EN DEPORTE.    INTERPRETACIONES Y CONCEPTO DE DEPORTE. PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DEL JUEGO EN DEPORTE. 1 EJEMPLO. CONCEPTO DEPORTE   1. RECREACIÓN, PASATIEMPO, PLACER, DIVERSIÓN O EJERCICIO, POR LO COMÚN AL AIRE LIBRE. 2. EJERCICIO FÍSICO, POR LO COMÚN AL AIRE LIBRE, PRACTICADO INDIVIDUALMENTE O POR EQUIPOS CON EL FIN DE SUPERAR UNA MARCA ESTABLECIDA O DE VENCER A UN ADVERSARIO EN COMPETICIÓN PÚBLICA, SIEMPRE CON SUJECIÓN A CIERTAS REGLAS. INTERPRETACIONES CONCEPTO DEPORTE 4 GRUPOS INTERPRETACIONES DEPORTE SOBRE RASGOS DEL DEPORTE SOBRE FINALIDAD DEL DEPORTE INTERPRETACIONES MARXISTAS OTRAS INTERPRETACIONES IDEAS EN TORNO AL CONCEPTO DEPORTE     CONCEPTO DEPORTE: DEBE CONSIDERARSE EN FUNCIÓN DE ENTORNO, CIRCUNSTANCIAS, CONDICIONES. SURGE A FINALES DEL SIGLO XVIII (INGLATERRA). RESURGIMIENTO ESPÍRITU OLÍMPICO (PIERRE DE COUBERTEIN). PRÁCTICA FÍSICA EXPORTADA DESDE INGLATERRA AL RESTO DEL MUNDO. DEPORTE ACTIVIDAD LÚDICA SURGE INGLATERRA S.XVIII-XIX JUEGO CON MUCHAS REGLAS NECESIDAD DE COMPARAR RESULTADOS ESTABLECER CLASIFICACIONES ORGANIZAR COMPETICIONES   JUEGO POPULAR: “ Juego que está muy arraigado en una determinada zona y los habitantes del lugar lo practican habitualmente, ya sea en general o en un sector de la población concreto”  JUEGO TRADICIONAL: • “Aquellos que han participado de un proceso de transmisión y que han tenido continuidad durante un determinado periodo histórico” PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DEL JUEGO EN DEPORTE  MARTÍN NICOLÁS: • • • • 1º ESTADIO: JUEGO. 2º ESTADIO: JUEGO POPULAR. 3º ESTADIO: JUEGO POPULAR-TRADICIONAL. 4º ESTADIO: DEL JUEGO POPULARTRADICIONAL AL DEPORTE POPULARTRADICIONAL. • 5º ESTADIO: DEPORTE POPULAR TRADICIONAL. • 6º ESTADIO: DEPORTE AUTÓCTONO.  LAVEGA BURGUÉS: POSIBLE EVOLUCIÓN DEL JUEGO AL DEPORTE Actividad lúdica individual sin reglas compartidas Juego espontáneo (momentáneo) Juego popular (representativo de una zona) Deporte popular-tradicional (con una delimitación geográfica muy concreta) Deporte de masas (extendido por todo el mundo) 1 ejemplo 1º ESTADIO: JUEGO •Un sujeto utiliza una barra para realizar Agujeros y se prueba a sí mismo lanzándola 2º ESTADIO: JUEGO POPULAR. •Este sujeto propone a otro para ver quien es capaz de enviar la barra más lejos ( consensúan reglas básicas). * Se difunde en una zona. 3º ESTADIO: JUEGO POPULAR-TRADICIONAL. *El juego de barra con sus reglas consensuadas se mantiene en el tiempo mediante la transmisión 4º ESTADIO: del JUEGO POPULAR-TRADICIONAL AL DEPORTE POPULAR-TRADICIONAL. •Posibilidad de compartir esta experiencia con gentes de otros lugares. •En cada zona particularidades distintas. •Necesario volver a consensuar esas normas y plasmarlas en un papel. 5º ESTADIO: DEPORTE POPULAR-TRADICIONAL: •Aparecen representaciones institucionales, por ejemplo Barra Castellana: sin mover los pies, la barra cae con la punta y sin giro en el aire. * Aparece una federación que regula y controla esta actividad. 6º ESTADIO: DEPORTE TRADICIONAL: * Se consolida la federación pertinente de acuerdo con la legislación vigente. ACTIVIDAD LÚDICA INDIVIDUAL: Niño pastor, descansos juega a puntería contra un árbol SURGIMIENTO DE UN JUEGO ESPONTÁNEO: Propone a su padre que compitan. Deciden poner unas ramas secas en pié (deben derribarlas todas menos una) y se ponen de acuerdo para dar 5 oportunidades. Actividad lúdica y Actividad Reglada. Le dan un nombre: Bolos estilo Pastor JUEGO POPULAR: Juegan varias veces, elaboran unos bolos, Van a la plaza el domingo y juegan. Se forma un grupo. Al cabo de un año se convierte en muy popular en su zona JUEGO POPULAR Y TRADICIONAL: El juego de bolos estilo pastor se ha ido practicando durante varios años en la localidad. Cada grupo juega con características distintas. Se transmite de generación en generación y es muy popular. DEPORTE POPULAR-TRADICIONAL: Se extiende y se practica por gente de otras zonas. Aparece una competición y se unifican reglas. Esta decisión será de las instituciones DEPORTE DE MASAS-DEPORTE OLÍMPICO: Traspasa fronteras. Federación Deportiva internacional. Incluso en función de número de federaciones y espectacularidad pasa a ser olímpico  Sutton-Smith (1990) modificaciones en las nuevas tendencias lúdicas: “El cambio más grande de la infancia, en términos de juego, es el que ha ido desde la lucha física más antigua hasta la lucha simbólica y moderna, usando videojuegos, ordenadores o la estrategia en los juegos de mesa. En mi estudio reciente sobre los niños de Nueva Zelanda, se contrastan sus juegos de 1950 con los juegos de 1990, observando el cambio más importante en el gran incremento de juegos de lucha estratégica y lucha en vídeo(…) Cada vez se acentúa más la ausencia de juegos infantiles de pura habilidad física”