JOHN JAIRO LEAL GOMEZ MAESTRO DE MATEMATICAS
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
La construcción de nuevos conocimientos es mucho más accesible hoy debido a la globalización, existen diversas posibilidades para conocer nuestro mundo, así como la opción de acceder a documentos importantes en donde se ha plasmado el pensamiento de grandes pensadores cuyo legado nos permite reconstruir la visión que proponen otros sujetos del mundo, la naturaleza, y todo aquello que tenga que ver con los seres humanos, lo que permite comparar y replantear nuestra visión de la realidad. La tarea de los maestros en este proceso es fundamental, y por tanto considero que es una profesión a la cual se le debe dar toda la relevancia por parte de las instituciones, pues constituyen la base de una transformación social. Entre los aportes más importantes para los hombres está la ciencia, definida como un conjunto acumulado de conocimientos, fundamentado generalmente en cierta clase de reglas (o axiomas) con las cuales se trata de estudiar fenómenos y proponer posibles explicaciones desde varias perspectivas. Basada en la construcción de conceptos, que tratan de unificarse con algún lenguaje común de tal forma que sea posible hablar de lo mismo con el mismo significado por una comunidad científica. La construcción de conocimientos o aprendizaje constituye un proceso social de construcción en el que cada individuo entiende de una forma particular determinadas situaciones, es decir cuando se aproxima a un concepto particular, avanza paulatinamente hasta tal punto que puede relacionar el concepto en cualquier ambiente donde éste tenga pertinencia; si el avance continua el concepto puede ser discutido, y en un nivel aún mayor el concepto puede ser replanteado. La educación es un proceso en el cual cada individuo interactúa con un conjunto de situaciones en un entorno social, artístico y cultural, constituyéndose en un aspecto fundamental para la transformación individual y social debido a que el acceso al conocimiento permite resolver situaciones para las cuales alguien ha pensado una posible solución. Además, permite que cada individuo desde su perspectiva, formule hipótesis diferentes, y soluciones alternativas. Puesto que el acceso al conocimiento es más fácil, y la educación es un proceso social, la consecuencia de una “mejor educación”, debe implicar un proceso de transformación en las estructuras económicas, sociales e incluso culturales de cada sociedad. En este punto se llega a un elemento esencial dentro del proceso educativo formal, y es que la interacción de los sujetos con los ambientes diseñados por otros “maestros”, se vuelve esencial en la medida en que estos han diseñado ambientes apropiados en los cuales es posible aproximarse a algún concepto. El quehacer de los maestros se vuelve muy importante en la medida en que constituyen una guía para que otros elementos de la sociedad tengan la posibilidad de conocer. Estas formas de diseñar alternativas para el aprendizaje, se constituyen en la didáctica de una disciplina particular.
La tarea de los maestros es entonces reflexionar el cómo?, el qué?, el porqué? y el para qué? De los conceptos de una determinada rama del conocimiento, haciendo una investigación lo mas profunda sobre posible sobre la pertinencia o no de determinados conceptos para una profesión específica. Sin embargo, hay que tener cuidado de eliminar posibles saberes, por razones de experiencia “no utilizada”, es decir, eliminar tal o cual concepto o noción debido a que el maestro nunca lo ha tenido que utilizar, sin profundizar en la reflexión juiciosa al respecto.
Las relaciones con la naturaleza, la sociedad y en general con nuestro entorno, constituyen oportunidades para adquirir nuevos conocimientos, inicialmente a través de nuestros sentidos, y luego a través de instituciones que van cambiando nuestras formas de pensar y de aprender. Sin embargo, dichas instituciones por encontrarse en un entorno social, recrean los conocimientos de diversas maneras, dependiendo de cada maestro, logrando sesgar la visión de la vida, la naturaleza, el universo, y en general de lo que la humanidad haya reflexionado acerca de estos aspectos. Es importante tener en cuenta, que casi todo lo que se diga de algún tema, ya ha sido pensado por una gran cantidad de sujetos, y existen además diversidad de posibilidades para entender estos temas. Pensar, hacer filosofía, las ciencias humanas, la sociología y otras ramas del conocimiento se han dedicado a tratar de comprender los fenómenos que ocurren con ( y entre ) los seres humanos. Otros se han interesado en estudiar sucesos que ocurren en la naturaleza, con las plantas, los animales, su desarrollo desde la creación hasta hoy, y existen desarrollos dedicados a la construcción de mundos imaginarios con sus propios elementos, reglas definidas allí, y consecuencias de estas reglas. De cualquier forma, los seres humanos se han preocupado por comprender su naturaleza y establecer posibles explicaciones o teorías. Este conjunto de teorías constituyen lo que se conoce como conocimiento científico, una construcción de la sociedad por medio de la cual se pretende dar cuenta de lo que acontece en su hábitat, desde diversas miradas, lo cual genera un gran número de posibilidades para que se reflexione respecto a un fenómeno de cualquier clase. El aprendizaje es precisamente un proceso de construcción mental, un invento de la humanidad que bajo lenguajes estructurados, y en permanente construcción, se ha logrado reproducir de generación en generación, para permitir que el futuro se construya con unas bases. Es por tanto, que considero que la enseñanza no es posible, no se puede transmitir, no se puede proceder a enseñar algo, porque simplemente nuestro cerebro funciona con redes que van accediendo a los conceptos de alguna manera. Lo que es posible es apoyar y fundamentar la comprensión de conceptos, no solo con visualizaciones e ideas posibles sobre algún comentario, sino que además es necesario plantear diversos escenarios donde los estudiantes puedan acceder e interactuar con otras formas posibles de los conceptos. Otras experiencias educativas me han mostrado que cuando el estudiante se siente movido a estudiar y comprender algún fenómeno (bien sea por obligación, o por interés) el acercamiento a los conceptos necesarios para dicha comprensión, es muy diferente que cuando lo hace obligado. Es precisamente en estos dos aspectos, donde la escuela ha venido fallando en la posibilidad de construir conocimientos nuevos para estudiantes
y profesores, porque se supone que la escuela es homogénea, que todos aprenden igual, lo mismo, de la misma forma, al mismo tiempo, en el mismo espacio y con los mismos elementos. Sin embargo, esto no es posible, debido a que cada individuo tiene sus propias necesidades e intereses, las prácticas pedagógicas deberían ser menos homogeneizantes, deben ser reevaluadas en pro de una transformación de los procesos orientación-aprendizaje. Cuál es la importancia de la educación?, pues considero que el hecho de lograr una transformación en el pensamiento de nuestros estudiantes, ofrece oportunidades de vida distintas, con posibilidades de desarrollo personal y con diversas opciones de generar nuevos conocimientos, lo que implica que cada uno de ellos, tendrá la oportunidad de escoger y aplicar los conocimientos y estructuras de pensamiento que pueda necesitar a problemas cotidianos de su profesión y de su vida, estableciendo la posibilidad de generar innovaciones y transformaciones de su entorno. Por otra parte, éste proceso de transformación individual producirá un cambio estructural en un país como el nuestro, puesto que las perspectivas nacionales también cambiarán, de acuerdo con nuevas necesidades que surjan, siendo imprescindible apoyar e incentivar nuevos proyectos académicos e investigativos que a la postre constituirían una comunidad académica y científica interesada en problemáticas sociales, educativas y culturales. Pero, y como sería posible hacer esto?, la respuesta no es para nada sencilla, creo que es necesario producir un cambio en las prioridades gubernamentales, pues allí es donde se estudian y estructuran las políticas educativas, que hasta el momento se han establecido al vaivén de políticas internacionales, sin constituirse realmente en caminos posibles para establecer soluciones de fondo, sino que por el contrario, se constituyen en referentes de estándares internacionales que están diseñadas para homogenizar la educación. Pero, y como sería posible hacer esto?, la respuesta no es para nada sencilla, creo que es necesario producir un cambio en las prioridades gubernamentales, pues allí es donde se estudian y estructuran las políticas educativas, que hasta el momento se han establecido al vaivén de políticas internacionales, sin constituirse realmente en caminos posibles para establecer soluciones de fondo, sino que por el contrario, se constituyen en referentes de estándares internacionales que están diseñadas para homogenizar la educación. La tarea de los maestros es hacer una revisión profunda y discutida de los contenidos programáticos, del tipo de ambientes en el que los estudiantes pueden acceder a la construcción de algunos conceptos y evaluar permanentemente sus prácticas pedagógicas y didácticas. Es proponer un entorno de aprendizaje en el que el estudiante sea partícipe activo de su formación y tome conciencia de lo que implica un profesional con profundidad en sus conocimientos. Creo que la educación es entonces la base de una transformación profunda en las sociedades, a la cual se le ha dado un papel secundario en las políticas públicas, convirtiendo a la educación centrada en la evaluación a los docentes en un medio que sirve a todos los fines, y no, con un fin particular.