PONENCIA : La Educación Ambiental en la Educación Física Argentina- Un aporte para reseñar las experiencias de Educación Ambiental, de las que fui protagonista.Aurora: Tatiana Mange Reseña Cronológica: 1972- La inquietud mundial acerca de los problemas ambientales- el desarrollo y sus consecuencias en el medio ambiente y el deterioro de la calidad de vida humana- originó la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio Ambiente Humano- (Estocolmo junio de 1972). La comunidad internacional puso de relieve, en esa ocasión, la necesidad de implementar la Educación Ambiental.- La recomendación 96 de la Conferencia exhortó..”a adoptar las medidas necesarias para establecer un programa internacional de educación ambiental, de enfoque interdisciplinario, en la educación formal y no formal, que abarque todos los niveles educativos y esté destinada al público en general”.Se creó un organismo especial: el PNUMA- Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente .Las noticias desalentadoras que emergieron de esta Conferencia, alertaron mi interés instintivo y natural hacia el tema, por lo que seguí atenta lo que proseguía a este acontecimiento.1974- Se pidió a la UNESCO que conjuntamente con el PNUMA fomentara y promoviera la Educación Ambiental, a nivel mundial. 1975-se inicia el Programa Internacional de Educación Ambiental: PIEA. 1977.- La fase final del programa convoca a la Primera Conferencia Mundial e Intergubernamental de nivel Ministerial, en Tbilisi U.R.S.S., cuya Declaración final y l as Recomendaciones, constituyen el marco, los principios y las orientaciones de la Educación Ambiental para todos los niveles y grupos de edad, tanto dentro como fuera del sistema educativo local, nacional, regional, e internacional.Llega a mis manos un libro publicado por la UNESCO este año” Tendencias de la Educación Ambiental” de vigencia actual, que despierta en mí la gran esperanza de que aquí se tomaría sus principios, para introducir en el sistema educativo, si más no fuera sus metodologías. 1979.- La UNESCO solicita al Ministerio de Educación de la Nación, de la República Argentina la elaboración de un proyecto, a efectos de promover actividades de formación ambiental en el sistema educativo argentino, encomendándose al DIEPE- sector curriculum, el estudio de factibilidades del mismo.- En forma totalmente casual- llegó a mis manos en el sector Campamentos de la Dirección Nacional de Educación Física una convocatoria para docentes de biología de escuelas secundarias a participar en una reunión sobre la temática. Como la actividad de Campamento permite un vínculo muy estrecho con la naturaleza, y entre los acampantes, y en los considerandos de aquella convocatoria se referían a ”la toma de conciencia sobre la responsabilidad individual y colectiva en el mejoramiento de la calidad de vida” .-
Siendo este, uno de los objetivos que perseguíamos a través de las actividades campamentiles, me permití asistir, tomando contacto con documentos elaborados en Costa Rica, Méjico, Canadá y por el PIEA, y la UICN que despertaron en mí, convencimientos de la oportunidad especial que se presentaba, e inquietudes para introducir la temática en las actividades que se desarrollaban en los Campamentos Educativos.-
1983.- Tomo a mi cargo el Sector Campamentos. Constituyo en la Dirección Nacional de Educación Física, Deportes y Recreación, un grupo de Estudio de 5 personas, que tras cuatro meses de elaboración, produce un informe, que sugiere el aprovechamiento del “agente” Campamento para efectuar acciones concretas de Educación Ambiental, considerando que la acción de llevar alumnos al pleno contacto con la Naturaleza, ofrece condiciones muy especiales para provocar cambios actitudinales y afectivos, respecto al rol del hombre en su medio.Es también a través de ese informe que se solicita la realización de dos encuentros con todos los docentes a cargo de la cátedra de Vida en la Naturaleza de los Institutos de Formación Docente para Educación Física de todo el país que se concretan en los dos años subsiguientes, introduciendo contenidos de Educación Ambiental, y dictándose doce cursos en todo el país. También se formularon los contenidos básicos ambientales, que se trabajaban en los Campamentos Educativos. Todos estos logros tuvieron algunas dificultades de implementación y las resistencias propias de un cambio, pero se introdujo el tema ambiental en la conciencia y en el léxico de los docentes de Educación Física- Varios profesorados introducen la Cátedra: Educación Ambiental “ en sus curriculums, como materia optativa: INEF Romero Brest, INEF Manuel Belgrano, INEF de Gualeguay, entre otros.El mismo grupo, continuó con sus reuniones, incorporando a otros docentes interesados y finalmente produciendo un documento llamado “Propuesta de cambio”, presentado en l os inicios del Congreso Pedagógico, pero fue desconsiderado y cajoneado. Entre otras cosas importantes, se trabajó con técnicas guestálticas, que permitían una franca toma de conciencia y compromiso con el ambiente, y una postura más equilibrada con el Medio Ambiente.-Posteriores descentralizaciones impiden conocer los tramos siguientes, pero debería tomarse la posta y afianzar definitivamente la transdisciplinariedad y valores de la Educación Ambiental en la Educación Física.-