Docstoc

Instrumen EDS 201112

Document Sample
Instrumen EDS 201112 Powered By Docstoc
					        SMP NEGERI 230 JAKARTA
               Sekolah Standar Nasional

       Jl. TPU Pondok Ranggon, Cipayung, Jakarta Timur 13860
                 Telp./Fax. (021) 8440283/ 84306435
E-mail: smpn230@gmail.com Website: http://smpn230.blogspot.com
                                                    1. STANDAR ISI

                         Komponen                                                    Indikator


1.1.   Kurikulum sudah sesuai dan relevan                 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
                                                                 menggunakan panduan yang disusun BSNP.
                                                          1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
                                                                 kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
                                                                 didik, dan kebutuhan pembelajaran.
                                                          1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
                                                                 program remedial, dan pengayaan bagi siswa.


1.2.   Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan         1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
       pribadi peserta didik                                     memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
                                                          1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
                                                                 memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
                                                                1.     ISI
                                              1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  KTSP dokumen 1                  Sekolah kami sudah memiliki tim Pengembang Kurikulum
  Silabus,                        Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga
                                      kependidikan, dan komite sekolah
  RPP,                            Sekolah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
  Prota                           Kurikulum di sekolah kami memuat 10 mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri
  Promes                          Kurikulum dikembangkan berdassarkan 6 dari 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum:
                                       1. Beragam dan terpadu
                                       2. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
                                       3. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
                                       4. Menyeluruh dan berkesinambungan
                                       5. Belajar se[anjang hayat
                                       6. Seimbag antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
                                   Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik
                                   Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran tetapi mata pelajaran muatan lokal tidak lengkap
                                   RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, tidak termasuk mata pelajaran muatan lokal
                                   Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
                                   Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali
Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                       Tahap ke-3                     √     Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun   Kurikulum sekolah kami disusun       Kurikulum sekolah kami disusun  Kurikulum sekolah kami belum
dan dikembangkan sesuai          dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun        sepenuhnya mengikuti panduan
dengan panduan BSNP dan          panduan BSNP.                        BSNP namun masih memerlukan     yang disusun BSNP.
menjadi rujukan bagi                                                  pengembangan.
pengembangan kurikulum
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
 Kurikulum sekolah kami perlu disusun dengan mata pelajaran muatan lokal yang lengkap.
 Silabus mata pelajaran muatan lokal di sekolah kami perlu dilengkapi dan dikembangkan.
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
       kebutuhan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                         Kurikulum sekolah kami disusun sesuai dengan usia peserta didik.
  Daftar Hadir                          Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya sesuai dengan kebutuhan sosial masyarakat.
  Daftar hasil saran, usul, dan         Kurikulum sekolah kami disusun sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.
     masukan dari masyarakat
Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                           Tahap ke-3                √     Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun       Kurikulum sekolah kami disusun  Kurikulum sekolah kami disusun  Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan              dengan mempertimbangkan         dengan mempertimbangkan usia    belum mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan      karakteristik daerah, kebutuhan peserta didik dan kebutuhan     karakteristik daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi           sosial masyarakat, kondisi      pembelajaran.                   sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan      budaya, usia peserta didik, dan                                 budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran yang          kebutuhan pembelajaran dalam                                    kebutuhan pembelajaran.
terintegrasi dalam silabus setiap    silabus setiap mata pelajaran.
mata pelajaran serta menjadi
rujukan kab/kota dalam
pengembangan kurikulum lokal.
Rekomendasi:
     Kurikulum sekolah kami perlu disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, di
        samping usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.    Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3.    Kurikulum telah menunjukkan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Kalender Pendidikan dari            Kurikulum sekolah kami telah disusun dengan menunjukkan adanya alokasi waktu.
     Dinas Pendidikan Prov. DKI        Kurikulum sekolah kami belum mengoptimalkan rencana program remedial dan pengayaan.
     Jakarta
  Kalender Pendidikan Sekolah
  Jadwal Pelajaran
  Program Sekolah
  Program Kegiatan Ekskul
  Program Remedial
  Program Pengayaan
Tahapan Pengembangan
       Tahap ke-4                       Tahap ke-3                  √     Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Struktur kurikulum sekolah kami   Struktur kurikulum sekolah kami   Struktur kurikulum sekolah kami   Struktur kurikulum sekolah kami
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu           tidak mengalokasikan waktu
cukup bagi peserta didik agar     cukup bagi peserta didik agar     yang cukup bagi peserta didik     yang cukup bagi peserta didik
dapat memahami konsep yang        dapat memahami konsep yang        agar dapat memahami konsep        agar dapat memahami konsep
baru sebelum melanjutkan ke       baru sebelum melanjutkan ke       yang baru sebelum melanjutkan     yang baru sebelum melanjutkan
pelajaran berikutnya dengan       pelajaran berikutnya dengan       ke pelajaran berikutnya,          ke pelajaran berikutnya, serta
selalu melaksanakan program       selalu melaksanakan program       sedangkan program remedial dan program remedial dan pengayaan
remedial dan pengayaan yang       remedial dan pengayaan.           pengayaan kadang kala             belum pernah dilaksanakan.
sistematis untuk setiap peserta                                     dilaksanakan.
didik.
Rekomendasi:
     Sekolah kami perlu melaksanakan rencana program remedial dan pengayaan secara sistematis.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1.    Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Program Sekolah                 Sekolah kami telah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
  Program BP/BK                     pengembangan pribadi peserta didik.
  Jadwal dan hasil kunjungan      Sekolah kami dalam menyediakan layanan bimbingan dan konseling tersebut belum optimal
     rumah/ home visit               menjangkau keseluruhan siswa.


Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                         Tahap ke-3                √     Tahap ke-2                     Tahap ke-1
Sekolah kami menyediakan          Sekolah kami memberikan          Sekolah kami masih sangat       Sekolah kami belum mampu
layanan dan bimbingan secara      bimbingan secara teratur dan     terbatas dalam memberikan       memberikan layanan bimbingan
teratur dan berkesinambungan      berkesinambungan serta           layanan bimbingan dan konseling dan konseling bagi peserta didik.
dalam memenuhi kebutuhan          menawarkan pelayanan konseling   yang memadai dalam memenuhi
pengembangan pribadi setiap       dalam memenuhi kebutuhan         kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik, baik yang          pengembangan pribadi peserta     peserta didik.
terprogram dengan jelas maupun    didik.
berdasarkan kasus per kasus
sesuai kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu menyedikan program layanan bimbingan dan konseling dan dilaksanakan secara memadai dalam memenuhi
     kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2.  Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik                   Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Program Sekolah/ Kesiswaan         Sekolah kami telah menyediakan kegiatan ekstrakurikuler untuk memenuhi kebutuhan
  Program OSISI/ Keg. Ekskul           pengembangan pribadi peserta didik.
  Jadwal Kegiatan Ekskul             Kegiatan Ekstrakurikuler di sekolah kami terbatas pada beberapa kegiatan ekstrakurikuler.
                                      Kegiatan Ekstrakurikuler di sekolah kami belum optimal secara keseluruhan.
                                      Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah kami diminati oleh peserta didik.
Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                     √     Tahap ke-3                          Tahap ke-2                       Tahap ke-1
Sekolah kami menyediakan            Sekolah kami sudah menyediakan      Sekolah kami menyediakan         Sekolah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra      beberapa kegiatan ekstra-           kegiatan ekstra-kurikuler tetapi memberikan kegiatan ekstra-
kurikuler yang disesuaikan          kurikuler bagi peserta didik yang   belum mengakomodir semua         kurikuler bagi peserta didik.
dengan minat setiap peserta didik   sesuai dengan minat sebagian        kebutuhan pengembangan pribadi
dan melibatkan masyarakat           besar peserta didik.                peserta didik.
dalam pengembangan ekstra-
kurikulernya.
Rekomendasi:

    Kegiatan Ekstrakurikuler di sekolah kami perlu dikembangkan, disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan
     masayarakat dalam pengembangannya.
                                                     2. STANDAR PROSES

                         Komponen                                                            Indikator

2.1.   Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar            2.1.1.   Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
                                                                       Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
                                                              2.1.2.   Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
                                                                       berkelompok.
2.2.   RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif      2.2.1.   Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun
       dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik                       berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
                                                              2.2.2.   RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal,
                                                                       tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
                                                                       kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
                                                                       khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
                                                                       nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.   Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan        2.3.1.   Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
       digunakan secara tepat                                          referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran
                                                                       dengan mudah.
                                                              2.3.2.   Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku
                                                                       referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara
                                                                       tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi
                                                                       peserta didik.
2.4.   Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan           2.4.1.   Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang
       metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,               rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,
       kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik                 menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan
                                                                       pendahuluan, inti, dan penutup.
                                                              2.4.2.   Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
                                                                       melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
                                                                       konfirmasi.
2.5.   Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran             2.5.1.   Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada
       dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan                   setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
                                                                       hasil pembelajaran.
                                                              2.5.2.   Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara
                                                                       berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
2.      PROSES
2.1.    Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
        2.1.1 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Bukti-Bukti Fisik                    Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Panduan Pengembangan                Sekolah kami telah menyusun dan mengembangkan silabus pembelajaran berdasarkan Standar Isi,
     KTSP dari BSNP                      Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan Panduan KTSP seluruh mata pelajaran, kecuali mata
  Permendiknas RI No. 22                pelajaran muatan lokal.
     Tahun 2007                        Dalam pengembangan silabus, sekolah kami dibimbing oleh Tim LPMP Jakarta.
  Permendiknas RI No. 23              Pengembangan silabus di sekolah kami belum seluruhnya mempertimbangkan sikon sekolah.
     Tahun 2007
  Panduan Pengembangan
     Silabus dari BSNP
  KKM
Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                     √    Tahap ke-3                        Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Silabus kami telah sesuai dengan Silabus kami telah sesuai dengan Sebagian silabus kami telah           Silabus kami belum sesuai
SI, SKL, dan panduan KTSP serta SI, SKL, dan panduan KTSP.            sesuai dengan SI, SKL, dan        dengan SI, SKL, dan panduan
telah mempertimbangkan situasi                                        panduan KTSP.                     KTSP.
dan kondisi sekolah.
Rekomendasi:
     Sekolah kami perlu mengembangan seluruh silabus pembelajaran termasuk mata pelajaran muatan lokal dengan mempertimbangkan
        situasi dan kondisi sekolah.
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                   Sekolah kami telah melakukan pengembangan silabus baik secara mandiri maupun berkelompok.
  Program MGMPS                   Sekolah kami mengembangan silabus secara berkelompok melalui forum MGMPS.
  Jadwal MGMPS                    Sekolah kami mengembangan silabus pembelajaran dengan bimbingan LPMP Jakarta melalui kegiatan
  Jadwal Pelatihan/ Workshop        pelatihan/ workshop
     Pengembangan silabus

Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                √     Tahap ke-3                         Tahap ke-2                           Tahap ke-1
Silabus kami telah dikaji dan   Silabus kami telah dikaji dan      Sebagian silabus kami telah dikaji   Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur     dikembangkan secara teratur oleh   dan dikembangkan secara teratur      dikembangkan secara teratur oleh
oleh guru secara mandiri yang   guru secara mandiri atau           oleh guru secara mandiri atau        guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan      berkelompok.                       berkelompok.                         berkelompok.
mutu peserta didik.



Rekomendasi:

        Sekolah kami perlu mengembangan silabus pembelajaran yang diupayakan berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik               Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Panduan Pengembangan           Sekolah kami telah mengembangkan RPP beradasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan
     RPP dari BSNP                   pembelajaran/ panduan, namun belum seluruh guru memetakan SK/ KD.
  Notulen Rapat                  Guru menyusun RPP secara mandiri maupun berkelompok/ MGMPS
  Agenda Kegiatan MGMPS
  RPP


Tahapan Pengembangan
       Tahap ke-4                   √    Tahap ke-3                       Tahap ke-2                         Tahap ke-1
RPP disusun oleh setiap guru        RPP disusun oleh setiap guru    Sebagian guru menyusun RPP          Guru tidak menyusun RPP sendiri.
untuk setiap kompetensi dasar       untuk setiap kompetensi dasar   sendiri untuk setiap kompetensi
berdasarkan prinsip-prinsip         berdasarkan prinsip-prinsip     dasar berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran dan        perencanaan pembelajaran.       perencanaan pembelajaran.
direview secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.

Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu memetakan SK/KD seluruh mata pelajaran.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
        sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
        didik.
Bukti-Bukti Fisik                    Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Panduan Pengembangan                Sekolah kami telah mengembangkan RPP berdasarkan panduan pengembangan RPP
     RPP dari BSNP                     Seakolah kami belum mengembangkan RPP dengan memperhatikan perbedaan gender/ masih
  Notulen Rapat                          keseragaman, namun dalam pelaksanaannya sudah memperhatikan gender.
  Program Sekolah
  RPP
Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                     √     Tahap ke-3                          Tahap ke-2                          Tahap ke-1
RPP memperhatikan perbedaan          RPP memperhatikan perbedaan        RPP memperhatikan perbedaan         RPP tidak memperhatikan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal,                         perbedaan individual peserta
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan         didik.
belajar, potensi, kemampuan          belajar, potensi, kemampuan        belajar, latar belakang budaya.
sosial, emosional, gaya belajar,     sosial, emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan          kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya,      belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai-nilai, dan lingkungan norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik serta direview oleh    peserta didik.
para ahli.


Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu mengembangkan RPP dengan memperhatikan perbedaan gender
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
Bukti-Bukti Fisik                  Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Daftar Buku Panduan/              Setiap siswa sekolah kami telah dapat mengakses pinjaman buku buku panduan, buku pengayaan,
     Referensi                          buku referensi, dan sumber belajar, namun masih terbatas untuk beberpa buku.
  Daftar Buku Sumber Belajar        Setiap siswa sekolah kami telah dapat mengakses/ meminjam buku pelajaran.
  CD Pembelajaran                   Setiap siswa dapat mengakses BSE/ Jaringan Internet.
  E-book/ akses internet/ BSE       Sekolah kami belum dapat memmenuhi peminjaman buku untuk semua jenis dan judul kepada
  Daftar siswa peminjam buku           selouruh siswa.
                                    
Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                   √     Tahap ke-3                          Tahap ke-2                       Tahap ke-1
Siswa sekolah kami                 Siswa sekolah kami                 Siswa sekolah kami                 Siswa sekolah kami hanya
menggunakan sumber belajar         menggunakan sumber belajar         menggunakan sumber belajar         menggunakan sumber belajar
yang dibeli sendiri dan berbagai   yang dibeli sendiri dan berbagai   yang dimiliki sendiri dan beberapa yang dimiliki sendiri.
materi yang tersedia di            materi yang tersedia di            buku teks yang tersedia di
perpustakaan sekolah dengan        perpustakaan sekolah dengan        perpustakaan sekolah selama
mudah untuk dipinjam dan           mudah untuk dipinjam dan           pelajaran berlangsung.
dipakai di luar sekolah dalam      dipakai di luar sekolah dalam
kurun waktu tidak lebih dari satu kurun waktu tidak lebih dari satu
minggu dan dapat diperpanjang,     minggu dan dapat diperpanjang,
serta dapat mengakses Buku         serta dapat mengakses Buku
Sekolah Elektrnik (BSE) dan        Sekolah Elektrnik (BSE).
materi lain dari e-library sekolah


Rekomendasi

    Perpustakaan sekolah kami perlu menambah koleksi bebagai macam jenis buku guna keperluan peminjamn seluruh
     siswa.
2.3    Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
       pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik               Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Daftar Buku Panduan            Setiap guru di sekolah kami telah dapat mengakses/ meminjam buku panduan, buku referensi/
  DaftarBuku Referensi/            kamus, namun masih terbatas pada jumlah buku yang ada.
     Kamus                        Setiap guru di sekolah kami telah dapat mengakses sumber belajar dari jaringan internet/ hotspot
  Daftar Buku/ Sumber Belajar      dengan fasilitas komputer sekolah/ laptop pribadi.
  Jaringan Internet/ Hotspot     Belum seluruh guru di sekolah kami memiliki keterampilan dalam memilih buku dan mengakses
                                    internet guna menemukan dan memanfaatkan sumber belajar siswa.


Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                  √     Tahap ke-3                           Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Guru-guru kami menggunakan        Guru-guru kami menggunakan           Guru-guru kami sudah             Guru-guru kami sepenuhnya
berbagai jenis sumber dan media   buku panduan, buku pengayaan,        menggunakan sumber belajar       hanya bergantung pada buku-
pembelajaran di sekolah serta     buku referensi, dan sumber           lainnya selain buku pelajaran,   buku pelajaran saja dalam
memanfaatkan tempat belajar       belajar lain selain buku pelajaran   namun hanya pada mata            melakukan proses pembelajaran.
lain di luar sekolah dengan       secara tepat dalam pembelajaran      pelajaran tertentu.
melibatkan siswa.                 untuk membantu dan memotivasi
                                  peserta didik.

Rekomendasi

    Sekolah kami perlu meningkatkan keterampilan seluruh guru dalam menentukan dan memnfaatkan sumber belajar berbasis ICT.
    Sekolah kami perlu meningkatkan keterampilan guru dalam memberikan motivasi pembelajaran kepada seluruh peserta didik.
2.4.   Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
       menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
       menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  RPP                             Di sekolah kami belum semua guru melaksanakan pembelajaran sistematis.
  Silabus Pembelajaran            Rata-rata guru di sekolah kami mengajar dengan semangat yang tinggi.
  Sumber Belajar                  Di sekolah kami belum seluruh guru memanfaat sumber belajar secara maksimal.
  Bahan Peraga
  Media Pembelajaran



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                         Tahap ke-3                 √     Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Guru-guru kami melaksanakan        Guru-guru kami melaksanakan      Sebagian guru-guru kami sudah      Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang         kegiatan pembelajaran yang       konsisten melaksanakan kegiatan    melaksanakan kegiatan
interaktif, inspiratif,            interaktif, inspiratif,          pembelajaran yang interaktif,      pembelajaran sesuai dengan RPP
menyenangkan, dan menantang        menyenangkan dan menantang       inspiratif, menyenangkan dan       yang disusunnya.
sesuai dengan RPP yang             sesuai dengan RPP yang           menantang sesuai dengan RPP
disusunnya serta dijadikan acuan   disusunnya.                      yang disusunnya.
bagi guru-guru di sekolah
lainnya.

Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu meningkatkan motivasi guru melaksanakan pembelajaran yang sistematis.
    Sekolah kmai perlu meningkatkan keterampilan guru dalam mencari dan memanfaatkan sumber belajar.
2.4.   Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
       menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  RPP                              Sekolah kami belum semua guru melaksanakan pembelajaran dengan metode interaktif, inspiratif,
  Silabus                             menyenangkan, kreatif, dan menantang serta memotivasi peserta didik.
  Notulen Rapat/ Pelatihan         Di sekolah kami belum semua guru menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi secara nyata.
  Agenda/ jurnal kelas             Di sekolah kami sebagian guru masih menggunakan pendekatan konvensional dalam pembelajaran.
  Daftar hadir guru                Semua guru di sekolah kami telah berupaya melaksanakan pembelajaran dengan penuh semangat
                                       yang tinggi.



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                         Tahap ke-3                 √     Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak hanya         Guru-guru kami memberikan        Guru-guru kami belum               Guru-guru kami belum
memberikan kesempatan pada         kesempatan pada peserta didik    sepenuhnya konsisten               memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk melakukan      untuk melakukan ekplorasi dan    memberikan kesempatan pada         peserta didik untuk melakukan
ekplorasi dan elaborasi, serta     elaborasi, serta mendapatkan     peserta didik untuk melakukan      ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkan konfirmasi di setiap   konfirmasi di setiap proses      ekplorasi dan elaborasi, serta     mendapatkan konfirmasi di setiap
proses pembelajaran tetapi juga    pembelajaran.                    mendapatkan konfirmasi di setiap   proses pembelajaran.
di luar proses pembelajaran.                                        proses pembelajaran.
Rekomendasi:

    Semua guru di sekolah kami perlu melaksanakan pembelajaran dengan metode interaktif, inspiratif, menyenangkan.kreatif, dan
     menantang serta memotivasi peserta didik.
    Semua guru di sekolah kami perlu melaksanakan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi secara nyata dalam pembelajaran.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
       pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik                   Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Program Supervisi/ Penilaian       Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
  Jadwal supervisi                   Sekolah kami melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum sepenuhnya
  Daftar Nilai Siswa                   sistematis.
  Soal Evaluasi                      Hasil supervis dan evaluasi proses pembelajaran belum sepenuhnya dintidaklanjuti.




Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                          Tahap ke-3                   √     Tahap ke-2                          Tahap ke-1
Proses pembelajaran di sekolah     Proses pembelajaran di sekolah     Proses pembelajaran di sekolah      Proses pembelajaran di sekolah
kami disupervisi dan dievaluasi    kami disupervisi dan dievaluasi    kami disupervisi dan dievaluasi     kami tidak disupervisi dan
mulai dari tahap perencanaan,      mulai dari tahap perencanaan,      hanya pada tahapan tertentu         dievaluasi mulai dari tahap
pelaksanaan, dan penilaian hasil   pelaksanaan, dan penilaian hasil   saja.                               perencanaan, pelaksanaan, dan
pembelajaran termasuk program      pembelajaran.                                                          penilaian hasil pembelajaran.
tindak lanjut.
Rekomendasi:

       Sekolah kami perlu melaksanakan supervis dan evaluasi proses pembelajaran secara sistematis
       Sekolah kami perlu menindaklanjuti hasil supervis dan evaluasi proses pemelajaran secara proporsional.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
Bukti-Bukti Fisik                   Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                      Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala.
  Program/ Jadwal Supervisi          Tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran di sekolah kami belum optimal.
  Hasil Supervisi/ Tindak
     Lanjut
  Buku Pembinaan




Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                    √    Tahap ke-3                          Tahap ke-2                          Tahap ke-1
Supervisi dan Evaluasi proses      Supervisi dan Evaluasi proses      Supervisi dan evaluasi proses       Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara      pembelajaran dilakukan secara      pembelajaran dilakukan secara       pembelajaran hanya dilakukan
berkala dan berkelanjutan oleh     berkala dan berkelanjutan oleh     berkala oleh kepala sekolah dan     oleh pengawas.
Kepala Sekolah, teman sejawat      Kepala Sekolah dan Pengawas.       pengawas tetapi tidak
dan Pengawas serta melibatkan                                         ditindaklanjuti.
peserta didik.
Rekomendasi:

       Sekolah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara optimal.
       Sekolah kami perlu melibatkan peserta didik dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
                                                3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

                         Komponen                                                      Indikator


3.1.   Peserta didik dapat mencapai target akademis yang   3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
       diharapkan                                                 mencapai target yang ditetapkan SKL.
                                                           3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
                                                                  yang mandiri.
                                                           3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
                                                                  percaya diri yang tinggi.


3.2.   Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh     3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
       mereka sebagai anggota masyarakat                   3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
                                                           3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
                                                                  pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
3.    KOMPETENSI LULUSAN
3.1   Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  KKM                             Peserta didik di sekolah kami telah memiliki semangat yang tinggi dalam pembelajaran.
  Program / Jadwal Penilaian      Sebagian peserta didik di sekolah kami belum memperlihatakan kemajuan yang lebih baik dalam
  Hasil Penilaian                    memcapai target SKL.
  Analisis Hasil Penilaian
Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                 √    Tahap ke-3                         Tahap ke-2                          Tahap ke-1
Peserta didik memperlihatkan     Peserta didik memperlihatkan      Peserta didik memperlihatkan        Hasil belajar peserta didik masih
kemajuan yang lebih baik         kemajuan yang lebih baik dalam    prestasi belajar yang lebih baik,   di bawah SKL.
melebihi standar kompetensi      mencapai target yang ditetapkan   namun tidak konsisten.
kelulusan, percaya diri, dan     dalam SKL.
memiliki harapan yang tinggi
dalam berprestasi.
Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu meningkatkan motivasi dan pelayanan peserta didik agar memperlihatkan kemajuan dalam pembelajaran.
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Jadwal Pelajaran
  Jadwal Layanan Baca               Di sekolah kami belum semua peserta didik mempelihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang
     Perpustakaan                      mandiri.
  Daftar Hasil Kerja/ Fortofolio    Sebagian peserta didik di sekolah kami masih harus dimotivasi dalam pembelajaran.




Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                       √    Tahap ke-3                         Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Peserta didik kami                     Peserta didik kami mampu           Sebagian peserta didik kami     Peserta didik kami belum mampu
mengembangkan keterampilan             menjadi pembelajar yang mandiri.   mampu menjadi pembelajar yang   menjadi pembelajar yang mandiri.
berpikir logis, kritis, dan analitis                                      mandiri.
serta mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada semua peserta didik agar dapat memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
        mandiri.
      Sekolah kami perlu membuat catatan dan tndak lanjut terhadap kemajuan pembelajaran setiap peserta didik.
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Jadwal Pelajaran                  Di sekolah kami belum semua peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya yang
  Daftar Hasil Kerja/ Fortofolio      tinggi.
  Buku Kunjungan                    Peserta didik sekolah kami belum seluruhnya memanfaatkan sumber belajar perpustakaan.
     Perpustakaan                    Peserta didik sekolah kami belum seluruhnya terbiasa dengan diskusi di luar jam pembelajaran.



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                           Tahap ke-3                   √    Tahap ke-2                             Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki         Peserta didik kami memiliki         Sebagian peserta didik kami          Peserta didik belum memiliki
motivasi belajar dan rasa percaya   motivasi belajar dan rasa percaya   memiliki motivasi belajar dan rasa   motivasi belajar dan rasa percaya
diri yang tinggi, serta mampu       diri yang tinggi.                   percaya diri yang tinggi.            diri yang tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.

Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu melaksanakan program wajib baca di perpustakaan.
    Sekolah kami perlu menyelenggarakan pembiasaan berdiskusi peserta didik.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik              Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat
  Program Sekolah               Sekolah kami belum sepenuhnya mengembangkan kepribadian peserta didik.
  Program Kegiatan Ekskul       Sekolah kami telah melaksanakan pengembangan kepribadian peserta didi, namun masih terbatas
  Dokumentasi Kegiatan             kualitas dan kuantitasnya.
     Ekskul



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                          Tahap ke-3                     √     Tahap ke-2                           Tahap ke-1
Peserta didik berpartisipasi        Peserta didik kami menunjukkan       Peserta didik kami menunjukkan       Peserta didik kami menunjukkan
secara aktif dalam kehidupan di     sikap yang baik di sekolah dan di    sikap yang baik di sekolah dan di    sikap yang baik di sekolah.
sekolah dan di tengah               tengah masyarakat luas, serta        tengah masyarakat luas, akan
masyarakat luas. Mereka memiliki    memahami tentang disiplin,           tetapi mereka belum terlalu
kemampuan secara pribadi dan        toleransi, kejujuran, kerja keras,   memahami tentang disiplin,
_ocial dan melakukan berbagai       dan perhatian kepada orang lain.     toleransi, kejujuran, kerja keras,
jenis kegiatan untuk keberhasilan                                        dan perhatian kepada orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang
lebih luas.

Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu melaksanakan pengembangan kepribadian peserta didik secara optimal.
    Sekolah kami perlu membuat program pengembangan kepribadian peserta didik.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
Bukti-Bukti Fisik              Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Kurikulum Mulok               Sekolah kami telah mengembangkan keterampilan hidup melalui mata pelajaran muatan lokal dan
  Hasil Kerajinan Tangan           kegiatan ektrakurikuler.
  Dokumentasi Kegiatan Siswa    Sekolah belum bisa melaksanakan pengembangan keterampilan hidup secara optimal untuk seluruh
  Program/ Jadwal Kegiatan         peserta didik.
     Ekskul
  Daftar Hadir Kegiatan




Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                   √     Tahap ke-3                         Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Potensi dan minat peserta didik    Sekolah kami menyediakan           Sekolah kami menawarkan         Sekolah kami hanya menyediakan
kami telah berkembang secara       beragam kegiatan dan program       beberapa kegiatan ekstra        program pembelajaran yang
penuh melalui partisipasi mereka   keterampilan hidup sebagai bekal   kurikuler tetapi belum sesuai   terbatas dan belum bisa
dalam berbagai jenis kegiatan      kehidupan di tengah-tengah         dengan minat peserta didik.     mengembangkan keterampilan
serta memiliki kesempatan untuk    masyarakat.                                                        lain yang dapat menjamin
mengembangkan rasa estetika                                                                           pencapaian potensi mereka
selain keterampilan.                                                                                  secara penuh.
Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu menyususn dan melaksanakan program pengembangan keterampilan hidup secara nyata dan efektif.
    Sekolah kami perlu menambah program pengembangan keterampilan hidup bagi seluruh peserta didik.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Bukti-Bukti Fisik               Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Notulen Rapat                    Sekolah telah mengembangkan nilai-nilai agama dengan membaca tadarus sebelum belajar, sholat
  Program Kerja Sekolah             Jumat berjamaah, peringatan hari beasr keagamaan, bakti sosial korban bencana alam.
  Jadwal Tadarus/ Teduh            Sekolah telah mengembangkan budaya dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima melalui
                                     kegiatan ekskul dan pentas seni.
                                    Belum semua peserdta didik dapat terlibat dalam kegiatan ekskul dan pentas seni maupun
                                     pengembangan nilai-nilai agama.

Tahapan Pengembangan
       Tahap ke-4                  √     Tahap ke-3                       Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Peserta didik memahami dan         Peserta didik kami memahami      Peserta didik kami memiliki     Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan        ajaran agama dan nilai-nilai     pengetahuan yang memadai        pengetahuan agama yang
nilai-nilai budaya dalam           budaya serta mampu menerapkan    mengenai agama mereka dan       terbatas dan belum mampu
kehidupan mereka sehari-hari       dalam kehidupan mereka sehari-   sudah mulai berusaha            menerapkannya dalam kehidupan
secara konsisten baik di sekolah   hari.                            menerapkan dalam kehidupan      sehari-hari.
maupun di tengah-tengah                                             sehari hari.
masyarakat.

Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu meningkatkan pelaksanaan pengembangan nilai-nilai agama, buadaya dengan meningkatkan frekuansi dan kualitas
     kegiatan.
    Sekolah kami perlu menambah macam dan jenis kegiatan pengembangan nilai-nilai agama dan budaya peserta didik.
                                  4.   STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

                         Komponen                                                       Indikator


4.1.   Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan    4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
       sudah memadai                                        4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.


4.2.   Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah   4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
       memadai                                              4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar


4.3.   Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah    4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
       memadai                                              4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Produk Hukum/ Panduan           Sekolah kami memiliki jumlah guru yang cukup terhadap rombongan belajar peserta didik.
     Beban Kerja Guru              Namun mata pelajaran tertentu jumlah guru berkelebihan dan berkekurangan.
  Papan Statistik Guru/           Sekolah kami melaksanakan pembelajaran team teaching.
     Pegawai
  Rasio Guru: Rombel



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                        Tahap ke-3                   √     Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Jumlah pendidik di sekolah kami    Jumlah pendidik di sekolah kami   Jumlah pendidik di sekolah kami   Jumlah pendidik di sekolah kami
sangat memadai untuk               sudah memadai sesuai dengan       sudah memadai sesuai dengan       belum memadai sesuai dengan
memberikan layanan                 standar yang ditetapkan           syarat minimal yang ditentukan    syarat minimal yang ditentukan
pembelajaran dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:


  Sekolah kami perlu melaksanakan program peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran.
  Sekolah kami perlu mengusulkan kepada Dinas Dikdas dan Kemendiknas agar rasio guru mata pelajaran merata.
  Sekolah kami perlu meningkatakn kualitas pembelajran team teching.
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
                                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
     Daftar pegawai/ tata           Jumlah tenaga kependidikan / TU di sekolah kami kurang belum memenuhi standar.
       usaha                         Sekolah kami belum memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi satandar.
     Papan statistik                Sekolah kami belum menerapkan prosedur secara konsistensi dalam pemenuhan tenaga
                                       kependidikan.
     Daftar hadir




Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                      Tahap ke-3                         Tahap ke-2                √     Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki tenaga    Sekolah kami memiliki jumlah      Jumlah tenaga kependidikan di   Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah      tenaga kependidikan yang          sekolah kami sudah memadai      sekolah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk       memadai sesuai dengan standar     sesuai dengan syarat minimal    sesuai dengan syarat minimal
memberikan layanan pendidikan   yang ditetapkan, termasuk untuk   yang ditentukan                 yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi     menangani peserta didik yang
semua peserta didik, termasuk   mengalami kesulitan belajar.
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:


     Sekolah kami perlu melaksanakan program pengelolaan tenaga kependidikan.
     Sekolah kami perlu mengkoordinasikan program pengelolaan/ pemenuhan tenaga kependidkan.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Ijazah Pendidk/                  Sekolah kami 95 % guru memenuhi kualifikasi penidikan yang dipersyaratkan sebagai guru SMP.
     Kependidikan                   Sekolah kami 85 % guru telah memiliki sertifikat pendidik.
  Sertifikat/ Piagam Pelatihan     Sekolah kami belum seluruh guru memiliki keterampilan dan / atau kecakapan sebagaimana tuntutan
                                        kualifikasi dan sertifikasi pendidik.
                                    Belum semua guru di sekolah kami memiliki kemampuan dalam menangani kesulitan belajar peserta
                                        didik.

Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                         Tahap ke-3                 √      Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki pendidik    Kualifikasi pendidik di sekolah   Kualifikasi pendidik di sekolah   Kualifikasi pendidik di sekolah
dengan kualifikasi yang sangat    kami sudah memadai sesuai         kami sudah memadai sesuai         kami belum memadai sesuai
memadai dari standar yang         dengan standar yang ditetapkan,   dengan syarat minimal yang        dengan syarat minimal yang
ditentukan untuk memberikan       termasuk untuk menangani          ditentukan.                       ditentukan.
pengalaman belajar dengan         peserta didik yang mengalami
kualitas tinggi bagi semua        kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi:

     Sekolah kami perlu melaksanakan program peningkatan SDM guru secara berkelanjutan.
     Sekolah kami perlu melakasanakan program penanganan kesiltan belajar peserta didik.
4.2.Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik                    Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                       Sekolah kami sudah memiliki tenaga kependidikan yang dipersyaratkan secara minimal.
  Ijazah Kependidikan                 Sekolah kami belum memiliki tenaga kependidikan yang dipersyaratkan secara standar.
  Sertifikat/ Piagam Pelatihan



Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                          Tahap ke-3                  √      Tahap ke-2                           Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki tenaga      Kualifikasi tenaga pendidik di     Kualifikasi tenaga kependidikan di   Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi   sekolah kami sudah memadai         sekolah kami sudah memadai           sekolah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk         sesuai dengan standar yang         sesuai dengan syarat minimal         sesuai dengan syarat minimal
memberikan pengalaman belajar     ditetapkan, termasuk untuk         yang ditentukan                      yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi       menangani peserta didik yang
semua peserta didik, termasuk     mengalami kesulitan belajar.
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu melaksanakan program peningkatan SDM tenaga kependidikan secara berkelanjutan.
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard
Bukti-Bukti Fisik               Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  PP No. 74 Tahun 2008           Sekolah kami belum semua guru memahami kompetensi guru.
  Permendiknas Ri No. 16         Semua guru di sekolah kami bersemangat dalam meningkatkan kompetensinya.
     Tahun 2007                   Sekolah kami sering menyelenggarakan pelatihan/ workshop untuk meningkatkan kompetensi guru,
  Sertifikat Pendidik/ Guru         Namun belum optimal.



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                        Tahap ke-3                  √     Tahap ke-2                       Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki pendidik    Kompetensi pendidik di sekolah    Kompetensi pendidik di sekolah   Kompetensi pendidik di sekolah
dengan kompetensi yang sangat     kami sudah memadai sesuai         kami sudah memadai sesuai        kami belum memadai sesuai
memadai untuk memberikan          dengan standar yang ditetapkan,   dengan syarat minimal yang       dengan syarat minimal yang
pengalaman belajar dengan         termasuk untuk menangani          ditentukan                       ditentukan
kualitas tinggi bagi semua        peserta didik yang mengalami
peserta didik, termasuk peserta   kesulitan belajar.
didik yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi:

           Sekolah kami perlu meningkatkan pemahaman guru terhadap kompetensi guru.
           Sekolah kami perlu meningkatkan kualitas program pengembangan SDM guru/ karywana.
4.3    Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                     Sekolah kami telah memiliki tenaga kependidikan dengan persyaratan kompetensi minimal.
     Notulen rapat                  Sekolah kami belum memiliki tenaga kependidikan dengan standar kompetensi yang
     Rincian Tugas                    dipersyaratkan.
     Daftar hadir                   Sekolah kami telah melaksanakan program pengembangan kompetesi tenaga kependidikan, namun
     Daftar hasil pekerjaan           belum terprogram dengan sistematis.



Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                        Tahap ke-3                √     Tahap ke-2                       Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki tenaga     Kompetensi tenaga pendidik di   Kompetensi tenaga kependidikan   Kompetensi tenaga kependidikan
kependidikan dengan kompetensi   sekolah kami sudah memadai      di sekolah kami sudah memadai    di sekolah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk        sesuai dengan standar yang      sesuai dengan syarat minimal     sesuai dengan syarat minimal
memberikan pengalaman belajar    ditetapkan, termasuk untuk      yang ditentukan                  yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi      menangani peserta didik yang
semua peserta didik, termasuk    mengalami kesulitan belajar.
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:

          Sekolah kami perlu menyusun dan melaksanakan program pengembangan kompetensi tenaga kependidikan.
                                                         5. STANDAR
                                                    SARANA DAN PRASARANA
                         Komponen                                                        Indikator

5.1.   Sarana sekolah sudah memadai                           5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
                                                                     jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
                                                                     lainnya.
                                                              5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
                                                                     didik dalam rombongan belajar.
                                                              5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
                                                                     dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2.   Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik             5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
                                                                     dengan persyaratan standar
                                                              5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
                                                                     memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
                                                                     khusus.
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                   Sekolah kami terdiri atas bangunan permanen.
  Permendiknas RI No. 24          Sekolah kami memiliki ruang belajar yang cukup, namun belum representatif.
     Tahun 2007                    Sekolah kami memiliki sistem ventilasi ruangan yang baik, namun listrik sering padam/ turun.
  Denah/ Lokasi Sekolah/          Ruang belajar di sekolah kami kunci pintu sebagai pengaman tidak berfungsi.
     Ruangan                       Sekolah kami memiliki banyak fasilitas dan sarana, namun perawatan belum optimal.
                                   Sekolah kami belum memiliki program pengelolaan dan perawatan fasilitas sekolah.



Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                    √     Tahap ke-3                        Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki bangunan     Sekolah kami memenuhi SNP         Sekolah kami memenuhi SPM         Sekolah kami belum memenuhi
gedung yang ukuran, ventilasi,     terkait dengan ukuran ruangan,    terkait dengan ukuran ruangan,    SPM terkait dengan ukuran
dan kelengkapan lainnya melebihi   jumlah ruangan, persyaratan       jumlah ruangan, persyaratan       ruangan, jumlah ruangan,
ketentuan dalam SNP.               untuk sistem ventilasi, dan       untuk sistem ventilasi, dan       persyaratan untuk sistem
                                   lainnya.                          lainnya.                          ventilasi, dan lainnya.

Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu menyusun dan melaksanakan program pengelolaan dan perawatan fasilitas sekolah.
      Sekolah kami perlu meningkatkan pengamanan ruang belajar, dengan memfungsikan kembali kunci pitu.
      Sekolah perlu memperbaiki jaringan fasilitas/ etalase listrik .
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                   Sekolah kami memiliki rasio jumlah siswa dengan lahan sekolah kurang seimbang.
  Rasio/ Jumlah Siswa per         Sekolah kami belum memiliki fasilitas dan sarana untuk seluruh kebutuhan peserta didik.
     kelas                         Sekolah kami belum memiliki program pengelolaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana.
  Sarana dan prasarana
  Jumlah ruang belajar



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                        Tahap ke-3                  √    Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Jumlah peserta didik di dalam      Sekolah kami memenuhi SNP        Sekolah kami memenuhi SPM        Sekolah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih       dalam hal jumlah peserta didik   dalam hal jumlah peserta didik   SPM dalam hal jumlah peserta
kecil dari yang ditetapkan dalam   pada setiap rombongan belajar.   pada setiap rombongan belajar.   didik pada setiap rombongan
SNP, agar dapat lebih                                                                                belajar.
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.

Rekomendasi:

        Sekolah kami perlu menyusun dan melaksanakan pengeloalaan dan oemeliharaan sarana dan prasarana sekolah.
        Sekolah kami perlu mempertimbangkan rasio jumlah siswa dengan luas lahan.
 5.1. Sarana sekolah sudah memadai
 5.1.3 Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                   Sekolah kami telah menyediakan sumber belajar berupa jaringan internet/ hotspot.
  Media Pembelajaran              Sekolah kami belum optimal mengelola sumber belajar dari jaringan internet dan website sekolah.
  Alat Peraga                     Belum semua guru mau dan mampu menggunakan sumberbelajar internet sebagai media
  Buku Pelajaran                     pembelajaran berbasis ICT.
  BSE                             Sekolah kami telah menyediakan sumber belajar berupa buku peljaran untuk peserta didik.
  Jaringan Internet/ hotspot      Buku sumber belajar yang ada di sekolah kami jumlah dan macamnya masih sangat terbatas.



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                        Tahap ke-3                   √     Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki alat dan    Sekolah kami memiliki dan          Sekolah kami memiliki dan          Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi      menggunakan alat serta sumber      menggunakan alat serta sumber      menggunakan alat serta sumber
dari ketetapan dalam SNP yang     belajar sesuai dengan SNP.         belajar sesuai dengan SPM.         belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.

Rekomendasi:

        Sekolah kami perlu menambah macam dan jumlah buku sumber belajar bagi seluruh peserta didik.
        Sekolah kami perlu menyusun dan melaksanakan program pengelolaan dan pemeliharaan alat dan sumber belajar.
        Sekolah kami perlu meningkatkan pengelolaan website sekolah dan jaringan internet sebgai sumber belajar peserta didik.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Gedung sekolah                  Sekolah kami telah melaksanakan pemeliharaan bangunan secara berkala, namun belum terprogram.
  Program Sarana/ Prasarana       Sekolah kami melaksanakan pemeliharaan bangunan yang langsung berkaitan dengan kepentingan
  Jadwal Pemeliharaan                belajar peserta didik.
     Gedung
  Dokumen Kegiatan
     Pemeliharaan



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                   √     Tahap ke-3                         Tahap ke-2                    Tahap ke-1
Pemeliharaan bangunan di           Pemeliharaan bangunan di           Pemeliharaan bangunan di      Pemeliharaan bangunan di
sekolah kami dilaksanakan secara   sekolah kami dilaksanakan secara   sekolah kami baru melakukan   sekolah kami tidak dilaksanakan
rutin melebihi waktu yang          berkala sesuai dengan SNP.         pemeliharaan rutin seperti    secara rutin. Sebagian gedung
ditetapkan dalam SNP dan                                              kebersihan ruangan.           sekolah kami di bawah standar,
catatan pemeliharaan terekam                                                                        harus diperbaiki dan dibersihkan
dengan baik.                                                                                        atau diganti.

Rekomendasi:


    Sekolah kami perlu menyusun dan melaksanakan program pemeliharaan bangunan secara sitematis.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik              Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Gedung Konstruksi Beton/      Sekolah kami terdiri atas bangunan gedung yang aman, nyaman.
     Permanen                    Sebagian genting atap sekolah kami kadang merosot, berbahaya bagi peserta didik.
  Teralis /pengaman             Sekolah kami belum menyediakan kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.




Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                        Tahap ke-3                 √     Tahap ke-2                       Tahap ke-1
Setiap orang yang datang ke      Bangunan di sekolah kami aman    Bangunan yang ada di sekolah      Sebagian bangunan di sekolah
sekolah kami, selain warga       dan nyaman untuk semua peserta   kami aman bagi peserta didik      kami masih belum memenuhi
sekolah termasuk yang            didik dan memberi kemudahan      namun masih belum nyaman dan      standar keamanan dan
berkebutuhan khusus, dapat       kepada peserta didik yang        memberi kemudahan bagi peserta    kenyamanan bagi peserta didik,
merasakan keamanan dan           berkebutuhan khusus.             didik yang berkebutuhan khusus.   termasuk bagi mereka yang
kenyamanan dalam setiap                                                                             berkebutuhan khusus.
bangunan yang ada.
Rekomendasi:

   Sekolah kami perlu melaksanakan pengecekan rutin terhadap kesiapan dan keamanan gedung/ sarana sekolah.
   Sekolah kami perlu menyediakan fasilitas kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.
                                               6.     STANDAR PENGELOLAAN

                     Komponen                                                           Indikator

6.1.   Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja    6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga
       tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan             sekolah dan pemangku kepentingan.
       misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak   6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,
                                                               partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2.   Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan     6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
       perbaikan berkelanjutan                                 peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah
                                                               dan pihak yang berkepentingan.
6.3.   Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana             6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan
       Kerja Sekolah berdampak terhadap                        anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
       peningkatan hasil belajar                               (renstra)
                                                        6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara
                                                               berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
                                                               belajar
                                                        6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai
                                                               kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
                                                               dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4.   Pengumpulan dan penggunaan data yang             6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang
       handal dan valid                                        efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
                                                        6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat
                                                               diakses
6.5.   Pemberian dukungan dan kesempatan                6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga
       pengembangan profesi bagi para pendidik dan             kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
       tenaga kependidikan                                     kependidikan
                                                        6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
                                                               standar nasional
6.6.   Masyarakat mengambil bagian dalam                6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
       kehidupan sekolah                                       nonakademis.
                                                        6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan
                                                               kegiatan nonakademis.
6.1.   Kinerja p engelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
       diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                   Sekolah telh melaksanakan sosialisasi Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah kepada guru, komite, dan orang
  Notulen Rapat                      tua siswa.
  Banner Visi dan Misi Sekolah    Sekolah selalu mengkaji Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah setiap tahun pada forum Rakersek.
  Panduan Rakersek                Belum semua warga sekolah memahami dan melaksanakan visi, misi, dan tujuan sekolah.



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                  √     Tahap ke-3                         Tahap ke-2                           Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki visi dan    Sekolah kami memiliki visi dan     Sekolah kami memiliki visi dan       Sekolah kami belum memiliki visi
misi yang dirumuskan buttom-up    misi yang dirumuskan buttom-up     misi namun belum dirumuskan          dan misi yang jelas yang
dan tersosialisikan kepada        dari seluruh warga sekolah dan     secara bersama dan belum             dirumuskan bersama oleh warga
seluruh pemangku kepentingan      tersosialisasikan kepada seluruh   tersosialisasikan di seluruh warga   sekolah.
serta direview secara berkala     pemangku kepentingan.              sekolah.
sesuai dengan situasi, kondisi
dan kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu mengefektifkan sosialisasi Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah kepada warga sekolah dan seluruh pemangku
       kepentingan.
      Sekolah kami perlu memotivasi warga sekolah agar memahami dan melaksanakan Visi, Misi, danh Tujuan Sekolah.
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
    diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                    Sekolah kami telah melaksanakan pengelolaan secara mandiri, partisipatif, keterbukaan, dan
  Notulen Rapat                      akuntabel.
  Program Kerja Sekolah            Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan instansi terkait kecuali Dinas Dikdas/ Birokrasi
  APBS                               Kependidikan.
  SPJ
  Dokumen Hasil Audit
     Birokrasi



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                         Tahap ke-3                   √     Tahap ke-2                             Tahap ke-1
Sekolah kami mendorong            Sekolah kami mendorong              Sekolah kami mendorong                 Sekolah kami belum
kemandirian dan kemitraan         kemandirian dan kemitraan           kemandirian dan kemitraan              mengembangkan pola
dengan semua pemangku             dengan semua pemangku               dengan semua pemangku                  kemandirian dan kemitraan
kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan                 dengan semua pemangku
kemampuan dalam pengelolaan       kemampuan dalam pengelolaan         kemampuan dalam pengelolaan            kepentingan untuk meningkatkan
sekolah secara mandiri,           sekolah secara mandiri,             sekolah namun prosesnya belum          kemampuan dalam pengelolaan
partisipatif, kolaboratif dan     partisipatif, kolaboratif dan       sepenuhnya dilaksanakan secara         sekolah.
akuntabel serta mampu             akuntabel,                          mandiri, partisipatif, kolaboratif
memunculkan potensi warga                                             dan akuntabel
sekolah untuk turut serta
mengembangkan pengelolaan
sekolah.
Rekomendasi:
       Sekolah kami perlu meningkatkan kemitraan / jalinan kerja sama dengan instansi terkait, di samping   Dinas Dikdas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                   Sekolah kami telah menyusun rencana kerja yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan
  Program Kerja Sekolah              berkelanjutan.
  RKS/RKAS                        Sekolah kami belum bisa sepenuhnya melaksanakan rencana kerja yang telah disusun.
  Agenda Kerja/ Kegiatan
     Sekolah
  Kalender Pendidikan
  Jadwal Pelajaran
  Jadwal Ekskul




Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                   √     Tahap ke-3                         Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki rencana      Sekolah kami memiliki rencana      Sekolah kami memiliki rencana       Sekolah kami memiliki dokumen
kerja yang dirumuskan dari         kerja yang dirumuskan dari         kerja yang dirumuskan dari          rencana kerja tahunan namun
tujuan berdasarkan visi dan misi   tujuan berdasarkan visi dan misi   tujuan berdasarkan visi dan misi    belum memiliki renstra.
sekolah dalam bentuk renstra       sekolah dalam bentuk renstra       sekolah dalam bentuk renstra
maupun RKS yang berbasis hasil     maupun RKS yang berbasis hasil     maupun RKS.
analisis EDS/M dan di update       analisis EDS/M.
secara berkala.
Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu meningkatkan konsistensi dalam melaksanakan rencana kerja yang telah disusun.
6.2     Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah
       dan pihak-pihak yang berkepentingan
Bukti-Bukti Fisik                   Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                      Sekolah kami telah melaksanakan sosialisasi rencana kerja kepada guru, karyawan, komite, orang tua
  Program Kerja Sekolah                peserta didik dan seluruh pemangku kepentingan.
  Panduan Rapat Kerja                Sekolah kami belum bisa sepenunhya melaksanakan rencana kerja yang telah disosialisaikan.
     Sekolah                          Sekolah kami telah menindaklanjuti hasil pelaksanaan rencana kerja, namun belum optimal.
  Undangan Rapat
  Papan Pengumuman Sekolah




Tahapan Pengembangan
       Tahap ke-4                  √     Tahap ke-3                          Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Sekolah kami sudah                 Sekolah kami sudah mensosialisa-    Sekolah kami sudah mensosialisa-    Sekolah kami belum
mensosialisa-sikan dokumen         sikan dokumen rencana kerja         sikan dokumen rencana kerja         mensosialisasikan dokumen
rencana kerja kepada semua         kepada semua stakeholder            namun hanya kepada pihak-pihak      rencana kerja kepada semua
stakeholder sekolah dalam          sekolah secara dalam rapat dinas.   terbatas saja, misalnya kepala      stakeholder sekolah.
berbagai kesempatan dan on-line                                        dinas pendidikan atau ketua
di situs sekolah.                                                      yayasan.
Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu mengoptimalkan pelaksanaan rencana kerja yang telah disosialisasikan.
      Sekolah kami perlu mengoptimalkan tindak lanjut hasil pelaksanaan rencana kerja yang telah disosialisasikan.
 6.3 Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
         menengah (renstra)
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                     Sekolah kami telah menyusun dan melaksanakan renstra sekolah dengan memuat rencana kegiatan
  Notulen Rapat                       dan anggaran sekolah.
  Undangan Rapat                    Sekolah kami belum bisa sepenuhnya melaksanakan rencana kegiatan dan anggaran sekolah yang
  RKS/ RKAS                           telah disusun.
  Jaringan Internet/ Publikasi/     RKS dan RKAS sekolah kami tersosialisasikan dengan media jaringan internet/ website sekolah.
     Website Sekolah



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                  √     Tahap ke-3                          Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Rencana kerja tahunan sekolah     Rencana kerja tahunan sekolah       Rencana kerja tahunan sekolah      Sekolah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana       disusun berdasarkan rencana         disusun berdasarkan rencana        kerja tahunan sekolah dalam
kerja menengah mengacu pada       kerja menengah mengacu pada         kerja menengah mengacu pada        bentuk dokumen yang mudah
Standar Isi, Standar Kompetensi   Standar Isi, Standar Kompetensi     Standar Isi, Standar Kompetensi    diakses dan sesuai dengan
Lulusan, Standar Proses dan       Lulusan, Standar Proses dan         Lulusan, Standar Proses dan        Standar Isi, Standar Kompetensi
Standar Penilaian dalam bentuk    Standar Penilaian dalam bentuk      Standar Penilaian namun tidak      Lulusan, Standar Proses dan
dokumen yang mudah diakses        dokumen yang mudah diakses          dalam bentuk dokumen yang          Standar Penilaian.
dan telah mendapatkan             dan telah mendapatkan               mudah diakses oleh pihak terkait
persetujuan dari komite sekolah   persetujuan dari komite sekolah     dan sosialisasinya masih sebatas
dan sudah tersosialisasi secara   namun belum tersosialisasi secara   dalam lingkup internal sekolah.
luas kepada seluruh pemangku      menyeluruh ke semua pemangku
kepentingan.                      kepentingan.
Rekomendasi:


    Sekolah kami perlu meningkatkan pelaksanaan RKS/RKAS secara optimal.
6.3    Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
       belajar.
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                    Sekolah kami baru melaksanakan EDS/M tahun 2011.
  Instrumen EDS/M                  Belum semua warga sekolah memahami EDS/M
  Notulen Rapat                    Sekolah kami belum melaksanakan EDS/M secara optimal dan proporsional.
  Undangan Rapat                   Sekolah kami belum menganalisis secara tertulis dampak EDS/M terhadap peningkatan hasil belajar
                                        peserta didik.


Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                        Tahap ke-3                   √      Tahap ke-2                       Tahap ke-1
Sekolah kami melakukan evaluasi Sekolah kami melakukan evaluasi Sekolah kami melakukan evaluasi         Sekolah kami belum melakukan
diri dan mengkomunikasikan       diri untuk melihat dampak dari      diri namun baru dilakukan          evaluasi diri secara berkala dan
rencana pengembangan             rencana pengembangan sekolah        sebatas tim pengembang sekolah     berkelanjutan.
berdasarkan hasil evaluasi diri  terhadap peningkatan hasil          dan belum melibatkan warga
dengan dinas pendidikan dan      belajar.                            sekolah.
para pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
            Sekolah kami perlu melaksanakan EDS/M secara menyeluruh dan proporsional.
            Sekolah kami perlu mengefektifkan sosialisasi EDS/M terhadap pemangku kepentingan.
6.3.Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
        dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                    Sekolah kami telah menyusun RKS/ RKAS, namun warga sekolah belum terlibat secara optimal.
  Notulen Rapat                    Sekolah telah mensosialisasikan RKS/ RKAS yang telah tersusun, namun belum semua guru/ warga
  Program Kerja Sekolah               sekolah memahaminya.
  Panduan/ Juknis Penilaian        Sekolah kami telah melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi deng fokus peningkatan hasil
     Kinerja                           belajar peserta didik, namun belum tuntas dan menyeluruh.
  Hasil Belajar/ Daftar Nilai



Tahapan Pengembangan
       Tahap ke-4                 √      Tahap ke-3                            Tahap ke-2                    Tahap ke-1
Sekolah kami menetapkan           Sekolah kami menetapkan               Sekolah kami menetapkan         Sekolah kami belum mampu
prioritas perbaikan/              prioritas perbaikan/                  prioritas perbaikan/            menetapkan prioritas perbaikan/
pengembangan sekolah yang         pengembangan sekolah yang             pengembangan sekolah namun      pengembangan sekolah kearah
didasarkan pada hasil evaluasi    didasarkan pada hasil evaluasi diri   belum didasarkan pada hasil     peningkatan hasil belajar.
diri serta disesuaikan dengan     dan memfokuskan pada                  evaluasi diri sekolah.
harapan dan kebutuhan             peningkatan hasil belajar.
masyarakat.
Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu memfokuskan diri dalam evaluasi hasil rencana kerja sekolah dalam hubungannya dengan peningkatan hasil belajar
       peserta didik secara menyeluruh dan tuntas.
 6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
Bukti-Bukti Fisik                  Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
       Papan pengumuman                      Sekolah kami telah melaksanakan pengeloalaan sistem informasi pengelolaan.
       Website sekolah                       Pengelolaan sistem informasi sekolah kami dapat dipertanggungjawabkan, namun belum
       Notulen rapat                            dilaksanakan secara efektif dan efisien.
       Agenda kegiatan                       Sekolah kami telah menggunakan ICT dalam pengelolaan sistem informasi, namun belum
       Kalender penidikan                       optimal dan masih terbatas.
                                              Sekolah kami belum efektif menggunakan Wensite sekolah dalam mengelola sistem
                                                 informasi.
                                              Website sekolah sebagai salah satu sarana dan media pengelolaan sistem informasi belum
                                                 dikelola sekolah secara profesional dan proporsional.

Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                            Tahap ke-3                    √    Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki sistem         Sekolah kami memiliki sistem        Pengelolaan data di sekolah kami   Pengelolaan data di sekolah kami
pengelolaan data berbasis ICT        pengelolaan data berbasis ICT       berbasis ICT namun masih           belum berbasis ICT sehingga
dengan cara yang efektif, efisien,   dengan cara yang efektif, efisien   menggunakan program office         belum efektif dan efisien.
dan akuntabel serta                  dan akuntabel dan sudah             yang sederhana dan belum
tersosialisasikan kepada seluruh     tersosialisaikan kepada seluruh     berbasis website.
pemangku kepentingan dan             pemangku kepentingan.
terkoneksi secara online pada
website sekolah.
Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu mengelola sistem informasi pengelolaan dengan basis ICT secara efektif dan efisien.
6.4     Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Papan Pengumuman                  Sekolah kami telah menyediakan sistem informasi yang dapat diakses , namun belum efisien dan
  Website Sekolah                     efektif.
                                     Sekolah belum mengelola website sekolah secara profesional.




Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                        Tahap ke-3                     √     Tahap ke-2                     Tahap ke-1
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses          Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang       informasi dengan data yang           informasi untuk warga sekolah   akses informasi yang mudah bagi
terbaru bagi warga sekolah dan   terbaru bagi warga sekolah dan       namun belum ditunjang oleh      warga sekolah.
pihak yang berkepentingan serta pihak yang berkepentingan.            sistem pembaharuan data.
mudah diakses secara online
melalui website sekolah.
Rekomendasi:
            Sekolah kami perlu mengelola sistem informasi secara efisien dan efektif.
            Sekolah kami perlu mengelola website sekolah secara profesional.
 6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
 6.5.1.Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
            kependidikan.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                   Sekolah kami telah melaksanakan rapat koordinasi guna mengevaluasi kinerja pendidik dan tenaga
  Pergub No. 34 Tahun 2008           kependididkan, namun belum sistematis.
  Tata Tertib Guru dan            Sekolah telah melaksanakan evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, namun belum
    Pegawai                           ditindaklanjuti secara optimal, adil, dan menyeluruh.
  Daftar Rician Tugas Pokok       Sekolah telah berupaya mengembangkan profesionalisme pendidi dan tenaga kependidikan, namun
    dan Fungsi/ Tugas                 belum optimal.
    Tambahan
  Jaringan Internet
  Notulen rapat
  Daftar hadir



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                    √      Tahap ke-3                        Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Sekolah kami memperhatikan          Sekolah kami memperhatikan        Sekolah kami memperhatikan        Sekolah kami kurang
hasil kerja setiap pendidik dan     hasil kerja setiap pendidik dan   hasil kerja setiap pendidik dan   memperhatikan hasil kerja setiap
tenaga kependidikan serta           tenaga kependidikan serta         tenaga kependidikan.              pendidik dan tenaga
senantiasa melaksanakan             senantiasa melaksanakan                                             kependidikan.
pengembangan profesinya secara      pengembangan profesinya.
berkelanjutan untuk
meningkatkan efektifitas kinerja.
Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu melaksanakan evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidkan secara optimal, adil, dan proporsional.
      Sekolah kami perlu meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan pengembangan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan.
6.5     Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

Bukti-Bukti Fisik                  Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                            Sekolah kami telah menyusun dan melaksanakan program supervisi guru dalam
     Instrumen Monev SSN                     pembelajaran.
     Program Supervisi                     Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi tenaga kependidikan yang meliputi
     Jadwal Supervisi                        perpustakaan, tata usaha, laboratorium, dan kegiatan ekstrakurikuler.
     Permendiknas RI No.16                 Sekolah kami telah menindaklanjuti hasil supervisi, namun belum sistematis dan optimal
      Tahun 2007                              sesuai SNP.



Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                    √     Tahap ke-3                           Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Sekolah kami senantiasa            Sekolah kami senantiasa             Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan
melakukan supervisi dan evaluasi melakukan supervisi dan evaluasi dan evaluasi atas pelaksanaan            evaluasi atas pelaksanaan tugas
terhadap pendidik dan tenaga       terhadap pendidik dan tenaga        tugas pendidik dan tenaga           pendidik dan tenaga kependidikan
kependidikan baik kinerja          kependidikan baik kinerja           kependidikan namun belum            secara berkala.
pelaksanaan tugas maupun           pelaksanaan tugas maupun            terprogram dengan baik.
kesesuaian dengan standar          kesesuaian dengan standar
nasional serta menyusun            nasional.
program perbaikan dan
peningkatan yang berkelanjutan.
Rekomendasi:
   Sekolah kami perlu menindaklanjuti hasil supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal dan proporsional, serta
    berkelanjutan.
Sekolah kami perlu melengkapi instrumen supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan SNP.
 6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Bukti-Bukti Fisik                   Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                      Sekolah kami selalu melaksanakan rapat koordinasi dalam pembagian tugas pendidik dan tenaga
  Progrma Kerja Sekolah                kependidikan.
  Program Kegiatan Ekskul            Sekolah kami menyusun rincian tugas pokok dan fungsi pendidik dan tenaga kependidikan.
  Jadwal Pelajaran                   Sekolah kami telah melibatkan pendidik dan tenaga kependidikan dalam pengelolaan kegiatan
  Jadwal Kegiatan Ekskul               akademis dan nonakademis, namun masih perlu ditingkatkan secara objektif dan proporsional.
  Dokumentasi Kegiatan
     Formal/ Kedinasan dan
     Nonformal/ Kekeluargaan




Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                   √     Tahap ke-3                       Tahap ke-2                           Tahap ke-1
Warga sekolah kami terlibat       Warga sekolah kami terlibat       Warga sekolah terlibat langsung    Warga sekolah kami belum
langsung dalam pengelolaan        langsung dalam pengelolaan        hanya pada kegiatan akademis.      terlibat langsung dalam
kegiatan akademis dan non         kegiatan akademis dan non                                            pengelolaan kegiatan akademis
akademis serta kegiatan           akademis.                                                            dan non akademis.
pengembangan sekolah pada
umumnya.
Rekomendasi:

  Sekolah kami perlu meningkatkan kualitas keterlibatan warga sekolah yaitu pendidik dan tenaga kependidikan dalam kegiatan akademis
   maupun nonakademis.
  Sekolah kami perlu menyosialisasikan agenda kegiatan akademis dan nonakademis kepada semua warga sekolah.
  Sekolah kami perlu meningkatkan pemahaman akan tujuan kegiatan akademis dan nonakademis oleh semua warga sekolah.
6.6.Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

Bukti-Bukti Fisik              Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                 Sekolah kami telah melibatkan sebagian anggota masyarakat dalam pengelolaan kegiatan akademis.
  Pemeriksaan Kesehatan rutin  Sekolah kami belum efektif melakukan penggalian potensi masyarakat dalam keterlibatan pengelolaan
   oleh dokter Puskesmas           kegiatan nonakademis.
  Kegiatan Jumantik             Sekolah kami belum melaksanakan koordinasi secara intensif dengan masyarakat dalam pengelolaan
  Dokumentasi Kegiatan Bakti      kegiatan nonakademis baik kegiatan ekskul maupun kegiatan insidental yang lain.
   Sosial/ Ekskul


Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                  √    Tahap ke-3                        Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Sekolah kami melibatkan          Sekolah kami melibatkan           Sekolah kurang melibatkan       Sekolah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan     masyarakat dalam pengelolaan      masyarakat dalam pengelolaan    melibatkan masyarakat dalam
non akademis dan memberikan      non akademis.                     non akademis.                   pengelolaan non akademis.
kesempatan untuk berkreasi.
Rekomendasi:

  Sekolah kami perlu menyelenggarakan forum koordinasi dengan anggota masyarakat secara komprehensif dalam pengelolaan kegiatan
   nonakademis.
  Sekolah kami perlu menyosialisasikan kegiatan nonakademis kepada anggota masyarakat secara intensif dan efektif
  Sekolah kami perlu menyusun program kerja sama dengan anggota msyarakat secara komprehensif dalam pengelolaan kegiatan
   nonakademis.
                                             7.   STANDAR PEMBIAYAAN

                        Komponen                                                      Indikator

7.1.   Sekolah merencanakan keuangan sesuai standard      7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
                                                                 pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
                                                          7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
                                                                 kepentingan yang relevan
                                                          7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
                                                                 transparan, efisien, dan akuntabel.
                                                          7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
                                                                 dan pemangku kepentingan.
7.2.   Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan           7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
       dukungan pembiayaan lainnya                               inisiatifnya sendiri
                                                          7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
                                                                 Dunia Industri setempat.
                                                          7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3.   Sekolah menjamin kesetaraan akses                  7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
                                                                 termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
                                                          7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu
                                                                 di bidang ekonomi
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
       kabupaten/kota
Bukti-Bukti Fisik             Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Kepres Pengadaan Barang      Sekolah kami telah melaksanakan perumusan RAPBS dengan merujuk Peraturan Pemerintah,
    dan Jasa                      Pemerintah Provinsi, dan Pemerintahan Kota Administrasi JakartaTimur.
  Pedoman/ Panduan             Sekolah kami selalu mengirin utusan dalam pengarahan dan sosialisasi panduan penyusunan RAPBS
    Penggunaan Bos/ BOP           setiap tahun.
  Juknis Penyusunan RAPBS      Sekolah kami belum intensif menyosialisasikan RAPBS yang telah disusun kepada segenap pemangku
                                  kepentingan.
                                Sebagian warga sekolah kami belum memahami RAPBS.
                                Sekolah kami menyosialisasikan APBS melalui sistem informasi pengelolaan ternasuk website sekolah.

Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                  √     Tahap ke-3                       Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Perumusan rancangan anggaran     Perumusan rancangan anggaran     Perumusan rancangan anggaran      Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja     biaya pendapatan dan belanja     biaya pendapatan dan belanja      biaya pendapatan dan belanja
sekolah (RAPBS) merujuk pada     sekolah (RAPBS) merujuk pada     sekolah (RAPBS) merujuk pada      sekolah (RAPBS) belum
peraturan pemerintah dengan      Peraturan Pemerintah dan         Peraturan Pemerintah.             sepenuhnya merujuk pada
melibatkan partisipasi komite    dikomunikasikan kepada komite                                      Peraturan Pemerintah,
sekolah dan pemangku             sekolah dan pemangku                                               pemerintahan provinsi, dan
kepentingan yang terkait.        kepentingan yang terkait.                                          pemerintahan kabupaten/kota.

Rekomendasi:

     Sekolah kami perlu lebih mengintensifkan sosialisasi RAPBS kepada segenap pemangku kepentingan.
     Sekolah kami perlu memberikan penjelasan secara lebih komprehensif terhadap seluruh pemangku kepentingan
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
Bukti-Bukti Fisik            Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat               Sekolah kami telah melibatkan komite sekolah dan sebagian pemangku kepentingan dalam
  Undangan Rapat                perumusan RAPBS.
                               Komite sekolah kami belum secara intensif terlibat dalam perumusan RAPBS
                               Sekolah kami telah menggandakan menjadi beberapa bendel APBS sekolah dan didokumentasikan
                                 pada unsur pimpinan sekolah.
                               Sekolah kami selalu menempel/ emnginformasikan rekapitulasi penerimaan dan pengeluaran
                                 keuangan sekolah pada papan pengumuman sekolah.


Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                   √    Tahap ke-3                       Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Perumusan RAPBS melibatkan        Perumusan RAPBS melibatkan       Perumusan RAPBS melibatkan        Perumusan RAPBS belum
Komite sekolah dan pemangku       Komite sekolah dan pemangku      Komite sekolah dan belum          melibatkan Komite sekolah dan
kepentingan yang relevan serta    kepentingan yang relevan         melibatkan pemangku               pemangku kepentingan yang
Dunia Usaha dan Dunia Industri.                                    kepentingan yang relevan          relevan


Rekomendasi:

    Sekolah kami perlu lebih intensif melibatkan komite dan pemangku kepentingan dalam perumusan RAPBS.
    Sekolah kami perlu meningkatkan kuantitas dan kulalitas sosialisasi APBS kepada segenap pemngku kepentingan.
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

Bukti-Bukti Fisik                   Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                      Sekolah kami telah menyusun rencana keuangan sekolah secara transparan, efisien, dan akuntabel
     Notulen Rapat                     namun belum intensif dan efektif.
     Undangan Rapat                  Sekolah kami telah mempertanggungjawabkan penggunaan keuangan sekolah secatra transparan,
     Daftar Panitia Perumus            efisien, dan akuntabel kepada instansi kepengawasan/ vertikal.
     Dokumentasi/ Publikasi



Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                     √     Tahap ke-3                           Tahap ke-2                       Tahap ke-1
Penyusunan rencana keuangan         Penyusunan rencana keuangan          Penyusunan rencana keuangan      Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara            sekolah dilakukan secara             sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel   transparan, efisien dan akuntabel.   secara transparan, efisien dan   transparan, efisien dan akuntabel.
kepada masyarakat dan                                                    akuntabel.
Pemerintah.

Rekomendasi:

      Sekolah kami perlu lebih mengintensifkan perencanaan dan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                   Sekolah kami telah membuat laporan pertanggungjawaban penggunaan keuangan sekolah kepada
  SPJ BOS/ BOP                      Pemerintah dan sebagian pemangku kepentingan.
  Panduan Penyusunan              Sekolah kami telah menginformasikan laporan penggunaan keuangan sekolah kepada pemangku
     RAPBS/ APBS                     kepentingan/ masyarakat melalui papan pengumuman dan/ atau website sekolah.
  Instrumen Pelaporan
     Keuangan
  Panduan dan Pedoman
     Penggunaan BOS dan BOP



Tahapan Pengembangan
√    Tahap ke-4                      Tahap ke-3                      Tahap ke-2                           Tahap ke-1
Sekolah membuat laporan         Sekolah membuat laporan         Sekolah membuat laporan              Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan   pertanggungjawaban pendapatan   pertanggungjawaban pendapatan        pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan         dan penggunaan keuangan         dan penggunaan keuangan              dan penggunaan keuangan
secara berkala dan menyeluruh   secara _eriodic kepada          kepada Pemerintah dan                kepada Pemerintah dan
kepada Pemerintah dan           Pemerintah dan pemangku         pemangku kepentingan, tetapi         pemangku kepentingan.
pemangku kepentingan.           kepentingan.                    masih perlu dilakukan secara rutin
                                                                dan proses yang transparan.
Rekomendasi:

          Sekolah kami perlu meningkatkan kualitas laporan pertanggungjawaban penggunaan keuangan sekolah kepada Pemerintah
           dan segenap pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Bukti-Bukti Fisik              Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                 Sekolah kami telah mencoba menggali sumber pendanaan guna menunjang peningkatan kualitas
  Notulen Rapat                   pembelajaran peserta didik secara mandiri.
  Daftar/ Kelas Bilingual       Sekolah kami telah membuka kelas Bilingual dalam rangka memberikan fasilitas sebagian peserta
  Koperasi/ Kantin Sekolah        didik yang memiliki bakat dan minat secara khusus.
                                 Sekolah kami telah memfasilitasi pembangunan ruang Koperasi Sekolah dan Kantin Sekolah.
                                 Sekolahn kami belum melaksanakan pengelolaan Koperasi Sekolah dan Kantin Sekolah secara efektif
                                   dan proporsional.
Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                √    Tahap ke-3                          Tahap ke-2                     Tahap ke-1
Sekolah kami kreatif menggali  Sekolah kami mendapatkan           Kami berencana untuk           Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk          pembiayaan tambahan melalui        memperluas penggunaan sumber penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan         pemanfaatan sarana dan             daya dan pra-sarana sekolah    prasarana sekolah untuk mencari
tambahan.                      prasarana sekolah.                 untuk mendapatkan pembiaya-an sumber pembiayaan tambahan.
                                                                  tambahan tetapi kami belum
                                                                  mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:

           Sekolah kami perlu melaksanakan pembinaan secara intensif terhadap Koperasi Sekolah dan Kantin Sekolah.
           Sekolah kami perlu meningkatkan kualitas pelayanan terhadap peserta didik yang memiliki bakat dan minat secara khusus.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Bukti-Bukti Fisik            Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                               Sekolah kami telah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri dalam
  Notulen Rapat                 meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar peserta didik yaitu dengan beberapa lembaga
  Jadwal Kunjungan/             bimbingan belajar. Namun belum terprogram secara terencana.
    Sosialisasi                Sekolah kami belum secara intensif menjalin jaringan kerja dengan DU/DI secara luas dan
  Dokumen/ Instrumen            komprehensif.
    Pelatihan/ Workshop        Sekolah kami telah menjalin jaringan kerja pembinaan dengan LPMP Jakarta khususnya dalam
  MoU                           peningkatan kompetensi guru.
    Dengan PT Sucofindo        Sekolah kami telah menjalin jaringan kerja dengan PT Sucofindo dalam rangka peningkatan
                                 manajemen pengelolaan sekolah yang berbentuk ISO 9001: 2008.
                               Belum semua warga sekolah emahami dan melaksanakan makna ISO 9001: 2008 secara memadai.

Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                 √    Tahap ke-3                           Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Kami telah membangun jaringan    Kami telah mengembangkan            Hubungan kami dengan Dunia       Kami belum memiliki hubungan
kerja yang kuat dengan Dunia     hubungan kerja sama dengan          Usaha, Dunia Industri dan        yang kuat dengan dunia usaha
Usaha, Dunia Industri dan        Dunia Usaha, Dunia Industri dan     kelompok masyarakat harus        dan dunia industri setempat.
kelompok masyarakat setempat     kelompok masyarakat, khususnya dikembangkan lebih lanjut agar
yang membantu sekolah kami       orangtua yang mampu untuk           mendapatkan bantuan keuangan
dalam hal pembiayaan.            membantu sekolah kami.              dari mereka.
Rekomendasi:
            Sekolah kami perlu meningkatkan kualitas dan kuantitas jalinan kerja dengan DU/DI.
            Sekolah kami perlu menguntensifkan sosialisasi dan pelaksanaan program ISO 9001: 2008 terhadap segenap pemangku
              epentingan.
            Sekolah kami perlu meningkatkan pemahaman segenap warga sekolah dan pemangku kepentingan terhadap arti pentingnya
              ISO 9001: 2008.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni
Bukti-Bukti Fisik             Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                Sekolah kami pernah menyelenggarakan Reuni peserta didik, namun tidak rutin.
  Notulen Rapat                Sekolah kami belum memiliki program penelusuran dan pengelolaan informasi alumni.
  Surat Undangan               Sekolah kami belum memiliki dokumen lengkap tentang kegiatan alumni peserta didik.
  Daftar Pengurus Iluni
  Dokumentasi Kegiatan Iluni



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                √    Tahap ke-3                       Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Kami memelihara hubungan        Kami memelihara hubungan         Kami menyimpan catatan alumni      Kami belum menyimpan catatan
dengan alumni kami dan          dengan alumni dan mereka         dan sebagian dari mereka           alumni sekolah kami.
memberdayakan mereka sebagai    membantu upaya kami walaupun     membantu sekolah tetapi bukan
sumber pendanaan dan bantuan    bukan dalam hal pembiayaan.      dalam hal pembiayaan
lainnya.
Rekomendasi:

           Sekolah kami perlu menyususn program Ikatan Alumni/ Iluni.
           Sekolah kami perlu menyosialisasikanprogram Iluni kepada segenap pemangku kepentingan
           Sekolah kami perlu membentuk pengurus Iluni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus
Bukti-Bukti Fisik              Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                 Sekolah kami telah melakukan pelayanan terhadap seluruh peserta didik dari bebagai ragama tingkat
  Undangan Rapat                   sosial ekonomi.
  Daftar BSM                    Sekolah kami belum optimal melakukan pelayana terhadap peserta didik yang berkebutuhan khusus.
  Daftar Penerimaan BSM
  Dokumentasi Kesiatan Bakti
    Sosial
  Rincian Tujuan Sekolah




Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                        Tahap ke-3                     √      Tahap ke-2                       Tahap ke-1
Sekolah melayani siswa dari       Sekolah melayani siswa dari         Sekolah mampu melayani siswa      Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial         berbagai tingkatan sosial ekonomi   dari tingkatan sosial ekonomi     semua siswa dari berbagai
ekonomi termasuk siswa dengan     termasuk siswa dengan               namun belum dapat melayani        tingkatan sosial ekonomi.
kebutuhan khusus dan              kebutuhan khusus.                   siswa yang berkebutuhan khusus.
mempromosikan kesetaraan
akses bagi semua peserta didik.
Rekomendasi:

           Sekolah kami perlu menyususn program untuk melayani peserta didik d yang berkebutuhan khusus.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukti-Bukti Fisik             Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                   Sekolah kami selalu mengusulkan peserta didik yang memungkinkan mendapatkan BSM setiap
  Undangan Rapat                     tahun.
  Daftar BSM                      Sekolah kami tidak menghimpun dana/ iuran dari orang tua peserta didik, semua keuangan berasal
  Daftar Penerimaan BSM              dari pemerintah pusat dan pemerintah provinsi.
  Dokumentasi Kegiatan Bakti      Sekolah kami akan berupaya menggali dana dari donatur guna memberikan subsidi peralatan
    Sosial                            sekolah peserta didik yang kurang mampu.
 Rincian Tujuan Sekolah


Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                         Tahap ke-3                       Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Kami mematuhi standar             Kami merumuskan besarnya         Sumbangan orangtua dirumuskan     Sumbangan orangtua dan biaya
mengenai biaya sumbangan          sumbangan orangtua berdasarkan   berdasarkan kemampuan             kegiatan sekolah lainnya
orangtua dan subsidi silang       kemampuan ekonomi orangtua       ekonomi orangtua peserta didik,   ditentukan sama untuk semua
pembiayaan dan juga memiliki      dan menerapkan prinsip subsidi   tetapi sekolah tidak menerapkan   peserta didik dengan tidak
alokasi khusus untuk memberikan   silang.                          subsidi silang dalam membiayai    mempertimbangkan kemampuan
tempat bagi anak yang sangat                                       program kegiatan peserta didik.   ekonomi orangtua.
miskin dengan mencari sumber
dana lainnya.
Rekomendasi:


    Sekolah kami perlu menyusun dan melaksanakan program penggalian donatur untuk memberikan batuan sebagaian peserta didik
                                           8.   STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

                         Komponen                                                          Indikator

8.1.   Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik   8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
       baik dalam bidang akademik maupun nonakademik                 kompetensi peserta didik.
                                                              8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
                                                                     kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
                                                              8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
                                                                     rencana yang telah dibuat.
                                                              8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
                                                                     untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2.   Penilaian berdampak pada proses belajar                8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
                                                                     yang mereka lakukan pada peserta didik.
                                                              8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
                                                                     pembelajaran.
8.3.   Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar   8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
       anak mereka                                                   semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
                                                                     kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
                                                                     laporan pendidikan.
                                                              8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
                                                                     meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                    Semua guru di sekolah kami telah menyusun rencana penilaian pembelajaran dalam pencapaian
  Panduan Penyusunan Butir            kompetensi peserta didik.
     Soal                           Belum semua guru di sekolah kami menyusung rencana penilaian berdasarkan panduan penilaian.
  Pedoman Penilaian                Guru sekolah kami telah menyusun rencana penilaian denagan instrumen penilain, namun belum
  Panduan Analisis Butir Soal         dikembangkan.
  Program Penilaian                Guru sekolah kami telah merencanakan program penilaian peserta didik namun belum dilakasanakan
  Jadwal Pelaksanaan                  denagan sistematis.
     Penilaian/ Ujian
  Program Remedial/
     Pengayaan
  Kriteria Penilaian
  Dokumentasi Kegiatan
     Penilaian/ Ujian
Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                  √     Tahap ke-3                       Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Guru-guru kami menyusun           Guru-guru kami menyusun dan      Sebagian Guru-guru kami           Guru-guru kami melaksanakan
rencana penilaian terhadap hasil  mengembangkan perencanaan        menyusun perencanaan penilaian penilaian hasil belajar peserta
belajar peserta didik terhadap    penilaian untuk mencapai         berdasarkan kompetensi dasar      didik tanpa membuat
pencapaian kompetensi yang        kompetensi peserta didik.        dan standar kompetensi.           perencanaan penilaian yang jelas
diharapkan dan diinformasikan                                                                        terlebih dahulu.
kepada peserta didik sehingga
setiap peserta didik memahami
target kompetensi yang harus
dicapai.
Rekomendasi:
             Sekolah kami perlu mengembangkan rencana program dan pelaksanaan penilaian peserta didik dengan instrumen yang sesuai
               dan efektif.
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                      Sekolah kami telah merumuskan KKM berdasarkan 3 ketentuan, kemampuan peserta didik, sarana/
  Papan Pengumaman                      fasilitas pembelajaran, dan kompleksitas/ tingkat kesulitan materi pembelajaran.
  Website Sekolah                    Para guru di sekolah kami tela menyampaikan KKM kepada seluruh peserta didik sesui dengan KKM
  Dokumentasi Kegiatan                  mata pelajaran masing-masing.
    Sosialisasi KKM                   Para guru di sekolah kami telah menyampaikan kepada seluruh peserta didik tentang strategi
                                         pencapaian KKM.
                                      Belum semua KKM yang ditetapkan dapat dicapai dengan baik.
                                      Sekolah kami telah menyusun program pembelajaran remedial dan pengayaan, namun belum
                                         dilaksanakan secara konsisten.
Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                    √     Tahap ke-3                       Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Guru-guru kami                      Guru-guru kami memberikan        Guru-guru kami memberikan         Guru-guru kami tidak
menginformasikan silabus mata       informasi kepada peserta didik   informasi kepada peserta didik    memberikan informasi kepada
pelajaran yang didalam-nya          mengenai _riteria penilaian      hanya KKM saja diawal semester.   peserta didik mengenai _riteria
memuat rancangan dan _riteria       termasuk KKM yang disusun.                                         penilaian, termasuk KKM.
penilaian termasuk KKM dengan
memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal
semester.
Rekomendasi:

           Sekolah kami perlu sealau meningkatkan KKM setiap tahaun pelajaran
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Bukti-Bukti Fisik                 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
  Notulen Rapat                     Guru sekolah kami telah merencanakan penilaian terhadap peserta didik.
  Program Penilaian/ Evaluasi       Sebagian guru sekolah kami belum dapat melaksanakan penilaian sesuai perencanaan yang telah
  Jadwal Penilaian/ Evaluasi          disusun secara sistematis.
  Nilai Hasil Penilaian             Sekolah kami belum dapat melaksanakan program penilaian dengan instrumen yang ideal.




Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                   √    Tahap ke-3                          Tahap ke-2                         Tahap ke-1
Guru-guru kami menggunakan         Guru-guru kami selalu              Guru-guru kami melaksanakan        Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk        melaksanakan penilaian dan         penilaian terhadap peserta didik   memonitor kemajuan peserta
menilai kemajuan belajar peserta   memantau kemajuan belajar          secara _eriodic, tapi sebagian     didik sesuai rencana.
didik secara berkelanjutan dan     peserta didik secara berkala       besar tidak sesuai dengan
mengembangkannya berdasarkan       sesuai dengan rencana yang telah   rencana penilaian yang telah
rencana yang telah dibuat sesuai   dibuat pada silabus dan RPP.       disusun.
dengan perkembangan peserta
didiknya.

Rekomendasi:

           Sekolah kami perlu meningkatkan konsistensi dalam pelaksanaan program penilaian terhadap proses pembelajaran peserta
            didik.
           Sekolah kami perelu menyususn dan menyediakan instrumen penilaian secara lengkap dan ideal.
           Sekolah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian pesertra didik secara sistematis dan berkelanjutan.
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                   Guru-guru di sekolah kami telah melaksanakan beberapa teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
  Panduan/ Pedoman                   mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
     Penilaian/ Evaluasi           Sekolah kami belum mengembangkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian secara sistematis dan
  Dokumen hasil penilaian/           berkelanjutan.
     evaluasi                      Belum semua guru dapat membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.



Tahapan Pengembangan
      Tahap ke-4                    √     Tahap ke-3                           Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Guru-guru kami membuat              Guru-guru kami menerapkan            Guru-guru kami hanya              Guru-guru kami hanya
_nstrument yang tepat dan dapat     berbagai teknik, bentuk, dan jenis   menerapkan teknik, bentuk, dan    menerapkan satu teknik, bentuk
diandalkan untuk menerapkan         penilaian sesuai dengan target       jenis penilaian tertentu untuk    dan jenis penilaian.
berbagai teknik, bentuk dan jenis   kompetensi yang ingin diukur.        mengukur prestasi dan kesulitan
penilaian serta direview secara                                          belajar peserta didik.
berkala.
Rekomendasi:

           Sekolah kami perlu mengembangkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian peserta didik.
           Sekolah kami perlu meningkatkan kemampuan guru dalam menangani kesulitan belajar peserta didik.
8.2.   Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik             Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                Belum semua guru berani memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka
  Notulen Rapat                   lakukan pada peserta didk.
  Buku Rapor                   Sekolah kami telah melakukan penilaian pada peserta didik namun belum optimal dan operasional.
  Program remedial/            Belum semua guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan
     pengayaan                     pada peserta didik secara objektif.



Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                    √     Tahap ke-3                           Tahap ke-2                            Tahap ke-1
Semua guru kami secara rutin       Guru-guru kami mengkaji ulang       Setiap guru menyampaikan hasil         Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap           tingkat kemajuan semua peserta      Evaluasi mata pelajaran serta          masukan dan komentar mengenai
peserta didik _ember komentar      didik pada setiap akhir semester.   hasil penilaian setiap peserta didik   penilaian yang mereka lakukan
dan masukan serta                                                      kepada Kepala sekolah pada akhir       pada peserta didik.
menginformasikanya kepada                                              semester dalam bentuk laporan
peserta didik secara individual                                        hasil prestasi belajar peserta
dan berkala.                                                           didik.
Rekomendasi:

            Sekolah kami perlu melakukan penilaian pada peserta didik secara sistematis, optimal, operasional, dan proporsional.
            Guru-guru sekolah kami perlu memberikan
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2 Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik                Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
 Program/ Jadwal Remedial         Sebagian besar guru di sekolah kami telah menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
 Daftar nilai hasil penilaian        pembelajaran.
 Daftar Hadir Siswa               Belum semua guru di sekolah kami menggunakan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan
                                      pembelajaran.
                                   Belum semua guru di sekolah kami melaksanakan pembelajaran remedial dan pengayaan.
                                   Sebagian besar guru di sekolah kami melaksanakan perbaikan pembelajaran/ remedial dengan
                                      memberikan tes/ ujian ulang saja tanpa pembelajaran remedial.
                                   Sekolah kami telah menyusun program pembelajaran remedial dan pengayaan, namun belum
                                      dilaksanakan secara konsisten dan efektif.
Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                        Tahap ke-3                    √     Tahap ke-2                      Tahap ke-1
Guru-guru kami memberikan        Guru-guru kami selalu               Hasil tes digunakan sebagian    Hasil tes di sekolah kami tidak
kesempatan kepada semua          menggunakan hasil penilaian         guru-guru kami untuk            selalu berpengaruh pada
peserta didik untuk memberikan   peserta didik dalam mereview        merencanakan perbaikan bahan    perbaikan program pembelajaran
pendapat terhadap hasil          rencana pembelajaran yang telah pembelajaran selanjutnya.           yang telah disusun.
pencapaian kemajuan belajar      disusun.
yang mereka peroleh dan terlibat
dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:

           Sekolah kami perlu melaksanakan program pembelajaran remedial dan pengayaan secara konsisten dan sistematis.
           Seluruh grur di sekolah kami perlu menggunakan hasil penilaian pembelajaran untukm perbaikan proses pembelajaran pada
            peserta didik.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
       kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Bukti-Bukti Fisik             Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                 Sekolah kami selalu memberikan laporan hasil penilaian untuk semua kelompok mata pelajaran
  Notulen Rapat                   secara ruti satu tahun minimal 4 kali, pertengahan semester dan akhir semester.
  Undangan Rapat                Sekolah kami selalu berupaya untuk memberikan pelayanan yang baik tentang hasil penilaian peserta
  Daftar Hadir                    didik kepada orang tua, namun belum optimal.
  Buku Rapor

Tahapan Pengembangan
     Tahap ke-4                   √     Tahap ke-3                          Tahap ke-2                          Tahap ke-1
Sekolah kami menyampaikan         Sekolah kami menyampaikan           Sekolah kami membuat laporan        Sekolah kami membuat laporan
laporan semua hasil penilaian     laporan hasil penilaian mata        hasil penilaian kepada orangtua     kepada orangtua berupa hasil
peserta didik kepada orangtua     pelajaran untuk semua kelompok      secara rutin dan sistematis dalam   penilaian akhir di setiap akhir
dan mendiskusikannya secara       mata pelajaran pada setiap akhir    bentuk laporan pendidikan.          semester.
mendetail untuk masing-masing     semester kepada orang tua/wali
peserta didik secara berkala      peserta didik dalam bentuk
sesuai dengan kesepakatan         laporan pendidikan.
Rekomendasi:


    Sekolah kami perlu meningkatkan pelayanan tentang hasil penilaian peserta didik kepada seluruh orang tua secara rinci, objektif,
     transparan, dan profesional.
8.3.Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa..
Bukti-Bukti Fisik               Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
                                  Sekolah kami melaksanakan koordinasi dengan orang tua peserta didik dan pemangku kepentingan
  Notulen Rapat                     dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar peserta didik
  Undangan Rapat                 Sekolah kami belum secara intensif melibatkan pemangku kepentingan dalam meningkatkan
  Jaringan Internet/ Website        pencapaian hasil belajar peserta didik.
    Sekolah
  Daftar catatan masukan/
    saran



Tahapan Pengembangan
√      Tahap ke-4                   √     Tahap ke-3                       Tahap ke-2                        Tahap ke-1
Sekolah kami membuat laporan        Sekolah kami menjalin kemitraan   Sekolah kami belum memberi       Sekolah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai      dengan orangtua dalam             kesempatan berdiskusi untuk      orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta    meningkatkan pencapaian hasil     membangun kerja sama dengan      membantu anak mereka belajar
didik dan menawarkan                belajar siswa.                    orangtua agar membantu anak      di rumah.
kesempatan untuk mendiskusikan                                        mereka belajar di rumah.
kemajuan anak mereka serta
mengajukan usulan-usulan
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi:


    Sekolah kami perlu lebih intensif dalam melibatkan orangtua peserta didik dan pemangku kepentingan untuk meningkatkan hsil belajar
     peserta didik.
    Sekolah kami perlu meningkatkan frekuensi rapat koordinasi dengan orang tua peserta didik guna meningkatkan hsil belajar peserta
     didik.

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:507
posted:8/9/2011
language:Indonesian
pages:71
Sri Budi Sukiyanto Sri Budi Sukiyanto SMPN 230 Jakarta http://inspendik.blogspot.com/
About