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Progetto__stranieri_09_10

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					Progetto interculturale
   RIVOLTO AGLI ALUNNI
        stranieri




    Scuola Giuseppe Tosi
      Classe I sezione A
  Anno scolastico 2009/2010

     Ins.te Rosa Ceraldi
                       Progetto interculturale
    (per il miglioramento dell’integrazione dei bambini stranieri)

                                                                         I l Progetto Didattico
      Presentazione del caso
•   L’obiettivo   da      perseguire         è      il
    miglioramento        dell’integrazione        dei    Il Progetto,    privilegiando il concetto di
    bambini stranieri nelle classi.                      “gradualità”          per    iniziare    l’allievo

•   A seconda del livello di conoscenza della            all’apprendimento della lingua parlata e

    Lingua italiana, si procederà                nella   della letto-scrittura, potrà prevedere una

    preparazione di percorsi ad hoc relativi             serie di attività utilizzando sia il metodo

    all’area della comunicazione-espressione             globale, sia il fonetico-sillabico.

    (orale e scritta).
           L’APPROCCIO                          Materiali didattici            :
                                           •   Cartelloni murali, materiale strutturato ad hoc per
E’ necessario coinvolgere in modo              l’insegnamento della lingua italiana, (“Parole per il
completo e convincente la classe;              mondo” Gaia edizioni), giochi in scatola carte, ecc …
chiedere la disponibilità di un            • Tempi: due ore settimanali per l’intero anno
compagno-tutor, al quale ciascun
bambino straniero potrà affidarsi per         Metodologia:
conoscere le regole della classe e della   •   Apprendimento            collaborativo,    momenti
scuola, fare amicizia con gli altri
                                               personalizzati.
bambini, essere guidato nelle attività
più semplici, sentirsi meno solo nel suo   •   Agevolare il più possibile lo scambio comunicativo,
percorso d’integrazione.                       utilizzando gesti, mimica, iconografia
                                           •   Ricopiatura di alcune fasi o parole significative su
                                               cartellini colorati e sul quaderno.
                                           •   Lettura e dettatura di parole.
                                           •   Attività di autocorrezione.
                                           •   Gioco del mimo
                                           •   Carte con i simboli dei comandi (scrivo- leggo-
                                               color- disegno- collego- scelgo- ripeto- riscrivo sul
                                               quaderno).
                                  PERCORSO
                            RELAZIONALE/AFFETTIVO




                                                         PERCORSO
                               IL BAMBINO
        PERCORSO                                    ESPRESSIVO/CREATIVO
NATURALISTICO/TECNOLOGICO




                                PERCORSO
                            SPAZIO/TEMPORALE
              Le unità di Apprendimento: MI PRESENTO
                                                                   SECONDA UNITA’: Io mi descrivo
PRIMA UNITA’: Io mi presento
                                                            •    Acquisire il lessico di base relativo agli elementi del
•    Utilizzare le formule di presentazione; indicare la         viso; associare ai nomi alcune parti del viso (capelli,
     persona vicina e lontana; descrivere la persona             occhi, ecc …);
     usando semplici aggettivi;                             •    Memorizzare il nome dei colori;
    Distinguere e usare le concordanze di genere            •    Utilizzare le forme Io ho; tu hai; lui ha per indicare
     (maschile/femminile).                                       caratteristiche del viso.

    TERZA UNITA’:Il mio corpo
                                                                          QUARTA UNITA’: Dentro di me
•    Acquisire il lessico di base relativo alle parti              •    Esprimere sensazioni fisiche usando le
     del corpo                                                          forme ho fame/ ho freddo
•    Arricchire il lessico creando associazioni di
     nomi e azioni                                                 •    Esprimere stati d’animo (usando le forme
•    Usare aggettivi destro/sinistro                                    io sono triste/allegro)

                                        QUINTA UNITA’: Io e gli altri

                      •     Usare le persone plurali dei verbi essere e avere;
                      •     Descrivere se stessi e gli altri
          Le unità di Apprendimento: TUTTI A SCUOLA
PRIMA UNITA’: le persone della scuola                            SECONDA UNITA’: la giornata scolastica

•   Acquisire il lessico di base relativo alle persone   •   Ampliare il lessico imparando termini nuovi
    dell’ambiente scolastico                                 relativi ai vari momenti della giornata:
                                                             (merenda; ricreazione; pranzo, ecc..)



    TERZA UNITA’: che carattere                                       QUARTA UNITA’:tanti spazi
•   Iniziare il riconoscimento dei caratteri dello           •      Ampliare il lessico attraverso nuove parole
    stampato minuscolo e del calligrafico;
                                                                    riferite agli ambienti della scuola (palestra,
•   Brevi letture                                                   mensa, bagno, ecc..)


                                QUINTA UNITA’:le parole della matematica
                       •    Memorizzare i numeri fino a venti; classificare usando i termini
                            tanto/poco; quantificare usando i termini quanto/tanto; in più/ in
                            meno; ecc..
                       •    Leggere e capire semplici testi di problemi additivi e sottrattivi
        Le unità di Apprendimento: La casa e le persone

    PRIMA UNITA’: la casa e i suoi ambienti                       SECONDA UNITA’:insieme in casa



•    Acquisire il lessico di base relativi all’esterno e      •   Ampliare il lessico imparando termini
     all’interno della casa                                       nuovi relativi ai componenti della
•    Rinforzare l’uso degli articoli determinativi ed             famiglia, le relazioni di parentela,
     indeterminativi; iniziare ad usare i possessivi, le
     preposizioni; la forma riflessiva , i diminutivi e gli
                                                                  ecc..
     accrescitivi.


                               TERZA UNITA’: lo spazio intorno alla casa


                              •    Acquisire il lessico specialistico
                                   relativo agli spazi esterni (il
                                   giardino, il cortile, la strada, ecc..)
    Le unità di Apprendimento: Il tempo del cielo e il tempo che
                              passa
    PRIMA UNITA’: bello e brutto tempo
                                                                     SECONDA        UNITA’: passato, presente,
                                                                     futuro
•     Acquisire il lessico di base relativo al tempo
      meteorologico                                             •    Iniziare ad usare i verbi delle tre coniugazioni al
•     Usare gli avverbi di tempo mai, raramente,                     presente, al passato prossimo del modo
      sempre, ecc..                                                  indicativo, al futuro semplice;
•     Memorizzare il nome delle stagioni           e            •    Memorizzare il nome dei giorni della settimana
      dell’abbigliamento stagionale                                  e dei mesi dell’anno;
                                                                •    Leggere il calendario




                              TERZA UNITA’: il tempo che passa
                          •      Acquisire il lessico di base riferito alle parti
                                 del giorno
                          •      Usare gli indicatori temporali prima/dopo
                          •      Raccontare il sequenza usando gli
                                 indicatori temporali (prima/dopo)
                          •      Utilizzare i verbi essere e avere al tempo
                                 imperfetto del modo indicativo
        Le unità di Apprendimento: mi piace … non mi piace
                                                                          SECONDA UNITA’: mi piace giocare
        PRIMA UNITA’: gli alimenti nel piatto

    •     Acquisire il lessico specifico relativo agli alimenti       •    Acquisire il lessico specifico legato al gioco e ai
    •     Arricchire le conoscenze sugli alimenti                          giocattoli
          corredandole con informazioni riferite a usi e              •    Distinguere i giocattoli in base ai materiali di
          abitudini alimentari del nostro Paese                            costruzione
    •     Usare le congiunzioni (come, se)                            •    Differenziare i diversi modi di giocare: da soli e
    •     Approfondire la conoscenza sull’uso degli                        con gli amici
          articoli,    distinguendo       la    funzione     di       •    Ampliare il lessico arricchire le forme espressive
          determinativi ed indeterminativi                                 riferite alle occasioni di festa
    •     Usare gli indefiniti (poco, molto, tanto)
    •     Usare i superlativi
                                                                          QUARTA UNITA’: io sono così
         TERZA UNITA’: gusti e preferenze
•       Acquisire nuove forme espressive per                      •       Acquisire il lessico specifico: le espressioni e le
        esprimere desideri, gusti, preferenze                             emozioni
•       Acquisire il lessico specifico riferito a                 •       Ampliare il patrimonio espressivo per esprimere
        mestieri e professioni                                            emozioni e vissuti
    Le unità di Apprendimento: L’ambiente intorno a noi

    PRIMA UNITA’: muoversi in città                                 SECONDA UNITA’: la montagna

•       Acquisire il lessico specialistico relativo ai mezzi
        di trasporto                                            •   Acquisire il lessico specialistico relativo al
                                                                    paesaggio, all’ambiente, ai divertimenti, agli
•       Chiedere e fornire indicazioni stradali
                                                                    animali
•       Spiegare un percorso usando gli indicatori
                                                                •   Iniziare ad usare il passato remoto del modo
        spaziali
                                                                    indicativo
•       Acquisire il lessico specifico relativo ai negozi, ai
        negozianti, al mercato, ecc..


                                                                    QUARTA UNITA’: la campagna
        TERZA UNITA’: il mare

    •      Acquisire il lessico specialistico riferito          •   Acquisire il lessico specialistico
           all’ambiente mare (i divertimenti, i                     riferito all’ambiente campagna (i
           luoghi, le persone, gli animali,                         divertimenti, i luoghi, le persone,
           ecc …)                                                   gli animali, ecc …)
             Verifica e valutazione
                         Indicatori di competenza:
Strumenti:
                          La lingua per comunicare:
• Schede        (prove   1.   Comprensione della lingua orale
  oggettive)       per   2.   Uso della lingua orale
  l’accertamento delle   3.   Caratteristiche e funzioni della lingua orale
  conoscenze;            4.   Contesti d’uso della lingua orale
• Prove pratiche per      La lingua scritta:
  l’accertamento delle   1.   Lettura
  competenze             2.   Produzione scritta
• Griglie           di    Partecipazione e socializzazione:
  osservazione           • Stare a scuola
                         (modalità di relazionarsi con i compagni e con
                              gli insegnanti)

				
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posted:8/9/2011
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