L'AGE INDUSTRIEL

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					4ème - H3 - Chap 1 : L‟âge industriel                                                              -1-



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pbq : quelles sont les transformations économiques et sociales de l’Europe au XIXe s. ?



I. La Révolution Industrielle



- Révolution = changement radical des moyens de production et des biens produits  le take
off, le décollage industriel

- au XIXe s = des conditions favorables
 développement de l’agriculture (augmentation des rendements, spécialisation des régions)
 essor démographique (baisse de la mortalité, hausse de l’espérance de vie)
= beaucoup de main d’œuvre
 développement des banques (l’argent circule plus)


A) Le charbon et la vapeur                la 1ère RI


deux inventions vont lancer la RI : la machine à vapeur mise au point par un ingénieur James
Watt en Angleterre en 1769, et le métier à tisser mécanique donnent naissance à la RI
voir doc 1 p. 94 « Le 1er moteur à vapeur »

         placer 1769 sur la frise

carte 2 p. 98 « L‟Europe industrielle vers 1880 »
 quel est le point commun des grands foyers industriels ?
ils sont quasiment tous sur un bassin charbonnier
 pourquoi ?
pour faire fonctionner ces nouvelles machines, il faut produire de la vapeur en grande
quantité = besoin de combustible important  c’est le charbon qui est la matière première de
cette RI

on adapte cette invention à de nombreux domaines, ex : la production textile
docs 2 et 3 p. 96, doc 5 p. 97 sur les filatures de coton
 qu. 1a p. 97
rappel : le commerce triangulaire permet l’importation de coton qu’il faut filer / tisser, c’est
un travail lent et pénible
mécanisation avec la machine à vapeur (mule jenny en 1779)  baisse des coûts et hausse de
la production
on passe de la fabrication artisanale à une production de masse avec l’apparition des 1ères
usines (manufactures, fabriques)
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autre domaine qui va bénéficier de cette avancée technique : les transports        


B) La révolution des transports


 en 1817, Stephanson met au point la 1ère locomotive
voir doc 3 p. 95 « Locomotive de Thomas Crampton »
 développement des chemins de fer, en 1829/30 ouverture de la 1ère ligne de chemin de fer
reliant Liverpool à Manchester

         placer 1817 sur la frise

doc 4 p. 99 «Les différences de coût des transport »
 quels avantages offre le chemin de fer ?
il est moins cher que la route ou le bateau, il va plus vite et il est plus sûr
de +, le développement du train va permettre de créer des emplois (sidérurgie, BTP)
 peu à peu, l’Europe de l’Ouest se couvre de voies ferrées

la demande en acier augmente, la production aussi (= la sidérurgie, idem pour le fer = la
métallurgie) d’autant que l’on met au point de nouveaux procédés pour le rendre plus solide
voir doc 7 p. 97 « Comment est accueillie l‟invention de l‟ingénieur anglais Bessemer »

 sur l’eau aussi, on adapte les nouvelles inventions  mise au point de bateaux à vapeur, les
steamers qui remplacent peu à peu les voiliers

 csqce : dvpt des échanges
les chemins de fer quadrillent l’Europe (et bientôt les Etats Unis)
on crée aussi de nouvelles routes maritimes, ex : percement du canal de Suez en 1869 qui
permet de passer d’Europe en Asie sans avoir à contourner l’Afrique
voir transparent « L‟inauguration du Canal de Suez »
                                                      création de compagnies transatlantiques

         placer 1869 sur la frise

en conclusion, lire l‟intro p. 95

les industries de la 1ère RI sont la sidérurgie, la métallurgie et le textile


C) L'électricité et le pétrole          la 2nde RI


les innovations techniques continuent, mais, à partir de 1880, on se tourne vers d’autres
sources d’énergie : l’électricité et le pétrole

le triomphe de l’électricité et de la RI est célébré lors de l’Exposition Universelle de Paris en
1900
voir dossier p. 102-103, lire l‟intro
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         placer 1900 sur la frise


les progrès dans les transports se poursuivent avec la mise au point de l’automobile
voir doc 4 p. 97 « La Ford T »

         placer 1908 sur la frise

et le développement de l’aviation : Blériot traverse la Manche en 1909

les industries de la 2nde RI sont l’automobile et la chimie (engrais, colorants)
NB : elles vont permettre à l’agriculture de progresser (mécanisation, hausse des rendements)

         sur la frise placer 1ère RI et 2nde RI

parallèlement à la RI, on change les méthodes de travail : les ouvriers viennent dans des
usines et on met au point l’OST = Organisation Scientifique du Travail qui repose sur la
standardisation et la répétition des tâches, c’est la naissance du travail à la chaîne


D) La grande industrie et le capitalisme


 la naissance de l’usine
on concentre les hommes et les machines dans un lieu unique [qqfois au départ résistance des
ouvriers : luddisme = refus des ouvriers qui détruisent les machines]
voir doc 2 p. 110 « Un atelier de fabrication de clous cers 1880 »
les 1ères usines sont des lieux sordides, confinés, sombres, sans confort

 la naissance des entreprises modernes
le capital nécessaire à la création d’une entreprise dépasse désormais les possibilités d’un
individu isolé  invention de la société par actions côtée en bourse
lire la définition d‟« action » p. 101
voir doc 1 p. 100 « La Bourse de Paris en 1846 »
                 développement des trusts (= grands groupes industriels)

développement des banques modernes, comme le Crédit Mobilier ou le Crédit Lyonnais
(1863)
doc 3 p. 101 « Le rôle des banques »
 qu. 1c p. 101
ce sont les classes moyennes qui tirent profit des transformations du système bancaire

= le développement du capitalisme (système économique reposant sur la recherche du profit
qui est toujours d’actualité)


 commencée en Angleterre vers le milieu du XVIIIe s., la Révolution industrielle s’étend au
reste de l’Europe de l’Ouest et aux Etats-Unis au XIXe s. ; elle assure à l’Europe la
domination du monde vers 1914  nous verrons cela quand nous évoquerons la colonisation
et le partage du monde entre les puissances européennes
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TRANSITION : carte 2 p. 98  la RI transforme les paysages en donnant naissance aux ‘pays
noirs’ (voir doc 1 p. 98 sur Le Creusot) et aux grands centres urbains et industriels
CPDT certaines régions restent à l’écart de ce mouvement : le sud et l’est de l’Europe




II. Les transformations de la société



lire l‟introduction p. 106


A) Un monde de plus en plus urbain


 qu. 1a p. 109
la population des Etats augmente mais moins que celle des villes  la croissance
démographique profite surtout aux villes
la population connaît une forte croissance démographique : alors que l’espérance de vie était
de 35 ans en 1800, elle est de 50 ans en 1900  recul de la mortalité grâce aux progrès de la
médecine et de l’hygiène      [on reparlera des découvertes de Pasteur]
les nouveaux urbains viennent de la campagne  exode rural (mécanisation de l’agriculture,
travail en ville)

les villes s’étendent et se transforment : métro (à Paris en 1900), grands magasins (le Bon
Marché, la Samaritaine en France), chaque quartier correspond à un type d’activité ou
d’habitants (O de Paris riche / E pauvre avec des quartiers ouvriers insalubres), travaux
d’urbanisme pour faciliter la circulation (à Paris le baron Haussmann fait percer de grands
boulevards)


B) Les contrastes de la société


voir doc 3 p. 110

 la puissance de la bourgeoisie
le niveau de vie des Europe augmente // montée en puissance d’une nouvelle classe sociale :
la bourgeoisie qui partage les mêmes valeurs de l’épargne, du travail, de la famille et de la
libre-entreprise
ils se sont enrichis grâce au commerce, à l’industrie, au commerce, à la banque et vivent
confortablement et en ayant des loisirs

 la misère des ouvriers (= le prolétariat)
le travail est pénible et le revenu faible
doc 4 p. 111 « Une usine anglaise vers 1850 »
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 qu. 1d p. 111
les femmes et les enfants apportent un complément de revenus
les patrons y sont favorables parce qu’ils les payent moins que les hommes et qu’ils forment
un personnel soumis et docile
le travail à l’usine est dur pour tous car la journée de travail dure le même temps

 entre les deux, les classes moyennes = une catégorie sociale hétérogène avec des personnes
exerçant des professions libérales (médecins, avocats...), des enseignants, des employés, des
ingénieurs...


C) Le monde ouvrier


 qu 1 et 2 p. 113
1a) les ouvriers expriment leurs revendications en manifestant et en faisant grève
1b) la principale force des ouvriers est leur nombre et le fait que sans eux, il n’y a plus de
production
dans ce conflit, il n’y a pas de réel vainqueur car les négociations n’ont pas abouties
1c) le document 2 est une affiche syndicale pour le 1er mai 1906 en France, on peut y lire les
revendications ouvrières et y voir 2 caricatures (l’importance du syndicat)
le rôle du syndicat est de faire entendre les revendications ouvrières et d’améliorer les
conditions de travail et de rémunération
 les syndicats permettent l‟entraide entre les ouvriers et sont une force pour négocier avec
le patronat l‟amélioration des conditions de travail
1890 1er mai fête internationale du travail  manifestations
1895 CGT = fédération de syndicats en France
1d) les principales revendications des ouvriers sont : travailler moins, gagner plus
2a) pour Marx, un prolétaire est la force productive = le travail
un bourgeois est celui qui ne cesse de s’enrichir en profitant du prolétaire = le capital
= 2 camps ennemis
l’histoire de toute société se résume à la lutte des classes
2b) les ouvriers doivent s’unir et se révolter contre l’ordre établi
Marx dit que la société future sera communiste
 reprendre les idées de Marx avec les schémas sur transparent
ces idées vont peu à peu conquérir le monde ouvrier, quelquefois en se modifiant : Jean
Jaurès en France donne naissance au socialisme (pas de révolution violente mais des
réformes ; selon lui une révolution ne ferait qu‟empirer les conditions des travailleurs par
réaction du patronat  il faut conquérir le pouvoir par la voie démocratique pour mener à
bien les réformes sociales nécessaires pour une société plus juste)
2c) la condition ouvrière en France a été améliorée par des lois sociales

 le prolétariat connaît des conditions de travail et de vie très difficiles, pour essayer de les
améliorer, il va se lancer dans la lutte sociale en créant des syndicats
                                                 en manifestant
                                                 en faisant grève
                                                 en adhérant à de nouvelles idées : le
communisme et le socialisme dont il peut élire les représentants aux élections
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III. Les évolutions culturelles et artistiques



A. Les mentalités changent


évolution des idées et des croyances : le pouvoir de l’Eglise diminue, on croit dans la science
et ses progrès, c’est l’âge de l’acier symbolisé par la Tour Eiffel (1889)
                 les thèses de Darwin sur l’évolution des espèces contredisent la Bible

un homme incarne ces changements : Pasteur

dossier p. 114-115 sur Pasteur
lire l’introduction

procédé de pasteurisation (opération qui consiste à chauffer un liquide fermentescible (qui est
susceptible de fermentation ) puis à le refroidir brusquement de manière à détruire un grand
nombre de germes pathogènes : pour le lait, la bière, les jus de fruits
doc 3 p. 114 : il prouve l’existence des microbes et avance la thèse que la chaleur les tue
il invente le vaccin contre la rage en 1885

cette évolution est possible grâce à la généralisation de l’instruction à travers l’enseignement
laïc et public

la société connaît aussi de nouvelles formes de loisirs dits populaires : les bals (voir doc 1
p. 119), la presse populaire (Le Petit Journal), les romans feuilletons (Alexandre Dumas,
Eugène Sue, Victor Hugo) et les débuts du cinéma (les frères Lumière en 1895)


B. La peinture : de ruptures en ruptures


distribuer fiche  à compléter

dossier p. 116-177
lire l‟intro p. 116

 rejet du style académique incarné par David (voir p. 52 et 72)

 les Romantiques s’inspirent de l’histoire contemporaine ou passée
ex : Géricault ‘Le Radeau de la Méduse’, Delacroix (voir p. 150)

 les Réalistes représentent des scènes de la vie quotidienne
ex : Millet ‘L’Angelus’, Courbet „Les Cribleuses de blé‟

 les Impressionnistes montrent le monde tel qu’ils le perçoivent
ils travaillent à l’extérieur et non plus en atelier et jouent sur la composition et la lumière
ex : Renoir‘Le Moulin de la Galette’ (voir p.119), Monet ‘La Gare Saint-Lazare’ (voir p.
117), Van Gogh „Les Tournesols‟
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qu. sur le doc. 4 p. 117
 présenter le document (nature, titre, auteur, date)
c‟est un tableau de Claude Monet, „La gare Saint-Lazare‟ qui date de 1877, il est exposé au
Musée d‟Orsay à Paris

 qu‟est-ce qui est représenté sur ce tableau ?
la gare Saint-Lazare de Paris

 les couleurs utilisées sont-elles “naturelles” (correspondent-elles aux couleurs réelles des
éléments figurés) ? que veut représenter l‟auteur avec ces touches lumineuses colorées ?
les couleurs ne sont pas „naturelles‟
l‟auteur cherche à montrer les variations de lumière et la vapeur des locomotives

 le dessin des contours des personnages, des objets et des lieux est-il net ou flou ?
flou

 quel est l‟effet produit par ces techniques ? que recherche l‟artiste ?
travail par touche de peinture  l‟auteur veut montrer une dynamique et représenter qqch
de vivant et non pas de figé

 est-ce une peinture réaliste , pourquoi ?
oui et non  ce n‟est pas comme une photographie mais c‟est un tableau qui dégage de la vie


 les précurseurs de la peinture abstraite
ex : Cézanne, Picasso
qu. sur le doc. 6 p. 117
 présenter le document
c‟est un tableau de Pablo Picasso intitulé „Les Demoiselles d‟Avignon‟ qui date de 1907

 qu‟est-ce qui est représenté sur ce tableau ?
des femmes avec à leurs pieds une corbeille de fruits
 5 femmes nues tournées vers le spectateur (des prostituées de la rue d’Avignon à
Barcelone) dans un décor de draperies avec quelques fruits posés à leurs pieds

 comment peut-on qualifier les formes dominantes de ce tableau (courbes, géométriques) ?
géométriques

 quelles sont les couleurs utilisées (sont-elles ternes, vives, douces) ? comment sont-elles
disposées par rapport aux lignes (respectent-elles le contour des formes) ?
les couleurs sont plutôt vives et ne respectent pas le contour des formes

 les corps sont-ils représentés de façon réalistes ?
oui et non  on reconnaît bien que ce sont des corps de femmes mais ils sont en quelque
sorte schématisés

 quelle a été la source d‟inspiration de l‟artiste ? quels sont les personnages les plus
marqués par cette influence ?
la culture africaine (voir doc 5 p. 117)
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les personnages les plus marqués par cette influence sont ceux de droite
 « J’avais fait la moitié du tableau. Je sentais : ce n’était pas cela ! J’ai fait l’autre. Je me
suis demandé si je devais refaire le tout. Puis je me suis dit : non, on comprendra ce que je
voulais faire. » Picasso, 1935
 refus de la beauté traditionnelle, remise en cause de la perspective  une oeuvre
révolutionnaire qui ouvre la voie au cubisme
Picasso est très contesté mais devient LE peintre du XXe s.



s‟il reste du temps faire l‟activité A p. 118 « Exploiter un texte littéraire en histoire : Le père
Madeleine, extrait des Misérables de Victor Hugo »

				
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