Rincones De Lectura Estrategias En Educacion Preescolar - PDF by wpc49900

VIEWS: 4,940 PAGES: 31

More Info
									                                                                          OFICINA   DE        RINCONES    DE
                                                                         LECTURA
Esta es nuestra imagen para cuando quieras navegar con nosotros:




              Micrositios | Rincones de Lectura                             Cocinando la lectura




Asesoría a distancia a través del micrositio http://lrincon.sev.gob.mx
     en la página de la Secretaría de Educación de Veracruz.




                                                                            PREESCOLAR
                                                                                Ciclo escolar 2007-2008
                                                                                          p
1.   Presentación

2.   Catálogo de propuestas para promoción de la lectura                                SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

                                                                                              Dr. Víctor Arredondo Álvarez                      OFICINA DE RINCONES DE LECTURA
3.   Actividades dentro del aula
                                                                                                Secretario de Educación
     3.1 Estrategias para el fomento de la lectura                                                                                                Guillermo Lunagómez Ramírez
     3.1.1 Narraciones                                                                  Lic. Domingo Alberto Martínez Reséndiz                            Jefe de Oficina
     3.1.2 Dramatización                                                                  Subsecretario de Desarrollo Educativo
                                                                                                                                                        Asesores Técnicos
     3.1.3 Música y canto                                                                   Profra. Xóchitl A. Osorio Martínez                        Jorge Ramírez Soriano
     3.1.4 Modelado y dibujo                                                               Subsecretaria de Educación Básica                      Gemma Edith Lobato Gómez
     3.1.5 Escritura                                                                                                                                Manuel Hernández Pineda
                                                                                               Lic. Luis Ponce Jiménez                                 Armando Rivas Zárate
     3.1.6 Juegos
                                                                                         Coordinador General de Delegaciones                            Rocío Ruiz Vázquez
     3.1.7 Diccionario                                                                                 Regionales                                  Ma. del Carmen Calles León
                                                                                                                                                   Ma. Esther Meunier Orduña
                                                                                           Lic. Edna Laura Zamora Barragán                        Ma. del Rosario Castillo Hdez.
     3.2 Campos formativos y habilidades comunicativas que se favorecen
                                                                                         Coordinadora General de Bibliotecas y                        Yeny Sayú Rodríguez
                                                                                         Centros de Información Documental                        Susana Domínguez Gutiérrez
     3.3 La promoción de la escritura                                                                                                             Blanca Rosa Arellano Cuevas
           3.2.1 El himno de Rincones de Lectura
                                                                                                                                                        Auxiliares Técnicos
     3.4 Experiencias de docentes con los Libros del Rincón                                                                                           Diana Martínez Ramila
                                                                                                                                                   Víctor Manuel Vélez Morales
                                                                          PORTADA
4.   Actividades integradoras                                                                                                                          Apoyo Administrativo
                                                                          El niño dulcero
     4.1 Más allá de la lectura está el compartir                                                                                                    Virginia Cuevas Romero
                                                                          Maribel Suárez
                                                                                                                                                 Arlet Nanci Hernández Caballero
     4.2. 1er. Encuentro de escritores noveles                            Libros del Rincón, 2002.
     4.3 El carnaval de la lectura
                                                                          PROPUESTAS DE ACTIVIDADES, cuadernillo anual
                                                                          editado por la Secretaría de Educación de Veracruz, a través
5.    Otros apoyos
                                                                          de la Oficina de Rincones de Lectura para promover el gusto por
     5.1 Bibliografía sugerida                                            la lectura en los alumnos de Educación Básica.
     5.2 Sitios en Internet                                               El contenido de las actividades es responsabilidad de los autores.
     5.3 Fuentes de las imágenes contenidas en este cuadernillo           Se autoriza la reproducción parcial o total del contenido siempre y
                                                                          cuando se cite la fuente. Este número consta de 5,900 ejemplares.
     5.4 Material para padres de familia (Anexo desprendible)
                                                                          Impresión: En la ciudad de Xalapa, Ver. 2007.

                                                                          Formación: Gemma Edith Lobato Gómez
El escrito que a continuación tendrán la oportunidad de leer lo rescaté en la Feria del           OFICINA DE
                                                                                              RINCONES DE LECTURA
Libro Infantil y Juvenil 2005. Estaba impreso en un pendón que adornaba el recinto

que da vida a tal evento, llamó mi atención y me pareció oportuno escribirlo. Hoy

quiero compartirlo con ustedes esperando sea de su agrado, pero sobretodo, que lo

que aquí leerán puedan compartirlo con sus hijos en sus hogares.
                                                                      Gemma E. Lobato Gómez




Cuando mi padre me leía, yo me recostaba sobre él y me volvía parte de su pecho o de

sus brazos.

Yo creo que los niños que son abrazados y sentados en las piernas deliciosamente

acariciadas, siempre asociarán la lectura con los cuerpos de sus padres, y eso siempre

dura para toda la vida.

Al fin y al cabo, somos animales. Si observamos a los cachorros veremos que necesitan

ser lamidos para sobrevivir. Pues bien nosotros también necesitamos “ser lamidos”

para sobrevivir. Y la lectura se convierte, de alguna manera en un “lamido”.

Si hay algún consejo que yo pueda dar, es ese: si estás buscando una manera de

acercarte a tus hijos, no hay nada mejor que sentarlo en las piernas y leer.

Cuando los pones frente a un computador o un televisor, los estás abandonando porque

están sentados en un sofá o en el piso y probablemente están abrazados a un perro,

pero no están abrazados a ti.

                                                                        Maurice Sendak


III
     TIPS PARA PADRES DE FAMILIA DE ALGUNAS ACTIVIDADES QUE
     PUEDEN REALIZAR EN CASA PARA EL FOMENTO A LA LECTURA 1                                                Una de las cosas más importantes es leerle al niño en voz alta sin importar
                                                                                                           la edad que tenga. Esta lectura debe ser diaria y por un determinado
                                                                                                           tiempo, de acuerdo a la edad del niño; 3 ó 5 minutos para los bebes, e ir
      Propiciar la reflexión y la crítica de los libros leídos, a la hora de comer o                       aumentando hasta 15 ó 20 minutos para preescolares.
      cenar en la sobremesa.
                                                                                                           Después de los cinco meses muéstrales las ilustraciones de los libros que
      Leer y contar cuentos a los niños, en la cama, con algunas variantes: Yo te                          leas, poco a poco se irá interesando en ellas. Hazle preguntas de todo
      leo, tú me lees, leamos a solas. Pero hacerlo casi todas las noches.                                 aquello que notes que le interesa.
      Llevarlos a las ferias y librerías, asistir a narraciones de cuentos a cargo                         Pídele que te señale el personaje principal y todas las cosas de su interés.
      de cuenta cuentos para chicos y grandes. Acostumbrarlos a estas visitas
                                                                                                           En cuanto veas que se interesa por las letras, pídele que te señale las que
      periódicas y si se interesa por algún libro comprarlo juntos.
                                                                                                           él conoce y todas la cosas de su interés.
      Hablar de libros como quien habla de fútbol, telenovelas y películas. Que
                                                                                                           En cuanto veas que se interesa por las letras, pídele que te señale las que
      sean un tema cotidiano, que tenga un espacio en el hogar.
                                                                                                           él conoce, y poco a poco señale otras.
      Regala libros en los cumpleaños, en el día del niño, en las navidades. Si
                                                                                                           Ayúdale a que haga la conexión entre el lenguaje oral y el escrito, aliénalo
      además lleva una dedicatoria escrita por el que lo regala, será un obsequio
                                                                                                           a que te dicte una notita para papá, una carta para el abuelo, después
      perdurable.
                                                                                                           vuelvan a leerla, palabra por palabra, para que vea que la escritura tiene
      Poner en la maleta de cada miembro de la familia un libro que también se                             significado.
      va de vacaciones. Podríamos necesitarlo.
                                                                                                           Desde que el niño nace puedes cantarles canciones de cuna, decirles
      Lee a tu hijo, muéstrale las diversas formas de literatura a través de los                           rimas, poemas; más adelante también podrá cantar canciones infantiles,
      escritos: Cuentos, Poesía, narración, información periodística.                                      decir poemas, trabalenguas. Dile adivinanzas y todo aquello que le ayude a
      Lee un cuento pero omite una palabra de vez en cuando; pídele que haga                               desarrollar su lenguaje, graduándolo de acuerdo a su edad.
      una palabra que encaje con el significado de la frase.                                               Mientras lees sigue las palabras con tu dedo.
      Responsabilizarle de un calendario de la familia en donde deba registrar y                           Cuando tu hijo ya sepa leer, nunca uses la lectura como castigo.
      mantener al día los acontecimientos familiares, fiestas, aniversarios, etc.

1
 Eduardo Robles Tío Patotas, Si no lee, me aburro, Edit. Grijalbo México, D.F.
Psic. Ma. Luisa Verazaluse, Revista Tedi para papás, Leer ayuda a entender el mundo, Edit. Armonía, S.A.
Año 1998.


I                                                                                                                                                                                   II
                                     N O T A S                                         1. INTRODUCCIÓN

                                                                                       En nuestra noble misión como educadores, la mejor y más útil enseñanza que podemos dejar
                                                                                       a nuestros alumnos es la relativa a la lectura y escritura, que dicho en dos palabras y por
                                                                                       personas ajenas a nuestra profesión puede considerarse como una tarea fácil.

                                                                                       Sin embargo este conocimiento, en toda su plenitud, se logra a través de dos procesos:

                                                                                            • La inducción y desarrollo, no formal, del gusto y hábito por la lectura y escritura,
                                                                                               que debe iniciarse desde el vientre materno y que nunca termina.

                                                                                            • La enseñanza-aprendizaje, gramatical y formal, de la lectura y escritura, que inicia
                                                                                               en el jardín de niños y se concreta en los primeros grados de la escuela primaria.

                                                                                       En ambos casos, los docentes participamos de manera determinante, pero dado que el
                                                                                       primer proceso es el menos favorecido, es necesario poner énfasis en nuestras acciones,
                                                                                       para que los alumnos a nuestro cargo, en cada ciclo escolar, se inicien o avancen en el gusto
                                                                                       por la lectura, de la literatura infantil y juvenil puesta a su disposición en las Bibliotecas
                                                                                       Escolares y de Aula.

                                                                                       Para lograr éxito en nuestros esfuerzos, es necesario tener muy claros los dos procesos,
                                                                                       uno diferente del otro pero al mismo tiempo inseparables, a fin de preparar y desarrollar
                                                                                       las actividades específicas para cada proceso, según los objetivos establecidos en cada
                                                                                       jornada de trabajo.

                                                                                       El cuadernillo que hoy tienes en tus manos, lo preparamos pensando en ti y es producto de
                                                                                       más de una década de intercambiar experiencias con educadores como tú, además de la
                                                                                       investigación y estudio de las aportaciones de otros muchos promotores de la lectura del
                                                                                       ámbito nacional e internacional, que comparten nuestras preocupaciones y aspiraciones.

                                                                                       Estamos seguros que nuestras propuestas te serán de utilidad y que seguramente serán
                                                                                       enriquecidas con tu experiencia y adaptadas inteligentemente a tu contexto.

                                                                                                                                                          Profr. Guillermo Lunagómez Ramírez



 Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000    Tel/fax 01 228 818 57 94   lirin@secver.gob.mx   Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000           Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx

52                                                                                                                                                                                        1
    2. CATÁLOGO DE PROPUESTAS DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA                                                                                                             N O T A S
              PROPUESTA                 OBJETIVO GENERAL      EN QUÉ CONSISTE                                    PERIODO
                               3. ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA
     3.1 Estrategias para el
     fomento de la lectura.
     3.1.1 Narraciones                                                        Presentar de manera sistemática
     3.1.2 Dramatización              Contar con estrategias que el desarrollo de actividades
     3.1.3 Música y canto             permitan el uso y manejo de los lúdicas que permitan un
     3.1.4 Modelado y dibujo          Libros del Rincón.                      acercamiento a los libros y a la
     3.1.5 Escritura                                                          lectoescritura.
     3.1.6 Juegos
     3.1.7 Diccionario
     3.2 Habilidades comunicativas que se favorecen con las estrategias para el fomento de la lectura y




                                                                                                                   2 0 0 8
     materias del programa con las que se relacionan.
     3.3 La promoción de la
                                      Que los alumnos practiquen la Disponer de otras estrategias
     escritura.
                                      expresión escrita a través de didácticas para promover la
     3.3.1 El himno de Rincones




                                                                                                                   j u n i o
                                      actividades innovadoras y atractivas.   expresión escrita.
     de Lectura.
                                      Enriquecer el capital didáctico del
     3.4 Experiencias de docentes                                            Conocer y aprovechar las
                                      docente a través del intercambio
     con los Libros del Rincón.                                              experiencias de otros docentes.
                                      de experiencias.




                                                                                                                   a
                                     4. ACTIVIDADES INTEGRADORAS




                                                                                                                   2 0 0 7
                                                                            Llevar a cabo actividades que
                                        Despertar y fortalecer el gusto por
                                                                            permitan establecer nuevos
     Convocatorias Encuentros:          la lectura hasta convertirla en una
                                                                            espacios de fomento a la lectura
     4.1 Más allá de la lectura está    necesidad, mediante la integración
                                                                            dentro y fuera de las aulas.
     el compartir.                      de esfuerzos de todos los agentes




                                                                                                                   A g o s t o
     4.2 1er. Encuentro de              educativos.
     escritores noveles.
     4.3 El Festival de la Lectura.     Sistematizar experiencias producto
                                                                            Compartir     las     experiencias
                                        del trabajo con los Libros del
                                                                            generadas y difundirlas en foros
                                        Rincón.
                                                                            destinados para este fin.
                                               5. OTROS APOYOS
     5.1 Bibliografía sugerida 5.2
     Sitios en Internet.
     5.3 Fuentes de las imágenes        Que padres e hijos adquieran el Practicar la lectura en momentos
     5.3 Actividades para padres        gusto y hábito por la lectura.      de convivencia familiar.
     de familia. (Material
     desprendible)



    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000                     Tel/fax 01 228 818 57 94                        lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000      Tel/fax 01 228 818 57 94   lirin@secver.gob.mx

2                                                                                                                                                                                                                    51
 5.2    FUENTES BIBLIOGRÁFICAS                                                                   3. ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA PREESCOLAR

                                                                                                     3.1 ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA
 Imágenes
                                                                                                     3.1.1. NARRACIONES
         Pág. 25, ilust. de Suárez Maribel, El niño dulcero, serie Al sol solito, Libros del
 Rincón, 2002, México.                                                                                                               Alegrando un cuento

        Pág. 21, ilust. de Ogalde Felipe, El papel, serie Al sol solito, Libros del Rincón,                                                                                Tiempo: 45 min.
 2003, México.
                                                                                                                                                Ingredientes:
         Pág. 9, ilust. de Torcida Ma. Luisa, Te quiero un montón, serie Al sol solito,                                                          Cuento Onga Bonga, grabadora, cassette
 Libros del Rincón, 2004, México.                                                                                                               virgen (para grabar sonidos), papel celofán
                                                                                                                                                u otro material para hacer sonido de agua,
        Pág. 39, ilust. de Marhuenda Xavier y Soto          & Nos, Sombras chinescas y                                                          armónica, sonido de ardilla, sonido de
 máscaras, serie Astrolabio Preescolar, 2002, México.                                                                                           llanto, música al gusto (para fondo
                                                                                                                                                mientras se está narrando el cuento).
        Pág. 8, ilust. de Cooper Helen, Sopa de calabaza, serie Al sol solito Preescolar,
 2002, México.

          Pág. 13, ilust. de García Schnetzer Alejandro, Un cuento del mar, serie Al sol
 solito, 2004, México.                                                                           Modo de hacerse:
                                                                                                 1. La educadora leerá el cuento para prever los momentos en que hará uso de los
          Pág. 20, ilust. de Bono Felicia, Si le das una galletita a un ratón, serie Al sol         sonidos y cuándo subirá o bajará el volumen de la música.
 solito, Preescolar y Primaria, 2002, México.
                                                                                                 2. Ya organizado lo anterior, hará su grabación intercalando la música y el sonido.
        Pág. 31, ilust. de Granstrom Brita, Súper mamá, serie Pasos de luna, Primaria,
 2002, México.                                                                                   3. Realizará un ensayo para afinar detalles.

        Pág. 19, ilust. de Gaufhier Bertrand, Un viaje de vacaciones, serie Al sol solito,       4. Una vez que la educadora tenga todo listo; pedirá a los niños que se sienten
 Preescolar, 2003, México.                                                                          cómodamente para escuchar la narración haciendo uso de la música y los sonidos.




 Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000      Tel/fax 01 228 818 57 94           lirin@secver.gob.mx   Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000          Tel/fax 01 228 818 57 94     lirin@secver.gob.mx

50                                                                                                                                                                                             3
                                                                                            5. OTROS APOYOS
5. Al finalizar se realizarán comentarios para que la educadora observe la comprensión
    de la narración del cuento.                                                                 5.1 BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

                                                                                            - Taller de escritura creativa
                                                                                            Bertha Hiliar
                                                                Yenny Sayú Rodríguez        Ed. Paidós
                                                    Mª. del Rosario Castillo Hernández
                                                                                            - Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura
                                                                                            Michel Petit
                                                                                            Ed. Fondo de cultura económica



                                                                                            - Qué es saber
                                                                                            Oscar Brenifer
                                                                                            Ed. Destino Colec. Los libros de Filo y Sofía

                                                                                            - Las vocales malditas
                                                                                            Oscar de la Borbolla
                                                                                            Ed.

                                                                                            - Gramática de la fantasía
                                                                                            Giali Rodari
                                                                                            Ed. Panamericana

                                                                                                    5.2 SITIOS EN INTERNET

                                                                                            http://www.chicos y escritores. org.

                                                                                            http://www.fundalectura.org.

                                                                                            http://www.bancodellibro.org.ve



Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000    Tel/fax 01 228 818 57 94         lirin@secver.gob.mx   Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94   lirin@secver.gob.mx

4                                                                                                                                                                                  49
 10. Kermés                         Realizar una kermés en la escuela, donde haya
 Fiesta popular al                  estantes de cada categoría con juegos alusivos a                                               Jugamos y narramos
 aire libre donde                   ellas. Invitar a la comunidad, docentes de otros                                                                                    Tiempo: 45 min.
 se        pueden                   jardines y autoridades de la secretaría.                  48
 realizar diversas
 actividades.                                                                                  Ingredientes:
                                                                                               Cuento Camilón, comilón, material de rehúso, cartulina, calcetines, fieltro, fomi,
                                                                                               plumones, resistol, hojas blancas, plastilina, pintura vinílica, verduras de plástico si se
                                                                                               puede o tiene, recipientes como platos, vasos, cuchara, 1 canasta.

                                                                                               Modo de hacerse:
                                                                                               1. La educadora leerá el cuento a los niños, y entre todos elegirán qué material
       Responsables:                                                                              utilizarán para elaborar cada escena del cuento y los personajes más llamativos.
       Directores y educadoras.
       Destinatarios: Niños y                                                                  2. Realizarán por equipos la elaboración del material.
       público en general
                                                        Se invita a que todos los
                                                                                               3. Posteriormente harán un ensayo previo para la organización de la narración,
                                                        trabajos sean presentados
                                                                                                  vinculando los materiales que ya elaboraron.
                                                        en una exposición dentro y
                                                        fuera del        Jardín en             4. La educadora hará la narración del cuento y los niños participarán por equipo
                                                        eventos     culturales  al                mostrando las imágenes y/o personajes de acuerdo a la escena leída.
                                                        interior del mismo o de
                                                        zona o sector.                         5.-Finalmente realizarán una plenaria.




                                                                                                                                                                 Yenny Sayú Rodríguez
                                                                                                                                                     Mª. del Rosario Castillo Hernández
                        Ma. del Rosario Castillo Hernández y Blanca Rosa Arellano Cuevas




Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000       Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94      lirin@secver.gob.mx
3.1.2. DRAMATIZACIÓN
                                                                                                8. Taller de
                             El ser diferente es sorprendente                                   Padres                             -Realizar un laboratorio de actividades con
                                                                                         5    6 Responsables:
                                                                        Tiempo: 45 min.                                            padres para que ellos aprendan y trabajen con sus
                                                                                                Directora,                         hijos en casa.
                                     Presentación:                                              Educadoras.                        - Hacer acciones con otras personas ajenas a la
                                     Esta actividad es una dramatización y está                 Destinatarios                      escuela para realizar trabajos con los libros
                                     diseñada para alumnos pequeños, los cuales aún no          Educadoras y                       donde ellos elaboren nuevas técnicas y un taller
                                     acceden a la decodificación de la lectura.                 público en                         de reparación de libros.
                                                                                                General


                                     Ingredientes:
                                     Cuento: Elmer, cartulina, plumones, marcadores,                                    A través de:
                                     pintura vinílica gris, roja, azul, blanca, amarilla,                               -Carteles: trozo grande de papel en el que hay escrito o
                                     rosa o con los que cuenten.                                                        dibujado algo para que lo vea la gente. Tienen un valor
                                                                                                                        didáctico porque atraen con su colorido y diseño. Los niños
                                                                                                                        pueden mirarlos constantemente y reflexionar sobre su
                                                                                                                        contenido.
                                                                                               9.
Modo de hacerse:                                                                                                        -Periódicos Murales: Sugerir un libro, escribir una parte de
                                                                                               Difusión
1. La educadora les leerá el cuento a los niños.                                                                        su contenido para invitar a leerlo.
                                                                                               de la
                                                                                                                        Promocionar un libro nuevo o poco conocido a través del
                                                                                               Lectura
2. La educadora decidirá cómo se caracterizarán los niños (máscaras, o vestuarios                                       periódico o circularlo en los grupos para darlo a conocer.
   completo de los animales nombrados en el cuento).                                                                    Colocar en este espacio el libro o los libros más leídos
                                                                                                                        durante el mes
3. Los niños participarán en la elaboración de su caracterización ya sea pintando,                                      -En espacios socioculturales: Dar a conocer los libros
   recortando, pegando, etc.                                                                                            hablando de ellos, comentando los libros que hay para cada
                                                                                                                        ocasión.
4. Una vez elaborado el vestuario o máscaras se elegirá y se repartirán los personajes                                  -Estructurar pequeños mensajes por             parte de las
   del cuento para que cada niño lo represente.                                                                         educadoras, niños y padres de familia, grabarlos y
                                                                                                                        difundirlos en ocasiones de esparcimiento e informativos.
5. Los niños se caracterizarán de acuerdo a su personaje.

Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000       Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx   Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94     lirin@secver.gob.mx
 6. Escritura                                                                                   6. Posteriormente dará inicio la representación donde la educadora irá leyendo el
                                    Para escribir: hay que tomar un personaje de un
 Acto       creativo                                                                           46 cuento y los alumnos realizarán las acciones leídas.
                                    cuento leído y hacer otro con ideas de todos los      47
 para     comunicar
                                    participantes.
 mensajes; en el                                                                                7. Para finalizar la actividad los niños se pintarán sus caras con pintura vinílica de
                                    Si es trabajo colectivo será bueno que la
 se       involucran                                                                               muchos colores y cantarán la canción de los elefantes.
                                    educadora se encargue de anotar las ideas de los
 múltiples
                                    demás niños o grabarlas. Pueden continuar el
 conocimientos                                                                                  Variación. Se le puede dar el parlamento a cada niño para que lo memorice.
                                    cuento agregando nuevas aventuras, inventar un
 lingüísticos.
                                    final diferente.

                                                                                                                                                                   Yenny Sayú Rodríguez


                                      Música para acompañar el cuento.
                                      Puede ocurrírseles que la obra de teatro o
 7.    Música   y                     títeres que hayan inventado lleve música o
 canto                                inventen una canción, lo necesario lo tienen a la
 Acompañan a la                       mano: voz para cantar y hacer ruido.
 historia como                        Manos y cuerpo para moverse y llevar el ritmo.
 expresión                            Material de deshecho:
 artística y                          Guajes: bolsas o botes con semillas, conchas,
 testimonio                           botones, corcho latas, piedras para hacer
 colectivo.                           maracas.
                                      Tambores: botes de caja, cajones... Palos para
                                      hacer baquetas
                                      Marimba de agua y de vidrio grande o pequeña:
                                      botellas, vasos o frascos, unos con poco agua,
                                      otros con menos o más agua ¿Qué más se le
                                      ocurrirá aprovechar para ponerle música a su
                                      obra?
                                      Variante: Poner ritmo de alguna canción o
                                      fondo musical al cuento.
Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000      Tel/fax 01 228 818 57 94          lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000       Tel/fax 01 228 818 57 94      lirin@secver.gob.mx
                                                                                                Variante: Cada equipo inventará una historia diferente.

                                                                                                                                                                  Yenny Sayú Rodríguez
                                    Cuéntamelo con globos
                                                                                                                                       Para expresarlo con dibujo o modelado los
                                                                         Tiempo: 45 min.                                               niños pueden:
                                                                                      7        8 5.     Modelado       y               1. Dibujar la escena del cuento y después
                                                                                                 dibujo                                pintar todos los dibujos para armar un álbum,
                                                                                                  Técnica y arte de                    un libro ilustrado.
                                                                                                  hacer figuras con                    2. Pueden hacer un mural colectivo dibujando
Ingredientes:
                                                                                                  líneas, trazos,                      entre todos, en un papel grande o sobre
Cuento: El sapo enamorado, globos teatrino, tela o
                                                                                                  relieve, esculpido y                 varias hojas de periódicos los personajes o la
papel kraft para hacer el teatrino, cartulina, fomi,
                                                                                                  tallado.                             escena del cuento que quieran.
crayolas, marcadores y resistol.
                                                                                                  Todas           estas                3. Puede ayudarles la educadora o padres a
                                                                                                  actividades                          escribir para transformar el cuento en
Modo de hacerse:                                                                                  interesan            y               historieta, dibujando en cuadritos las escenas
1. La educadora formará equipos de acuerdo al                                                     motivan.                             del cuento.
número de alumnos.                                                                               En caso de que un                     -El arte también es importante para el
                                                                                                 niño no se integre,                   desarrollo cognitivo y creativo. En            tu
2. Les leerá el cuento El sapo enamorado y solicitará que identifiquen los personajes            no     trabaje      con               biblioteca de aula y escuela quizá encuentres
    del cuento.                                                                                  gusto o con interés,                  los siguientes títulos: Matías dibuja el sol,
                                                                                                 es           necesario                Imagina, El papel, Mi pequeño museo, Picasso,
                                                                                                 platicar     con     él,              Retratos y Las aventuras de Willy´.
3. Les repartirá los globos de acuerdo al color de los personajes del cuento (sapo-
                                                                                                 algún        problema                 -A los niños de todas las edades les gusta
   verde, pata-blanco, etc.)
                                                                                                 puede tener. Tú                       hacer figuras de barro, y construir cosas con
                                                                                                 verás             cómo                las manos.
4. La educadora los apoyará para inflar los globos y hacerles el nudo.
                                                                                                 ayudarlo. Aquí no                     Un cuento puede representarse con muñecos
                                                                                                 importa evaluar el                    modelados con barro, masa, cajas, bolsas de
5. Los niños pintarán y decorarán su globo para hacer cada personaje con su globo.
                                                                                                 rendimiento de cada                   papel, trapo.
                                                                                                 niño, sino conocerlo                  Hay muchas cosas que puedes hacer con los
6. Cada equipo contará su cuento de acuerdo a lo que recuerden de la historia
   mostrando los globos en el momento que sea necesario.                                         un poco más y darle                   niños después de contar un cuento. Y muchas
                                                                                                 la posibilidad de                     actividades que te servirán para que los niños
                                                                                                 expresarse y de                       se expresen oralmente, con dibujos, por
                                                                                                 elegir      lo      que               escrito, modelado y además, se divertirán y
                                                                                                 realmente       quiere                aprenderán228 818 57 94
Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01                  lirin@secver.gob.mx
                                                                                                 hacer.
                                    Algunas ideas para jugar con cuentos:                         3.1.3 MÚSICA Y CANTO
 3. El cuento
                                    Después de contar o inventar un cuento hay muchas
 en el juego                                                                                 45
                                    cosas más que se pueden hacer. Mirar con curiosidad la                                  Compartiendo la música que me gusta
 Pertenece a                                                                                      44
                                    comunidad, edificio, escuela... y preguntar ¿Qué hay                                                                                 Tiempo: 45 min.
 los objetos y
                                    detrás de ella?... ¿Qué encuentran al lado?           ¿Y                                         Presentación:
 fenómenos
                                    delante?, ¿Qué van pisando mientras caminan? ¿Qué es                                             Escuchar alguna canción es una actividad cotidiana
 transicionales
                                    lo que les rodea?... tierra fija o suelta, piedras o a lo                                        a la que restamos la importancia del significado
 en el
                                    mejor árboles, o matorrales o flores silvestres,                                                 literario y que los Libros del Rincón a través de sus
 desarrollo
                                    animales... ¿Qué ven?, de todo lo que hay en la                                                  contenidos y material auditivo          nos permiten
 afectivo
                                    comunidad, edificio, escuela, podemos tomar algo para                                            recrearnos, ya que           divierten y permiten
 intelectual.
                                    jugar con cuentos (también con leyendas, anécdotas,                                              exteriorizar nuestras emociones. Ejemplo de esto
                                    con coplas, con corridos y lo que se nos ocurra).                                                son los libros Cri cri Cuentos para cantar y
                                                                                                                                     canciones para leer y ¿Quién es el que anda ahí Guía
                                                                                                                                     para los maestros?
 4. Dramatización                                                                                 A través de estas acciones podemos promover el gusto por la lectura con la letra de
                                         Los niños pueden escoger cada uno el personaje
 Expresión      con                                                                               las canciones que hay en los mismos que tienen en su Biblioteca de Aula y Biblioteca
                                         que representará, ponerse de acuerdo en lo que
 movimientos      y                                                                               de Escuela para que los niños continúen desarrollando sus habilidades comunicativas.
                                         les tocará hacer y decir a cada quien. Hacer sus
 sonidos donde se
                                         vestuarios sin que compren cosas (pueden hacerlo
 representa un rol                                                                                Ingredientes:
                                         con objetos que les rodean).
 de      la    vida                                                                               -Libro El niño y su mundo. Programa de desarrollo humano nivel preescolar. Ana María
                                         Es necesario que cada niño sienta el personaje
 cotidiana.    Esta                                                                               González García Edit. Trillas. México 1995.
                                         que escogió y lo imite con todo su cuerpo: ¿Cómo
 actividad favorece
 la comunicación y
                                         camina?, ¿Platica, ladra o maúlla, cómo come, etc?
                                                                                                  -Disco con música o canción que más les guste a los niños; estos traerán los discos de
 recreación.                             Cuando el niño ya se siente como el personaje,
                                                                                                  su casa.
 Para representar                        pensará qué necesita ponerse para parecerse más
 un cuento: lo                           a él: Un par de orejas de hojas, una narizota de
                                                                                                  Preparación:
 importante es que                       papel, una cola de mecate, el personaje es gordo,
                                                                                                  Individual y grupal.
 los niños lo                            flaco, chaparrito, alto, cómo es su voz… Y
 recreen, para                           entonces decidirá como disfrazarse.
 sentir qué es lo que                    Ya que estén de acuerdo, ¿Qué queda por hacer?
 hacen a partir de
Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Moverse, hablar, cantar y actuar. lirin@secver.gob.mx
                                            Tel/fax 01 228 818 57 94                              Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01 228 818 57 94    lirin@secver.gob.mx
 él.
Modo de empleo:
1. Se les pide a los niños que se sienten en círculo y escuchen la canción o música que
   trajo algún niño para compartirla con el grupo.
                                                                                                               4.3 ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL CARNAVAL DE LA LECTURA
2. El niño que trajo la música dirá por qué le gusta tanto, cuándo la escuchó por
   primera vez, y qué es lo que le recuerda y le hace sentir.                                            1. Cuenta cuentos
                                                                                                      10 Instrumento      de               Un cuento sirve para: motivar al niño, conocer
3. En cada sesión pueden escucharse de cuatro a cinco canciones. Si hay más niños que                    afirmación de sí                  su vida, expresar ideas, emociones, imaginar,
                                                                                    9
   hayan llevado su material se les explica que otro día escucharán sus discos.                          mismo, supone la                  y crear pensamientos.
                                                                                                         reproducción de las
4. Los niños explicarán que música les gustó más y por qué. La educadora agradecerá a                    impresiones de la
                                                                                                                                           Los maestros, padres de familia y comunidad que
   los niños por compartir su música preferida con sus compañeros y con ella.                            vida y su dominio.
                                                                                                                                           tengan la habilidad de contar cuentos se encarguen
                                                                                                         Por otro lado está
                                                                                                                                           de conformar grupos de niños y adultos para llevar
5. Cierre: Si la música que el niño ha compartido no le gusta a algunos, es conveniente                  condicionado   por
                                                                                                                                           a cabo esta actividad de narraciones, de memoria,
   que la educadora les haga ver que cada persona tiene sus gustos y preferencias, y                     un deseo.
                                                                                                                                           de cuentos de autor y tradicionales.
   cómo la música puede ser una experiencia distinta para cada persona.

Variante:
El ejercicio anterior se puede trabajar por ejemplo si es una canción la podemos
cantar todos o si es música todos bailamos.                                                                                                  ¿Narrar un cuento de memoria o leerlo? Ambos
                                                                                                                                             son interesantes:
Al final hablar de los géneros musicales que existen y que cada niño trajo a escuchar                     2. Narración                        1) Memoria: enriquece la experiencia. Se le
la diversidad que hay (grupera, rock, balada, salsa, cumbia… etc.) o hacer exaltar los                    Cuando cuentes un                  hecha piedritas de ideas en el saco de su
sentimientos.                                                                                             cuento: vívelo,                    fantasía, pellizcando la curiosidad.
                                                                                                          cuéntalo cuando                    2) Leerlo: además de lo anterior se estimula su
                                                                              Adaptación por:             los niños quieran                  imaginación y creatividad, se le da a entender
                                                                  Blanca Rosa Arellano Cuevas             escucharlo; habla                  que en un libro no hay cosas aburridas, sino
                                                                                                          como los                           interesantes.
                                                                                                          personajes lo                      Para narrar hay que mantener la relación,
                                                                                                          harían: sonríe,                    motivarlos, contar el cuento platicando, hacer
Nota: Las dos actividades de este apartado fueron tomadas del libro El niño y su mundo. Programa de       canta y grita                      como si el ambiente o el marco del cuento
desarrollo humano nivel preescolar. Ana María González García Edit. Trillas. México 1995.                 cuando la                          fuese el mismo lugar donde estás; señala cosas
                                                                                                          narración lo                       o emite sonidos que tengas a la mano ya sea del
                                                                                                          amerite.                           ambiente o animales.
Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000          Tel/fax 01 228 818 57 94             lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01 228 818 57 94   lirin@secver.gob.mx
5. Quienes asistan al encuentro podrán compartir un escrito corto en forma oral.
                                                                                                                                  Podemos hacer música
6. Cada participante cubrirá por cuenta propia traslado y alimentación.                43    42
                                                                                                                                                                    Tiempo:     45 min.
7.   Lo no previsto en la presente será resuelto por la Oficina de Rincones de Lectura.       Presentación:
                                                                                              Las letras de canciones son una alternativa más para fomentar la lectura en la
                                                                                              escuela, la familia y comunidad. Todos los seres humanos disfrutamos la música de
                                                                                              diferente manera apreciando su tono, lenguaje, ritmo, etc. poniendo de manifiesto los
                                                                                              sentimientos y recuerdos que con ella evocamos con amor o desamor y encontrando
                                                                                              una variedad de momentos para compartir. Esperamos que a través de ésta, los niños,
                                                                                              maestros y padres de familia podamos leer y conocer este mundo maravilloso a través
                                                                                              de la variedad de títulos que integran la Biblioteca de Aula.

                                    Para mayores informes:                                    Ingredientes:
                                                                                              Libros Taller de animación musical Luís María Pescetti Libros del Rincón y El niño y su
Se podrán poner en contacto a través del Micrositio de la Oficina de Rincones de              mundo. Programa de desarrollo humano nivel preescolar. Ana María González García
Lectura http://lrincon.sev.gob.mx (en la página de la Secretaría de Educación de              Edit. Trillas. México 1995.
Veracruz) vía e-mail en la dirección lirin@secver.gob.mx o directamente en la oficina
de Rincones de Lectura sito en la calle de Sebastián Camacho No. 59 C.P. 91000,               Preparación:
Tel/Fax. 01 228 8 18 57 94                                                                     Individual: porque cada uno elige su instrumento.
                                                                                               Grupal: cuando se trabaja en grupo orquesta.

                                                                                              Modo de hacerse:
                                                                                              1. Deben sentarse todos en círculo.

                                                                                              2. La educadora les explicará a los niños que van a
                                                                                                 formar entre todos una orquesta,       para lo cual
                                                                                                 preguntará a cada uno qué instrumento quiere ser y qué sonido va a hacer.


Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94     lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000          Tel/fax 01 228 818 57 94   lirin@secver.gob.mx
3. Todos deberán elegir un sonido y un instrumento; si hay niños que no conocen
   instrumentos que podrían ser, la educadora se los describirá y les dirá cómo suenan.
                                                                                                  4.2 PRIMER ENCUENTRO DE ESCRITORES NOVELES
4. Cuando todos tengan su instrumento, se les pedirá que empiecen a hacer su sonido
                                                                                             La Secretaría de Educación de Veracruz a través de la Subsecretaría de Desarrollo
   libremente. En esta etapa del ejercicio se producirá un mundo de sonidos sin ritmo.
                                                                                             Educativo, la Coordinación de Bibliotecas y Centros de Información Documental, y la
                                                                                       11
                                                                                             Oficina de Rincones de Lectura, con el propósito de abrir un espacio de encuentro y
5. Después, la educadora dirá a los niños que ella va a ser el director y que tocarán
                                                                                             expresión donde el personal docente, administrativo y de apoyo que labora en las
   sólo los instrumentos que ella señale o todos si ella se los indica, y que llevará un
                                                                                             distintas áreas de la SEV, pueda dar a conocer su producción literaria inédita:
   ritmo específico. Si alguno de los niños puede ser el director se le deja poco a poco
   este rol.
                                                                                                                                      Convoca
      Cierre y/o culminación

                                                                                                                      Al 1er. Encuentro de escritores noveles
6. Al terminar, la educadora les preguntará cómo se sintieron y les hablará un poco
                                                                                                                 (Cuento, poesía, novela y otros géneros literarios)
   de lo que es la individualidad y la colectividad, lo importante que es cada
   instrumento en una orquesta y la necesidad de que los instrumentos se coordinen
                                                                                             Que se llevará a cabo en la ciudad de Xalapa Enríquez, Ver., el día 22 de febrero del
   para hacer música.
                                                                                             2008 en el lugar que designe la Oficina de Rincones de Lectura, organizadora del
                                                                                             evento.
                                                                                                                                    Bases
Variación
El ejercicio anterior se puede realizar con instrumentos musicales de percusión que
                                                                                             1.   Podrán participar el personal docente, administrativo y de apoyo que laboren para
pueden ser elaborados en el jardín por ejemplo, palitos con tres o cuatro corcholatas
                                                                                                  la Secretaría de Educación de Veracruz, tanto del sistema Federalizado como
pegadas con clavos, no muy apretadas para que se muevan como maracas, tamborcitos,
                                                                                                  Estatal.
campanas hechas con latas vacías y un badajo, cascabeles, cajas pequeñas de cartón
con piedrecillas para que suenen como sonajas, etc.
                                                                                             2. No existe límite de producciones para los participantes (pueden participar con más
                                                                                                de una producción que no haya sido registrada ante Derechos de Autor).

                                                                                             3. Los trabajos participantes en el presente Encuentro conformarán una compilación,
Adaptación por:
                                                                                                misma que quedará registrada ante Derechos de Autor.
                        Blanca Rosa Arellano Cuevas




Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000      Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx   Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx
4. En caso de que los participantes no puedan asistir deberán enviar su(s) trabajo(s)
   grabado(s) en CD, en letra arial de 12 puntos a doble espacio a la oficina de
   Rincones de Lectura, la extensión es libre. Los trabajos participantes deberán
   incluir título del trabajo, nombre del autor, localidad, dirección y teléfono.
                                                                                              3.1.4. MODELADO Y DIBUJO
l) Los trabajos presentados deberán cumplir lo dispuesto en el punto b) de la presente
convocatoria.                                                                                                                Un dibujo para muchas manos
                                                                                       41    40
m) Todos los trabajos de esta etapa serán concentrados en una memoria que dará                                                                                     Tiempo: Una semana
cuenta del evento realizado en esta fase.

n) La Oficina de Rincones de Lectura gestionará los recursos para cubrir los gastos           Presentación: La creatividad en el niño de educación
de alimentación, hospedaje y transporte de los participantes en el evento estatal, en         preescolar manifiesta un potencial incalculable. Esto
un radio mayor de cincuenta Km. a la ciudad de Xalapa.                                        representa una magnífica oportunidad para generar
                                                                                              situaciones donde puedan expresar su imaginación,
Los aspectos no previstos en el desarrollo de la presente convocatoria, serán resueltos
                                                                                              permitiendo que construyan su mundo plasmándolo a
por los responsables de la organización del evento.
                                                                                              través de su imaginación sin temores, limitaciones o
                                                                                              censuras. Aquí se presentan dos actividades que a
                                                                                              través del juego, la pintura y la lectura representan
                                                                                              una posibilidad de acercamiento para crear palabras
                                                                                              multicolores que puedan contagiar a otros.

                                                                                              Ingredientes:
                                                                                              Libro Pinta ratones de Ellen Stoll Walsh, pintura vinílica de diferentes colores, tela o
                                                                                              papel bond blanco de gran tamaño, cartones, hojas de periódico o tiras de papel
                                        Deja que los Libros
                                            del Rincón,                                       estraza o kraft unidos entre si, un espacio al aire libre que invite a pintar, recipientes
                                         compartan sus                                        de plástico, esponjas, estopa, brochas y pinceles, recipientes con agua, etc.
                                             historias
                                                                                              Preparación:
                                                                                              1. Sentar a los niños.

                                                                                              2. Los niños se sentarán cómodamente.




Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000     Tel/fax 01 228 818 57 94         lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94     lirin@secver.gob.mx
3. Leer en voz alta el cuento “Pinta ratones” de Ellen Stoll Walsh.




                                    El famoso diseñador
                                                                                                    d) El encuentro de Zona se podrá desarrollar según convenga localmente, entre los
                                                                            Tiempo: 45 min.         días del 4 al 8 de Marzo de 2008 y de Sector del 18 al 22 del mismo mes.
                                                                                             13    14
Ingredientes:                                                                                       e) Al concluir la lectura de las experiencias participantes el relator dará lectura a las
                                                                                                    conclusiones de cada una de las mesas o en foro según sea el caso.
Libros: Julieta y su caja de colores de Carlos Pellicer López, La reina de los colores de
Jutta Bauer, Matías dibuja el sol de Rocío Martínez, 1/4 de papel china de color                    f) Los participantes valorarán y seleccionarán por consenso cinco trabajos que por
atractivo para cada niño, recipientes pequeños con agua, pinceles o brochas delgadas,               su contenido, originalidad, innovación y/o propuesta resulten de interés y se
pintura de agua los suficientemente diluidas o tintas vegetales de colores.                         consideren meritorios para ser presentados en la fase siguiente.

Preparación:                                                                                        9) Todos los trabajos participantes en la presente fase serán concentrados en una
                                                                                                    memoria impresa, grabada en disket o en CD, para ser distribuida en cada una de las
                                                                                                    escuelas de Zona y/o sector..
1. La lectura del libro que se elija puede ser al inicio o al final de la actividad.
                                                                                                    2ª FASE REGIONAL
2. Cubrir con plástico la superficie donde se vaya a trabajar (mesas o piso).                       En esta fase, la organización, desarrollo y ejecución, estará a cargo de los
                                                                                                    Coordinadores Regionales de Rincones de Lectura de la Delegación Regional que
3. Entregar a cada niño 1/4 de papel china.                                                         corresponda según su ubicación en el estado, donde se darán cita los docentes
                                                                                                    autores de las experiencias seleccionadas en la fase anterior.
4. Disponer los recipientes con las pinturas, pinceles o brochas que se vayan a utilizar.
                                                                                                    h) El encuentro se desarrollará entre las fechas del 22 al 26 de Abril de 2008 en la
                                                                                                    sede y hora que oportunamente dará a conocer el coordinador del evento.
5. Mojar cuidadosamente con una brocha gruesa cada trozo de papel que previamente
   se entregó a cada niño.                                                                          i) La mecánica de trabajo se llevará a cabo según lo dispuesto en los puntos b), c), e),
                                                                                                    f) y g) de la fase anterior
Modo de empleo:
1. Indicar a los pequeños que el papel al estar mojado es más frágil, por lo que no se
                                                                                                    3ª. FASE ESTATAL.- Con los participantes de la fase anterior se conformará lo que
                                                                                                    corresponde a la Fase Estatal, la cual se desarrollará en la ciudad de Xalapa.
   despegará de la mesa o piso hasta que se haya secado.
                                                                                                    j) La organización y logística quedará a cargo de la Oficina de Rincones de Lectura.


Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01 228 818 57 94            lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01 228 818 57 94     lirin@secver.gob.mx
k) El evento se desarrollará los días 25 y 26 de Abril de 9:00 - 14:00 hrs. y de
16:00 - 20:00 hrs. y de 9:00 – 14:00 hrs. respectivamente, en el lugar que                  c).- Una mañana de trabajo es suficiente. Si el número de los participantes lo permite,
previamente se dará a conocer a los participantes.                                          se integrarán en mesas donde se dará lectura a los productos con diez minutos para
                                                                                            cuestionamientos y comentarios al respecto.

                                                                                            2. Pedir a los niños que con el pincel o brocha empapado en color vayan dejando caer
                                    C O N V O C A
                                                                                               gotas de pintura sobre el papel mojado.
A los docentes de Educación Básica, interesados en participar con la sistematización
de experiencias, producto del trabajo con los Libros del Rincón de las Bibliotecas39        3.
                                                                                           38 Pedir a los niños que observen cuidadosamente y digan: ¿qué formas tomaron las
Escolares y de Aula al 5º Encuentro de Intercambio de Experiencias bajo la premisa:             manchas?, ¿cuántas figuras encontraron?, ¿qué nombre les gustaría ponerle a su
«MÁS ALLÁ DE LA LECTURA ESTÁ EL COMPARTIR»                                                      cuadro?, ¿les gustaría escribir algo sobre el cuadro que acaban de crear?, etc.

                                     B A S E S
                                                                                            4. Concluir si así lo decide el grupo con la escritura o narración de sus pinturas.
En el evento pueden participar docentes del nivel de educación inicial, especial
preescolar y primaria, tanto del sistema regular como del federalizado, el cual se
desarrollará en tres fases: de Sector y/o de Zona, Regional y Estatal, durante los          VARIACIÓN: Se puede llevar a cabo al aire libre.
meses de marzo y abril del año 2007.

1ª.FASE DE ZONA Y/O SECTOR
Convocados por el C. Supervisor Escolar podrán participar los docentes en el ámbito
de su Zona Escolar o Sector que lo deseen y         quieran dar a conocer alguna (s)                                                                      Gemma Edith Lobato Gómez
de sus experiencias producto del trabajo con los Libros del Rincón dentro o fuera del
aula, tomando como base las siguientes consideraciones:

a) La organización y logística quedará a cargo del Supervisor Escolar o Jefe de
                                                                                            Nota: La idea central de la actividad fue tomada de Manos a la obra, Ideas y recetas para
Sector de la región que le corresponda, el cual designará a un responsable que le
                                                                                            aprender jugando en casa o en clase, Preescolar, Paula Rodríguez, Pag. 30, 1ª Edic. 1999,
auxilie a coordinar los eventos que surjan en las escuelas de su jurisdicción de
acuerdo con los niveles y/o modalidades educativas participantes.                           México.


b) Las experiencias serán presentadas en impreso con letra Arial de 12 Pts. y en
archivo electrónico (a doble espacio) debiendo incluir los datos de identificación
como: título del trabajo, nombre de autor, nombre y clave de la escuela, sector, zona
escolar y localidad. Los trabajos no deberán exceder de cuatro cuartillas de
extensión, esto es con la finalidad de homogeneizar tiempos en lecturas y
participaciones, en caso necesario se podrán utilizar recursos audiovisuales si el o
los trabajos lo requieren.


Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000     Tel/fax 01 228 818 57 94       lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94      lirin@secver.gob.mx
                                                                                                  comunicar; comenzando de esta manera a asumir el papel de lector tras haber
                                                                                                  ejercido —a través de su maestra— el rol de escritores.



3.1.5 ESCRITURA ASISTIDA

                                                                                              4. ACTIVIDADES INTEGRADORAS
                                              Carta a un compañero enfermo             15
                                                                                             16
                                                                                                   4.1 ENCUENTRO DE DOCENTES MÁS ALLÁ DE LA LECTURA ESTÁ                                 EL
                                    Tiempo: 45 min. Aproximadamente.
                                                                                                       COMPARTIR.

                                    Ingredientes:                                             En lo que se refiere a la práctica de la lectura y escritura, merece especial atención
                                           Hojas de papel                                     conocer cómo los docentes han convivido con los acervos en el entorno escolar y fuera de
                                           Lápices                                            él. Además constituye una excelente oportunidad de contar con la oportunidad de evocar
                                           Sobre blanco tamaño carta                          y conocer los derroteros que tuvieron que transitar para enfrentar situaciones adversas,
                                                                                              descubrir resistencias, reconocer actitudes y prácticas tradicionales, advertir aciertos para
                                                                                              vencer inercias, dificultades; en fin, es hora de realizar un balance que nos otorgue
                                                                                              nuevos saberes, reconocer aciertos y destacar los aspectos que debemos reforzar. Son
                                                                                              entonces ustedes los propios docentes quienes tienen la palabra en este “5º Encuentro de
Modo de hacerse:                                                                              Intercambio de Experiencias”. Vale reconocer este momento, como una estrategia de
   1. La educadora informa a sus alumnos que “Pedrito” o “Juanita” no asistió al              conocimiento, reconocimiento y autocapacitación para el magisterio veracruzano, en lo
                                                                                              que se refiere a la práctica de lectura y escritura.
      jardín de niños porque se enfermó y les pregunta: ¿Qué les parece si entre
      todos le escribimos una carta a “Pedrito” o “Juanita”?                                  La convocatoria la consideramos como un instrumento de planeación y de organización,
                                                                                              que en si sola permita obtener contenidos tangibles, mediante la descripción producida
2. Los alumnos, a través del dictado a su maestra, "escriben en voz alta" una carta a         por los propios docentes a través de la sistematización de sus experiencias, para dar
   su compañero(a) enfermo(a). La educadora transcribe el texto tal como los                  cuenta de sus acciones en su actuar cotidiano en el aula, destacando los aciertos o
                                                                                              desaciertos obtenidos.
   alumnos lo indican.
                                                                                              Para hacer posibles estos encuentros, a nivel de Sector y/o de Zona, Región y Estatal
3. Durante el dictado, la maestra procura que todos los niños asuman la posición de           hemos formulado la siguiente convocatoria que invita a la participación abierta para
   dictantes, con el propósito de ayudarlos a transformar el texto oralizado o                compartir nuestros saberes.
   comentado en texto escrito, en este caso una carta.
                                                                                              EN EL MARCO DEL PROGRAMA ESTATAL DE LECTURA Y CON LA FINALIDAD DE
4. Al término del dictado, la educadora lee la carta a los niños, tratando que                COMPARTIR ESTRATEGIAS DE ABORDAJE Y LOGROS EN EL USO Y MANEJO DE
   reflexionen sobre lo que quedó escrito y sobre aquello que realmente se proponían          LOS LIBROS DEL RINCÓN, BAJO LA PREMISA «MÁS ALLÁ DE LA LECTURA ESTÁ
                                                                                              EL COMPARTIR» LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ A TRAVÉS DE

Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01 228 818 57 94      lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000          Tel/fax 01 228 818 57 94      lirin@secver.gob.mx
LA SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO EDUCATIVO Y LA COORDINACIÓN DE
BIBLIOTECAS Y CENTROS DE INFORMACIÓN DOCUMENTAL, POR CONDUCTO DE
LA OFICINA DE RINCONES DE LECTURA.
                                                                                           5.    Finalmente, la educadora le ofrece a los niños varias oportunidades de releer
                                                                                                la carta, con la intención de que puedan, si así lo consideran necesario, mejorar
La enseñanza de la lengua, dará a los niños la oportunidad de iniciarse en la
                                                                                                la producción realizada en forma colectiva, antes de enviar la carta a casa del
comprensión y en el empleo de variedades de lenguaje, y el conocer producciones
                                                                                                compañerito enfermo.
literarias de diversos géneros.
                                                                                      36
                                                                         37            Variante 1: La carta que se escriba puede estar dirigida a un familiar, un amigo, etc.
Nuestro papel es muy importante y es muy necesario seguir esforzándonos por
aprender, revalorarnos, cambiar hábitos y no temer al cambio.
                                                                                       Variante 2: Una vez terminada la carta, los alumnos podrían copiarla, escribiendo una
                                                                                       frase cada uno, antes de enviarla a su compañero(a).




                                                                                                                                                    Víctor Manuel Vélez Morales




Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000   Tel/fax 01 228 818 57 94    lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94     lirin@secver.gob.mx
3.1.6. JUEGOS                                                                                   Cuando se inició con esta actividad no todos los niños eran capaces de estar frente a
                                                                                                sus compañeros y dar lectura al diario.
                                    Codo, cuento, brinco                                       18
                                                                                         17     Sin embargo aún falta mucho por lograr puedo mencionar que se ha logrado que los
                                                                                                niños sean capaces de hablar sobre sus sentimientos, de expresar satisfacción por sus
                                        Presentación:                                           logros, de tomar iniciativas, de utilizar el lenguaje para:
                                        Es una manera creativa de hacer que los niños
                                        recuerden los cuentos que ya han leído y además                      -   hacerse entender
                                        se muevan. También se hace énfasis en el                             -   para conversar
                                        liderazgo compartido, las órdenes la dan ellos y                     -    escuchar la narración de cuentos, relatos, de describir personas o
                                        entre más unidos estén los participante, más                             sucesos de manera más precisa, -
                                        grande será la diversión.                                            -   relacionar sucesos que ha escuchado con vivencias personales,
                                                                                                                 describir semejanzas y diferencias de objetos, animales.
                                     Ingredientes:                                                          -
                                     Cuentos al gusto (sólo dirán títulos de libros ya          Los niños identifican los títulos de los cuentos y sobre todo de fortalecer el vínculo
conocidos), silbato para niños, una campana, pandero o algún instrumento para hacer             entre padres e hijos, favorecer la comunicación oral y escrita entre ellos y fomentar
ruido, labios para silbar, cuerpo, imaginación, entusiasmo, una pizca de sonrisas, un           el hábito de la lectura en casa.
espacio amplio abierto o cerrado.
                                                                                                Aunque ya se contaba con el espacio de biblioteca, en este ciclo escolar se hicieron
Modo de hacerse:                                                                                algunos cambios en cuestión de la presentación, ya que antes se colocaban de manera
1. Se motivará a los niños para que pasen al centro del círculo uno por uno.                    que se viera solo el lomo del libro, ahora se colocaron de manera que esté a la vista la
                                                                                                pasta del libro y algo que creí que no iba a lograr, que se clasificaran por género
2. Se dará el silbato al primero que inicie.                                                    guiándonos por el color que el mismo libro indica, al principio inicié con la actividad de
                                                                                                manera individual (a la hora de la salida).
3. Se explicará a los niños que cuando pasen al centro tienen que nombrar 3 cosas:
                                                                                                Al día siguiente mostré a los niños la nueva manera de clasificarlos indicándoles que
a) una parte del cuerpo que debemos de tocarnos, por ejemplo: codo, rodilla, etc.               sería por color, a lo que ellos respondieron “es fácil , te ayudamos” aunque aún nos
                                                                                                faltan algunos libros por clasificar, los niños han respetado el lugar de los libros.
b) decir el título de un cuento de los que conoce.

c) hacer un movimiento, como brincar, caminar de espaldas, etc.

Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94     lirin@secver.gob.mx
Los niños tienen ya al ingresar al nivel preescolar un dominio de la lengua, y es tarea de        escrito en una lámina los nombres de los niños y la fecha en que se llevan la mochila
nosotros como docentes desarrollar las potencialidades para que lo completen y                    viajera.
enriquezcan.
                                                                                                  4. A continuación la educadora pondrá al ejemplo, pasando al frente, dando el silbatazo
   • Préstamo de libros                                                                               o haciendo el sonido con su instrumento y dice: estómago (se lo toca) Nina la
Los niños cuentan con una credencial con fotografía la cual les permite llevarse el libro             gallina, salto. Todos repiten lo que ella hizo y dijo.
a su casa, se registra el libro que se llevan, su nombre y firman haciéndose                     34
                                                                                       35
responsables del cuidado del mismo, esto último les agrada, pues en palabras de ellos             5. Vendrá otro niño y tomará el liderazgo, dará el silbatazo y dirá: nariz,
dicen “como grandes firmamos” y es algo nuevo para ellos, ya que en la comunidad no se               pintarratones, mover todo el cuerpo; y todos los demás harán lo mismo.
cuenta con el servicio de una biblioteca pública.
                                                                                                  6. Cuando quieran terminar el juego el niño que está en el centro tendrá ayudar el
En años anteriores ya se realizaba el préstamo de libros, sin embargo no había una                    silbatazo y dirá el nombre del juego, codo-cuento-brinco.
organización, ni cuidado en los libros, en este ciclo se dió una plática a los padres de
familia mencionando el propósito de las actividades y señalando lo importante que es              7. Todos lo repiten y darán por terminado el juego
su apoyo en la realización de las mismas.

    • Mochila viajera
Esta estrategia ha sido de las más satisfactorias y que me ha permitido observar que                                                                   Ma. del Rosario Castillo Hernández
padres, hijos e inclusive otros miembros de la familia se han involucrado en el acto de
la lectura.

En una mochila se colocan de tres a cuatro libros procurando que sean de diversos
géneros, y en ella también va un diario en el cual se escribió lo siguiente: “¡Hola ¡ soy el
diario de la mochila viajera y me gustaría que en mi escribieran que les parecen mis
cuentos y lo que sintieron al leerles a su familia. Espero y disfruten esta nueva
aventura”.

Los padres hacen la lectura del cuento, intercambian opiniones, dan puntos de vista y
hacen el registro en el diario, posteriormente los niños solos o con ayuda de sus
padres realizan un dibujo sobre el cuento que eligieron.

Al día siguiente, el niño que se llevó la mochila viajera da a conocer el contenido del
cuento, mostrando lo que se escribió en el diario. Para llevar un mejor control, se tiene

Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000       Tel/fax 01 228 818 57 94           lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000       Tel/fax 01 228 818 57 94     lirin@secver.gob.mx
                                                                                                  6. Y el niño que intentó quitarle la bolsa deberá regresar al círculo.


                                    Rescatando el cuento

                                                                        Tiempo: 10-15 min         Profra. Maria Concepción Pulido Villa
                                                                                           19     Jardín de niños: Francisco Javier Mina 30DJN2863S
                                                                                                 20
                                    Presentación:                                                 Zona: 84 Sector: XXXI
                                    El juego es un instrumento como cualquier                     Localidad: Paguas de Arroyo Grande, Mpio. de Gtez. Zamora, Ver.
                                    instrumento, la clave es quién lo esta manejando.
                                    Ciertamente tu actitud y disposición son importantes
                                    para llegar al éxito. Este juego pondrá alerta sus                                                           “Leer un libro es como hacer un viaje, se
                                    sentidos y habilidades, y la oportunidad de acercarse                                             empieza con entusiasmo y se termina con nostalgia”.
                                    al cuento en forma divertida y dinámica.
                                                                                                  Estas palabras de José Vasconcelos ilustran la opinión del filósofo y educador con
Ingredientes:                                                                                     respecto a la lectura, a la cual consideraba fundamental para el fortalecimiento de la
Cuento al gusto, bolsa de canicas, pañuelo, silbato, ganas de divertirse, chispas de              cultura.
alegría, espacio grande, abierto o cerrado.
                                                                                                  Existen niños de edad preescolar que logran expresarse de una manera comprensible y
Modo de hacerse:                                                                                  que poseen un vocabulario amplio que les permite comunicarse, pero hay casos en que
1. Se animará a los niños para solicitar un voluntario que se colocará en el centro del           sus formas de expresión revelan no sólo un vocabulario reducido, sino timidez e
   círculo con los ojos vendados.                                                                 inhibición para expresarse y relacionarse con los demás y no necesariamente por
                                                                                                  presentar problemas de lenguaje, sino también por falta de un ambiente estimulante
2. Detrás del niño que tiene los ojos vendados, cerca de sus pies se pondrá la bolsa              para el desarrollo de la capacidad de expresión.
   con canicas y el cuento.
                                                                                                  En el presente ciclo escolar con el propósito de brindar una mejor educación y mejorar
3. Se le entregará el silbato al mismo niño de los ojos vendados, ya que el será policía.         la capacidad de vida lectora, se han realizado las siguientes actividades:


4. Se les explicará que el motivo del juego es quitarle la bolsa al policía.                         • Lectura de cuentos
                                                                                                  Esta actividad la realizo diariamente, pero debo ser sincera al decir que antes la
5. Si el jugador, que representa al policía escucha que alguien viene para quitarle la            consideraba como una actividad de “relleno” y aunque los niños disfrutaban de este
   bolsa, dará un silbatazo y gritará, “ni un paso más detente”.                                  espacio, se limitaba a que ellos eran simplemente espectadores; ahora con anticipación



Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94         lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000         Tel/fax 01 228 818 57 94       lirin@secver.gob.mx
leo el libro, practico las entonaciones, pausas y he notado que los niños están más
atentos; otro cambio ha sido que ahora los niños leen los cuentos frente al grupo.

El logro ha sido la participación de todos los niños, obviamente algunos logran
expresarse con mayor facilidad y fluidez, pero el hecho de tomar el libro e invitar a
                                                                                                 7. Pero si el policía es sorprendido y el niño sin hacer ruido se lleva la bolsa en silencio
los demás a escucharlo es un gran paso.
                                                                                                    al círculo, todos gritarán “auxilio policía”.
                                                                                                32
que permitirá que lo puedan mover cómodamente, para que puedan jugar con el en
                                                                                      33         8. Entonces el “guardián del orden” se quitará la venda y tendrá dos oportunidades
diferentes momentos. Al finalizar la sección les pedí a todos los niños que se dieran un
                                                                                                     para adivinar quien es el niño que se llevó la bolsa.
abrazo y un fuerte beso entre todos. Les platicaré que logramos con esta actividad
favorecer la relación afectiva que tienen los papás hacia los hijos, para así mejorar la
                                                                                                 9. Si adivina, cambiará de lugar con el jugador que se llevó la bolsa y seguirá con el
valoración mutua, desarrollar su autonomía, respeto mutuo entre si y los adultos a
                                                                                                    juego.
demás del mensaje de amor que nos da.
                                                                                                 10. Al finalizar, cuando ya hayan pasado todos o los que deseen participar el escuadrón
Es importante mencionar la importancia de leer en voz alta, haciendo mímicas,
                                                                                                    de policía, (los demás niños) pedirán al niño que se llevó el cuento que les lea el
cambiando la voz de diferentes formas, para que los niños se adentre al mundo mágico
                                                                                                    cuento.
de la lectura y los cuentos, logrando así la atención y el gusto por la lectura. El crear y
fomentar en los niños el hábito de la lectura implica conformar una constate y
                                                                                                 11. Si ya conocen el cuento se les facilitará y si es nuevo, leerán las imágenes haciendo
gradual relación entre el niño y los libros.
                                                                                                    uso de su imaginación.

                                                                                                 Variación:
                                                                                                 Se puede cambiar a los jugadores y se pedirá que pasen otros, para que todos tengan
                                                                                                 la oportunidad de participar.




                                           O                                                                                                            Ma. del Rosario Castillo Hernández




Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000      Tel/fax 01 228 818 57 94           lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000          Tel/fax 01 228 818 57 94      lirin@secver.gob.mx
                                                                                                  2.   Los niños se sentaran cómodamente en círculo.



3.1.7. DICCIONARIO
                                                                                             cuentos que los quería leer en ese momento todos, pero sabía que no podía hacerlo,
                           Descubriendo el mundo que me rodea                                decidí que empezaría por el cuento más largo hasta el más pequeño y así lo hice.
                                                                                       21    22
                                                                                             El texto seleccionado fue te quiero un montón entré al salón, les dije los buenos días
                                                                        Tiempo: 45 min.      a los niños y empecé: recordamos las reglas ya que son muy importantes para que ellos
                                  Presentación:                                              sepan la importancia de como cuidar los libros, protegerlos y usarlos para propiciar sus
                                  La investigación es una búsqueda que se hace para          actitudes responsables, las cuales no se deben olvidar antes de cada sección, mostré
                                  descubrir algo. En la edad preescolar los niños desean     la portada del cuento preguntando como creían que se titulaba el cuento, empezaron
                                  saber sobre su entorno porque quieren conocer el           todos a participar.
                                  mundo que les rodea y en la Biblioteca de Aula y
                                  Escolar pueden encontrar libros donde obtendrán            En la portada aparece una mamá cargando a su pequeño hijo, los niños al ver la portada
                                  información sobre la investigación que hagan. Uno de       empezaron todos a decir ¡es una mamá!, otros ¡es una mamá con un niño cargándolo!
                                  ellos puede ser el diccionario, ahí pueden descubrir       entonces les dije efectivamente es una mamá muy cariñosa con su hijo dándole un
                                  infinidad de información por ejemplo en mis primeras       abrazo muy pero muy fuerte, bien mis niños vamos adentrarnos a la magia del cuento
                                  1000 palabras, los niños podrían ir adquiriendo un         pongan mucha atención y dejen volar su imaginación: Era una vez … y empecé a contar
                                  vocabulario básico del ambiente cotidiano. Otro sería      el cuento durante la lectura los niños estaban muy emocionados, atentos y callados,
mi primer diccionario ilustrado, con el, se divertirán y al mismo tiempo descubrirán un      pero ese no fue lo mas mágico del cuento, hay un apartado en el texto que dice y que
sin número de palabras nuevas.                                                               se me hizo muy interesante, en donde los pequeños también trabajaron durante la
                                                                                             sección este dice: “claro cariño que te quiero un montón, y como te quiero un
Ingredientes:                                                                                montón, te lo voy a decir de un montón de formas diferentes” lo mas interesante
Diccionarios, Libros Mis primeras mil palabras, Elena Ferrándiz, Libros del Rincón,          fué cuando empecé a imitarles las diferentes formas de decir te quiero , la primera
Edit. Diana 2002.                                                                            dice así: ¿te lo digo muy alto para que se entere todo el mundo? y todos los niños
Mi primer Diccionario Ilustrado Elena Ferrándiz, Libros del Rincón, Edit. Diana 2002.        junto conmigo gritamos ¡te quiero! y a si sucesivamente hicimos los demás mímicas
                                                                                             como patitos, gallos, en forma de eco, en forma de secretito, etc.; les cuento los niños
Preparación:                                                                                 estaban fascinados, sus ojos eran grandes grades, tenían una sonrisa de oreja a oreja,
   1.   La Educadora previamente seleccionará imágenes diversas (una por niño) el            no tengo palabras para explicar los rostros de emoción que embargaban y todos
       contenido dependerá de la situación didáctica planeada.                               empezaron a decir contentos cuando llegue a casa le voy a decir a mamá que la quiero
                                                                                             de muchas formas, les respondí, claro y no sólo a su mamá, a todas las personas que

Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000      Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx   Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01 228 818 57 94    lirin@secver.gob.mx
integran su familia estamos de acuerdo todos, los niños respondieron: muy sonrientes           leerlos todos en una sección por el tiempo que es muy corto; así que me puse en un
¡si maestra!. Después realizamos el producto final de la clase les di las indicaciones las     gran dilema, tenía que tomar una decisión, ese no era tanto el problema, lo que pasaba
cuales eran las siguientes: con imaginación y creatividad iluminaran o adornaran al            era que estaba tan enamorada de los
gusto el dibujo; lo recortaran y por la parte de atrás del dibujo pegarán el palito largo

    3.4 EXPERIENCIAS DE DOCENTES CON LOS LIBROS DEL RINCÓN                                         3.   La educadora entregará a cada niño una imagen.

Educ: Dora Berenice Hernández                                                                  Modo de hacerse:
                                                                                         31
Zona Escolar 101                                                                                  1. La educadora pedirá a los niños que observen sus dibujos y vean lo que hay en
Xalapa-Jardines                                                                                      ellos.
Clave: 30EJN0086W                                                                                 2. La educadora les explicará a los niños que van a comentar todos lo que cada
                                                                                                     dibujo contiene.
                                    Cuéntame un cuento                                            3. Cuando todos tengan su ilustración y estén sentados en círculo se les pedirá
                                                                                                     que empiecen a comentar respecto a su fotografía, el niño describirá al grupo
Todos sabemos que los cuentos están presentes en la vida cotidiana del aula de                       comentando lo que ven y lo que hay fuera de ella.
educación infantil y que, por el interés que siempre han despertado en los niños, su
presencia ha sido constante. Nos vamos a referir, por lo tanto, a un clásico recurso           Cierre:
escolar. Como recurso didáctico se maneja básicamente en las áreas de lenguaje y de            Al terminar, la educadora les preguntará como se sintieron y que descubrieron al ver
expresión plástica, musical y corporal.                                                        su ilustración.

Les voy a presentar una experiencia muy enriquecedora que tuve la semana pasada
con los niños de 2º “B” al ir como todos los martes a contarles un cuento de la                Nota: El ejercicio anterior se puede realizar identificando las palabras o grafía con la
biblioteca escolar:                                                                            imagen.

Era un día muy caluroso y alegre, estaba en la biblioteca como todos los días,
planeando qué cuento les iba a contar, decidí seleccionar un texto de algún valor                                                                           Blanca Rosa Arellano Cuevas
sobre el amor, con motivo de que era mes de febrero, mes del amor; entonces                                                                                 Gemma Edith Lobato Gómez
comencé a hacer una selección de los cuentos.

Teniendo en mis manos varios títulos: ¿por qué no abrazas?, un puñado
de besos y te quiero un montón, los leí un día antes para saber de qué
trataban, todos me envolvieron de amor, ternura, nostalgia, de verdad
me llegaron al corazón, sólo que tenía un pequeño problema, que no podía

Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000       Tel/fax 01 228 818 57 94         lirin@secver.gob.mx   Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000        Tel/fax 01 228 818 57 94     lirin@secver.gob.mx
                                                                                                                                                                       Lenguaje y comunicación

                                                                                                                                                                       Pensamiento matemático


                                                                                                             VIII. Explora sobre el proceso que se usó para crear los himnos, si se utilizó
       3.2 HABILIDADES COMUNICATIVAS QUE SE FAVORECEN CON LAS
                                                                                                                   música original o no y por qué.
        ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y LOS CAMPOS
                                                                                                        23   24
                  FORMATIVOS CON QUE SE RELACIONAN

                                                                                                              IX. Por último, se revisan las reacciones de los participantes al cantar y al oír
  Estrategias para el fomento       Habilidades comunicativas
                                                                          Campos formativos                       cantar a sus compañeros. Se hace un resumen global y se trata de llegar a
         de la lectura                   que se favorecen
 3.1.1 Narraciones              Leer, hablar y escuchar             Lenguaje y comunicación                       conclusiones entre todos.

                                                                    Desarrollo personal y social                  X. Finalmente el Himno seleccionado se reproduce y lo puedes incorporar cada
                                                                                                                     lunes en los Honores a la Bandera. ¡Qué te parece!
 3.1.2 Dramatización            Leer, hablar, escuchar y escribir   Expresión y apreciación artística

                                                                    Lenguaje y comunicación
                                                                                                                                                                               Jorge Ramírez Soriano.

 3.1.3 Música y canto           Leer, hablar, escuchar y escribir   Expresión y apreciación artística

                                                                    Lenguaje y comunicación
 3.1.4 Modelado y dibujo        Leer, escribir, hablar y escuchar
                                                                    Expresión y apreciación artística
                                                                     Desarrollo personal y social                                                 ¡Adelante!
                                                                    ( Relaciones interpersonales)
 3.1.5 Escritura                Leer, escribir, hablar y escuchar
                                                                    Lenguaje y comunicación
                                                                    (Lenguaje oral y escrito)

 3.1.6 Juegos                   Leer, hablar y escuchar             Lenguaje y comunicación

                                                                    Exploración y conocimiento del
                                                                    mundo
 3.1.7 Diccionario              Leer, hablar y escuchar
                                                                    Desarrollo personal y social


Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000           Tel/fax 01 228 818 57 94                lirin@secver.gob.mx       Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000     Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx
                                                                                                  como la calidad musical suficiente. Se destacan todos aquellos elementos de
                                                                                                  los himnos que sirvan como retroalimentación al grupo y a los individuos.



        tus compañeros docentes o padres de familia que posean                   algún
                                                                                                3.3 LA PROMOCIÓN DE LA ESCRITURA
        conocimiento de música o dominen musicalmente algún instrumento.

                                                                                                                    EL HIMNO DE RINCONES DE LECTURA
                                                                               a
        ~ En el caso de no contar con este recurso como apoyo, pueden recurrir29
        los que su imaginación les dicte.                                                  28
                                                                                            Seguramente tienes en tu escuela y en tu aula Libros del Rincón con los cuales te
                                                                                            apoyas para ilustrar, complementar o reforzar algunos contenidos que a diario
        ~ Durante este proceso de musicalización puedes organizar un debate                 abordas. Pero además del apoyo científico o histórico que te proporcionan, la
        inquiriendo sobre los sentimientos que experimentaron en cada verso cómo            misión principal de estos libros es facilitar el desarrollo del gusto por la lectura y
        se enfrentaron a sus efectos y cómo los resolvieron.                                escritura, y esto nadie más que tú, lo puedes valorar al observar los avances y
                                                                                            logros al interior de tu grupo y más específicamente con tus alumnos.
        ~ Pregunta también sobre la idea que se manifiesta con más frecuencia en
        todos los himnos y cuál es su implicación.                                          Si bien es cierto en el cuadernillo anterior te propusimos actividades de escritura
                                                                                            echando mano de tu imaginación en “Papelito habla” y “De cabo a rabo”, actividades
        ~ Una vez contando con la letra y música, se les da un tiempo de ensayo             que promueven la escritura también es cierto que es hora de reforzar esas
        para preparar la presentación de su himno, recomendándoles un                       actuaciones con los libros y hacer más ejercicios de escritura. Ahora te propongo
        acompañamiento musical si lo lograron.                                              una actividad que integra a otras, no solo en el proceso enseñanza – aprendizaje
                                                                                            grupal, o tal vez en el proceso individual –no lo sé- lo que sí sé, es que tiene
                                                                                            diversos alcances educativos y fácil llevarla a cabo, la verdad te podrás dar
 VI. Concluido este momento estarás en condiciones de señalar la fecha de su                cuenta que la única limitante es carecer de voluntad.
     presentación, seguramente será un momento que les emocionará.
                                                                                            En este caso, con la actividad que te sugiero, entrarás en acción poniendo en
                                                                                            práctica la escritura tanto individual como colectiva al interior del salón de clases
VII.    Después de que los himnos son llevados a una muestra para ser cantados              o de tu escuela, ello sin descartar otras dimensiones que pudieran alcanzarse a
       frente al grupo o escuela, la primera tarea es determinar en colectivo, cuál         ultranza con escuelas vecinas o pertenecientes a tu zona escolar, pero como se
       es el himno que a juicio de todos logra expresar mejor la relación afectiva          dice por ahí, ésta es otra historia que seguramente está por escribirse.
       con los libros, sus beneficios, alcances y emociones por el gusto de leer, así
                                                                                            ¿Cuál es nuestro objetivo?


Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000    Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000       Tel/fax 01 228 818 57 94    lirin@secver.gob.mx
Qué te parece si para analizarlo nos vamos pian pianito; te podrás dar cuenta que,                    I. Para iniciar puedes solicitar que individual o en colectivo redacten la
además de llevar a cabo el ejercicio de escritura en su forma convencional, nos                          letra de un himno a los libros del Rincón, empezando por la
daremos oportunidad de poner en práctica lo que los libros del Rincón nos han                            construcción de versos en la cual se pondere su presencia, contenido y el
legado, no solo en su contenido, sino también en la relación afectiva hacia el libro,                    papel que juegan los libros en su formación, desarrollo y aspiraciones
brindándonos la oportunidad de analizar, comprender y sintetizar el efecto                               futuras, debes tener cuidado se consideren aspectos en su totalidad y no
producido por esa interacción –sujeto-objeto-.                                                           sólo en su individualidad2.
  Con esta actividad descubrirás los avances logrados con tus alumnos, esos que no
son manifiestos y que corresponden a la emotividad.                                        26    II.        Es muy importante que destaques y hagas hincapié en la fuerza
                                                                                    25
                                                                                                            narrativa que debe tener la letra.

Este ejercicio refuerza los lazos afectivos y nos sirve demás como elemento de
retroalimentación de la dinámica y del proceso de interacción de los miembros si                 III.       Recuerda que una pieza literaria requiere de ensayo y error, escribir
lo trabajamos en equipo. Si llevamos esta actividad a un ámbito más amplio, los                             con las dos puntas del lápiz: la punta del grafito y la punta de la goma.
resultados serán mayores -¡inténtalo, verás que si se puede!-                                               Permite a tus alumnos que descubran por sí solos los desaciertos en su
                                                                                                            producción, y reescriban lo que haya que reescribir. Un producto
                                                                                                            escrito raras veces queda listo de un plumazo.
El tiempo que podemos invertir en la realización de esta actividad depende del
ámbito en que lo queramos desarrollar y de la capacidad de organización de tu
plantel, la duración dependerá del término de las piezas literarias que se                       IV.        Cuando ellos consideren que su trabajo ha sido concluido es cuando
producirán y del tamaño de la población involucrada. Puedes iniciarlo al interior de                        podrás dar por concluida esta primera parte. Pero es necesario marcar
tu grupo y luego hacer la propuesta en TGA para ampliar su cobertura.                                       tiempos por principio de orden.



Se requiere un espacio amplio, bien iluminado, acondicionado para que los                        V.         Un segundo momento es el que se refiere a que los participantes
participantes puedan estar sentados en subgrupos ello es suficiente.                                        intenten ponerle música original a la letra, para convertir estos versos
De material sólo requerimos hojas de papel y lápiz, y mucha imaginación y ganas de
trabajar.
                                                                                            2
                                                                                             Antes de realizar la actividad te sugiero consultes los siguientes libros:
                                                                                            Pescetti, Luis María.- Taller de animación musical y juegos. Col. Astrolabio L.R.
                                                                                            Gabilondo, Soler Francisco, Cri Cri: Cuentos para cantar y canciones para leer. México SEP, 1994.
                                    DESARROLLO                                              Cancionero mexicano, Selección Ma. Luisa Valdivia, Colección Espiral. Méx. SEP. 1990.
                                                                                            Medero, Marinés. Volvamos a la palabra. Pp. 23 – 59. México SEP/CONAFE, 1989.
                                                                                            Ellos te podrán dar luz en esta empresa.



Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000    Tel/fax 01 228 818 57 94        lirin@secver.gob.mx    Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000                        Tel/fax 01 228 818 57 94                   lirin@secver.gob.mx
             en un Himno a los Libros del Rincón. Esta parte es de suma importancia
             ya que se pueden involucrar a otros actores como son




Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000    Tel/fax 01 228 818 57 94       lirin@secver.gob.mx   Sebastián Camacho Nº 59 CP 91 000   Tel/fax 01 228 818 57 94   lirin@secver.gob.mx

								
To top