Resumen De La Ley Federal De Educacion California by mrb71505

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									California Department of Education
August 2009

Questions and Answers About the California English Language
Development Test
Preguntas y respuestas acerca de la Prueba para medir el desarrollo
del inglés de California
La ley estatal (Código de Educación secciones 313 y 60810) y la ley federal (Título III
de la Ley de Educación Primaria y Secundaria [conocida por sus siglas en inglés como
ESEA]) requieren que todos los distritos escolares apliquen una prueba estatal para
evaluar el dominio del inglés (1) a los estudiantes recientemente matriculados que
hablan una lengua materna que no sea el inglés y (2) a los estudiantes de inglés como
segunda lengua (conocidos en inglés como English learners) como una evaluación
anual. Para los estudiantes de las escuelas públicas de California, esta prueba es la
Prueba para medir el desarrollo del inglés en California (conocida en inglés como
California English Language Development Test o por sus siglas en inglés como la
prueba CELDT).

La prueba CELDT (establecida por el Código de Educación secciones 313 y 60810[d])
tiene tres propósitos: (1) para identificar a estudiantes con dominio limitado del inglés;
(2) para determinar el nivel de desarrollo del inglés de los estudiantes con dominio
limitado del inglés; y (3) para determinar el progreso de los estudiantes con dominio
limitado del inglés en adquirir las destrezas de escuchar, leer, hablar, y escribir en
inglés. Las preguntas y respuestas sobre esta prueba importante están a continuación:

¿Quién debe tomar la prueba CELDT?
El Código de Educación Sección 52164.1[a] requiere que a todos los estudiantes
(desde el jardín infantil hasta el grado doce) que hablan una lengua materna que no
sea el inglés, basado en la encuesta de la lengua materna (conocida en inglés como
Home Language Survey o por sus siglas en inglés como HLS), se les debe aplicar la
prueba CELDT dentro de los primeros 30 días civiles después de ser matriculados por
primera vez en una escuela pública de California para determinar si son estudiantes de
inglés como segunda lengua. Los padres de familia o tutores completan una HLS
cuando registran por primera vez a sus hijos en una escuela. La prueba CELDT tiene
que ser administrada cada año a estudiantes identificados como estudiantes de inglés
como segunda lengua de acuerdo al proceso de evaluación del distrito escolar hasta
que son reclasificados como estudiantes con dominio total del inglés (conocido en
inglés como Reclassified Fluent English Proficient o por sus siglas en inglés como
RFEP).

¿Quién es un estudiante de inglés como segunda lengua?
Un estudiante de inglés como segunda lengua (también se refiere a un estudiante con
dominio limitado del inglés o a un estudiante LEP por sus siglas en inglés) es un
estudiante que no habla inglés o que habla una lengua materna que no sea inglés y
actualmente no puede realizar el trabajo normal del salón de clase en inglés (según el
Código de Educación Sección 306[a]).


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¿Toman la prueba CELDT los estudiantes de inglés como segunda lengua con
discapacidades?
Sí. Se administra la prueba a los estudiantes de inglés como segunda lengua con
discapacidades. Estudiantes con discapacidades que participan en la prueba CELDT
pueden utilizar adaptaciones, modificaciones y/o tomar pruebas alternativas como se
especifica en sus programas de educación individualizados (conocidos en inglés como
individualized education programs o por sus siglas en inglés como IEPs) o planes de la
Sección 504. Una lista de las variaciones, adaptaciones y modificaciones permitidas se
describen en la Matriz 1. Matriz de las variaciones, adaptaciones, y modificaciones para
la administración de los exámenes estatales de California (October 2007). Esta lista
está disponible en inglés en la página Web de Recursos (Resources) del CELDT del
Departamento de Educación de California (conocido en inglés como California
Department of Education o por sus siglas en inglés como CDE) en
http://www.cde.ca.gov/ta/tg/el/resources.asp.

¿Se les informa a los padres de familia y tutores cuando sus hijos deben tomar la
prueba CELDT?
La Sección 3302 del Título III de ESEA requiere que los distritos escolares que reciben
fondos del Título III informen a los padres de familia o tutores de:

      Las razones por las cuales se identificó al estudiante como estudiante de inglés
       como segunda lengua

      La necesidad para su colocación en el programa especificado

Esta notificación deberá ocurrir a más tardar 30 días civiles después del principio del
año escolar o en el plazo de dos semanas de la colocación de un estudiante en un
programa de instrucción de lenguaje después del principio del año escolar.

Padres de familia o tutores de estudiantes de inglés como segunda lengua con un IEP
deben ser informados cómo la colocación recomendada ayudará a sus hijos a lograr los
objetivos del IEP.

¿Qué se evalúa en la prueba CELDT?
Comenzando en 2009-10, la prueba CELDT evalúa comprensión auditiva, expresión
oral, lectura y escritura para los estudiantes en el jardín infantil hasta el grado doce. La
prueba CELDT esta basada en los estándares académicos para el desarrollo del inglés
como segunda lengua (conocidos en inglés como English Language Development o por
sus siglas en inglés como ELD) adoptados por la Mesa Directiva Estatal de Educación
(conocida en inglés como State Board of Educación o por sus siglas en inglés como
SBE). Estos estándares están disponibles en inglés en la página Web de Estándares
de Contenido (Content Standards) del CDE en http://www.cde.ca.gov/be/st/ss. Las
áreas y los componentes de la prueba CELDT están a continuación:

Comprensión auditiva
   Estrategias y aplicaciones

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Expresión oral
    Estrategias y aplicaciones
Lectura
    Análisis de la palabra
    Fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario
    Comprensión de lectura
    Respuesta y análisis de textos literarios
Escritura
    Estrategias y aplicaciones
    Técnicas de expresión escrita en inglés

¿Qué tipos de preguntas se utilizan en la prueba CELDT?
Se utilizan los siguientes tipos de preguntas:

Comprensión auditiva
    Siguiendo instrucciones orales
    Comprensión auditiva extendida (pasaje)
    Produciendo rima
    Comprensión auditiva (breve situación escolar)
Expresión oral
    Vocabulario oral
    Funciones de la expresión oral
    Eligiendo y dando razones
    Narrativa de cuatro ilustraciones
Lectura
    Reconocimiento del alfabeto
    Análisis de la palabra
    Fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario
    Comprensión de lectura
    Análisis de textos literarios
Escritura
    Escribiendo palabras
    Gramática y estructura
    Escribiendo oraciones
    Escribiendo composiciones breves

Algunas preguntas de la prueba utilizadas en administraciones previas de CELDT están
disponibles en inglés en la página Web de Recursos (Resources) del CELDT del CDE
en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/el/resources.asp.

¿Cuáles pruebas del CELDT tienen que tomar los estudiantes en el jardín infantil
y el grado uno?
Comenzando el 1 de julio de 2009, a los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno
(K-1) se les evaluará en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.


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El Código de Educación de California, Sección 60810, fue modificado en el 2007 para
autorizar el desarrollo de esta nueva prueba de alfabetización temprana, el cual incluye
preguntas de lectura y escritura. La prueba nueva cumple con los requisitos del Título
III de ESEA. Antes del año escolar 2009-10, los estudiantes en K-1 eran evaluados
únicamente en comprensión auditiva y expresión oral.

¿Cuánto tiempo le toma a los estudiantes en K-1 para completar la prueba CELDT
ahora que añadieron lectura y escritura?
El tiempo estimado para administrar las áreas de comprensión auditiva, lectura y
escritura de la prueba CELDT a los estudiantes K-1 es aproximadamente 15 a 30
minutos por área. La parte de expresión oral se administra individualmente y toma
cerca de 10 minutos para que el estudiante la complete.

¿Cuánto tiempo le toma a los estudiantes en los grados dos al doce para
completar la prueba CELDT?
La prueba CELDT no tiene tiempo designado para completar. La parte de expresión
oral se administra individualmente y toma cerca de 10 minutos para que el estudiante la
complete. Las partes de comprensión auditiva, lectura y escritura se administran a
grupos de estudiantes y toman cerca de dos horas para completar.

¿Quién administra la prueba CELDT?
Sólo los examinadores que son empleados del distrito escolar, que dominan el inglés, y
que han recibido el entrenamiento formal CELDT, pueden administrar la prueba
CELDT.

¿Cómo se seleccionan las preguntas para su uso en la prueba CELDT?
Actualmente, los educadores en California son entrenados por el contratista de la
prueba CELDT y el CDE para escribir preguntas basadas en los estándares ELD. Las
preguntas pasan a través de un proceso de revisión de calidad para asegurar su
alineación a los estándares ELD y contenido apropiado. Después de ser sometidos a
prueba en el campo educativo, las preguntas que satisfacen una serie de criterios
estadísticos rigorosos podrían ser seleccionados para una futura forma operacional de
la prueba.

¿Cuándo y cómo reciben los padres de familia o tutores los resultados de CELDT
de sus hijos?
Distritos escolares deben mandar los resultados individuales del CELDT a los padres
de familia o tutores dentro de 30 días civiles después de recibirlos en el distrito escolar.
Toma un promedio de ocho semanas para calificar los resultados de la prueba y
entregar los resultados a los distritos escolares después de que son recibidos por el
contratista de la prueba.

¿Qué información reportada para estudiantes individuales se proporciona en los
resultados de la prueba CELDT?
Los resultados de la prueba CELDT para estudiantes individuales son proporcionados
en el Reporte del Nivel de Rendimiento del Estudiante del CELDT. Este reporte

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muestra el nivel de rendimiento que los estudiantes han obtenido al progresar hacia el
dominio de inglés. Los resultados de la prueba CELDT no se utilizan para medir el logro
académico. Hay cinco niveles de rendimiento: inicial (Beginning), preintermedio (Early
Intermediate), intermedio (Intermediate), preavanzado (Early Advanced) y avanzado
(Advanced). El reporte de la prueba CELDT de 2009-10 para cada estudiante
proporciona lo siguiente:
     Un nivel de rendimiento total y una calificación de escala para todas las áreas
      combinadas de la prueba
     Una calificación de escala y un nivel de rendimiento para cada área evaluada
      (comprensión auditiva, expresión oral, lectura, y escritura)
     Una calificación de comprensión que es un promedio de las calificaciones de
      escala para la comprensión auditiva y la lectura

Nota: Las áreas de lectura y escritura en K-1 no serán reportadas como calificaciones
de escala o niveles de rendimiento en 2009-10. Solo se reportarán calificaciones
originales. En 2009-10, las calificaciones para comprensión auditiva y expresión oral de
los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno se usarán para calcular el nivel de
rendimiento total del estudiante (50 por ciento para comprensión auditiva y 50 por
ciento para expresión oral).

¿Qué representa el nivel de rendimiento de un área?
Las extensiones de las calificaciones de escala para cada uno de los cinco niveles de
rendimiento son identificados para comprensión auditiva, expresión oral, lectura y
escritura para cada grado evaluado. Estas extensiones incorporan las tomas de
puntuación para los niveles de rendimiento aprobadas por la SBE. Las extensiones de
las calificaciones de escala son usadas para identificar el nivel de rendimiento del
estudiante para cada área evaluada y el nivel de rendimiento en totalidad. Estas
extensiones se pueden encontrar en inglés en el Apéndice B en las páginas V-5 hasta
V-7. Descriptores del los niveles de rendimiento pueden encontrarse en inglés en el
Apéndice C en la página V-8.

¿Cómo se calcula el nivel de rendimiento en totalidad?
La calificación de escala total se calcula aplicando un coeficiente de ponderación a las
calificaciones de escala para cada área en la siguiente manera: el 25 por ciento para
comprensión auditiva, el 25 por ciento para expresión oral, el 25 por ciento para lectura
y el 25 por ciento para escritura.

¿Quién ve los resultados de la prueba CELDT para estudiantes individuales?
Sólo el personal autorizado del distrito escolar, el estudiante y los padres de familia o
tutores ven los resultados de la prueba CELDT para estudiantes individuales.

¿Cómo se utilizan los resultados de la prueba CELDT?
Los resultados de estudiantes recientemente matriculados se utilizan para identificar
inicialmente a los estudiantes de inglés como segunda lengua que necesitan desarrollar
sus destrezas en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en inglés.
Los resultados también se utilizan para identificar a estudiantes quienes son

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inicialmente designados como estudiante que domina el inglés (conocido en inglés
como Initially Fluent English Proficient o por sus siglas en inglés como IFEP).

Los resultados de la evaluación anual se utilizan para evaluar el progreso hacia el
dominio del inglés de estudiantes de inglés como segunda lengua. También sirven
como uno de cuatro criterios utilizados para determinar si los estudiantes de inglés
como segunda lengua están posiblemente listos para ser reclasificados como RFEP
basados en el proceso de reclasificación desarrollado por la mesa directiva de
educación local de acuerdo con la ley estatal. Las “Pautas para la reclasificación de
estudiantes de inglés como segunda lengua” pueden encontrarse en inglés en las
páginas III-3 y III-4.

¿Cómo pueden padres de familia o tutores conseguir más información acerca de
la prueba CELDT o los resultados de sus hijos?
Los padres de familia o tutores pueden comunicarse con los maestros de sus hijos y/o
la oficina de la escuela. Además, pueden pedir una conferencia para revisar los
resultados de la prueba CELDT o asistir a una de las reuniones informativas
organizadas por la escuela o el distrito escolar. Información adicional y materiales de
ayuda para comunicarse con los padres de familia o tutores acerca de los resultados
CELDT de sus hijos están disponibles en inglés en la página Web de Recursos
(Resources) del CELDT del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/el/resources.asp.

¿Se pueden comparar los resultados de la prueba CELDT de 2009-10 con los
resultados del CELDT de años previos?
Se pueden comparar los resultados de 2009-10 a los de 2008-09, 2007-08, y 2006-07
utilizando la nueva escala común pero no se deben comparar con resultados de años
anteriores de la prueba CELDT. Sin embargo, los resultados de años anteriores están
disponibles en inglés en la página Web de Reportes de Resultados (Reporting Site) del
CELDT del CDE en http://celdt.cde.ca.gov/.

¿Cómo utilizan los distritos escolares los resultados de la prueba CELDT para
reclasificar a estudiantes de inglés como segunda lengua como estudiantes que
dominan el inglés?
La reclasificación es una decisión local que se basa en criterios establecidos por la
mesa directiva de educación local de acuerdo con la ley estatal (Código de Educación
Sección 313). Distritos escolares deberán utilizar los resultados individuales de la
prueba CELDT como uno de cuatro criterios cuando consideran la reclasificación de
estudiantes de inglés como segunda lengua. Medidas adicionales que deben ser
consideradas son la comparación del rendimiento del estudiante en destrezas básicas
contra un nivel de rendimiento en destrezas básicas establecido empíricamente y
basado en el rendimiento de estudiantes de la misma edad que dominan el inglés,
evaluación de los maestros y las opiniones y consultas con los padres de familia o
tutores. El documento “Pautas para la reclasificación de estudiantes de inglés como
segunda lengua” aprobado por la SBE, se encuentra en inglés en las páginas III-3 y III-
4. Este documento proporciona dirección para el uso de los cuatro criterios requeridos
en el desarrollo de la póliza de reclasificación local.

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¿Deben seguir los estudiantes tomando la prueba CELDT anualmente hasta que
sean reclasificados en su designación a estudiantes que dominan el inglés?
Sí. Se requiere que todos los estudiantes de inglés como segunda lengua tomen la
prueba CELDT anualmente hasta que sean reclasificados basado en los criterios
establecidos por la mesa directiva local.

¿Cuándo y cómo se ponen disponibles los resultados de resumen para la
administración de la prueba CELDT de 2009-10?
Los resultados de la prueba CELDT anual de 2009-10 para escuelas, distritos
escolares, condados y el estado estarán disponibles en inglés en la página Web de
Reportes de Resultados (Reporting Site) del CELDT del CDE en http://celdt.cde.ca.gov/
en la primavera de 2010. Los resultados de la prueba inicial (administrada entre 1 de
julio 2009 al 30 de junio 2010) y los resultados de resumen de las pruebas iníciales y
anuales combinadas estarán disponibles en el otoño de 2010.

¿Qué incluyen los reportes de 2009-10 de la prueba CELDT disponibles en la
Internet?
Los reportes de resumen anual de 2009-10 que estarán disponibles en la Internet
demostrarán el número y porcentaje de estudiantes en cada grado que alcanzan cada
uno de los cinco niveles de rendimiento para el desempeño en totalidad del dominio del
inglés y para cada área evaluada. Los reportes de resumen de 2009-10 también
incluirán el número y porcentaje de estudiantes que logran el criterio de la prueba
CELDT para el dominio de inglés.

Más información acerca de la prueba CELDT
Información adicional acerca de la prueba CELDT está disponible en inglés en la
página Web de Recursos (Resources) del CELDT del CDE en
http://www.cde.ca.gov/ta/tg/el/resources.asp o comunicándose con la Oficina de la
prueba CELDT ubicada en la División de Exámenes Estatales (Statewide Assessment
Division) del CDE por teléfono al 916-319-0784, por fax al 916-319-0967, o por correo
electrónico a CELDT@cde.ca.gov.




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