EL PLAN LECTOR Y LA COMPRENSIÓN DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE Área Temática: Políticas estatales, regionales y/o institucionales en la lectura y la escritura Modalidad: Oral
Autor (es): Adriana Gordillo Alfonso y María del Pilar Flórez Ospina Institución (es): Universidad de la Salle País de procedencia: Colombia Correo (s) electrónico (s): adrigoal@hotmail.com
En el marco del proyecto Educativo de la Universidad de la Salle (PEUL), se recupera la necesidad de educar integralmente para promover la generación de conocimiento que ayude a la transformación social. Es así que la universidad, privilegia didácticas que le permitan a la persona formarse para pensar con rigurosidad y sentido crítico. Por esta razón hay estrategias institucionales como el plan de alfabetización cultural que se visibiliza a través del plan lector. Bajo esta perspectiva, se inició una investigación, cuyo objetivo fue establecer el nivel de comprensión lectora que traen los estudiantes, que ingresan a la Universidad de la Salle, a la Licenciatura de Lengua Castellana, Inglés y Francés, con el propósito de diseñar un programa de intervención que se base en actividades de lectura que lleven a mejorar su capacidad de comprensión lectora y que sea un aporte al plan lector de la universidad. Así mismo, caracterizar al tipo de estudiante que ingresa al programa y verlo a la luz del plan lector institucional que se enmarca en la comprensión de la cultura como texto y particularmente como estudiante de lenguas que en tanto lector, se convierte ante todo en “traductor cultural” poniendo en escena los textos, sus representaciones, imaginarios y costumbres, (re) construyendo los significados culturales que emergen en su calidad de usuario, analista y pedagogo de la lengua. De acuerdo con los objetivos de la investigación y la concepción sobre la lectura, abordamos el estudio desde la perspectiva de la Lingüística cognitiva, ciencia que considera el estudio de la lectura como un proceso cognitivo y contextual. La metodología de esta investigación se basó en el diseño cuasi experimental, constituido por un grupo experimental y un grupo control. Los estudiantes que hasta ahora ingresan podríamos denominarlos como lectores aprendices, de una parte, porque desconocen el contexto lingüístico y extralingüístico de las lecturas académicas en la educación superior y de otra parte porque los estudiantes que ingresan a la universidad de la Salle son de estrato 2 en la gran mayoría y parece ser que esta estratificación social tiene
implicaciones importantes en los procesos de comprensión lectora puesto que no hay facilidad de acceso a la lectura. Descriptores: comprensión lectora, lingüística cognitiva, políticas institucionales