RPP KLS VII (DOC)

Document Sample
RPP KLS VII (DOC) Powered By Docstoc
					                         RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                            (RPP)


                         Sekolah           : SMP Negeri 1 Cicalengka
                         Kelas / Semester : VII / 1
                         Mata Pelajaran    : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
1. Memahami       prosedur     ilmiah   untuk   mempelajari   benda-benda   alam   dengan
   menggunakan peralatan.


Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.


Indikator
1. Mendefinisikan pengertian besaran dan satuan.
2. Menggunakan satuan internasional dalam pengukuran.
3. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengelompokkan besaran kedalam besaran pokok dan besaran turunan.
5. Membuat konversi satuan panjang, masa dan waktu secara sederhana.


Alokasi Waktu
4 jam pelajaran (2x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Melalui kegiatan pengukuran peserta didik dapat :
   1. Menjelaskan besaran dan satuan.
   2. Mengetahui beberapa jenis alat ukur.


B. Materi Pembelajaran
   Besaran dan satuan.


C. Metode Pembelajaran
   1. Model Pembelajaran
           Kooperatif learning
           Interaktif
   2. Metoda
           Ceramah
        Diskusi
        Praktek
        Pemberian tugas kelompok


D. Langkah-langkah Kegiatan
  1. Pertemuan Pertama
     a. Kegiatan pendahuluan
            Motivasi dan apresepsi
             -     Berapakah tinggi badan kamu?
            Prasyarat pengetahuan
             -     Pernah melakukan kegiatan pengukuran?
     b. Kegiatan Inti
            Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
            Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
            Guru melakukan demostrasi dengan menggunakan mistar, jam tangan,
             neraca untuk menunjukkan contoh pengukuran, panjang dan waktu serta
             massa.
            Guru menjelaskan diselingi tanya jawab berbagai jenis satuan.
            Berdasarkan hasil demonstrasi tersebut, siswa dibimbing melakukan
             percobaan dan observasi terhadap beberapa benda yang dapat diukur baik
             panjang, waktu, massa dan lainnya dengan alat ukur yang ada.
            Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
             temuan mereka dan meminta laporan hasil kegiatan tersebut.
     c. Kegiatan Penutup
            Guru memberikan pernyataan dan koreksi terhadap seluruh hasil belajar
             yang diperoleh siswa.
            Guru memberikan penghargaan pada kelompok siswa terbaik sambil
             menginformasikan pengertian besaran dan satuan serta penggunaan alat
             ukurnya.
            Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
             dipelajari.
            Guru menugaskan siswa untuk membaca subbab berikut.


  2. Pertemuan Kedua
     a. Kegiatan Pendahuluan
         Guru memberikan apresepsi dengan mengajukan pertanyaan
            Apa saja jenis satuan yang ada.
            Apakah satuan dan panjang, massa, suhu dan waktu dan alat ukurnya.
      b. Kegiatan Inti
               Guru membahas pengertian besaran pokok dan besaran turunan dengan
                sebelumnya memberikan beberapa contoh kedua jenis besaran tersebut.
               Guru menjelaskan cara mencari luas dan volume suatu benda dengan
                menggunakan alat ukur.
               Guru membagikan beberapa alat ukur untuk setiap kelompok, agar siswa
                mampu menggunakan berbagai jenis alat ukur dengan bimbingan guru.
               Guru meminta siswa untuk mencari luas dan volume suatu benda
                menggunakan alat ukur.
               Guru menjelaskan dan membimbing siswa untuk melakukan konversi
                satuan (dalam bentuk tabel).
               Guru membimbing siswa dalam kelompok melakukan pengukuran luas dan
                volume.
               Guru meminta laporan dari hasil kegiatan tersebut.
      c. Kegiatan Penutup
               Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari besaran-besaran
                pokok dan turunan lainnya beserta satuan-satuannya.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku pegangan siswa.
   2. Buku referensi sebagai penunjang.
   3. Alat-alat ukur misalnya : mistar, stop watch, neraca dan lainnya.


F. Penilaian
   1. Pertanyaan lisan
      Dilakukan secara terpadu selama proses pembelajaran untuk mengungkapkan
      penguasaan siswa.
   2. Tes tulis
      Berupa kuis yang tersusun objektif.
   3. Kinerja
      Menilai kinerja kelompok dengan menggunakan format penilaian yang berkaitan
      dengan penjelasan tugas-tugas kelompok.
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                          (RPP)


                      Sekolah            : SMP Negeri 1 Cicalengka
                      Kelas / Semester : VII / 1
                      Mata Pelajaran     : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
1. Memahami       prosedur   ilmiah   untuk   mempelajari   benda-benda   alam   dengan
   menggunakan peralatan.


Kompetensi Dasar
1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.


Indikator
1. Mengemukakan alasan mengapa indra peraba tidak dapat digunakan sebagai alat
   pengukuran suhu.
2. Siswa dapat menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat.
3. Siswa dapat membuat termometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan
   volume suatu zat cair ketika menerima kalor.
4. Siswa dapat mengkomuniaksikan cara pembuatan skala pada termometer.
5. Siswa dapat membandingkan skala termometer celcius dengan skala termometer yang
   lain.


Alokasi Waktu
4 jam pelajaran (2x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Peserta didik mampu :
   1. Menjelaskan fungsi tangan sebagai sensor suhu.
   2. Mengemukakan alasan rasional sederhana mengapa tangan tidak dapat digunakan
       sebagai alat pengukur panas.
   3. Mendefinisikan pengertian suhu.
   4. Menjelaskan hubungan antara pengertian suhu dengan peristiwa alam yang
       relevan.


B. Materi Pembelajaran
   Suhu
   1. Skala termometer
  2. Beberapa skala termometer
C. Metode Pembelajaran
  1. Model Pembelajaran
        Kooperatif learning
        Direct instruction
  2. Metoda
        Pengamatan
        Diskusi informasi


D. Langkah-langkah Kegiatan
  1. Pertemuan Pertama
     a. Kegiatan pendahuluan
             Motivasi
              Mengingatkan     pada       pengetahuan   terdahulu   bahwa   setiap   benda
              mempunyai ukuran panas atau dingin yang berbeda-beda, misalnya ketika
              sakit demam, udara siang hari yang panas karena terik matahari, lidah kita
              ketika menjilati es krim.
             Memotivasi siswa dengan menginformasikan bahwa kita hari ini belajar
              tentang suhu dan termometer.
     b. Kegiatan Inti
             Menginformasikan bahwa kata “panas” atau “dingin” dipakai untuk
              menerangkan suhu dan termometer.
             Meminta siswa untuk membentuk kelompok.
             Meminta satu atau dua kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi
              kelompok dan ditanggapi oleh kelompok lain.
             Menyimpulkan istilah suhu dipakai untuk menyatakan tingkat atau derajat
              panas/dinginnya suatu benda.
     c. Kegiatan Penutup
             Membimbing      siswa   membuat      rangkuman    pembelajaran,   khususnya
              tentang indra peraba tidak dapat digunakan untuk mengukur derajat panas
              dingin suatu benda dengan tepat.


  2. Pertemuan Kedua
     a. Perlakuan pendahuluan
             Motivasi
              -   Mengingatkan siswa pada pengetahuan terdahulu tentang termometer
                  air raksa
               -   Siswa diinformasikan bahwa hari ini kita akan belajar bagaimana
                   menentukan suhu badan kita dan berapa macam benda di sekitar kita
                   dan macam-macam skala suhu yang digunakan pada termometer.
      b. Kegiatan Inti
              Membagi   LKS, mengukur suhu badan dan benda-benda di sekitar kita,
               memberikan arahan dan bimbingan kepada siswa untuk melakukan
               percobaan pada LKS tersebut secara berkelompok sesuai dengan prosedur
               yang sudah diberikan.
              Meminta siswa untuk bekerjasama dan setelah itu meminta kepada mereka
               untuk secara bergiliran mempresentasikan hasil-hasilnya ke depan kelas
               dan direspon oleh teman-teman lainnya.
              Menjelaskan beberapa macam skala suhu yang dipergunakan pada
               termometer air raksa dan meminta siswa untuk mendiskusikan bagaimana
               skala-skala tersebut dipergunakan dalam pengukuran suhu.
              Menyimpulkan istilah suhu dipakai untuk menyatakan tingkat atau derajat
               panas/dinginnya suatu benda.
      c. Kegiatan Penutup
              Menerangkan hasil-hasil yang diperoleh pada kegiatan.
              Sebagai akhir kegiatan ini kepada siswa diminta untuk mengerjakan contoh
               soal yang ada pada LKS dan dijadikan PR.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku siswa.
   2. Lingkungan sekitar.
   3. Buku referensi


F. Penilaian
   1. Tes tulis
   2. Tes unjuk kerja
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                             (RPP)


                        Sekolah             : SMP Negeri 1 Cicalengka
                        Kelas / Semester : VII / 1
                        Mata Pelajaran      : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)



Standar Kompetensi
1. Memahami         prosedur    ilmiah   untuk   mempelajari   benda-benda   alam   dengan
   menggunakan peralatan.


Kompetensi Dasar
1.3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang
     sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.


Indikator
1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar.
2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran.


Alokasi Waktu
2 x 40 menit


A. Tujuan Pembelajaran
   Melalui eksperimen peserta didik dapat menggunakan alat ukur baku dan tak baku.
   (mengukur meja dan tali dengan mistar, jengkal)


B. Materi Pembelajaran
   Pengukuran.


C. Metode Pembelajaran
   1. Model Pembelajaran
           Kooperatif learning
   2. Metoda
           Eksperimen
           Diskusi informasi


D. Langkah-langkah Kegiatan
   1. Pertemuan Pertama
       a. Kegiatan pendahuluan
               Motivasi
                -    Menanyakan pada peserta didik berapa panjang meja belajar masing-
                     masing.
               Pengetahuan pra syarat
                -   Mengajukan pada peserta didik, apakah sama panjang meja jika diukur
                    dengan alat ukur yang berbeda?
      b. Kegiatan Inti
               Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok.
               Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa untuk
                membuka dan membaca buku siswa.
               Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang nama-nama alat
                ukur.
               Guru menunjukkan alat ukur yang baku dan tak baku.
               Guru menginformasikan cara-cara mengukur meja.
               Guru meminta siswa untuk mengukur meja masing-masing sesuai
                kelompok dengan menggunakan alat ukur baku dan tak baku.
               Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah benar dan mengarahkan
                serta membimbing peserta didik yang belum benar.
      c. Kegiatan Penutup
               Memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
               Membimbing siswa menerangkan pelajaran.
               Uji Kompetensi Lisan
                -   Sebutkan salah satu alat pengukur tali dengan alat tak baku


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku siswa dan yang lain yang relevan.
   2. LKS.
   3. Mistar.
   4. Tali.
   5. Meja.
   6. Jengkal.


F. Penilaian
   1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen

                Teknik                            Bentuk Instrumen
        Tes untuk kerja        Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur
        Tes tulis              Pilihan ganda


   2. Contoh instrumen
      a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur
          1. Tentukan dan sebutkan nama satuan baku dan tak baku
      Rubrik :

          No                             Aspek                      Skor
          1.    Kelengkapan nama satuan baku dan tak baku            1
          2.    Kebenaran cara mengukur                              1
                Skor maksimum                                        2


b. Contoh tes PG
   Supaya meja dapat diukur hasilnya sama dengan menggunakan alat ukur :
   a. Mistar                 c. Pensil
   b. Jengkal                d. Buku


   Kunci : a
   Skor    :1
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                         (RPP)


                       Sekolah          : SMP Negeri 1 Cicalengka
                       Kelas / Semester : VII / 1
                       Mata Pelajaran   : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
2. Memahami klasifikasi zat


Kompetensi Dasar
2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam basa dan larutan garam melalui alat dan
     indikator yang tepat.


Indikator
Peserta didik mampu :
1. Membedakan pengertian asam, basa dan garam secara kimia.
2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam.
3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.
4. Menggunakan alat penentu/petunjuk asam dan basa.
5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan.


Alokasi Waktu
4 jam pelajaran (2x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Melalui kegiatan pengamatan peserta didik dapat mengelompokkan sifat larutan
   asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat.


B. Materi Pembelajaran
   Asam, basa dan garam


C. Metode Pembelajaran
   1. Model Pembelajaran
           Kooperatif learning
           Direct Instruction (DI)
   2. Metoda
           Pengamatan
           Diskusi informasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
  1. Pertemuan Pertama
     a. Kegiatan pendahuluan
           Motivasi
            -   Permahkah kamu mengoleskan larutan gula pada kulit tanganmu?
            -   Apa yang kamu rasakan?
           Prasyarat eksperimen
            -   Hat-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda.
            -   Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat.
     b. Kegiatan Inti
           Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
           Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam, basa dan garam
            serta menentukan ciri-cirinya.
           Disediakan bahan-bahan larutan asam, larutan basa dan larutan garam,
            peserta didik mengamati dan mengelompokkannya.
           Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok.
     c. Kegiatan Penutup
           Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.
           Guru memberikan tes secara lisan tentang asam, bas dan garam.


  2. Pertemuan Kedua
     a. Kegiatan Pendahuluan
           Motivasi
            -   Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna
                kemudian diditeksi dengan asam cuka? Apa yang terjadi?
           Prasyarat pengetahuan
            -   Sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam?
            -   Apakah sifat asam, basa dan garam?
           Prasayarat eksperimen
            -   Guru    memberi    informasi   kepada   peserta   didik   agar   hati-hati
                menggunakan larutan asam sulfat.
     b. Kegiatan Inti
           Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
            kelompok.
           Peserta didik melakukan sifat asam dan basa dari suatu larutan.
           Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk membuat kesimpulan
            dari data percobaan.
           Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
      c. Kegiatan Penutup
              Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
              Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan
               disekitar rumah dan dikelompokkan ke dalam zat-zat yang bersifat asam,
               basa dan garam.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku siswa Ilmu Pengetahuan Alam, Penerbit Mediatama hal 17-27.
   2. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah.
   3. Buku referensi.
   4. Bahan-bahan kimia.


F. Penilaian
   1. Teknik penilaian
         Tes tertulis.
         Tes unjuk kerja.
   2. Bentuk instrumen
         Tes isian.
         Tes identifikasi.
         Tes uji petik kerja prosedur.
   3. Instrumen
      a. Tes Isian
          1) Perbedaan asam, basa dan garam secara kimia dapat ditunjukkan jika
               senyawa asam bereaksi dengan air akan (1) ……………………………………..
               dan senyawa basa akan (2) …………………………………………….. sedangkan
               senyawa garam (3) ………………………………………..
               Kunci :
               (1) Menghasilkan ion H+
               (2) Menghasilkan ion OH-
               (3) Tidak menghasilkan ion H+ atau OH- (netral)
               Skor : 3
          2) Ciri asam adalah :
               1. ……………………………………..
               2. ……………………………………..
               3. ……………………………………..
               Kunci :
               1. Rasanya asam
               2. Mengandung ion H+
               3. Bersifat korosit
               Skor : 3
   3) Ciri-ciri basa adalah :
        1. ……………………………………..
        2. ……………………………………..
        3. ……………………………………..
        Kunci :
        1. Rasanya pahit
        2. Mengandung ion OH-
        3. Bila terkena kulit terasa licin
        Skor : 3
   4) Ciri-ciri garam adalah :
        1. …………………………………….
        2. …………………………………….
        3. …………………………………….
        Kunci :
        1. Rasanya asin
        2. Bersifat netral
        3. Tidak mengandung ion H+ ataupun OH-


b. Tes Teridentifikasi (contoh)
   -    Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-
        bahan yang tersedia di dalam tabel berikut ini.

             No.           Nama Bahan                     Sifat Larutan
             1.      Larutan cuka             1. ………………………………………. (1)
             2.      Air asam                 2. ………………………………………. (1)
             3.      Larutan garam            3. ………………………………………. (1)
             4.      Hcl                      4. ………………………………………. (1)
             5.      Larutan kapur            5. ………………………………………. (1)
                                              Jumlah skorr                     5


c. Contoh Uji Petik Kerja Prosedur
   Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan
   menggunakan Ph stick!

       No.                                Aspek                           Skor
       1.         Ketepatan menggunakan Ph stik dengan benar               2
       2.         Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar            2
       3.         Memperoleh data dari kegiatan                            2
       4.         Membuat kesimpulan                                       2
                      Jumlah skor                                               8
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                           (RPP)


                        Sekolah           : SMP Negeri 1 Cicalengka
                        Kelas / Semester : VII / 1
                        Mata Pelajaran    : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
2. Memahami klasifiaksi zat


Kompetensi Dasar
2.2. Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh di alam.


Indikator
Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa dengan menggunakan kunyit.


Alokasi Waktu
3 jam pelajaran


A. Tujuan Pembelajaran
   Melalui praktikum siswa dapat membedakan zat yang bersifat asam atau basa.


B. Materi Pembelajaran
   Asam dan basa


C. Metode Pembelajaran
   1. Model Pembelajaran
           Kooperatif learning
   2. Metoda
           Diskusi
           Informasi learning


D. Langkah-langkah Kegiatan
   1. Pertemuan Pertama
       a. Kegiatan pendahuluan
               Apersepsi dan motivasi.
               Siswa telah membaca materi asam basa.
       b. Kegiatan Inti
               Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok besar.
              Guru memberi tugas portofolio kepada setiap kelompok untuk membuat
               display peraga tentang materi ciri asam dan basa.
          Tugas setiap regu adalah mengetes sifat asam basa setpa zat.
      c. Kegiatan Penutup
              Guru memberi tugas serta membimbing siswa untuk membaca materi
               tentang asam dan basa pada buku siswa.


   2. Pertemuan Kedua
      a. Kegiatan Pendahuluan
              Siswa telah membaca dan memahami langkah-langkah praktikum.
              Guru dan siswa telah mempersiapkan alat dan bahan prakrikum.
      b. Kegiatan Inti
              Guru membimbing setiap kelompok untuk melakukan kegiatan praktikum.
      c. Kegiatan Penutup
              Guru memberi tugas untuk memberikan laporan praktikum dan membuat
               kesimpulannya.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku petunjuk kurikulum (KTSP).
   2. Alat praktikum.
   3. Koran, majalah dan buku yang relevan.


F. Penilaian
   1. Teknik penilaian
         Tes unjuk kerja
         Tes tertulis
   2. Bentuk instrumen
         Tes isian
         Tes uji petik kerja prosedur
   3. Contoh instrumen
      a. Tes/isian :
          1. Apabila asam cuka diteteskan pada kunyit, maka warna kunyit akan
               berubah menjadi ………………………………..
               Jawab : kuning cerah.
          2. Contoh uji petik kerja prosedur :
               Lakukan kegiatan untuk mengetahui sifat asam basa pada zat!

                No.                              Aspek                        Skor
                 1.      Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar         2
                 2.      Memperoeh data dari kegiatan                          2
                 3.      Membuat kesimpulan                                    2
                         Jumlah skor                                           6
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                         (RPP)


                      Sekolah           : SMP Negeri 1 Cicalengka
                      Kelas / Semester : VII / 1
                      Mata Pelajaran    : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
2. Memahami klasifikasi zat.


Kompetensi Dasar
2.3. Menjelaskan nama umur dan rumus kimia sederhana


Indikator
1. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana.
2. Menjelaskan pengertian unsur.
3. Menjelaskan aturan panulisan lambang unsur.
4. Menuliskan nama unsur dan lambangnya.
5. Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana.


Alokasi Waktu
2 x 40 menit


A. Tujuan Pembelajaran
   Melalui proses pembelajaran, siswa dapat :
   1. Mengklasifikasikan/mengelompokkan materi secara sederhana.
   2. Menjelaskan pengertian unsur beserta aturan penulisan lambangnya.
   3. Menuliskan nama-nama unsur dan lambangnya.
   4. Menyebutkan contoh senyawa dan rumus kimia sederhana.


B. Materi Pembelajaran
   Unsur dan rumus kimia
      Klasifikasi materi
      Pengertian unsur
      Aturan penulisan lambang unsur
      Nama-nama unsur dan lambangnya
      Contoh senyawa dan rumus kimia sederhana
C. Metode Pembelajaran
   1. Model Pembelajaran
         Direct Instruction (DI)
         Cooperative Learning (CL)
   2. Metoda
         Diskusi informasi


D. Langkah-langkah Kegiatan
   1. Pertemuan Pertama
      a. Kegiatan pendahuluan
              Apersepsi
              Motivasi
              Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran
      b. Kegiatan Inti
              Melalui diskusi informasi, guru membimbing peserta didik untuk membuat
               bagan klasifikasi materi secara sederhana.
              Memberikan informasi/penjelasan tentang pengertian unsur beserta aturan
               penulisan lambangnya.
              Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh senyawa dan rumus kimia
               sederhana.
              Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi
               kembali yang benar.
              Memberikan post tes secara tertulis.
      c. Kegiatan Penutup
              Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
              Evaluasi dengan cara memberikan pertanyaan secara tertulis untuk
               mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru disampaikan.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku pelajaran.
   2. Contoh zat/bahan kimia.


F. Penilaian
   1. Tehnik penilaian
         Tes tulis
   2. Bentuk instrumen
         Tes isian
         Tes uraian
         PG
Contoh instrumen


1. Buatlah bagan materi secara sederhana?
2. Jelaskan pengertian unsur?
3. Menurut Berzelius penulisan unsur natrium adalah ……
     a. N                      c. Nt
     b   Na                    d. Ni
4. Tuliskan 3 nama unsur dan lambangnya!
5. Rumus kimia asal sulfat adalah ……
     a. H2SO4                  c. H4SO2
     b. HS2O4                  d. H4S2O4


Jawaban
1.
                                           Materi



                      Zat Tunggal                           Campuran




              Unsur             Senyawa             Homogen            Heterogen




2. Unsur adalah zata tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat lain yang lebih
     sederhana melalui reaksi biasa.
3. b
4. a. Oksigen          O2
     b. Natrium        Na
     c. Klasium        Ca
5. a


Skor :
No. 1 dan 4 nilainya 3 x 2 = 6
No. 2 nilainya          2x1=2
No. 3 dan 5 nilainya 1 x 2 = 2
                              10
                        RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                          (RPP)


                        Sekolah          : SMP Negeri 1 Cicalengka
                        Kelas / Semester : VII / 1
                        Mata Pelajaran   : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
2. Memahami klaifikasi zat.


Kompetensi Dasar
2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran.


Indikator
1. Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan.
2. Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam
   kehidupan sehari-hari.


Alokasi Waktu
3 x 40 menit


A. Tujuan Pembelajaran
   Melalui kegiatan laboratorium siswa dapat membedakan sifat unsur, senyawa dan
   campuran.


B. Materi Pembelajaran
   Unsur, senyawa dan campuran.


C. Metode Pembelajaran
   1. Model Pembelajaran
           Direct Instruction (DI)
           Cooperative Learning (CL)
   2. Metoda
           Diskusi
           Informasi
           Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
  1. Pertemuan Pertama
     a. Kegiatan pendahuluan
           Aprersepsi.
           Motivasi.
           Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
     b. Kegiatan Inti
           Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
           Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian unsur, senyawa dan
            campuran serta menentukan ciri-cirinya.
           Disediakan bahan-bahan yang termasuk kedalam unsur, senyawa dan
            campuran, peserta didik mengamati dan mengelompokkannya.
           Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok,
            guru melakukan penilaian.
     c. Kegiatan Penutup
           Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman atau
            kesimpulan.
           Evaluasi dengan memberikan pertanyaan untuk mengetahui daya serap
            materi yang baru saja dipelajari.


  2. Pertemuan Kedua
     a. Kegiatan Pendahuluan
           Apresepsi.
           Motivasi.
           Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
     b. Kegiatan Inti
           Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
           Guru dan peserta didik mendiskusikan perbedaan campuran homogen dan
            heterogen.
           Disediakan bahan-bahan yang termasuk kedalam campuran homogen dan
            heterogen peserta didik mengamati dan mengelompokkannya.
           Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok.
     c. Kegiatan Penutup
           Guru beserta peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman atau
            kesimpulan.
           Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang
            baru saja dipelajari.
E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku pelajaran.
   2. Buku referensi kimia.
   3. Bahan-bahan yang mendukung materi pelajaran.


F. Penilaian
   1. Teknik penilaian
         Tes unjuk kerja
   2. Bentuk instrumen
         Tes identifikasi
   3. Contoh tes identifikasi
      Tentukan zat yang bersifat unsur, senyawa, dan campuran dari bahan yang
      disediakan (serbuk besi, belerang, emas, perak, air, gula, garam, bensin, tanah,
      air gula, air susu).


      Kunci :
      Unsur           : serbuk besi, belerang, emas, perak
      Senyawa         : air, gula, garam, bensin
      Campuran        : tanah, air gula, air susu


      Skor : 3
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                         (RPP)


                       Sekolah          : SMP Negeri 1 Cicalengka
                       Kelas / Semester : VII / 1
                       Mata Pelajaran   : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
3. Memahami wujud zat dan perubahannya.


Kompetensi Dasar
3.1. Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam
     kehidupan sehari-hari.


Indikator
1. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat.
2. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.
3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.
4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari.


Alokasi Waktu
4 jam pelajaran x 40 menit (2 kali pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Peserta didik mampu :
   1. Melakukan percobaan perubahan wujud.
   2. Mendiskusikan materi susunan partikel.
   3. Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan.
   4. Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas.


B. Materi Pembelajaran
   Wujud zat.


C. Metode Pembelajaran
   1. Model Pembelajaran
           Direct Instruction (DI)
           Kooperatif Learning
   2. Metoda
         Pengamatan.
         Diskusi informasi.


D. Langkah-langkah Kegiatan
   1. Pertemuan Pertama
      a. Kegiatan pendahuluan
              Motivasi
               -   Menanyakan pada peserta didik apakah dapat memberikan tentang
                   macam-macam zat.
              Prasyarat pengetahuan
               Ajukan pertanyaan apakah dapat menjelaskan tentang suatu zat.
      b. Kegiatan Inti
              Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
              Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian zat padat, cair dan gas
               serta menentukan ciri-cirinya.
              Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh
               guru.
              Guru memeriksa hasil tugas anak didik dengan teliti dan benar. Guru dapat
               langsung memberikan pengaharahan.
      c. Kegiatan Penutup
              Guru bersama peserta didik untuk berdiskusi untuk membuat rangkuman.
              Guru memberikan latihan soal-soal tentang wujud zat.
              Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku siswa (buku yang ada di sekolah).
   2. LKS.
   3. Buku referensi.
   4. Alat-alat praktikum.


F. Penilaian
   1. Teknik penilaian
         Tes tertulis
         Tes unjuk kerja
   2. Bentuk instrumen
         Isian dan PG
   3. Contoh instrumen
         Instrumen tes isian
          1. Gaya tarik antara partikel pada zat padat adalah ….
          Kunci : Sangat kuat
    Skor : 1
   Contoh tes PG
    1. Hujan merupakan peristiwa ….
          a. Menguap, mengembun
          b. Menguap, melebur
          c. Melebur, mengembun
          d. Mengembun, melebur
          Kunci : a
          Skor : 1
   Uji petik kerja prosedur dan produk
    Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan
    yang disediakan.
    -     kain
    -     kertas
    -     spidol
    -     cat
    -     kapur
    -     air
    -     minyak


    Rubrik :

        No.                              Aspek                    Skor
        1.      Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar       4
        2.      Memperoeh data dari percobaan                       2
        3.      Membuat kesimpulan dengan benar                     2
                Jumlah skor                                         8
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                            (RPP)


                      Sekolah            : SMP Negeri 1 Cicalengka
                      Kelas / Semester : VII / 2
                      Mata Pelajaran     : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.


Kompetensi Dasar
6.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.


Indikator
Peserta didik mampu :
1. Mendefinisikan klasifikasi makhluk hidup.
2. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.
3. Menjelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup.
4. Menjelaskan klasifikasi sistem 5 kingdom.
5. Menyebutkan 3 perbedaan hewan avertebrata dan vertebrata.
6. Dapat membuat kunci determinasi yang sederhana.
7. Dapat menyimpulkan hubungan kekerabatan dalam klasifikasi.


Alokasi Waktu
5 x 40 menit (3 kali pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   1. Melalui kegiatan studi pustaka peserta didik dapat mengetahui definisi, tujuan dan
       manfaat klasifikasi makhluk hidup.
   2. Melalui kegiatan observasi dan pengamatan dengan mikroskop peserta didik dapat
       menjelaskan klasifikasi sisten 5 kingdom dan menyebutkan 3 perbedaan hewan
       avertebrata dan vertebrata.
   3. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik dapat membuat kunci determinasi yang
       sederhana dan menyimpulkan hubungan kekerabatan dalam klasifikasi.


B. Materi Pembelajaran
   1. Definisi klasifikasi makhluk hidup.
  2. Tujuan klasifikasi makhluk hidup.
  3. Manfaat klasifikasi makhluk hidup.
  4. Klasifikasi sistem 5 kingdom.
  5. Ciri-ciri hewan avertebrata dan vertebrata.
  6. Kunci determinasi.


C. Metode Pembelajaran
  1. Model Pembelajaran
        Problem Base Interaction (PBI).
        Cooperatif Learning.
  2. Metoda
        Diskusi tanya jawab.
        Observasi.
        Eksperimen.


D. Langkah-langkah Kegiatan
  1. Pertemuan Pertama (1 jam pelajaran)
     a. Kegiatan pendahuluan
             Motivasi dan apresepsi
              Guru melakukan tanya jawab tentang klasifikasi berdasarkan manfaat dan
              jenis benda/makhluk hidup.
     b. Kegiatan Inti
             Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menyimpulkan
              definisi, tujuan dan manfaat dari klasifikasi makhluk hidup.
             Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
     c. Kegiatan Penutup
             Guru melakukan klarifikasi jawaban/hasil diskusi peserta didik.


  2. Pertemuan Kedua (2 jam pelajaran)
     a. Kegiatan pendahuluan
             Motivasi dan apresepsi
              -   Guru memberi pertanyaan secara klasikal, apakah definisi, tujuan, dan
                  manfaat    dari   klasifikasi   makhluk   hidup   (mengingatkan       materi
                  sebelumnya).
              -   Guru    menanyakan      nama     masing-masing    makhluk     hidup    yang
                  disediakan.
             Prasyarat pengetahuan
              -   Terdiri dari apa sajakah klasifikasi sistem 5 kingdom itu?
              -   Apa yang menjadi dasar pengelompokkan klasifikasi sistem 5 kingdom
                  dan hewan avertebrata dan vertebrata.
             Prasyarat observasi
              -   Peserta didik mengetahui cara menggunakan mikroskop.
      b. Kegiatan Inti
             Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan observasi dan
              pengamatan dengan mikroskop terhadap makhluk hidup yang telah
              disediakan.
             Peserta didik melakukan ibservasi dan pengamatan dengan mikroskop
              terhadap makhluk hidup yang telah disediakan.
             Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya bagaimana kesimpulan
              dari data yang diperoleh.
             Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
      c. Kegiatan Penutup
             Guru mengklarifikasi hasil diskusi kelompok peserta didik.
             Guru menugaskan siswa untuk membawa bermacam-macam tanaman
              pada pertemuan ke-3.


   3. Pertemuan Ketiga (2 jam pelajaran)
      a. Kegiatan pendahuluan
             Motivasi dan apresepsi
              Guru menanyakan secara klasikal kepada peserta didik apa nama masing-
              masing tanamanyang dibawa oleh peserta didik.
             Prasyarat eksperimen
              -   Guru meninformasikan bagaimana tipe-tipe daun, batang.
              -   Peserta didik mengetahui tentang kunci determinasi.
      b. Kegiatan Inti
             Guru memberi instruksi kepada siswa untuk membuat kunci determinasi
              dari tanaman-tanaman yang mereka bawa.
             Siswa melakukan eksperimen bagaimana membuat kunci determinansi dari
              tanaman-tanaman yang mereka bawa.
             Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya bagaimana kesimpulan
              dari data yang diperoleh.
             Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
      c. Kegiatan Penutup
             Guru mengklasifikasi hasil diskusi kelompok-kelompok peserta didik.
             Guru melakukan post test.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku siswa.
   2. Buku morfologi tumbuhan.
   3. Perparat awetan sel protista, monera, animalia, plantae, fungi.
   4. Bemacam-macam tanaman.
F. Penilaian
   1. Teknik penilaian
         Tes tertulis
         Tes lisan
         Tes unjuk kerja
   2. Bentuk instrumen
         Uraian
         Daftar pertanyaan
         Uji petik kerja produk
   3. Contoh instrumen
      a. Uraian
          1. Apakah definisi klasifikasi makhluk hidup?
               Kunci :
               Klasifikasi makhluk hidup adalahsuatu cara untu menyusun objek atau
               informasi ke dalam kelompok berdasarkan suatu kesamaan.
      b. Daftar pertanyaan
          1. Terdiri dari apa sajakah sistem klasifikasi 5 kingdom?
               Kunci :
               Klasifikasi sistem 5 kingdom terdiri dari :
               -   Protista
               -   Monera
               -   Animalia
               -   Plantae
               -   Fungi
      c. Uji petik kerja prosedur dan produk
          Dari tumbuhan yang ada, berdasarkan hasil pengamatan buatlah kunci
          determinasinya.


          Rubrik :

           No.                                  Aspek                      Skor
            1.     Ketepatan menentukan ciri-ciri tanaman                    3
            2.     Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar             3
            3.     Ketepatan kunci determinasi                               4
            4.     Ketepatan membuat kesimpulan                              3
                   Jumlah skor                                              13
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                         (RPP)


                       Sekolah          : SMP Negeri 1 Cicalengka
                       Kelas / Semester : VII / 2
                       Mata Pelajaran   : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.


Kompetensi Dasar
6.3. Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
     sampai organisme.


Indikator
Peserta didik mampu :
1. Membedakan antara sel dan jaringan berdasarkan pengamatan.
2. Menyebutkan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan.
3. Membedakan antara jaringan dan organ.
4. Membedakan antara organ dan sistem organ.
5. Memberikan 3 contoh yang termasuk jaringan hewan dan tumbuhan.
6. Memberikan 3 contoh yang termasuk organ pada hewan dan organ pada tumbuhan.
7. Memberikan 3 contoh sistem organ.


Alokasi Waktu
4 x 40 menit (2 kali pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   1. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik dapat membedakan sel, jaringan, organ
       dan sistem organ dengan benar.
   2. Melalui pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan, peserta didik dapat
       membedakan antara sel hewan dan tumbuhan.
   3. Melalui sel, jringan, organ dan sistem organ penyusunan hewan dan tumbuhan
       dengan benar.


B. Materi Pembelajaran
   Organisasi kehidupan :
   1. Sel.
   2. Jaringan.
   3. Organ.
   4. Sistem organ.
C. Metode Pembelajaran
  1. Model Pembelajaran
        Direct Instruksional (DI).
        Cooperatif Learning.
  2. Metoda
        Eksperimen.
        Pengamatan.
        Diskusi tanya jawab.


D. Langkah-langkah Kegiatan
  1. Pertemuan Pertama
     a. Kegiatan pendahuluan
             Motivasi
              -   Menanyakan pada peserta didik apakah yang dimaksud dengan sel, apa
                  perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.
             Pengetahuan prasyarat
              -   Mengajukan pertanyaan terdiri dari apakah sistem organ.
     b. Kegiatan Inti
             Guru membimbing peserta didik dalam penentuan kelompok.
             Siswa melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, untuk
              menunjukkan sel dan jaringan.
             Dengan mengamati torso organ dan sistem organ.
             Guru memberi kesempatan mempresentasikan hasil-hasil yang diperoleh
              dalam kerja kelompok.
             Guru membimbing siswa dalam diskusi dan tanya jawab tentang
              perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan.
             Guru meminta siswa mereview kembali seluruh pengetahuan yang telah
              diperoleh sambil memperbaiki catatan yang telah dibuat.
     c. Kegiatan Penutup
             Guru memberikan penguatan dan koreksi terhadap seluruh hasil belajar
              yang diperoleh siswa.
             Guru memberikan penghargaan pada kelompok siswa terbaik sambil
              menginformasikan untuk mengumpulkan informasi tentang sel, jaringan
              dan sistem organ penyusun hewan dan tumbuhan.
             Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi.
             Guru memberikan tugas rumah.
  2. Pertemuan Kedua (2 jam pelajaran)
     a. Kegiatan pendahuluan
             Motivasi
              -   Menanyakan pada peserta didik contoh jaringan, organ, sistem organ
                  yang menyusun hewan dan tumbuhan.
              Prasyarat pengetahuan
               -     Mengajukan pertanyaan sel, jaringan, organ dan sistem organ apa saja
                     penyusun hewan dan tumbuhan.
      b. Kegiatan Inti
              Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
              Dengan menggunakan LKS, siswa secara berkelompok memberikan contoh
               sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun hewan dan tumbuhan.
              Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas.
              Guru meminta siswa merview kembali seluruh pengetahuan yang telah
               diperoleh sambil memperbaiki catatan yang telah dibuat.
      c. Kegiatan Penutup
              Guru memberikan penguatan dan korekasi terhadap seluruh hasil belajar
               yang diperoleh siswa.
              Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik, yang berprestasi.
              Guru memberikan tas untuk mengetahui daya serap materi.
              Guru memberikan tugas rumah.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku paket siswa.
   2. Mikroskop.
   3. Torso organ.
   4. LKS.


F. Penilaian
   1. Teknik penilaian
      a. Pertanyaan lisan
          Dilakukan secara terpadu selama proses pembelajaran, untuk mengungkap
          siswa tentang konsep organisasi kehidupan.
      b. Tertulis
          Berupa kuis yang disusun dalam bentuk uraian berdasarkan kompetensi dasar
          dan indikator hasil belajar.
      c. Kinerja
          Menilai kinerja kelompok, dengan menggunakan format penilaian kinerja
          kelompok yang berkaitan dengan penyelesaian tugas kelompok.
   2. Bentuk instrumen
      a. Soal
          1. Dari hasil pengamatan, sebutkan perbedaan antara sel dan jaringan!
               Kunci :
               Sel         : satuan terkecil penyusun makhluk hidup.
               Jaringan : kelompok sel yang mempunyai struktur dan fungsi yang sama
               Skor : 4
2. Buatlah tabel, yang menyatakan perbedaan antara sel hewan dan sel
   tumbuhan!
   Kunci :

                Sel Hewan                         Sel Tumbuhan
    - Tidak memiliki dinding sel         - Memiliki dinding sel
    - Memiliki sentromer                 - Memiliki sentromer
    - Memiliki vakuola                   - Memiliki vakuola yang lebih
                                           besar dari hewan
   Skor : 5
3. Apa perbedaan antara jaringan dan organ?
   Kunci :
   Jaringan    : kelompok sel yang mempunyaistruktur dan fungsi yang sama
   Organ       : kerjasama beberapa jaringan dalam menjalankan suatu fungsi
                tertentu didalam tubuh akan memebntuk alat tubuh.
   Skor : 4
4. Apa perbedaan antara organ dan sistem organ?
   Kunci :
   Organ          : kerjasama beberapa jaringan dalam menjalankan suatu
                      fungsi tertentu didalam tubuh akan membentuk alat
                      tubuh.
   Sistem organ : Berbagai organ didalam tubuh makhluk hidup bekerja
                      sama dalam membentuk suatu fungsi tertentu dan
                      membentuk suatu sistem organ.
   Skor : 4
5. Berikan 3 contoh jaringan hewan dan tumbuhan!
   Kunci :
   Jaringan hewan                       Jaringan Tumbuhan
   - Jaringan epitel                    - Jaringan meristem
   - Jaringan otot                      - Jaringan pengangkut
   - Jaringan pengikat                  - Jaringan dasar
   - Jaringan saraf                     - Jaringan pelindung
                                        - Jaringan penyokong
   Skor : 5
6. Berikan 3 contoh yang termasuk organ hewan dan tumbuhan!
   Kunci :
   Organ pada hewan                     Organ pada tumbuhan
   - Jantung                            - Akar
   - Mata                               - Batang
   - Telinga                            - Daun
   - Hati
   Skor : 4
  7. Berikan 3 cotoh sistem organ!
      Kunci :
      - Sistem pencernaan
      - Sistem pernapasan
      - Sistem transportasi
      - Sistem reproduksi
      Skor : 4


                     FORMAT PENILAIAN KERJA KELOMPOK

                                                 Skor Penilaian
No.              Aspek Yang Dinilai
                                          1     2      3       4   5
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                          (RPP)


                       Sekolah           : SMP Negeri 1 Cicalengka
                       Kelas / Semester : VII / 1
                       Mata Pelajaran    : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.


Kompetensi Dasar
7.1. Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.


Indikator
1. Menyebutkan satuan makhluk hidup.
2. Menjelaskan pengertian individu, populasi dan komunitas.
3. Menyebutkan komponen biotik dan abiotik penyusun ekosistem.
4. Membedakan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
5. Menggambarkan contoh rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
6. Menyebutkan masing-masing 3 contoh simbiosis mutualisme, simbiosis komensialisme
   dan simbiosis parasitisme.
7. Memberikan 3 contoh sistem organ.


Alokasi Waktu
4 x 40 menit (2 kali pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   1. Melalui pengamatan di sekitar lingkungan sekolah siswa dapat memahami
       pengertian ekosistem dan satuannya serta memahami saling ketergantungan
       dalam ekosistem.


B. Materi Pembelajaran
   Ekosistem


C. Metode Pembelajaran
   1. Model Pembelajaran
           Direct Instruksional (DI).
           Cooperatif Learning.
   2. Metoda
           Diskusi kelompok.
           Pengamatan/diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan
  1. Pertemuan Pertama
     a. Kegiatan pendahuluan
           Motivasi dan apresepsi
            -   Sebutkan semua benda (benda hidup dan benda mati) yang kamu lihat
                di sekitar lingkungan sekolahmu.
           Prasyarat pengetahuan
            -   Apakah pengertian ekosistem
     b. Kegiatan Inti
           Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
           Guru menentukan ekosistem pada setiap kelompok (ekosistem sawah,
            ekosistem kolam, ekosistem kebun, ekosistem taman, ekosistem ladang).
           Peserta didik dalam kelompok diberikan kesempatan untuk mengamati
            ekosistem-ekosistem yang telah ditentukan.
           Peserta didik menuliskan data pengamatannya.
     c. Kegiatan Penutup
           Guru    bersama     peserta   didik   melakukan   diskusi   kelas   dari   hasil
            pengamatan.
           Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
           Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang teah
            dipelajari.
           Guru memberikan tugas rumah.


  2. Pertemuan Kedua
     a. Kegiatan pendahuluan
           Motivasi dan apersepsi
            -   Sebutkan peristiwa makan dan dimakan pada hewan, yang kamu
                pernah lihat.
           Prasyarat pengetahuan
            -   Apakah pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
     b. Kegiatan Inti
           Guru menyiapkan komponen biotik dan abiotik yang diperoleh dari hasil
            pengamatan pada pertemuan 1.
           Secara acak peserta didik diberikan 1 contoh komponen abiotik dan biotik
            perorang.
           Peserta didik mengelompokkan diri berdasarkan komponen biotik dan
            abiotik yang telah ditentukan masing-masing.
           Peserta didik diberikan tugas untuk menggambarkan komponen biotik yang
            sudah diberikan masing-masing dipapan tulis.
               Peserta    didik   yang    mendapatkan    bagian   komponen     abiotik
                menghubungkan gambar di papan tulis dengan tanda panah berdasarkan
                hubungan saling makan dan dimakan satu dengan yang lain.
      c. Kegiatan Penutup
               Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
               Guru memberikan tugas.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku paket IPA.
   2. LKS.
   3. Lingkungan sekolah.


F. Penilaian
   1. Teknik penilaian
         Tes tertulis.
         Tes observasi.
         Penugasan.
   2. Bentuk instrumen
         Uraian.
         Lembar observasi.
         Tugas proyek.
   3. Instrumen
      1. Sebutkan satuan makhluk hidup dalam ekosistem!
      2. Jelaskan pengertian individu, populasi dan komunitas!
      3. Sebutkan komponen biotik dan abiotik penyusun ekosistem!
      4. Gambarkan contoh rantai makanan dan jaring-jaring makanan!
      5. Sebutkan 3 contoh simbiosis mutualisme, simbiosis komensialisme dan
          simbiosis parasitisme.


      Kunci :
      1. Individu, populasi dan komunitas.
          Skor : 1
      2. Individu         : satu makhluk hidup
          Populasi        : kumpulan individu sejenis yang dapat berkembang biak serta
                           berada pada tempat yang sama dan dalam waktu yang sama.
          Komunitas       : beberapa macam populasi yang menempati daerah yang sama
                           pada waktu yang sama.
          Skor : 2
3. Komponen biotik           : produsen, konsumen, pengurai.
   Komponen abiotik          : cahaya matahari, tanah, air, udara, suhu, kelembapan.
   Skor : 2
4. Rantai Makanan


                      ULAR                 ELANG




          TIKUS




                    RUMPUT-RUMPUTAN




   Jaring-jaring Makanan


                   BURUNG ELANG

   SRIGALA
                              ULAR
                                                            BURUNG
                                                            GEREJA
                                            CAPUNG


                                                            LALAT
                               KATAK
       TIKUS


                  BELALANG                      KUPU-KUPU




   RUMPUT                            TUMBUHAN



Skor : 3
5. 3 contoh simbiosis mutualisme
   -      lebah dengan bunga
   -      kerbau dengan burung kerak
   -      akar dengan mikoriza
   3 contoh simbiosis komensialisme
   -      ikan hiu dengan ikan remora
   -      anggrek dengan tanaman yang ditempati
   -      tumbuhan paku dengan tumbuhan yang ditempeli
   3 contoh simbiosis
   -      kutu rambut pada manusia
   -      cacing pita pada tubuh manusia
   -      tali putri dengan tanaman inangnya
   Skor : 2
                        RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                          (RPP)


                        Sekolah          : SMP Negeri 1 Cicalengka
                        Kelas / Semester : VII / 2
                        Mata Pelajaran   : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)




Standar Kompetensi
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.


Kompetensi Dasar
7.2. Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian
     ekosistem.


Indikator
1. Mengidentifikasi makhluk hidup yang tergolong langka.
2. menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka
   dilokasi tertentu.
3. Menyimpulkan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka.
4. Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan, hewan
   langka yang dilindungi.


Alokasi Waktu
4 x 40 jam pelajaran (2x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Melalui studi pustaka peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyimpulkan
   pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka kaitannya dengan
   pelestarian ekosistem.


B. Materi Pembelajaran
   Keanekaragaman makhluk hidup


C. Metode Pembelajaran
   1. Model Pembelajaran
           Kooperatif learning
   2. Metoda
        Diskusi kelompok
D. Langkah-langkah Kegiatan
  1. Pertemuan Pertama
     a. Kegiatan pendahuluan
            Motivasi dan apresepsi
             -   Pernahkah kamu menemukan bunga bangkai di sekitar tempat tinggal
                 mu?
             -   Mengapa manusia berburu gajah?
        Prasyarat pengetahuan
             -   Termasuk kelompok manakah gajah dalam klasifiaksi hewan?
     b. Kegiatan Inti
            Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
            Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang makhluk hidup yang
             tergolong     langka   kemudian     membuat    kesimpulan    sementara    dan
             perwakilan masing-masing kelompok mengkomunikasikan hasil diskusinya.
            Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang
             benar.
     c. Kegiatan Penutup
            Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi
             kelompok.
            Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar.
            Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
             dipelajari.
            Guru memberikan tugas rumah berupa penugasan kelompok membuat
             tulisan tentang pengenalan jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan atau
             hewan langka yang dlindungi.


  2. Pertemuan Kedua
     a. Kegiatan Pendahuluan
            Motivasi dan apresepsi
             -   Mengapa manusia berburu gajah, badak bercula satu dan harimau
                 Sumatera?
             -   Apakah tujuannya pemerintah mengadakan hutan lindung dan suaka
                 margasatwa?
     b. Kegiatan Inti
            Guru membimbing peserta didik untuk menempatkan diri pada kelompok
             masing-masing.
            Guru      memberi      kesempatan     kepada    setiap      kelompok     untuk
             mengkomunikasikan hasil kerja kelompoknya.
              Peserta didik diberi kesempatan menanggapi paparan hasil kerja kelompkk
               lain.
      c. Kegiatan Penutup
              Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman.
              Guru memberikan tugas rumah berupa soal-soal.


E. Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran
   1. Buku paket.
   2. LKS.
   3. Buku referensi.


F. Penilaian
   a. Teknik penilaian
         Tes tertulis.
         Penugasan.
         Tes lisan.
   b. Bentuk instrumen
         Isian dan PG
         Tugas rumah
         Daftar pertanyaan
   c. Contoh instrumen
         Instrumen tes isian
          Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila …..
          Kunci :
          1. Jumlah populasi semakin berkurang/sedikit.
          2. Kemampuan berproduksi rendah.
          3. Terancam punah.
          Skor : 3
         Instrumen PG
          Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan adalah
          agar …
          a. Terjaminnya ketersediaan hewan dan tumbuhan.
          b. Jumlah spesies hewan dan tumbuhan tidak berkurang.
          c. Menambah keindahan alam.
          d. Memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam.
          Kunci : b
          Skor : 1
    Instrumen penegasan
     Buatlah     larangan   untuk   megenalkan      jenis,   bentuk   dan   manfaat
     tumbuhan/hewan langka yang dilindungi.


     Rubrik :

      No.                               Aspek                               Skor
       1.     Mengenalkan jenis/kedudukan dalam klasifikasi                   4
       2.     Morfologi/bentuk                                                2
       3.     Manfaatnya bagi manusia                                         2
       4.     Pencantuman gambar                                              2
              Jumlah skor                                                    10




                                            Cicalengka, Januari 2007
            Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Cicalengka                  Guru Mata Pelajaran




     Drs, Adang Sudjana                         Eli Warliah, S.Pd
     Nip. 000 000 000`                          Nip. 131 261 271

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:411
posted:7/14/2011
language:Malay
pages:41