laporan ppl

					LAPORAN PEMANTAPAN PRAKTIK LAPANGAN (PPL)

OLEH NAMA NIM : ARIFIN : 1404906038

S1 PJJ – PGSD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2009

LAPORAN PEMANTAPAN PRAKTIK LAPANGAN (PPL)

Lokasi PPL : SD SAMBONG 02 BATANG

Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah PPL

Menyetujui :

Batang,……Juni 2009 Dosen Pembimbing

Batang,……..Juni 2009 Guru Pamong

Drs.SRI MULYANINGSIH,M.Pd NIP. 130922492

SRI SUNARTI,S.Pd NIP. 195805181978022002

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahnya, sehingga kami bisa menyelesaikan tugas Pemantapan Praktik Lapangan ( PPL ) yang merupakan salah satu mata kuliah kulminatif pada Program PJJ S1-PGSD. Adapun tujuan Pemantapan Praktik Lapangan antara lain : 1. Melakukan pemantapan kemampuan professional guru. 2. Melakukan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dalam mengembangkan potensi. 3. Mendalami karakteristik dari peserta didik dalam rangka memotivasi belajar. 4. Menemukan permasalahan yang menghambat proses pembelajaran di kelas dan mengatasi permasalahan pembelajaran secara individu maupun kelompok. 5. Menerapkan pembelajaran inovatif, yang bertolak dari suatu permasalahan pembelajaran. 6. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) yang baik dan mampu mengimplementasikannya. 7. Terampil dalam mengobservasi kegiatan pembelajaran, mengolah hasil observasi dan menyampaikannya secara sistematis. 8. Mampu bekerja sama dalam mengembangkan kepribadian sebagai guru. 9. Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran. 10. Mampu mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran secara lisan dan tertulis. Tidak lupa kami mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu terlaksananya tugas PPL ini. Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada : 1. Dr. Sri Sulistyorini, M.Pd, selaku Ketua Pengelola PJJ S1-PGSD UNNES Semarang 2. Dra. Sri Mulyaningsih, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing kelompok PPL Kabupaten Batang 3. Fidiyati,S.Pd, selaku Kepala SD Sambong 02 Batang

4. Sri Sunarti,S.Pd, selaku guru pamong 5. Teman-teman kelompok IV PPL Kelompok Batang pada khususnya dan teman teman kelas D PJJ S1-PGSD UNNES.

Semoga laporan yang kami susun ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak, terutama bagi diri kami sendiri khususnya juga rekan rekan mahasiswa PJJ S1-PGSD UNNES SEMARANG pada umumnya.

Batang,……Juni 2009 Penyusun

Arifin NIM : 1404906038

DAFTAR ISI Kata Pengantar ................................................................................................. Daftar Isi........................................................................................................... BAB I BAB II PENDAHULUAN ......................................................................... PELAKSANAAN PPL .................................................................. A. Jadwal PPL ............................................................................... B. Kegiatan Putaran I .................................................................... 1. Pembahasan RPP................................................................ 2. Implementasi RPP .............................................................. 3. Hasil Refleksi Pembelajaran .............................................. C. Kegiatan Putaran II .................................................................. 1. Pembahasan RPP................................................................ 2. Implementasi RPP .............................................................. 3. Hasil Refleksi Pembelajaran .............................................. D. Kegiatan Putaran III ................................................................. 1. Pembahasan RPP................................................................ 2. Implementasi RPP .............................................................. 3. Hasil Refleksi Pembelajaran .............................................. E. Kegiatan Putaran IV ................................................................. 1. Pembahasan RPP................................................................ 2. Implementasi RPP .............................................................. 3. Hasil Refleksi Pembelajaran .............................................. F. Kegiatan V ............................................................................... 1. Pembahasan RPP................................................................ 2. Implementasi RPP .............................................................. 3. Hasil Refleksi Pembelajaran .............................................. BAB III BAB IV HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA .................................... PENUTUP ...................................................................................... A. Kesimpulan ............................................................................. B. Saran .........................................................................................

LAMPIRAN .................................................................................................... 1. Jadwal Kegiatan PPL ............................................................... 2. Hasil diskusi pembahasan RPP ................................................ 3. Hasil diskusi dan refleksi ......................................................... 4. Lembar observasi dan instrument Penilaian RPP dan Praktik Pembelajaran ............................................................................ 5. Foto-foto kegiatan ....................................................................

BAB I PENDAHULUAN

Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) dalam program PJJ S-PGSD merupakan salah satu kulminasi atau muara program yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memantapkan kompetensi pedagogic, kepribadian, professional dan sosial dalam rangka memperbaiki atau

meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Laporan ini berisi antara lain : jadwal kegiatan, pembahasan dan implementasi RPP, hasil refleksi pembelajaran masing-masing lima putaran,

hambatan dan kendala yang ditemui dalam pelaksanaan PPL disertai pemecahannya, dan foto-foto kegiatan pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) mempunyai arti yang sangat penting bagi mahasiswa PJJ S1-PGSD karena dapat meningkatkan kerja sama antar mahasiswa sehingga saling memberi dan menerima (sharing) pengalaman belajar dalam menentukan masalah pembelajaran di kelas, menyusun rencana pembelajaran, implementasi rencana dan mengobservasi serta melakukan refleksi pada kegiatan-kegiatan tersebut. Dari pengalaman-pengalaman yang diperoleh dari kegiatan Pemantapan Praktik Lapangan ini diharapkan mahasiswa lebih berinovasi dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas yang pada akhirnya dapat meningkatkan mutu pembelajaran.

BAB II PELAKSANAAN PPL

A. JADWAL PPL RENCANA JADWAL PPL KECAMATAN BATANG KELOMPOK IV
Bulan / Minggu Ke N O Nama Mahasiswa I
Taryono 1. NIM. 1402406060 Tinemu 2. Rahayu NIM. 1402406079 Arifin 3. NIM. 1402406061 Masrofah 4. NIM. 1402406111 Nur Rosidah 5. NIM. 1402406080 Dian 6. Purwokorini NIM. 1402406062 RPP 1 Pt Ob 7 5/3/09 Ins RPP 2 Pt Ob 2 25/3/09 Ins RPP 3 Pt Ob 3 15/4/09 Ins RPP 4 Pt Ob 4 6/5/09 Ins RPP 5 Pt Ob 5 10/6/09 isn SD Sambong 03 RPP 1 Pt Ob 4 2/3/09 Pt Ob 5 24/3/09 Pt Ob 6 13/4/09 Pt Ob 7 5/5/09 Pt Ob 1 9/6/09 Arifin Isn SD Sambong 02 RPP 1 Pt Ob 3 3/3/09 Ins RPP 2 Pt Ob 4 23/3/09 Ins RPP 3 Pt Ob 5 13/4/09 Ins RPP 4 Pt Ob 6 4/5/09 Ins RPP 5 Pt Ob 7 8/6/09 Isn SD Kasepuhan 04

Februari II III IV
RPP 1

Maret I
Pt Ob 2 2/3/09

April IV
Pt Ob 3 23/3/09

Mei III IV
Ins

Juni III
Ins

SD Mengajar

Obsever

Ket

II
Ins

III
RPP 2

I
Ins

II
RPP 3

I
RPP 4

II
Pt Ob 5 4/5/09

IV
RPP 5

I
Pt Ob 6 8/6/09

II
Isn SD Proyonanggan 06 Tinemu Rahayu Tareyono

Pt Ob 4 13/4/09

Ins

RPP 2

Ins

RPP 3

Ins

RPP 4

Ins

RPP 5

RPP 1

Pt Ob 5 3/3/09

Ins

RPP 2

Pt Ob 6 24/3/09

Ins

RPP 3

Pt Ob 7 14/4/09

Ins

RPP 4

Pt Ob 1 5/5/09

Ins

RPP 5

Pt Ob 2 9/6/09

Masrofah Isn SD Kauman 02

RPP 1

Pt Ob 6 4/3/09

Ins

RPP 2

Pt Ob 7 23/3/09

Ins

RPP 3

Pt Ob 1 14/4/09

Ins

RPP 4

Pt Ob 2 6/5/09

Ins

RPP 5

Pt Ob 3 8/6/09

Isn

SD Proyonanggan 03

Nur Rosidah

Dian Purwokorin i

B. Kegiatan Putaran I 1. Pembahasan RPP 1 Tempat Pelaksanaan : SD Proyonanggan 06 Waktu Pelaksanaan : Jumat, 27 Pebruari 2009 A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahanmasalah.

B. Kompetensi Dasar : 6.3. Menentukan posisi titik dalam sistem koordinast Kartesius.

C. Indikator Pencapaian KD : 1. Menentukan letak titik pada sistem koordinat. 2. Menggambar bangun datar pada bidang koordinat Kartesius. 3. Menentukan pencerminan pada koordinat Kartesius.

D. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan letak titik pada sistem koordinat. 2. Siswa dapat menggambarkan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius. 3. Siswa dapat menentukan pencerminan pada koordinat Kartesius.

E. Materi Pembelajaran : 1. Letak titik koordinat pada sistem koordinat ditentukan dari sepasang bilangan yang ada pada garis sumbu X dan sumbu Y. Misal : letak titik A (1, 3) artinya letak titik A terdapat pada pertemuan angka 1 pada garis sumbu X dan angka 3 pada garis sumbu Y. y 3 2 1 x 0 1 2 3 4 A

2. Titik-titik pada bidang koordinat Kartesius bila dihubungkan dengan garis akan membentuk suatu bangun datar. Misal : Diketahui titik A (1,1); B (4,1); C (5,3); D (2,3) Hubungkan titik-titik A, B, C dan D dengan garis. Bangun apa yang terbentuk ? y 5 4 3 2 1 0 A 1 2 3 B x 4 5 6 7 D C

Bangun datar yang terbentuk adalah bangun jajar genjang.

3. Pencerminan pad abidang koordinat. y 3 P’ (-2,2) 2 1 x -4 -3 -2 -1 0 -1 -2 -3 Titik P (2,2) bila dicerminkan terhadap sumbu Y maka letak P' terdapat pada titik (-2,2) Titik P (2,2) bila dicerminkan terhadap sumbu X maka letak P' terdapat pada titik (2,-2) 1 2 3 4 P (2,2)

P’ (2,-2)

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, tugas.

2. Implementasi Pelaksanaan RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

Sekolah SD Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: SD Sambong 02 Batang : Matematika : VI / 2 : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahanmasalah.

B. Kompetensi Dasar : 6.4. Menentukan posisi titik dalam sistem koordinast Kartesius.

C. Indikator Pencapaian KD : 1. Menentukan letak titik pada sistem koordinat. 2. Menggambar bangun datar pada bidang koordinat Kartesius. 3. Menentukan pencerminan pada koordinat Kartesius.

D. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan letak titik pada sistem koordinat. 2. Siswa dapat menggambarkan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius. 3. Siswa dapat menentukan pencerminan pada koordinat Kartesius.

E. Materi Pembelajaran : 1. Letak titik koordinat pada sistem koordinat ditentukan dari sepasang bilangan yang ada pada garis sumbu X dan sumbu Y. Misal : letak titik A (1, 3) artinya letak titik A terdapat pada pertemuan angka 1 pada garis sumbu X dan angka 3 pada garis sumbu Y. y 3 2 1 x 0 1 2 3 4 A

2. Titik-titik pada bidang koordinat Kartesius bila dihubungkan dengan garis akan membentuk suatu bangun datar. Misal : Diketahui titik A (1,1); B (4,1); C (5,3); D (2,3) Hubungkan titik-titik A, B, C dan D dengan garis. Bangun apa yang terbentuk ?

y 5 4 3 2 1 0 A 1 2 3 B x 4 5 6 7 D C

Bangun datar yang terbentuk adalah bangun jajar genjang.

3. Pencerminan pad abidang koordinat.

y 3 P’ (-2,2) 2 1 x -4 -3 -2 -1 0 -1 -2 P’ (2,-2) -3 1 2 3 4 P (2,2)

Titik P (2,2) bila dicerminkan terhadap sumbu Y maka letak P' terdapat pada titik (-2,2) Titik P (2,2) bila dicerminkan terhadap sumbu X maka letak P' terdapat pada titik (2,-2)

F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, tugas.

G. Skenario Pembelajaran : Tahap Pendahuluan Uraian Kegiatan Pembelajaran a. Apersepsi : Mengingat kembali tentang sistem koordinat b. Motivasi : Banyak kegiatan yang berkaitan dengan koordinat Estimasi Waktu 10 menit

Kegiatan Inti

1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok 2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa

40 menit

diharapkan dapat menemukan letak titik pada bidang koordinat 3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi. 4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan letak titik pada bidang koordinat

Kartesius. 5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan

dengan bimbingan dari guru. Penutup 1. Siswa membuat rangkuman dengan 20 menit

bimbingan guru 2. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah

H. Alat dan Sumber Pembelajaran : 1. Buku Matematika Kelas VI SD 2. Buku Matriks 3. Koordinat 4. Kapur berwarna

I. Penilaian : Teknik : Tes tertulis

Instrumen Penilaian : Uraian

Contoh instrumen

:

Gambarkan pad abidang koordinat Kartesius titik-titik berikut. Hubungkan titik-titik tersebut. Gambar apa yang terbentuk ? 1. A (-8,1); B (-2,1); C (-2,7); D (-8,7) 2. E (1,2); F (8,2); G (8,7); H (1,5) 3. K (-7,-2); L (-3,-2); M (-5,-6); N (-1,-6) 4. P (4,-9); Q (7,-3); R (4,-1); S (1,-3)

Batang, 14 Maret 2009

Mengetahui Guru Pamong

Praktikan

SRI SUNARTI, S.Pd NIP. 195805181978022002

ARIFIN NIM. 1404906038

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran Kelas / Semester

: Matematika : VI / 2

Tuliskan koordinat titik-titik berikut ! y 7 D 6 5 4 3 2 1 Titik A Titik B C Titik C Titik D A B x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 1 2 F I 3 4 G 5H 6 Kelompok : Ketua Anggota : : 1. 2. 3. 4. 5. 3 4 5 6 Titik F Titik G Titik H J Titik I Titik J (.......,.......) (.......,.......) (.......,.......) (.......,.......) (.......,.......) Titik E (.......,.......) (.......,.......) (.......,.......) (.......,.......) (.......,.......)

E

REFLEKSI IMPLEMENTASI RPP I A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan Tempat Tanggal : SD Sambong 03 : 14 Maret 2009

B. Hasil Refleksi 1. Guru Pamong Secara keseluruhan penampilan praktikan sudah baik hanya untuk melaksanakan evaluasi perlu diperhatikan waktu dan sekalian dicocokkan hasil di depan siswa sehingga siswa tahu jawabannya benar atau salah. 2. Observasi Secara keseluruhan baik hanya pada waktu pembentukan kelompok siswa masih banyak yang mengalami kebingungan sehingga siswa tidak tahu masuk kelompok yang mana

Kegiatan Putaran II 1. Pembahasan RPP 2 I. Tujuan : A. Kompetensi Dasar : Siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup.

B. Indikator : 1) Siswa dapat menjelaskan cara-cara hewan menyesuaian diri terhadap lingkungan untuk melindungi diri dari musuhnya. 2) Siswa dapat menjelaskan cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk memperoleh makanannya.

II. Materi, Media dan Sumber : A. Materi : - Cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dalam melindungi diri dari musuh.

- Cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dalam memperoleh makanan.

B. Media :  Gambar-gambar binatang, antara lain walang sangit, ulat, ular, kambing, kucing dan berbagai macam unggas.  Model kupu-kupu dari kertas.  Bahan lain : kertas manila warna hitam, kertas ipat warna-warni, gunting dan lem.  Kartu binatang.

C. Sumber :  Buku-buku IPA kelas V  Lembar pengamatan  Buku lain yang relevan

2. Implementasi Pelaksanaan RPP 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Sekolah SD Mata Pelajaran Pokok Bahasan / Tema Sub Pokok Bahasan / Sub Tema Lingkungan Kelas / Semester Waktu / Jam Pelajaran Hari / Tanggal

: SD Sambong 02 Batang : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : Penyesuaian Diri Makhluk Hidup : Cara Hewan Menyesuaikan Diri dengan

: V (Lima) / 2 (dua) : (2 x 35 menit) / 1 pertemuan :

I. Tujuan : A. Kompetensi Dasar : Siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup.

B. Indikator : 1) Siswa dapat menjelaskan cara-cara hewan menyesuaian diri terhadap lingkungan untuk melindungi diri dari musuhnya. 2) Siswa dapat menjelaskan cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk memperoleh makanannya.

II. Materi, Media dan Sumber : A. Materi : - Cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dalam melindungi diri dari musuh. - Cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dalam memperoleh makanan.

B. Media :  Gambar-gambar binatang, antara lain walang sangit, ulat, ular, kambing, kucing dan berbagai macam unggas.  Model kupu-kupu dari kertas.  Bahan lain : kertas manila warna hitam, kertas ipat warna-warni, gunting dan lem.  Kartu binatang.

C. Sumber :  Buku-buku IPA kelas V  Lembar pengamatan  Buku lain yang relevan

III. Kegiatan Pembelajaran : A. Persiapan Pembelajaran : Sebelum pembelajaran siapkan selembar kertas manila berwarna hitam. Buatlah beberapa model kupu-kupu dari kertas lipat, 5 berwarna hitam, 3 berwarna merah, 2 berwarna hijau dan 3 berwarna kuning. Tempelkan model kupu-kupu pada kertas manila.

B. Membuka Pembelajaran : 1) Guru memasang keras manila yang sudah ditempeli model kupu-kupu di papan tulis, kemudian menutup lembaran tadi dengan kertas lain. 2) Membuka penutup lembaran peraga selama kira-kira 10 detik dan menugaskan siswa menghitung jumlah kupu-kupu yang terdapat dalam lembar peraga tersebut ( siswa mengamati dari kejauhan). Hasil pengamatan ditulis pada tabel pengamatan yang sudah disiapkan guru di papan tulis. 3) Menugaskan kembali siswa mengamati jumlah kupu-kupu secara lebih cermat (siswa diminta maju ke depan dekat papan tulis), dan menugaskan kembali hasil pengamatannya pada tabel pengamatan. 4) Meminta siswa membandingkan kedua hasil pengamatan, dan merumuskan masalah dengan panduan pertanyaan sebagai berikut :  Bandingkan jumlah kupu-kupu pada pengamatan pertama dan pengamatan kedua (diharapkan hasil pengamatan pertama lebih sedikut dari pengamatan kedua)   Jelaskan mengata terdapat perbedaan jumlah kupu-kupu ? (kupukupu yang sewarna dengan dasar lembaran tidak terlihat) Apa keuntungan bagi kupu-kupu yang warnanya sama dengan lingkungannya ? (tidak mudah dikenali musuhnya) 5) Guru memberi informasi kepada siswa bahwa peristiwa yang ditunjukkan oleh kupu-kupu dikenal dengan istilah adaptasi yaitu penyesuaian diri makhluk hidup terhadap lingkungannya. 6) Siswa merumuskan masalah dengan bimbingan guru : Apakah adaptasi juga terjadi pada hewan selain kupu-kupu ?

C. Inti Pembelajaran : 1) Siswa bekerja kelompok yang beranggotakan 4 siswa secara heterogen. 2) Setiap kelompok diberi beberapa kartu binatang. 3) Siswa mengidentifikasi cara-cara adaptasi hewan tersebut terhadap lingkungannya dan menentukan manfaat adaptasi tersebut.

4) Hasil pengamatan siswa dicatat dalam lembar pengamatan. 5) Siswa dibimbing merumuskan kesimpulan : Hewan mempunyai berbagai cara adaptasi dalam melindungi diri terhadap musuh, juga dalam memperoleh makanan.

D. Menutup Pembelajaran : a) Guru menempelkan poster hewan pada papan tulis dan meminta siswa secara individu mengidentifikasi jenis hewan, bentuk adaptasinya maupun manfaat dari adaptasi hewan tersebut. b) Menugaskan siswa merangkum hasil pembelajaran dengan bimbingan guru.

IV. Penilaian : A. Prosedur B. Jenis C. Alat/Soal : Penilaian Proses dan Penilaian Hasil : Tes tertulis :

1. Lembar pengamatan penilaian proses. Nama / kelompok yang diamatai Kelas No. 1. 2. 3. : .................................................... : .................................................... Aspek yang dinilai Keaktifan siswa dalam menyelesaikan tugas Kerjasama dalam kelompok Tanggung jawab Ya Tidak

2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1) Sebutkan 3 hewan yang melindungi diri dengan mengeluarkan bisa ! 2) Sebutkan 3 hewan di lingkunganmu dengan jenis perlindungan dirinya ! 3) Jelaskan apa yang dimaksud dengan adaptasi dengan kata-katamu sendiri !

4) Sebutkan 2 manfaat pada hewan dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya ! 5) Jelaskan bentuk penyesuaian diri pada unggas dalam memperoleh makanan !

Batang, 2 April 2009

Mengetahui Guru Pamong

Praktikan

SRI SUNARTO, S.Pd NIP. 195805181978022002

ARIFIN NIM. 1404906038

REFLEKSI IMPLEMENTASI RPP 2 A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan Tempat Tanggal B. hasil refleksi 1. Guru Pamong secara keseluruhan penampilan praktikan sudah cukup baik. Hanya untuk minat bertanya anak perlu ditingkatkan lagi, sehingga anak benar-benar memahami konsep itu. 2. Observasi secara keseluruhan sudah baik. Hanya guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran sebelumnya kepada siswa. Sehingga siswa kurang mengetahui apa tujuan siswa mempelajari materi pelajaran itu. : SD Proyonanggan 03 : 2 April 2009

Kegiatan Putaran III 1. Pembahasan RPP 3 Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan dan puisi bebas. Kompetensi Dasar Indikator : Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat. : Menuliskan puisi berdasarkan gagasan pokok menulis puisi bebas Waktu : 2 jp x 35 menit

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat menentukan gagasan pokok dari pengalaman sendiri untuk menulis puisi bebas. 2. 3. Peserta didik dapat memilih kosa kata untuk menulis puisi bebas. Peserta didik dapat menuliskan puisi bebas berdasarkan gagasan pokok yang diambil dari pengalaman sendiri.

B. Materi Pembelajaran : i. Contoh puisi Senja yang sunyi

Langit kemerahan senja mendatang sunyi hati surtini menatap sendu ke lereng bukit Randu segundukan tanah merah masih baru dan basah kubur ibunda yang tadi pagi meninggal dunia Suyono H. R

ii.

Menulis gagasan pokok

iii. Menulis puisi bebas C. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Demonstrasi Pemberian Tugas Kerja Kelompok

2. Implementasi Pelaksanaan RPP 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran

: SD Sambong 02 Batang : IV / 2 : Bahasa Indonesia pikiran, perasaan, informasi dan

Standar Kompetensi : Mengungkapkan

fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan dan puisi bebas. Kompetensi Dasar Indikator : Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat. : Menuliskan puisi berdasarkan gagasan pokok menulis puisi bebas Waktu : 2 jp x 35 menit

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat menentukan gagasan pokok dari pengalaman sendiri untuk menulis puisi bebas. 2. 3. Peserta didik dapat memilih kosa kata untuk menulis puisi bebas. Peserta didik dapat menuliskan puisi bebas berdasarkan gagasan pokok yang diambil dari pengalaman sendiri.

B. Materi Pembelajaran : i. Contoh puisi Senja yang sunyi

Langit kemerahan senja mendatang sunyi hati surtini menatap sendu ke lereng bukit Randu segundukan tanah merah masih baru dan basah kubur ibunda yang tadi pagi meninggal dunia

Suyono H. R ii. Menulis gagasan pokok iii. Menulis puisi bebas

C. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Demonstrasi Pemberian Tugas Kerja Kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pra Pembelajaran Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran, guru mengabsen siswa. b. Kegiatan Awal  Apersepsi

Kegiatan tanya jawab yang berkaitan dengan puisi Contoh : Siapa diantara kalian yang pernah mendengar orang membaca puisi ? Dimana kalian mendengarnya ? Indah bukan ? Nah pada pembelajaran kali ini, kita akan berlatih menulis puisi bebas, menentukan gagasan pokok dan berlatih memilih kata-kata yang digunakan dalam menulis puisi.  Motivasi Menjelaskan manfaat menulis puisi Contoh : Apakah manfaat menulis puisi ? Anak-anak, kalau kita dapat menulis puisi, maka perasaan kita akan semakin halus, dapat menyenangkan perasaan orang lain, anak-anak dapat mengirimkan hasil karya puisi ke redaksi majalah atau koran bahkan jika puisi kalian sudah banyak dapat dibukukan dan ditawarkan ke penerbit untuk diterbitkan dan kalian akan dikenal sebagai sastrawan.  Menjelaskan tujuan pembelajaran Menjelaskan secara singkat tentang tujuan pembelajaran Contoh : Setelah menentukan gagasan pokok, dalam pembelajaran ini anak-anak diharapkan dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata – kata sendiri.

c. Kegiatan Inti Kegiatan ini merupakan penerapan prinsip pemodelan konstruktifisme, inquiri, ketrampilan bertanya dan masyarakat belajar. a. Peserta didik diminta mendengarkan pembacaan puisi melalui tape recorder. b. Guru mengajukan pertanyaan tentang puisi yang didengarnya. c. Guru dan peserta didik membahas cara-cara menentukan gagasan pokok, memilih kata-kata, dan cara menulis puisi. d. Guru membentuk kelompok-kelompok secara heterogen. e. Guru membagikan teks contoh puisi pada tiap-tiap kelompok.

f. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi menentukan gagasan pokok, memilih kata-kata untuk menulis puisi. g. Tiap wakil kelompok diminta membacakan hasil tulisannya di depan kelas. h. Kelompok lain memberikan tanggapan. i. Peserta didik mendengarkan ulasan guru tentang hasil tulisan puisi masing-masing kelompok.

d. Kegiatan Akhir / Penutup a. Refleksi Kegiatan ini memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanggapi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Contoh : Anak-anak, bagaimana kegiatan-kegiatan yang telah kalian laksanakan tadi ? Menyenangkan bukan ? Adakah kesulitan-kesulitan ? Bagian mana kesulitannya ? b. Penegasan-penegasan yang berkaitan dengan tata cara menulis puisi bebas, menentukan gagasan pokok dan memilih kata-kata yang tepat untuk menulis puisi. c. Tindak lanjut Memberikan tugas pekerjaan rumah secara individu untuk menulis sebuah puisi bebas.

E. Alat / Bahan / Sumber Belajar a. Sumber belajar : Buku Bahasa Indonesia Kelas 5 “Citra Aji Parama”, Teks puisi. b. Media : Tape recorder

F. Penilaian Penilaian proses dilakukan melalui pengamatan selama proses

pembelajaran berlangsung. Lembar pengamatan penilaian proses

Nama / kelompok yang diamati Kelas No. 1. 2. 3. -

: ................................................ : ................................................

Aspek yang dinilai Keaktifan siswa dalam menyelesaikan tugas Kerjasama dalam kelompok Tanggung jawab

Ya

Tidak

Penilaian hasil dilakukan setelah selesai pembelajaran melalui hasil tulisan kelompok dan tugas individual. a. Penilaian hasil kelompok Nama / kelompok yang diamati : ................................................ Kelas No. 1. 2. 3. : ................................................ Aspek yang dinilai Pemilihan kata yang tepat Keterkaitan antara isi dengan judul Ejaan Skor 0 – 40 0 – 30 0 – 30 Hasil

b. Penilaian hasil individu Nama Kelas No. 1. 2. 3. : ................................................ : ................................................ Aspek yang dinilai Pemilihan kata yang tepat Keterkaitan antara isi dengan judul Ejaan Skor 0 – 40 0 – 30 0 – 30 Hasil

Batang, 29 April 2009 Mengetahui Guru Pamong Praktikan

SRI SUNARTI, S.Pd NIP. 19580518 197802 2 002

ARIFIN NIM. 1404906038

REFLEKSI IMPLEMENTSI RPP 3 A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan Tempat Tanggal : SD Kauman 02 : 29 April 2009

B. Hasil Refleksi 1. Guru Pamong Secara keseluruhan penampilan praktikan sudah baik hanya perlu meningkatkan minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga siswa bisa memperoleh hasil yang bagus. 2. Observasi Secara keseluruhan sudah baik. Hanya pada kegiatan inti guru kurang memberikan perhatian pada siswa yang duduk di belakang sehingga siswa di belakang kurang aktif.

Kegiatan Putaran IV 1. Pembahasan RPP 4 A. Standar Kompetensi 4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia 8. Mengungkapkan pikiran perasaan dan informasi dalam karangan sederhana prosa atau puisi 5. Menghitung keliling, luas persegi serta persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 6. Memahami penambahan permukaan bumi, cuaca dan pengaruh bagi manusia serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan

melestarikan alam. 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang 12. Mengapresiasikan karya seni B. Kompetensi Dasar 4.2 Menampilkan ciri khas bangsa Indonesia 8.2 Menulis puisi sederhana berdasarkan gambar 5.2 Luas bilangan persegi

6.3 Cuaca terhadap kegiatan manusia 2.5 Penggunaan uang yang benar 12.1 Gragasi warna sederhana / warna pokok C. Indikator PKn 4.2.1 Mampu menunjukkan contoh cara

menampilkan rasa bangga sebagai bangsa Indonesia. B.I. 8.2.1 Memahami gambar yang telah disiapkan sebagai bahan acuan menulis puisi 8.2.2 Menjelaskan cara menggunakan kata-kata vocal untuk tiap-tiap akhir kalimat 8.2.3 Sajak dan irama tiap-tiap bait MTK 5.2.1 Menjelaskan luas sebagai daerah dari bidang datar 5.2.2 Menaksir luas daerah beberapa bagian datar dengan menghitung petak satuan 5.2.3 Menemukan rumus satuan luas bangun persegi panjang 5.2.4 Menghitung luas persegi panjang dengan melibatkan satuan baku 5.2.5 Menemukan rumus luas bangun persegi 5.2.6 Menghitung luas bangun persegi dengan melibatkan satuan baku IPA 6.3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca 6.3.2 Mendeskripsikan hubungan pakaian yang dikenakan dengan keadaan cuaca IPS 2.1.1 Mengidentifikasi penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan SBK 1.2.1 Dapat mengatur warna yang serasi dengan warna pokok

D. Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

E. Tujuan Pembelajaran Melalui penjelasan guru, tanya jawab, tugas dan perintah guru anak dapat : 1. Menunjukkan untuk rasa bangga terhadap kebudayaan bangsa Indonesia 2. Menjelaskan cara-cara membuat puisi berdasarkan gambar dan pemilihan kosa katanya. 3. Menjelaskan cara mencari luas bangun persegi berdasarkan luas petak maupun berdasarkan ukuran. 4. Menjelaskan tentang hubungan kegiatan manusia dan keadaan cuaca. 5. Menambah pola hidup hemat yang pada dasarnya dapat mengatur penggunaan uang. 6. Dapat membuat gambar sederhana.

F. Materi Pembelajaran 1. Ciri khas bangsa Indonesia 2. Menulis puisi sederhana 3. Luas bangun persegi 4. Cuaca terhadap kegiatan manusia 5. Penggunaan uang yang benar. 6. Gragasi warna sederhana / warna pokok.

G. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, tugas dan demonstrasi

2. Impementasi Pelaksanaan RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4

Sekolah Tema Kelas / Semester

: SD Sambong 02 : Alat Komunikasi : III / 2

A. Standar Kompetensi

4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia 8. Mengungkapkan pikiran perasaan dan informasi dalam karangan sederhana prosa atau puisi 5. Menghitung keliling, luas persegi serta persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 6. Memahami penambahan permukaan bumi, cuaca dan pengaruh bagi manusia serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan

melestarikan alam. 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang 12. Mengapresiasikan karya seni B. Kompetensi Dasar 4.2 Menampilkan ciri khas bangsa Indonesia 8.2 Menulis puisi sederhana berdasarkan gambar 5.2 Luas bilangan persegi 6.3 Cuaca terhadap kegiatan manusia 2.5 Penggunaan uang yang benar 12.1 Gragasi warna sederhana / warna pokok C. Indikator PKn 4.2.1 Mampu menunjukkan contoh cara

menampilkan rasa bangga sebagai bangsa Indonesia. B.I. 8.2.1 Memahami gambar yang telah disiapkan sebagai bahan acuan menulis puisi 8.2.2 Menjelaskan cara menggunakan kata-kata vocal untuk tiap-tiap akhir kalimat 8.2.3 Sajak dan irama tiap-tiap bait MTK 5.2.1 Menjelaskan luas sebagai daerah dari bidang datar 5.2.2 Menaksir luas daerah beberapa bagian datar dengan menghitung petak satuan 5.2.3 Menemukan rumus satuan luas bangun

persegi panjang 5.2.4 Menghitung luas persegi panjang dengan melibatkan satuan baku 5.2.5 Menemukan rumus luas bangun persegi 5.2.6 Menghitung luas bangun persegi dengan melibatkan satuan baku IPA 6.3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca 6.3.2 Mendeskripsikan hubungan pakaian yang dikenakan dengan keadaan cuaca IPS 2.1.1 Mengidentifikasi penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan SBK 1.2.1 Dapat mengatur warna yang serasi dengan warna pokok

D. Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

E. Tujuan Pembelajaran Melalui penjelasan guru, tanya jawab, tugas dan perintah guru anak dapat : 1. Menunjukkan untuk rasa bangga terhadap kebudayaan bangsa Indonesia 2. Menjelaskan cara-cara membuat puisi berdasarkan gambar dan pemilihan kosa katanya. 3. Menjelaskan cara mencari luas bangun persegi berdasarkan luas petak maupun berdasarkan ukuran. 4. Menjelaskan tentang hubungan kegiatan manusia dan keadaan cuaca. 5. Menambah pola hidup hemat yang pada dasarnya dapat mengatur penggunaan uang. 6. Dapat membuat gambar sederhana.

F. Materi Pembelajaran 1. Ciri khas bangsa Indonesia 2. Menulis puisi sederhana

3. Luas bangun persegi 4. Cuaca terhadap kegiatan manusia 5. Penggunaan uang yang benar. 6. Gragasi warna sederhana / warna pokok.

G. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, tugas dan demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Awal : 2. Inti : Siswa berbaris di depan kelas Berdo’a bersama Mengabsen siswa Guru memberikan beberapa contoh tentang rasa bangga sebagai bangsa Indonesia Guru memasang gambar yang akan dibuat sebuah puisi dengan menjelaskan pemilihan kosa kata yang tepat Menjelaskan cara menghitung petak yang ada pada gambar bangun persegi Menghubungkan keadaan cuaca dengan kegiatan manusia ada dua musim yaitu panas dan penghujan. Menjelaskan cara penggunaan uang dengan pola hidup hemat 3. Penutup : Memberikan contoh-contoh gambar sederhana Guru bersama murid membuat kesimpulan terhadap beberapa materi pelajaran yang sudah diberikan Guru memberikan tugas Guru mengoreksi dan menilai

I. Sumber Belajar

: 1. Buku PKN 2. Buku Bhs. Indonesia

3. Buku Matematika 4. buku IPA 5. Buku IPS 6. Buku SBK

J. Penilaian 1. Teknik penilaian 2. Bentuk instrumen

Contoh : 1. Apakah ciri khas bangsa Indonesia yang masih kuat dan kental di tiap-tiap daerah ? 2. Sebutkan 5 huruf yang termasuk vocal ! 3. Bangun persegi yang keempat sisinya sama disebut apa ? 4. Apakah kesukaan makan orang pada musim hujan ? 5. Apakah hidup hemat itu ?

Skor penilaian = Contoh nilai Andi Andi betul 9 Skor penilaian =

Jumlah betul  10 Skor

9  10  90 10

Jadi nilai Andi = 90

Batang, 16 Mei 2009 Mengetahui Guru Pamong Praktikan

SRI SUNARTI, S.Pd NIP. 19580518 197802 2 002

ARIFIN NIM. 1404906038

REFLEKSI IMPLEMENTSI RPP 4 A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan Tempat Tanggal : SD Sambong 02 : 16 Mei 2009

B. Hasil Refleksi 1. Guru Pamong Secara keseluruhan penampilan guru sudah cukup bagus. guru perlu meningkatkan pada kemampuan bertanya siswa dan memberikan penguatan setiap jawaban benar dari siswa. 2. Observasi   Secara keseluruhan sudah cukup bagus. Guru perlu memberikan penekanan –penekanan pada konsep yang harus dikuasai oleh siswa, sehingga anak akan mudah mengingat materi pelajaran tersebut.

Kegiatan Putaran V 1. Pembahasan RPP 5 Standar Kompetensi : Bahasa Indonesia : 8. Menulis dengan permulaan mendiskripsi

kan benda di sekitar dan menyalin puisi anak Matematika : 4. Mengenal unsur-unsur bangun-bangun datar sederhana IPA : 4. Mengenal berbagai

sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya Kompetensi Dasar : Bahasa Indonesia : 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak

bersambung rapi Matematika : 4.2 Mengenal sisi-sisi

bangun datar IPA : 4.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik, cahaya, bunyi) yang ada di lingkungan sekitar Indikator : Bahasa Indonesia : 8.2.1 Menuliskan kembali puisi anak dengan huruf bersambung Matematika : 4.2.2 Menentukan jumlah siswa bangun datar IPA : 3.1.3 Menyebutkan benda-benda yang menghasilkan energi cahaya 3.1.3 Menyebutkan benda-benda yang menghasilkan energi bunyi tegak

Tujuan Pembelajaran Melalui ceramah, tanya jawab, diskusi, pengamatan, penugasan, siswa dapat : 1. Menulis puisi anak dengan huruf tegak bersambung 2. Menentukan jumlah siswa suatu bangun datar 3. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi cahaya 4. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi bunyi

Materi Pembelajaran 1. Puisi anak “Hujan” 2. Sisi-sisi bangun datar 3. Energi cahaya 4. Energi bunyi

Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pengamatan 4. Tanya jawab 5. Penugasan

2. Implementasi Pelaksanaan RPP 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5

Sekolah Tema Kelas / Semester

: SD Sambong 02 : Gejala Alam (II) : II / II

Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia

: 8. Menulis permulaan dengan mendiskripsi kan benda di sekitar dan menyalin puisi anak

Matematika

: 4.

Mengenal

unsur-unsur datar

bangun-bangun sederhana IPA

: 4. Mengenal berbagai sumber energi dijumpai yang sering dalam

kehidupan sehari-hari dan kegunaannya

Kompetensi Dasar

: Bahasa Indonesia

: 8.2

Menyalin dengan

puisi huruf

anak tegak

bersambung rapi Matematika : 4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar IPA : 4.1 Mengidentifikasi sumbersumber energi (panas, listrik, cahaya, bunyi) yang ada di lingkungan sekitar Indikator : Bahasa Indonesia : 8.2.1 Menuliskan puisi huruf bersambung Matematika : 4.2.2 Menentukan jumlah anak kembali dengan tegak

siswa bangun datar IPA : 3.1.3 Menyebutkan bendabenda yang

menghasilkan energi cahaya 3.1.3 Menyebutkan bendabenda yang

menghasilkan energi bunyi

Tujuan Pembelajaran Melalui ceramah, tanya jawab, diskusi, pengamatan, penugasan, siswa dapat : 1. Menulis puisi anak dengan huruf tegak bersambung 2. Menentukan jumlah siswa suatu bangun datar 3. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi cahaya 4. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi bunyi

Materi Pembelajaran 1. Puisi anak “Hujan” 2. Sisi-sisi bangun datar 3. Energi cahaya 4. Energi bunyi

Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pengamatan 4. Tanya jawab 5. Penugasan

Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal : - Siswa berbaris di depan kelas kemudian masuk kelas berjabat tangan dengan guru - Berdo’a - Mengabsen murid - Menyanyikan lagu “Tik ....Tik ... Bunyi Hujan”

b. Kegiatan inti -

:

Siswa membaca puisi “Hujan” satu per satu maju ke depan, siswa yang lain menulis puisi “hujan” dengan huruf tegak bersambung.

-

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sisi-sisi bangun datar Siswa mengidentifikasi benda yang menghasilkan sumber energi cahaya Siswa mengidentifikasi benda yang menghasilkan sumber energi bunyi Siswa menceritakan pengalaman pribadinya kemudian menulisnya dalam huruf tegak bersambung.

c. Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan guru membuat rangkuman Penilaian

Sumber Belajar 1. Bahasa Indonesia : Bahasa Indonesia 2, Intan Pariwara hal 104 2. Matematika - 123 3. IPA : Buku IPA Seri Tematik 2, Intan Pariwara hal 120 – 123 : Buku Matematika Seri Tematik 2, Intan Pariwara hal 118

Penilaian 1. Bahasa Indonesia : Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen : Bacalah puisi ini, kemudian tulis dengan huruf tegak bersambung

“Hujan” Aku suka hujan Sejak langit abu-abu menjalin hitam gelap Sampai titik-titik air mulai jatuh Oh indahnya Ketika orang sedih kehujanan diperjalanan Aku tersenyum senang menikmati hujan Duduk manis di pinggir jendela bus Memandang kaca yang berembun Alangkah indahnya Betapa ajaibnya peristiwa alam Tuhan Maha Kuasa

2. Matematika

: Teknik

: Tertulis

Bentuk Instrumen : Isian Contoh Instrumen : Lengkapi tabel di bawah ini ! No Bangun Jumlah Titik Sudut Jumlah Sisi

1

2

3. IPA

: Teknik

: Tertulis

Bentuk Instrumen : Isian Contoh instrumen : Lengkapi tabel berikut ! No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama Benda Seruling Lampu Senter Pianika Drum Lilin Televisi Korek api Gendang Biola Menghasilkan energi cahaya/bunyi

Batang, 9 Juni 2009 Mengetahui Guru Pamong Praktikan

SRI SUNARTI, S.Pd NIP. 19580518 197802 2 002 REFLEKSI IMPLEMENTSI RPP 5 A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan Tempat Tanggal : SD Kasepuhan 04 : 9 Juni 2009

ARIFIN NIM. 1404906038

B. Hasil Refleksi 1. Guru Pamong Secara keseluruhan penampilan guru sudah cukup baik. guru lebih meningkatkan kemampuan pengelolaan kelas pada saat diskusi kelompok, perhatian guru ditujuakan kepada semua kelompok diskusi siswa.

2. Observasi   Secara keseluruhan baik. Pada saat pelaksanaan diskusi kelompok guru sebaiknya berkeliling memberikan bimbingan kepada kelompok siswa yang mengalami kesulitan, jangan hanya pada kelompok yang ada didepan.

BAB III HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA

Dalam pelaksanaan kegiatan Pemantapan Praktik Lapangan ( PPL ) ditemui beberapa hambatan, diantaranya : 1. Pelaksanaan kegiatan PPL bersamaan dengan kegiatan Lomba dan Ujian Akhir Sekolah . 2. Peran ganda mahasiswa sebagai Pegawai Negeri Sipil, Tugas keluarga dan anggota masyarakat. 3. Tidak semua SD memiliki alat peraga yang lengkap untuk pelaksanaan PPL,

Dengan hambatan di atas, maka pemecahan yang dapat kami lakukan adalah :

1. Pelaksanaan PPL dikoordinasikan dengan kepala sekolah, guru pamong, teman sejawat dan sesame mahasiswa dengan baik . 2. Mahasiswa berusaha untuk dapat membagi waktu dengan baik, sehingga Dapat melaksanakan semua peran yang menjadi tanggung jawabnya. 4. Mahasiswa berusaha untuk memanfaatkan alat peraga,membuat alat peraga dalam pelaksanaan PPL.

BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan Pelaksanaan kegiatan Pematapan Praktik Lapangan ( PPL ) merupakan kegiatan yang sangat bermanfaat bagi mahasiswa PJJ S-1 PGSD karena dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Adapun pelaksanaan PPL khusunya pada kelompok kami dapat berjalan dengan baik dan lancar.

B. Saran Mengingat pentingnya pelaksanaan PPL dalam program PJJ S1 PGSD untuk peningkatan kualitas guru dan pelaksanaan PPL selanjutnya sebaiknya guru pamong tidak harus diambilkan dari SD praktikan tetapi dapat diambilkan dari SD lain yang memiliki kompetensi lebih tinggi dari praktikan. Dengan demikian diharapkan guru pamong dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan kompetensi praktikan.


				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Tags: laporan
Stats:
views:42024
posted:7/2/2009
language:Indonesian
pages:46