ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES 2

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ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES 2 Powered By Docstoc
					Todo texto está inserto en un proceso comunicativo muy
complejo, que involucra: un emisor, un mensaje y un
receptor.
El emisor o autor es quien codifica un mensaje, utilizando
un código común al receptor o lector.
El mensaje (texto), corresponde a lo que se comunica.
El receptor es quien decodifica o descifra el mensaje
recibido. Un texto, para que pueda cumplir con eficacia su
función comunicativa, debe poseer una organización; sin
ella, resultaría incomprensible para el receptor.
Distinguiremos entre dos tipos de
  organizaciones o estructuras básicas:
 − Organización semántica: contenido o
  significado del texto, también llamado por
  la lingüística textual macroestructura
  (textual).
 − Organización morfológica o formal: forma
  que adopta el texto de acuerdo a su
  contenido.
 Un texto, para ser considerado como tal,
  debe poseer coherencia, que es una
  característica que subyace a todo texto.
  Esta propiedad se expresa a través de las
  relaciones que se establecen entre los
  significados de las oraciones que
  constituyen un discurso.
 Un factor que se encuentra ligado a la
  coherencia es el hecho de que todo texto
  se elabora a partir de un tema general que
  le da unidad de sentido.
   En un texto, no se abarcan todos los
    aspectos del tema, sólo se desarrollan
    algunos, los que se pueden considerar
    como las ideas principales. Cada idea
    principal se desglosa en ideas
    secundarias, que consisten en los
    aspectos que se desarrollan de la idea
    principal. Esto último lo podemos
    esquematizar de la siguiente manera:
   TEMA: Se refiere a la clase de lo cual se habla. Se
    puede obtener formulando la pregunta: ¿de qué se
    habla en el texto?

   IDEA PRINCIPAL: Se refiere a una afirmación
    fundamental o general sobre aquello de que se habla.
    Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué
    afirmación fundamental o general se expresa de
    aquello de lo cual se habla en el texto?

    IDEA SECUNDARIA: Se refiere a información específica
    que se entrega para desarrollar la idea principal. Se
    puede obtener formulando la pregunta: ¿qué se dice o
    se agrega sobre la afirmación fundamental.
TEMA: ¿De qué se habla en el texto?
  Relación entre Familia y Educación.
IDEA PRINCIPAL: ¿Qué afirmación fundamental o general
    se expresa de aquello de lo cual se habla en el texto?
Ningún sistema educacional puede alcanzar los niveles
    óptimos si no se apoya en una sólida estructura
    familiar.
IDEAS SECUNDARIAS: ¿Qué se dice o se agrega sobre la
    afirmación fundamental?
El temprano desarrollo de las capacidades cognitivas y
    morales ocurre en el seno de la familia.
Allí empieza el uso del lenguaje que es la base de todas
    las habilidades simbólicas requeridas para vivir en
    comunidad pero, además, el principal medio para los
    posteriores aprendizajes en la escuela.
   Cuando se elabora un texto escrito, la
    organización formal incluye estructurar las
    oraciones en párrafos de acuerdo a un criterio
    de unidad de significado: cada párrafo se
    desarrolla teniendo como eje una idea. Todos los
    párrafos guardan relación semántica entre ellos.
   Segmento textual que está separado por la
    existencia de un punto aparte.
   Cada párrafo presenta información sobre el tema
    del texto, es decir, ideas principales y secundarias.
    Cada párrafo va desarrollando una o más ideas
    secundarias del texto.
En cada párrafo encontraremos:
IDEA PRINCIPAL: Se puede obtener formulando la
   pregunta: ¿qué información se agrega para el
   desarrollo de la idea principal?

FRASE IMPORTANTE: Es una síntesis relacionada con la
  idea principal. Es explícita, es decir, aparece en el
  texto.
Ejemplo:
    El contexto social de la risa es otro aspecto
   importante, tanto porque actúa como elemento
   especialmente útil para la convivencia como
   porque son pocas las personas que suelen reírse
   solas. Se sabe, además, que los antropólogos
   nunca han hallado una cultura o civilización
   carente de humor.

 IDEA PRINCIPAL DEL PÁRRAFO: ¿Qué
  información se agrega para el desarrollo
  de la idea principal? La dimensión social
  que posee la risa.
 FRASE IMPORTANTE: ―El contexto social de
  la risa es otro aspecto importante […].
   Se proponen tres tipos de párrafos:
a) Párrafo por ejemplos:
En este tipo se entrega una idea central al
  principio del texto y, posteriormente, se
  presentan ejemplos.

  Ejemplo: ―Las cepas introducidas en Chile a
  mediados del siglo pasado, son casi todas nobles.
  Entre ellas están las francesas Cabernet Sauvignon,
  Merlot, Cot, Pinol Noir, Sauvignon Blanc y
  Chardonnay; esta última introducida más
  recientemente; además las alemanas Riesling y
  Gewürztraminer.
b) Párrafo por comparación o contraste:
Este tipo subraya las semejanzas o
  diferencias entre ideas, fenómenos,
  objetos o personas.

Ejemplo: ―Esta lluvia del sur de América no tiene las
   rachas impulsivas de la lluvia caliente que cae
   como un látigo y pasa dejando el cielo azul. Por el
   contrario, la lluvia austral tiene paciencia y
   continúa, sin término, cayendo desde el cielo gris.
c) Párrafo por encuadramiento:
Este tipo propone una estructura clara que
  va guiando al lector ordenadamente.

Ejemplo: ―Cuatro son las regiones del país donde se
   observaron las tasas más altas de consumo de
   drogas. Por primera vez la tasa más alta la
   encabeza la Quinta Región, con un consumo
   reciente de drogas ilícitas de 7%. Le sigue la
   Región Metropolitana (6,88%), la Primera Región
   (6,21 %) y la Sexta Región (5,68%).
   Cuando nos enfrentamos a la lectura debemos
    manejar al menos 5 habilidades lectoras que nos
    permitan una comprensión lo más exhaustiva
    posible de cualquier texto. Estas habilidades están
    relacionadas con los distintitos niveles en que un
    texto puede entregar la información. Existen,
    además, preguntas-tipo que se correlacionan con
    los niveles y las habilidades. Observemos el
    siguiente cuadro:

				
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posted:5/24/2011
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