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					Web 2.0 Storytelling: La aparición de un nuevo género

© 2008 Bryan Alexander y Alan Levine. El texto de este artículo está licenciado bajo la
Creative Commons Attribution 3.0 License (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/).

EDUCAUSE Review, vol. 43, no. 6 (noviembre / diciembre de 2008)
Web 2.0 Storytelling:
Surgimiento de un nuevo género

Bryan Alexander y Alan Levine

Bryan Alexander es Directora de Investigación en el Instituto Nacional de Tecnología y
Educación Liberal (NITLE, http://nitle.org). El blogs en http://b2e.nitle.org/ . Alan Levine es
Vice President, de la Comunidad, y Director de Tecnología para el New Media Consortium
(NMC, http://www.nmc.org). Ladra acerca de la tecnología en la http://cogdogblog.com

Comentarios sobre este artículo puede ser enviado a los autores en Bryan.Alexander @
nitle.org y alan@nmc.org y / o pueden ser publicadas en la web a través del enlace en la
parte inferior de esta página.

Un historia tiene un comienzo, un medio y un limpiamente envuelto en marcha final. Ya
sea que le dijo a alrededor de una fogata, lectura de un libro, o reproducir en un DVD, una
historia va de un punto A a B y C. Se sigue una trayectoria, una pirámide de Freytag-tal
vez la línea de una vida humana o las etapas de la viaje del héroe. Una historia es
contada por una persona o por un equipo creativo para un público que suele ser tranquila,
incluso receptivo. O al menos eso es lo que una historia que solía ser, y así es como una
historia que solía ser contada. Hoy en día, con las redes digitales y los medios de
comunicación social, este patrón está cambiando. Historias de ahora están abiertas,
ramificadas, con hipervínculos, en distintos medios, participativo, de tipo exploratorio, e
impredecible. Y se les dice en nuevas formas: Web 2.0 recoge la narración de estos
nuevos tipos de historias y se ejecuta con ellos, la aceleración del ritmo de creación y
participación revelando al mismo tiempo nuevas orientaciones de la narrativa a fluir.
Definiciones e Historiales

¿Qué es Web 2.0 cuentos? Como la frase indica, es la narración de historias usando
herramientas Web 2.0, las tecnologías y estrategias. Dado que el nombre es bastante
reciente (y aún no muy extendidos), no podrá llevar a cabo como la mejor expresión de
esta tendencia. Otro nombre que pueda surgir, uno más adecuado para describir este
dominio narrativo. Sin embargo, el término parece haber cumplido con reconocimiento
tácito a la fecha, por lo que puede servir como un útil en el futuro. Para definir el término,
debemos empezar por explicar lo que significa su primera parte: Web 2.0. Tim O'Reilly
acuñó Web 2.0 en 2004,1 pero la etiqueta sigue siendo difícil de definir de manera
aceptable. Para nuestra discusión actual, vamos a identificar dos características
esenciales que son útiles para distinguir proyectos Web 2.0 y las plataformas del resto de
la web: microcontent y medios de comunicación social.2

La primera característica, microcontent, sugiere que los autores crean pequeños trozos de
contenido, con cada pedazo transmitir una idea principal o concepto.3 Estas piezas son
más pequeñas que los sitios web en términos de arquitectura de información y están
destinados a ser reutilizados en múltiples formas y lugares. También suelen ser mucho
más pequeño que los sitios web en términos de la cantidad de almacenamiento que cada
fragmento ocupa: blog, wiki ediciones, los comentarios de YouTube, Picasa y las
imágenes suelen ser unos pocos miles de bytes. Algunos tipos de microcontent,
irónicamente, puede ser bastante grande desde la perspectiva de almacenamiento, pero
son autónomos, es decir, de audio (podcasts), video (para plataformas Web, como
YouTube), o enrasado applets Flash. Su subir a la web es una tarea sencilla para el
usuario y no requiere nada en el modo de experiencia en diseño web. Incluso la creación
de un sitio web a través de herramientas Web 2.0 es un asunto radicalmente diferente en
comparación con los días de la mano de la codificación en HTML y de movimiento de
archivos con los clientes de FTP. La creación de contenido Web 2.0 sólo necesita hacer
una selección de algunos de los menús, elegir de una variedad de bien diseñado
plantillas, o añadir un nombre de página a otra, ya establecida página wiki. Uno de los
resultados de este enfoque de creación es un bar drásticamente inferior a la participación
y la publicación. Aunque algunos miembros de la facultad podría dudar de aprender un
editor web como Dreamweaver, un método arcaico, de FTP y web local de las estructuras
del campus de directorio, que ahora pueden empezar a decirle al mundo acerca de la
política del Medio Oriente o los procesos biológicos, después de pasar cinco minutos
aprender a usar Blogger o Wikispaces. La tecnología se convierte así en más
transparente, la atención se centra en el contenido. Como resultado, la cantidad de
medios de comunicación y el contenido enriquecido de la web ha crecido en cantidad y
diversidad. Y cualquier estudiante de historia no se sorprendió al observar que de las
múltiples formas de la escritura y que muestra han surgido nuevas prácticas para contar
historias.

Un segundo componente esencial a la Web 2.0 es lo que utiliza para referirse a como
"software social". Aunque ahora las herramientas Web 2.0 en general ofrecen múltiples
niveles de la vida privada y, por tanto anfitrión de una cantidad creciente de contenidos
accesibles a un público amplio, la Web 2.0 son las plataformas estructuran a menudo de
que se organizará en torno a las personas en lugar de las jerarquías tradicionales
ordenadores de los árboles de directorios. Sitios web diseñados en la década de 1990 y
más tarde ofreció algunos puntos de conexión para los individuos, en general, excepto tal
vez un libro de visitas o un vínculo a una dirección de correo electrónico. Sin embargo, las
herramientas Web 2.0 están diseñadas para combinar microcontent de diferentes usuarios
con un interés común: una entrada de blog y un comentario, una página deliciosa para
una URL con muchos usuarios diferentes que tienen marcada la misma URL, un grupo de
fotos de Flickr de diferentes personas conectadas por el uso común de una etiqueta
descriptiva, o varios autores en una página wiki único. Si los lectores examinar de cerca
de 2,0 proyecto Web, encontrará que a menudo es tocada por varias personas, ya sea en
la creación de contenido o por medio de comentarios asociados o área de discusión. Si
participan de forma activa, aportando contenidos, tenemos lo que muchos llaman medios
de comunicación social.

La combinación de los medios de comunicación social con los rendimientos de
microcontent una serie de efectos sinérgicos, incluyendo las conversaciones que se
producen en varios sitios y con múltiples conexiones entre ellos. Un blogger puestos de
una reflexión. Otro blogger añade un comentario a ese puesto, con un enlace a un vídeo
relacionado. Una tercera redacta un mensaje en su blog (que podrá enviar
automáticamente un "ping" a la entrada del blog original como una conexión). La cuarta
describe la conversación hasta ahora en su podcast, lo que añade más comentarios.
Estas conversaciones se produjeron distribuido y siguen ocurriendo en las plataformas
web y, posiblemente, se pueden encontrar en otros lugares (e-listas de correo electrónico,
los grupos de Usenet). Pero la Web 2.0 's bajó de barras para la creación de contenido,
junto con la conectividad social aumentó, rampas hasta la facilidad y el número de tales
conversaciones, que son capaces de extender fuera de los límites de un único entorno.
Discusión distribuidas ofrece muchos puntos de entrada, tanto para los lectores y co-
escritores. Y ofrece un nuevo medio para contar historias.

Otro factor influyente de la Web 2.0 es encontrabilidad: El uso de herramientas de
búsqueda global que los creadores de la historia ayudar a los lectores (y) a localizar
rápidamente micocontent relacionados con unas pocas palabras clave tecleadas en un
campo de búsqueda. El bookmarking social y el contenido de marcado añadir más
herramientas para ayudar a compartir o recordar lo que ha sido encontrado. Con
encontrabilidad conectado a una creciente cantidad de medios de comunicación el
contenido bajo licencia Creative Commons (http://creativecommons.org/), El proceso de
creación de nuevo se vuelve más fácil y más satisfactorio, con un mayor acceso a
microcontent de alta calidad.

Definición de la segunda parte de la Web 2.0 cuentos, Es decir, narración de cuentos-Es
una propuesta más fácil, en parte porque tenemos una fecha, la tradición mucho mayor de
reconocer y reflexionar sobre ella. Contar historias es una rara humano universal,
presente y reconocible a través de culturas y épocas. Podemos referirnos a él como "el
arte de transmitir los acontecimientos en palabras, imágenes y sonidos a menudo por la
improvisación o de embellecimiento".4 Annette Simmons ve la empatía del narrador y
detalles sensoriales como crucial para la capacidad de "la única para acceder a una
situación compleja que todos hemos experimentado y que todos reconocemos."5 Un
profesor principal de la escritura hace hincapié en la importancia de los deseos de los
personajes de una historia: "Sin el deseo de movilización o el miedo, personajes de una
historia o la vida Won'T estar dispuestos a hacer nada al servicio de sus grandes anhelos.
"6 Narración de cuentos también puede ser visto como el conjunto de prácticas culturales
para la representación de los acontecimientos en orden cronológico. O para los fines de
este artículo, línea clásica que podemos reutilizar simplemente Suprema Corte de Justicia
de EE.UU. Potter Stewart: "Es difícil de definir, pero sé que cuando lo vea".

Historia puede referirse a cualquiera de ficción o no ficción, dependiendo del contexto. Es
fácil pensar en ejemplos de historias de no ficción: el marketing para vender la historia de
un producto, el mini-historias tan esenciales para la discusión de la ética, el uso de la
narración para el revestimiento de la información implícita en las prácticas de gestión del
conocimiento. Como se popularizó en la educación, la forma familiar de la narrativa digital
es una historia personal narrada de superar los obstáculos, el logro de un sueño, en honor
a un familiar fallecido, o describir un acontecimiento.7 Historias de la Web 2.0 son a
menudo más amplio: pueden representar la historia, la fantasía, una presentación, un
rompecabezas, un mensaje, o algo que desdibuja los límites de la realidad y la ficción.

Narración de cuentos con las herramientas digitales se remonta a los primeros días de
computadoras personales y las primeras redes. Los primeros trabajos sobre el hipertexto
explorar nuevas maneras de crear y experimentar la narración, a menudo no lineal y de
los medios de comunicación cada vez más ricos. Vinculado Lexia (piezas individuales de
hipertexto) que ofrece nuevas formas de co-creación, en la que un lector le ayudan a
formar la historia de la configuración de una ruta a través de ella. Por ejemplo, Espen
Aarseth acuñó el término "literatura ergódica", con el ergódica de ser un neologismo de la
palabra griega para "trabajar" y "camino".8 La difusión de las leyendas urbanas, por
puestos de grupos de noticias y mensajes de correo electrónico constituye algo parecido a
un cuerpo del folclore, la creación en el Internet. Una vez que llegó a ser prominente
hipertexto y familiar con el crecimiento explosivo de la web, narración de cuentos por las
páginas web desarrollado un grande, si subestimado, registro. Esto ocurrió antes y junto
con el aumento de la Web 2.0. Por un lado, los usuarios de Internet experimentado una
gran cantidad de narraciones digitales creados en los terceros lugares de la Web, pero
publicado en HTML, como clips de audio integrado, transmisión de video y la animación a
través del plug-in de Flash. En otro nivel, que experimentaron historias utilizando páginas
web como Lexia hipertexto, trozos de contenido conectadas mediante hipervínculos.
Tutoriales de trabajo de esta manera, contar la historia de algún proceso o un objeto a
través de una serie de documentos HTML estáticos, incluso, por ejemplo, Writing HTML
(http://www.mcli.dist.maricopa.edu/tut/). Un ejemplo en la ficción creativa es Espeleología
Ted's Journal (http://www.angelfire.com/trek/caver/page1.html), Una serie de páginas web
líder en adelante y hacia atrás en una secuencia. Y como la Web creció, narración de
cuentos acerca de hipertexto en combinación con multimedia. Por ejemplo, el Dreaming
Métodos proyecto (http://www.dreamingmethods.com/) Ha producido una serie de
historias multilineal más como ambientes de cuentos clásicos, la utilización de Flash para
profundizar en la atmósfera y el tono. Relatos basados en la Web crecieron en número a
través de la década de 1990 y en el siglo XXI, con el "net.art" y el campo de la literatura
electrónica desarrollando rápidamente.9

Si bien las narraciones HTML siguió la producción, narración digital de video también se
inició, a partir de proyectos de vídeo innovador de la década de 1970. Este método
pedagógico fue desarrollado en Berkeley por un grupo de activistas de teatro de la
comunidad que querían vincular el desempeño con las herramientas digitales. El resultado
fue una pedagogía mucho más estrecha que lo que el término narrativa digital se
compone de: evento intensivo de tres días, en el que los participantes aprenden lo
suficiente capacidad tecnológica para crear una historia personal en forma de vídeo de
corta duración.10 Los instructores y los participantes encontraron que la combinación de
las herramientas digitales con la historia personal era una forma de dinamizar y poderoso
de expresión de los creadores y del público. Estudiantes perdió algo de nerviosismo
acerca de la tecnología cuando lo vieron en el servicio de una causa mucho más
reconocible: su propia historia o las historias de los demás. A su vez, las capacidades
expresivas de la tecnología producida personal y el conocimiento de la comunidad.

En el momento de la aparición de los blogs y YouTube, los medios de comunicación
culturales, nombrando a Tim O'Reilly sobre Web 2.0, y el advenimiento de los medios de
comunicación social, narración de cuentos con herramientas digitales han estado
trabajando durante casi una generación.
Figure 1
Principios y prácticas

Para afirmar que ahora hay tal cosa como "narración Web 2.0" invita a los riesgos. Por
una parte, algunos informes de prensa indican que este tipo de narración de cuentos
podría ser bombo o un peligro. Además, tratando de concretar ese objetivo en movimiento
puede resultar en la creación de la terminología que se vuelve obsoleto en poco tiempo.
Por otra parte, alegando que la narración que está sucediendo en línea y se está
desarrollando de manera interesante contradice algunas afirmaciones actuales acerca de
una disminución en la lectura.

La aceptación de estos riesgos, le sugerimos que no es, ciertamente, una nueva forma de
expresión que está obligando a los educadores. A partir de nuestras definiciones,
debemos esperar que la Web 2.0 consiste en la narración de las prácticas de la Web 2.0.
Y de hecho, microcontent sociales está claramente presente en proyectos como
Postmodern Sass (http://www.postmodernsass.com/blogger/), Las observaciones que se
han unido muchos puestos de personas que son (probablemente) el autor no. La
interacción de las descripciones de Sass y las reacciones de sus comentaristas forma una
capa clave de la historia en general, aparte de la serie de puestos. Que la interacción es
común a la blogosfera y es diferente de la experiencia de la estática, la "Web 1.0"
páginas. Los personajes entrelazados, relaciones, valores, y las escenas resultantes son
la materia de historias, independientemente de cuán estrechamente proyecta sobre la
realidad que podría ser, lo que también distingue a un 2,0 Web de historia de las formas
de blogs de otros, como los sitios política o proyecto (salvo lo la sátira o la crítica!). La
novela millones de pingüinos wiki del proyecto consistió (y que consiste, aunque ya no en
formato editable) de ediciones a miles de páginas wiki muchos, alterado rápidamente por
un gran número de usuarios.11 Lonelygirl15 (http://www.lonelygirl15.com/), Que comenzó
como una serie de videos cortos en YouTube, creció para incluir a un gran número de
comentarios, blogs, páginas wiki, parodia videos, videos de respuesta, y un cuerpo de la
crítica. En cada uno de estos casos, la relativa facilidad de la creación de contenidos web
permitió los vínculos sociales en torno a los materiales y la historia.

Dichas conexiones pueden ocurrir en cualquier número de direcciones, en agudo
contraste con el flujo singular de la narración digital. En esta última forma, los autores
crear narrativas lineales, unidos a la línea de tiempo claro, unitario y unidireccional del
formato de vídeo y el arco de la historia tradicional. Narraciones Web 2.0 puede seguir
ese cronograma, y podcasts, en particular, debe hacerlo. Pero también se puede enlazar
en múltiples direcciones. Considere las posibilidades frente a un lector (o un espectador o
un oyente) que se acerca a Postmodern Sass. Una línea de tiempo siguientes entradas
del blog en orden cronológico. Otro siguientes observaciones a un solo puesto. Una
tercera sigue los enlaces entre los puestos, como cuando el autor se refiere a una
situación anterior o referencias de una vieja broma. Los creadores de la Web 2.0 tiene
muchas opciones sobre los caminos para establecer antes de sus usuarios. Web 2.0
relato pueden ser plenamente hipertextual en su multilinealidad. En cualquier momento, el
público puede salir de los límites de la historia a la información de la investigación (por
ejemplo, comprobar los nombres de las búsquedas en Google o en busca de información
de fondo en Wikipedia).

A menudo, los caminos no siguen necesariamente las rutas y destinos generados
enteramente por el creador de la historia. Contenido generado por usuarios es un
elemento clave de la Web 2.0 y, a menudo pueden entrar en estas historias. Un lector
puede agregar contenido en plataformas de historia directamente: la edición de una
página wiki, al comentar en un post, en respuesta a un feed de Twitter, publicar una
respuesta en vídeo en YouTube. Esas interacciones se pliegan en la experiencia de la
historia general desde la perspectiva de los lectores posteriores. Historias de la Web 2.0
tienden a ser añadidos con el tiempo, las capas de contenidos imbricados en la parte
superior de un núcleo original. Sería difícil, por ejemplo, para que los espectadores sólo la
experiencia de los videos publicados por Lonelygirl15's equipo creativo: también están los
torrentes de comentarios, respuestas en vídeo, conjuntos de etiquetas. Una búsqueda en
la Web revela numerosos otros estratos de piezas-autor de otra historia, que abarcan una
amplia gama de registros, de la sátira al tributo. En un nivel menos complejo, considérese
el 9 Btn Y & L, Crónicas de guerra proyecto de blog, que puestos de las entradas del
diario de un veterano de la Segunda Guerra Mundial. A 2008 después de junio
(http://yldiaries.blogspot.com/2008_06_01_archive.html) Contiene un documento en
tiempo de guerra total, pero el conjunto de los comentarios de otros (siete, a partir de este
escrito) ofrecen los presagios, la explicación de los términos y contexto. Comparar estos
casos con pre-Web 2.0, estática, las páginas Web 1.0. Contenido generado por usuarios o
bien se deducirá de la Web (vía e-mail) o alojados en otros sitios web claramente
separados. Este último punto nos devuelve a la naturaleza distribuida de la Web 2.0 la
narración. No todas las historias de Web 2.0 se distribuyen en varios sitios, pero la
combinación de los medios de comunicación social y microcontent hace que sea probable
que muchos pueden ser. Puede dar cabida a los creadores de contenido de sitios
diferentes. Por ejemplo, los caracteres pueden tener sus propios blogs en los que
describen sus partes en la historia más grande-como se hizo, por ejemplo, en World
Without Oil (http://worldwithoutoil.org). Además, los sitios pueden ser diferentes tipos de
plataformas Web 2.0.Playing for Keeps (http://www.playingforkeepsnovel.com/) Incluye las
entradas del blog (con comentarios), los podcasts (cada uno en blogs, con los puestos
commentable), las descargas de PDF, una página de MySpace, y nuevos puestos de blog
de varios contribuyentes de contenido, con esos puestos alojados en sus propias
ubicaciones. Del mismo modo, Serial Blogger implica una serie de blogs y acceso a
archivos de vídeo en línea, pero complementado por la interacción fuera de línea en el
norte de las Artes de Melbourne House (http://2008.nextwave.org.au/festival/projects/59-
serial-blogger).

A veces, esta forma de arte distribuidas pueden ir más allá del control inmediato de un
creador. Por ejemplo, cuando los bloggers crear su propia toma de la resolución una
parcela de la historia podcast, buscadores web pueden encontrar tanto "versiones". O
considere Hamlet de Facebook, una recreación cómica de la tragedia de Shakespeare por
volver a escribir en idioma de la interfaz de Facebook
(http://img.photobucket.com/albums/v116/dalziel_86/hamlet.png).12 Este tipo de
reutilización de contenido, rediseño y la publicación se pueden abrir los problemas de la
versión o el control de contenidos, pero a cambio, ofrece el aprovechamiento posible de
las energías de narración de cuentos del mundo creativo. Además, algunas historias de
éxito de Web 2.0 el problema de control deliberadamente: Muchas veces las historias no
están claramente etiquetados como historias. Esto pone la responsabilidad en el lector /
observador para determinar si las historias son "reales" o no. La simplicidad de I Found
una cámara digital en el bosque
(http://community.codemasters.com/forum/showthread.php?t=42825) Ayuda a hacer
creíble, al igual que su ubicación original en un foro web de debate común. La historia
consiste únicamente en una serie de imágenes, y la interpretación se representa como un
comentario sobre las personas y tratar de interpretar las imágenes. Las historias piscina
Flickr (http://www.flickr.com/groups/visualstory/) Ofrece una mezcla similar de la sencillez
y la "verdad difícil" situación. Como con el resto de la Web 2.0, corresponde a los lectores
y televidentes a analizar e interpretar dicho contenido y por lo general a que lo hagan en
colaboración.

Otras formas de aprovechar las estrategias de Web 2.0 de la agregación de grandes
cantidades de microcontent y creativa selección de patrones a partir de un volumen de
casi insondable de la información. Con reminiscencias de I Found una cámara digital en el
bosque, el artista Jonathan Harris, recoge las historias como los objetos encontrados de
otras personas (http://www.ted.com/index.php/talks/jonathan_harris_collects_stories.html),
Las historias que "ofrecen una visión parcial en la vida de alguien más que conocer la
historia completa." Harris y septiembre Kamvar construido una herramienta que examina
continuamente nuevos puestos de blog para que las ocurrencias de las palabras "yo
siento" o "me siento", el software agarra una frase completa como un "microstory", junto
con cualquier foto integrado, además de información demográfica asociada sobre el autor
(geolocalización y el clima). El We Feel Fine sitio web (http://www.wefeelfine.org/)
Presenta una representación visual dinámica de la intersección de la geografía, el clima, y
cómo "nosotros" se siente que representa 15000-20000 oraciones al día (11,5 millones de
"sentimientos" a partir de julio de 2008). En una vena similar, Twistori (http://twistori.com/)
Proporciona una visualización en tiempo real de los puestos de las personas que utilizan
Twitter las palabras "siento", "amor", "odio", "cree", "cree", o "deseo" se revela, en un
instante, un mashup de pequeños las historias vinculadas por las palabras de la acción
común.

La forma del contenido Twitter (140-microhistorias carácter) los permisos de historias para
contar en porciones serializado escalonar en el tiempo. En Zombie Attack
(http://twitter.com/zombieattack), Un relato de ciencia ficción se desarrolla en un período
de semanas (aunque nunca terminado). Adoptar un enfoque diferente, Booktwo
(http://twitter.com/booktwo) Utiliza una secuencia de comandos web, Swotter, a "leer" una
línea (envió a Twitter), de James Joyce, Ulises cada quince minutos, teniendo ocho meses
para terminar. Los estados Booktwo.org sitio web: "Correr en un período de varios meses,
Swotter pondrá a prueba la permanencia de los medios electrónicos en contra de la del
libro tradicional. También plantea varios retos: ¿Hasta qué punto nos fragmento
microchunk (o ',' en la última el lenguaje) la literatura antes de que sea incoherente?
Como muchos medios de comunicación pueden ser forzadas a la literatura-si, de hecho,
no hay ningún límite? "

Incluso las formas más variadas incluyen recuts trailer de la película, en la que el creador
de la historia ediciones clips de una película de Hollywood conocido para hacer una vista
previa que cuenta una historia diferente. Simplemente reordenar estos bits y
superposición de la voz de un locutor de la película, el creador produce una historia
diferente. Los ejemplos incluyen The Shining Recut
(http://www.thetrailermash.com/shining-romantic-comedy), Que convierte la película de
terror original en una historia de amor de la familia de unión, y la Scary Mary
(http://www.thetrailermash.com/mary-poppins-horror/), Con Mary Poppins, como el
personaje principal de una historia de terror.13 Este método de contar historias se ha
promovido desde 2007 en la idea de Información Weigle (Universidad de Pennsylvania)
Video Contest estudiante mashup (http://wic.library.upenn.edu/mashup/). Aún más lejos en
el extremo son las ideas como ¿Por qué algunas muñecas son malas
(http://www.cornerdata.org/dolls/), Una aplicación de Facebook, que remixes fotos
extraídas de Flickr (basado en las etiquetas) con un conjunto de textos que generan una
novela gráfica dinámica. Después de añadir la aplicación a una cuenta de Facebook, el
usuario puede guardar las páginas generadas de esta novela y colocarlas en una nueva
historia, que luego puede ser compartida.

En una diferente, tal vez meta-nivel, los límites de la Web 2.0 historias no son
necesariamente claro. Los límites de una historia son claras cuando se es autónomo, por
ejemplo en un DVD o un juego de Xbox360. Pero, ¿podemos saber con seguridad que
todos los seguidores de alimentar a una historia de Twitter, por ejemplo, son personas que
están no participan directamente en el proyecto? En cuanto a esta cuestión en todo,
¿cómo sabemos que hemos tomado la medida correcta de lo lejos que va una historia,
cuando nos podía faltar blog de un personaje o una descripción de establecer
cuidadosamente mantenida por el autor en Wikipedia? Las respuestas artísticas a este
problema varían. Por un lado, algunos proyectos, tales como los juegos de realidad
alternativa (args), el trabajo de cuidado en esta frontera borrosa.14 Por otro lado, algunos
creadores utilizan las herramientas Web 2.0 para publicar la vez que los pasos formales
para establecer más claramente una frontera, el bloqueo de algunos de los que los
medios de comunicación social. Por ejemplo, de Bruce Sterling Feldespato Geoblog
Harvey's (http://www.wired.com/techbiz/it/magazine/15-07/local) Se parece a muchos
puestos, pero en realidad es sólo un trozo microcontent-que limita el número de puntos
para el comentario.
Tal vez las formas más desarrolladas de la Web 2.0 cuentos están representados por
args, popularizado sobre todo por los esfuerzos para crear interés (o "buzz") en los
nuevos juegos de vídeo (por ejemplo, I Love Bees) o películas. Algunos han descrito La
Bestia (http://www.flickr.com/photos/lynetter/761222536/) Como el prototipo de web
basada en la narración. Desarrollado para generar interés en la película de Steven
Spielberg Interina (2001) antes del estreno de la película, La Bestia fue descrita por su
promotor, Sean Stewart: "Nos gustaría contar una historia que no estaba obligado por la
plataforma de comunicación: que vendría a usted en la web, por correo electrónico, vía
fax y teléfono y vallas y televisión y periódicos, SMS y escritura en el cielo y señales de
humo también si podemos averiguar cómo. La historia sería fundamentalmente
interactiva, hecho de pedacitos de que los jugadores, como detectives o los arqueólogos,
sería descubrir y encajar. Queremos usar panfletos políticos, folletos comerciales,
respondiendo a mensajes de teléfono, video cámara de vigilancia, el robo diario de
páginas. . . en resumen, en lugar de contar una historia, que se presente la evidencia de
que la historia, y dejar que los jugadores dicen a sí mismos ".15
50 + Ways

2.0 Herramientas web de la productividad se están acercando a uso general. Por ejemplo,
escribimos este artículo en Google Docs (http://docs.google.com), Al mismo tiempo la
edición de la copia de diferentes partes del país. De hecho, algunos han sugerido incluso
que Google Spreadsheets constituyen un mundo virtual.16 Para los ricos la creación de
medios de comunicación de contenidos, las herramientas Web 2.0 han bajado las
barreras de hacer avanzar el proceso de (caro) de vídeo de escritorio con software de
edición (gratis) aplicaciones basadas en web17 y al mismo tiempo, aparentemente,
desplazando la atención el uso de la herramienta para contar la historia con la
herramienta.

En el verano de 2007, uno de nosotros (Alan Levine) fue el seguimiento de un número de
herramientas web que permiten la fácil creación de diapositiva de la imagen muestra
emparejado con pistas de audio. Entre ellos VoiceThread (http://www.voicethread.com/),
Una herramienta en la que se ordenan las imágenes y los autores pueden grabar audio
asociado a cada diapositiva. La característica atractiva de esta herramienta es que una
vez que una presentación de diapositivas se publica, otras personas pueden agregar una
narración a través de texto o de audio (y ahora de vídeo), lo que demuestra fácilmente
puede tener múltiples voces o comentario. Al mismo tiempo, SlideShare
(http://www.slideshare.com/), Un sitio que ofrece una interfaz similar a YouTube para
PowerPoint (archivos subidos son convertidos en Flash, y el contenido puede ser
embebido en sitios externos), agregó la opción de SlideCast, en el que puede, por una
presentación sincronizada con un archivo de audio mp3, esencialmente creando un audio-
presentación de diapositivas narrada.

Esto condujo a la elaboración de un proyecto para ver si había cincuenta diferentes sitios
Web 2.0 herramienta que permite la mezcla de múltiples formas de medios de
comunicación (texto, imágenes, audio o video) para publicar contenido. La prueba
consistía en contar la misma historia, una historia simple de un perro perdido en cada uno
de los más de cincuenta herramientas similares, pero también sutilmente diferentes
maneras.18 Para ser incluidos, los instrumentos tuvieron que ser libre, completamente
basado en web, y capaz de producir un producto final que podría ser visto a través de un
enlace y / o puede ser embebido en otro sitio. Actualmente, Las herramientas de
cincuenta sitio web (http://cogdogroo.wikispaces.com/StoryTools) Ofrece ejemplos de
historias creadas en cincuenta y siete instrumentos, y el número es probable, como
nuevas herramientas siguen apareciendo, al principio setenta pronto. El punto del
proyecto no era para clasificar los instrumentos, sino para demostrar la amplitud y el
rápido crecimiento de las salidas creativas que son fácilmente accesibles. Además, el
proyecto sirvió como un ejemplo que ilustra el hecho de que nadie puede saber acerca de
todas las herramientas de Internet posibles que están disponibles.

Algunas de estas herramientas han sido el tiempo suficiente que nos presente una
variedad de formas bien desarrolladas. Dentro de la blogosfera, por ejemplo, la ficción
blog puede ser caracterizado dentro de una tipología,19 que consiste en una amplia gama
de materiales: escritos publicados en formato de revista, como la Orwell Diaries
(http://orwelldiaries.wordpress.com/); Cronológicamente los documentos identificados,
tales como Draculablog (http://infocult.typepad.com/dracula/); Cuentos organizado por
completo en un marco de blog, tales como The Glass House
(http://web.archive.org/web/20050518013842/www.invisiblejames.com/2004/12/08/you-
dont-have-to-believe-it/), Y ejemplos en los que el blog es una pieza parcial de una historia
juega en los espacios de Internet (juegos de rol entre los blogs). Tal vez la más antigua y
conocida forma de un blog es que el carácter de auto-presentación: el blog personal, el
diario, la historia de los hilos de la vida durante meses o años. En ese sentido, autores de
blogs personales se han Web 2.0 narradores durante años.

Wikis fecha de vuelta aún más lejos que los blogs y son de uso amplio para el
conocimiento de muchos de gestión y de información con fines de acumulación.
Wikipedia, el más famoso (o notorio) wiki proyecto basado, ha sido anfitrión de "historias",
si artículos de la enciclopedia puede ser considerado como mini-relatos, y en otro, el
sentido más negativo, ha publicado las "historias", no como en - bastante las cuentas de
verdad. Sin embargo, los wikis se han convertido en herramientas de la narración en un
sentido mucho más amplio también. En primer lugar, los wikis se utilizan a veces como
cuadernos de notas simples para la colaboración, como espacios compartidos por escrito
de los autores separados por un espacio y tiempo. En segundo lugar, acreciente la
función de los wikis, por el cual montones de contenido con el tiempo, es muy adecuado
para el mundo de los ejercicios de construcción, de la ficción como el ventilador Lostpedia
(http://www.lostpedia.com/wiki/Main_Page) Para el mundo del latín en Vicipaedia Latina
(http://la.wikipedia.org/wiki/Pagina_prima). En tercer lugar, los wikis pueden ser
plataformas para una nueva forma de escribir, una especie de ronda microcontent social-
robin, como en el Millones de pingüinos proyecto, se ha señalado anteriormente.

Aunque hablamos de la narración digital de vídeo de arriba, es importante también
determinar la narración de vídeo web, principalmente a través de YouTube. Esta
propiedad de Google plataforma alberga un gran número de historias, comenzando con el
reenvío de los contenidos publicados en otros lugares (por ejemplo, televisión, DVD,
VHS). También se ha convertido en la base de la cultura cámara web, donde los
narradores solo contar su cámara (y espectadores) historias sobre casi cualquier tema,
desde el desayuno hasta el ateísmo. Contar una historia convincente en ese formato
requiere un conjunto de destrezas procedentes de videografía básica para hablar en
público e incluso de arte de performance y stand-up comedy. Todo esto puede ser
considerado como la comunicación en un sentido más general, pero las historias son
fáciles de encontrar, según la definición de "historia" que usamos. Un ejemplo es 2009: A
True Story de una serie de episodios de vídeo en su propio canal de YouTube
(http://www.youtube.com/2009atruestory). Más contenido está disponible en un sitio web
tradicional (http://www.2009atruestory.com/), Que hace hincapié en la información de
fondo, y aún más de contenido aparece en una página de MySpace
(http://profile.myspace.com/index.cfm?fuseaction=user.viewprofile&friendid=283901940),
Lo que sugiere un carácter enfoque basado en el cuento. Aún más contenido es probable
que se acumulan en forma de comentarios, publicaciones, y la ficción del ventilador.

YouTube también se destaca por haber iniciado el "embed" para el contenido, ahora
disponible en un número creciente de otras plataformas Web 2.0, de SlideShare a Google
Maps (http://maps.google.com/). De hecho, de la actual lista de cincuenta y siete
herramientas Web 2.0 que puede ser utilizado para contar historias, tres cuartas partes de
oferta de contenido que puede ser embebido en otros lugares.20 Reproductores permite
el contenido creado en un sitio que se pueden ver mezclados con otros contenidos web.
Así, las historias construido a partir de microcontent (imágenes, audio, vídeo) están
montados en una nueva forma que es en sí misma microcontent re-utilizable.
Aplicaciones en la Educación Superior

De podcasts intelectual público a los blogs de clase, de las asignaciones para proyectos
de estudiantes Wikipedia en Twitter alimentos, las plataformas Web 2.0 han sido utilizadas
en la educación superior debido a su facilidad de uso, disponibilidad, affordances
individuales, y los efectos de red. En caso de Web 2.0 narración considerada para
propósitos educativos, así? Después de todo, no toda forma de arte que debe utilizarse en
el mundo académico. Creemos que la respuesta es "sí" y que la Web 2.0 ofrece dos
historias principales aplicaciones de los colegios y universidades: como plataforma de
composición y objeto del plan de estudios.

En primer lugar, la Web 2.0 es una plataforma de narración de cuentos composición útil
cuando la narración es la adecuada. El ejemplo más evidente es una clase de escritura
creativa. Los estudiantes pueden utilizar los blogs como los estudios de carácter. Twitter-
140 de límite de caracteres es un estimulante, basándose en la larga tradición de las
restricciones fructífera en el arte. Bellas artes, música y otros medios de las clases de
composición puede seguir este enfoque también. Otros ejemplos se pueden encontrar en
la necesidad de relacionar una serie de eventos (física, historia) o describir un objeto
complejo (geografía, la música). Estas son situaciones en las que un profesor o el
estudiante puede utilizar una forma de historia-no siempre, pero a veces-a comunicar
mejor un tema importante.

Por ejemplo, considere Proyecto 1968 (http://www.project1968.com/). Este blog se
compone de dos voces, pertenecientes a dos mujeres jóvenes que participan en ese
caótico año convención del Partido Nacional Demócrata en Chicago. Las dos voces se
pueden leer por separado (http://www.project1968.com/amy/ y
http://www.project1968.com/janines-journal/) O se puede seguir juntos desde el sitio
principal. Además, hay una página que contiene un texto explicativo, los recursos
históricos (tanto fuera de línea y en línea), y enlaces a las cuentas de noticias de ese año,
ordenadas por fecha (http://www.project1968.com/visiting-for-the-first-ti.html). También hay
una página que describe los caracteres (http://www.project1968.com/cast-of-project-
1968.html). Hay incluso un sitio de MySpace (http://www.myspace.com/project1968), En el
modo de narración de cuentos Web 2.0 de Transmedia, cruz-plataforma de publicación.

La estructura principal del blog es similar a las cuentas de diario, o noticieros, con breves
reflexiones sobre el tiempo de los eventos sensibles desarrollando con el tiempo. La voz
de cada personaje ofrece una perspectiva diferente, complementaria a la de otros. Aquí
está la apertura de un proyecto posterior a 1968:

  28 de agosto 1968
  por Amy
  12:10a.m. - Lincoln Park

   Ellos fueron golpeados. Los miramos desde lejos. Golpearon a los sacerdotes que se
reunieron para protegernos. Coleman le preguntó si los sacerdotes Gafas sabía lo que iba
a suceder. Gafas le aseguró que lo hicieron. Se le despidió, y se quedaron.

El lector es inmediatamente contratado por esta voz dramática. ¿Quién está siendo
golpeada, y por qué? ¿Quién es Coleman? Es "Gafas", un nombre de código o un
seudónimo? ¿Qué va a Amy (el escritor) hacer, o qué se hará con ella? El lector es
conducido a leer más, no sólo en el resto del correo, sino también en los otros sitios de la
historia: el archivo de los puestos hasta el momento, la página de MySpace, los recursos
de copiado y señaló. Tal vez el lector va más allá del lugar, para el resto del mundo de la
investigación, tal vez él o ella, incluso compone una respuesta en algún lugar de Web 2.0.

En cierta medida, el poder de estos puestos se debe a la materia dramática (un evento
político desgarradora) y también a la habilidad del escritor. Sin embargo, la forma de blog,
lo que acentúa esta narración, es accesible a cualquier persona con un navegador.
Ejemplos como el Proyecto 1968 ofrecen modelos listos para los escritores que aspiran a
aprender. A pesar de que el propósito del proyecto de 1968 no está inmediatamente ligado
a una clase, es un buen ejemplo para todo tipo de instancias curriculares, de la historia de
la ciencia política, la escritura creativa a los estudios de género, la sociología a la
economía.

Aunque la idea de imitar a proyectos como éste puede ser desalentador, vale la pena
recordar que el uso de la Web 2.0 la narración es en parte una cuestión de escala.
Algunos proyectos pueden ser Web 2.0 historias, mientras que otros integran la Web 2.0
prácticas narración de cuentos. Grandes temas dentro de un curso pueden ser adaptados
a las grandes plataformas. Considere la posibilidad de podcasting. Hay muchas maneras
de construir el poder de la narración de una narración de audio: las pausas, para que el
público piensa o para indicar un cambio en el tema; interrupciones, para indicar la
emoción, el final de un tema antes de su resolución completa, para producir un drama de
suspenso; la entonación vocal, ritmo y tono, efectos de sonido y música. Un orador
familiar se convierte en un personaje, como hacen los locutores o presentadores de
noticias de la televisión, la construcción de una conexión con el público. Otras plataformas
se pueden integrar para mejorar el podcast. Por ejemplo, una serie de podcasts sobre un
tema histórico tan importante, puede utilizar las entradas del blog para añadir información
contextual, como se hace en El eslabón perdido
(http://missinglinkpodcast.wordpress.com/). Blogs puede profundizar la impresión causada
por un podcast, enriqueciendo la experiencia y la ampliación del mundo de actualidad,
como se evidencia en Open Source (http://www.radioopensource.org/) Y Napoleón 101
(http://napoleon.thepodcastnetwork.com/).

Sin embargo, los enfoques narración puede trabajar en una escala más pequeña también.
Un blog solo curso, por ejemplo, cuenta la clase de "historia". Teniendo en cuenta el
supuesto blog como un proyecto narrativo, un instructor no piensa en términos de
producción de contenidos estáticos, sino en términos de capturar a una audiencia, de la
adición de un gancho emocional a la contenido. Profesores están familiarizados con
contar historias como ejemplos, como una manera de conseguir un tema de ancho.
Terminan las conversaciones con una pregunta desafiante y crear personajes que
encarnan las partes del contenido (actores políticos, los científicos, los tipos de
compuestos). Imagine la aplicación de estos hábitos para alimentar a una clase de Twitter
o grupo de Facebook.
La posible aplicación Web 2.0 segundos para contar historias en la educación superior es
su utilización como objeto del plan de estudios. Para los estudios de los medios de
comunicación, este género emergente incorpora una amplia gama de temas de los
medios de comunicación digitales. Para los estudios de la narrativa, la Web 2.0 historias
ofrecen una mezcla inusual de características formales, de los límites borrosos alrededor
de cada historia a las cuestiones de cronología. Para la ciencia de la información, abordar
las cuestiones de la mejor manera de preservar y tener acceso a estas historias digitales
en el futuro puede ser un ejercicio útil. Además, los programas de archivo o documental
se puede mejorar a través de proyectos Web 2.0 narración de cuentos. Por ejemplo, leer,
comentar, o textos a publicar en un documento estructurado temporalmente, como un blog
puede abrir la dimensión temporal de dichos textos. Pausas y los retrasos, los silencios y
las lagunas, así como ráfagas de actividad, parece que el lector interactivo en una manera
de vivir, casi sincrónica. Una novela epistolar, los documentos de prueba, un experimento
de laboratorio, o los diarios de un soldado, por ejemplo, WW1: Experiencias de un
soldado Inglés (http://wwar1.blogspot.com/)Que llega a la vida en este nuevo formato.

Microblogging ofrece un adelanto de la experiencia similar. Las limitaciones de tamaño de
las herramientas de microblogging, como Twitter o FriendFeed, fuerza la atención del
lector en trozos discretos distribuidos en el tiempo. Por ejemplo, epigramas son muy
adecuados para publicar o publicados por las herramientas de microblogging, que se
centran la atención del lector en estas fases comprimido. Un ejemplo es la publicación de
las de Oscar Wilde Frases y filosofías para el uso de los jóvenes (1894), en Twitter
(http://twitter.com/oscarwilde). Otras formas comprimidas de la escritura puede ser
microblogged también, como Félix Fénéon Novelas en tres líneas (1906), también en
Twitter (http://twitter.com/novelsin3lines). Como Dan Visel observada de este último
proyecto: "Fénéon. . . en secreto un maestro de texto en miniatura. . . . Hypercompression
Fénéon se presta a Twitter. En un libro, estas piezas no tienen bastante espacio para
respirar, están atestadas por la otra, y es más difícil para el lector para disfrutar de forma
individual. Como los puestos de Twitter, que están perfectamente autónomo, ya que
habría sido cuando apareció como folletín ".21

Estas dos aplicaciones de la Web 2.0 de narración en los colegios y universidades-como
plataforma de composición y objeto del plan de estudios-también se pueden mezclar con
el tiempo. Un públicamente compartida Web 2.0 historia, creado por los estudiantes para
una clase, después se convierte en algo que otros estudiantes pueden explorar. Dicho de
otra manera, esta herramienta de aprendizaje pueden producir materiales que,
posteriormente, estarán disponibles como objetos de aprendizaje.

Nuestro entusiasmo, sin embargo, no debe tomarse como un apoyo general de la
utilización de la Web 2.0 de cuentos para todos los fines educativos. Web 2.0 narración es
un género que evoluciona rápidamente, el desarrollo de nuevas plataformas como surgen
y se mueve al ritmo de la creatividad de la mente humana. Prevemos que nuevas formas
narrativas que surgen de las herramientas de hoy para microblogging, redes sociales,
basado en la web las presentaciones, y microblog como videos (http://seesmic.com/).
Esperamos ver nuevas formas de desarrollar más antiguos como el mundo crece la
narrativa-incluso el correo electrónico podría convertirse en una herramienta de narración
de cuentos.22 Además, estas estrategias de narración de cuentos puede ser sustituido
completamente por algunos de plataforma semántica actualmente en desarrollo. De juego
en gran escala podría convertirse en un motor más popular para la creación de contenido.
Y los dispositivos móviles podrían hacer microcontent la manera preferida de la
experiencia historias digitales.
Por ahora, tal vez el mejor enfoque para los educadores es simplemente dar a la Web 2.0
un intento contar historias y ver qué pasa. Te invitamos a ir por el hoyo del conejo. Añadir
una foto a Flickr y usar eso como una escritura del sistema. Concretar un personaje en
Twitter. Siga un drama que se desarrolla en YouTube. Vea cómo un wiki apoya el
desarrollo gradual de un ajuste. Luego compartan con todos nosotros lo que hemos
aprendido acerca de esta nueva manera de contar y escuchar historias.

Durante el mes de noviembre de 2008, los autores invitan a colegas y EDUCAUSE
Review a los lectores a contribuir a un debate estructurado sobre los temas de este
artículo, así como a intercambiar experiencias educativas de la Web 2.0 historias. Los
visitantes pueden agregar texto, enlaces, o incluso sus propias historias en la Web 2.0
http://web2storytelling.wikispaces.com/.
Notas

1. Tim O'Reilly, "¿Qué es la Web 2.0", oreilly.com, 30 de septiembre 2005,
http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html.

2. Véase Bryan Alexander, "Web 2.0: una nueva ola de innovación para la enseñanza y el
aprendizaje?" EDUCAUSE Review, vol. 41, no. 2 (marzo / abril de 2006), pp. 32-44,
http://connect.educause.edu/Library/EDUCAUSE+Review/Web20ANewWaveofInnovation/
40615.

3. Anil Dash, "Introducción al Cliente Microcontent", Magazine, 13 de noviembre 2002,
http://www.anildash.com/magazine/2002/11/introducing_the.html

4. Tal como se define en la Wikipedia, 15 de agosto de 2008,
http://en.wikipedia.org/wiki/Storytelling.

5. Annette Simmons, El factor de Historia: Los secretos de la influencia del arte de la
narración de cuentos, 2d ed. (New York: Basic Books, 2006), p. 34 (véase también pp. 45,
94).

6. Charles Baxter, El arte de subtexto: fuera de la parcela (San Pablo: Graywolf Press,
2007), p. 37.

7. Ver Joe Lambert (Center for Digital Storytelling), Digital Storytelling Cookbook (Berkeley:
Digital Diner Press, 2006), http://www.storycenter.org/cookbook.html, Y Jason Ohler,
Digital Storytelling en la Classoom: Nuevos Caminos medios de comunicación para la
alfabetización, aprendizaje y creatividad (Thousand Oaks, California: Corwin Press, 2008).

8. Espen J. Aarseth, Cybertext: Perspectives on Ergodic Literature (Baltimore: Johns
Hopkins University Press, 1997).

9. Véase N. Katherine Hayles, Electronic Literature: Nuevos horizontes para la Asociación
Literaria (Notre Dame: University of Notre Dame Press, 2008).

10. Joe Lambert, Digital Storytelling: captando, Creación de la Comunidad (Berkeley:
Digital Diner Press, 2002), Lambert, Digital Storytelling Cookbook; EDUCAUSE Learning
Initiative (ELI), "7 cosas que debe saber acerca de Digital Storytelling", enero de 2007,
http://connect.educause.edu/Library/ELI/7ThingsYouShouldKnowAbout/39398.
11. Bruce Mason y Sue Thomas, "A Million Penguins Informe de Investigación", Instituto
de Tecnologías Creativas, De Montfort University, Leicester, Reino Unido, 24 de abril de
2008, http://www.ioct.dmu.ac.uk/projects/amillionpenguinsreport.pdf.

12. Texto original de Sarah Schmeling, "Hamlet (Facebook News Feed Edition),"
McSweeney's, Agosto de 2008, http://www.mcsweeneys.net/2008/7/30schmelling.html.
Gracias a "Bill" para señalar la fuente: 10 de agosto de 2008, en un comentario
http://infocult.typepad.com/infocult/2008/08/retelling-hamlet-via-facebook.html # comment-
125956268.

13. Ver más ejemplos en el El Trailer Mash: http://www.thetrailermash.com/.

14. Véase International Game Developers Association (IGDA), "2006 Alternate Reality
Games Libro Blanco", http://www.igda.org/arg/whitepaper.html, Y Christy Dena, "Nuevas
prácticas participativas Cultura: Player-Tiers Creado en Juegos realidad alternativa,"
Convergencia: La Revista Internacional de Investigación sobre Nuevas Tecnologías de
medios de comunicación, vol. 14, no. 1 (febrero de 2008), el aumento en línea a la versión
web de papel en la
http://www.christydena.com/research/Convergence2008/TieringandARGs.html. Véase
también John Gosney, Más allá de la realidad: Una guía para Alternate Reality Gaming
(Boston: Thomson, 2005).

15. Bruce Sterling, "Dispatches from the Future hiperlocales", Wired Magazine, vol. 15, no.
7 (26 de junio de 2007), http://www.seanstewart.org/interactive/args/.

16. Tony Walsh, "Google hoja de cálculo como el mundo virtual", Clickable Cultura, 28 de
marzo 2008,
http://www.secretlair.com/index.php?/clickableculture/entry/google_spreadsheet_as_virtual
_world/.

17. Por ejemplo, JayCut (http://www.jaycut.com/) Y Jumpcut (http://www.jumpcut.com/),-
Los editores de vídeo basado en web, tienen la mayoría de las funciones que uno podría
encontrar en el software de escritorio, como iMovie o Movie Maker.

18. Alan Levine, "50 Web 2.0 maneras de contar una historia",
http://cogdogroo.wikispaces.com/50+Ways, Y "50 maneras de contar la historia Dominoe",
http://cogdogroo.wikispaces.com/Dominoe+50+Ways.

19. , Angela Thomas, "blogs ficticios", en Axel Bruns y Joanne Jacobs, eds., Usos de los
blogs (Nueva York: Peter Lang, 2006).

20. Alan Levine, "Las herramientas de cincuenta",
http://cogdogroo.wikispaces.com/StoryTools.

21. Dan Visel, "Twittering del pasado" , si: libro, 11 de agosto 2008,
http://www.futureofthebook.org/blog/archives/2008/08/twittering_from_the_past.html.

22. Nathan Yau, "21 formas de visualizar y explorar su correo electrónico Bandeja de
entrada", FlowingData, 19 de marzo 2008, http://flowingdata.com/2008/03/19/21-ways-to-
visualize-and-explore-your-email-inbox/.

				
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