Proyecto institucion eduacativa

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					        FUNDACION LUIS AMIGÒ

GESTION Y LEGISLACION SOCIO EDUCATIVA

     LICENCIADA : ADRIANA SILVA

       INGRID PERNETT CASTRO
   La ley general de educación nos dicta los
    parámetros para fundamentar una institución
    educativa y lograr éxito en la formación de
    infantes ,adolescentes y jóvenes mayores .
    Facilitándoles la construcción de un futuro
    lleno de oportunidades y sueños.
   La claridad de la norma para garantizar
    prestación de un servicio educativo eficaz y
    legal.
   Conocer los derechos y deberes de las
    instituciones educativas privadas y públicas
    constituir una institución bajo lineamientos y
    pautas justas para la comunidad en general
   Tener un punto critico reflexivo acerca de la
    legislación educativa en nuestro país ,a partir del
    conocimiento e interpretación de las diferentes
    reglamentaciones conectadas con la reflexión
    social, y su incidencia en la labor educativa y su
    materialización en los dispositivos
    institucionales.
Dirección : kilometro 15 vía la calera
Municipio : Bogotá D.C
Teléfono: 091-8769431
Resolución de Aprobación No.02041. de Noviembre
  1982.
Código del DANE : 373443001281
Asociado a : UCB,ACSI: INTERNACIONEL ,OBED.
Naturaleza :Privado
Carácter: Mixto
Calendario: B
Niveles actuales : Preescolar ,Básica primaria ,Básica
  secundaria, Básica media y Programa especial de
  estimulación para primera Infancia.
JORNADA: COMPLETA 7AM-4PM (Art
Titulo que otorga: Bachiller académico internacional IB



     TENIENDO LAS MEJORES ESTRATEGIAS
     PEDAGOGICAS ,COMPARTIMOS CON LOS
    PADRES LAS FORMACION INTEGRAL DE SUS
                     HIJOS
       IB BACHILLERATO INTERNACIONAL
        (Ley titulo 2 cap. 1 art 27 punto D.)
   Brindar a la comunidad una educación integral de
    excelente calidad con énfasis en la formación
    científica, fundamentada en principios y valores,
    desde Pre jardín hasta grado Once, utilizando como
    modelo pedagógico la Pedagogía Conceptual
    bilingue, la Educación Personalizada y un marco
    educativo caracterizado por su interdisciplinariedad y
    transversalidad, por ser estos paradigmas los que
    más se adaptan a nuestros principios filosóficos y
    antropológicos, con unos costos razonables y justos
    que permitan mejorar permanentemente las
    condiciones del servicio para beneficio de toda la
    Comunidad Educativa.
   El Colegio     en el año 2015 será una
    Institución con no más de Quinientos
    alumnos, con profesores de excelente calidad
    humana y profesional, con alto grado de
    comunicación         interpersonal,      con
    instalaciones   modernas,     agradables    y
    adecuadas a las necesidades pedagógicas, y
    recursos didácticos que respondan a los
    acelerados       cambios        tecnológicos.
    Todas estas condiciones deben permitirnos
    un control absoluto en el proceso pedagógico
    mediante un seguimiento personalizado que
    haga realidad nuestro PEI:
    Nuestros grados décimo y once son un ciclo
    académico caracterizado por la excelencia y
    calidad integral logradas a partir de las
    diferencias    individuales,    con    énfasis  en
    matemáticas, las ciencias (naturales, sociales y
    humanas) y la educación ambiental. Con
    programas intensificados en inglés en la sede de
    Bogotá, el bilingüismo en la sede campestre y
    sistemas a partir del grado cero, orientado
    principalmente     hacia   la    investigación,  la
    conciencia y la cultura ambiental, el desarrollo
    del espíritu empresarial y el liderazgo.

   SEGÚN LA LEY 115 SECCION TERCERA ART 20
    AMPLIAR Y PROFUNDIZAR.
    El modelo pedagógico se fundamenta en una ecuación cristocéntrica
    basada en el enfoque constructivista que está centrado en la persona y
    sus experiencias previas, a partir de las cuales realiza nuevas
    construcciones mentales. Este tiene como fin que el estudiante
    construya su propio aprendizaje por lo tanto, el docente en su rol de
    mediador debe:

   Enseñar a pensar: para que el o la estudiante desarrolle un conjunto de
    habilidades cognitivas que le permiten optimizar sus procesos de
    pensamiento.

   Enseñar sobre el pensar: para que tome conciencia de sus propios
    procesos y estrategias mentales para poder incorporarlos y modificarlos,
    mejorando el rendimiento académico y la eficacia en el aprendizaje.
   Enseñar sobre la base del pensar: para que incorpore objetivos,
    competencias, estableciendo deberes de calidad relativos a habilidades
    cognitivas (meta de aprendizaje) dentro del currículo escolar.
   ¿Por qué un proyecto con énfasis en el desarrollo de
    las competencias para el multilingüismo?
      Ante un mundo globalizado, con grandes
    expectativas de impulsar el desarrollo social, cultural,
    político y económico, se hace necesario crear las
    condiciones para que los niños y jóvenes
    colombianos desarrollen competencias comunicativas
    en otras lenguas. Tener un buen nivel de inglés
    facilita el acceso a oportunidades educativas y
    laborales que ayudan a mejorar la calidad de vida. Ser
    competente en otra lengua es abrir fronteras,
    comprender otros contextos, apropiar
    saberes, hacerlos circular, entender y hacerse
    entender. Ser bilingüe amplía las oportunidades para
    ser más competente y competitivo.
   ¿Por qué un proyecto con énfasis en educación
    ambiental? ( Art 31 parágrafo Ley 115)
   Porque mediante la educación ambiental los
    niños y jóvenes podrán comprender las
    relaciones de interdependencia con su entorno, a
    partir del conocimiento reflexivo y crítico de su
    realidad biofísica, social, política, económica y
    cultural; de la apropiación de la realidad
    concreta, se podrá generar en ellos, en sus
    familias y en su comunidad, actitudes de
    valoración y respeto por el ambiente.
   Porque es un proyecto de transformación del
    quehacer pedagógico en general, de la
    construcción del conocimiento y de la
    transformación del pensamiento de individuos y
    colectivos, con respecto a la crisis ambiental que
    agobia a la humanidad.
   ¿Por qué el desarrollo de la inteligencia
    emocional?
     Las habilidades emocionales y sociales siempre
    se han transmitido de forma vital: a través de los
    padres, familiares, vecinos y amigos… pero los
    niños de hoy pasan mucho tiempo solos y la
    transmisión de dichas habilidades básicas no
    siempre se dan.
   El colegio se ha propuesto proporcionar a los
    niños y a los jóvenes un medio que garantice el
    aprendizaje de las artes vitales fundamentales:
    cómo controlar los impulsos y manejar la
    agresividad, la ansiedad, la motivación, la
    empatía y la colaboración y también cómo
    solucionar los desacuerdos en forma positiva.
   Nos proponemos ir más allá de lo básico para
    incorporar actividades sobre estas
    habilidades esenciales, para que ellos puedan
    aportar otros principios desde el mundo de
    las emociones y los sentimientos para
    mejorar el aprendizaje.
   Los educandos son el centro del
    proceso, donde la formación integral
    y el perfeccionamiento de la persona
    son los ejes fundamentales. El PEI
    permite que siempre se practique un
    ambiente de convivencia armónica
    basada en compromisos, que lleven
    a rescatar los valores morales,
    éticos, cívicos, socioculturales y
    ambientales.
   (art 73 ley 115)
   Proyecto Educativo Institucional (Art 5 ley 115)
   El colegio con una larga historia educativa en
    Bogotá, con nivel superior durante varios años
    consecutivos en las pruebas nacionales del ICFES
    y siempre pensando en el bienestar de sus
    estudiantes, desde el año 2007, decidió ampliar
    el Proyecto Educativo Institucional , dando inicio
    al colegio JOSUÈ CAMPESTRE BILINGÜE,
    legalizado por la Secretaría de Educación de
    Cundinamarca.
      Ejecutar un
         proceso
  educativo que
   permita a los
     estudiantes
         adquirir
     autonomía,
     autoestima,
responsabilidad
  , creatividad y
gran sentido de
    autogestión,
autodeterminaci
 ón y liderazgo.
   PLAN EDUCATIVO
    INSTITUCIONAL(Art73 ley 115)
    Nuestro P.E.I. busca: desarrollar
    alternativas educativas orientadas a
    que los educandos encuentren
    mediante la creatividad, exploración,
      participación e investigación, una
    verdadera formación integral. (Art 13
    ley 115)
   Se fomenta una educación activa y
    participativa, tanto para educandos como
    para educadores y padres, donde los
    estudiantes aprenden a aprender, a
    trabajar en equipo, a investigar y a
    comunicarse.      Nuestro    proceso  de
    formación integral se orienta hacia la
    motivación del educando para hacer,
    descubrir, producir y autoevaluar para
    así alcanzar la dimensión de su propia
    autonomía. (art 73 ley 115)
   Nuestro P.E.I., armonizado por
    los diferentes aspectos que lo
    componen, ha logrado durante
    más de veintiocho años, formar
    niños y jóvenes con gran sentido
    de servicio a la comunidad y se
    continuará ejecutando este
    delicado proceso con la misma
    calidad, responsabilidad y
    profesionalismo para siempre
    lograr la excelencia en el proceso
    educativo. El modelo pedagógico
    conceptual y personalizado
    utilizado por el Colegio, genera
    procesos de autodeterminación,
    auto aprendizaje, libertad,
    diálogo, solidaridad, democracia
    participativa, educación en
    valores, que se constituyen en
   Somos una Institución Educativa de derecho
    privado, fundado en 1982, con el nombre de
    "Instituto de Educación Preescolar KIDS
    KINDERGARDEN ".
    En 1983, la Secretaría de Educación de
    Bogotá, D.C., le concedió la Licencia de
    Iniciación de Labores para los niveles de
    Preescolar, mediante Resolución No.02041.
   En 1989, se obtiene la ampliación de Licencia para
    los cinco grados de Educación Básica Primaria,
    mediante la Resolución No.03678. En 1992 a través
    de la Resolución No.1280, se obtiene la aprobación
    del cambio de nombre por el actual “GIMNASIO
    CAMPESTRE BILINGÜE JOSUÈ” nombre en idioma
    hebreo ,ya que es la cuna del cristianismo es Israel y
    el colegio esta fundamentado en principios y valores
    cristianos
   Entre 1997 y 1999, se legalizó la ampliación de la
    licencia hasta grado noveno , mediante las
    Resoluciones Nos.7904/98 y 2732/99.
    En el año 2001, mediante Resolución No.5980, se
    legaliza la ampliación de la Licencia de
    Funcionamiento para Educación Media Vocacional.
   A partir del año 2001 el colegio ha graduado
    bachilleres académicos ubicados en excelentes
    Universidades por su NIVEL SUPERIOR en las
    Pruebas de Estado ICFES.
    La comunidad seguirá desarrollando sus
    actividades en tres sedes urbanas y la sede
    campestre. En las sedes urbanas, sus aulas son
    amplias, dotadas de suficiente luz y ventilación,
    salas de audiovisuales, de sistemas, de música,
    laboratorios, bibliotecas; cada uno de estos
    espacios está adaptado para cada ciclo y cada
    ciclo en su respectiva sede.
   En el año 2007, con motivo de la celebración
    de los 25 años de la Institución, sus gestores
    decidieron ampliar el proyecto a una Sede
    Campestre y se eligió un hermoso lugar en
    sabana de Bogotá, donde los estudiantes
    pudieran educarse en contacto con la
    naturaleza, tuvieran granja con diversos
    animales, huerto de frutales y huerta
    escolar.(art 13 punto C,Ley 115)
   En el año 2009 con fecha de Junio 26
    después de cumplir con todos los requisitos
    de Ley, la Secretaría de Educación de
    Cundinamarca tuvo a bien expedirnos la
    Licencia de Funcionamiento Definitiva
    No. 005520, con lo cual se consolida el
    Proyecto del COLEGIO JOSUÈ CAMPESTRE,
    con calendario B y modalidad
    Bilingüe Español – Inglés.(Art 1 al 3 , ley 115)
   La educación que proporciona el GIMNASIO CAMPESTRE BILINGÜE
    Josué sus estudiantes se fundamenta en tres principios: el amor
    hacia Dios y el fundamento en su palabra, el desarrollo del
    carácter cristiano y la excelencia académica e integral.
   Amor hacia Dios y fundamento en su palabra: El principal
    propósito es que los estudiantes lleguen a conocer
    personalmente a Dios y a experimentar su amor y que con su
    testimonio de vida le expresen su amor y gratitud; que
    reconozcan a Jesucristo como el Hijo de Dios y Salvador Personal
    y el modelo a seguir. Los principios bíblicos están presentes en
    cada una de las asignaturas de nuestro currículo y en las
    prácticas docentes y actividades cotidianas. (Art 23 y 24 Ley
    115 )
   Desarrollo del carácter cristiano: Somos conscientes que para
    que el Reino de Dios sea extendido es imprescindible que ocurra
    una transformación en la sociedad, es por esto que debe surgir
    una nueva generación que se apropie del carácter de Jesucristo.
    Con nuestros programas y proyectos educativos pretendemos
    que los estudiantes construyan valores tales como amor hacia
    Dios, amor y entrega por las demás personas, obediencia,
    justicia, verdad transparencia, honestidad, generosidad,
    perseverancia, dominio propio, responsabilidad, liderazgo y
    servicio.
   Excelencia académica e integral: Trabajamos para brindar a
    nuestros estudiantes el ambiente y las herramientas necesarias
    para que desarrollen las habilidades que requieren para ser
    ciudadanos que beneficien a sus comunidades y líderes
    competentes. Nuestros planes de estudio se fundamentan en los
    estándares de calidad sugeridos por el Ministerio de Educación
    Nacional. Pretendemos que nuestros estudiantes construyan
    bases sólidas en las áreas de Educación Cristiana, Ética, Ciencias
    Naturales y Sociales, Matemáticas, Español, Tecnología e
    Informática; Humanidades; Estimulación Motora y Formación
    Deportiva; Artes y un muy buen nivel en el idioma inglés, en
    forma oral y escrita. (Art 23 y 24 Ley 115)
    El Educando debe ser sujeto activo en el proceso
    educativo. (Art 91 Ley 115)
   La formación integral de la persona es un trabajo de la
    comunidad.
   Debemos hacer realidad el concepto de calidad educativa.
   La CALIDAD TOTAL es el fundamento de nuestro quehacer
    pedagógico.
   Educamos para el futuro no para el pasado.
   El control de calidad es un trabajo conjunto de todos los
    actores del proceso.
   Toda agrupación de personas que busque objetivos comunes
    requiere de mínimas pautas que organicen la convivencia,
    establezcan responsabilidades y compromisos, controles y
    reconocimientos para que a cada uno de sus integrantes se
    les respete y se les valore como personas, y a su vez, se logre
    el bien común del grupo.
    Nuestro Manual de Convivencia Escolar, es el conjunto de
    pautas establecidas por el Colegio en consenso de todas las
    instancias de la Institución.
   Tiene en cuenta tanto los lineamientos establecidos por la Ley
    General de Educación como lo característico de nuestra
    comunidad educativa.
    Busca organizar una vida comunitaria, armónica, productiva y
    solidaria que permita la formación de nuestros alumnos en
    forma integral para que en el mañana, sean personas de
    verdad, autónomas, responsables, competentes
    intelectualmente, líderes y practicantes de buenas relaciones
    interpersonales.
   La comunidad educativa ,consejo directivo y
    consejo académico , del Gimnasio Campestre
    Josué mediante los parámetros establecidos por
    la ley general de Educación y concretamente en
    el decreto 1860,Art 17 de agosto 3 de 1994
    establece los elementos que componen el manual
    de convivencia, respondiendo a las necesidades
    de la sociedad actual y considerando las
    implicaciones que se relaciona con la formación
    académica ,disciplinaria ,socioeconómica y
    política de los estudiantes
   El manual de convivencia es el resultado del análisis
    realizado por representantes de toda la comunidad
    educativa del Gimnasio Campestre Josué y es un
    documento que representa el compromiso mutuo entre la
    institución , el estudiante y los padres de familia o
    acudientes.
   Este contiene los derechos ,estímulos , deberes y
    correctivos, procesos, procedimientos e instancias para los
    estudiantes,docentes,padres de familia de conformidad
    con la constitución política de Colombia, la ley general de
    educacion,el código del menor y demás normativa jurídica
    vigente, con el fin de facilitar el proceso educativo, la
    convivencia y la formación integral de la persona humana.
    Esperamos que de cómo resultado el desarrollo de un
    ambiente formativo de sana convivencia y plena armonía.
   Para dar cumplimientos a la constitución política
    de Colombia en sus artículos
    20,41,43,45,52,67,68,86,95 y a la ley general de
    educación (ley 115 del 1994) y el Código del
    menor Art 311 al 319 , al decreto 1860 de
    Agostos 3 de 1994, a la ley 715 del 21 de
    diciembre del 2001 ,al decreto 230 de febrero 11
    del 2002 a los derechos de los niño y niñas ,a los
    derechos humanos y estatuto Docente. El consejo
    directivo del G.C.J adopto el siguiente manual de
    convivencia con el fin de convivir en armonía
    todos los integrantes de la comunidad educativa.
“El proyecto de ejecución de nuestro P.E.I.,
  logra su mayor eficacia y eficiencia cuando
  los tres estamentos básicos del Proceso
  Educativo, logran plena comunicación y
  participación.”!
 PADRE Y    PERFIL DEL
MADRE DE   ESTUDIANTES
 FAMILIA    JOSUEISTA




EDUCADOR   ESTUDIANTE
   Participación La participación de estos tres
    estamentos, Padres - Estudiantes - Educadores,
    debe darse a nivel de:
    1. Grado: Padre/Madre representante de cada
    curso. - Estudiante representante - Director de
    cada curso.
    2. Colegio: Consejo Directivo - Consejo
    Académico - Consejo de Padres - Consejo de
    Estudiantes, Consejo Administrativo y Comité de
    Convivencia.
L     a toma de

decisiones es
producto de un
proceso activo y
participativo y se
desarrolla en cuatro
momentos:

1. Propuesta.
2. Diálogo.
3. Consenso.
4. Compromiso
(Capitulo 2 art 142
al145 ley de
educación nal)
   ENFOQUE PEDAGÓGICO

   El Gimnasio campestre Bilingüe Josué hace
    énfasis en el aprendizaje bilingüe por procesos
    en donde los estudiantes se forman
    integralmente a partir de su motivación y
    decisión personal, mediante la apropiación del
    conocimiento y la construcción de estructuras
    intelectuales, capacidades, habilidades,
    destrezas, actitudes y valores y disciplina con el
    fin de realizarse individual y socialmente como
    persona.
   El Gimnasio campestre Bilingüe Josué es una institución de tipo
    formal ofrece a sus estudiantes una educación bilingüe basada
    en valores, y disciplina con amor.
   La institución otorga el titulo de bachiller académico
    internacional
   Educación preescolar, educación basica,educacion básica
    secundaria, educación media.
   Docentes profesionales bilingües.
   Formación deportiva desde el grado de toddlers(caminadores)art
    16 punto C.
   Excelentes instalaciones deportivas y académicas .Un ambiente
    agradable para su desarrollo integro y feliz.
   Ley 115 de educación nacional titulo 2 capitulo 1 art 14 punto B.
Ley de educación nacional titulo 5 cap.
1 art 1 del 91 al 97.
                         Perfil del educando y del
                          Graduando

                         La persona es en primera
                          instancia un ser único y
                          singular, pero también
                          forma parte de una
                          sociedad, y esta visión de
                          con-responsabilidad
                          consigo mismo y con el
                          mundo, tanto en el
                          presente como en el
                          futuro, hace parte
                          fundamental del perfil
                          del alumno y la filosofía
                          del Colegio.
   La relación del individuo
    con el mundo está basada
    en la vivencia de valores
    tales como el respeto, la
    responsabilidad (con el
    presente y el futuro), la
    honestidad, la creatividad,
    la espontaneidad, la libre
    expresión de lo que piensa,
    siente y quiere para llegar a
    la autenticidad.



   Ley de educación nacional
    capitulo 5 capitulo 1 art 91
    al 97.
   El alumno desarrolla habilidades
    tales como su capacidad crítica
    constructiva para dar solución a
    los problemas que se plantean y la
    construcción de su autonomía al
    ser capaz y valiente, se atreve a
    ser lo que es.

    El proceso de aprendizaje
    que experimentan nuestros
    estudiantes permite que éstos
    lleguen a ser profesionales
    audaces, creativos, perseverantes,
    espontáneos y con visión de
    mundo.


   El graduando es una persona
    sensible a su entorno, pluralista,
    respetuoso de distintos modos de
    pensar, de sentir y de vivir,
    innovador y audaz en sus
    propuestos
   Todos nuestros orientadores son profesionales
    apasionados por su profesión, bilingües y convencidos de
    la importancia de su buen desempeño para lograr formar
    niños llenos de alegría y conocimientos con grandes
    sueños y expectativas.
   Nuestros orientadores son formados continuamente pera
    garantizar grandes logros con nuestros niños y jóvenes.
   Grandes seres humanos llenos de amor y conocimientos
    preparados para afrontar los grandes retos de la
    educación .
   Ley de educación nacional 115 titulo VI de los
    educadores.
      Decreto 1278 /2002.
      ICFES.
   Nivelaciones académicas .
   Cursos extra curriculares. que lleven al
    estudiante a desarrollarse integramente y utilizar
    su tiempo libre en proyectar su futuro en un
    horario de 4-6m y los Sábados en la mañana.
   Asesorías permanentes psicológicas pedagógicas
    terapeuticas,durante la jornada escolar .
   Servicio medico permanente durante la jornada
    escolar.
   Servicio de restaurante y cafetería en los horarios
    de 10am a 11am y 1pm a 2pm de lunes a
    viernes.
   Podemos concluir que la ley nos da los
    parámetros necesarios para la organización y
    gestión de la educación en Colombia.
   Ahora podemos fundamentar teórica y
    jurídicamente la actuación profesional como
    directivo y docente para el desempeños eficaz
    de su función como agente potenciador y
    dinamizador de la política educativa nacional,
    implementando estrategias para el desarrollo del
    aprendizaje significativo y el mejoramiento de la
    calidad en el servicio educativo.
   LEY 115 de 1994 Ministerio de Educación
    Nacional .
   LEY 30 DE 1992 Ministerio de Educación
    nacional.
   ASAMBLEA NACIONAL DE EDUCACION
    CONSTITUYENTE (1991).Constitución
    política de Colombia
   Ministerio de Educación Nacional.
    secretaria de educación .
   www.dane.gov.co.
   www.mineducacion.gov.com
   www.plusdocencia.com/xpei.
   Modulo Teorias y diseños curriculares de la

				
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