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evaluacion curricular (DOC)

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evaluacion curricular (DOC) Powered By Docstoc
					                                               Colegio
El colegio tendra una capacidad para 100 estudiantes, estara ubicado en el sector de usaquen y
tendra familas de estrato economico de 3, 4 y 5, contara con un a planta docente de 15 maestros,
administrativos 8 y servicios generales 10.


                               Propuesta de creacion de un colegio
                                       Horizonte institucional
                                                Misión
   "Animar con el espíritu humanizante del Evangelio, el carisma dominicano y una gestión
 educativa de calidad, la formación integral de personas para que con un proyecto de opción
               por la vida logren ser agentes transformadores de su mundo."
                                                Visión
"En el 2014 el Rosario de Santo Domingo es un colegio que, con espiritualidad pedagógica y
una gestión integral de calidad, promueve el liderazgo personal, el sentido de ciudadanía, el
compromiso con el medio ambiente, el énfasis en una segunda lengua, la innovación para el
 aprendizaje y la investigación como estrategias de una propuesta académica orientada al
                        desarrollo integral de capacidades y valores."
                                               Objetivo


El objetivo que expresa la intencionalidad de la propuesta educativa del Colegio es:
                     "Aprender a pensar para ser libres responsablemente,
                             amar, dar sentido a la vida y trascender"
                                           plan estratégico
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Cada 6 años la Congregación de Dominicas de Santa Catalina de Siena realiza el Capítulo General
donde se formulan propósitos para el siguiente sexenio. Esos propósitos se concretan en el Plan
Sexenal de Pastoral Educativa de la Congregación para orientar la gestión de todas las obras
educativas Rosaristas; para el sexenio 2009 – 2014.
Del análisis de los factores clave – presentes en la misión y visión- y del propósito del Plan Sexenal,
se extraen los objetivos estratégicos como las intenciones globales en las que se centra la gestión
institucional del CRSD en el período 2009 – 2014:

                                   OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

       1. Formar comunidades gestoras de su propio desarrollo que opten por la vida.

       2. Fortalecer la cultura del mejoramiento continuo a través del estudio y el liderazgo
       personal.

       3. Leer los signos de los tiempos para humanizar, desde el Evangelio, los contextos
       de realidad.
        4. Consolidar una propuesta curricular que promueva la formación integral de las
        estudiantes y el alto desempeño académico.

                                               Principios
PRINCIPIOS EDUCATIVOS ROSARISTAS
Los principios educativos de la Congregación de Dominicas de Santa Catalina de Sena se inspiran
en la visión cristiana de los fundadores, Fray Saturnino Gutiérrez o.p. y Madre Gabriela de San
Martín, quienes determinaron los aspectos más importantes del Carisma Congregacional para la
concreción de su misión educativa.
Estos principios definen las características de la educación Rosarista:
      Humanizante
      Diversificada
      Integral proyectiva
      Evangelizadora
      Liberadora
      Socializadora
      Personalizante
                                                Valores
VALORES ROSARISTAS

Los valores, como sistema de creencias, explicitan la filosofía institucional, guían el pensamiento y la
acción de la comunidad educativa Rosarista y, constituyen el marco de caracterización y referencia
de la cultura institucional. Estos son:
      Verdad
      Libertad
      Amor
      Justicia
      Trascendencia


                                         Gestion pedagogica
MODELO PEDAGÓGICO Y MODELO DE APRENDIZAJE


 MODELO PEDAGÓGICO ROSARISTA Modelo Pedagógico Rosarista para el desarrollo integral de
Capacidades: Una propuesta de formación humanista desde el carisma Dominicano El concepto de
Modelo Pedagógico tiene su origen en las teorías de diseño educativo, y se utiliza para definir el
sistema de premisas teóricas que representan, explican y orientan la forma como se aborda el
currículo (la propuesta educativa) en la praxis pedagógica. Estas se concretan en prácticas de
enseñanza y aprendizaje, es decir en la forma como se relacionan el maestro (en su papel de
mediador), el estudiante (en su papel de constructor) y el Saber (o instrumento de mediación).
 ENFOQUE PEDAGÓGICO Teóricamente, el modelo pedagógico que se propone, se sustenta
desde el marco de las teorías mediacionales las cuales consideran que en todo aprendizaje
intervienen, de forma más o menos decisiva, las peculiaridades de la estructura interna. Para estas
teorías, el aprendizaje es un proceso de conocimiento, de comprensión de relaciones, donde las
condiciones externas actúan mediadas por las condiciones internas. La explicación de cómo se
construyen, condicionadas por el medio, los esquemas internos que intervienen en las respuestas,
es su problema capital y su propósito. ESTRUCTURA DEL MODELO PEDAGÓGICO ROSARISTA
El modelo Pedagógico Rosarista para el desarrollo integral de capacidades esta conformado por:
Modelo... Leer Mas
MODELO DE ENSEÑANZA


MODELO DE ENSEÑANZA El concepto de Modelo Pedagógico tiene su origen en las teorías de
diseño educativo, y se utiliza para definir el sistema de premisas teóricas que representan, explican
y orientan la forma como se aborda el currículo (la propuesta educativa) en la praxis pedagógica.
Estas se concretan en prácticas de enseñanza y aprendizaje, es decir en la forma como se
relacionan el maestro (en su papel de mediador), el estudiante (en su papel de constructor) y el
Saber (o instrumento de mediación). INTENCIONALIDAD: El mediador intentará utilizar la
interacción para alcanzar el desarrollo máximo del potencial de todos sus alumnos.
TRASCENDENCIA: Consiste en lograr que el niño generalice lo aprendido y que los aprendizajes
escolares trasciendan a la situación inmediata del aula. Las herramientas de pensamiento que el
niño vaya aprendiendo le van a servir para su vida cotidiana. SIGNIFICADO: Los mediadores
comparten el propósito cognitivo o estratégico con los niños, permitiéndoles conocer por qué se está
realizando una determinada actividad. AUTORREGULACION COGNITIVA: El mediador procurará
que los niños aprendan a controlar su conducta para centrar su atención en los problemas
inmediatos. APRENDIZAJE COMPARTIDO: El mediador y sus alumnos comparten la búsqueda de
soluciones a problemas. Cada uno de ellos tiene un papel y una... Leer Mas
MODELO DE APRENDIZAJE


     MODELO DE APRENDIZAJE Es una explicación hipotética de la forma como aprende un ser
   humano, por lo tanto responde al cuestionamiento del CÓMO en el proceso pedagógico. Podría
     afirmarse que es el eje central del Modelo Pedagógico ya que define por un lado el papel del
 profesor, la forma y los criterios con los que debe abordarse el saber en los diferentes grados y así
mismo define la forma como se evaluarán los procesos de formación del estudiante. De esta forma,
      se abordan diferentes constructos de la Psicología cognitiva para explicar las implicaciones
       epistemológicas de la noción de competencia y su respectiva traducción en el campo de la
pedagogía. La idea central se sitúa en la perspectiva de búsqueda de la virtualidad de los conceptos
y principios de las diferentes teorías, para facilitar la comprensión de los procesos de aprendizaje y
para apoyar conjuntamente, el diseño, el desarrollo y la evaluación de la intervención educativa. Por
 lo tanto, replantea el objeto de estudio de la práctica pedagógica, centrándose en la reflexión sobre
      el aprendizaje, es decir, sobre la forma como el hombre adquiere sentido y significado de su
          realidad, del medio que lo rodea y de los procesos que de él dependen. Abordar la...
PROYECTOS CURRICULARES Y ESTRUCTURALES


LA ESTRUCTURA DEL DISEÑO CURRICULAR DEL P.E.R. Nuestra propuesta de organización
curricular para orientar la formación integral de las estudiantes en el Colegio del Rosario de Santo
Domingo El Proyecto Educativo Rosarista (PER) basado en la Ley General de Educación y en los
principios educativos de la Congregación de Dominicas de Santa Catalina de Sena, plantea como
misión institucional “Animar con el espíritu del Evangelio, desde el Carisma Dominicano, la formación
integral de personas con un proyecto de opción por la vida, desde una gestión de calidas”, es decir,
una educación integradora de la personalidad, una educación social comprometida con la
construcción del mundo y una educación abierta a lo trascendente. Para cumplir la Misión que le es
propia, la Educación Rosarista representa su estructura de diseño curricular en la gráfica. Desde
esta perspectiva, la educación Rosarista fundamentada en la filosofía Dominicana y en la visión
filosófica de Santo Tomás de Aquino supone para la labor pedagógica dos compromisos a
desarrollar: La enseñabilidad y la educabilidad. La Enseñabilidad se refiere a la función histórica de
la escuela de enseñar, compartir y construir los conocimientos propios de la ciencia y de la cultura
con las estudiantes, es decir, enfocarse en el desarrollo de unos contenidos conceptuales,
procedimentales y... Leer Mas
PROYECTOS CURRICULARES


PROYECTOS CURRICULARES DE LAS ÁREAS La estructura curricular del Colegio se organiza en
dos tipos de proyectos: Proyectos Estructurales y Proyectos Curriculares Proyectos curriculares de
las áreas El siguiente cuadro enuncia las áreas que conforman el currículo de base, sus respectivos
objetivos y enfoques: Área Objetivo Enfoque 1. Matemáticas Contribuir en la formación integral de
la mujer, potenciando la capacidad para interpretar situaciones problema en diferentes contextos,
donde se hacen significativas la comprensión de conceptos matemáticos, la argumentación de los
procesos seguidos y la aplicación de lo aprendido para proponer diversas alternativas de solución.
El enfoque del área se orienta al desarrollo del pensamiento lógico matemático a través de la
resolución de problemas. 2. Ciencias naturales y educación ambiental Fomentar y desarrollar el
pensamiento científico a través del aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales que conlleven al cuidado y preservación de la vida. El enfoque del área de Ciencias
naturales en el CRSD se orienta al desarrollo del pensamiento científico para un desarrollo humano
integral, equitativo y sostenible: una teoría holista del mundo natural. 3. Ciencias Sociales, Historia,
Geografía, Constitución Política y democracia Formar mujeres que participen activamente en
sociedad con una conciencia crítica, solidaria, respetuosa de la diferencia y la diversidad nacional y
mundial. El área de ciencias sociales se orienta hacia la búsqueda y... Leer Mas
PROYECTOS ESTRUCTURALES


    PROYECTOS ESTRUCTURALES Los aprendizajes básicos (competencias estructurales) de la
   propuesta educativa Rosarista De acuerdo con la propuesta Tomasina, el concepto de formación
 integral se constituye como objeto de la Educabilidad, vislumbrándose como uno de los principales
  desafíos que debe asumir la escuela, que implica: una educación con un aprendizaje para toda la
       vida, una formación que desarrolle capacidades y competencias para que la persona pueda
 insertarse en el medio histórico cultural que la rodea y de la que hace parte, y una formación que le
       permita comprender su responsabilidad frente a las problemáticas sociales y humanas. Con
perspectivas al logro de su misión, la propuesta del Colegio del Rosario de Santo Domingo pretende
      definir como objeto de la educabilidad, cinco aprendizajes que se consideran como básicos y
     fundamentales para el logro de la formación integral de sus estudiantes. Aprendizajes que se
constituyen como los pilares de la propuesta educativa, que están fundamentados en los 7 principios
        educativos de la Filosofía Congregacional y que convocan al trabajo colectivo, integrado e
    interdisciplinar de las diferentes gestiones institucionales. De ahí que el Colegio del Rosario de
 Santo Domingo ofrece en su currículo de innovación cinco proyectos estructurales que responden a
                           cinco grandes aprendizajes con los que se... Leer Mas
PLAN DE FORMACIÓN CRSD 2011 - EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR
PLAN DE FORMACIÓN CRSD 2011 EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR Dimensiones de formación
Asignaturas Jardín Transición 1 D. Socio afectiva Capacidad de Comprensión Social: Proyecto
Aprendo a ser y convivir. 5 5 2 D. Ética 3 D. Corporal Motricidad Fina 2 2 Educación Física 2 2 4 D.
Cognitiva Capacidad lógico matemática 5 5 Capacidad científica 5 5 Proyecto Aprendo a pensar y a
aprender: Brigth Start 2 2 Capacidad Tecnológica 2 2 Capacidad de mecánica y construcción 1 1 5
D. Comunicativa Capacidad comunicativa: Lengua Castellana: Aprendo a comunicarme 6 6
Capacidad comunicativa: Lengua extranjera: Inglés 5 5 6 D. Estética Capacidad Musical 1 1
Capacidad de representación artística 1 1 Danza 1 1 7 D. Espiritual Capacidad Espiritual-
Trascendente 2 2 Total de horas 40 40 Leer Mas
PLAN DE FORMACIÓN CRSD 2011 - BÁSICA PRIMARIA


PLAN DE FORMACIÓN CRSD 2011 BÁSICA PRIMARIA Áreas de Formación Asignaturas 1° 2° 3°
4° 5° 1 Matemáticas Matemáticas 5 5 5 5 5 Geometría 2 2 2 2 2 2 Ciencias Naturales y Educación
ambiental Ciencias Naturales y ecología 4 4 4 4 4 3 Ciencias Sociales, Historia, Geografía,
Constitución política y democracia Ciencias Sociales 3 3 3 3 3 Constitución política, cívica y
Urbanidad 1 1 1 1 1 4 Humanidades: Lengua Castellana e Idiomas extranjeros Lengua Castellana 5
5 5 5 5 Proyecto Aprendo a comunicarme 2 2 2 2 2 Inglés 6 6 6 6 6 5 Educación Artística Artes
plásticas 1 1 1 1 1 Música 1 1 1 1 1 Danza 1 1 1 1 1 6 Educación Física, Recreación y Deportes
Educación física 3 3 2 2 2 7 Educación Religiosa Educación religiosa 2 2 3 3 3 8 Educación ética y
valores humanos Proyecto Aprendo a ser y Convivir 1 1 1 1 1 9 Tecnología e informática Informática
2 2 2 2 2 10 Complementaria Proyecto Aprendo a pensar y a aprender 1 1 1 1 1 Total de horas 40 40
40 40 40 Leer Mas
PLAN DE FORMACIÓN CRSD 2011 - BÁSICA SECUNDARIA


PLAN DE FORMACIÓN CRSD 2011 BÁSICA SECUNDARIA Áreas de Formación Asignaturas 6°
7° 8° 9° 1 Matemáticas Matemáticas 5 5 5 5 Geometría y estadística 2 2 2 0 2 Ciencias Naturales y
Educación ambiental Biología 3 3 3 3 Química 2 2 2 2 Física 0 0 0 3 3 Ciencias Sociales, Historia,
Geografía, Constitución política y democracia Geografía 2 2 2 2 Historia 3 3 3 2 Constitución
política, cívica y Urbanidad 1 1 1 1 4 Humanidades: Lengua Castellana e Idiomas extranjeros
Lengua Castellana 4 4 4 4 Proyecto Aprendo a comunicarme 1 1 1 1 Inglés 5 5 5 5 5 Educación
Artística Artes plásticas 1 1 1 1 Música 1 1 1 1 Danza 1 1 1 0 6 Educación Física, Recreación y
Deportes Educación física 2 2 2 2 7 Educación Religiosa Educación religiosa 2 2 2 2 8 Educación
ética y valores humanos Proyecto Aprendo a ser y Convivir. 1 1 1 1 9 Tecnología e informática
Informática 2 2 2 2 10 Complementaria Electiva complementaria: (Taller de pintura - Danza
contemporánea - Grupo musical - acondicionamiento físico) 2 2 2 2 Aprendo a pensar: Lógica y
Aristóteles 0 0 0 1 Total de horas 40 40 40 40 Leer Mas
PLAN DE FORMACIÓN CRSD 2011 - MEDIA ACADÉMICA


 PLAN DE FORMACIÓN CRSD 2011 MEDIA ACADÉMICA Áreas de Formación Asignaturas 10°
   11° 1 Matemáticas Matemáticas y estadística 5 5 2 Ciencias Naturales y Educación ambiental
Química 4 4 Física 4 4 3 Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución política y democracia
Filosofía 3 3 Introducción a la economía y la política 2 2 Constitución política, cívica y urbanidad 1 1
 Historia del pensamiento 1 0 4 Humanidades: Lengua Castellana e Idiomas extranjeros Lengua
    Castellana 4 4 Proyecto Aprendo a comunicarme 1 1 Inglés 5 5 5 Educación Artística Electiva
    artística (Diseño gráfico / Danza / Música / Acondicionamiento físico) 2 2 6 Educación Física,
    Recreación y Deportes Educación física 2 2 7 Educación Religiosa Educación religiosa 2 2 8
      Educación ética y valores humanos Proyecto Aprendo a ser y Convivir 1 1 9 Tecnología e
      informática Informática 2 2 10 Complementaria Proyecto Aprendo a Crecer y decidir 1 0
   Profundización: a. Matemáticas; b. Lenguaje; c. Biología; d. Historia 0 2 Total de horas 40 40
EFECTIVIDAD DE LAS ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS
La efectividad de las estrategias de apoyo se evidencia en los porcentajes de reprobación, los cuales
tienden a bajar, en contraste con los puntajes de rendimiento en las evaluaciones externas (Saber e
Icfes) que tienden a subir.

                                          Porcentaje de
                                                        Categoría y Promedio obtenido en
        Año          Meta prevista         reprobación
                                                          las pruebas de Estado ICFES
                                             obtenido

        2001                                 4,27 %     Categoría Superior         51.36

        2002                                 4.05%      Categoría Superior         51.51

               No exceder el 4% de
             reprobación y acceder a
                                                           Categoría muy
        2003     la categoría muy            2.73%                                 53.17
                                                              superior
             superior en las pruebas
                    del Estado.

             No exceder el 4% de
        2004 reprobación y sostener                        Categoría muy
                                             3.99%                                 53.10
             la categoría muy                                 superior
             superior

                  No exceder el 4% de
                 reprobación y sostener                    Categoría muy
        2005                                 3.84%                                 53.32
                    la categoría muy                          superior
                        superior.

             Reducir el porcentaje de
        2006 reprobación al 3,5 y                          Categoría muy
                                             2.46%                                 58.23
             sostener la categoría                            superior
             muy superior.

             Sostener el porcentaje
             97% de aprobación así
        2007 como la categoría muy
             superior en las pruebas
             de Estado.


Esquema sobre proyectos
Educacion sexual
Medio ambiente
Democracia
Planes de estudio:
Matematicas
Español
Ingles
Informatica
Sociales
Filososfia
Religion
Ed fisica
Danzas
Musica
Evaluacion y promocion
Nuestro colegio se dibidira en tre trimestres escolares, durante cada espacio academico los
estudiantes seran evaluados tres veces, las dos primeras evaluaciones tendran un valor del 20%, la
evaluacion final tendra un valor de 30% y el restante 30% seran las actividades desarrolladas en
clase.
Porcentaje de notas
Excelente 95 -100%
Bueno 80-94%
Regular 68-79%
Malo 0-67%
Los niños que esten en excelnte y bueno habran pasado la materia, los que esten en regular y malo
tendran que hacer actividades de refuerzo, al finalizar cada trimestre se les hara una evaluacion
adicional donde al pasarla con un porcentaje de 80% el niño habra pasado la materia. De no ser haci
el estudiante presentara al finalizar el año escolar una evaluacion para saber si alcanzo o no los
logros propuestos durante el año.
Al finalizar el año escolar solo habran pasodo el año los niños cuyas areas perdidas no sean
mayores de 3.


                                       Gestion de comunidad
El colegio estara ubicado en el sector de usaque, estrato economico 3, recibira estudiantes de
estrato 3,4,5. Niños de 3 a 18 años, prestara el servicio de pre-escolar, primaria, basica secundaria y
bachillerato.
El colegio generara espacio de participacion a traves de actividades como basares, campeonatos en
intercolegiados.
Organización y funcionamiento del gobierno escolar
Las instancias, funciones, contenidos y problemáticas que abordan, así como
                     los responsables de su gestión son:

Instancias
    del                           Contenidos y
 Gobierno       Función         problemáticas que             Integrantes
  Escolar                            aborda
 Rosarista

            Es un                  Trata los asuntos        Hermanas de la
 Capítulo organismo de              de mayor                  Comunidad
Local de la participación,          importancia para la       Religiosa local
Comunidad consulta y                comunidad
 Religiosa decisión local           educativa y para el
                                    Colegio

             Como                  Necesidades,             Es religiosa de la
             representante          intereses y               Congregación de
             legal y primera        expectativas de la        Dominicas de
             autoridad del          comunidad                 Santa Catalina de
             Colegio, es            educativa                 Sena, nombrada
             autónoma en el                                   por la Superiora
                                   Horizonte
             ejercicio de sus                                 General y su
 Rectora                            institucional
             funciones                                        Consejo para
             administrativas,      Gobierno Escolar y        ejercer este cargo.
             disciplinarias y       convivencia
             académicas, las       Estructura
             cuales debe            organizacional
             realizar de
             acuerdo con las       Administración de
             normas del             recursos
            Ministerio de           financieros,
            Educación               humanos, físicos y
            Nacional y los          de infraestructura
            principios y           Pastoral Educativa
            fines de la
            Congregación           Gestión
                                    pedagógica
            En sus                 Comunicación
            decisiones es           institucional
            asesorada por
            las religiosas de      Mejoramiento de la
            la comunidad            calidad del servicio
            local y por los         educativo
            demás
            organis¬mos
            del gobierno
            escolar

            Es la instancia        Adopción del              Rectora
            que apoya la            Manual de                 Coordinadores
            toma de                 convivencia                académico y de
            decisiones de la       Aprobación de              bienestar
            Rectora durante         costos educativos
            el desarrollo de                                  Un Representante
            la gestión             Resolución de              de los docentes
            institucional.          conflictos                 por cada sección:
                                                               preescolar,
                                   Adopción del
                                                               primaria y
                                    Manual de
                                                               bachillerato.
                                    convivencia
                                                              Dos
                                   Adopción del
                                                               Representantes de
                                    Proyecto
                                                               los padres de
                                    Educativo
                                                               familia, uno
Consejo                             Rosarista
                                                               nombrado por la
Directivo                          Aprobación de la           Asociación de
                                    autoevaluación             Padres de Familia
                                    institucional              y el otro nombrado
                                    presentada a la            por el Consejo de
                                    Secretaría de              Padres de Familia.
                                    Educación
                                                              Un Representante
                                   Defensa de los             del sector
                                    derechos de la             productivo, elegido
                                    comunidad                  por el Consejo
                                    educativa                  Directivo.
                                                              Una alumna del
                                                               grado undécimo,
                                                               representante de
                                                               las estudiantes,
                                                               elegida por
                                                             Consejo
                                                             estudiantil.
                                                            Una
                                                             Representante de
                                                             las Exalumnas.

          Es la instancia         Estructura               Rectora
          que define el            Curricular: Plan de
                                                            Asesor
          rumbo de los             formación,                Pedagógico
          procesos                 cronograma y
          misionales o             horario escolar          Coordinadores
          formativos, que                                    Académico, de
                                  Diseño,
          constituyen la                                     Bienestar y
                                   implementación y
          esencia del                                        psicología
                                   evaluación del
          servicio                                          Jefes de áreas
                                   Modelo
          educativo que
                                   pedagógico
          ofrece el                Rosarista
          colegio:
          Pastoral                Diseño,
          Educativa y              implementación y
 Consejo Gestión                   evaluación de
Académico Pedagógica, así          proyectos
          como del                 curriculares y
          proceso de               estructurales
          apoyo a la              Documentos de
          formación:               referencia,
          Bienestar de             procedimientos, e
          Estudiantes              instructivos de los
                                   procesos
                                   misionales
                                  Plan de formación
                                   de docentes
                                  Evaluación del
                                   desempeño
                                   escolar

            Es la instancia       Elección de              Coordinadora de
            de                     estudiante                Bienestar de
            representación         representante ante        bachillerato
            que asegura y          el Consejo               Representantes de
            garantiza el           Directivo
 Consejo continuo                                            cada grado
Estudiantil ejercicio de          Adopción del              elegidas por
                                   Manual de                 votación en
            participación y        convivencia               asamblea de cada
            proyección de
                                                             curso
            las estudiantes.      Formulación de
                                   propuestas para
                                   asumir derechos y
                                     deberes de las
                                     estudiantes
                                    Propuestas de
                                     bienestar de
                                     estudiantes

              Es la instancia       Cumplimiento de          Estudiante de
              que promueve           derechos y                grado undécimo
              el ejercicio de        deberes de las            elegida por
              los derechos y         estudiantes               votación
              el cumplimiento       Prestación de un
              de los deberes
                                     servicio educativo
              de las                 de calidad
              estudiantes.
 Consejo                            Mecanismos para
Estudiantil                          garantizar la
                                     convivencia social
                                     responsable, justa,
                                     pacífica y
                                     democrática, de
                                     acuerdo con los
                                     principios
                                     educativos
                                     rosaristas.

              Es la instancia       Cronograma de            Rectora
              que orienta,           implementación           Coordinador de
              apoya y decide
                                    Documentación de          calidad
              sobre el diseño,       procesos
              implementación,                                 Coordinador
              evaluación y          Planeación y              Académico
              mejora del             prestación del           Coordinadoras de
              sistema de             servicio                  Bienestar
              gestión de la         Seguimiento,
              calidad del                                     Ecónoma
                                     evaluación y
              colegio.               mejora del sistema       Equipo de
Comité de                                                      Psicología
                                     de gestión
 Calidad
                                    Diseño y                 Auditora líder
                                     desarrollo del           Asistente de
                                     servicio                  contabilidad
                                    Despliegue,
                                     apropiación y
                                     evaluación del
                                     horizonte
                                     institucional
                                    Formación del
                                     personal
                                               Gestión de los
                                                recursos
                                               Mejora continua de
                                                la calidad del
                                                servicio educativo

                       Es una instancia        Apoyo y                   Representantes de
                       de apoyo al              evaluación del             grado décimo que
                       Consejo                  cumplimiento de            no han sido
         Veeduría
                       Estudiantil y a la       las funciones del          elegidas para
         Escolar
                       Personera                Consejo                    formar parte del
                                                Estudiantil y de la        Consejo
                                                Personera                  Estudiantil.

                   Es la instancia             Apoyo y                   Rectora
                   que apoya las                seguimiento a la          Mínimo uno o
                   decisiones de la             gestión                    máximo tres
                   Rectora y                    institucional              padres de familia
                   acompaña los                Desarrollo de              de cada uno de los
                   programas de                 programas de               grados que ofrece
        Consejo de bienestar de
                                                bienestar en               el Colegio.
          Padres   estudiantes                  actividades
                                                extracurriculares
                                               Mejoramiento de
                                                los resultados de
                                                la calidad del
                                                servicio



Junta directiva
Representante legal
Gerencia educativa
Consejo superior
Consejo academico
Comité de convivencia
Consejo estudioantil
Manual de convivencia.
Que según lo establece la Constitución Política de Colombia en el artículo 41, en todas las
instituciones de educación deben fomentarse las prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación ciudadana.
Que en los objetivos educativos institucionales tiene lugar privilegiado la formación personalizante y
evangelizadora de sus alumnas, para que logren su integración efectiva en la sociedad colombiana y
sean capaces de ayudar a transformarla en una más justa y más humana.
Que para tener claridad sobre lo que el Colegio se propone, es necesario presentar su filosofía, los
principios que la dirigen, su acción pedagógica y las fuentes que han orientado la identidad
Rosarista.
Que la Comunidad educativa para su organización necesita del ejercicio de la autoridad, del
reconocimiento de los derechos y deberes que rigen la convivencia social y del respeto a las normas
que se establecen de mutuo acuerdo para lograr el bien común, dentro de la libertad y el orden.
Que para la estructuración de este manual se tuvieron en cuenta las sugerencias de los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa.
Resuelve:
Artículo primero. - Aprobar el presente Manual de Convivencia.
Artículo segundo. - Editarlo, promulgarlo y difundirlo entre los miembros de la Comunidad
Educativa, para su cumplimiento.
Bogotá, D.C. 09 de noviembre de dos mil nueve (2010)


Costos educativos
Procesos de admision, matriculas y retiros de estudiantes.
Perfil del estudiante que queremos formar
Derechos de los estudiantes
Deberes de los estudiantes y normas
Consecuencias y procedimientos a las faltas disciplinarias
Procedimiento para la solucion de problemas
Sistema institucional de evaluacion del aprendizaje de los estudiantes
Padres de familia y/o acudientes
Unifrome de los estudiantes
Normas
Tramites.
                                      Gestion administrativa

PROCESOS ADMINISTRATIVOS


      ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
      Con el fin de asegurar la gestión integral de los recursos físicos, financieros y humanos, el
      Colegio desarrolla dos (2) procesos de apoyo: Gestión de la Promoción Humana y Gestión
      de los recursos Físicos, Administración Financiera, que se constituyen en soporte
      fundamental para la prestación de un servicio educativo de calidad.
      Estos procesos gestionan los recursos físicos, financieros, necesarios para garantizar las
      condiciones óptimas de desarrollo del servicio educativo y asegurar la sostenibilidad
      institucional. Las actividades a desarrollar son:
ADMINISTRACION DE RECURSOS FINANCIEROS
La responsabilidad y autoridad para la administración de los recursos financieros en el
Colegio esta definida en el capítulo VII Administración Económica de las Constituciones de
la Congregación de Dominicas de Santa Catalina de Sena y está apoyada por diferentes
documentos como: el Directorio de la Congregación (Capítulo V), las Actas del XIX Capítulo
General y el Manual Práctico de Procedimientos Administrativos, entre otros, que sirven de
consulta y guía a la Rectora, Ecónoma y respectivos equipos de trabajo para organizar la
administración económica y contable de cada obra educativa.


ESTABLECIMIENTO DE LAS PRIORIDADES DE INVERSION
Las prioridades generales de inversión de las Dominicas de Santa Catalina de Sena se
definen en el Subproyecto de Comunicación de Bienes de las Actas del XIX Capítulo
General. La administración económica tiene por objeto velar por el cumplimiento de los fines
que tienen los bienes en la Congregación según las normas del Derecho Canónico y de las
Constituciones (Confrontar Constituciones No. 331).
Las inversiones del Colegio son establecidas según el Plan Sexenal de Educación de la
Congregación y presupuestadas anualmente por la Comunidad de cada obra, en cabeza de
la Rectora y/o Superiora Local, con base en: el diagnóstico estratégico, el despliegue del
horizonte institucional, los resultados de la evaluación institucional anual, los estados
financieros y el Plan de Inversión.
Para promover los núcleos de articulaciónestablecidos dentro del Plan Sexenal de
Educación 2009-2014, que hacen énfasis en: Formar comunidades gestoras de su propio
desarrollo que opten por la vida, leer los signos de los tiempos y vivir la cultura del
mejoramiento a través del liderazgo y los proyectos comunes en el contexto de realidad, se
asignan recursos específicos dentro del Plan de Inversión.
CONTROL Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN FINANCIERA
Anualmente se emiten los Estados Financieros de la Institución los cuales son revisados y
aprobados por el Consejo General de la Congregación.
Periódicamente se verifica la ejecución presupuestal con el fin de controlar que los ingresos
y gastos se mantengan dentro los rubros establecidos y propender por la sostenibilidad
institucional. La Congregación cuenta con un grupo de profesionales especializados en
apoyar la dirección de la Institución, en aspectos relacionados con la organización y
gestiónde los procesos administrativos y financieros, quienes se encargan de practicar
periódicamente auditorias financieras y de Revisoría Fiscal para valorar el estado, uso y
gestión de los recursos financieros.

INFRAESTRUCTURA Y MATERIALES
A través del plan de Inversión anual se gestionan la adquisición de nuevos equipos y
materiales para cada una de las gestiones. La infraestructura y materiales del Colegio se
administra a través del proceso de Gestión de los recursos físicos.
De acuerdo a los estándares básicos establecidos por la Secretari a de Educación Distrital
para las construcciones escolares los espacios físicos que posee el Colegio se informan
anualmente en la Autoevaluación Institucional.
MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA
Desde el proceso Gestión de los recursos físicos, el Colegio asegura el mantenimiento,
seguridad, limpieza y mejoramiento de la planta física a través de:
a. Plan de Mantenimiento preventivo y correctivo: Es un procedimiento que permite
gestionar las actividades de mantenimiento de la infraestructura, (aseo, recuperación,
restauración, renovación y cuidado de mobiliario, equipos, planta física y materiales) con el
fin de garantizar las condiciones óptimas de operación y conservación.


El plan de mantenimiento forma parte integral del Plan de Inversión que se encuentra dentro
del presupuesto de ingresos y gastos anual.
b. Programa de las 5 eses “Cinco en todo”: Con el apoyo del área de Ciencias Naturales,
el Colegio implementa el Programa de las 5 Eses “Cinco en todo” para motivar, sensibilizar y
capacitar al personal en el desarrollo de acciones estratégicas que permitan generar en el
Colegio una cultura del orden, limpieza, estandarización y auto disciplina en cada uno de los
espacios y sitios de trabajo de la planta escolar.
c. Seguridad de las personas e instalaciones: Para garantizar la seguridad de las
personas e instalaciones se tiene contratada una empresa para el Servicio de vigilancia
privada con cubrimiento las 24 horas del día. El proveedor suministra cámaras de de circuito
cerrado de televisión y apoyo adicional en las jornadas especiales realizadas dentro del
Colegio. Existe un sistema de alarma conectado con la Policía Metropolitana de Bogotá.




ADMINISTRACIÓN DE LOS PROVEEDORES:
El Colegio establece alianzas estratégicas y relaciones mutuamente beneficiosas con los
proveedores, quienes se consideran parte fundamental y decisiva para la prestación de un
servicio educativo de calidad.
Desde el proceso de Gestión de los recursos físicos el Colegio define los lineamientos para
evaluar seleccionar y reevaluar los proveedores.
ADMINISTRACION DE LA INFORMACIÓN
El sistema de información del Colegio relaciona el conjunto de datos, métodos, medios e
instrumentos que permiten coordinar los flujos y registros de la información interna y externa
que es necesaria para realizar las actividades de planeación, implementación, evaluación y
      mejora de los procesos institucionales. Busca facilitar la comunicación entre los diferentes
      estamentos de la comunidad educativa, mantener los requisitos de la documentación del
      Sistema de gestión, garantizar la recopilación y sistematización de la experiencia
      institucional, preservar el conocimiento teórico práctico y garantizar la eficacia de los
      procesos hacia el logro de los objetivos estratégicos, la consolidación de la cultura
      institucional y la mejora continua.


El colegio para sus sostenivilidad utilizara la plata recogida en pensiones y matriculas asi como
cobros adcionales que esten el la ley de Colombia.
                             Sostenibilidad financiera, tarifas y costos
                                               costos
Pre-escolar: 200.000
Primaria: 250.000
Media: 270.000
Bachillerato: 300.000




Descripción de la planta física:
Será de dos pisos.
2 dormitorios
5 salones
1 recepción
8 baños
1 salón de sistemas
2 parqués.




Constancia de asistencia al seminario de inducción.
Licencia de construcción
           Concepto sanitario
Proywpro




f
                  Proyección personal docente, administrativo y servicios.
DESARROLLO DEL PERSONAL DOCENTE




                                                MODELO PEDAGÓGICO ROSARISTA
   En el Colegio, el desarrollo del personal docente, administrativo y de servicios es
   gestionado por el proceso Talento Humano, con el cual se busca definir, mantener y
   cualificar el perfil de los trabajadores Rosaristas con base en la educación, formación,
   habilidades y experiencia exigidas por la Institución.


   PROCESOS DE SELECCION E INDUCCION
   Criterios de selección, inducción y reinducción
   Los criterios de selección del personal Rosarista están descritos en el “Manual de
   Convivencia Escolar”, donde se precisa la identidad, los derechos y deberes de los
   trabajadores, y en el “Manual de Funciones y Perfiles”, donde se define el nombre y
   número de cargos, su contenido o propósito dentro de la estructura organizacional, las
   relaciones que establece con otros, las funciones generales y específicas, y el perfil
   requerido de acuerdo con la educación, formación, habilidades y experiencia
   apropiadas.

   Con el fin de asegurar la idoneidad del personal Rosarista requerida para la prestación
   de un servicio educativo de calidad, el Colegio determina seis competencias
   organizacionales que orientan los procesos de selección, inducción, reinducción,
   formación y capacitación de todas las personas que laboran en la institución:
   BIENESTAR Y SATISFACCION DEL PERSONAL
   Estrategias para el logro de un clima laboral favorable
   Para lograr un clima laboral favorable orientado al cumplimiento del horizonte
   institucional, el Colegio implementa las siguientes estrategias:

    Condiciones del                                     Estrategias implementadas para
      ambiente de                 Finalidad                 propiciar el clima laboral
        trabajo                                                     favorable
                                                       Planes de mejoramiento de
                                                        la infraestructura y
                                                        materiales
                    Proveer las condiciones de         Plan de Mantenimiento
                       infraestructura óptimas          preventivo y correctivo de la
                      (iluminación, ventilación,        planta física, equipos y
                      ergonomía, temperatura,           materiales
    Físicas
                    distribución y limpieza) para
                        contribuir al desarrollo       Programa de las 5 Eses
                   integral y desempeño idóneo          “Cinco en todo”
                           de las personas             Espacios de trabajo
                                                        acondicionados y con
                                                        materiales y equipos
                                                        apropiados

                                                       Filosofía institucional:
                                                        promoción de la
                       Generar acciones para            humanización y dignificación
                     lograr la alineación de las        de las personas
                     personas con la filosofía y       Proyecto de Pastoral:
                    objetivos el Colegio, con el        Formación espiritual
  Psicológicas
                   fin de promover el desarrollo
                                                       Capacitación permanente
                    personal y la consolidación
                      de la cultura institucional      Proyecto de opción por la
                               deseada                  vida
                                                       Programas y servicios de
                                                        bienestar

                                                       Sistema de Gestión de la
                                                        Calidad
                                                       Procedimientos de
                                                        selección, inducción y
                      Promover el trabajo en
                                                        reinducción
                    equipo, la participación, la
    Sociales       solidaridad y la convivencia        Sistema de estímulos y
                   armónica entre las personas          reconocimientos
                    de la comunidad educativa          Participación en el Gobierno
                                                        Escolar
                                                       Programas de pastoral
                                                        social

                                                       Programa ambiental Gaira:
                                                        Plan escolar de la gestión
                    Garantizar las condiciones
                                                        de riesgos
                     de seguridad industrial y
Medioambientales
                     salud ocupacional de los          Comité paritario de salud
                           trabajadores                 ocupacional
                                                       Afiliación a la ARP
Estrategias para el logro de un clima laboral favorable
Para lograr un clima laboral favorable orientado al cumplimiento del horizonte
institucional, el Colegio implementa las siguientes estrategia

   Programa y/o
                               Descripción de las acciones implementadas
     Servicio

                             Atención individual
                             Atención e intervención familiar en el caso que se
     Psicología               requiera
                             Acompañamiento para la resolución de conflictos
                              personales, laborales, profesionales y familiares

                             Atención en primeros auxilios
     Enfermería
                             Diagnóstico y orientación médica primaria

                             Acompañamiento espiritual
 Asesoría espiritual
                             Resolución de problemáticas familiares y personales

                             Préstamo de fuentes bibliográficas y material didáctico
     Biblioteca
                             Acceso a Internet

                             Suministro diario de alimentos
                             Refrigerio y almuerzo durante las jornadas de formación,
      Cafetería
                              pago por el Colegio
                             Greca permanente

                             Traslado casa-colegio-casa
Transporte escolar
                             Pago de Monitorias de rutas

                             Celebraciones institucionales (Fundación de la
                              Congregación, día del Género, día de la Secretaría,
   Comité Social              Enfermera y Bibliotecóloga, día de la Rectora,
                              celebración de fin de año y cumpleaños del personal
                              directivo, docente y administrativo)

                             Capacitación interna anual
                             Apoyo y financiación en capacitación externa (total o
Formación integral            parcial)
   del personal
                             Formación espiritual en retiros y convivencias
                             Programación de actividades deportivas y recreativas

      Fondo de               Planeación, organización y control del ahorro mensual
    empleados               Préstamos de dinero con bajos intereses
   FONDECORSA
                            Fondo navideño o ahorro programado para las
                             festividades de fin de año
                            Actividades para aumentar los fondos de ahorro

                            CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL TRABAJADOR:
                             Anualmente, se entrega una ancheta o regalo al personal
                             de servicios generales y a los conductores de las rutas
                             escolares.
        Otros
                            CAMPAÑAS DE APOYO SOCIAL: Es una acción
                             ocasional de apoyo emocional y económico cuando hay
                             nacimiento, muerte o situación difícil en las familias del
                             personal Rosarista.




CAPACITACION Y DESARROLLO PERSONAL
Promoción de altas expectativas de desarrollo personal y profesional
Para crear y promover altas expectativas de desarrollo personal y profesional en el
personal docente y administrativo, el Colegio propende por la formación integral de sus
trabajadores a través de la Capacitación, como estrategia clave para el logro de los
objetivos                                                               institucionales.

La Capacitación se desarrolla cumpliendo el ciclo de la imagen
Hoja de vida rector




           Certificado de existencias y representación legal
Plan escolar de prevención de emergencias.


FORMATOS - MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ESCOLAR DE EMERGENCIA Y
CONTINGENCIAS –PEC




       DATOS GENERALES, IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
                                  EDUCATIVA

    Razón Social                                                       Nit

    Correo
                                        Dirección
    electrónico

    Teléfonos                           Fax

                                 Localización a nivel urbano

    Departament Ciuda      Localidad                UPZ                      Barrio
    o           d

       Linderos Sectoriales Inmediatos (5)             Vías de Acceso – Salida (6)

    Norte:                                     Nomenclatura                     Sentido

                                               Acceso por:                      Salida
                                                                                por:

    Sur:                                       Nomenclatura                     Sentido

                                               Acceso por:                      Salida
                                                                                por:

    Oriente:                                   Nomenclatura                     Sentido

                                               Acceso por:                      Salida
                                                                                por:

    Occidente:                                 Nomenclatura                     Sentido

                                               Acceso por:                      Salida
                                                                                por:

    NOTA: Adjuntar Mapa de Ubicación a Escala.

                           Clasificación de la Institución educativa
Sector
                                      Tipo de institución
(Público o
                                      educativa :
privado)

Rector / director                              Teléfonos                            Corr
                                                                                    eo
                                                                                    Elect
                                                                                    rónic
                                                                                    o

Coordinador del PEC                            Teléfonos                            Corr
                                                                                    eo
                                                                                    Elect
                                                                                    rónic
                                                                                    o

                      Carga Ocupacional y Horarios de Operación

Descripción                                        Jornada                          Obse
   de la         Cantidad                                                           rvaci
 ocupación                       Mañana              Tarde             Noche        ones

Personal de
dotación

Estudiantes

Personas en
condición de
discapacida
d

                Descripción de la planta física de la institución educativa

Núm                                                                    Númer Número
ero                                                                    o de  de
             Número de         Número de        Cafeterías, cocinas,
 de                                                                    pisos bloques
              oficinas         gimnasios            comedores
salo
nes



Área construida              Área libre                                Área total




                                Anexo 1. FICHA TÉCNICA
                             ANEXO 2. ANÁLISIS DE RIESGO
                   FORMATO 1. ANÁLISIS DE EMERGENCIAS


                                DESCRIPCIÓN DE LA
                                AMENAZA (FUENTE,
AMENAZA    INTERNO EXTERNO                          CALIFICACIÓN   COLOR
                                 PUNTO CRÍTICO)

                                NATURALES




                              TECNOLÓGICO




                                 SOCIAL




          FORMATO 2. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD DE LAS PERSONAS


   ASPECTO        OBSERVACIÓN        RECOMENDACIÓN
  VULNERABLE

ORGANIZACIÓN
CAPACITACIÓN




OCUPACIÓN




             FORMATO 3. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD DE LOS RECURSOS


   ASPECTO           OBSERVACIÓN        RECOMENDACIÓN
  VULNERABLE

MATERIALES
EDIFICACIÓN




EQUIPOS




     FORMATO 4. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD DE LOS SISTEMAS Y PROCESOS


    ASPECTO          OBSERVACIÓN      RECOMENDACIÓN
   VULNERABLE

SERVICIOS PÚBLICOS
SISTEMAS ALTERNOS




RECUPERACIÓN




            FORMATO 5. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD CONSOLIDADO


  APECTOS                          RESUMEN DE
                CALIFICACIÓN INDIVIDUAL
VULNERABLES                             LA      INTERPRETACIÓN COLOR
POR CALIFICAR   BUENO REGULAR MALO CALIFICACIÓN
                 0.0      0.5      1.0

PERSONAS

ORGANIZACIÓN
CAPACITACIÓN


  DOTACIÓN




  SUBTOTAL

RECURSOS

 MATERIALES


 EDIFICACIÓN


  EQUIPOS




  SUBTOTAL

SISTEMAS Y
PROCESOS

  SERVICIOS
  PÚBLICOS

  SISTEMAS
  ALTERNOS

RECUPERACIÓN




  SUBTOTAL


               FORMATO 6. NIVEL DE RIESGO

     AMENAZA     DIMANTE DE RIESGO          INTERPRETACIÓN
            ANEXO 3. PLAN DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN
                 ANEXO 4. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
                 COMANDANTE DE INCIDENTE

                        Rector(a):

                                                        SEGURIDAD:

              _____________________________             __________________
                                                        INF. PÚBLICA:
                                                                                             Staff Comando
                                                        __________________
                                                        ENLACE:

                                                        __________________




    GRUPO DE                          GRUPO DE               GRUPO DE LOGÍSTICA                 GRUPO
  PLANIFICACIÓN                      OPERACIONES                                            ADMINISTRACIÓN y
                                                                                               FINANZAS


                                                                                                  COSTOS Y
                                                                                                PRESUPUESTO:
                                B. Primeros Auxilios:
                                                                                               ________________
                                _________________                                              ________________
   SITUACIONAL                                                       APROVISIONAMIENTO:
                                _________________                                                 ___________

___________________                ___________                    _______________________
___________________              B. Contraincendios                  _________________
   _____________
  DOCUMENTACIÓN                                                        DISTRIBUCIÓN:
                                _________________
___________________             _________________                 _______________________
___________________                ___________                       _________________
                                  B. Evacuación:
___________________
     RECURSOS                                                            SERVICIOS:
___________________
                                _________________
___________________
        ____                                                      _______________________
                                _________________
___________________                                                  _________________
                                   ___________
___________________
          _
___________________
___________________
       ______
               ESTRUCTURA
SIMPLIFICADA
                                   COMANDAMTE DE INCIDENTE

                              (Seguridad, Enlace e Información Pública)

                                             Rector(a):




GRUPO DE OPERACIONES Y _________________________________________ LOGÍSTICA, ADMINISTRACIÓN y
                                                         GRUPO DE
    PLANIFICACIÓN                                                    FINANZAS

                                                              Integrantes:

                                                              _________________________________________
       B. Primeros Auxilios                                   _________________________________________
                                                              _________________________________________
       Integrantes:
                                                              _________________________________________
       _______________________________________
                                                              _______________________________________
       _______________________________________
       _______________________________________

       B. Evacuación
       _______________________________________
       _________________________
       Integrantes:
       _____________
       _______________________________________
       _______________________________________
       _______________________________________
       _______________________________________
       B. Contraincendios

       Integrantes:

       _______________________________________
       _______________________________________
       _______________________________________
       _______________________
        B. Seguridad:

        Integrantes:

        _______________________________________
        _______________________________________
        _______________________________________
        _______________________
        B. Atención temporal de afectados:

        Integrantes:

        _______________________________________
        _______________________________________
        _______________________________________
        _______________________
        B. Información pública:

        Integrantes:

        _______________________________________
        _______________________________________
        _______________________________________
        _______________________
                ANEXO 5. FORMATO PLANES DE ACCIÓN


                      FORMATO DE PLANES DE ACCIÓN

PLAN DE                        COORDINA                      TELÉFO
ACCIÓN                           DOR                         NO



                           COORDINACIÓN




FUNCIONES EN EL DESARROLLO
                                  FUNCIONES EN CASO DE EMERGENCIAS
  NORMAL DE LA ACTIVIDAD


                               Antes




                               Durante




                               Despué
                               s


   SEGUIMIENTO Y CONTROL                    CAPACITACIÓN
RECURSOS




                    ANEXO 6. FORMATO PLAN DE EVACUACIÓN


                          FORMATO DE PLAN DE EVACUACIÓN

      Nombre del
                                           Teléfono
      Coordinador

       Objetivos

                        ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL




      PROCEDIMIENTOS COORDINACIÓN      PROCEDIMIENTOS DE OCUPANTES
RECURSOS

            CAPACITACIÓN                        SUPERVISIÓN Y AUDITORIAS




ACTUALIZACIONES          Fecha              Observaciones

     ANEXO 12. AUDITORÍA PLAN DE EMERGENCIA Y CONTINGENCIAS


Esta lista de chequeo le sirve para revisar el PEC:
- Sólo debe haber un número para cada aspecto evaluado.
- El mínimo puntaje para poder realizar un ejercicio de simulacro es de 75 puntos
- La calificación del diagnóstico del Plan Escolar de Emergencia y contingencias –
PEC tiene los siguientes criterios:
      - Escriba el máximo puntaje si lo que dice el ítem está perfecto
      - Escriba la mitad del puntaje máximo si el ítem descrito sólo alcanza la
mitad del mismo
      - Escriba cero (0) si de ninguna manera se cumple con lo descrito en el ítem

                           INFORME DIAGNÓSTICO PEC

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

SEDE:                                                                               DIRECCIÓN:
TELÉFONO:

CORREO:                                                        BARRIO:
LOCALIDAD:

No. ESTUDIANTES                                  DOCENTES                            ADMINISTRATIV
DIRECTIVOS                                        TOTAL

NOMBRE DEL RECTOR:

NOMBRE DE LOS RESPONSABLES DEL PLAN:

SECTOR: OFICIAL                                 PRIVADO                                 JORNADA:
                                               PUNTA   MÁXI   PUNTA   MÁXI
                                                 JE     MO      JE     MO
N°                       ÍTEM
                                               MÁXIM   TOTA    REAL   REAL
                                                 O       L

            La IE tiene el documento PEC
            impreso y ha sido actualizado       14
            en el último año.

            El PEC cuenta con el análisis de
                                                10
            riesgo.

            El PEC se ha implementado y
1.          socializado con la comunidad         8
DOCUMEN     educativa                                   40
TOS
            El PEC tiene planes de
            contingencia organizados y han
                                                 4
            sido actualizados en el último
            año.

            El PEC dispone de planes de
            acción para la atención de           4
            emergencias.

            La IE cuenta con una estructura
            organizacional            para      12
            emergencias

2.          En la estructura están definidos
ORGANIZA    los niveles de responsabilidad y
                                                 6
CIÓN PARA   las funciones para el manejo de             30
EMERGEN     las emergencias.
CIAS
            La IE      tiene brigada de
            emergencia capacitada, para
                                                12
            realizar acciones básicas de
            respuesta.

            La IE ha hecho ejercicios de
            reconocimiento de rutas de           8
            evacuación     y     zonas  de
3.
            encuentro en el último año.                 20
EJERCICIO
S PREVIOS   La IE ha hecho simulaciones o
            ejercicios de mesa en el último      6
            año
             La IE ha realizado simulacros
             de menor complejidad en el           6
             último año.

             La IE cuenta con sistema de
             iluminación de emergencias en        2
             escaleras y vías de evacuación.

             La IE cuenta con sistemas de
                                                  2
             protección contra incendios.

             La IE dispone de un sistema de
             alarma y de señalización que
4.           cubre todas las áreas. Es            2
RECURSO      conocido    por     todos   los
SY           ocupantes de la IE.
SISTEMAS                                               10
PARA         La IE      cuenta con recursos
EMERGEN      suficientes para la atención de
                                                  2
CIAS         heridos (enfermería, camillas,
             botiquines)

             La IE tiene definidos los sitios
             para el funcionamiento de
             Puesto de Mando Unificado,
             módulo de clasificación y            2
             estabilización de heridos y otras
             instalaciones básicas para la
             atención de emergencias.

                         TOTAL                   100   100




Evacuación: Interna __________ Externa ___________

Sugerencias y recomendaciones
Fecha elaboración:
Firma de quien elabora                   Firma de quien aprueba

                 ANEXO 13. RECOMENDACIONES ESPECÍALES
Plan de Atención Médica y Primeros Auxilios: La Secretaría Distrital de Salud –
SDS recomienda contar con un botiquín para emergencias con la siguiente
dotación:


   ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER EL BOTIQUÍN BÁSICO PARA 100
                         PERSONAS

                   ELEMENTOS                      UNIDADES        CANTIDAD

                                                Paquete X
   Gasas limpias paquete                        100                       1

   Gasas estériles paquete                      Paquete por 3            10

   Apósitos o compresas no estériles             Unidad                   4

   Esparadrapo de tela rollo 4”                  Unidad                   2

                                                Paquete por
   Bajalenguas                                  20                        2

   Venda elástica 2 X 5 yardas                  Unidad                    2

   Venda elástica 3 X 5 yardas                  Unidad                    2

   Venda elástica 5 X 5 yardas                  Unidad                    2

   Venda de algodón 3 X 5 yardas                Unidad                    2

   Venda de algodón 5 X 5 yardas                Unidad                    2

   Jabón quirúrgico                             Galón                     1

   Solución salina 250 cc ó 500 cc              Unidad                    5

   Guantes de látex para examen                 Caja por 100              1

   Termómetro                                   Unidad                    1

   Alcohol antiséptico frasco x 275 ml          Unidad                    1

   Tijeras                                      Unidad                    1
   Linterna                                        Unidad                     1

   Pilas de repuesto                               Par                        4

   Collar cervical adulto                          Unidad                     2

   Collar cervical niño                            Unidad                     4

   Inmovilizadores o férula de miembros
   superiores (Adulto)                             Unidad                     1

   Inmovilizadores o férula de miembros
   inferiores (Adulto)                             Unidad                     1

   Inmovilizadores o férula de miembros
   superiores (NIÑO)                               Unidad                     2

   Inmovilizadores o férula de miembros
   inferiores (NIÑO)                               Unidad                     2

                                                   Paquete por
   Vasos deshechables                              25                         1

   Tensiómetro                                     Unidad                     1

   Fonendoscopio                                   Unidad                     1

   Acetaminofén Tabletas x 500 mg                  Sobre por 10               2

   Hidróxido de aluminio tabletas                  Sobre por 10               1

   ASA tabletas x 100 mg                           Sobre por 10               1

   Elemento de barrera o máscara para RCP          Unidad                     2

* Botiquín Tipo B, Información tomada de la Resolución 705 de 2007 “Por medio
de la cual se desarrollan los contenidos técnicos del Acuerdo Distrital No. 230 del
29 de junio del 2006”
* Para jardines infantiles remitirse al documento “Lineamientos y estánda res
técnicos de calidad para los servicios de educación inicial en Bogotá”.

Consideraciones especiales en salud pública.
La Secretaría Distrital de Salud recomienda tener en cuenta la siguiente
información:
 En caso de intoxicación por alimentos, medicamentos o químicos, no medicar a
los estudiantes, tratar de identificar claramente qué elemento causó la emergencia
y comunicarse inmediatamente con las autoridades de salud de su localidad o la
más cercana.
 Si se presentan enfermedades trasmisibles como hepatitis A, varicela,
sarampión, rubéola, enfermedad respiratoria, enfermedad diarreica, entre otras, no
medicar a los estudiantes, intensificar las medidas de higiene personal, en lo
posible aislar a las personas enfermas y comunicarse inmediatamente con los
padres de familia o acudientes.
 En caso de proliferación de plagas como roedores, zancudos, palomas,
cucarachas, moscas, entre otros, bloquear las posibles vías de acceso de estas
plagas, procurar mantener en óptimas condiciones la desinfección de la institución
educativa, eliminar focos de contaminación por residuos, aguas estancadas,
colectores de agua lluvia, y solicitar servicios especializados de control integral de
plagas.



PLAN CONTRAINCENDIOS: El Cuerpo Oficial de Bomberos de Bogotá
recomienda tener en cuenta la siguiente información:


Es conveniente contar con varios extintores ubicados estratégicamente en todo el
plantel, teniendo en cuenta el tipo de carga combustible presente en el área por
cubrir. Se recomienda que la ubicación de los extintores esté debidamente
señalada y que no exceda los 20 metros de recorrido entre uno y otro. Los
extintores deben ser revisados periódicamente y la brigada contraincendios debe
estar capacitada para el manejo adecuado de los mismos.


             CLASIFICACIÓN Y RANGO DE LOS EXTINTORES

                           CLASE A. Para incendios en los que están
                           implicados materiales combustibles sólidos
                           normales como madera, viruta, papel, goma y
                           numerosos plásticos, que requieren los efectos
                           térmicos del agua (enfriamiento), soluciones de
                           agua, o los efectos envolventes de ciertos
                           elementos químicos secos que retrasan la
                           combustión.

                           CLASE B. Para incendios en los que están
                           implicados líquidos combustibles o inflamables,
                           gases inflamables, grasas y materiales similares en
                           los que la extinción queda asegurada con mayor
                           rapidez excluyendo el aire (oxígeno), limitando el
                           desprendimiento de vapores combustibles o
                           interrumpiendo la reacción en cadena de la
                          combustión.

                          CLASE C. Para incendios en los que están
                          involucrados equipos eléctricos activados donde, de
                          cara a la seguridad del operador, es preciso utilizar
                          agentes no conductores de electricidad, es decir,
                          eléctricamente aislantes.

                          CLASE D. Para Incendios en los que están
                          implicados ciertos metales combustibles como
                          magnesio, titanio, circonio, sodio, potasio, etc., que
                          requieren un medio extintor absorbente térmico no
                          reactivo con los metales en combustión.


                          CLASE K. Para incendios originados por diversos
                          medios de cocción como grasas, aceites o manteca,
                          comestibles.




Según el Acuerdo 20 de 1995 las instituciones educativas que tengan 6 o más
pisos deben disponer de gabinetes de incendios (conjunto compuesto de una llave
de hidrante, una manguera sobre caja o devanador, una llave de sujeción, un
extintor, un hacha de incendio). Los gabinetes también son necesarios en
instituciones educativas con más de 3 pisos cuando alguno de estos tenga un área
mayor de 1.000 m2. El tipo de gabinete que deben instalar las instituciones
educativas corresponde al tipo 3 (puede ser operado por personal de la instit ución
entrenado para ello o por un bombero). Las instituciones educativas que no
dispongan de aberturas exteriores de por lo menos 1.8 m2 por cada 15 mts. de
fachada exterior deben contar con sistemas de rociadores automáticos. Todas las
instituciones educativas deben disponer de detectores automáticos de incendio.


Sugerencias por áreas

                                                                ¿Qué hacer en
FACTORES              MEDIDAS DE
                                               RECURSOS            caso de
DE RIESGO             PREVENCIÓN
                                                                  incendio?

                              Aula de cómputo

Tomas           Conectar máximo 2 aparatos     Extintor de Bajar los tacos
eléctricas      electrónicos por toma o        gas         de      energía,
recargadas.     disponer de multitomas con     carbónico   llamar        al
                fusible.                       (CO2)     o
Instalaciones                                                             y
improvisada                                     solkaflam.      utilizar          el
s.                                                              extintor.

                                    Cocina

Llamas          Hacer mantenimiento a las       Extintor de     Cerrar llaves de
abiertas.       instalaciones de gas.           polvo           paso del gas,
                                                químico         llamar al
Uso de gas Identificar las llaves de paso
                                                seco (PQS
propano  o de gas (Internas y externas).                                      y
                                                multipropósit
natural.                                                        utilizar el
           Mantener limpio y ordenado           o).
           el lugar para evitar la                              extintor
           acumulación de grasas en
           paredes y buitrones.
                Ubicar los cilindros de gas a
                una distancia mayor de 4
                mts de la estufa y contar con
                suficiente ventilación.

                                Parqueadero

Accidentes      El parqueadero debe estar      Extintores de Llamar al
de tránsito.    señalizado.                    polvo
                                                                         y
                Reforzar rampas, fachadas y químico          utilizar el
Incendio.       elementos estructurales, con seco (Tipo extintor.
                                            de ABC)        o
                dispositivos     capaces
                                               polvo
                resistir los posibles impactos
                                               químico
                de los automóviles.
                                               (Tipo AB).
                Las áreas de circulación de
                vehículos      deben     estar
                separadas de las áreas de
                circulación de peatones con
                un andén de 15 cms. altura y
                10 cms. de ancho.

                                  Biblioteca

Acumulación     Las fuentes eléctricas deben Extintores de Utilizar        el
de              estar separadas del material agua         a extintor y llamar
combustible     combustible.                   presión, gas
                                                            al
sólido:                                        carbónico
                No     fumar    ni    realizar
papel,                                 llamas (CO2)       o
                actividades    con
cartón, entre                                  polvo
                abiertas.
otros.                                         químico
                                               seco (PQS
                                              multipropósit
                                              o).




                      Laboratorios de Química y Física

Manejo de       Mantener en el lugar:         Extintores de Actuar   según
materiales                                    dióxido    de Guía        de
                Inventario de los productos
peligrosos y                                  carbono       Respuesta     y
                que allí se manipulan.
fuentes de                                    (CO2).        llamar       al
calor.          Tabla de clasificación de
                productos    y    hoja   de
Llamas          seguridad correspondiente.
abiertas para
experimento
s.

				
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