Documents
Resources
Learning Center
Upload
Plans & pricing Sign in
Sign Out

PTK KONSEP DAUR AIR

VIEWS: 783 PAGES: 25

									       OLEH : MOH. ZAMZURI
DISAMPAIKAN DALAM FORUM KKG KABUPATEN BOJONEGORO



      NGRAHO, 5 APRIL 2011
 PAK JOKO INGIN MENGAJARKAN IPA KELAS V
  SEMESTER 2 DENGAN POKOK BAHASAN
  MENDESKRIPSIKAN DAUR AIR DAN KEGIATAN
  MANUSIA YANG DAPAT MEMPENGARUHINYA.
  PAK JOKO MENYIAPKAN GAMBAR SIKLUS AIR.
  DALAM RPP YANG DIGUNAKANAN PAK JOKO
  SEPERTI DI BAWAH INI!
 PERLU DIINGAT PAK JOKO INGIN
  MENANAMKAN KONSEP DAUR AIR
   Guru mengucapkan salam kemudian siswa
    mempersiapkan untuk berdo’a
   Guru memberikan apersepsi dengan bertanya
    :
   Bagaimana keadaan cuaca hari ini, coba lihat
    keluar?
   Saat akan turun hujan bagaimana keadaan
    langit?
   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
    dan mempersiapkan alat peraga
   Guru menjelaskan tahapan perubahan wujud
    air pada proses daur air
   Siswa menjelaskan kembali tahapan
    perubahan wujud air pada proses daur air
   Guru menjelaskan deskripsi daur air
   Siswa dan guru bertanya jawab deskripsi daur
    air
   Siswa menyebutkan pengertian daur air
   Guru membimbing siswa menyimpulkan
    materi yang telah dipelajari
   Siswa mengerjakan evaluasi
   Guru memberikan tindak lanjut dengan
    memberikan tugas mencari informasi
    kegiatan manusia yang mempengaruhi daur
    air
   HASILNYA TIDAK MEMUASKAN DARI 30 ANAK
    HANYA 12 ANAK YANG MEMPEROLEH NILAI
    SAMA ATAU LEBIH DARI KKM (70).
   KETUNTASAN KLASIKAL TIDAK TERCAPAI
 PAK  JOKO MENGAJARKAN KONSEP DAUR AIR.
 MEDIA YANG DISIAPKAN ADALAH GAMBAR
  DAUR AIR.
 PAK JOKO MEMBERIKAN APERSEPSI :
  “Bagaimana keadaan cuaca hari ini, coba lihat
  keluar?”.
 “Saat akan turun hujan bagaimana keadaan
  langit?”.
 METODE YANG DIGUNAKAN CERAMAH DAN
  TANYA JAWAB.
    JOKO KURANG SEMPURNA DALAM
 PAK
 MEMBERIKAN APERSEPSI

 PAKJOKO KURANG MEMPERSIAPKAN MEDIA
 SECARA MAKSIMAL

 METODEYANG DIGUNAKAN KURANG SESUAI
 UNTUK MENANAMKAN KONSEP DAUR AIR
 APPERSEPSI DISEMPURNAKAN DENGAN
  PERTANYAAN :
 Masih ingatkah kalian zat dibedakan dalam
  wujud apa saja?
 Sebutkan salah satu perubahan wujud zat?
 MEDIA DITAMBAH YANG DAPAT
  MEMBUKTIKAN SECARA ILMIAH DAN MUDAH
 MODEL PEMBELAJARAN YANG MENUNTUT
  SISWA AKTIF DAN BERPIKIR ILMIAH
 PENDIDIKANIPA DIHARAPKAN DAPAT MENJADI
 WAHANA BAGI PESERTA DIDIK UNTUK
 MEMPELAJARI DIRI SENDIRI DAN ALAM SEKITAR,
 SERTA PROSPEK PENGEMBANGAN LEBIH LANJUT
 DALAM MENERAPKANNYA DI DALAM KEHIDUPAN
 SEHARI-HARI.

 PROSESPEMBELAJARANNYA MENEKANKAN PADA
 PEMBERIAN PENGALAMAN LANGSUNG UNTUK
 MENGEMBANGKAN KOMPETENSI AGAR
 MENJELAJAHI DAN MEMAHAMI ALAM SEKITAR
 SECARA ILMIAH.
   KESALAHAN YANG MUNCUL DILAPANGAN :
   Siswa belum paham perubahan wujud zat
    pada proses daur air
   Siswa belum paham konsep daur air
   NILAI SISWA RENDAH, KETUNTASAN KELAS
    HANYA 40% ATAU 12 DARI 30 SISWA.
   BAGAIMANA PENGGUNAAN MODEL
    PEMBELAJARAN POE UNTUK MENINGKATKAN
    HASIL BELAJAR IPA POKOK BAHASAN DAUR
    AIR SISWA KELAS V SEMESTER 2 SDN JUARA I
    TAHUN PELAJARAN 2010/2011 ?
   APAKAH ADA PENINGKATAN HASIL BELAJAR
    SETELAH MENGGUNAKAN MODEL
    PEMBELAJARAN POE ?
   MENDESKRIPSIKAN PENGGUNAAN MODEL
    PEMBELAJARAN POE UNTUK MENINGKATKAN
    HASIL BELAJAR IPA POKOK BAHASAN DAUR
    AIR SISWA KELAS V SEMESTER 2 SDN JUARA I.

   MENDESKRIPSIKAN ADA PENINGKATAN HASIL
    BELAJAR SETELAH MENGGUNAKAN MODEL
    PEMBELAJARAN POE.
1.    BAGI SISWA
     Mengembangkan kemampuan berpikir dalam
      memecahkan masalah.
     Memberikan pengetahuan yang bermanfaat dalam
      kehidupan sehari-hari.

2.    BAGI GURU
     Memacu meningkatkan kemampuan ketrampilan
      mengajar.
3.    BAGI SEKOLAH
         Menjadi acuan kepala sekolah untuk mengambilkebijakan
          dalam penerapan model pembelajaran.
   JIKA SISWA KELAS V SEMESTER 2 SDN JUARA 1
    BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL
    PEMBELAJARAN POE MAKA HASIL BELAJARNYA
    MENINGKAT.
A. PROSES BELAJAR MENGAJAR IPA
 Menurut Gagne (1984 ) belajar didefinisikan
  sebagai suatu proses dimana suatu organisme
  berubah perilakunya akibat suatu pengalaman.
 Kemudian menurut Galloway dalam Toeti
  Soekamto (1992:27) mengatakan belajar
  merupakan suatu proses internal yang mencakup
  ingatan, retensi, pengolahan informasi, emosi
  dan faktor-faktor lain berdasarkan pengalaman-
  pengalaman sebelumnya.
 Menurut Jerome S. Bruner, proses belajar siswa
  terjadi dalam tiga fase yaitu fase informasi,
  transformasi dan fase penilaian.
B. HASIL BELAJAR
 Menurut Oemar Hamalik hasil belajar adalah
  bila seseorang telah belajar akan terjadi
  perubahan tingkah laku pada orang tersebut,
  misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dan
  dari tidak mengerti menjadi mengerti.
 Berdasarkan teori Taksonomi Bloom hasil
  belajar dalam rangka studi dicapai melalui
  tiga kategori ranah, antara lain : kognitif,
  afektif, psikomotor.
C. MODEL PEMBELAJARAN POE
 Model pembelajaran adalah kerangka
  konseptual yang melukiskan prosedur yang
  sistematis dalam mengorganisasikan
  pengalaman belajar siswa untuk untuk
  mencapai tujuan belajar tertentu, dan
  berfungsi bagi perancang pembelajaran dan
  guru dalam merencanakan dan melaksanakan
  aktivitas belajar mengajar ( syaiful sagala :
  2005).
   POE adalah singkatan dari predict observe
    and explain. POE sering disebut sebagai
    strategi pembelajaran, dimana guru menggali
    pemahaman siswa dengan cara meminta
    siswa untuk melaksanakan tiga tugas yaitu :
    predict (memprediksi), melakukan obsevasi
    (observe), dan memberikan penjelasan
    (explain).
    Tugas siswa dalam model pembelajaran POE, adalah :
   Predict
    Pada tahap ini siswa mengamati apa yang
    didemontrasikan guru. Siswa diminta mengamati
    fenomena yang didemontrasikan, kemudian siswa
    memprediksi hasilnya dan mempertimbangkan hasil
    prediksinya.
   Observe
    Pada tahap ini siswa mencatat apa yang terjadi dari
    kegiatan yang didemontrasikan oleh guru.
   Explain
    Pada tahap ini guru meminta siswa untuk
    mengajukan hipotesis mengenai mengapa terjadi
    seperti yang mereka lakukan dan menjelaskan
    perbedaan antara prediksi yang telah dibuat dengan
    hasil observasinya.
   Lokasi: SDN Juara I
   Subyek: Siswa dan guru kelas V
   Waktu : Jadwal Penelitian
   Mata Pelajaran : IPA Kelas V Pokok Bahasan Daur Air dan
    Kegiatan Manusia yang Mempengaruhinya.
   Menggunakan penelitian tindakan kelas:
   Perencanaan awal
   Perencanaan tindakan
   Pelaksanaan tindakan
   Observasi
   Refleksi
   Data: Hasil belajar, proses, dan produk
   Teknik Pengumpulan Data: pre tes dan post tes, angket,
    wawancara
   Instrumen: lembar observasi, angket, tes, pedoman wawancara
       DESKRIPSI PER SIKLUS
        PERENCANAAN
        PELAKSANAAN
        OBSERVASI
        REFLEKSI
       PEMBAHASANAN


   KESIMPULAN
   SARAN
Arikunto, Suharsini. 1997. Prosedur Penelitian Suatu
      Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Depdiknas. 2006. Permendiknas No. 22 tahun 2006
      Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.
Robbins, Stephen P. Perilaku Organisasi Buku 1, 2007,
      Jakarta: Salemba Empat, hal. 69-79.
   RPP
   LEMBAR PENGAMATAN
   DOKUMEN

								
To top