Documents
Resources
Learning Center
Upload
Plans & pricing Sign in
Sign Out

RPP SMP PKN berkarakter

VIEWS: 8,387 PAGES: 232

									  PERANGKAT PEMBELAJARAN
     PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
              (RPP)

 Mata Pelajaran    : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
 Satuan Pendidikan : MTs. Al-Jaliliyah
 Kelas/Semester    : VII s/d IX /1-2

 Nama Guru         : ...........................



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




                                                        1
2
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                  (RPP)

               Sekolah            : MTs. Al-Jaliliyah
               Mata Pelajaran     : ...................................
               Kelas/Semester     : ...................................
               Alokasi Waktu      : ..... x 40 menit (… pertemuan)

     A. Standar Kompetensi
     B. Kompetensi Dasar
     C. Tujuan Pembelajaran:
        Pertemuan 1
        Pertemuan 2
        Dst
     D. Materi Pembelajaran
     E. Model/Metode Pembelajaran
     F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
        Pertemuan 1
        Pertemuan 2
        dst
     G. Sumber Belajar

     H. Penilaian

                                                       Penilaian
  Indikator Pencapaian
      Kompetensi                            Bentuk                 Instrumen
                         Teknik
                                          Instrumen




                                                                               3
  PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
              (RPP)

 Mata Pelajaran    : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
 Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
 Kelas/Semester    : VII /1

 Nama Guru         : ...........................
 NIP               : ...........................
 Sekolah           : ...........................


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




                                                        4
5
                         RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                      ( RPP )

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :    Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester             :    VII/satu
Standar Kompetensi         :    1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
                                    dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kompetensi Dasar           :    1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat
                                    istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.
Alokasi Waktu              :   6 x 40 menit ( 3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
    Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
         menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa hormat
            dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )
         menjelaskan tujuan norma;
         menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;
         menguraikan macam-macam norma.

 Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                               Tekun ( diligence )
                                               Jujur ( fairnes )
                                               Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
    Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.
       Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasa
   melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiap
   manusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan
   bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindak
   sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing.
   Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan
   norma yang berlaku di masyarakat.

      Macam-macam norma.
       Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam
       Kehidupan Sehari-Hari

       Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di
   Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam
   bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera.
       1. Norma Sopan Santun
       Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam
   masyarakat.
       Contoh :
   - Hormat terhadap orang tua dan guru

                                                                                                      6
   - Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang
   - Tidak suka berbohong
   - Berteman dengan siapa saja
   - Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil

       2. Norma Agama
       Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab
   suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing-
   masing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam
   undang-undang dasar '45 pasal 29.
       Contoh :
   - Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam
   - Menjalankan perintah Tuhan YME
   - Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama

       3. Norma Hukum
       Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari
   kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan
   kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya.
       Contoh :
   - Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas
   - Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia
   - Taat membayar pajak
   - Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme

C. Metode
   Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
   1. Pertemuan I
   Pendahuluan
   a. Apersepsi
       Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan,         kelas, dan lain-lain)
   b. Memotivasi
       Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan           pertanyaan tentang materi yang akan
       diajarkan.
       c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
   Kegiatan Inti
   1). Eksplorasi
    Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat
       dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur (
       fairnes )
    Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat
       Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
       diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship )
   2). Elaborasi
    Membagi siswa dalam kelompok.
    Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
    Meminta tanggapan dari kelompok lain.

                                                                                                      7
3) Konfirmasi
 Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.

Penutup
a. Mengadakan post test.
b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi
   selanjutnya.

2. Pertemuan II
    Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
    minggu sebelumnya.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan tujuan norma.
2). Elaborasi
 Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya.
 Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
 Meminta tanggapan dari kelompok lain.
3) Konfirmasi
 Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.
Penutup
a. Mengadakan post test.
Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada
minggu berikutnya.

3. Pertemuan III
    Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang
    diberikan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
    bernegara;menguraikan macam-macam norma.
2). Elaborasi
 Mengatur kelompok diskusi.
 Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.
3) Konfirmasi
 Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma.


                                                                                             8
   Penutup
   a. Mengadakan post test
      Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya

E. Alat/Sumber Pembelajaran
     Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
     Artikel/berita di media massa

F. Penilaian
     Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator          Teknik       Bentuk                           Instrumen
     pencapaian         penilaian Instrumen
   Menjelaskan        Tes tertulis Pilihan       Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
    pengertian                      Ganda
    norma,                                         1. Pengertian norma adalah ....
    kebiasaan dan                                     a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam
    adat istiadat.                                       kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
                                                         bernegara
   Menjelaskan                                       b. ketentuan hukum yang tertulis
    manfaat norma                                        secara sistematis dan dibuat oleh
                                                         pihak yang berwenang
   Menjelaskan                                       c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku
    pentingnya                                          dalam masyarakat dan berjalan
    norma dalam                                         sebagai aturan hidup
    kehidupan                                         d. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan
    bermasyarakat                                        yang dijadikan peraturan hidup sehingga
                                                         mempengaruhi tingkah laku dalam
   Menjelaskan                                          masyarakat
    macam-macam                                    2. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh
    norma                                             terhadap norma yang berlaku adalah …
                                                      a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya
   Menjelaskan                                       b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang
    sumber-sumber                                        baik
    norma                                             c. mudah memperoleh segala apa yang
    masyarakat.                                          diinginkan
                                                      d. selalu mendapat kesempatan untuk
   Menjelaskan                                          melakukan sesuatu
    sanksi                                         3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal
    pelanggaran                                       disebut norma ....
    norma                                             A. kesusilaan
                                                      B. kemasyarakatan
                                                      C. agama
                                                      D. kesopanan
                                                   4. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan
                                                      Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai ….
                                                      A. bentuk fisik yang sempurna
                                                      B. rasa malu
                                                      C. akal pikiran
                                                                                                      9
    D. hati nurani
5. Manusia dapat membentuk kelompok dan
    menciptakan pakaian dengan
            menggunakan ….
    A. nalurinya
    B. daya pikirnya
    C. rasa estetikanya
    D. etika dan khayalannya
6. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua
    hasrat, yaitu ingin ….
    A. bahagia dan jaya
    B. dihormati dan terhormat
    C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam
       sekitarnya
    D. sempurna dan bahagia
7. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….
    A. kesusilaan
    B. adat atau kemasyarakatan
    C. agama
    D. hukum
8. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa
    pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah ….
    A. kesusilaan
    B. adat atau kemasyarakatan
    C. agama
    D. hukum
9. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang
    mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia
    maupun di akhirat, adalah ….
    A. kesusilaan
    B. adat atau kemasyarakatan
    C. agama
    D. hukum
10. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya
    kaidah atau norma dalam masyarakat adalah
    untuk mewujudkan ….
    A. kepastian hukum
    B. ketertiban dalam masyarakat
    C. keadilan sosial
    D. kebahagiaan bagi masyarakat
11. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan
    dengan norma lainnya adalah dari segi
    sanksinya, yaitu ….
    A. sudah ditentukan terlebih dahulu
    B. tegas dan keras
    C. tidak memandang siapa yang bersalah
    D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan
12. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting

                                                10
                                      dalam masyarakat, yaitu untuk ....
                                      A. menegakkan keadilan
                                      B. menegakkan kebenaran
                                      C. menciptakan ketertiban
                                      D. mewujudkan kebersamaan

          Tes tertulis   Uraian   Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat,
                                  singkat, dan jelas!
                                   1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam
                                      masyarakat!
                                   2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam
                                      kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
                                      bernegara!
                                   3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku
                                      dalam masyarakat!
                                   4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber,
                                      kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang
                                      diberikan kepada pelanggarnya!
                                   5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung
                                      tinggi norma yang berlaku di masyarakat!
                                   6. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan
                                      bermasyarakat
                                   7. Jelaskan macam-macam norma yang ada di
                                      masyarakat!
                                   8. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam
                                      masyarakat!
                                   9. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan
                                      di masyarakat!




        Mengetahui,                            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah                          Guru Mapel PKN




(__________________________)                   (_______________________)




                                                                                      11
                         RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                      ( RPP )


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester             :   VII/I
Standar kompetensi         :   1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
                                   dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Kompetensi Dasar           :   1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga
                                   negara
Alokasi waktu              :   8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.
   2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.
   3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
   4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.
   5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.
   6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

 Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                               Tekun ( diligence )
                                               Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pembelajaran
   1. Pengertian hukum.
   2. Tujuan hukum.
   3. Pembagian hukum nasional

C. Metode
   Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
   1. Pertemuan I
       Pendahuluan
   a. Apersepsi
       Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan,    kelas, dan lain-lain)
   b. Memotivasi
       Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan      pertanyaan tentang materi yang akan
       diajarkan.
   c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
   Kegiatan Inti Kajian Pustaka
   1). Eksplorasi
    Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam
       hidup bermasyarakat.
   2). Elaborasi

                                                                                                12
   Membagi siswa menjadi 8 kelompok.
   Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut
    fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka.
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.
 Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.
 Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
    dan penyimpulan
Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah
    dipelajari.
b. Mengadakan post test.
c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang
    akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya,
    pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya
    hukum dalam suatu negara.

2. Pertemuan II
    Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan        pertanyaan tentang materi
    yang telah diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
2). Elaborasi
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya
 Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
    dan penyimpulan
Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah
    dipelajari.
b. Mengadakan post test.
c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa
    laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam
    rentang waktu satu minggu.

3. Pertemuan III dan IV


                                                                                               13
        Pendahuluan
   a. Apersepsi
        Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
   b. Memotivasi
        Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
        yang telah dan akan diajarkan.
    c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
   Kegiatan Inti
   1). Eksplorasi
    Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara
   2). Elaborasi
    Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.
    Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran
        terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.
    Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.
    Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
    Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah.
   3) Konfirmasi
    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
        dan penyimpulan
   Penutup
   b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah
      dipelajari.
   c. Mengadakan post test
   d. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara
      individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

E. Sumber Pembelajaran
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
    Perilaku siswa dan guru
    Artikel/berita di media massa

F. Penilaian
     Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator          Teknik       Bentuk                             Instrumen
     pencapaian         penilaian Instrumen
   Menjelaskan        Tes          Pilihan       Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
    pengertian         Tertulis     ganda          1. Perhatikan pernyataan berikut!
    hukum                                             1. peraturan mengenai tingkah laku dalam
   Menjelaskan                                          pergaulan
    pembagian                                         2. dibuat oleh badan-badan resmi
    hukum menurut                                     3. bersifat memaksa
    bentuk, sifat                                     4. peraturan tertulis
    dan isinya.                                       5. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
   Menjelaskan                               Da Dari pernyataan di atas, unsur-unsur pengertian
    pentingnya                                      hukum ditunjukkan nomor….
    norma hukum
                                                                                                      14
  dalam                a. 1, 2, 3 dan 4     c. 1, 2, 4 dan 5
  kehidupan            b. 1, 2, 3 dan 5     d. 2, 3, 4 dan 5
  bermasyarakat   2.   Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan
 Menjelaskan          bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena
  tujuan               ....
  ditetapkannya         a. membuat takut masyarakat
  hukum dalam           b. mengendalikan tingkah laku masyarakat
  suatu negara          c. memberi perlindungan terhadap hak-hak
 Menjelaskan                warga negara
  tugas penegak         d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat
  hukum di        3.   Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-
  negara RI            menyewa adalah ….
 Menjelaskan           a. hukum pidana
  macam-macam           b. hukum perdata
  peradilan             c. hukum administrasi
 Menjelaskan           d. hukum publik
  negara          4.   Hukum yang mengatur hubungan antarwarga
  Indonesia            negara dengan negara disebut ….
  adalah negara
                        a. hukum pidana
  hukum
                        b. hukum perdata
                        c. hukum publik
                        d. hukum privat
                  5.   Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-
                       ciri antara lain ….
                        a. memiliki daya pengikat
                        b. menciptakan ketertiban dan keteraturan
                        c. berisi perintah dan larangan
                        d. dibuat oleh pihak yang berwajib
                  6.   Berikut tujuan hukum, kecuali ....
                        a. menjamin kepastian hukum
                        b. mengatur ketertiban masyarakat
                        c. menegakkan keadilan
                        d. memaksa warga masyarakat
                  7.   Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa
                       perdata adalah ....
                        a. pembagian harta waris
                        b. melakukan penghinaan terhadap orang lain
                        c. terjadi pemukulan terhadap pencuri
                        d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah
                             dilihatnya
                  8.   Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik
                       adalah hukum ....
                        a. perdata
                        b. pidana
                        c. tata negara
                        d. administrasi negara
                  9.   Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi
                        a. hukum privat dan hukum publik
                                                                     15
                        b. hukum pidana dan hukum perdata
                        c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis
                        d. hukum objektif dan hukum subjektif
                     10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di
                       dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....
                        a. undang-undang
                        b. kebiasaan
                        c. traktat
                        d. yurisprudensi
                     11. Hukum Internasional adalah ....
                        a. hukum yang mengatur hubungan antar dua
                            negara
                        b. hukum yang mengatur hubungan hukum
                            dalam dunia
                        c. hukum yang berlaku di seluruh dunia
                        d. hukum yang terbentuk karena keputusan
                            hakim
                     12. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku
                       dalam masyarakat adalah ....
                        a. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki
                        b. tercipta ketertiban dan ketenteraman
                        c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat
                        d. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan
                           baik
                     13. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam
                       suatu negara dalah…..
                       a. melindungi warga masyarakat
                       b. menjamin hak-hak asasi manusia
                       c. menegakkan keadilan dan kebenaran
                       d. mewujudkan kesejahteraan masyarakat
                     14. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang
                       bertugas sebagai penuntut umum adalah ....
                       a. hakim
                       c. jaksa
                       b. panitera
                       d. Polisi

Tes        Uraian    Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
Tertulis            1. Jelaskan pengertian hukum!
                    2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?
                    3. Jelaskan pembagian hukum menurut:
                        a. sifatnya
                        b. bentuknya
                        c. isinya
                    4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam
                        kehidupan bernegara!
                    5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan

                                                                     16
                                  bernegara!
                               6. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah
                                  negara hukum




        Mengetahui,                         …..,………………… …….
      Kepala Madrasah                       Guru Mapel PKN




(__________________________)                (_______________________)




                                                                              17
                        RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                     ( RPP )


Nama Sekolah              :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran            :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester            :   VII/I
Standar kompetensi        :   1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
                                   dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Kompetensi Dasar          :   1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat,
                                   dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat,
                                   berbangsa, dan bernegara.
Alokasi waktu             :   6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan
       personel sekolah, antarsesama siswa;
   2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga;
   3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;
   4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;
   5. melaksanakan norma di sekolah.

Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                             Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                             Tekun ( diligence )
                                             Tanggung jawab ( responsibility )
                                             Berani ( courage )
                                             Ketulusan ( Honesty )
B. Materi Pembelajaran
   1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel
      sekolah, antarsesama siswa.
   2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.
   3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.
   4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.

C. Metode
   Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)
   1. Pertemuan I dan II
   Pendahuluan
   a. Apersepsi
       Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
   b. Memotivasi
       Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
       yang akan diajarkan.
    c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

                                                                                             18
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara
    siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa
 Membagi siswa dalam 8 kelompok.
2). Elaborasi
 Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan,
    norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
    Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih
    tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang
    melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian,
    memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual
    agar menarik minat dalam KBM.
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma
    tersebut selama 7 menit.
 Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.
    3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
    dan penyimpulan
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran
   yang telah ditampilkan.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil
   pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.

2. Pertemuan III
    Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
    yang telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

    Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat
2). Elaborasi
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
 Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
    dan penyimpulan


                                                                                              19
Penutup
   a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi
      yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.
   b. Mengadakan post test.
   c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
    Perilaku siswa dan guru
    Artikel/berita di media massa
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator        Teknik        Bentuk                           Instrumen
      pencapaian       penilaian Instrumen
    Memberikan       observasi    Lembar        Observasi dan buatkan laporan tentang
     contoh                        observasi     Contoh-contoh , jenis dan jumlah pelanggaran
     perilaku yang                               terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang
     sesuai dengan                               terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan
     norma dalam                                 berikan komentar..
     hidup            Penilaian    Lembar        Aspek-aspek yang dinilai :
     berbangsa dan diri            penilaian     1. Ketepatan mengumpulkan tugas
     bernegara                     diri          2. Kerapihan
 .                                               3. Isi atau materi yang dilaporkan
    Memberikan                                  4. Sumber data jelas
     contoh adat      Penilaian    Lembar
     dan kebiasaan    antar teman penilaian      Penilaian sikap
     dalam hidup                   antar teman (instrumen-terlampir).
     bermasyarakat.
                     Penilaian   Lembar          Intrumen pengamatan perilaku
  Menghormati
                     antar teman penilaian
   dan                           antar teman     Intrumen pengamatan perilaku
   menjunjung
   tinggi norma,                   Pilihan
   kebiasaan,        Tes                         Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban
                     Tertulis      Ganda         a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas
   adat, dalam
   kehidupan                                     b. norma kesusilaan
   masyarakat.                                   c. norma hukum
  Mematuhi                                      d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah
   peraturan yang                                    laku
   berlaku dalam
   hidup                                         Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban
   bermasyarakat                                 a. menjamin berlangsung kekuasaan
                                                 b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain
  Penerapan                                        sehingga orang tersebut meninggal
   norma ,                                       c. norma kesopanan
   kebiasaan dan                                 d. norma kesusilaan
   adat istiadat                                 e. negara hukum
   yang berlaku                                  f. hukum pidana

                                                                                                       20
 dalam
 masyarakat                                  Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:
                                                Norma hukum bertujuan menertibkan
                                                 masyarakat sehingga tidak ada korban
                                                 kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada
                                                 sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi
                                                 resmi yang menindak tegas. Norma hukum
                                                 membebani kewajiban dan memberi hak.
                                                Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar
                                                 manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan
                                                 ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan
                                                 berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri
                                                 sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya
                                                 membebani kewajiban.

                                             Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap
                                             masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai
                                             keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam
                                             bermasyarakat.

                                             Supremasi hukum artinya hukum memegang
                                             kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan
                                             hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada
                                             penguasa.
                                                2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum.
                                                    Contohnya adalah jika seorang presiden
                                                    korupsi ia pun harus diproses dan diberi
                                                    sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.
                                                3. 1. hukum publik
                                                    2. hukum privat (sipil)
                                                    3. hukum material
                                                    4. hukum formal
                                                    5. hukum traktat


       1. Penilaian Diskusi
                                  Partisipasi         Pemahaman/
No         Nama Siswa                                                   Kerja Sama        Jumlah
                              dalam Berpendapat         Materi
 1
 2
 3
 4
 5
dst.
       Keterangan:
              Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10
              Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10
              Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10
                                                                                                   21
     2. Penilaian Hasil Kerja
                           Kesesuaian materi           Komentar          Kerapian/
 No      Nama Siswa                                                                   Jumlah
                              dengan Tugas         terhadap Materi       Penampilan
  1
  2
  3
  4
  5
dst.
     Keterangan
              Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10
              Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10
              Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10


                Mengetahui,                               …..,………………… …….
              Kepala Madrasah                             Guru Mapel PKN




      (__________________________)                        (_______________________)




                                                                                               22
                         RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                      ( RPP )

Nama Sekolah               :    MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester             :   VII/I
Standar kompetensi         :   2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan                dan
                                   konstitusi pertama.
Kompetensi Dasar           :   2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.
Alokasi waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
   1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi
       kemerdekaan.
   2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
   3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

Karakter siswa yang diharapkan :
                                                Berani ( courage )
                                                Ketulusan ( Honesty )
                                                Integritas ( integrity )
                                                Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
   1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
   2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

C. Metode
   Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
    akan diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
    1). Eksplorasi
     Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi
        kemerdekaan
    2). Elaborasi
     Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-
        sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.
     Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar
        proklamasi kemerdekaan.
                                                                                              23
      Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.
      Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah
       disiapkan guru.
    Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar
       proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.
    Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.
   3) Konfirmasi
    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan
Penutup
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai unpan balik.
c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
    telah diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

KegiatanInti
   1). Eksplorasi
    Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.
   2). Elaborasi
    Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian
       kelompok (menjadi 5 kelompok).
    Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan
       pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.
    Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.
   3) Konfirmasi
    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

Penutup
  a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.
  b.Posttest
  c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk
     mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.

E. Sumber Pembelajaran
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
    Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
    Artikel-artikel, teks Proklamasi
                                                                                               24
     Naskah Pidato sidang PPKI
     Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
     UUD 1945
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                           Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
 Menguraikan         Tes lisan    Daftar        Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum
  ciri-ciri                        pertanya-an dan sesudah 1908!
  perjuangan
  bangsa Indo         Tes          Pilihan       Pernyataan :
  nesia sebelum       Tertulis     ganda        1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya
  dan sesudah                                   2. terjadi kemiskinan dan kelaparan
  Tahun 1908.                                   3. kesempatan menikmati pendidikan
                                                4. rakyat disuruh kerja paksa
                                                   Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan
 Menjelaskan                                      penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan
  penderitaan                                      nomor ….
  rakyat pada masa                               a. 1 , 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4
  penjajahan.                                    b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4

Menjelaskan                                    Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan
 faktor yang                                    bangsa Indonesia yaitu atas dorongan ….
 menjadi pemicu                                 a. negara tetangga yang berkerja sama dengan
 rakyat Indonesia                                  Indonesia
 memperjuangkan                                 b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain
 kemerdekaannya
                                                c. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia
                                                d. keinginan untuk menjadi Negara berkembang
Menjelaskan arti
 kemerdekaan
                                                Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah ….
 bagi suatu
 bangsa                                         a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya
                                                   tanpa dipengaruhi bangsa lain
                                                b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan
Menjelaskan
                                                   pimpinan negaranya
 pentingnya
                                                c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan
 pewarisan
                                                   Negara lain
 semangat
 proklamasi                                     d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan
 kemerdekaan                                       menguntungkan
                     Tes          Uraian
                                                Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi
                     Tertulis
                                                kemerdekaan.

                                                Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa
                                                penting    yang     terjadi   sekitar    proklamasi
                                                kemerdekaan!

                                                Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi
                                                bangsa Indonesia!
                                                                                                   25
                               Mengapa     pewarisan      semangat     proklamasi
                               kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda?

                               Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang
                               berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi?

                               Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang
                               diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita?

                               Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan
                               sesudah kemerdekaan?




        Mengetahui,                         …..,………………… …….
      Kepala Madrasah                       Guru Mapel PKN




(__________________________)                (_______________________)




                                                                                 26
                         RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                      ( RPP )

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester             :   VII/I
Standar kompetensi         :   2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan
                                   konstitusi pertama.
Kompetensi Dasar           :   2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.
Alokasi waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
   1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;
   2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;
   3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

 Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945
   2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
   3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945

C. Metode
   Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
    akan diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
    1). Eksplorasi
     Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.
    2). Elaborasi
     Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.
     Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang
        suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
     Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok
        pikiran pembukaan UUD 1945.


                                                                                                27
      Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan
       tertulis.

   3) Konfirmasi
    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.
c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
     Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
     Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
     telah diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
  Kegiatan Inti
     1). Eksplorasi
      Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
     2). Elaborasi
      Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI
         tanggal 18 Agustus 1945.
      Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
      Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang
         telah dilakukan sebelumnya.
     3) Konfirmasi
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.
Penutup
   a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang
       PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.
    b. Mengadakan post test.
    c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII ,
    UUD 1945
    Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
    Artiel-artikel, teks Proklamasi
    Narasumber (saksi hidup)




                                                                                                 28
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator        Teknik        Bentuk                           Instrumen
      pencapaian       penilaian Instrumen
  Menjelaskan        Penugasn     Pekerjaan     Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok
  peristiwa Rengas                 rumah         dan peristiwa perumusan naskah proklamasi!
  Dengklok
                      Tes          Pilihan       Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting
  Menjelaskan        Tertulis     ganda         sebagai ….
  peristiwa                                      a. pangkal pelaksanaan pembangunan
  perumusan                                        disegala bidang
  naskah                                         b. titik puncak perjuangan bangsa
  proklamasi                                       Indonesia melawan penjajahan
                                                 c.akhir menangani suatu masalah
  Menjelaskan                                     bangsa Indonesia
  makna                                          d.akhir pelaksanaan hukum
  proklamasi bagi                                  internasional
  bangsa Indonesia                 Daftar        Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang
                      Tes lisan
  Menjelaskan                     pertanyaan PPKI tanggal 18 Agustus 1945
  suasana sidang
  PPKI tanggal                     Pilihan       Pernyataan :
                      Tes
  18-8-1945                        ganda
                      Tertulis                   1. pembentukan MPR
                                                 2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945
 Menguraikan                                    3. menetapkan Presiden dan wakil presiden
   hasil-hasil sidang
                                                 4. pembentukan KNIP
   PPKI tanggal 18-
                                                 Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18
   8-1945
                                                 Agustus 1945 ditunjukkan nomor ….
                                                 a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4
                                                 b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

                    Tes           Uraian      Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang
                    Tertulis                  BPUPKI!

                                              Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!
                                              Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal
                                              18 Agustus 1945!

                                              Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki
                                              pemimpin (presiden)?

                                              Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki
                                              konstitusi ?

                                              Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?

                                              Apa nama konstitusi negara Indonesia?



                                                                                                  29
        Mengetahui,            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




(__________________________)   (_______________________)




                                                           30
                        RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                     ( RPP )


Nama Sekolah              :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran            :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester            :   VII/I
Standar kompetensi        :   2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi
                                   pertama.
Kompetensi Dasar          :   2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.
Alokasi waktu             :   2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
   1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;
   2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;
   3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.

Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                            Integritas ( integrity )
                                            Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945

C. Metode
   Ceramah bervariasi dan diskusi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

    1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
    akan diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
    1). Eksplorasi
     Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.
     Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.
    2). Elaborasi
     Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD
        1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.
     Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.
     Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.

                                                                                             31
    Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.
   3) Konfirmasi
    Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

E. Sumber belajar
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
    Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
    Artikel-artikel, teks Proklamasi
    Naskah Pidato sidang PPKI
    Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
    UUD 1945

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                        Instrumen
     pencapaian        penilaian    Instrumen
  Menjelaskan        Tes           Uraian       Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan
   hubungan           Tertulis                   Pembukaan UUD 1945
   proklamasi
   kemerdekaan                                   Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea
   dengan                                        ketiga!
   Pembukaan
   UUD 1945.                                     Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan
                                                 Pembukaan UUD 1945!




                   Mengetahui,                                …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                              Guru Mapel PKN




         (__________________________)                         (_______________________)




                                                                                                   32
                        RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                     ( RPP )

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester             :   VII/I
Standar kompetensi         :   2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan
                                   konstitusi pertama
Kompetensi Dasar           :   2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi
                                   kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.
Alokasi waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
   1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan;
   2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;
   3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);
   4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
   2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.
   3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).
   4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. Metode
   Ceramah bervariasi dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
     Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
     Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
     akan diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk
    mencapai kemerdekaan.
2). Elaborasi
 Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna
    proklamasi bagi kehidupan masyarakat.

                                                                                                   33
   Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

3) Konfirmasi
 Guru memberikan klarifikasi.
 Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang
    dirasakannya.
Penutup
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
     Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
     Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
     telah diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan
    masa kini.
2). Elaborasi
 Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.
 Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.
 Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
 Kelompok lain menanggapi.
3) Konfirmasi
 Guru memberikan klarifikasi
Penutup
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)

E. Sumber Pembelajaran
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
    UUD 1945
    Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
    Artikel-artikel, teks Proklamasi

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                         Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
 Menerapkan          Penilaian    Quesioner     Petunjuk!
  cara sikap setia    diri                       Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai
  kepada                                         dengan pendapat kalian!
  Proklamasi
  Kemerdekaan RI

                                                                                               34
Memberi contoh
 cara menghargai




                                                                                              TDK
                                               NO            PERNYA-TAAN




                                                                                         YA
 para pahlawan
Menunjukkan
 perilaku untuk
                                               1      Proklamasi membawa kebe
 meneladani                                           basan bagi bangsa Indonesia
 sikap-sikap yang
 dimiliki para                                 2      Di negara yang merdeka setiap
 pahlawan                                             warga negara bebas melakukan
                                                      apa saja
Menunjukkan
 perilku positif                               3      Pada       saat      proklamasi
 terhadap makna                                       kemerdekaan           dibacakan
 proklamasi                                           tanggal 17-8-1945 bangsa
 kemerdekaan RI.                                      Indonesia belum mempunyai
                                                      presiden
                                               3      UUD 1945 petrtama kali
                                                      berlaku setelah ditetapkan oleh
                                                      PPKI
                                               4      Penetapan UUD 1945 oleh
                                                      PPKI melanggar UUD 1945
                                                5
                                              Keterangan:
                                              Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika
                    Penilaian   Lembar        pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan
                    antar teman penilaian     negatif)
                                antar teman   Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0,
                                              jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan
                                              negatif)

                                              Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen
                                              terlampir ).


                 Mengetahui,                                …..,………………… …….
               Kepala Madrasah                              Guru Mapel PKN




        (__________________________)                        (_______________________)




                                                                                                    35
36
  PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
              (RPP)

 Mata Pelajaran    : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
 Satuan Pendidikan : MTs. Al-Jaliliyah
 Kelas/Semester    : VII /2

 Nama Guru         : ...........................
 NIP               : ...........................
 Sekolah           : ...........................


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




                                                        37
38
                        RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                     ( RPP )

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester             :   VII/2
Standar kompetensi         :   3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
                                   penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)
Kompetensi Dasar           :   3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM
Alokasi waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
   1. menjelaskan pengertian HAM;
   2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;
   3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;
   4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan
       Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;
   5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;
   6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.

Karakter siswa yang diharapkan :      Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                      Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                      Tanggung jawab ( responsibility )
                                      Integritas ( integrity )

B. Materi Pembelajaran
   1. Pengertian HAM
   2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia
   3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia

C. Metode
   Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
     Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
     Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
     akan diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan
    HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.

                                                                                              39
2). Elaborasi
   Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.
   Membagi siswa dalam 8 kelompok.
   Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal
    28A sampai dengan 28J.
3) Konfirmasi
 Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.
 Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya
    dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan
    Undang-Undang No. 23 tahun 2002.

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
     Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
     Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
     telah diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.
2). Elaborasi
 Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39
    Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.
 Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak.
 Mempresentasikan hasil diskusi.
 3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
    penyimpulan
Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.
b. Memberikan post test
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang
     dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.

E. Sumber Pembelajaran
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
    Buku UUD 1945
    UU No. 39 Tahun 1999




                                                                                              40
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                          Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
  Menjelaskan        Tes tertulis Pilihan       1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak
   pengertian HAM                  Ganda            Azasi Manusia adalah….
                                                    a. UU No. 8 Tahun 1981
  Menjelaskan                                      b. UU No. 5 Tahun 1998
   sejarah                                          c. UU No. 39 Tahun 1999
   perjuangan                                       d. UU No. 26 Tahun 2000
   HAM                                           2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi
                                                    korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah
  Menjelaskan                                      ….
   dasar      hukum                                  a. Komnas Ham
   penegakkan                                        b. c. Kontras
   HAM            di                                 c. LBH
   Indonesia                                         d. d. PBHI
                                                 3. Pernyataan
  Menunjukkan                     Uraian            a. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam
   lembaga                                               UUD 1945
                      Tes tertulis
   perlindungan                                      b. adanya konvensi Perserikatan Bangsa-
   HAM                                                   Bangsa tentang HAM
                                                     c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan
  Menjelaskan latar                                      diskriminatif
  belakang lahirnya                                  d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak
  perundang-                                             berlaku lagi
  undangan HAM                                       e. Dari pernyataan di atas latar belakang
  nasional                                               lahirnya perundang-undangan Ham adalah....
                                                     a. 1, 2 dan 3
                                                     b. c. 1, 3 dan 4
  Menunjukkan                                       c. 1, 2 dan 4
   pasal-pasal                                       d. d. 2, 3 dan 4
   dalam       UUD                               4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai
   1945         yang                                dengan 28J mengatur tentang ….
   mengatur
                                                     a. hak azasi manusia
   tentang HAM
                                                     b. pengadilan hak azasi manusia
                                                     c. hak dan kewajiban warga Negara
  Menjelaskan
                                                     d. kebebasan berserikat dan berkumpul
   berbagai
   instrumen HAM                                     e.
                                                 5. Sarana pengakkan HAM :
                                                     a. Pancasila
                                                     b. UUD 1945
                                                     c. Tap MPR No. XV Th. 1998
                                                     d. UU No. 39 Tahun 1999
                                                     e. UU No. 26 Tahun 2000
                                                 6. Peraturan Pemerintah No. 2 Th. 2002
                                                     a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI
                                                         adalah ….
                                                                                                  41
     b. 1, 2, 3, 5
     c. c. 1, 2, 5, 6
     d. 1, 2, 4, 5
     e. d. 2, 3, 5, 6
7. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang
    pokok berikut ini adalah ….
     a. hak untuk berkumpul
     b. hak hidup
     c. hak kemerdekaan
     d. hak memperoleh kebahagiaan
8. Hak       berserikat    dan    berkumpul    serta
    mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD
    1945 pasal ….
         a. 28E ayat 1
         b. 28E ayat2
         c. 28 ayat 3
         d. 28D ayat 4
9. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap
    orang berhah untuk hidup, sertaberhak
    mempertahankan hidup dan ….
         a. kemerdekaan
         b. kehidupan
         c. ketenteraman
         d. keinginan
10. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan.
    Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945
         Pasal ….
         a. 28D ayat 1
         b. 28D ayat 4
         c. 28G ayat 1
         d. 28G ayat 2
11. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang ….
         a. berhak menghormati orang lain
         b. membentuk keluarga dan melanjutkan
             keturunan
         c. wajib menghormati hak asasi orang lain
         d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya
12. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan
    perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia
    adalah ….
         a. Pengadilan
         b. DPR
         c. POLRI
         d. Komnas HAM
13. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah ….
         a. mengamati pelaksanaan HAM
        b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan
             profesional

                                                   42
                                     c. membantu menyelesaikan pelanggaran
                                        HAM di masyarakat.
                                     d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan
                                        penyuluhan tentang HAM

                               14. Komnas HAM berada di ….
                                        a. Jakarta
                                        b. Kabupaten
                                        c. Provinsi
                                        d. Kecamatan
                               15. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan
                                   penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali
                                   ….
                                        a. Komisi Perlindungan Anak
                                        b. POLRI
                                        c. Pengadilan HAM
                                        d. Perusahaan Nasional
                               16. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini
                                   dijabat oleh ….
                                        a. Seto Mulyadi
                                        b. Mutia Hatta
                                        c. Yusril Ihza Mahendra
                                        d. Hamid Awaludin

                               1. Jelaskan pengertian HAM!
                               2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan
                                  perlindungan HAM di Indonesia!
                               3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia
                                  diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun
                                  2002!
                               4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di
                                  Indonesia!
                               5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan
                                  Anak!
                               6. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM




        Mengetahui,                         …..,………………… …….
      Kepala Madrasah                       Guru Mapel PKN




(__________________________)                (_______________________)




                                                                               43
                        RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                     ( RPP )

Nama Sekolah              :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran            :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester            :   VII/2
Standar kompetensi        :   3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
                                  penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).
Kompetensi Dasar          :   3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan
                                  HAM.
Alokasi waktu             :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
   1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan
   masyarakat;
   2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;
   3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;
   4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Peduli ( caring )
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. Metode
   Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
    1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
    akan diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di
    lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).
2). Elaborasi
 Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.

                                                                                             44
   Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara
    kita.
   Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.
   Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

3) Konfirmasi
 Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di
    Indonesia.
Penutup
a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah,
    dan masyarakat.
b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.

2. Pertemuan II
Pendahuluan
Apersepsi
a. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
Memotivasi
a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang
    cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.
b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum.
2). Elaborasi
 Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara
    berkelompok.
 Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.
 Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
3) Konfirmasi
 Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

Penutup
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM.
b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang
   telah ditampilkan oleh masing masing kelompok
c. Mengadakan post test.
d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
    UUD 1945
    UU No. 39 Tahun 1999
    Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

                                                                                                45
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator        Teknik        Bentuk                           Instrumen
      pencapaian       penilaian Instrumen
  Memberikan         Tes lisan    Daftar         Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan
   contoh                          Pertanyaan      apa yang dimak sud pelanggaran HAM?
   pelanggaran                                    Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang
   HAM                                             terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat
                                                   tinggal kalian!
  Menganalisis
   pelanggaran        Penuga       Pekerjaan
   HAM di             san          rumah         Tugas :
   lingkungan                                    Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang
   keluarga,                                     kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan
   sekolah dan                                   tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran
   masyarakat.                                   HAM.
                     Penugasan     Pekerjaan
  Menganalisis                    rumah         Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan
   kasus-kasus                                   apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus
   pelanggaran                                   Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur, dimana letak
   HAM di                                        pelanggaran Ham nya!.
   Indonesia
                     Penuga        Pekerjaan
                                   rumah         Tugas :
  Mengemukakan      san
                                                 Mengunjungi atau mewawancarai anggota
   cara-cara                                     kepolisian setempat tentang uapaya yang
   penanganan                                    dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran
   pelanggaran                                   HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya
   HAM


                    Mengetahui,                               …..,………………… …….
                  Kepala Madrasah                             Guru Mapel PKN




         (__________________________)                         (_______________________)




                                                                                                     46
                        RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                     ( RPP )

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester             :   VII/2
Standar kompetensi         :   3. Menampilkan sikap positif terhadap              perlindungan   dan
                                   penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).
Kompetensi Dasar           :   3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.
Alokasi waktu              :   2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
   1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;
   2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;
   3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM;
   4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
   Upaya perlindungan terhadap HAM.

C. Metode
   Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
    1. Pertemuan 1
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
    akan diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM.
 Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.
2). Elaborasi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.
3) Konfirmasi
 Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.

Penutup
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

                                                                                                   47
E. Sumber Pembelajaran
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
    Buku UUD 1945
    UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                          Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
  Menguraikan        Tes          Uraian        Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga
   peranan            Tertulis                   perlindungan HAM di bawah ini!
   lembaga                                       a. Komnas HAM
   perlindungan                                  b. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia
   HAM                                           c. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak
                                                    Kekersan
  Menyebutkan        Tes tertulis Pilihan
   pasal-pasal                     Ganda         Hak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam
   dalam UUD                                     pasal ...
   1945 hasil                                    a. 26.
   perubahan yang                                b. 27.
   berkaitan dengan                              c. 28A-28J
   HAM                                           d. 34..
                                   Uraian
                                                  1. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang
                                                      mengatur HAM
                                                  2. Mengapa HAM perlu dilindungi?
                                                  3. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan
                                                      HAM!
                                                  4. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi
                                                      Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?
                                                  5. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang
                                                      lain?
                                                  6. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM
                                                      yang kalian lakukan!




                  Mengetahui,                               …..,………………… …….
                Kepala Madrasah                             Guru Mapel PKN




         (__________________________)                       (_______________________)




                                                                                                48
                         RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                      ( RPP )

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester             :   VII/2
Standar kompetensi         :   3. Menampilkan sikap positif terhadap               perlindungan   dan
                                    penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)
Kompetensi Dasar           :   3.4. Menghargai upaya penegakan HAM
Alokasi waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
   1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia;
   2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;
   3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM
       dan pemerintah;
   4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.

 Karakter siswa yang diharapkan :              Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                Tanggung jawab ( responsibility )
                                                Peduli ( caring )
                                                Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   Upaya penegakan HAM

C. Metode
   Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
    akan diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
a. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM
2). Elaborasi


                                                                                                  49
a. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
    yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan
    penegakan HAM.
b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain.
3) Konfirmasi
a. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi.
Penutup
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi.
b. Mengadakan post test.
c. Refleksi.

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
    telah diajarkan.
 c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM
    beserta upaya penegakan HAM.
2). Elaborasi
a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok.
     o    Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM.
     o    Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan
          HAM.
b. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut.
3) Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.
b. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa.

Penutup
a. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas.
b. Refleksi.
c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa telaah materi yang akan         dipelajari pada minggu
   berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
    Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
    UUD 1945
    UU No. 39 Tahun 1999
    Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM




                                                                                                 50
F. Penilaian
    Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator          Teknik       Bentuk                          Instrumen
     pencapaian         penilaian Instrumen
  Menunjukkan        Penilaian     Quesioner     Petunjuk!
   sikap positif      diri                        Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai
   terhadap upaya                                 dengan pendapat kalian!
   penegakkan
   HAM di                                         NO PERNYATAAN




                                                                                            STS
                                                                                       TS
                                                                                  N
   wilayahnya




                                                                       SS

                                                                            S
  Menampilkan
                                               1     Orang tua yang
   sikap positif
                                                     melalukan        pel
   terhadap upaya
                                                     anggaran HAM
   penegakkan dan
                                                     harus diadili se
   perlindungan
                                                     suai        dengan
   HAM di
                                                     tingkat
   wilayahnya
                                                     kesalahannya
                                               2     Upaya       penega
                                                     kan HAM ha rus
                                                     dimulai         dari
                                                     keluarga
                                               3     Guru adalah salah
                                                     satu aparat pene
                                                     gak HAM di
                                                     sekolah
                                               4     Kewajiban        me
                                                     negakkan HAM
                                                     terletak ditangan
                                                     apara            tur
                                                     kepolisian      dan
                                                     LSM peme r hati
                                                     HAM
                                               5     Guru yang me
                                                     nempeleng        sis
                                                     wanya        karena
                                                     tidak       menger
                                                     jakan PR ada
                                                     lah bentuk upa ya
                                                     penega kan HAM
                                                     di kelas
                                             Keterangan:
                                             SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan
                                                 positi dan 1 kalau negatif )
                                             S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1
                                                 kalau negatif )
                                             N=Tidak Berpendapat/Netral
                                             ( skor 3 )

                                                                                                  51
                                                        TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan
                                                          positif dan 4 kalau negatif )
                                                        STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau
                                                          pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

                                                        Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan
                                                        ( Instrumen terlampir ).
1. Penilaian Sikap
   No                          Pernyataan                                        SS   S      N   TS STS
    1. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai
         kesalahannya.
    2. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.
    3. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di
         sekolah.
    4. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang
         berlaku.
    5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR
         merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

         Keterangan:
         SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatif
         S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatif
         N: skor 3
         TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatif
         STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif
         Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100
                       Skor maksimal

2. Lembar Penilaian Simulasi
                                       Kesesuaian                                          Tanggapan
    No       Nama Siswa                                       Penjiwaan Pemeran
                                      dengan Tema                                         Kelompok Lain
    1.
    2.
    3
    4
    5


                        Mengetahui,                                    …..,………………… …….
                      Kepala Madrasah                                  Guru Mapel PKN




             (__________________________)                              (_______________________)

.
                                                                                                          52
                         RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                      ( RPP )

Nama Sekolah                   :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran                 :   Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester                 :   VII / 2
Alokasi Waktu                  :   8 x 40 menit (4 X pertemuan )

A. Standar Kompetensi          : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat
B. Kompetensi Dasar           : 4.1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat.

C. Tujuan Pemebelajaran        :
    Pertemuai 1 & 2
    1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat
    2. Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan
        pendapat
   Pertemuan 3
     1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
     2. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
     3. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
   Pertemuan 4
     1. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
     2. Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

Karakter siswa yang diharapkan :               Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                               Tekun ( diligence )
                                               Tanggung jawab ( responsibility )
                                               Kewarganegaraan ( citizenship )

D. Materi Pembelajaran
     Pengertian mengeluarkan pendapat
     Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
     Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
     Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
     Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
     Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
     Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

E. Metode Pembelajaran
   Ceramah bervariasi, tanya jawab, Jig saw, diskusi, simulasi dan demontrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.
   Pertemuan 1 & 2
   Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
    Apersepsi
     a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
                                                                                                  53
   b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
      yang akan dipelajari
 Memotivasi
   a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
   b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti ( 60 menit )
1). Eksplorasi
   a. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat
   b. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
2). Elaborasi
   a. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah.
       Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang
       diambil dari media massa. Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
       dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
   b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
       diberikan peserta didik.
   c. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. 9 tahun 1998.
   d. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur
       kebebasan mengeluarkan pendapat.
3) Konfirmasi
   a. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan
      pendapat dan perundang-undangannya.
   b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian
      mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

Kegiatan Penutup ( 10 menit )
 a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman
     materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang
     mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
 b. Pos tes secara lisan dan refleksi
 c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
 d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
 e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat,
  f. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat
 g. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
 Apersepsi
 a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
 b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
   yang akan dipelajari
 Memotivasi
  a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
  b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti ( 60 menit )
1). Eksplorasi
                                                                                           54
   a. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
   b. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
   c. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar


2). Elaborasi
    a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang
        dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab
        pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
    b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
        diberikan peserta didik.
    c. Membagi menjadi 8 kelompok.
    d. Menggunakan metode jig saw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas
        yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan
        bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan
        pendapat secara baik dan benar.
    e. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada
        dalam pertanyaan tersebut.
    f. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.
    g. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan .
3) Konfirmasi
   a. Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat.
   b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang
      berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk
      menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik
      dan benar.

Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
   tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur
   kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan refleksi
c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan
   pendapat , konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas untuk pertemuan
   berikutnya.

Pertemuan 4
 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
 Apersepsi
  a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
  b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
     yang akan dipelajari
 Memotivasi
  a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
  b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.


                                                                                            55
   Kegiatan Inti ( 60 menit )
   1). Eksplorasi
       a. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
       b. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

   2). Elaborasi
       a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang
          dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab
          pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
       b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
          diberikan peserta didik .
       c. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
          mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi
          kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
       d. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi
       e. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
       f. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan.
       g. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang
          berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan                    pendapat dan
          konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
       h. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru
       i. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang
          berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk
          menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik
          dan benar.
   3) Konfirmasi
      a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
         dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup ( 10 menit )
   a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
      tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur
      kebebasan mengeluarkan pendapat
   b. Pos tes secara lisan dan refleksi
   c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
   d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
   e. Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan
      berikutnya.

G. Sumber belajar
    Buku teks siswa kelas VII
    UUD 1945 dan UU no 9 th 1998
    Orang tua /Guru
    Tokoh masyarakat setempat
    artikel/berita di media massa



                                                                                                       56
H. Penilaian
    Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
 Indikator pencapaian         Teknik       Bentuk                      Instrumen
                             penilaian Instrumen
  1. Menjelaskan            Tes tulisan    Pilihan    1. Cara seseorang mengeluarkan apa yang
      pengertian                            ganda        ada:
      mengeluarkan                                       1. di benak hatinya
      pendapat                                           2. dipikirkan
                                                         3. dirasakan
  2. Menyebutkan                                         4. diketahui
      perundang-                                         Dari pernyataan di atas yang merupakan
      undangan yang                                      hakekat         mengeluarkan      pendapat
      mengatur                                           ditunjukkan nomor..
      kebebasan                                          a. 1, 2 dan 3       c. 1, 3 dan 4
      mengeluarkan                                       b. 1, 2 dan 4       d. 2, 3 dan 4
      pendapat
                                                     2. Amir ikut serta menjadi anggota suatu
  3. Menjelaskan                                        organisasi       dan berkumpul untuk
     hakekat                                            mengeluarkan pikiran secara lisan dan
     kemerdekaan                                        tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD
     menge mukakan                                      1945 pasal ….
     pendapat
                                                        a. 27               c. 30
                                                        b. 28               d. 31
  4. Menjelaskan
     bentuk-bentuk                                   3. Undang-undang No. 9 Tahun 1998 mengatur
     menyampaikan                                         tentang ….
     pendapat dimuka                                     a. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di
     umum                                                     suatu tempat
                                                         b. perlindungan dan penegakkan hak azasi
  5. Menjelaskan tata                                         manusia
     cara                                                c. kemerdekaan berserikat dan berkumpul
     mengemukakan                                             mengeluarkan pendapat
     pendapat secara                                     d. kemerdekaan menyampaikan pendapat
     baik dan benar
                                                              di muka umum
  6. Mengkaji akibat                                 4.     Hakekat dan batas-batas mengeluarkan
     pembatasan                                            pendapat adalah ….
     kemerdekaan                                          a. dapat diterima semua pihak
     mengemukaakan                                        b. menggunakan bahasa Indonesia yang
     pendapat                                                 baik
                                                          c. dilaksanakan dengan jelas dan resmi
  7. Mendiskripsikan                                      d. memperhatikan kepentingan bangsa dan
     konsekwensi                                          Negara
     kebebasan
     mengeluarkan                                    5. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah
     pendapat tanpa                                     kebebasan yang dibatasi kewajiban ….
     batas                                              a. memperhatikan kepentingan orang lain
                                                        b. memahami keinginan orang lain
                                                        c. menghormati hak-hak orang lain

                                                                                                  57
         d. menerima pendapat yang berbeda

    6.    Bentuk-bentuk penyampaian pendapat
         dimuka umum adalah ….
         a. unjuk rasa ,pawai, diskusi, rapat umum
         b. pawai, unjuk rasa, rapat umum ,
            mimbar bebas
         c. dialog, demontrasi, pawai , rapat
         d. ceramah, dialog, diskusi, pawai.

    7. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka
       untuk menyampaikan pendapat dengan
       tema tertentu, hal ini berarti Amin
       melaksanakan…
       a. dialog
       b. diskusi
       c. rapat umum.
       d. mimbar bebas

    8.    Salah satu cara seseorang dalam
          mengeluarkan pendapat
Pen     adalah dengan berserikat yaitu….
         a. bersama-sama         mengememukakan
             sesuatu melalui organisasi
         b. mengemukakan pendapat berkumpul
             dalam suatu tempat
         c. menyaipaikan pendapat melauli sebuah
         perwakilan
         d. berkumpul bersama dalam acara
         mimbar bebas.
    9 . Penyampaian pendapat :
         1. dialog dan diskusi
         2. poster dan brosur
         3. sikap membisu dan petisi
         4. selebaran dan berpidato
         5. ceramah dan mimbar bebas
         penyampaian pendapat secara lisan
         ditunjukkan oleh nomor ….
         a. 1 dan 2                  c. 3 dan 5
         b. 1 dan 5                  d. 4 dan 5
    10. Pernyataan :
         1. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan
         2. adanya rasa takut untuk berpendapat
             yang berbeda
         3. tidak menghromati pendapat orang lain
         4. adanya perbedaan dalam kehidupan
             masyarakat
         Dari pernyataan di atas akibat adanya

                                                 58
                                                      pembatasan kemerdekaan mengeluarkan
                                                      pendapat di tunjukkan nomor ….
                                                      a. 1, 2 dan 3                  c. 1, 3,
                                                         dan 4
                                                      b. 1, 2, dan 4                 d. 2, 3
                                                         dan 4

                       Tes tulisan     Uraian        Jawablah semua pertanyaan di bawah ini
                                                     dengan singkat, jelas dan tepat!
                                                     1. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam
                                                        mengeluarkan pendapat di muka umum
                                                        perlu ada perundang-undangan
                                                     2. Jelaskan tiga konsekwensi
                                                        mengemukakan pendapat tanpa
                                                        dilakukan pembatasan-pembatasan.
                                                     3. Jelaskan salah satu keuntungan dan
                                                        kerugiannya jika mengemukaakan
                                                        pendapat dibatasi dan tidak dibatasi?

Kunci Jawaban :
Pilihan ganda : 1. A 2. B 3. D 4. D 5. C 6. B 7. C 8. A 9. B                      10. A
Uraian        : 1. Agar tertib dan teratur, Menghormati hak hak orang lain, Tidak terjadi anarkhis,
                 Tidak membahayakan keselamatan orang lain, bangsa dan negara
              2. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain :
                   a. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta
                   b. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat
                   c. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan
                3. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan, kerugiannya aspirasi
                   masyrakat tersumbat.
                   Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan
                   aspirasi, kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan
                   dan tidakbertanggungjawab

Pedoman penskoran ;
Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10
Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 .
Jadi jumlah skor uraian = 10
Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10


               Mengetahui,                                 …..,………………… …….
             Kepala Madrasah                               Guru Mapel PKN




     (__________________________)                          (_______________________)



                                                                                                59
                        RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                     ( RPP )


Nama Sekolah                   : MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran                 : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester                 : VII / 2
Alokasi Waktu                  : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan )

A. Standar Kompetensi         : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat

B. Kompetensi Dasar          : 4.2. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat
                                    secara bebas dan bertanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran
   Pertemuan 1
   1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas
      dan bertanggungjawab
   2. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka
      umum
   Pertemuan 2
   1. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung
      jawab
   2. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum

  Karakter siswa yang diharapkan :              Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                                Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                                Tekun ( diligence )
                                                Tanggung jawab ( responsibility )
                                                Berani ( courage )
D. Materi Pembelajaran
   1. Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab
   2. Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum
   3. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
   4. tata cara mengemukakan pendapat di muka umum

E. Metode
  Ceramah bervariasikan tanya jawab, diskusi dan jig saw

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.
   Pertemuan 1
   Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
    Apersepsi
    a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
    b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
       pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
    Memotivasi

                                                                                               60
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.



Kegiatan Inti ( 60 menit )
1). Eksplorasi
   a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang
       dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab
       pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
   b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
       diberikan peserta didik.
2). Elaborasi
    a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
       mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan
       bertanggungjawab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum
    b. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi
    c. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
    d. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan.
    e. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang
       berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan
       bertanggungjawab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum
    f. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru
3) Konfirmasi
   a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
   tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur
   kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan refleksi
c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas
   dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan
   berikutnya.

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
 Apersepsi
  a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
  b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
 Memotivasi
  c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
  d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

                                                                                                    61
   Kegiatan Inti ( 60 menit )
   1). Eksplorasi
    a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang
        dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab
        pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
   2). Elaborasi
       a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
           diberikan Peserta didik
       b. Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok.
       c. Menggunakan metode jig saw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas
           yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan
           bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum
   3) Konfirmasi
      a. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada
           dalam pertanyaan tersebut.
      b. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.
      c. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan.

   Kegiatan Penutup ( 10 menit )
   a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
      tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur
      kebebasan mengeluarkan pendapat
   b. Pos tes secara lisan dan refleksi
   c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
   d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
   e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa
       untuk pertemuan berikutnya.

G. Sumber belajar
    Buku teks siswa kelas VII
    Buku Pengayaan siswa kelas VII
    Orang tua
    Tokoh masyarakat setempat
    Artikel/berita di media massa

H. Penilaian
   Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran
     Indikator           Teknik           Bentuk                       Instrumen
    pencapaian          penilaian       Instrumen
 1.Menjelaskan                                       1. Di bawah ini pentingnya mengemukakan
    alasan            Tes tertulis    Pilihan ganda      pendapat dilandasi kebebasan yang
    mengemukaka                                          bertanggungjawab kecuali ...
    n pendapat                                           a. menjaga keutuhan, persatuan dan
    harus dilandasi                                      kesatuan
    kebebasan                                               bangsa
    bertanggung                                          b. menjaga keamanan dan ketertiban
    jawab                                                c. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis

                                                                                                   62
2. Menjelaskan         tertentu
   tujuan              d. menghormati hak dan kebebasan orang
   pengaturan
   kebebasan        2. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain
   mengeluarkan        ….menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
   pendapat            a. mengikuti perkembangan jaman
   dimuka umum         b. memenuhi kebutuhan masyarakat
                       c. disampaikan oleh tenaga ahli profesional
3. Menjelaskan
   tata cara        3. Pernyataan :
   mengemukak-
                       1.meningkatkan kesejehteraan
   an pendapat
                       2.mewujudkan kebebasan yang
   secara bebas
                          bertanggungjawab
   dan
   bertanggungja       3. mewujudkan perlindungan hukum
   wab                 4.mewujudkan iklim yang kondusif
                       Dari pernyataan diatas yang termasuk
4. Menjelaskan         tujuan pengaturan kemerdekaan
   tata cara           mengeluarkan pendapat ditunjukkan
   mengemukak-         nomor…
   an pendapat di      a. 1, 2 dan 3               c. 1, 3 dan 4
   muka umum
                       b. 1, 2 dan 4                d. 2, 3 dan 4

                     4. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu
                        ditonjolkan adalah etika antara lain ….
                        a. kemampuan untuk berbicara
                        b. gagasan dan ide yang cemerlang
                        c. semangat untuk mempengaruhi orang
                             lain
                        d. berbicara sopan dan santun

                     5. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan
                        haruslah diiringi dengan ….
                        a. kebebasan yang hakiki
                        b. rasa tanggung jawab
                        c. kehendak bersama dan demokrasi
                        d. memperhatikan pendapat orang lain

                     6. Setiap siswa telah menggunakan hak
                        kebebasan mengeluarkan pendapatnya,
                        yaitu ….
                        a. bertanya atau menjawab pertanyaan
                             guru
                        b. membuat karangan dalam pelajaran
                             Behasa Indonesia
                        c. mengikuti diskusi dalam musyawarah
                             kelas
                        d. membaca dan merangkum buku mata

                                                                    63
                     pelajaran

             7. Tata cara penyampaian pendapat di muka
                umum antara lain selambat-lambatnya 3 x
                24 jam sebelum
                pelaksanaan sudah memberitahukan
kepada ….
               a.    Polri setempat secara tertulis
               b.    TNI yang bertugas di wilayahnya
               c.    Aparat pemerintah secara resmi
               d.    Organisasi yang ada di atasnya secara
                    tertulis

             8. Doni ikut serta sebagai peserta
                penyampaian pendapat di muka umum,
                yang tidak dibenarkan
                dibawa oleh Doni adalah ….
                a. poster atau tulisan yang kurang menarik
                   simpati orang lain
                b. benda-benda yang mewah dan harganya
                   terlalu mahal
                c. benda yang dapat membahayakan
                   keselamatan orang lain
                d. kendaraan yang terlalu banyak untuk
                    kepentingan pawai

             9. Kewajiban dan tanggung jawab :
                1. menghormati aturan moral yang diakui
                   umum
                2. menjaga keamanan dan ketertiban
                   umum
                3. mengutamakan kepentingan orang lain
                4. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa
                5. memperhatikan lingkungan setempat
                   Kewajiban dan tanggung jawab warga
                   Negara yang menyampaikan pendapat
                   di muka umum ditunjukkan nomor ….
                a. 1, 2, dan 3             c. 2, 3, dan 5
                b. 1, 2, dan 4             d. 2, 4, dan 5

            10. Kewajiban dan tanggung jawab :
                1. melindungi HAM
                2. menghargai azas legalitas
                3. membatasi pengunjuk rasa
                4. menyelenggarakan pengamanan
            11. mengawasi pengunjuk rasa
                Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah
                dalam pelaksanaan menyampaikan

                                                             64
                                                      pendapat di muka umum ditunjukkan
                                                      nomor ….
                                                      a. 1, 2, dan 3         c. 2, 3, dan 5
                                                      b. 1, 2, dan 4         d. 2, 4, dan 5
Kunci Jawaban :
Pilihan ganda : 1. C 2. A    3. D   4. D   5. B   6. A   7. A   8. C    9. B   10. B

Pedoman penskoran ;
Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10

Nilai = Jumlah skor X 10

                   :

               Mengetahui,                                 …..,………………… …….
             Kepala Madrasah                               Guru Mapel PKN




     (__________________________)                          (_______________________)




                                                                                              65
                           RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
                                      ( RPP )


Nama Sekolah          : MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran        : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester        : VII / 2
Alokasi Waktu         : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan )

A. Standar Kompetensi      : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat

B. Kompetensi Dasar        : 4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara
                             bebas dan bertanggungjawab.

C. Tujuan Pembelajaran
   Pertemuan 1
   1. Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan
      pendapat secara bebas dan bertanggungjawab.
   Pertemuan 2
   2. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara
      Bertanggungjawab

 Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                            Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                            Tekun ( diligence )
                                            Tanggung jawab ( responsibility )
                                            Berani ( courage )
                                            Peduli ( caring )
                                            Jujur ( fairnes )

D. Materi Pembelajaran
   1. Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan
     bertanggungjawab.
   2. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab

E. Metode
   Tanya jawab, simulasi dan demontrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.
   Pertemuan 1
   Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
    Apersepsi
    a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
    b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
      yang akan dipelajari
    Memotivasi
    c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.

                                                                                               66
d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti ( 60 menit )
1). Eksplorasi
   a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang
      dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab
      pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.

2). Elaborasi
   a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
      diberikan peserta didik.
   b. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
      mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab.
   c. Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya.
   d. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi
      tanggapan.
3) Konfirmasi
   a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
        dan penyimpulan
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
 a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
    tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur
    kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan refleksi
 c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
 e. Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
 Apersepsi
 a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
 b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
   yang akan dipelajari
 Memotivasi
 c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
 d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti ( 60 menit )
1). Eksplorasi
    a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
       mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara
       bertanggungjawab dalam rapat
2). Elaborasi
    a. Dengan difasilitasi oleh guru, peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik
        perpisahan kelas
    b. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru.

                                                                                             67
         c. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain
         d. Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap
              pelaksanaan demontrasi tersebut
     3) Konfirmasi
        a. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang
           ditugaskan guru


     Kegiatan Penutup ( 10 menit )
     a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi
        tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur
        kebebasan mengeluarkan pendapat
     b. Pos tes secara lisan dan refleksi
     c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
     d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
     e. Menyampaikan rencana pembelaaran

G.    Sumber belajar
      Buku teks siswa kelas VII
      Buku Pengayaan siswa kelas VII
      Orang tua
      Tokoh masyarakat setempat
      artikel/berita di media massa

H. Penilaian
   Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran
     Indikator            Teknik          Bentuk                         Instrumen
    pencapaian           penilaian      Instrumen
 Menunjukkan sikap     Penilaian diri   Quesioner   Petunjuk!
  positif terhadap                                   Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai
  penggunaan hak                                     dengan pendapat kalian!
  mengeluarkan                                        NO    PERNYATAAN            SS   S   N   TS STS
  pendapat secara
                                                      1     Bagi     kelompok
  bebas dan                                                 yang akan ber
  bertanggungjawab                                          demo diahrus kan
                                                            meminta        izin
 Menerapkan                                                terlebih dahulu
  kebebasan
  mengeluarkan                                        2     Dalamberdemo
  pendapat                                                  harus jelas sia
  dilingkungan                                              yang     menjadi
  sekolah, masyarakat                                       papimpinan,
  secara                                                    berapa    jumlah
  bertanggungjawab                                          peserta dan apa
                                                            yang         akan
                                                            disampaikan nya

                                                      3     Hari Minggu ti
                                                            dak boleh mela
                                                            kukan demo



                                                                                                        68
                                                          4     Membakar poto
                                                                presiden,      dan
                                                                lambang negara
                                                                dalam     berdemo
                                                                meru         pakan
                                                                tindakan pidana
                                                          5     Berdemo yang
                                                                disertai peng
                                                                rusakan fasili tas
                                                                umum merupakan
                                                                tindakan anrkis


                                                         Keterangan:
                                                         SS= Sangat Setuju
                                                           ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau
                                                            negatif )
                                                         S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1
                                                            kalau negatif )
                                                         N = Tidak Berpendapat/Netral       ( skor 3 )
                                                         TS = Tidak Setuju       ( bobot skor 2 kalau
                                                            pernyataan positif dan 4 kalau negatif )
                                                         STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau
                                                            pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

                                                         Penialain perilaku melalui pengamatan
                                                         ( Instrumen terlampir ).
                    Penilaian diri    penilaian antar
                                     teman/
                                     penilaian diri


Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.
Indikator Pencapaian:
 1. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan
   bertanggungjawab
 2. Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Bentuk Intrumen : Kuesioner
Intrumen :
 Penilaian sikap
Untuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari
orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik
berikut :
 No                     Sikap                           Nilai pernyataan positif        Nilai pernyataan
                                                                ( benar )               negarif ( Salah )
 1.    Sangat setuju                                                5                           1
 2     Setuju                                                       4                           2
 3     Netral                                                       3                           3
 4     Tidak setuju                                                 2                           4
 5     Sangat tidak setuju                                          1                           5

                                                                                                                69
     No                          Pernyataan Sikap                            Nilai      Keterangan
      1   Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin                      85-100 Baik
          terlebih dahulu kepada kepolisian setempat                                          sekali
     2    Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan, berapa                75-84 Baik
          jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya                             65-74 Cukup
     3    Hari Minggu tidak boleh melakukan demo
     4    Membakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo
          merupakan tindakan pidana
     5    Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan
          tindakan anarkhis
     6    Saya selalu mendukung orang yang berdemo
     7    Berdemo tidak dibenarkan di tempat – tempat penting pelayanan
          masyarakat
     8    Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang
          kasar dan menghasut orang lain
      9   Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam
     10   Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan
          Jumlah nilai
          Jumlah Skor Nilai maksimal                                         50
          Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =

Penilaian Perilaku
    Untuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari
    orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik
    berikut :
    No                    Perilaku                Nilai pernyataan positif        Nilai pernyataan
                                                         ( Benar )                     negarif
                                                                                      ( Salah )
    1.    Selalu                                             5                            1
    2     Sering                                             4                            2
    3     Kadang-kadang                                      3                            3
    4     Jarang                                             2                            4
    5     Tidak pernah                                       1                            5

     No                       Pernyataan Perilaku                            Nilai      Keterangan
      1   Menghormati pendapat orang lain                                              85-100 Baik
      2   Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain                                         sekali
      3   Menyinggung perasaan orang lain                                              75-84 Baik
      4   Memotong pembicaraan orang lain                                              65-74 Cukup
      5   Mendukung suara terbanyak
      6   Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun
      7   Mengemukakan pendapat dengan tertib
      8   Mematuhi aturan yang berlaku
      9   Menghargai perbedaan pendapat

                                                                                                     70
10    Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan
      Jumlah nilai
      Jumlah Skor Nilai maksimal                                 50
      Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =




             Mengetahui,                            …..,………………… …….
           Kepala Madrasah                          Guru Mapel PKN




     (__________________________)                   (_______________________)




                                                                                71
72
  PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
              (RPP)

 Mata Pelajaran    : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
 Satuan Pendidikan : MTs. Al-Jaliliyah
 Kelas/Semester    : VIII /1

 Nama Guru         : ...........................
 NIP               : ...........................
 Sekolah           : ...........................


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




                                                        73
74
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/I
Standar Kompetensi         :   1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar           :   1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara;
   2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara;
   3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta;
   4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

Materi Pembelajaran
  1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.
  2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Metode Pembelajaran
   1. Telaah referensi
   2. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
                                                                                               75
      Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu
       bangsa.
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

   Kegiatan Penutup
        Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
   2. Pertemuan II

                                                                                                 76
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:


                                                                                                 77
            berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
             menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
            membantu menyelesaikan masalah;
            memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
            memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
            memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

   Kegiatan Penutup
    Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
   2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
   3. Media internet

Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                          Instrumen
     pencapaian        penilaian    Instrumen
   Menyimpulkan Tes               Pilihan       1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....
    pengertian        Tertulis     ganda            a. menjadi bangsa yang kuat
    Idiologi                                        b. memiliki gambaran masa depan yang di cita-
   Menjelaskan                                         citakan*
    pentingnya                                      c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh
    ideologi bagi                                       bangsa lain
    suatu bangsa                                    d. mampu mempertahankan kelangsungan
    dan negara                                          hidup bangsanya
   Menguraikan                                  2. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis
    proses                                          disahkan pada ...
    perumusan                                       a. tanggal 1 Juli 1945
    Pancasila                                       b. tanggal 17 Agustus 1945
    sebagai dasar                                   c. tanggal 18 Agustus 1945
    negara                                          d. tanggal 17 Agustus 1950
   Menjelaskan                                  3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar
     pengertian                                     dan sah tercantum
     Pancasila                                                   dalam ...
     sebagai satu
                                                    a. Piagam Jakarta
     kesatuan yang
                                                    b. UUD 1945
     bulat dan utuh
                                                    c. Pembukaan UUD 1945

                                                                                                      78
                                                         d. undang-undang
                                                      4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ...
                                                         a. ideologi bangsa lain yang dianggap baik
                                                         b. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa
                                                             sendiri
                                                         c. pandangan para pendiri bangsa
                                                         d. pandangan seseorang yang dihormati

                                                      5. Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004,
                                                         Pancasila berkedudukan sebagai ....
                                                         a. pandangan hidup bangsa
                                                         b. kepribadian bangsa
                                                         c. perjanjian luhur bangsa
                                                         d. sumber dari segala sumber hukum

                       Tes           Uraian           6. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa!
                       Tertulis                       7. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum
                                                         dalam Piagam Jakarta
                                                      8. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum
                                                         dalam pembukaan UUD 1945!


     1. Diskusi
     Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No       Nama                              Aspek Penilaian                              Total   Presentasi
                                                                                        Nilai
                    Sikap    Keaktifan        Wawasan       Kemampuan         Kerja
                                                            Mengemuka-        sama
                                                            kan Pendapat




     Keterangan: nilai maksimal 20

                    Mengetahui,                                    …..,………………… …….
                  Kepala Madrasah                                  Guru Mapel PKN




          (__________________________)                             (_______________________)




                                                                                                           79
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/I
Standar Kompetensi         :   1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar           :   1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
                                   ideologi negara.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek
       moyang;
   2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama;
   3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua;
   4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga;
   5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat;
   6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.

Karakter siswa yang diharapkan :              Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Integritas ( integrity )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

Materi Pembelajaran
   Nilai-nilai Pancasila

Metode Pembelajaran
   1. Ceramah bervariasi
   2. Tanya jawab
   3. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


                                                                                                      80
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek
       moyang;.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan


                                                                                                 81
   Kegiatan Penutup
    Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila

                                                                                                 82
 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
    Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.
   2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
   3. Media internet

Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                           Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
   Menunjukkan Penugasan Proyek                 Tugas :
     nilai-nilai                                 Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang
     Pancasila                                   berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup
     dalam                                       sehari-hari dalam lingkungan anda yang
     kehidupan                                   mencerminkan perwujudan salah satu sila dari
                                                                                                        83
  sosial budaya                                Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila
  bangsa                                       yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!
  Indonesia
  yang hidup             Tes      Pilihan      Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan
  dan                  Tertulis   ganda        yang adil dan beradab antara lain adalah ....
  berkembang                                   a. menghargai perbedaan pendapat
  dalam                                        b. menghragai hasil karya orang lain
  masyarakat                                   c. memiliki semangat gotong-royong
  Indonesia di
                                               d. menjunjung tinggi prinsip
  masa lalu dan
                                                   persamaan derajat
  sekarang
 Menguraikan
  nilai-nilai
  yang
  terkandung
  dalam setiap
  sila Pancasila


     Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.
                                                                                Total
                                       Aspek Penilaian                                  Presentasi
                                                                                Nilai
No    Nama                                            Kemampuan
                                                                       Kerja
                   Sikap   Keaktifan    Wawasan       Mengemuka-
                                                                       sama
                                                      kan Pendapat




 Keterangan: nilai maksimal 20


                 Mengetahui,                                 …..,………………… …….
               Kepala Madrasah                               Guru Mapel PKN




       (__________________________)                          (_______________________)




                                                                                                    84
                         RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                      (RPP)

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/I
Standar Kompetensi         :   1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar           :   1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
                                   berbangsa dan bernegara.
Alokasi Waktu              :   2x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;
   2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

Karakter siswa yang diharapkan :              Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Tanggung jawab ( responsibility )
                                              Berani ( courage )
                                              Integritas ( integrity )
                                              Peduli ( caring )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
   Sikap positif terhadap Pancasila
C. Metode Pembelajaran
   1. Analisis kasus
   2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

                                                                                              85
      menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.
 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan
   Kegiatan Penutup
    Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

                                                                                                 86
E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
   2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
   3. Media internet

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator        Teknik        Bentuk                          Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
   Menjelaskan       Tes          Uraian        Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif
      pentingnya      Tertulis                   terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
      sikap positif                              bernegara!
      terhadap
      Pancasila       Tes          Uraian        Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika
   Menunjukkan Tertulis                         rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan
     sikap positif                               Pembukaan UUD 1945
     para pendiri     Tes          Uraian
     negara           Tertulis                   Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih
     terhadap                                    Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa
     Pancasila                                   Indonesia .
     ketika akan
     disyahkan                     Quesioner
                      Penilaian                  Format penilaian skala sikap
     oleh PPKI                                   ( instrumen terlampir )
                      diri
     menjadi dasar
     negara
   Menjelaskan
     alasan para
     pendiri negara
     memilih
     Pancasila
     sebagai dasar
     negara bukan
     idiologi lain
   Menunjukkan
      sikap positif
      terhadap
      Pancasila




                   Mengetahui,                                …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                              Guru Mapel PKN




         (__________________________)                         (_______________________)




                                                                                                      87
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/I
Standar Kompetensi         :   1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar           :   1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
                                   bermasyarakat.
Alokasi Waktu              :   2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
   2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.

Karakter siswa yang diharapkan :       `       Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                               Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

C. Metode Pembelajaran
   1. Analisis kasus
   2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila

                                                                                                  88
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
      sehari-hari.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
    Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

                                                                                                 89
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
       layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
       dengan hasil belajar peserta didik;
      menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
   2. Buku atau tulisan tentang Pancasila

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                            Instrumen
     pencapaian        penilaian    Instrumen
   Memberikan        Penilaian    Lembar        Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan
     contoh           antar        penilaian     nilai pancasila ( instrumen terlampir )
     perilaku yang teman/          antar
     sesuai dengan penilaian       teman/
     sila 1 s.d. sila diri         penilaian
     ke lima dalam                 diri
     kehidupan
     (keluarga,
     sekolah dan
     masyarakat)


                   Mengetahui,                               …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                             Guru Mapel PKN




         (__________________________)                        (_______________________)




                                                                                                    90
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/I
Standar Kompetensi         :   2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
                                   Indonesia.
Kompetensi Dasar           :   2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di
                                   Indonesia.
Alokasi Waktu              :   2x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pengertian konstitusi;
   2. menjelaskan pentingnya konstitusi;
   3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia;
   4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen;
   5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial;
   6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

C. Metode
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;

                                                                                              91
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil
      amandemen.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
    Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

                                                                                                 92
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
       konsisten dan terprogram;
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
       layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
       dengan hasil belajar peserta didik;
      menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
    Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
    UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
    Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                          Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
   Menjelaskan       Tes          Uraian        Jelaskan pengertian Konstitusi
    pengertian        Tertulis
    konstitusi        Tes lisan    Daftar        Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di
                                   pertanyaan Indonesia lengkap dengan masa berlakunya
   Mengindentifi Tes
    kasi konstitusi Tertulis       Uraian        Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945!
    yang pernah Tes lisan          Daftar
    berlaku       di               pertanyaan Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.
    Indonesia
                      Tes lisan    Daftar        Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer
   Menjelaskan                    pertanyaan
    ketata            Tes tertulis Uraian        Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945
    negaraan                                     kurun waktu 1959 s.d. 1965
    menurut UUD
    1945              Tes tertulis Pilihan       Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang
                                  Ganda        kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga
   Menjelaskan                                baru yakni...
    ketata                                     a. kejaksaan dan mahkamah agung
    negaraan                                   b. komisi pemberantasan korupsi dan KPU
    menurut
                                               c. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi
    Kostitusi RIS
                                               d. dewan perwakilan daerah dan DPRD
    kurun waktu
    1949 s.d. 1950
   Menjelaskan
    ketata
    negaraan
    menurut
    UUDS 1950
    kurun waktu
    1950 s.d. 1959
   Menjelaskan

                                                                                                 93
    pelaksanaan
    ketata
    negaraan
    menurut UUD
    1945      kurun
    waktu      1959
    s.d. 1965
   Menjelaskan
    sistem
    ketatanegaraan
    menurut UUD
    1945       hasil
    Perubahan


Berikut ini format penilaian unjuk karya.
   No             Nama Siswa                Kreativitas   Kerapian   Tampilan   Jumlah Nilai
    1
    2
    3
    4
    5
   dst.




                    Mengetahui,                              …..,………………… …….
                  Kepala Madrasah                            Guru Mapel PKN




          (__________________________)                       (_______________________)

    .




                                                                                               94
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/I
Standar Kompetensi         :   2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
                                   Indonesia.
Kompetensi Dasar           :   2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi
                                   yang berlaku di Indonesia.
Alokasi Waktu              :   2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949;
   2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959
       hingga munculnya gerakan reformasi;
   3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
   1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.
   2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga
      munculnya gerakan reformasi.
   3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.
C. Metode
   1. Penugasan
   2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
      akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
      sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
      lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


                                                                                              95
      peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau
       UUD
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit
      Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.
 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan
   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


                                                                                                  96
       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
        layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
        dengan hasil belajar peserta didik;
       menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
    Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
    Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
    UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
    Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                           Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
   Menjelaskan       Tes          Pilihan       Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada
    Penyimpangan Tertulis          ganda         periode 1945-1949 adalah ....
    secara hukum                                 a. pemberlakuan UUDS
    pada masa                                    b. berlakunya sistem parlementer*
    berlakunya                                   c. pembubaran konstituante
    UUD 1945                                     d. penangkatan Presiden seumur hidup
    periode
    1945—1949         Tes          Uraian        Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS
                      Tertulis                    kemudian kembali ke NKRI
   Mengidentifik     Tes
    asi kejadian-     Tertulis      Uraian        Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD
    kejadian secara                               1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga
    hukum                                         munculnya gerakan reformasi!
    maupun secara
    politik pada
    masa
    berlakunya
    UUDS 1950

   Mengidentifik
    asi
    penyimpangan
    yang terjadi
    pada masa
    berlakunya
    UUD 1945
    pada kurun
    waktu 1959
    s.d. 1998




                                                                                                      97
            Mengetahui,            …..,………………… …….
          Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




    (__________________________)   (_______________________)

.




                                                               98
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/I
Standar Kompetensi         :   2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
                                   Indonesia.
Kompetensi Dasar           :   2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945;
   2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945;
   3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah;
   4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus;
   5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan;
   6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.

Karakter siswa yang diharapkan :              Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi:
   1. Amandemem UUD 1945
   2. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

C. Metode
   1. Ceramah bervariasi
   2. Penugasan
   3. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


                                                                                          99
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup

                                                                                                100
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
     Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
     Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
     UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
     Artikel surat kabar tentang amandemen
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator        Teknik        Bentuk                          Instrumen
      pencapaian       penilaian    Instrumen
   Menjelaskan       Tes tertulis Daftar        Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap
     alasan                        pertanyaan UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999?
     terjadinya
     perubahan        Tes Lisan    Daftar        Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan
     terhadap UUD                  pertanyaan perubahan ke 4.
     1945
   Menjelaskan       Tes tertulis Uraian         Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945
     Sistimatika                                 hasil perubahan.
     UUD 1945
     setelah terjadi
     perubahan
   Mengidentifik-
     asi Jenis –
     jenis hasil
     perubahan
     terhadap UUD
     1945




                   Mengetahui,                               …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                             Guru Mapel PKN




         (__________________________)                        (_______________________)

   .

                                                                                                 101
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/I
Standar Kompetensi         :   2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
                                   Indonesia.
Kompetensi Dasar           :   2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil
                                   amandemen.
Alokasi Waktu              :   2 x 40 menit

A. Tujuan pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945;
   2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   Sikap Positif terhadap UUD 1945.

C. Metode
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945

                                                                                             102
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;

                                                                                                103
       menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


E. Sumber Pembelajaran
   A. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
   B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
   C. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
   D. Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                         Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
   mengamti          Penilaian    Skala sikap Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir
     sikap positif diri
     terhadap         Penilaian    Quesioner     Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )
     pelaksanaan      diri
     UUD       1945 Penilaian      Lembar        Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku
     hasil            antar        penilaian     positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan (
     perubahan        teman/       antar         instrumen
                      penilaian    teman/        terlampir )
   Menampilkan diri               penilaian
     perilaku                      diri
     positif
     terhadap
     pelaksanaan
     UUD       1945
     hasil
     perubahan


         Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan.
      No                                Sikap                                1    2   3    4     5
       1    Mengikuti upacara bendera
      2. Masuk sekolah tepat waktu
      3. Menghormati guru
      4. Menghormati teman
      5. Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah
      6. Menghormat bendera dengan khidmat

        Keterangan:
        1 = selalu
        2 = sering
        3 = kadang-kadang
        4 = pernah
        5 = tidak pernah


                                                                                                     104
        Mengetahui,            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




(__________________________)   (_______________________)




                                                           105
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/I
Standar Kompetensi         :   3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
Kompetensi Dasar           :   3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan
                                   nasional.
Alokasi Waktu              :   2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan;
   2. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional;
   3. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945;
   4. menguraikan fungsi dan kedudukan UU;
   5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Fungsi peraturan perundang-undangan
   2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

C. Metode Pembelajaran
   1. Ceramah bervariasi
   2. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;


                                                                                             106
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
       yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
       gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
       rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
       tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
   Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

                                                                                                107
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
   2. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan
   3. UUD 1945

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                          Instrumen
     pencapaian        penilaian    Instrumen
   Menjelaskan       Tes          Uraian        Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional
     pengertian       Tertulis
     perundang-                                  Jelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan
     undangan                                    dalam kehidupan bernegara!
     Nasional
   Menjelaskan                                  Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut
     pentingnya                                  UUNo. 10. Th 2004
     peraturan                                   Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan
     perundang-                                  dalam kehidupan bernegara!
     undangan
   Menjelaskan                                  Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem
     Tata urutan                                 peraturan perundang-undangan?
     Perundang-
     undangan                                    Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan
     menurut                                     nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004?
     UUNo. 10. Th
     2004
                                                 Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan
   Menjelaskan                                  pemerintah pengganti undang-undang!
     lembaga
     pembuat
                                                 Berikan salah satu contoh peraturan daerah!
     perundang-
     undangan         Tes          Pilihan
     Nasional         Tertulis     ganda          Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1
                                                  yang memiliki kekuasaan membentuk Undang-
                                                  undang adalah...
                                                  a. Presiden sebagai kepala pemerintahan
                                                  b. Majlis permusyawaratan rakyat
                                                  c. Dewan perwakilan Rakyat
                                                  d. Kerjasama antar DPR dan MPR

                                                 Bentuk peraturan perundang-undangan yang
                                                 urutannya satu tingkat di bawah undang-undang
                                                 adalah ....
                                                 a. Ketetapan MPR
                                                 b. Peraturan Pemerintah*
                                                 c. Peraturan Presiden
                                                                                                 108
                                                    d. Keputusan Presiden


        Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No      Nama                               Aspek Penilaian                          Total   Presentasi
                                                                                    Nilai
                   Sikap     Keaktifan      Wawasan         Kemampuan       Kerja
                                                            Mengemukak      sama
                                                            an Pendapat




Keterangan: nilai maksimal 20
   1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII )
   2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII)
   3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII)

        Berikut ini format penilaian unjuk karya.
 No               Nama Siswa                  Kreativitas      Kerapian     Tampilan   Jumlah Nilai
  1
  2
  3
  4
  5
 dst.




                   Mengetahui,                                   …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                                 Guru Mapel PKN




         (__________________________)                            (_______________________)




                                                                                                   109
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/1
Standar Kompetensi         :   3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
Kompetensi Dasar           :   3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-
                                   undangan nasional.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang;
   2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda;
   3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan;
   4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang;
   5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.

Karakter siswa yang diharapkan :              Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )


B. Materi Pembelajaran
   1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.
   2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode
   1. Ceramah bervariasi
   2. Berdiskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

                                                                                             110
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
       yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
       gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
       rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
       tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
   menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

                                                                                                111
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,

                                                                                                112
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
       dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
       kompetensi dasar:
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
   2. Artikel/berita surat kabar, media internet
   3. LKS (jika ada)

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                          Instrumen
     pencapaian        penilaian Instrumen
   Menguraikan       Tes lisan    Uraian        Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD
    proses                                       1945
    pembentukan
    UUD 1945          Tes          Uraian        Jelaskan proses perubahan
   Menguraikan       Tertulis                   UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR
    proses
    perubahan         Tes          Uraian        Jelaskan secara singkat proses pembuatan undang-
    UUD 1945          Tertulis                   undang
   Mendeskripsik
    an proses         Tes          Uraian        Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu
    pembentukan       Tertulis
    undang-           Tes                        Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah
                                   Uraian
    undang            Tertulis
   Menjelaskan
                                                                                                    113
  proses          Tes            Uraian       Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden
  pembuatan       Tertulis
  pembentukan                    Uraian       Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai
  Perpu           Tes                         dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga
 Menjelaskan     Tertulis                    pengesahannya!.
  proses
  pembuatan
  peraturan
  pemerintah
 Menjelaskan
  Proses
  pembuatan
  keputusan
  Presiden
 Menjelaskan
  Proses
  pembuatan
  Peraturan
  Daerah




     Berikut ini format penilaian diskusi.
No    Nama                              Aspek Penilaian                       Total   Presentasi
                                                                              Nilai
                Sikap    Keaktifan        Wawasan    Kemampuan       Kerja
                                                     Mengemuka-      sama
                                                     kan Pendapat




 Keterangan: nilai maksimal 20


                Mengetahui,                                …..,………………… …….
              Kepala Madrasah                              Guru Mapel PKN




      (__________________________)                         (_______________________)




                                                                                               114
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/1
Standar Kompetensi         :   3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
Kompetensi Dasar           :   3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan;
   2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

 Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.
   2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

C. Metode Pembelajaran
   1. Ceramah bervariasi
   2. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
     Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
     Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.

                                                                                             115
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

                                                                                                116
1. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
     Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
     Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:

                                                                                                117
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
   2. Peraturan Perundang-undangan
   3. Artikel/berita surat kabar

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator         Teknik        Bentuk                          Instrumen
     pencapaian        penilaian    Instrumen
   Menampilkan Penilaian          Quesioner     Format penilaian skala sikap
     Sikap mentaati   diri                       ( instrumen terlampir )
     perundangan
     undangan         Penilaian    Lembar        Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan
     tentang          antar        penilaian     terhadap perundang undangan nasional ( instrumen
     pendidikan       teman/       antar teman/ terlampir )
   Menampilkan       penilaian    penilaian
    perilaku          diri         diri          Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan
    mentaati                                     terhadap perundang undangan nasional ( instrumen
    perundangan                                  terlampir)
    undangan
    Narkoba
   Menampilkan
    perilaku
    mentaati
    perundangan
    undangan
    nasional

                                                                                                    118
        Mengetahui,            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




(__________________________)   (_______________________)




                                                           119
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/1
Standar Kompetensi         :   3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
Kompetensi Dasar           :   3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan
                                   korupsi di Indonesia.
Alokasi Waktu              :   2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah;
   2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Kasus korupsi di daerah.
   2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.

                                                                                             120
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


                                                                                                121
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
   2. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
          Indikator pencapaian             Teknik      Bentuk                Instrumen
                                          penilaian Instrumen
   Menjelaskan pengertian korupsi      Tes lisan    Daftar       Sebutkan pengertian korupsi
   Mengidentifikasi kasus-kasus                     pertanyaan
      korupsi yang terjadi dalam        Penugasan Pekerjaan       Buatlah identifikasi kasus
      masyarakat                                     rumah        korupsi yang sedang
   Mengidentifikasi akibat korupsi     Tes                       disidangkan atau telah divonis
      bagi kehidupan masyarakat         Tertulis     Uraian       oleh pengadilan!
   Memberikan contoh upaya yang
      dilakukan oleh pemerintah                                   Jelaskan 4 akibat korupsi bagi
      dalam pemberantasan korupsi                                 kehidupan bangsa.
   Memberikan contoh sikap kritis
     terhadap setiap tindakan korupsi                             Tulislah tiga contoh upaya yang
   Memberikancontoh dukungan                                     dilakukan oleh pemerintah dalam
     terhadap pemberantasan korupsi                               pemberantasan Korupsi

                                                                  Tuliskan tiga contoh sikap kritis
                                                                  terhadap setiap tindakan korupsi

                                                                  Berikan tiga contoh dukungan
                                                                  terhadap pemberantasan korupsi


                  Mengetahui,                               …..,………………… …….
                Kepala Madrasah                             Guru Mapel PKN




         (__________________________)                       (_______________________)




                                                                                                   122
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/1
Standar Kompetensi         :   3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
Kompetensi Dasar           :   3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum
                                   dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit ( 2 pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. merumuskan pengertian korupsi.
   2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.
   3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

 Karakter siswa yang diharapkan :           Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                             Jujur ( fairnes )
                                             Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Pengertian korupsi.
   2. Landasan hukum pemberantasan korupsi.
   3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

C. Metode Pembelajaran
   1. Ceramah bervariasi
   2. Diskusi
   3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
     Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
     Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
   Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
        akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
        sumber;

                                                                                              123
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum pemberantasan korupsi, dan
       lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
                                                                                                124
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
       konsisten dan terprogram;
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
       layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
       dengan hasil belajar peserta didik;
      menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
     Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
     Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
   Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
        akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
        sumber;
    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
        lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
    Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan
        kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

 Konfirmasi
   Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
                                                                                                125
      memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
       hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
       sumber,
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
       dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
       kompetensi dasar:
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
   2. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
        Indikator          Teknik       Bentuk                       Instrumen
       pencapaian         penilaian Instrumen
   Merumuskan           Tes          Uraian       Rumuskan pengertian anti korupsi menurut
     pengertian anti     Tertulis                  pengertian Anda!
     korupsi
   Menyebutkan          Tes          Uraian       Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi
     landasan hukum      Tertulis                  di Indonesia!
     pemberantasan
     korupsi             Tes          Uraian       Sebutkan lembaga-lembaga
  Menyebutkan           Tertulis                  pemberantasan korupsi di Indonesia
    lembaga-lembaga
     pemberantasan
     korupsi
                                                                                                126
        Mengetahui,            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




(__________________________)   (_______________________)




                                                           127
128
  PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
              (RPP)

 Mata Pelajaran    : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
 Satuan Pendidikan : MTs. Al-Jaliliyah
 Kelas/Semester    : VIII /2

 Nama Guru         : ...........................
 NIP               : ...........................
 Sekolah           : ...........................


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




                                                        129
130
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/II
Standar Kompetensi         :   4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.
Kompetensi Dasar           :   4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit (2 x Pertemuan)


A. Tujuan pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pengertian demokrasi;
   2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;
   3. menguraikan macam-macam demokrasi.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Berani ( courage )
                                              Ketulusan ( Honesty )
                                              Integritas ( integrity )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Pengertian demokrasi.
   2. Sejarah perkembangan demokrasi.
   3. Macam-macam demokrasi.

C. Metode
   1. Ceramah bervariasi
   2. Tanya jawab
   3. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


                                                                                        131
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan


                                                                                                132
   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.

                                                                                                133
 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
   2. Artikel/berita media massa
   3. LKS (jika ada)

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                         Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
 o Menyimpulkan          Tes          Uraian       Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis
    Pengertian           Tertulis                  maupun terminologis!
    Demokrasi
 o Menguraikan           Tes lisan    Uraian       Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan
    sejarah                                        demokrasi
    perkembangan
    demokrasi            Tes          Pilihan      Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya
 o Mengidentifikasi
                                                                                                     134
  Prinsip-prinsip       Tertulis      ganda         supremasi hukum yang bermakna...
  pemerintahan                                      a. hukum ditegakkan oleh penegak hukum
  demokrasi                                         b. hukum dipahami oleh seluruh rakyat
o Menyebutkan                                       c. terdapat lembaga penegak hukum
  Macam-macam                                       d. setiap orang sama di dalam hukum
  demokrasi             Tes Lisan     Daftar
o Menjelaskan                         pertanyaan    Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari
  pengertian                                        cara rakyat menyalurkan aspirasinya.
  Demokrasi                           Daftar
                        Tes Lisan
  Pancasila                           pertanyaan    Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila
o Menyebutkan
  Landasan
                        Tes Lisan         Daftar   Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi
  pelaksanaan
                                        pertanyaan di Indonesia?
  Demokrasi
  Indonesia


        Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No      Nama                               Aspek Penilaian                       Total   Presentasi
                                                                                 Nilai
                   Sikap    Keaktifan      Wawasan     Kemampuan        Kerja
                                                       Mengemuka-       sama
                                                       kan Pendapat




     Keterangan: nilai maksimal 20




                   Mengetahui,                                …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                              Guru Mapel PKN




          (__________________________)                        (_______________________)




                                                                                                135
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/II
Standar Kompetensi         :   4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.
Kompetensi Dasar           :   4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam
                                   bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit (2 x Pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi;
   2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Pentingya kehidupan demokrasi.
   2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

C. Metode
    Ceramah bervariasi
    Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

                                                                                             136
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
      menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;


                                                                                                137
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
       konsisten dan terprogram;
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
       layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
       dengan hasil belajar peserta didik;
      menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
   Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

                                                                                                138
      memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
       hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
       sumber,
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
       dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
       kompetensi dasar:
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
   2. Artikel/berita media massa
   3. LKS (jika ada)

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                        Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
 o Menjelaskan           Tes          Uraian       Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam
     pentingnya          Tertulis                  menata kehidupan bersama!
     kehidupan
     demokrasi dalam Tes              Uraian       Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di
     kehidupan           Tertulis                  bandingkan dengan budaya otoriter
     bermasyarakat
     berbangsa dan       Tes lisan                 Sebutkan contoh sikap demokratis dalam
                                      Daftar
     bernegara
                                      pertanyaan kehidupan masyarakat
 o Menunjukkan
     kebaikan budaya

                                                                                                139
  demokrasi,
  dibanding
  dengan sistem
  pemerintahan
  non demokrasi
o Memberikan
  contoh
  masyarakat yang
  emokratis


               Mengetahui,           …..,………………… …….
             Kepala Madrasah         Guru Mapel PKN




      (__________________________)   (_______________________)




                                                                 140
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah             :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran           :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester           :   VIII/II
Standar Kompetensi       :   4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.
Kompetensi Dasar         :   4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi
                                 dalam berbegai kehidupan.
Alokasi Waktu            :   2 x 40 menit


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS;
   2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah;
   3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

C. Metode Pembelajaran
   1. Telaah referensi
   2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan
      budaya demokrasi.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;


                                                                                              141
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
      menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

                                                                                                142
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
       konsisten dan terprogram;
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
       layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
       dengan hasil belajar peserta didik;
      menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
   2. Artikel/berita media massa

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                         Instrumen
      pencapaian          penilaian   Instrumen
  Memberikan             Penilaian    Kuisioner Format penilaian skala sikap
    contoh sikap dan        diri                    ( instrumen terlampir )
    perilaku
    demokrasi dalam                     Lembar     Lembar      penilaian     pengamatan   perilaku
    kehidupan             Penilaian    penilaian   demokratisl ( instrumen terlampir )
    keluarga, sekolah,      diri          diri
    bangsa dan
    negara




                   Mengetahui,                               …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                             Guru Mapel PKN




         (__________________________)                        (_______________________)




                                                                                               143
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah              :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran            :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester            :   VIII/II
Standar Kompetensi        :   5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
                                  Indonesia.
Kompetensi Dasar          :   5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.
Alokasi Waktu             :   6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menyebutkan pengertian kedaulatan;
   2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar;
   3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan;
   4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat;
   5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat;
   6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen;
   7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR;
   8. menyebutkan hak-hak DPR;
   9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat;
   10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.

 Karakter siswa yang diharapkan :           Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                             Jujur ( fairnes )
                                             Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pokok
   1. Pengertian kedaulatan.
   2. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.
   3. Jenis teori kedaulatan.
   4. Makna kedaulatan rakyat.
   5. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

C. Metode
   1. Telaah buku
   2. Tanya jawab
   3. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran
b. Memotivasi

                                                                                                  144
      Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.
      Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;

                                                                                                145
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
   pembelajaran.
b. Memotivasi
   Siswa membentuk kelompok diskusi.
   Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana
       kedaulatan rakyat.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

                                                                                                 146
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
       rasa takut;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
       tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
      Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
    pembelajaran.

                                                                                                   147
b. Memotivasi
   Siswa membentuk kelompok diskusi.
   Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   mengemukakan tugas dan kewajiban DPD

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;

                                                                                                148
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
   2. Artikel/berita media massa/media internet
   3. Foto tokoh pemerintahan
   4. UUD 1945

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                        Instrumen
      pencapaian          penilaian   Instrumen
 o Merumuskan            Tes lisan    Daftar       Jelaskan pengertian kedaulatan
    pengertian                        pertanyaan
    kedaulatan           Tes          Uraian       Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat
 o Menjelaskan           Tertulis
    pengertian           Tes          Uraian       Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke
    kedaulatan rakyat Tertulis                     luar
 o Menjelaskan
   pengertian            Tes lisan    Daftar       Sebutkan lima macam teori kedaulatan
   kedaulatan kedalam                 pertanyaan
   dan keluar            Tes          Pilihan      Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa
 o Menjelaskan           Tertulis     ganda        negara Indonesia menganut jenis kedaulatan
   macam-macam
                                                      a. Rakyat
   teori kedaulatan
                                                      b. Hukum
 o Menjelaskan
                                                      c. Negara
    kedaulatan yang
    dianut oleh                                       d. Raja
    bangsa Indonesia
    dan landasan
    hukumnya


                                                                                                    149
        Mengetahui,            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




(__________________________)   (_______________________)




                                                           150
                        RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah              :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran            :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester            :   VIII/II
Standar Kompetensi        :   5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
                                  Indonesia.
Kompetensi Dasar          :   5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.
Alokasi Waktu             :   6 x 40 menit (3 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial;
   2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer;
   3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer;
   4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia;
   5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem
       pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pokok
   1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.
   2. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.
   3. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.
   4. Sistem pemerintahan Indonesia.

C. Metode
   1. Telaah buku
   2. Tanya jawab
   3. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.
b. Memotivasi
   Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.
   Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

Kegiatan Inti

                                                                                                   151
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
      akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
      sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
      lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
      dasar.
   menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

                                                                                                152
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan
   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
   pembelajaran.
b. Memotivasi
   Siswa membentuk kelompok diskusi.
   Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;

                                                                                             153
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
      Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
   pembelajaran.
b. Memotivasi
   Siswa membentuk kelompok diskusi.
   Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
                                                                                                   154
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
      akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
      sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
      lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
      dasar.
   membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa


                                                                                                155
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan
   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
      1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.
      2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan
      3. Foto tokoh pemerintahan
F. Penilaian
       Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
      Indikator           Teknik        Bentuk                          Instrumen
     pencapaian          penilaian    Instrumen
  Menjelaskan          Tes lisan    Daftar        Sebutkan pengertian sistem pemerintahan
   pengertian sistem                 pertanyaan
   pemerintahan         Tes          Pilihan       Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem
  Menjelaskan          Tertulis     ganda         presidensil adalah...
   sistem                                            a. presiden bertanggung jawab kepada parlemen
   pemerintahan                                      b. menteri – menteri bertangung jawab kepada
   presidentil                                          presiden
  Menjelaskan                                       c. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden
   sistem                                            d. Kabinet bertanggung jawab kepada Parlemen
   pemerintahan
   parlementer          Tes          Pilihan       Ciri dari pemerintahan parlementer adalah
  Menjelaskan          Tertulis     ganda         a. presiden sebagai simbol yang peranannya
   sistem                                             menjaga kedaulatan negara
   pemerintahan RI                                 b. presiden sebagai kepala negara juga sebagai
   menurut UUD                                        kepala pemerintahan
   1945                                            c. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden
  Menjelaskan                                     d. kabinet tidak bertanggung jawab kepada
   pembagian                                          parlemen
   kekuasaan
   menurut
                        Tes Lisan    Daftar        Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang
   Montesque
                                     pertanyaan dianut oleh bangsa Indonesia adalah....
  Menjelaskan
   tugas lembaga-
                        Tes           uraian       Jelaskan pembagian kekuasaan menurut
   lembaga
                        Tertulis                   Montesque
   pelaksana
   kedaulatan rakyat Tes             uraian
                        Tertulis                   Jelaskan tugas MPR, DPR , DPD dan DPRD


                                                                                                156
        Mengetahui,            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




(__________________________)   (_______________________)




                                                           157
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   VIII/II
Standar Kompetensi         :   5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
                                   Indonesia.
Kompetensi Dasar           :   5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan
                                   sistem pemerintahan Indonesia.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;
   2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pokok
   1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.
   2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

C. Metode
   1. Analisis kasus
   2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.
b. Memotivasi
   Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.
   Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;

                                                                                                   158
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
      menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:

                                                                                                159
      bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
       konsisten dan terprogram;
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
       layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
       dengan hasil belajar peserta didik;
      menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
   pembelajaran.

b. Memotivasi
   Siswa membentuk kelompok diskusi.
   Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;


                                                                                                160
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
      Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia


 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.
   2. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                         Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Memberikan contoh Penilaian         Quesioner    Format penilaian skala sikap
  sikap positip          diri                       ( instrumen terlampir )
  pelaksanaan
  kedaulatan rakyat      Penilaian
                                                                                             161
dalam lngkungan    diri         Lembar      Lembar penilaian pengamatan perilaku
masyarakat dan                  penilaian   ( instrumen terlampir )
sekolah            Tes          diri
                   Tertulis     uraian      1. Apa yang kalian lakuka jika kalian memiliki
                                               hak pilih dalam PEMILU?
                                            2. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada
                                               kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi kalian
                                               belum boleh memilih?
                                            3. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan
                                               yang telah ditetapkan kepala desa?
                                            4. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa
                                               melalui pemilu dengan alasan penghematan
                                               keuangan negara! Berikan alasanmu!
                                            5. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa
                                               setelah bergulirnya reformasi, warga negara
                                               tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah.
                                               Berikan alasanmu!




                Mengetahui,                           …..,………………… …….
              Kepala Madrasah                         Guru Mapel PKN




       (__________________________)                   (_______________________)




                                                                                          162
  PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
              (RPP)

 Mata Pelajaran    : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
 Satuan Pendidikan : MTs. Al-Jaliliyah
 Kelas/Semester    : IX /1

 Nama Guru         : ...........................
 NIP               : ...........................
 Sekolah           : ...........................


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




                                                        163
164
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   IX/I
Standar Kompetensi         :   1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
Kompetensi Dasar           :   1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.
Alokasi Waktu              :   6 x 40 menit (3 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
     Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
     1. menjelaskan pengertian negara;
     2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara;
     3. membedakan warga negara dan bukan warga negara;
     4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945;
     5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945;
     6. menyebutkan fungsi negara;
     7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan;
     8. menunjukan peraturan tentang bela negara;
     9. menjelaskan pentingnya bela negara.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Ketulusan ( Honesty )
                                              Integritas ( integrity )
                                              Peduli ( caring )
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
      1. Pengertian negara.
      2. Unsur-unsur negara.
      3. Tujuan dan fungsi negara negara.
      4. Peraturan perundang-undangan bela negara.

C. Metode Pembelajaran
      3. Ceramah
      4. Diskusi
      5. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

                                                                                          165
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
     yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara
      Indonesia

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:

                                                                                                166
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
          membantu menyelesaikan masalah;
          memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
          memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
          memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum.
   Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No. 80
       Tahun 1982, UU No. 3 Tahun 2002

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;


                                                                                                   167
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
       gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
       rasa takut;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
       tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
      Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan
       dengan pembelaan negara

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
                                                                                                   168
      Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
       yang diajarkan.
      Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan
      dengan pembelaan negara

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:


                                                                                                 169
         berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
      1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
      2. UUD 1945 setelah amandemen
      3. UU No. 20 tahun 1982
      4. UU No. 3 tahun 2002

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                        Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menjelaskan           Tes          Uraian       Jelaskan pengertian negara !
   pengertian negara     Tertulis
  Menjelaskan           Tes tertulis Uraian       Sebutkan 3 unsur-konstitutif
   unsur-unsur negara                              berdirinya sebuah negara !
  Menentukan tujuan     Tes lisan    Daftar       Sebutkan tujuan negara Indonesia
   negara                Tes          pertanyaan
  Menjelaskan fungsi Tertulis        Uraian       Jelaskan 4 fungsi negara !
   negara
  Menjeskan hakikat Tes               Uraian      Jelaskan hakikat pembelaan negara !
  Pembelaan negara       Tertulis
  Menjelaskan alasan Tes             Uraian       Mengapa warganegara wajib membela negaranya
   pentingnya bela       Tertulis                  ?
   negara
 bagi warga negara

   1.




                                                                                               170
   2. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 3)
         Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No    Nama                             Aspek Penilaian                     Total   Presentasi
                                                                           Nilai
                 Sikap     Keaktifan    Wawasan      Kemampuan     Kerja
                                                     Mengemukak    sama
                                                     an Pendapat




        Keterangan: nilai maksimal 20


                  Mengetahui,                             …..,………………… …….
                Kepala Madrasah                           Guru Mapel PKN




        (__________________________)                      (_______________________)




                                                                                          171
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                   (RPP)


Nama Sekolah             :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran           :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester           :   IX/I
Standar Kompetensi       :   1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
Kompetensi Dasar         :   1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.
Alokasi Waktu            :   6 x 40 menit (3 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan arti bela negara;
   2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara;
   3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara;
   4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara;
   5. memberi contoh bela negara oleh siswa;
   6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

 Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                            Integritas ( integrity )
                                            Peduli ( caring )
                                            Jujur ( fairnes )
                                            Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara
   2. Tindakan bela negara

C. Metode Pembelajaran
   1. Ceramah
   2. Diskusi
   3. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.



                                                                                               172
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menjelaskan arti bela negara

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
                                                                                                173
   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang akan diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

                                                                                               174
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
      menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.




 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang akan diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

                                                                                                   175
      melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
      melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
      Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
      memberi contoh bela negara oleh siswa

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif




                                                                                                176
   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
   2. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2)
   3. Artikel media massa
   4. Lingkungan sekitar

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                            Instrumen
      pencapaian          penilaian   Instrumen
  Menunjukkan           Tes          Pilihan      Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta
   peraturan per         Tertulis     Ganda        dalam usaha pembelaan negara, ditegaskan dalam
   undangan tentang                                UUD Negara RI Tahun 1945 pasal ....
   pembelaan negara                                a. 27 ayat 1        c. 27 ayat 3
  Menjelaskan                                     b. 27 ayat 2        d. 31 ayat 1
   pengertian
   sishankamrata         Tes          Pilihan      Sistem pertahanan keamanan yang
  Menjelaskan           Tertulis     ganda        mengikusertakan seleuruh rakyat dalam
   bentuk-bentuk                                   pembelaan negara, adalah pengertian ....
   pembelaan negara                                a. sistem semesta dan menyeluruh
  Menjelaskan                                     b. sistem rakyat menyeluruh
   bentuk-bentuk                                   c. sistem kesatuan rakyat dan TNI
   ancaman terhadap                                d. sistem pertahanan rakyat semesta
   negara.
  Menjelaskan           Tes          Pilihan      Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh
   komponen              Tertulis     Ganda        pelajar adalah ....
   pertahanan negara                               a.       siskamling
                                                   b. belajar PKn
                                                   a. menjaga daerah perbatasan
                                                   b.       menjadi tim SAR

                       Tes tertulis   Uraian     Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara

                       Tes tertulis   Pilihan    Komponen utama sistem pertahanan negara
                                      Ganda      Indonesia adalah ....
                                                 a. rakyat       c. TNI
                                                 b. Polisi       d. Polisi dan TNI
                                                                                               177
   1. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 17)
      Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No    Nama                               Aspek Penilaian                          Total   Presentasi
                                                                                  Nilai
                  Sikap     Keaktifan     Wawasan       Kemampuan        Kerja
                                                        Mengemukak       sama
                                                        an Pendapat




   Keterangan: nilai maksimal 20

   2. Unjuk karya (buku teks kelas IX , hlm. 17)
      Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi

                                              Aspek                 Jumlah
    No         Nama Siswa                                                        Skor Rata-Rata
                                   1        2     3         4   5    Skor




Keterangan:
          1.   Kesesuaian antara judul dengan tema
          2.   Kerapian/estetika
          3.   Komentar kelompok lain terhadap isi
          4.   Keragaman bentuk
          5.   Pengaturan waktu

                   Mengetahui,                                  …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                                Guru Mapel PKN




         (__________________________)                           (_______________________)




                                                                                                  178
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah              :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran            :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester            :   IX/I
Standar Kompetensi        :   1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
Kompetensi Dasar          :   1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.
Alokasi Waktu             :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara;
   2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.

 Karakter siswa yang diharapkan :           Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                             Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                             Integritas ( integrity )
                                             Peduli ( caring )
                                             Jujur ( fairnes )
                                             Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1.   Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.
   2.   Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.

C. Metode Pembelajaran
   1. Diskusi
   2. Demonstrasi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;

                                                                                               179
      menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
      memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum
 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
       yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
       gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
       rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
       tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
   Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

                                                                                                180
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
       layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
       dengan hasil belajar peserta didik;
      menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara
      di lingkungannya.
 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

                                                                                                181
      memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
       hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
       sumber,
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
       dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
       kompetensi dasar:
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
   2. UUD 1945 yang telah diamandemen
   3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara
   4. Artikel surat kabar

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                        Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menentukan sikap Penilaian          kuesioner Format penilaian skala sikap
    terhadap berbagai         diri                 ( instrumen terlampir )
    ancaman dalam
    berbagai             Penilaian      Lembar     Lembar penilaian pengamatan perilaku
    lingkungan           diri          penilaian   ( instrumen terlampir )
  Menunjukkan                            diri
    partisipasi dalam
    usaha pembelaan
    negara di
    lingkungannya



                                                                                                182
        Mengetahui,            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




(__________________________)   (_______________________)




                                                           183
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   IX/I
Standar Kompetensi         :   2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
Kompetensi Dasar           :   2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.
Alokasi Waktu              :   6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pengertian otonomi daerah;
   2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;
   3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
   4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
   5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah;
   6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah;
   7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab;
   8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang
       pemerintah darah.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Integritas ( integrity )
                                              Peduli ( caring )
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Pengertian otonomi daerah
   2. Hakikat otonomi daerah
   3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah
   4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah
   5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah

C. Metode Pembelajaran
   3. Ceramah bervariasi
   4. Tanya jawab
   5. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

                                                                                            184
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
     yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:


                                                                                                185
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
                                                                                               186
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
       tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
      Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
       yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
                                                                                                   187
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
      akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
      sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
      lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
      dasar.
   Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah
   Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif


                                                                                                188
   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
   2. UUD 1945 yang telah diamandemen
   3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
   4. Artikel surat kabar
   5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                         Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menjelaskan           Tes          Uraian       Jelaskan pengertian otonomi daerah
    pengertian           Tertulis
    otonomi daerah       Tes          Pilihan      Salah satu peraturan perundangan yang mengatur
  Menjelaskan           Tertulis     Ganda        otonomi daerah adalah UU tentang sistem
    berbagai                                       pemerintahan daerah yaitu ....
    peraturan                                      a. UU No 31 Tahun 2004
    perundangan                                    b. UU No 32 Tahun 2004
    mengenai                                       c. UU No 33 Tahun 2004
    otonomi daerah                                 d. UU No 35 Tahun 2004
  Menjelaskan
    tujuan Otonomi       Tes                       jelaskan tujuan otonomi daerah
                                      Uraian
    Daerah               Tertulis
  Menyebutkan           Tes                       Sebutkan prinsip Otonomi Daerah
                                      Uraian
    prinsip Otonomi      Tertulis
    Daerah               Tes          Uraian       Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa
  Menguraikan arti Tertulis                       dan negara Indonesia
    penting otonomi
    daerah bagi
                                      Uraian       Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah
    bangsa dan           Tes                       daerah dalam otonomi daerah.
    negara               Tertulis
  Membedakan
                                      Pilihan      Pengertian pemerintah daerah menurut undang-
    urusan               Tes          Ganda        undang tentang otonomi daerah adalah .....
    pemerintah pusat Tertulis
    dan pemerintah                                 a. Kepala Daerah dan DPRD
    daerah                                         b. DPRD dan Pengadilan Tinggi
  Menguraikan                                     c. Kepala daerah dan perangakat daerah

                                                                                                 189
penyelenggaraan                    d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah
pemerintahan
daerah




              Mengetahui,                    …..,………………… …….
            Kepala Madrasah                  Guru Mapel PKN




    (__________________________)             (_______________________)




                                                                              190
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)

Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   IX/I
Standar Kompetensi         :   2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
Kompetensi Dasar           :   2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam
                                   perumusan kebijakan publik di daerah.
Alokasi Waktu              :   6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah;
   2. menjelaskan pengertian kebijakan publik;
   3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik;
   4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan;
   5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI;
   6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
       kabupaten;
   7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
       kelurahan;
   8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik;
   9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan
       kebijakan publik.

 Karakter siswa yang diharapkan :           Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                             Integritas ( integrity )
                                             Peduli ( caring )
                                             Jujur ( fairnes )
                                             Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.
   2. Hakikat kebijakan publik.
   3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
   4. Proses pembuatan kebijakan publik.
   5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.

C. Metode Pembelajaran
   1. Ceramah bervariasi
   2. Tanya jawab
   3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   Pertemuan I


                                                                                                  191
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
       yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi
      daerah.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,

                                                                                                192
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
       kompetensi dasar:
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

   Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum.
   Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan topik tersebut

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
                                                                                               193
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
       gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
       rasa takut;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
       tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
      Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

   Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi


                                                                                                   194
      Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
       yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum.
   Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang.
   Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi.
   Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan
      kebijakan publik

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,


                                                                                                195
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
       kompetensi dasar:
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
   2. UUD 1945 yang telah diamandemen
   3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
   4. Artikel surat kabar
   5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                          Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menguraikan           Tes           Uraian       Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan
   pengertian            Tertulis                   publik!
   kebijakan,
   kebijakan publik      Penugasan Pekerjaan        Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan
  Menguraikan                        Rumah         publik
   proses perumusan
   dan pelaksanaan       Tes          Uraian        Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam
   kebijakan publik      Tertulis                   perumusan kebijakan publik !
  Menjelaskan arti      Tes          Uraian
   penting partisipasi Tertulis                     Jelaskan tujuan kebijakan publik
   masyarakat dalam
   perumusan             Tes                       Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat
                                      Uraian
  Menjelaskan           Tertulis                  dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan
   tujuan kebijakan                                publik
   publik
                                      Proyek
  Menjelaskan           Penugasan                  Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda
   konsekuensi                                      tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa
                                                                                                    196
  ketidakikutsertaan                       kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang
  masyarakat dalam                         efektif serta bagai mana cara mengatasinya
  perumusan       dan                      masalah tersebut.
  pelaksanaan                              Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan
  kebijakan publik                         berbasis Portofolio)
 Melakukan
  partisipasi dalam Tes          Pilihan   1. Serangkaian tindakan yang diusulkan
  perumusan       dan Tertulis   Ganda         seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan
  pelaksanaan                                  ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan
  kebijakan publik                             memanfaatkan potensi sekaligus mengatasi
  di daerah                                    hambatan untuk mencapai tujuan tertentu
                                               disebut ....
                                                            a. kebijakan
                                                            b. publik
                                                            c. kebijakan publik
                                                            d. perumusan kebijakan publik
                                           2. Langkah pertama yang sangat penting dalam
                                               pembuatan suatu kebijakan adalah ....
                                                            a. pembuatan agenda kebijakan
                                                            b. formulasi dan legitimasi
                                                            c. implementasi
                                                            d. evaluasi kinerja
                                           3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah
                                               diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari
                                               pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu
                                               kebijakan merupakan tahap dalam ....
                                                            a. pembuatan agenda kebijakan
                                                            b. formulasi dan legitimasi
                                                            c. implementasi
                                                            d. evaluasi kinerja
                                           4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan
                                               yang telah ditetapkan merupakan taha dalam
                                               ....
                                                            a. pembuatan agenda kebijakan
                                                            b. formulasi dan legitimasi
                                                            c. implementasi
                                                            b. evaluasi kinerja
                                           5. Partisipasi masyarakat penting untuk
                                           pembuatan kebijakan publik karena ....
                                                            a. akan menumbuhkan ras
                                                               memiliki dan mencintai
                                                            b. meningkatkan pendapatan
                                                               daerah
                                                            c. memperkuat tali persaudaraan
                                                            d. mempercepat keputusan




                                                                                         197
        Mengetahui,            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




(__________________________)   (_______________________)




                                                           198
  PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
              (RPP)

 Mata Pelajaran    : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
 Satuan Pendidikan : MTs. Al-Jaliliyah
 Kelas/Semester    : IX /2

 Nama Guru         : ...........................
 NIP               : ...........................
 Sekolah           : ...........................


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)




                                                        199
200
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   IX/2
Standar Kompetensi         :   3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan
                                   bermasyarakat,
                                   berbangsa, dan bernegara.
Kompetensi Dasar           :   3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi
                                   Indonesia.
Alokasi Waktu              :   2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pengertian globalisasi;
   2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi;
   3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya;
   4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
   5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Integritas ( integrity )
                                              Peduli ( caring )
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Pengertian globalisasi.
   2. Proses terjadinya globalisasi.
   3. Bentuk-bentuk globalisasi.

C. Metode Pembelajaran
   1. Diskusi
   2. Ceramah bervariasi
   3. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.


                                                                                               201
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan
      bentuk bentuk globalisasi

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

                                                                                                202
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, , hlm. 58—78
   2. Artikel surat kabar
   3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                         Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menjelaskan           Tes          Uraian       Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu
   makna globalisasi     Tertulis
  Menjelaskan           Tes          Pilihan      Salah satu faktor pendorong utama globalisasi
   faktor penyebab       Tertulis     Ganda        adalah perkembangan yang cepat dalam bidang ..
   globalisasi                                     a. Perdagangan
  Menjelaskan arti                                b. Tehnologi dan komunikasi
   penting globalisasi                             c. Politik
   bagi Indonesia                                  d. Demokrasi

                       Tes           Uraian       Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia
                       Tertulis




                  Mengetahui,                                …..,………………… …….
                Kepala Madrasah                              Guru Mapel PKN




         (__________________________)                        (_______________________)



                                                                                                     203
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   IX/2
Standar Kompetensi         :   3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan
                                   bermasyarakat,
                                   berbangsa, dan bernegara negara.
Kompetensi Dasar           :   3.2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan
                               internasional di era global
Alokasi Waktu              :   2 x 40 menit


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;
   2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;
   3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;
   4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;
   5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Integritas ( integrity )
                                              Peduli ( caring )
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Politik luar negeri Indonesia.
   2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.

C. Metode Pembelajaran
   1. Diskusi
   2. Tanya jawab
   3. Ceramah bervariasi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.


                                                                                               204
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum.
   Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri
       bebas aktif.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;
   menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;
   menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

                                                                                                205
          membantu menyelesaikan masalah;
          memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
          memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
          memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
   2. Artikel surat kabar
   3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                          Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menjelaskan           Tes          Pilihan      Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan
   hakekat politik       Tertulis     Ganda        aktif. Aktif mengandung makna ....
   luar negeri bebas                               a. Tidak memihak dalam persoalan dunia
   aktif                                           b. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri
  Menguraikan                                     c. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur
   landasan hukum                                  d. Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia
   politik luar negeri
   Indonesia             Tes lisan    Uraian       Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan
  Menjelaskan                                     dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke....
   peranan Indonesia
   dalam hubungan        Tes Lisan    Uraian       Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan
   Internasional di                                Internasional di era globalisasi !
   era globalisasi !




                                                                                                  206
        Mengetahui,            …..,………………… …….
      Kepala Madrasah          Guru Mapel PKN




(__________________________)   (_______________________)




                                                           207
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :    Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :    IX/2
Standar Kompetensi         :    3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan
                                   bermasyarakat,
                                   berbangsa, dan bernegara negara.
Kompetensi Dasar           : 3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan
                                   bermasyarakat berbangsa dan bernegara
Alokasi Waktu              : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
       bernegara;
   2. menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
       bernegara;
   3. memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
       bernegara;
   4. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
       bernegara;.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Integritas ( integrity )
                                              Peduli ( caring )
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
   Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

C. Metode Pembelajaran
   1. Diskusi
   2. Tanya jawab
   3. Ceramah bervariasi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi


                                                                                                 208
      Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
       yang diajarkan.
      Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
       bernegara.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

                                                                                                 209
          membantu menyelesaikan masalah;
          memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
          memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
          memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat,
       berbangsa dan bernegara.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;


                                                                                               210
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
       gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
       rasa takut;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
       tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
   2. Artikel surat kabar
   3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
                                                                                                   211
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                          Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menjelaskan           Tes tertulis Uraian       Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang
   dampak globalisasi                              pendidikan
   yang positif bagi
   kehidupan             Penugasan Pekerjaan       Lakukanlah pengamatan dampak positif dan
   bermasya rakat,                    rumah        negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu
   berbangsa dan                                   dari berbagai bidang
   bernegara                                       Buatkan laporan
  Menjelaskan
   dampak globalisasi
   yang negatif bagi
   kehidupan
   bermasyarakat,
   berbangsa dan
   bernegara




                   Mengetahui,                                …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                              Guru Mapel PKN




         (__________________________)                         (_______________________)




                                                                                                   212
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah               :   ......................................
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   IX/2
Standar Kompetensi         :   3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan
                                      bermasyarakat,
                                      berbangsa, dan bernegara negara.
Kompetensi Dasar           :   3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
   2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
   3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat
       dari budaya, ekonomi, maupun sosial;
   4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

 Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                               Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                               Tekun ( diligence )
                                               Integritas ( integrity )
                                               Peduli ( caring )
                                               Jujur ( fairnes )
                                               Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   Dampak globalisasi di berbagai kehidupan.

C. Metode Pembelajaran
   1. Diskusi
   2. Tanya jawab
   3. Ceramah bervariasi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

                                                                                                  213
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
   menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Siswa dibagi dalam 8 kelompok.
   Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.
   Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.
   Kelompok lain menanggapi.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

                                                                                                214
          membantu menyelesaikan masalah;
          memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
          memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
          memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
    Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara
       umum.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;

                                                                                               215
     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
     Siswa dibagi dalam 8 kelompok.
     Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.
     Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.
     Kelompok lain menanggapi.
     Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
                                                                                                  216
E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
   2. Artikel surat kabar
   3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                         Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menentukan sikap Penilaian         Quesioner    Petunjuk!
   terhadap dampak       diri                      Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai
   positif globalisasi                             dengan pendapat kalian!
   dalam kehidupan
   berbangsa dan
   bernagara                                                   PERNYATAAN          TS TT S
                                                     NO
  Menentukan sikap                                         Berpakaian ketat
                                                    1
   terhadap dampak                                          karena lebih modern
   negatif globalisasi
   dalam kehidupan                                  2       Menggunkan
   berbangsa dan                                            handphone sesuai
   bernegara                                                kebutuhan
  Menguraikan                                      3
   dampak globalisasi
   terhadap berbagai                               Keterangan :
   kehidupan                                       TS : Tidak Setuju
   masyarakat                                      TT : Tidak Tahu
  Bersikap kritis                                 S : Setuju
   terhadap dampak
   globalisasi                                     Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif
                         Tes          Uraian       globalisasi!
                         Tertulis
                                                  Lakukan kajian masalah dampak globalisasi
                       Penilaian     Proyek       dengan menggunakan model praktik belajar
                       diri                       kewarganegaraan berbasis portofolio




                  Mengetahui,                                …..,………………… …….
                Kepala Madrasah                              Guru Mapel PKN




         (__________________________)                        (_______________________)




                                                                                                   217
                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                     (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   IX/2
Standar Kompetensi         :   4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
                                   keunggulan bangsa.
Kompetensi Dasar           :   4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
Alokasi Waktu              :   2 x 40 menit


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pengertian prestasi diri;
   2. menjelaskan pentingnya prestasi diri;
   3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri;
   4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia;
   5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Ketulusan ( Honesty )
                                              Integritas ( integrity )
                                              Peduli ( caring )
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Hakikat prestasi diri.
   2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia

C. Metode Pembelajaran
   1. Diskusi
   2. Tanya jawab
   3. Ceramah bervariasi
   4. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

   Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.

                                                                                               218
      Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.
   memberi contoh prestasi bangsa Indonesia.
   menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

                                                                                                219
           membantu menyelesaikan masalah;
           memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
           memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
           memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
       Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
       Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
        dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.
   2. Artikel surat kabar
   3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                         Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menjelaskan           Tes          Uraian       Jelaskan pengertian prestasi diri !
      Pengertian         Tertulis
      Prestasi Diri      Tes          Uraian       Jelaskan pengertian keunggulan bangsa
  Menjelaskan           Tertulis
      Arti Penting       Tes tertulis Uraian       Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan
      Prestasi Diri                                bangsa !
      bagi
      Keunggulan
      bangsa
      Indonesia


                   Mengetahui,                                  …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                                Guru Mapel PKN




         (__________________________)                           (_______________________)


                                                                                                    220
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   IX/2
Standar Kompetensi         :   4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
                                   keunggulan bangsa.
Kompetensi Dasar           :   4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.
Alokasi Waktu              :   4 x 40 menit (2 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menjelaskan pengertian potensi diri;
   2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri;
   3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;
   4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing;
   5. mengidentifikasi potensi bangsa;
   6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.

 Karakter siswa yang diharapkan :            Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                              Rasa hormat dan perhatian ( respect )
                                              Tekun ( diligence )
                                              Tanggung jawab ( responsibility )
                                              Berani ( courage )
                                              Integritas ( integrity )
                                              Peduli ( caring )
                                              Jujur ( fairnes )
                                              Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Potensi diri.
   2. Potensi bangsa

C. Metode Pembelajaran
   5. Diskusi
   6. Tanya jawab
   7. Ceramah bervariasi
   8. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
                                                                                               221
      Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
       yang diajarkan.
      Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri.
   Siswa dibagi dalam 4 kelompok.
   Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:
        pengertian potensi diri;
        faktor yang mendorong pengembangan potensi diri;
        faktor yang menghambat pengembangan potensi diri;
        pentingnya mengali potensi diri.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas; kelompok lain
      menanggapi

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


                                                                                                 222
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
       sumber,
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
       dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
       kompetensi dasar:
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.

                                                                                                223
      Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing,
       dan cara mengeluarkan potensi diri.
      Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing.
      Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas.
   Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;


                                                                                                224
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
       konsisten dan terprogram;
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
       layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
       dengan hasil belajar peserta didik;
      menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
   2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
   3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                        Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menjelaskan           Tes          Uraian       Jelaskan pengertian potensi diri !
   Pengertian potensi Tertulis
   diri                  Tes Lisan    Daftar       Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri
  Menganalisis                       pertanyaan kalian masing-masing !
   Kelebihan dan
   kelemahan diri        Tes Lisan    Daftar       Berilah contoh perwujudan potensi diri
  Memberi contoh                     Pertanyaan
   Perwujudan            Penugasan Proyek          Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis
   potensi diri dalam                              yang dilaksanakan di sekolahmu, dan laporkan
   berprestasi diri                                hasilnya kepada gurumu
  Melakukan
   berbagai kegiatan
   di tingkat lokal,
   nasional dan
   internasional
   untuk
   mewujudkan
   keunggulan
   bangsa


                   Mengetahui,                               …..,………………… …….
                 Kepala Madrasah                             Guru Mapel PKN




         (__________________________)                        (_______________________)




                                                                                                225
                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                    (RPP)


Nama Sekolah               :   MTs. Al-Jaliliyah
Mata Pelajaran             :   Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester             :   IX/2
Standar Kompetensi         :   4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
                                   keunggulan bangsa.
Kompetensi Dasar           :   4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk
                                   mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi
                                   keunggulan bangsa.
Alokasi Waktu              :   6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
   1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;
   2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri;
   3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;
   4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.

 Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
                                            Integritas ( integrity )
                                            Peduli ( caring )
                                            Jujur ( fairnes )
                                            Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran
   1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
   2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
   3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.
   4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
   5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.

C. Metode Pembelajaran
   1. Diskusi
   2. Tanya jawab
   3. Ceramah bervariasi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
   1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.

                                                                                               226
      Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari
   Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.
   Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
   Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi.
   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:

                                                                                                227
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

   2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
                                                                                               228
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
       gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
       rasa takut;
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
       tertulis, secara individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
       percaya diri peserta didik.
      Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari
      Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.
      Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
      Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi.
      Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.

 Konfirmasi
  Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
   memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
      hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
      sumber,
   memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
      dilakukan,
   memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
      kompetensi dasar:
       berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
          menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
       membantu menyelesaikan masalah;
       memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
       memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
       memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
      dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

                                                                                                   229
   3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
   Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
    Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
      yang diajarkan.
    Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
       akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
       sumber;
   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
       lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
   Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi
       dasar.
   menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.

 Elaborasi
  Dalam kegiatan elaborasi, guru:
   membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
      yang bermakna;
   memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
      gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
   memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
      rasa takut;
   memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
   memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
   memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
      tertulis, secara individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
   memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
      percaya diri peserta didik.
   Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari
   Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.
   Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
   Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi.
   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.

 Konfirmasi
   Dalam kegiatan konfirmasi, guru:


                                                                                                230
      memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
       hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
      memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
       sumber,
      memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
       dilakukan,
      memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
       kompetensi dasar:
        berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
           menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
        membantu menyelesaikan masalah;
        memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
        memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
        memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
       dan penyimpulan

   Kegiatan Penutup
   Dalam kegiatan penutup, guru:
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
      konsisten dan terprogram;
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
      layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
      dengan hasil belajar peserta didik;
   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran
   1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
   2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
   3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
       Indikator           Teknik       Bentuk                         Instrumen
      pencapaian          penilaian Instrumen
  Menentukan sikap Penilaian         Lembar       Rubrik penilaian diri
   positif yang          diri         penilaian    (terlampir)
   diperlukan dalam                   diri
   prestasi diri         Penilaian    Quisener     Skala sikap terlampir
  Menentukan sikap Diri
   negatif yang harus Portofolio      Lembar       Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama
   dihilangkan dalam                  penilaian    belajar di SMP !
   berprestasi diri                   portofolio   ( Jika perlu lampirkan buktinya )
  Menampilkan
    peran serta dalam
                                                                                                   231
berbagai aktivitas
untuk berprestasi
demi keunggulan
bangsa




                Mengetahui,         …..,………………… …….
              Kepala Madrasah       Guru Mapel PKN




     (__________________________)   (_______________________)




                                                                232

								
To top