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ESTADIOS DE JEAN PIAGET

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ESTADIOS DE JEAN PIAGET Powered By Docstoc
					ESTADIOS DE DESARROLLO DE JEAN PIAGET


  La formulación de los estadios del desarrollo de Piaget ayuda a comprender el
  desarrollo humano y a interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en
  cada momento de su desarrollo.

  Los estadios del desarrollo de Piaget son un referente fundamental para el diseño de
  nuestras actividades educativas.

Piaget nos enseña que los niños no son adultos con déficits o con inteligencia limitada; más bien se
puede decir que ellos poseen sus propios esquemas para adaptarse al entorno, sus propias lógicas
y por ende su propia realidad cuantitativamente distinta de la del adulto.

                       Durante los primeros 24 meses de vida, los bebés ordenan sus
                        experiencias por medio de la vista, el tacto, el gusto, el olfato y la
SENSORIOMOTOR
                        manipulación, en otras palabras dependen de los sistemas sensorial y
0 A 2 AÑOS.             motor.

                       Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años.
                        En tal estado el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las
                        habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose
                        inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus
                        capacidades sensoriales y motrices.

                       El niño usa esquemas basados únicamente en los sentidos y en sus
                        capacidades de movimiento.

                       Un logro importante en esta etapa es la conservación del objeto, o sea la
                        capacidad del niño de darse cuenta que los objetos no desaparecen si es
                        que no son percibidos por ellos.

                       El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al
                        estado sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7
PREOPERATORIO
                        años de edad.
2 A 7 AÑOS
                       Comienza con el desarrollo de la función simbólica es decir con la
                        capacidad del niño para construir representaciones mentales o sea
                        conceptos e imágenes que sustituyen a las sensaciones directas.

                       Aparece el lenguaje y el juego de simulación.

                       Surgimiento de la función simbólica: capacidad para hacer que una
                        cosa, una palabra o un objeto sustituya, o represente alguna cosa.
                        Período intuitivo (4-7 años). Reducción del egocentrismo; mayor
                        capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías
                  (tamaño, forma, color). Egocentrismo: los niños, por lo general,
                  suponen que otros comparten su punto de vista.

                Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la
                 concentración, la intuición, el animismo, el egocentrismo y la
                 reversibilidad.



                El logro culminante de la fase preoperacional es la capacidad para
                 pensar con respecto al ambiente por medio de la manipulación de
                 símbolos (incluyendo palabras) que lo representan.



                El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar
                 los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar,
OPERACIONES
                 llegar a generalizaciones atinadas.
CONCRETAS
                Su pensamiento es más lógico, flexible y organizado.
7 A 11 AÑOS
                El niño logra llegar a esta etapa cundo logro organizar sus ideas mentales
                 según las operaciones de la lógica simbólica (lo que le permite a un niño
                 ser capaz de informar que un objeto es más grande que el otro, que es
                 posible clasificarlo junto con otro, que ha sido tomado de otro, que es
                 igual a otro y que la suma de varios otros objetos).

                Se dan cuenta que la mayoría de las operaciones físicas son reversibles.

                Matemáticas: pueden realizar exitosamente pruebas de seriación.

                Finalmente se llega al periodo de las operaciones formales en el que los
                 niños logran aplicar las abstracciones que son posibles, pero que no
OPERACIONES
                 necesariamente existen en el mundo real, pudiendo de esta manera los
FORMALES         adolecentes enfocar los problemas que tienen y encadenan su
                 pensamiento abstracto, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.
11 A 15 AÑOS
                Etapa terminal del desarrollo cognitivo.

                En esta etapa el adolecente es capaz de usar la lógica con soltura y a ser
                 intelectualmente maduro.
JEAN PIAGET Después de años de investigaciones nos dejo un gran legado para que estemos
seguros de poder brindarles a los niños la estimulación constante y adecuada, no solo en el
aspecto cognoscitivo, sino también en las diferentes aéreas que abarcan el desarrollo integral.



ACTIVIDADES EN LA ETAPA SENSORIOMOTORA 0 A 2

Algunas actividades cognoscitivas fundamentales se desarrollan en este
lapso. Una importante lección que aprenden los niños es que los datos
captados por todos los sentidos pueden coordinarse e integrarse para
proporcionar más información. En algún momento durante la etapa
sensoriomotora, el bebé aprende que lo que ve y lo que oye, así como lo
que toca, prueba, huele y otras impresiones, proporcionan conocimientos
relacionados con el mismo objeto.

Todo está basado en una estimulación constante.

Ejemplo: le gustan los juegos de movimiento, corporales y musicales.

También de balanceo, juego de pelotas y objetos de con diferentes formas.

Actividad. Masaje con crema de manos sobre el cuerpo frente al espejo

Objetivo. Reconocer las partes del cuerpo y estimular la parte táctil.

ACTIVIDADES EN LA ETAPA PREOPERACIONAL 2 A 7

Entre las edades de 2 y 7 años, los niños dependen mucho de sus
percepciones de la realidad. A menudo pueden resolver problemas
manejando objetos concretos, aunque se les presentan dificultades con
versiones abstractas de los mismos problemas; por ejemplo, un infante en
la etapa preoperacional podrá señalar con facilidad cuál es la mayor de tres
cajas. El mismo niño se ve confundido con una visión abstracta: si A es más
grande que B y B es mayor que C, ¿cuál es más grande de las tres?
Actividad. Armar rompecabezas

Objetivo. Ofrecer al niño material didáctico que favorezca el desarrollo de
su inteligencia.

Actividad. Decorar el balón con crayola rallada de colores.

Objetivo. Afianzar el círculo mediante el reconocimiento de objetos con
dicha forma.

ACTIVIDADES OPERACIONES CONCRETAS 7 A 11

Actividad. CONCEPTÓ PAR E IMPAR

Esta el señor don gato ----------------------

En silla de oro sentado, -----------------------------

Alzando medias de seda------------------------

Y zapatitos dorados-----------------------------

Nuevas le fueron venidas--------------------

Que había de ser casado-------------------------

Con una gata morisca-------------------------

De ojos anaranjados.-------------------------

   A) Cuanta la cantidad de letras que hay en cada línea y de termina si la
      cantidad es par o impar?
   B) Cuantas palabras hay en el fragmento?
   C) Esta cantidad es par o impar?

Objetivo: Reconocer r el concepto par e impar, reforzar conteo, atención,
memoria, comprensión y expresión lectora y comunicativa.

				
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