; rpp - DOC
Documents
Resources
Learning Center
Upload
Plans & pricing Sign in
Sign Out
Your Federal Quarterly Tax Payments are due April 15th Get Help Now >>

rpp - DOC

VIEWS: 1,641 PAGES: 15

  • pg 1
									   PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
                PAKEM UNTUK KELAS AWAL

A. Pengantar
       Kemampuan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) harus
   dimiliki oleh semua guru yang bertugas mengajar di kelas. Supaya kegiatan
   pembelajaran yang dilakukan di kelas dapat berjalan secara optimal, maka guru
   tersebut harus mampu membuat perencanaan pembelajaran dengan baik. Selain itu
   dengan disusunnya RPP akan memudahkan guru lain yang akan menggantikan
   guru tersebut pada kegiatan pembelajaran apabila guru tersebut berhalangan hadir.
   Oleh karena itu dalam penyusunan RPP harus jelas dan semua orang yang
   membacanya akan mengerti.
       LAPIS PGMI menyelenggarakan workshop guru yang diperuntukkan bagi
   guru-guru MI mitra PGMI supaya guru-guru mitra MI meningkat kemampuannya
   dalam proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran. Pada bagian
   proses perencanaan pembelajaran, salah satu komponen terpenting adalah guru-
   guru MI tersebut harus mampu menyusun RPP yang akan diterapkan di kelas
   masing-masing.
       Para pelatih yang akan memberikan pelatihan pada guru-guru MI haruslah
   memiliki kemampuan yang lebih jika dibandingkan guru tersebut. Pada proses
   perencanaan pembelajaran, salah satu bagian guru harus mampu menyusun RPP
   maka pelatih juga harus memiliki kemampuan menyusun RPP dan sekaligus
   mempunyai kemampuan melatihkan penyusunan RPP. Oleh karena itu kiranya
   sangat perlu pelatih mendapatkan materi penyusunan RPP.

B. Pengertian RPP
   Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa:
   ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan
   pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,
   metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”.

   Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
   dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar
   peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan
   berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran
   berlangsung secara aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM), dan dapat
   menumbuhkan prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
   dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

C. Prinsip-Prinsip Penyusunan RPP
   a. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
       RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal,
       tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan
       sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
       belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
   b. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
       Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk
       mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan
       semangat belajar.


                                                                                   49
   c. Mengembangkan budaya membaca dan menulis Proses pembelajaran
      dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman
      beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
   d. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
      RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,
      pengayaan, dan remedi.
   e. Keterkaitan dan keterpaduan
      RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara
      SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian
      kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman
      belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik,
      keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
   f. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
      RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan
      komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan
      kondisi.

D. Komponen RPP
       Kalau kita lihat pada PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa:
   ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan
   pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,
   metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”.
       Penyusunan silabus sudah dipelajari pada TOT 1B yang lalu, sehingga pada
   TOT 1C ini akan dibahas tentang penyusunan RPP. Jika dilihat dari PP 19 di atas,
   tujuan pembelajaran bisa kita tafsirkan berisi tentang standar kompetensi,
   kompetensi dasar, dan indikator.
       RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
   atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan
   dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

   Komponen dari RPP terdiri dari;
   1. Identitas
         a. Satuan pendidikan
         b. Matapelajaran
         c. Kelas/semester
         d. Jumlah pertemuan

   2. Standar Kompetensi
      merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
      menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
      diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata
      pelajaran.

   3. Kompetensi Dasar
      adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata
      pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran.




                                                                                     50
   4. Indikator
      adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan
      ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata
      pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan
      kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
      pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

   5. Materi Pokok
      memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam
      bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

   6. Langkah-langkah pembelajaran
      a. Pendahuluan
         Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran
         yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian
         peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
      b.Inti
         Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
         pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
         menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
         memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
         sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta
         didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses
         eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
      c. Penutup
         Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas
         pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau simpulan,
         penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindaklanjut.

   7. Media/sumber/bahan
      Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi
      dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kom-
      petensi.

   8. Penilaian
      Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan
      indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.

E. Langkah-langkah Menyusun RPP
   Langkah-langkah minimal dari penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
   (RPP), dimulai dari mencantumkan Identitas RPP, menuliskan Standar kompetensi,
   menuliskan Kompetensi Dasar, Mengembangkan Indikator, menuliskan Materi
   Pokok, mengembangkan langkah pembelajaran, menuliskan Media/sumber/bahan
   yang diperlukan dan menuliskan. Setiap komponen mempunyai arah
   pengembangan masing-masing, namun semua merupakan suatu kesatuan.
   Penjelasan tiap-tiap komponen adalah sebagai berikut.




                                                                                    51
1. Mencantumkan Identitas RPP
   Terdiri dari: Nama madrasah, Mata Pelajaran, Kelas, Semester, dan Alokasi
   Waktu.
   Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar,
   dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 40
   menit). Karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat
   diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada
   kompetensi dasarnya.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
   Standar kompetensi dikutip dari silabus
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
   Kompetensi dasar dikutip dari silabus
4. Menuliskan Indikator
   Indikator dikutip dari silabus.
   Indikator merupakan:
    ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa
       peserta didik telah mencapai kompetensi dasar
    penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan
       perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
       keterampilan.
    dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan,
       dan potensi daerah.
    rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat
       diobservasi.
    digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Materi Pokok
   Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
   pembelajaran dan indikator. Materi dikutip dari materi pokok yang ada dalam
   silabus. Materi pokok tersebut kemudian dikembangkan menjadi beberapa
   uraian materi. Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari
   indikator.

6. Mengembangkan langkah pembelajaran
   Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah
   kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat
   unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

   Langkah-langkah minimal yang harus dipenuhi pada setiap unsur kegiatan
   pembelajaran adalah sebagai berikut:

   a. Kegiatan Pendahuluan
         i. Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang
            akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik,
            memberikan illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan
            slide animasi dan sebagainya.
        ii. Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang
            materi yang akan diajarkan.




                                                                               52
          iii. Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi,
               bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan materi yang dipelajari,
               dsb.
          iv. Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang
               akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan
               uraian materi pelajaran secara garis besar.
           v. Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelak-
               sanaan pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-
               langkah pembelajaran).

   b. Kegiatan Inti
   Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui peserta didik untuk dapat
   mengkonstruksi ilmu sesuai dengan skemata (frame work) masing-masing.
   Langkah-langkah tersebut disusun sedemikian rupa agar peserta didik dapat
   menunjukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tujuan
   pembelajaran dan indikator.
   Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti dilengkapi dengan Lembaran Kerja
   Siswa (LKS), baik yang berjenis cetak atau noncetak.
   c. Kegiatan penutup
       Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan.
       Guru memeriksa hasil belajar peserta didik. Dapat dengan memberikan
           tes tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang
           kembali simpulan yang telah disusun.
       Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan
           di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan.

7. Memilih sumber/bahan dan alat pembelajaran
  Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus
  yang dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan,
  media, narasumber, alat dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
  operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan.
  Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP
  harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya.
  Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul buku teks tersebut, pengarang,
  dan halaman yang diacu.
  Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat peraga yang digunakan dan cara
  penggunaannya.

8. Penilaian
   Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen
   yang dipakai untuk mengumpulkan data. Apabila penilaian menggunakan
   teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek
   harus disertai rubrik penilaian.




                                                                                53
F. Instrumen Penilaian RPP
    Selain mampu menyusun RPP dengan baik, seorang pelatih diharapkan mempunyai
kemampuan menilai RPP yang dibuat oleh orang lain. Penilaian RPP harus didasarkan
pada instrumen penilaian RPP. Berikut adalah contoh instrumen penilaian RPP.

                             INSTRUMEN PENILAIAN RPP
 NO                         PERNYATAAN                               KOMENTAR
 1    TUJUAN
       Menentukan SK dan KD
       Menentukan indikator
 2    LANGKAH PEMBELAJARAN
       Kegiatan awal
        o Mengembangkan pelibatan siswa dan aktivitas
             pendahuluan yang dapat:
              membangkitkan minat siswa mempelajari materi
                  pelajaran
              menghubungkan pengetahuan awal siswa dengan
                  materi yang akan dipelajari
              menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan
                  siswa.
              menghubungkan materi dengan perkembangan
                  teknologi
       Kegiatan Inti
        o Kesesuaian strategi pembelajaran dengan indikator yang
             dipilih.
        o Kesesuaian metode pembelajaran yang dipilih
        o Mengembangkan pengelolaan siswa secara efektif
        o Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
             mengeksplorasi informasi
        o Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membangun
             konsep sendiri
        o Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berbagi
             pemahaman konsep dengan siswa yang lain
        o Terdapat aktivitas siswa mendapatkan penguatan dari guru
       Penutup
        o Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
             mengekspresikan pemahaman konsep
        o Menentukan tindak lanjut yang cocok untuk
             pengembangan berikutnya
 3    MATERI POKOK
       Mengembangkan jabaran materi pelajaran yang sesuai untuk
          mencapai indikator
 4    SUMBER, MEDIA, DAN ALAT
       Menentukan sumber belajar yang cocok untuk mencapai KD
        atau indikator
       Menentukan media pembelajaran yang cocok untuk mencapai
        KD atau indikator
       Menentukan LK yang cocok untuk mencapai KD atau indikator
        (jika ada)
 5    PENILAIAN
       Menentukan bentuk penilaian yang cocok untuk mengetahui
        ketercapaian setiap indikator yang ditentukan
       Mengembangkan instrumen penilaian dan rubriknya sesuai
        dengan bentuk penilaian yang dipilih yang cocok untuk
        mengetahui ketercapaian setiap indikator yang ditentukan
 6    WAKTU
       Menentukan alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran
        dengan tepat


                                                                                54
G.   Contoh RPP

             RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Madrasah       : MI Ingin Maju
Matapelajaran       : Matematika
Kelas/Semester      : IV / 1
Alokasi Waktu       : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi
   Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

B. Kompetensi Dasar
   Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana serta menggambarnya

C. Indikator
    menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok
    menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus
    menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat bangun balok
    menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat bangun kubus


D. Materi Pokok
       Sifat bangun kubus dan balok
       Unsur-unsur pada bangun kubus dan balok
       Menggambar kubus dan balok




                                                                           55
E. Langkah Pembelajaran
Waktu Langkah pembelajaran                       Metode        Bahan
10’      Kegiatan Awal
5’       1. Guru meminta siswa untuk             Tanya jawab   -
             menyebutkan barang-barang
             yang ada di sekitarnya yang
             berbentuk balok dan kubus
3’       2. Guru mengeluarkan bungkus            Demonstrasi   Korek api batang
             korek api batang dan bertanya
             pada siswa tentang bentuk
             bangun dari bungkus tersebut
2’       3. Guru menyampaikan tujuan             Ceramah       -
             pembelajaran
55’      Kegiatan Inti
5’       1. Siswa dikelompokkan menjadi          -             -
             beberapa kelompok dengan
             anggota 4 orang
7’       2. Setiap kelompok mendiskusikan        Diskusi       - LK1, dan Bungkus
             lembar kerja(LK) 1, tentang sifat   kelompok      korek api batang
             dan unsur kubus dan balok
8’       3. Salah satu kelompok diminta          Presentasi    Hasil diskusi siswa
             untuk mempresentasikan hasil
             diskusi kelompoknya., sedangkan
             kelompok lain menanggapi
7’       4. Guru memberikan penguatan            Tanya jawab   Uraian Materi 1
             tentang hasil diskusi siswa
10’      5. Secara berpasangan siswa             Kerja         LK 2
             diminta untuk menggambar            berpasangan
             bangun kubus dan balok dengan
             menggunakan LK 2
8’       6. Guru menunjukkan cara                Demonstrasi   Uraian materi 1
             menggambar bangun kubus dan
             balok
7’       7. Setiap siswa diminta untuk           Kerja         Hasil gambar
             melihat hasil menggambar            pasangan      bangun kubus dan
             bangun kubus dan balok, dan                       balok
             diminta untuk memperbaiki jika
             gambarnya masih salah
8’       8. Secara individu siswa diminta        Kerja         Soal tes
             mengerjakan soal tes                individu




                                                                                  56
10’       Kegiatan Penutup
5’        1. Siswa merangkum materi          Presentasi     Uraian Materi
5’        2. Siswa merefleksi proses         bimbingan      -
             pembelajaran                    individu
5’        Kegiatan Tindak Lanjut
5’         Guru memberikan pekerjaan        Penugasan      Soal PR
             rumah

F. Sumber, media, bahan dan Alat
   Untuk menunjang pembelajaran, diperlukan hal-hal sebagai berikut:
   - Bungkus korek api batang
   - Uraian materi
   - Lembar Kerja(LK) 1, dan Lembar kerja(LK) 2
   - Benda-benda di sekitar rumah siswa yang berbentuk bangun kubus dan balok

G. Penilaian
  Data kemajuan belajar diperoleh dari:
  1. Hasil tes
  2. Hasil pekerjaan rumah




                                                                                57
Lampiran 1
                                       Lembar kerja 1

Petunjuk:
            a. Bentuklah kelompok dengan anggota kelompok 4 orang
            b. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan berdiskusi dengan teman
               kalian

1. Perhatikan gambar kubus di bawah ini:




   Pertanyaan:
   1. Bidang bagian atas kubus adalah.............
   2. Bidang yang berhadapan dengan bidang ABFE adalah....
   3. Rusuk yang sejajar dengan rusuk AD adalah........,.............,.............
   4. Bidang-bidang sisi kubus berbentuk bangun...............

2. Perhatikan gambar balok di bawah ini




   Pertanyaan:
   1. Bidang bagian bawah balok adalah.............
   2. Bidang yang berhadapan dengan bidang SRVW adalah....
   3. Rusuk yang sejajar dengan rusuk SW adalah........,.............,.............
   4. Bidang-bidang sisi balok berbentuk bangun...............


                                                                                      58
                                  Lembar kerja 2

Petunjuk:
   1. Kerjakan tugas di bawah ini secara individu
   2. Gunakan kertas, penggaris dan pensil dalam menggambar bangun di bawah

Tugas 1.
Seorang pemborong mendapat pekerjaan membangun gardu pos ronda berbentuk balok
dengan ukuran panjang 4 meter, lebar 3 meter dan tinggi 2 meter. Pemborong tersebut
ingin menggambar gardu tersebut dengan menggunakan perbandingan skala 1 : 100.
Bangun yang digambar diberi nama ABCD EFGH. Gambarkan rancangan gardu
tersebut dengan ketentuan :
a. Sisi ABFE nampak di depan
b. Semua rusuknya nampak.
c. Bagian lantai diarsir

Tugas 2
Pak Hari ingin membuat kolam renang di halaman rumahnya. Kolam renang yang
dibuat berbentuk kubus dengan ukuran rusuknya 4 meter. Pak Hari ingin menggambar
rancangan kolamnya dengan perbandingan 1 : 200. Bangun kubus yang dibangun
diberi nama PQRS TUVW. Gambarkan rancangan kolam tersebut dengan ketentuan :
a. Sisi PQUT nampak di depan
b. Semua rusuknya nampak
c. Bagian dasar kolam di arsir


RUBRIK PENILAIAN MENGGAMBAR KUBUS DAN BALOK

 No                       Indikator                                 Kriteria
 1    Ketepatan ukuran perbandingan yang dibuat          1. tidak      2. ya
 2    Ketepatan posisi gambar balok yang dibuat          1. tidak      2. ya
 3    Ketepatan dalam menggambar rusuk                   1. tidak      2. ya
 4    Ketepatan dalam mengarsir bangun balok             1. tidak      2. ya
 5    Kerapian gambar bangun balok yang dibuat           1. tidak      2. ya
 6    Ketepatan ukuran perbandingan yang dibuat          1. tidak      2. ya
 7    Ketepatan posisi gambar kubus yang dibuat          1. tidak      2. ya
 8    Ketepatan dalam menggambar rusuk                   1. tidak      2. ya
 9    Ketepatan dalam mengarsir bangun kubus             1. tidak      2. ya
 10   Kerapian gambar bangun kubus yang dibuat           1. tidak      2. ya




                                                                                59
Lampiran 2
                                   Uraian Materi

a. Unsur-unsur pada kubus dan balok
    1. Bidang dan Rusuk
       Kubus dan balok memiliki bidang yang membatasi bagian dalam
       dan bagian luar yang disebut bidang sisi yang selanjutnya disebut
       bidang. Bidang–bidang suatu balok berbentuk persegi panjang, pada
       suatu Kubus berbentuk pesergi.
       Bidang–bidang pada suatu balok maupun kubus berpotongan atau
       bertemu pada suatu garis yang disebut rusuk.




Dari gambar kubus di atas,
    EFGH adalah bidang yang membatasi bagian atas kubus
    AE adalah rusuk(perpotongan bidang ABFE dan ADHE)

b. Jaring-jaring kubus dan balok
Jika suatu bangun ruang diiris pada beberapa rusaknya, kemudian
direbahkan sehingga terjadi bangun datar, maka bangun datar tersebut
disebut jaring–jaring.




Gambar Kubus ABCD.EFGH Gambar. Irisan Kubus




  Gambar jaring-jaring kubus


                                                                           60
Gambar kubus ABCD.EFGH di atas . Jika diiris sepanjang rusuk–rusuk AE, EH, HD,
EF, FB,HG, dan GC. Seperti gambar di atas, kemudian direbahkan di atas bidang
datar ( misalnya di permukaan meja) seperti gambar di atas, maka bangun
datar seperti gambar diatas disebut jaring–jaring Kubus.
Jika rusuk–rusuk yang diiris berbeda, maka akan diperoleh jaring–jaring kubus yang
berbeda pula. Jaring–jaring kubus merupakan
rangkaian 6 buah persegi, yang jika dilipat–lipat menurut garis persekutuan dua
persegi dapat membentuk kubus, dan tidak ada bidang yang rangkap (ganda). Dengan
demikian, jika semua rangkaian 6 buah persegi merupakaan jaring–jaring kubus.

c. Luas Permukan Kubus dan Balok
    Luas permukaan kubus atau balok adalah jumlah luas seluruh permukaan (bidang)
    bangun ruang tersebut.
1). Luas Permukaan Kubus
Karena kubus memiliki enam buah bidang dan tiap bidang
berbentuk pesergi, maka:
Luas permukaan kubus = 6 x luas persegi
= 6 x (s x s)
= 6 s2
2). Luas Permukaan Balok
Setiap balok yang berukuran panjang = p, lebar = l, dan tinggi =t. Karena bidang–
bidang pada balok berbentuk pesergi panjang, maka :
Luas bidang alas dan atas = 2 x (p x l) = 2 pl
Luas bidang depan dan belakang = 2 x (p x t) = 2 pt
Luas bidang kanan dan kiri = 2 x (l x t) = 2 lt
Jadi,
Luas permukaan balok = 2 pl + 2 pt + 2 lt atau
= 2 ( pl + pt + lt )

Rangkuman
Kubus
1. Bidang–bidang suatu kubus berbentuk persegi
2. kubus memiliki 6 bidang
3. rusuk suatu kubus terdiri dari 12 dan sama panjang

Balok
1. Bidang–bidang suatu balok berbentuk persegi panjang
2. balok memiliki 6 bidang
3. rusuk suatu balok terdiri dari 12
4. rusuk-rusuk yang sejajar memiliki panjang yang sama




                                                                                    61
Latihan
Perhatikan Balok ABCD.EFGH di bawah ini!




a) Tulislah bidang bagian atas balok (............)
b) Tentukan diagonal sisi pada bidang BCGF(.....) dan (.......)
c) Tulislah rusuk yang sejajar dengan AD (............)
d) Tentukan diagonal ruang yang bertitik sudut B(............) dan F(.........)
e) Tentukan bidang diagonal yang berisi EF(............)




                                                                                  62
Lampiran 3
                                           Soal Tes
Perhatikan gambar balok di bawah ini




   Pertanyaan:
   1. Bidang bagian depan balok adalah.............
   2. Bidang yang berhadapan dengan bidang PSWT adalah....
   3. Rusuk yang sejajar dengan rusuk QR adalah........,.............,.............

Pekerjaan Rumah
Ukurlah benda di rumah kalian yang berbentuk balok atau kubus. Kemudian tuliskan
ukuran panjang, lebar, serta tinggi benda tersebut dalam meter. Gambarlah bentuk
bangun benda tersebut ke dalam kertas dengan menggunakan suatu perbandingan.


Dafar Bacaan
Tim Penyusun Panduan RPP. Tanpa tahun. Panduan Penyusunan RPP. Psg Rayon 2
     Unimed
http://www.dikmenum.go.id/. Panduan Pengembangan RPP




                                                                                      63

								
To top