HS Filipino 2010 by badlaon

VIEWS: 23,022 PAGES: 286

More Info
									                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                               Filipino I




          KAGAWARAN NG EDUKASYON
          Kawanihan ng Edukasyong Sekondari
         Sangay ng Pagpapaunlad ng Kurikulum



KURIKULUM NG EDUKASYONG SEKONDARI NG 2010
   (2010 SECONDARY EDUCATION CURRICULUM)

          GABAY PANGKURIKULUM

                   FILIPINO I




                                                                                           0
                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                          Filipino I




                                                 TALAAN NG MGA NILALAMAN
Panimula

  I.     Batayang Konseptwal ng Filipino

  II.    Talahanayan ng mga Konsepto (Filipino I-IV)

  III.   Pamantayan sa Programa at sa Bawat Taon

  IV.    Gabay Pangkurikulum - Filipino I


Mga Dagdag-pahina

  A. Resulta at mga Rekomendasyon mula sa Isinagawang Pagmomonitor at Pagtataya (M & E)
     ng Kurikulum ng Batayang Edukasyon ng 2002 (2002 BEC)

  B. Mga Gabay na Tanong sa Pagsasaayos ng Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
    (2010 Secondary Education Curriculum)

  C. Mga Kalakip na Babasahin




                                                                                                                                      1
                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                       Filipino I




                                                             PANIMULA


Ang Konteksto/Kaligiran


     Kalimitan, ang pagpapalit o pagbabago ng kurikulum sa Pilipinas ay isinasagawa tuwing ikasampung taon. Ngunit bunga ng mabilis
na pagbabago sa larangan ng edukasyon at patuloy na paglaganap ng mga makabagong kaalaman at impormasyon, naniniwala ang
Kawanihan
ng Edukasyong Sekondari na dapat nang isaayos ang kasalukuyang kurikulum upang sa gayo’y makaagapay at matugunan nito
ang mga pangangailangan ng ating lipunan at ng mga mag-aaral ng kasalukuyang panahon.


       Naging batayan sa pagsasaayos ng kurikulum ang mithiin ng Edukasyon para sa Lahat 2015 (Education For All 2015) - ang
magkaroon
ng Kapakipakinabang na Literasi ang Lahat (Functional Literacy For All). Tiniyak na ang mga binuong pamantayan, kakailanganing pag-
unawa
at nilalaman ng bawat asignatura ay makapag-aambag sa pagtatamo ng nasabing mithiin.


         Isinaalang-alang din ang resulta ng ginawang ebalwasyon ng implementasyon ng Kurikulum ng Batayang Edukasyon ng 2002
(2002 Basic Education Curriculum) sa pagsasaayos at pagdisenyo ng bagong kurikulum, gayundin sa ginawang pagsasanay ng mga guro
at pagpapaunlad ng kakayahan ng mga punong-guro ng 23 pilot schools upang mahusay nilang mapamahalaan ang panimulang
pagsubok
(pilot testing) ng binagong kurikulum.
                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                           Filipino I


Ang Proseso

     Sa pagsasaayos ng kurikulum, inilapat ang Understanding By Design (UBD) na modelo nina Jay McTighe at Grant Wiggins.

Narito ang mga elemento ng Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010

                                                                                                                    Mahahalagang
                                                                    Mga Layunin/
                                                 Mga                                          Mga                     Tanong
                                                                     Kaalaman/
                                              Pamantayang                                 Kakailanganing
                                                                     Kakayahan
                                             Pangnilalaman/                                Pag-unawa
                                               Pagganap
                        Resulta/Inaasahang
                              Bunga



                                                                                                       Kraytirya/
                                                                         Mga Produkto/
                                                                                                       Kagamitan
                                                                          Pagganap

                                                      Pagtataya




                                               Plano sa Pagkatuto         Mga Gawaing              Mga Kagamitan
                                                                          Instruksyunal
                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                       Filipino I




Antas 1: Resulta/Inaasahang Bunga

Tinitiyak kung ano ang dapat matutuhan at maisagawa ng mag-aaral sa loob ng isang markahan, yunit o kurso; makikita sa bahaging ito
ng Gabay Pangkurikulum ang mga pamantayang pangnilalaman, pamantayan sa pagganap, mga kakailanganing pag-unawa
at mahahalagang tanong.

   A.1. Ang Pamantayang Pangnilalaman ay ang mahahalagang paksa o konsepto na dapat maunawaan ng mag-aaral sa bawat
asignatura.
       Sinasagot ng bahaging ito ang tanong na, “Ano ang nais nating matutuhan at maisagawa ng mag-aaral pagkatapos ng isang
markahan
       o yunit?”

        2. Ang Pamantayan sa Pagganap ay ang tiyak na produkto o pagganap at ang antas o lebel na inaasahang maisasagawa ng mag-
aaral
       pagkatapos ng isang markahan o yunit. Sinasagot ng bahaging ito ang tanong na: “Paano isasagawa ng mag-aaral ang
inaasahang
       produkto o pagganap? Anong antas o lebel ng pagganap ang dapat magawa ng mag-aaral upang makapasa siya sa
pamantayan?”

  B. Ang Mga Kakailanganing Pag-unawa ay ang mahahalagang konsepto na dapat matutuhan ng mag-aaral sa bawat asignatura.
    Mga konseptong hindi makakalimutan at magagamit ng mag-aaral sa kanyang pamumuhay.

  C. Ang Mahahalagang Tanong ay mga tanong na nasa mataas na lebel at inaasahang masasagot ng mag-aaral pagkatapos ng isang
     markahan
     o yunit. Kinakailangang ang mga ito ay nasasagot ng Mga Kakailanganing Pag-unawa.
                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                   Filipino I


Antas 2: Pagtataya

Ito ang mga inaasahang produkto o pagganap; inaasahang antas ng pag-unawa at pagganap ng mag-aaral; at mga kraytirya o panukat
na gagamitin sa pagtataya ng inaasahang produkto o pagganap.

  A. Ang Produkto o Pagganap ay ang inaasahang maisasagawa ng mag-aaral pagkatapos ng isang paksa o markahan.
     Ito ang magpapatunay na natutuhan niya ang mahahalagang konseptong nakapaloob sa isang markahan/asignatura.

  B. Ang Antas ng Pag-unawa ang susukat sa iba’t ibang aspekto ng pag-unawa ng mag-aaral sa mahalagang konseptong dapat niyang
     matutuhan.Masasabing may pag-unawa na ang mag-aaral kung siya’y may kakayahan nang magpaliwanag, magbigay ng sariling
     kahulugan, makabuo ng sariling pananaw, makadama at makaunawa sa damdamin ng iba, makapaglapat, at makilala ang kanyang
  sarili.

  C. Ang Antas ng Pagganap ay ang inaasahang produkto o pagganap na maisasagawa ng mag-aaral. Makikita rin sa bahaging ito
    ang kraytirya sa pagtataya ng nasabing produkto o pagganap.


Antas 3: Mga Plano ng Pagkatuto

Mga gawaing instruksyunal at mga kagamitan na gagamitin ng guro at mag-aaral sa loob ng klasrum na makatutulong upang matamo
ang mga pamantayan. Inaasahan ang pagiging malikhain ng guro sa pagpapatupad ng antas na ito dahil dito nakasalalay ang
ikapagtatagumpay
ng pagtuturo-pagkatuto.

  A. Ang Mga Gawaing Instruksyunal ay binubuo ng mga gawaing isasagawa ng guro at mag-aaral sa loob ng klasrum upang matamo
     ang mga pamantayan, matutuhan ang mga kakailanganing pag-unawa at masagot ang mahahalagang tanong.

  B. Ang Mga Kagamitan ay gamit ng mga guro at mag-aaral upang maisakatuparan ang mga gawaing instruksyunal.
    (Ang mga gabay na tanong sa pagbuo ng Antas 1-3 ay makikita sa Annex B.)
                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                       Filipino I


Nagkaroon ng mga writeshop at konsultasyon sa mga stakeholder: mga guro, mag-aaral, punong-guro, superbisor, propesor ng iba’t ibang
kolehiyo/pamantasan , kawani ng pamahalaang lokal, kinatawan ng piling sektor ng lipunan, at iba pa upang matiyak na akma at
makatutugon
sa pangangailangan ng mag-aaral sa kasalukuyang panahon ang mga elemento ng isinaayos na kurikulum.

Sinanay ang mga guro, puno ng kagawaran at punong-guro ng 23 pilot schools upang maihanda sila kung paano pamamahalaan ang
unang pagsubok na implementasyon ng kurikulum. Ang mga pilot school ay pinili batay sa sumusunod: lokasyon (Luzon, Visayas, at
Mindanao),
at sa uri ng programang pinatutupad ng paaralan (halimbawa:regular na hayskul, espesyal na programa,at iba pa.)


Ang pakikipagpulong sa mga punong-guro tuwing isang kwarter at pagmomonitor ng mga pilot teachers ng 23 pilot schools ay regular
na isinagawa. Ang mga feedback mula sa kanila ang naging batayan sa patuloy na pagsasaayos ng mga elemento ng mga dokumento
ng Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010.

Isinunod na sinanay ang mga superbisor ng lahat ng asignatura upang mabigyan ng suportang pang-instruksyunal ang mga guro.
May mga kasunod na pagsasasanay na isinagawa batay sa pangangailangan ng mga taong kabilang sa unang pagsubok ng kurikulum
upang matiyak na magiging maayos at matagumpay ang implementasyon nito sa 2010.

Ang Resulta

Ang mga feedback mula sa mga pilot teacher ay nakatulong nang malaki sa patuloy na pagsasaayos ng kurikulum. Mula sa mga ito ay
nabuo
ang Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010. Nanatili pa rin ang prinsipyo ng Kurikulum ng Batayang Edukasyon ng 2002
(tulad ng Teorya ng Konstruktibismo, Pagtuturong Integratibo, at iba pa). Isinanib at pinagyaman ang iba pang programa ng edukasyong
sekondari tulad ng Special Program for the Arts (SPA), Special Program for Sports (SPS), Engineering and Science Education Program
(ESEP),
Special Program for Journalism (SPJ), Technical-Vocational Program (TECH-VOC), at Special Program for Foreign Language (SPFL).
                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                   Filipino I


Narito ang mga Katangian ng Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010

  • nakatuon sa mahahalagang konsepto at kakailanganing pag-unawa
  • mataas ang inaasahan (batay sa mga pamantayan)- tinitiyak kung ano
    ang dapat matutuhan at ang antas ng pagganap ng mag-aaral
  • mapanghamon- gumagamit ng mga angkop na istratehiya upang malinang ang
    kaalaman                                                                              SPA
    at kakayahan ng mag-aaral                                                SPFL
  • inihahanda ang mag-aaral tungo sa paghahanapbuhay kung di man
    makapagpapatuloy                                                                                    Tech-Voc
    sa kolehiyo                                                              SPS       Core Curr.
  • tinitiyak na ang matututuhan ng mag-aaral ay magagamit sa buhay



                                                                             S&T
                                                                                                SPED
                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                             Filipino I


          Batayang Konseptwal ng Filipino

        Kapakipakinabang na Literasi para sa Lahat




                    Kakayahang     Kahusayan at
                      Komu-        Pagpapahala-
                      nikatibo         gang
                                      Literari
KPW
                                                              Mga Tekstong
                                                                Literari
  PBN
        PGRT                                      Pagpapahalaga




 Mga Teorya sa        Mga Teorya sa            Mga Teorya sa
  Pagkatuto          Paggamit ng W ika       Pagsusuring Literari
   ng W ika
                                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                 Filipino I




                                                                  BATAYANG KONSEPTWAL NG FILIPINO
                                                                                ( Deskripsyon )


            Tunguhin ng Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010 (Secondary Education Curriculum) ang Kapakipakinabang na Literasi para sa Lahat
(Functional Literacy For All ) na ibinatay sa mithiing Edukasyon para sa Lahat 2015 (Education For All 2015).


            Kaugnay nito, layunin ng pagtuturo ng Filipino na malinang ang (1) kakayahang komunikatibo, at (2) kahusayan sa pag-unawa at pagpapahalagang literari
ng mga mag-aaral sa lebel sekondari. Lilinangin ang limang makrong kasanayan - pakikinig, pagbasa, panonood, pagsasalita at pagsulat sa tulong ng iba’t
ibang
dulog at pamamaraan tulad ng Komunikatibong Pagtuturo ng Wika (KPW), Pagtuturong Batay sa Nilalaman (PBN) ng iba’t ibang tekstong literari(rehiyunal,
pambansa, saling-tekstong Asyano at pandaigdig), at Pagsasanib ng Gramatika at Retorika sa Tulong ng Iba’t ibang Teksto (PGRT).


            Isinasaalang-alang din ang pagsasanib ng mga pagpapahalagang pangkatauhan (Values Integration) sa pag-aaral at pagsusuri ng iba’t ibang tekstong
literari.


            Sa pamamagitan nito at matapos mapag-aralan, masuri at magamit ang iba’t ibang teorya sa pagkatuto at paggamit ng wika, at pagsusuring literari,
inaasahang matatamo ng mga guro ng Filipino ang mga layuning nabanggit batay sa inilarawan sa batayang konseptwal.
                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                           Filipino I



                       Talahanayan ng mga Konsepto sa Bawat Taon at sa Bawat Markahan
                                                FILIPINO I-IV
                                             (Conceptual Matrix )


      Unang Taon               Ikalawang Taon                  Ikatlong Taon                       Ikaapat na Taon

 Mga Tekstong Literaring    Mga Tekstong Literaring    Mga Saling- Tekstong Literaring    Mga Saling- Tekstong Literaring
       Rehyunal                  Pambansa                         Asyano                           Pandaigdig
Unang Markahan

         Pabula                      Tula                    Maikling Kuwento                            Parabula

Ikalawang Markahan
                                                      Dula ( Pantelebisyon/Pampelikula)                 Mitolohiya
         Alamat                   Balagtasan

Ikatlong Markahan

          Epiko              Dula ( Pantanghalan )                 Nobela                               Sanaysay

Ikaapat na Markahan

        ( Korido )                  ( Awit )                     ( Nobela )                            ( Nobela )
      Ibong Adarna             Florante at Laura              Noli Me Tangere                      El Filibusterismo
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I




  Pamantayan sa Programa (Program Standard) :

    Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo at kahusayan sa pag-unawa at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring
rehiyunal,
    pambansa, saling-tekstong Asyano at pandaigdig tungo sa pagtatamo ng kultural na literasi

              Pamantayan                           Pamantayan                              Pamantayan                               Pamantayan
           para sa Unang Taon                 para sa Ikalawang Taon                  para sa Ikatlong Taon                   para sa Ikaapat na Taon
            (General Standard                   (General Standard                       (General Standard                        (General Standard
              for First Year)                    for Second Year)                         for Third Year)                         for Fourth Year)

    Naipamamalas ng mag-aaral           Naipamamalas ng mag-aaral            Naipamamalas ng mag-aaral                Naipamamalas ng mag-aaral
    sa una (sariling wika sa rehiyon)   ang kakayahang komunikatibo          ang kakayahang komunikatibo              ang kakayahang komunikatibo
    at pangalawang wika (Filipino)      at kahusayan sa pag-unawa            at kahusayan sa pag-unawa                at kahusayan sa pag-unawa
    ang kakayahang komunikatibo         at pagpapahalagang literari gamit    at pagpapahalagang literari gamit        at pagpapahalagang literari gamit
    at kahusayan sa pag-unawa           ang mga piling tekstong literaring   ang mga saling tekstong literaring       ang mga saling tekstong literaring
    at pagpapahalagang literari gamit   pambansa upang maipagmalaki          Asyano, upang mapatibay                  pandaigdig tungo sa pagkakaroon
    ang mga tekstong literaring         ang kulturang Pilipino               ang pagkakakilanlang Asyano              ng kamalayang global
    rehiyunal upang maipagmalaki
    ang sariling kultura, gayundin
    ang iba’t ibang kulturang
    panrehiyon
                                                                                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                                            Filipino I




Pangkalahatang Pamantayan para sa Unang Taon: Naipamamalas ng mag-aaral sa una (sariling wika sa rehiyon) at pangalawang wika (Filipino) ang kakayahang komunikatibo at kahusayan sa
     pag-unawa
at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring rehiyunal upang maipagmalaki ang sariling kultura, gayundin ang iba’t ibang kulturang panrehiyon

                                                                                     UNANG MARKAHAN (PABULA)
                                         Antas 1: Resulta/Inaasahang bunga                                                                                 Antas 2: Pagtataya
                                            ( Stage 1: Results/Outcomes )                                                                                ( Stage 2: Assessment )
              MGA PAMANTAYAN                                                                                                                                             Sa antas ng:
                                                                                                                           Produkto/
                   STANDARDS                                                                                                                                           ( At the level of:)
                                                                                                                           Pagganap
        Nilalaman               Pagganap                        Mga Kakailanganing                Mahahalagang                                               Pag-unawa                            Pagganap
                                                                                                                            ( Product/
        ( Content )          ( Performance )                         Pag-unawa                        Tanong                                                Understanding                        Performance
                                                                                                                          Performance )
                                                            ( Essential Understandings )      ( Essential Questions )
Naipamamalas ng                Ang mag-aaral            Masasalamin sa mga pabula             Bakit kailangang          Pagsulat ng           Pagpapaliwanag:                                Pagtataya sa isinulat
mag-aaral ang pag-unawa        ay nakasusulat           ang kultura ng isang rehiyon          alamin ang pabula ng      sariling pabula na    Pangatwiranan na masasalamin                   na pabula batay sa
sa pabula gamit ang angkop     ng sariling pabula       na dapat ipagmalaki at pahalagahan.   mga rehiyon sa            naglala-rawan ng      sa pabula ang kultura ng isang rehiyon.        sumusunod na
na gramatika/ retorika         na naglalarawan                                                bansa?                    kultura ng sariling   Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya;            kraytirya:
                               ng kultura ng sariling                                                                   lugar/rehiyon gamit   naglalahad ng mga patunay; naglalahad          • batay sa
A. Panitikan:                  lugar/rehiyon gamit      Higit na mauunawaan at mapaha-        Paano mauunawaan          ang sariling wika     ng sariling kongklusyon                          pananaliksik
  1. Kaligirang                ang sariling wika        halagahan ang pabula ng sariling      at mapahahalagahan        sa rehiyon o                                                           ang paglalarawan
     Pangkasaysayan            sa rehiyon o Filipino    rehiyon kung pag-aaralan ito sa       ang mga pabula            Filipino nang may     Pagbuo ng sariling pananaw                       ng kultura ng
     ng Pabula                 nang may angkop          orihinal nitong wika.                 ng sariling rehiyon?      angkop na             Ilahad ang sariling pananaw kung                 sariling rehiyon
  2. Mga Elemento              na gramatika/retorika                                                                    gramatika/retorika    makatwiran o hindi makatwiran                  • kaangkupan
     ng Pabula                                          Sa proseso ng komunikasyon,           Bakit mahalaga                                  ang paggamit ng hayop bilang                     sa sariling lugar/
  a. Tauhan                                             pasalita man o pasulat, mahalaga      ang paggamit ng                                 mga tauhan sa pabula na kumikilos                rehiyon
     a.1. Mga uri ng Tauhan:                            ang paggamit.ng wastong gramatika/    wastong gramatika/                              at nagsasalitang parang tao.                   • pagtataglay ng mga
         bilog (round)                                  retorika upang maiwasan ang hindi     retorika sa proseso                             Kraytirya: naglalahad ng pananaw ng              elemento ng pabula
         o lapad (flat)                                 pagkakaunawaan.                       ng komunikasyon?                                iba’t ibang tao; may batayan ang nabuong       • wastong paggamit
  b. Tagpuan                                                                                                                                  sariling pananaw; napaninindigan ang             ng una o ikalawang
  c. Banghay                                                                                                                                  sariling pananaw                                 wika
  d. Mahahalagang                                                                                                                                                                            • wastong paggamit
       Kaisipan                                                                                                                               Pagdama at pag-unawa sa damdamin                 ng gramatika/
                                                                                                                                              ng iba                                           retorika
B.Gramatika/Retorika                                                                                                                          Ilarawan at unawain ang damdamin
  1. Iba’t ibang Paraan                                                                                                                       at saloobin ng mga tao sa sariling rehiyon     (Tingnan ang kalakip)
     ng Pagtatanong                                                                                                                           sa isusulat na pabula.
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng
                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                           Filipino I                     2010


    Pamantayang         Pamantayan    Kakailanganing Pag-unawa   Kakailanganing   Produkto/          Sa Antas ng Pag-unawa                    Sa Antas ng
   Pangnilalaman        sa Pagganap                                 Tanong        Pagganap                                                     Pagganap
  a. Mga                                                                                      Kraytirya: makatototohanan;
  limitadong                                                                                  naglalarawan ng iba’t ibang damdamin;
  tanong na may                                                                               naglalahad ng pag-unawa sa damdamin
  alternatibong sagot                                                                         ng mga tao sa sariling rehiyon
  mula sa isa sa mga
  alternatibo                                                                                 Interpretasyon
   b. Mga tanong                                                                              Bigyang-kahulugan ang mahahalagang
   na masasagot                                                                               kaisipan sa pabula batay sa mga naging
   ng mayroon, wala,                                                                          karanasan o karanasan ng iba.
  oo, hindi, ayaw                                                                             Kratirya: makatotohanan; napapanahon;
  ko/ayoko, ewan/                                                                             may kaugnayan sa mahalagang kaisipan
  aywan, marahil,                                                                             ng pabula; malikhain
  at iba pa na may
  tonong naiinis,                                                                             Paglalapat
  naiinip, natutuwa,                                                                          Iugnay sa kasalukuyan ang mga
  walang gana at iba                                                                          pangyayari sa pabula.
  pa                                                                                          Kraytirya: makatotohanan; napapanahon;
  c. Mga tanong                                                                               may kaugnayan sa pangyayari sa pabula
  na binubuo
  ng pangungusap                                                                              Pagkilala sa sarili
  na sinusundan                                                                               Ibahagi ang sariling kahinaan
  ng hindi/di ba                                                                              at kalakasan batay sa pagkaunawa
  upang matiyak                                                                               sa pabula.
  ang katotohanan                                                                             Kraytirya: may katapatan;
  (o kamalian)                                                                                makatotohanan; naglalahad
  ng sinasabi                                                                                 ng sariling kahinaan at kalakasan,
  ng pangungusap                                                                              nagmumungkahi kung paano magiging
                                                                                              kalakasan ang kahinaan
3. Mga Paraan
   sa Pagpapahayag
   ng Emosyon
   o Damdamin
   a. Padamdam
      na pangungusap
      na may natata-
      nging gamit
                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                    Filipino I




        Pamantayang       Pamantayan    Kakailanganing Pag-unawa   Kakailanganing   Produkto/   Sa antas ng Pag-unawa                  Sa antas ng
      Pangnilalaman       sa Pagganap                                 Tanong        Pagganap                                            Pagganap
     b.Pangungusap
       na tiyakang
       nagpapadama
       ng damdamin
       at/o saloobin
       ng nagsasalita
     c. Pangungusap
       na nagpapahayag
       ng gusto at ayaw
       sa paraang
       nagpapahiwatig
       o hindi tuwirang
       inihahayag ang
      damdamin o
      gustong mangyari

4. Pang-uri

5. Mga Bahagi
   ng Pangungusap

6.   Mga Ekspresyon
     sa Pagbibigay
     ng Payo o
     Mungkahi tulad ng
     mga katagang
     mabuti pa’y, bakit
     hindi pa, kung ako
     ikaw, maaari rin
     naman, mas,
     at iba pa
                                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                             Filipino I




Antas 3: Plano sa Pagkatuto (Learning Plan)
Unang Markahan


                                               FILIPINO I

 Pamantayan sa Programa: Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo at kahusayan
               sa pag-unawa at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring rehiyunal,
               pambansa, saling-tekstong Asyano at pandaigdig tungo sa pagtatamo ng kultural na literasi
                                                                                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                             Filipino I




Unang Markahan: Pabula                     Aralin 1: A. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula                                         Bilang ng araw/sesyon: 5
                                                         ”Ang Matsing at ang Pagong” na isinakomiks ni Dr. Jose Rizal
                                                     B. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
                                                                               Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                             Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop                     Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura
na gramatika/ retorika                                                                 ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino
A. Panitikan:                                                                          nang may angkop na gramatika/retorika
 7.Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula
 8.Mga Elemento ng Pabula
      a. Tauhan
         a.1. Mga Uri ng Tauhan:
              tauhang bilog (round character)
              tauhang lapad (flat character)
      b. Tagpuan
      c. Banghay
      d. Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
 1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
     a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa sa mga
        alternatibo
    b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ayoko,
        ewan/ aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa,
        walang gana at iba pa
   c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/ di ba
        upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap

  2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
       a. Padamdam na pangungusap
       b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



             ng nagsasalita
        c.   Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang
             nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin
             o gustong mangyari
3. Pang-uri
4. Mga Bahagi ng Pangungusap
5. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga katagang
   mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika
Mga Kakailanganing Pag-unawa                                                      Mahahalagang Tanong:
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat        Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?
ipagmalaki at pahalagahan.
                                                                                  Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling
Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon             rehiyon at ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.
                                                                                  Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso
Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit         ng komunikasyon?
ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                      Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan                                                                        • nakapagsasalaysay ng pabulang “Ang Matsing at ang Pagong”
 1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula                                                mula sa orihinal na komiks na nilikha ni Dr. Jose Rizal
B. Gramatika/Retorika                                                               • nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng
 1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong                                                  kaligirang pangkasaysayan ng pabula sa masining na pamamaraan
    a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa sa mga          • nakapaglalahad ng mahahalagang pangyayari mula sa isinagawang
       alternatibo                                                                      pag-uulat
    b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ayoko,          • nakapagsasagawa ng panayam sa mga tao sa kani-kanilang sariling
      ewan/ aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa,        lugar/pamayanan kaugnay ng paksang tatalakayin gamit ang iba’t
      walang gana at iba pa                                                            ibang paraan ng pagtatanong
    c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba            • nakapagbabahagi ng kani-kanilang naging karanasan at natutuhan
      upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap             mula sa isinagawang panayam
                                                                                    • nakapagsasagawa ng panayam (Interview with the Experts) kaugnay
                                                                                       ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula o mga kauri nito
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



                                                                        Antas 2
Inaasahang Pagganap:           Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa;                                               Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasagawa ng panayam         Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                        Pagtataya sa isinagawang panayam
(Interview with the Experts)                                                                                     (Interview with the Experts) batay sa
kaugnay ng kaligirang          paghahambing sa kalagayan ng mga pabula noon at sa kasalukuyan.                   sumusunod na kraytirya:
pangkasaysayan ng pabula       Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad
o mga kauri nito                          ng sariling kongklusyon                                                A. Batay sa pananaliksik

                               pagbibigay ng sariling pakahulugan sa mga nakalap na impormasyon kaugnay          B. Kaangkupan sa paksa
                               ng kaligirang pangkasaysayan
                               ng pabula.                                                                        C. Tama ang paraan ng pagtatanong
                               Kratirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa mahalagang kaisipan           at pagsagot
                                         ng pabula; malikhain
                                                                                                                 D. Nagtataglay ng mga elemento
                               paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng mga            ng panayam
                               pabula ng sariling lugar/rehiyon sa kasalukuyan.
                               Kraytirya: naglalahad ng pananaw ng iba’t ibang tao; may batayan ang nabuong
                               sariling
                                          pananaw; napaninindigan ang sariling pananaw

                               pagbabahagi ng sariling damdamin at damdamin ng ibang tao sa kalagayan
                               ng mga pabula sa kani-kanilang lugar/ rehiyon sa kasalukuyan.
                               Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin; naglalahad
                                          ng pag-unawa sa damdamin ng mga tao sa sariling rehiyon

                               pagbibigay ng mga mungkahi paraan/gawain na dapat gawin upang patuloy
                               na lumaganap at tangkilin ng mga tao ang pabula.
                               Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa pangyayari sa pabula

                               pagninilay-nilay tungkol sa mga kabutihang nagawa ng pabula sa kaniyang sarili.
                               Kratirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa mahalagang kaisipan
                                         ng pabula; malikhain
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I




                                                                      Antas 3

A. Pagtuklas :
              Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa kaugnayan ng kultura at panitikan
     sa pamamagitan ng pagsasalaysay ng pabulang “Ang Matsing at ang Pagong”na isinakomiks ni Rizal sa kaniyang kapanahunan.
     Ipaaalam sa kaniya ang mga paksang tatalakayin (Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula at Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong),
     ang Inaasahang Pagganap (Pagsasagawa ng Panayam o Interview with the Experts), at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain.
     Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU)
     kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya
     sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Masasalamin ba sa mga pabula ang kultura ng lugar na pinagmulan nito
     at ang kalagayang panlipunan ng panahong naisulat ang mga ito?” Patunayan. Inaasahan ding lilinangin ang Anim na Aspekto
     ng Pag-unawa ng mag-aaral mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.


Ang mag-aaral ay :
  nakapagsasalaysay ng pabulang “Ang Matsing at ang Pagong”             mula sa orihinal na komiks na nilikha      ni Dr. Jose Rizal.               (mula sa
  pilipinokomiks.blogspot.com) (Maaaring gamitin ang dugtungang pagsasalaysay, masining na pagkukuwento,dulang panradyo at iba pa.)

  nakapag-uugnay ng pag-uugali ng mga tao at kalagayang panlipunan ng panahong isinakomiks ni Rizal ang pabulang “Ang Matsing at ang Pagong”
  sa tulong ng mga tanong:
   1. Nasasalamin ba ang kalagayang panlipunan ng bansa sa panahong isinakomiks ni Rizal ang pabula? Patunayan.
   2. Sa iyong palagay, sa kaniyang kapanahunan, sino ang inihahalintulad ni Rizal kay Pagong? Matsing? (Maaaring gumamit ng alinman sa Habi ng
      Tauhan, Monologo, In The Mirror, Character Profile, atbp )

   nakapagbibigay ng sariling opinyon kung masasalamin sa mga pabula ang kultura ng lugar na pinagmulan nito at ang kalagayang panlipunan ng
   panahong naisulat ang mga ito. (Maaaring gumamit ng alinman sa Komentaryong Paradyo, Dialogic Feedback (Dyornal) , Interview Chain, at iba pa.)
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I




B. Paglinang:

        Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig ang pabulang Ang Matsing at ang Pagong at ang tekstong Ang Kaligirang
    Pangkasaysayan ng Pabula upang masuri/mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas
    ay tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagtanggap sa mga maling Kakailanganing Pag-unawa.
    Sa bahaging ito, inaasahang naitama na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa na dapat matutuhan
    ng mag-aaral. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa sa pamamagitan
    ng mga makahulugan at mapanghamong gawain.


Ang mag-aaral ay:
  (Iminumungkahing ibigay na ng guro sa bawat pangkat ang gawaing ito bilang takdang aralin bago ang pagtalakay.)

  nakapagsasalaysay ng pabulang Ang Matsing at ang Pagong sa pamamagitan ng alinman sa Storyboard, Masining na Pagkukuweto, Dulang Panradyo,
  at iba pa

  nakapagsasagawa ng pagsusuri sa mga tauhan at pangyayari sa pabula sa pamamagitan ng alinman sa istratehiyang Habi ng Tauhan, Fan Fact Analyzer,
  at iba pa

  nakikibahagi sa pag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula (kolaboratibong gawain) gamit ang
  alinman
  sa In the News, History Data Bank, Video Clip, at iba pa

  nakapaglalahad ng mahahalagang pangyayari/impormasyon mula sa isinagawang pag-uulat ng bawat pangkat sa tulong ng alinman sa Fact-Finding
  Strands. (Maaari rin ang Concept Map, Skit , at iba pa.)
  Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I




                                      (Maaaring dagdagan ang mga kahon kung kinakailangan.)
      nakapagbibigay ng sintesis mula sa mga impormasyon sa tulong ng alinman sa ANA (Alam ko, Nais kong malaman, Alam ko na),
      PIN (Positibo-Kawili-wili(Interesting)-Negatibo, at iba pa

C. Pagpapalalim:

         Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga mapanghamong
    tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung kinakailangan.
    Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto (alinman sa naratib,
    deskriptib, ekspositori, argumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang natutuhan sa pagsasagawa
    ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang
    kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan din ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya
    niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.


Ang mag-aaral ay:
  nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng alinman sa Ugnayang-Tanong-Sagot (UTS), Paraphase As You Comprehend (PAC), Think Pair Share, at
  iba pa
  - Bakit nag-iiba ang paksa ng pabula sa bawat bansa at panahong pinagdaanan nito?
  - Ihambing ang kalagayan ng mga pabula noon at ngayon.
  - Ano ang iyong naging damdamin matapos mong malaman ang tunay na dahilan kung bakit mga hayop ang ginamit na mga tauhan ni Aesop
      sa mga pabulang kanyang isinulat? Dapat ba siyang hangaan? Ipaliwanag ang iyong sagot.
  - Sa iyong sariling palagay, dapat bang ituro o tangkilikin ang mga pabula, gayong hindi naman makatotohanan ang mga tauhang ginagamit dito?
      Pangatwiranan ang iyong sagot.
  - Kung babalikan natin ang pabulang “Ang Matsing at ang Pagong” ni Dr. Rizal, sino sa iyong mga kakilala ang maihahambing mo sa dalawang tauhan
      dito sa kasalukuyan? Bakit sila ang iyong napili?
  - Paano mo pahahalagahan ang mga ganitong uri ng akdang pampanitikan?
  - Paano ka makatutulong upang patuloy na lumaganap at tangkilikin ng mga tao ang pabula at mga kauri nito?
  - (Balikan ang Mahalagang Tanong (EQ) para sa araling ito.) Masasalamin ba sa pabula ang kultura at kalagayang panlipunan ng lugar at panahong
      pinagmulan nito? Patunayan.

  nakapagsasagawa ng panayam sa mga tao sa kani-kanilang sariling lugar/pamayanan tungkol sa paksang “Dapat bang ituro sa mga bata ang pabula o
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



      mga kauri nito sa kasalukuyan?” gamit ang iba’t ibang paraan ng pagtatanong
          (Magsaliksik tungkol sa Mga Dapat Tandaan sa Pagsasagawa ng Panayam at Iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong na tatalakayin sa klase
           bago ang gawaing ito.
      nakapagbabahagi ng kani-kanilang naging karanasan at natutuhan mula sa isinagawang panayam sa pamamagitan ng alin man sa simulation, Dialogic
      Journal, at iba pa

E. Paglalapat:

               Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap para sa aralin (Pagsasagawa ng Panayam/Interview
         with the Experts) bilang patunay na naunawaan niya ang aralin. Muli, balikan ang mga kratirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/
         Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman
         ng saliring kultura at kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa.


   Ang mag-aaral ay: (kolaboratibong gawain)
     nakabubuo ng mga angkop na tanong sa isasagawang panayam (Interview with the Experts)

      nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa isasagawang panayam sa patnubay ng guro

      nakapagsasagawa ng panayam (Interview with the Experts) kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula
      (Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na pumili ng paksang kanilang tatalakayin at ng mga taong kabilang sa gawaing ito.)

Mga Kakailanganing Kagamitan
     Orihinal na komiks ng ”Matsing at ang Pagong” na isinakomiks ni Dr. Rizal
     Mga babasahin tungkol sa: Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula, Mga Dapat Tandaan sa Pagsasagawa ng Panayam at Iba’t Ibang Paraan ng
     Pagtatanong
     Mga kraytirya sa pagtataya ng isasagawang panayam
     Internet, www.pilipinokomiks.blogspot.com
                                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                  Filipino I




Unang Markahan : Pabula            Aralin 2: A. Mahahalagang Elemento ng Pabula (1.Tauhan)                                              Bilang ng araw/sesyon: 3
                                                “ Si Amomongo at si Iput-Iput“ (Ang Gorilya at ang Alitaptap) Pabula ng Visaya
                                             B. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon o Damdamin
                                                                                Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                                      Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop na                           Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan
gramatika/ retorika                                                                             ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon
A. Panitikan                                                                                    o Filipino nang may angkop na gramatika/retorika
  Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula
  Mga Elemento ng Pabula
      a. Tauhan
          a.1. Mga Uri ng Tauhan:
               tauhang bilog (round character)
               tauhang lapad (flat character)
       b. Tagpuan
       c. Banghay
       d. Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
  1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
     a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa sa mga
alternatibo
     b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ ayoko, ewan/
        aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa, walang gana
        at iba pa
    c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba upang
        matiyak
         ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap
  2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
     a. Padamdam na pangungusap
     b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin ng
              nagsasalita
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



     c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang nagpapahiwatig
        o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong mangyari
   3. Pang-uri
   4. Mga Bahagi ng Pangungusap
   5. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga katagang
      mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika
Mga Kakailanganing Pag-unawa:                                                        Mahahalagang Tanong:
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat           Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?
ipagmalaki
at pahalagahan.
                                                                                     Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula
Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon kung pag-      ng sariling rehiyon?
aaralan ito sa orihinal nitong wika.
                                                                                     Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika
Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit ng         sa proseso ng komunikasyon?
wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                         Ang mag-aaral ay:
                                                                                          nakapagbibigay ng reaksyon sa napanood na bahagi
A. Panitikan                                                                              ng Cartoon Series/pelikula

2. Mahahalagang Elemento ng Pabula:                                                        nakapaglalahad ng sariling kuru-kuro tungkol sa paggamit
   a. Tauhang:                                                                             ng mga hayop bilang mga tauhan sa pabula
           Bilog (Round Character)
           Lapad (Flat Character)                                                          nakapaglalarawan ng mga katangian at damdamin
                                                                                           ng mga tauhan sa pabulang binasa
B.Gramatika/Retorika
  2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon o Damdamin                                      nakagagamit ng iba’t ibang paraan ng pagpapahayag
                                                                                           ng emosyon o damdamin sa masining na pagkukuwento
      a. Padamdam na pangungusap

      b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin ng
         nagsasalita
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I




      c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang nagpapahiwatig
         o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong mangyari


                                                                    Antas 2
Inaasahang Pagganap:            Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa;                                            Sa Antas ng Pagganap:
Masining na pagkukuwento        Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                     Pagtataya sa itinanghal na masining
tungkol sa isang kakilala sa                                                                                   na pagkukuwento batay sa
kasalukuyan na may              paghahambing sa mga katangian ng tao na taglay rin ng mga hayop.               sumusunod na kraytirya:
pagkakatulad sa mga katangian   Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng
ng tauhan                       sariling                                                                              A. Nagpapakita ng pag-unawa
sa pabula                                  kongklusyon                                                                   sa damdamin ng taong
                                                                                                                         ikinukuwento
                                paglalarawan sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga
                                katangian ng tauhan sa pabula.                                                        B. May pagkakatulad sa
                                Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa tauhan ng pabula                 katangian ng tauhan sa
                                                                                                                         pabula ng napiling
                                pangatwiranan kung tama o mali ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan.                  ikuwento
                                Kraytirya: naglalahad ng pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw;
                                           napaninindigan ang sariling pananaw                                        C. Makatotohanan

                                pagpapadama ng malalim na pag-unawa sa isang kakilala sa kasalukuyan na may         D. Angkop ang ginamit
                                pagkakatulad sa katangian ng tauhan sa pabula.                                         na paraan ng
                                Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin; naglalahad           pagpapahayag ng
                                           ng pag-unawa sa damdamin ng mga tao                                 emosyon
                                                                                                                       o damdamin
                                pagbabahagi ng sariling kahinaan at kalakasan kung ihahambing ang sarili
                                sa mga tauhan sa pabula                                                               E. Taglay ang mga elemento
                                Kraytirya: makatotohanan;tapat                                                           ng masining na
                                                                                                                         pagkukuwento
                                pagmumungkahi kung paanong ang kahinaan ng isang tao ay magiging kalakasan
                                niya.
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



                                Kraytirya: may katapatan; makatotohanan; naglalahad ng sariling kahinaan at
                                kalakasan,
                                           nagmumungkahi kung paano magiging kalakasan ang kahinaan

                                                                       Antas 3

A.Pagtuklas:
               Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa tauhan bilang isa sa mga elemento
          ng pabula sa pamamagitan ng pagpapasuri sa piling tauhang ginamit sa isang palabas/ Cartoon Series. Ipaaalam sa kaniya ang mga
          paksang tatalakayin (Ang Mahahalagang Elemento ng Pabula- Tauhan (bilog at lapad), at Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon
          o Damdamin), ang Inaasahang Pagganap (Masining na pagkukuwento tungkol sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad
          sa mga katangian ng tauhan sa pabula.), at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral
          na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing
          tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro
          ang Mahalagang Tanong “Bakit mga hayop ang karaniwang tauhan na ginagamit sa pabula?” Patunayan. Inaasahan ding lilinangin
          ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.

        Ang mag-aaral ay:
             (Bahagi ng aralin ang pagpapalabas ng bahagi ng Cartoon Series o pelikulang mga hayop ang tauhan (Halimbawa-Lion King).
              Ang mga ito’y mungkahi lamang. Maaaaring pumili ng iba pa ang guro.)

            nakapagbibigay ng reaksyon sa napanood na bahagi ng Cartoon Series/pelikula, maaaring pasalita o pasulat
            nakapaglalahad ng sariling kuro-kuro tungkol sa paggamit ng mga hayop bilang mga tauhan sa pabula sa pamamagitan ng alinman sa Three Step
            Interview, Piccing Together Ideas, Tapusin ang sumusunod na pahayag…,at iba pa

B. Paglinang:
                       Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig at tatalakayin ang pabulang “Si Amomongo at si Iput Iput” upang
                masuri/mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-
                tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagtanggap sa mga maling Kakailanganing Pag-unawa. Sa bahaging
                ito, inaasahang naitama na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa na dapat matutuhan ng
                mag-aaral. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa sa
                pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamong gawain.
                                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                            Filipino I




Ang mag-aaral ay:
  nakapaglalarawan sa mga katangian ng gorilya at alitaptap gamit ang alinman sa Habi ng Tauhan, Venn Diagram, Summary Blueprint,
  Dalawahang Usapan, at iba pa

  Habi ng Tauhan




                    Gorilya                                        Alitaptap




  nakapagbabahagi ng kanilang sariling haka-haka sa tanong na: “Kung maglalaban ang gorilya at ang alitaptap, sino kaya ang mananalo?Bakit?”
  nakapagsasatao ng ilang tauhan sa pabulang “Si Amomongo at si Iput-Iput” (Iminumungkahi na ibigay na itong takdang aralin upang makapaghanda
  ang magsisiganap.)
  nakapaglalarawan sa damdaming namamayani sa mga tauhan sa bawat pangyayari sa pabulang “Si Amomongo at si Iput-Iput” sa tulong ng
     alinman
  sa Emotional Web Chart, Buliding Blocks, at iba pa
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I




     (Itala ang damdamin ng mga tauhan sa bawat pangyayari sa pabula.)


                           Larawan                                  Larawan
                          ng gorilya                               ng alitaptap




                      Pangyayari 1:__________________________________

                      Pangyayari 2:__________________________________

                      Pangyayari 3: __________________________________

                      Pangyayari 4:__________________________________ (at iba pa)

           nakapagsusuri kung sino ang tauhang bilog (round character ) at lapad (flat character ), matapos magbigay ng input ang guro tungkol dito

C. Pagpapalalim

                Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga
         mapanghamong tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito
         kung kinakailangan. Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto
         (alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori, agumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang
         natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba
         ng mag-aaral, ang kaniyang mga kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kanya. Bigyan din
         ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.
                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                Filipino I




Ang mag-aaral ay:
   masigasig na nakikilahok sa malayang talakayan sa tulong ng mga gabay na tanong/gawain. (Iminumungkahing gumamit ng angkop na istratehiya
  ang guro sa pagsasagawa nito tulad ng pagsasagawa ng Panel Discussion, Simposyum, Round table Discussion, at iba pa)

    1.    Bakit natalo ni Iput-Iput si Amomongo at ang mga kasama nito gayong hamak na malalaki ito sa kaniya? Magsalaysay ng pangyayari sa
iyong
           buhay, o maaaring narinig, nabasa o nasaksihan na may pagkakatulad sa pangyayaring ito.
   2.      Ano ang magaganda at di- magagandang pag-uugali ang masasalamin sa mga tauhan sa binasang pabula? Itala ang iyong sagot sa kolum
         sa ibaba/kabilang pahina. Sa Kolum D, magmungkahi ng mga dapat gawin kung paano mababago ang mga naitalang di- magagandang pag-
   uugali.

                         Mga tauhan            Magagandang Pag-uugali        Di-magagandang Pag-uugali         Paano ito Babaguhin?
                          Kolum A                     Kolum B                        Kolum C                         Kolum D
             Iput-Iput

             Amomongo

             Iba pang gorilya




    3.    Ano ang mahalagang kaisipan na nais iparating ng pabula? Mabisa ba ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan upang malinaw itong
maiparating
          sa mga mambabasa? Patunayan.
    4.    Alin sa mga uri ng tauhan ang nakatutuwa, ang lapad o ang bilog? Kung ikaw ang papipiliin, anong tauhan ang ibig mo? Tauhang lapad o
bilog?
          Bakit?
    5.    Mayroon ka bang kakilala na may pagkakatulad sa mga katangian ng sinuman sa mga ito? Ipakilala siya. Bakit siya ang inihalintulad mo?
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



                     (Paunawa: Maaaring dagdagan ang mga katanungan kung kinakailangan.)

           nakagagamit ng iba’t ibang paraan ng pagpapahayag ng emosyon o damdamin sa pagkukuwento tungkol sa isang kakilala na may pagkakatulad
           sa katangian ng tauhan sa isa sa mga pabulang nabasa. (Gagawin ito matapos ang pagtalakay sa iba’t ibang paraan ng pagpapahayag ng
        emosyon
           o damdamin. (Kalakip ang babasahin.)



D. Paglalapat

                    Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap bilang patunay na naunawaan niya ang aralin.
                Muli, balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan
                ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang
                rehiyon sa bansa.

       Ang mag-aaral ay :

            masining na nakapagkukuwento tungkol sa isang kakilala sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga katangian ng piniling tauhan sa pabula

Mga Kakailanganing Kagamitan
Babasahin na Si Amomongo at si Iput-Iput, Iba’t Ibang Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon o Damdamin
Mga Elemento ng Masining na Pagkukuwento
Mga Kraytirya sa Pagtataya ng Masining na Pagkukuwento
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I




Unang Markahan: Pabula                   Aralin 3: A. Mahalagang Elemento ng Pabula – 2) Tagpuan                     Bilang ng Araw /Sesyon: 4
                                                        “Ang Palaka at ang Uwang”
                                                   B. Ang Pang-uri

                                                                            ANTAS 1
Pamantayang Pangnilalaman :                                                       Pamantayan sa Pagganap :
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop                Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan
na gramatika/ retorika                                                            ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon
A. Panitikan                                                                      o Filipino nang may angkop na gramatika/retorika
 Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula                                              .
 Mga Elemento ng Pabula
     a.         Tauhan
         a.1. Mga Uri ng Tauhan:
              tauhang bilog (round character)
              tauhang lapad (flat character)
      b.       Tagpuan
      c.       Banghay
      d.       Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
 1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
    a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa
       sa mga alternatibo
    b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ ayoko,
       ewan/aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa,
       walang gana at iba pa
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I



    c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba
       upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap
  2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
     a. Padamdam na pangungusap
     b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin
        ng nagsasalita


     c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang
        nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin o gustong
        mangyari
  3. Pang-uri
  4. Mga Bahagi ng Pangungusap
  5. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga katagang
     mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika

Mga Kakailanganin sa Pag-unawa :                                                    Mahahalagang Tanong :

Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat          Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?
ipagmalaki at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon               Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon?
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit           Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso
ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.             ng komunikasyon?
                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                     Filipino I



Nauunawaan ng mag-aaral ang :   Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan:
 Mga Elemento ng Pabula            •   nakapagbibigay ng puna tungkol sa mga iginuhit na lugar ng mga mag-
    2. Tagpuan                         aaral
                                   •   nakapaglalahad ng sariling kuru-kuro tungkol sa paggamit ng mga
B. Gramatika/Retorika                  tagpuan sa pabula
  Pang-uri                         •   nakasusulat ng paglalarawan sa isang lilikhaing tagpuan sa pabula.
                                   •   nakalilikha ng makatotohanang tagpuan gamit ang pang-uri
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I
                                                                        Antas 2
Inaasahang Pagganap :                Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa :                                             Sa Antas ng Pagganap :
Ang mag-aaral ay nakasusulat         Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng :                      Pagtataya sa isinulat na talatang
ng talatang naglalarawan ng                                                                                           naglalarawan batay sa sumusunod
kasalukuyang kalagayan ng tagpuang   pagpapaliwanag ng kaangkupan ng tagpuan sa banghay at tauhan                     na kraytirya:
ginamit sa pabula                    ng pabula.
                                     Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad        A. May pagkakatulad/ pagkakaiba
                                                ng sariling kongklusyon                                                  sa tagpuan ng pabula

                                     paglalahad ng sariling pananaw kung paano mapananatiling ligtas ang isang        B. Pagtataglay ng mga elemento
                                     lugar sa kasalukuyan.                                                               ng tagpuan
                                     Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling
                                                pananaw; napaninindigan ang sariling pananaw                          C. Napapanahon

                                     pagbabahagi ng naging karanasan sa isa sa mga lugar na hindi malilimutan/        D. Makatotohanan
                                     na mahalaga para sa sarili.
                                     Kraytirya: tapat; makatotohanan; magkakaugnay                                    E. Pagtataglay ng mga elemento
                                                                                                                         ng talatang naglalarawan
                                     pagpapadama ng sariling damdamin/damdamin ng ibang tao/damdaming
                                     namamayani sa isang lugar sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa tagpuan
                                     ng isang pabula.
                                     Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin; naglalahad
                                                ng pag-unawa sa damdaming masasalamin sa tagpuan

                                     paglalarawan ng isang lugar sa kasalukuyan na may pagkakatulad/
                                     pagkakaiba sa tagpuan ng pabula.
                                     Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa paksa; malikhain

                                     pagmumungkahi kung paano magiging ligtas at payapa ang sariling lugar/
                                     rehiyon
                                     Kraytirya: makatotohanan; napapanahon;
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



                                                                      ANTAS 3

A. Pagtuklas:

           Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa tagpuan bilang isa sa mga elemento
      ng pabula sa pamamagitan ng pagpapalarawan sa paborito niyang lugar sa kaniyang sariling lugar/rehiyon. Ipaaalam sa kaniya
      ang mga paksang tatalakayin (Ang Mahahalagang Elemento ng Pabula- Tagpuan, at Pang-uri), ang Inaasahang Pagganap (Pagsulat
      ng talatang naglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit sa pabula), at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain.
      Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU)
      kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya
      sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Nakaaapekto ba ang lugar na kinalakihan sa pag-uugali ng isang tao? Patunayan”.
      Inaasahan ding lilinangin ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.



    Ang mag-aaral ay:
     • nakapaglalarawan ng isang lugar tna paborito niyang puntahan sa sariling lugar/rehiyon (Bigyang-laya ang mag-aaral kung paano niya ilalarawan
        ang nasabing lugar.)

     •   nakapagbibigay ng reaksyon sa mga inilarawang lugar

     •   Itanong ang Mahalagang Tanong (EQ) : Nakaaapekto ba ang lugar na kinalakihan sa pag-uugali ng isang tao? Patunayan .

     •   nakabubuo ng sariling Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



B. aglinang
               Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig at tatalakayin ang pabulang “Ang Palaka at Ang Uwang” upang masuri/
         mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap.
         Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagtanggap sa mga maling Kakailanganing Pag-unawa. Sa bahaging ito,
         inaasahang naitama na mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa na dapat matutuhan ng mag-aaral.
         Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa sa pamamagitan ng mga
         makahulugan at mapanghamong gawain.


     Ang mag-aaral ay:

     •    nakapagsasagawa ng masining na pagbasa ng pabulang “Ang Palaka at ang Uwang” (kalakip)

     •    nakapagbibigay-kahulugan sa ilang salita sa pangungusap na ginamit sa pabula (mga salitang may salungguhit)

                       a.   Habang pinagbabawalan si Uwang ay lao siyang namiminsala.
                       b.   Mabuti na lamang at nakapangunyapit siya sa isang yagit.
                       c.   Pumaimbulog pa si Uwang habang si Palaka naman ay mabilis na lumangoy.
                     (Iminumungkahing dagdagan ng guro ang mga salitang bibigyang-kahulugan.)

     •    nakalalahok sa malayang talakayan tungkol sa binasang pabula
          Mga halimbawang tanong :
                    a. Ilarawan ang lugar na tinitirhan ng mga tauhan sa pabula.
                    b. Angkop ba ang lugar na tinitirhan/tagpuang gimamit sa katangian ng bawat tauhan sa pabula ? Patunayan.
                    c. Sa iyong sariling lugar, sino sa iyong mga kakilala ang maaaring ihambing sa kaninuman kina Uwang, Palaka, Gagamba o Susuhong?
                       Bakit siya ang napili mong ihambing ? (Maaari itong ipagawa gamit ang Venn Digaram, Character Profile, at iba pa.)
                                               Tauhan                 Pinagtularan               Paliwanag
                                      Uwang
                                      Palaka
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



                   d. Kung ikaw ang tatanungin, nanaisin mo bang tumira sa isang lugar na kasama si Uwang? Bakit oo? Bakit hindi?
                   e. Sino sa mga tuhan sa pabulang binasa ang higit na dapat unawain? Bakit?
                   f. Ano ang mensaheng nais iparating ng binasang pabula? Ipaliwanag.
                      (Iminumungkahing dagdagan ng guro ang mga tanong upang higit na malinang ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral.)

     •   nakapagpapaliwanag at napaghahambing ang dalawang paraan ng paglalarawan ng tagpuan sa pabula: (kalakip)
                  a. Patiyak
                  b. Pahiwatig

C. Pagpapalalim

               Sa bahaging ito, pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mag-aaral sa pamamagitan
         ng mga mapanghamong tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin
         ito
         kung kinakailangan. Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto
         (alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori, agumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang
         natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba
         ng mag-aaral, ang kaniyang mga kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan din
         ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.

     Ang mag-aaral ay:
     • nasusuri ang isang halimbawa ng tekstong naglalarawan (deskriptib) na ibibigay ng guro at ang mga pang-uring ginamit sa nasabing teksto (kalakip)

     •   nakapagbibigay ng mga pangungusap gamit ang angkop na pang-uri. (Tiyakin ng guro na ang mga pangungusap ay may kaugnayan sa aralin
         (Mahalagang Elemento ng Pabula-Tagpuan)

     •   nakasusulat ng talatang naglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng ginamit na tagpuan sa alinmang pabula. (Bigyan ng pagkakataon ang mag-aaral
         na manaliksik ng isa sa mga pabula)
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



  D. Paglalapat

                  Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap bilang patunay na naunawaan niya ang aralin.
           Muli, balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan
           ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang
           rehiyon sa bansa.



     Ang mag-aaral ay :

       •   nakapipili ng isang pabula sa sariling lugar/rehiyon

       •   nasusuri ang tagpuang ginamit sa napiling pabula

       •   nakasusulat ng talatang naglalarawan (deskriptib) sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit sa pabula


MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN :

       •   Babasahing “Ang Palaka at ang Uwang”, Talatang naglalarawan ng Tagpuan
       •   Mga Dapat Tandaan sa Pagsulat ng Paglalarawan
       •   Kraytirya sa Pagsulat ng Talatang Naglalarawan
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I



Unang Markahan : Pabula        Aralin 4: A. Mahahalagang Elemento ng Pabula – 3) Banghay                                          Bilang ng Araw /Sesyon : 4
                                                “Lalapindigowa-i : Kung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti”
                                         B. Mga Bahagi ng Pangungusap

                                                                          ANTAS 1

Pamantayang Pangnilalaman :                                                        Pamantayan sa Pagganap :
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop                 Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan
na gramatika/ retorika                                                             ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon
A. Panitikan                                                                       o Filipino nang may angkop na gramatika/retorika
 1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula                                            .
 2. Mga Elemento ng Pabula
     a.        Tauhan
         a.1. Mga Uri ng Tauhan:
                  tauhang bilog (round character)
                  tauhang lapad (flat character)
      b.       Tagpuan
      c.       Banghay
      d.       Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
 1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
    a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa
       sa mga alternatibo
    b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ ayoko,
       ewan/aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa,
       walang gana at iba pa
    c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba
       upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap
  2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
            a. Padamdam na pangungusap
            b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin
                ng nagsasalita
            c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I



              nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin
             o gustong mangyari
  3. Pang-uri
  4. Mga Bahagi ng Pangungusap
  5. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga katagang
      mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika
Mga Kakailanganin sa Pag-unawa :                                                     Mahahalagang Tanong :
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito                    Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?
na dapat ipagmalaki at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon                Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.                                        rehiyon?

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit            Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso
ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.              ng komunikasyon?

Nauunawaan ng mag-aaral ang :                                                        Ang mag-aaral ay:

  1. Elemento ng Pabula-Banghay                                                       •   naisaasaayos ang mga pangayayari ng pabula ayon sa wastong
  2. Mga Bahagi ng pangungusap:                                                           pagkakasunod-sunod
      a. Paksa o simuno
          • Payak na simuno                                                           •   nakapagbibigay ng reaksyon sa pagkakabalangkas ng banghay
          • Buong simuno                                                                  ng pabula’
      b. Panaguri
          • Payak na panaguri                                                         •   nakabubuo ng wasto at mabisang pangungusap
          • Buong panaguri
                                                                                      •   nakapagkukwento ng ilang pangyayari sa kasalukuyan na may
                                                                                          pagkakatulad sa pangyayari sa alamat
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I

                                                                     ANTAS 2

Inaasahang Pagganap :              Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa :                                               Sa Antas ng Pagganap :
Masining na pagkukuwento tungkol   Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng :
sa mga pangyayari sa kasalukuyan   pagpapaliwanag sa kahalagahan ng pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari             Pagtataya sa isinagawang masining
na may pagkakatulad sa mga         sa isang akda, kabilang ang pabula.                                               na pagkukuwento batay sa
pangyayari sa pabula               Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad         sumusunod na kraytirya:
                                              ng sariling kongklusyon
                                   pagbibigay-katwiran sa pagiging makatotohanan/di -makatotohanan                   A. Orihinalidad
                                   ng mga pangyayari sa pabula.
                                   Kraytirya: naglalahad ng pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw;       B. Pagkakaugnay-ugnay ng mga
                                              napaninindigan ang sariling pananaw                                       pangungusap makatotohanan
                                   pagkukwento sa masining na paraan ng isang pangyayari sa kasalukuyan
                                   na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa pabula.                                  C. Napapanahon
                                   Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa mga pangyayari
                                              sa pabula; malikhain                                                   D. Wastong paggamit ng mga bahagi
                                   pag-uugnay ng sariling karanasan o karanasan ng iba sa ilang pangyayari              ng pangungusap
                                   sa pabula.
                                   Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa mga pangyayari
                                              sa pabula
                                   pagbabahagi ng sariling damdamin at damdamin ng iba kaugnay ng mga
                                   pangyayari sa pabula.
                                   Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin; naglalahad
                                              ng pag-unawa sa damdaming masasalamin sa mga pangyayari
                                   paglalahad ng mga natuklasang kahinaaan at kalakasan bilang tao matapos
                                   mabasa ang pabula.
                                   Kraytirya: may katapatan; makatotohanan; naglalahad ng sariling kahinaan
                                              at kalakasan, nagmumungkahi kung paano magiging kalakasan
                                              ang kahinaan
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I



                                                                      ANTAS 3

A. Pagtuklas

          Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa banghay bilang isa sa mga elemento
    ng pabula sa pamamagitan ng pagsusunod-sunod ng ilang pangyayari ng nabasang pabula. Ipaaalam sa kaniya ang mga paksang
    tatalakayin (Ang Mahahalagang Elemento ng Pabula- Banghay , at Panaguri), ang Inaasahang Pagganap (Masining na pagkukuwento
    tungkol sa mga pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa alinmang pabula), at ang mga kraytirya
    kung paano ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ)
    at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral
    upang mataya kung gaano na ang alam nila sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Bakit mahalagang magkakaugnay
    at magkakasunod ang banghay ng isang pabula o anumang kwento?”. Inaasahan ding lilinangin ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa
     ng mag-aaral mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.


  Ang mag-aaral ay:

     •    napagsusunod-sunod ang ilang pangyayari ng isang pabula batay sa mga lararwan na ipakikita ng guro (maaaring sa pamamagitan ng storyboard)

         Larawan 1                   Larawan 2                 Larawan 3               Larawan 4                 Larawan 5




         _________                __________                ____________             ____________             __________
     •    nakapagsasalaysay sa masining na paraan ng ilang pangyayari sa pabula (maaaring sa pamamagitan ng puppet show, pagsasatao, dugtungang
          pagkukwento, at iba pa)
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



     •    nakapagbibigay ng sariling himuha sa Mahalagang Tanong (EQ): Bakit mahalagang magkakaugnay at magkakasunod ang banghay ng isang pabula
          o anumang kwento? (Maaaring sa pamamagitan ng ANA, malayang talakayan at iba pa)

B. Paglinang

                Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig at tatalakayin ang pabulang “Lalapindigowa-i: Bakit Maliit ang Beywang
         ng Putakti?”, at ang banghay bilang isa sa mga elemento ng pabula upang masuri/ mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing
         Pag-unawa ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro
         sa di-pagtanggap sa mga maling Kakailanganing Pag-unawa. Sa bahaging ito, inaasahang naitama na mayroon mang mali/
         di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa na dapat matutuhan ng mag-aaral. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon
         mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamong gawain.


     Ang mag-aaral ay:

     •    naisasalaysay ang pabulang Lalapindigowa-i: Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti (Ito’y mungkahi lamang, maaaring palitan ng guro.)
          sa masining na paraan (kolaboratibong gawain)
     •    nabibigyang-kahulugan ang ilang mahihirap na salita sa pabula at nagagamit ang mga ito sa pagbuo ng maikling talata o pangungusap
     •    masigasig na nakikilahok sa malayang talakayan sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain:
             a. Itala ang mga katangian nina Lalapindigowa-I, Odang at Orak. Gamitin ang tsart sa ibaba

                           Lalapindigowa-i         Odang               Orak




             b. Anong katangian ng tao ang taglay ni Lalapidingowa-I na dapat pamarisan? Ang hindi dapat pamarisan? Bakit?
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I



            c. Anong uri ng asawa sina Odang at orak? May mga babae bang asawa na may katulad nilang katauhan? Patunayan.
            d. Isalaysay ang mga pangyayari na naging dahilan kung bakit naluto ang dalawang asawa ni Lalapindigowa-i.
            e. Gawan ng plot diagram ang mga pangyayari sa pabulang Lalapindigowa-I. (Iminumungkahing gumamit ng angkop na istratehiya at dagdagan
               ng guro ang mga tanong/gawain.)

     •   nasusuri ang banghay ng binasang pabula ayon sa dayagram sa ibaba (Inaasahang nagbigay ng input ang guro tungkol sa banghay
         bago ang gawaing ito.)

                                                 Kasukdulan


                               Pataas na                       Pababang
                                   Aksyon                         aksyon

                    Panimulang                                           Wakas ng
                    Pangyayari                                             pabula



C. Pagpapalalim:

           Sa bahaging ito, pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mag-aaral sa pamamagitan
     ng mga mapanghamong tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito
     kung kinakailangan. Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto
     (alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori, agumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang
     natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba
     ng mag-aaral, ang kaniyang mga kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan din
     ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I



       Ang mag-aaral ay:
       • napaghahambing ang tekstong nagsasalaysay (naratib) at talatang naglalarawan (deskriptib), maaaring sa pamamagitan ng Venn Diagram
         (Inaasahang ang guro ay magbibigay ng halimbawa ng tekstong naratib na may kaugnayan/pagkakatulad sa nilalaman ng binasang pabula, na ang tuon
         ay ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari, Halimbawa, isang balita, sanaysay, at iba pa.)
       • nasusuri ang pagkakabuo ng ilang pangungusap sa binasang teksto (upang maiugnay ang Mga Bahagi ng Pangungusap)
       • nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng mahusay na pagkakabuo ng pangungusap sa pagbuo/pagsasalaysay ng mga pangyayari o pagkukwento

  D. Paglalapat

                   Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap bilang patunay na naunawaan niya ang aralin.
            Muli, balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan
            ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang
            rehiyon sa bansa.


       Ang mag-aaral ay:
       • masining na nakapagkukwento tungkol ng ilang pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa alinmang
         binasa/narinig/napanood na pabula

MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN :

       •   Babasahing “Lalapindigowa-i: Kung Bakit Maliit ang Beywang ng Putakti”
       •   Ang Pangungusap at Ang mga Anyo ng Paksa at Panaguri
       •   Mga Dapat Tandaan sa Pagsulat ng Talata
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



Unang Markahan: Pabula             Aralin 5: A. Mahahalagang Elemento ng Pabula – 4) Mahahalagang Kaisipan         Bilang ng Araw /Sesyon: 4
                                                 “Ang Mag-anak na Langgam”
                                             B. Mga Ekspresyong Gamitin sa Pagbibigay-payo sa liham


                                                                         ANTAS 1
Pamantayang Pangnilalaman :                                                        Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop                 Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan
na gramatika/ retorika                                                             ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon
A. Panitikan                                                                       o Filipino nang may angkop na gramatika/retorika
 1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula
 2. Mga Elemento ng Pabula
     a.        Tauhan
         a.1. Mga Uri ng Tauhan:
                 tauhang bilog (round character)
                 tauhang lapad (flat character)
      b.       Tagpuan
      c.       Banghay
      e.       Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
 1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
    a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa sa mga
       alternatibo
    b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ ayoko,
       ewan/aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa,
       walang gana at iba pa
    c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba
       upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap
  2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
            a. Padamdam na pangungusap
            b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin
                ng nagsasalita
            c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



             nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin
             o gustong mangyari
  6. Pang-uri
  7. Mga Bahagi ng Pangungusap
  8. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga katagang
      mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika

Mga Kakailanganin sa Pag-unawa :                                                     Mahahalagang Tanong:
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat           Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?
ipagmalaki at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon                Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.                                        rehiyon?

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit            Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika
ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.              sa proseso ng komunikasyon?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                         Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan
   Elemento ng Pabula – 4. Mahahalagang kaisipan                                           •   nakapagbibigay ng sariling reaksyon/paliwanag sa mga
B. Gramatika/Retorika                                                                          pahayag na may kaugnayan sa mensahe ng pabula
   Mga Ekspresyong angkop gamitin sa pagbibigay ng payo o pagmumungkahi                    •   nakapaglalahad ng sariling kuro-kuro tungkol sa mga aral
    tulad ng mga katagang:                                                                     o mahahalagang kaisipan mula sa pabula
                a. mabuti pa’y                                                             •   nakasusulat ng liham nagpapayo o nagmumungkahi
                b. bakit hindi pa                                                          •   nakagagamit ng iba’t ibang ekspresyon sa pagbibigay-payo
                c. kung ako ikaw                                                               o pagmumungkahi
                d. maaari rin naman
                e. mas makatutulong at iba pa
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I
                                                                        ANTAS 2

Inaasahang Pagganap:               Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa:                                              Sa Antas ng Pagganap:
Pagsulat ng liham na nagbibigay-   Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng :                      Pagtataya sa isinulat na liham
payo o mungkahi sa isang                                                                                            na nagbibigay ng payo o mungkahi
kaibighan/kakilala                 pagpapaliwanag sa mensahe o mahahalagang kaisipan sa pabula na maaaring          batay sa sumusunod na kraytirya :
                                   magsilbing gabay ng tao sa wastong pamumuhay.
                                   Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad            A. May kaugnayan sa aral/
                                              ng sariling kongklusyon                                                      mensahe ng pabula

                                   pagbuo at pagbabahagi ng sariling pananaw kung mabisa/di- mabisa                     B. Napapanahon
                                   ang paggamit ng pabula sa pagbibigay-aral sa kabataan.
                                   Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling       C. Nagtataglay ng mga katangian
                                              pananaw; napaninindigan ang sariling pananaw                                 ng liham pangkaibigan

                                   pagbibigay-kahulugan mensahe o mahalagang kaisipang na nakapaloob                    D. Wastong paggamit ng mga
                                   sa pabula sa pamamagitan ng pagbuo ng isang salawikain.                                 ekspresyon sa pagbibigay-payo
                                   Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa paksa; malikhain                o mungkahi

                                   pagpapasya kung tama ang naging gawi o asal sa isang sitwasyon/ kalagayan
                                   kaugnay ng mensahe o mahalagang kaisipang nakuha sa pabula.
                                   Kraytirya: tapat; makatotohanan; may kaugnayan sa paksa

                                   pagpapadama at pag-unawa sa damdamin ng isang kakilala,kaibigan
                                   o kapamilya na may kinaharap/kinakaharap na suliranin.
                                   Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin; naglalahad
                                              ng pag-unawa sa damdamin ng iba

                                   pagbibigay ng payo o mungkahi sa isang kakilala, kaibigan o kapamilya
                                   na may kinakaharap na suliranin gamit ang mensahe o mahalagang kaisipang
                                   nakuha sa alinmang pabula.
                                   Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; tapat
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



                                                                        ANTAS 3

A. Pagtuklas

          Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa Mensahe/Mahalagang Kaisipan
      bilang isa sa mga elemento ng pabula sa pamamagitan ng pagsusunod-sunod ng ilang pangyayari ng nabasang pabula. Ipaaalam
      sa kaniya ang mga paksang tatalakayin (Ang Mahahalagang Elemento ng Pabula- Mensahe/Mahalagang Kaisipan ,
      at Mga Ekspresyon sa Pagbibigay-payo o Mungkahi), ang Inaasahang Pagganap (Pagsulat ng Liham na Nagbibigay-payo
      o Mungkahi), at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya
      ay Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat
      ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong
      “Kapupulutan ba ng magagandang kaisipan/mensahe ang mga pabula? Patunayan.”. Inaasahan ding lilinangin ang Anim na Aspekto
      ng Pag-unawa ng mag-aaral mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.



     Ang mag-aaral ay”

     •   nakabubuo ng mga pahayag upang mabuo ang mga kaisipang nais ilahad. (Piliin sa clue card ang idurugtong na kaisipan.)


                       Kung sa tiyaga      kalasag ng buhay          napaglalangan din
                        Nama’y sa
                       Pagong na ako
                                           Dahon lamang ang salita
                       Ikaw ay igagalang                             kaban ng yaman



               1. Tuso man daw ang matsing________________________________________.
               2. Ang liksi at tapang ay ____________________________________________.
               3. Kahit na ang usa ay mabilis tumakbo, _______________________________.
                                                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                               Filipino I



               4. Kung mabuti ang hangarin ________________________________________.
               5. Ang magandang asal ay __________________________________________.
               6. Ang bunga ay ang ginagawa ______________________________________.

     •   nakapagpapaliwanag sa sa mga kaisipang nabuo buhat sa mga pahayag
     •   nakasasagot sa Mahalagang Tanong batay sa kaniyang dating kaalaman ( EQ: “Kapupulutan ba ng magagndang kaisipan/mensahe
         ang mga pabula?Patunayan.

B. Paglinang

           Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig at tatalakayin ang pabulang “Ang mag-anak na Langgam (kalakaip)”, at ang
    mensahe/mahalagang kasipan bilang isa sa mga elemento ng pabula upang masuri/ mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing
    Pag-unawa ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-
    pagtanggap sa mga maling Kakailanganing Pag-unawa. Sa bahaging ito, inaasahang naitama na mayroon mang mali/di-katanggap-
    tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa na dapat matutuhan ng mag-aaral. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/
    di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamong gawain.


  Ang mag-aaral ay:

     •   masining na naisasalaysay ang pabulang “Ang Mag-anak na Langgam” (kolaboratibong gawain)
     •   nakapagbibigay-kahulugan sa ilang salita na ginamit sa pabula
     •   masigasig na nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain
         1. Ilahad at i larawan sa damdaming namamayani sa mga tauhan sa bawat pangyayari sa pabula sa tulong ng Habi ng Emosyon
         2. Magbigay ng mga katangian ng ilang tauhan sa oabula na dapat tularan ng tao sa tulong ng Venn Diagram



                               Langgam
                                          Tao
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I



         3.   Anong uri ng tauhan ang Amang Langgam? Ipaliwanag.
         4.   Ipaliwanag sa kaisipang, Ang pakikinig sa mga pangaral ng mga magulang ang tanging susi sa ikapapanuto ng ating buhay“.
         5.   Kung ikaw si Bunsong Langgam,maghihinanakit ka ba sa iyong Amang Langgam kung ikaw ay pinaaaalalahanan nito? Bakit?
         6.   Tama ba ang naging reaksyon ng Amang Langgam sa sinapit ng kaniyang Bunsong Langgam? Bakit?
         7.   Anong pangyayari ang nagbunsod upang masuway ni Bunsong Langgam ang mahigpit na bilin ng kaniyang ama?
         8.   Totoo bang walang hinahangad na masama ang isang magulang para sa kaniyang anak? Naniniwala ka ba rito? Bakit ?
               (Iminumungkahing dagdagan ng guro ang mga tanong/gawain upang matiyak na malilinang ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral.)

C. Pagpapalalim

          Sa bahaging ito, pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mag-aaral sa pamamagitan
    ng mga mapanghamong tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito
    kung kinakailangan. Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto
    (alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori, agumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang
    natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba
    ng mag-aaral, ang kaniyang mga kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan din
    ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.



   Ang mag-aaral ay:

     • nasusuri ang isang halimbawa ng liham na nagbibigay payo o mungkahi ( Maaaring ang guro ang magbigay ng halimbawa o kaya nama’y
        ang mag-aaral)
     • natatalakay ang ikinaiiba ng Liham Pangkaibigan sa mga kauri nito at ang mga bahagi nito, tulad ng:
              a. Pamuhatan
              b. Bating Panimula
              c. Katawan
              d. Bating Pangwakas
              e. Lagda
      • nasusuri at nakapagpapaliwanag sa mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi na ginamit sa liham
      • nakapagbibigay ng mga sitwasyon kung kailan ginagamit ang liham na nagbibigay-payo o mungkahi
      • nakapaglalahad/nakapagtatala ng mga mensahe/mahalagang kaisipang nakapaloob sa alinmang pabula
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I



  D. Paglalapat

             Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap bilang patunay na naunawaan niya ang aralin.
      Muli, balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan
      ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang
      rehiyon sa bansa.

     Ang mag-aaral ay:

      •   nakasusulat ng isang liham na nagbibigay-payo o mungkahi gamit ang mensahe/mahalagang kaispan mula sa alinmang pabula

MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN:

      •   Babasahing “Ang Mag-anak na Langgam”
      •   Liham Pangkaibigan at ang mga Bahagi nito
      •   Mga halimbawang Liham na Nagpapayo o nagmumungkahi
      •   Mga kraytirya sa pagsulat ng Liham na Nagpapayo o Nagmumungkahi.
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




Unang Markahan: Pabula                   Aralin 6:    Pagsasaling-wika                                           Bilang ng Araw /Sesyon: 10 pataas
                                                     “Ang Masamang Kalahi”




                                                                          ANTAS 1
Pamantayang Pangnilalaman :                                                         Pamantayan sa Pagganap :
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop                  Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan
na gramatika/ retorika                                                              ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon
A. Panitikan                                                                        o Filipino nang may angkop na gramatika/retorika
 1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula                                             .
 2. Mga Elemento ng Pabula
     a.        Tauhan
         a.1. Mga Uri ng Tauhan:
                  tauhang bilog (round character)
                  tauhang lapad (flat character)
      b.       Tagpuan
      c.        Banghay
      f.       Mahahalagang Kaisipan
B.Gramatika/Retorika
 1. Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong
    a. Mga limitadong tanong na may alternatibong sagot mula sa isa sa mga
        alternatibo
    b. Mga tanong na masasagot ng mayroon, wala, oo, hindi, ayaw ko/ ayoko,
        ewan/aywan, marahil, at iba pa na may tonong naiinis, naiinip, natutuwa,
       walang gana at iba pa
    c. Mga tanong na binubuo ng pangungusap na sinusundan ng hindi/di ba
       upang matiyak ang katotohanan (o kamalian) ng sinasabi ng pangungusap
  2. Mga Paraan sa Pagpapahayag ng Emosyon Damdamin
             a. Padamdam na pangungusap
             b. Pangungusap na tiyakang nagpapadama ng damdamin at/o saloobin
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



               ng nagsasalita
           c. Pangungusap na nagpapahayag ng gusto at ayaw sa paraang
               nagpapahiwatig o hindi tuwirang inihahayag ang damdamin
               o gustong mangyari
  3. Pang-uri
  4. Mga Bahagi ng Pangungusap
   5. Mga Ekspresyon sa Pagbibigay ng Payo o Mungkahi tulad ng mga katagang
      mabuti pa’y, bakit hindi pa, kung ako ikaw, maaari rin naman, mas, at iba pa
C. Pagsasaling-wika
Mga Kakailanganin sa Pag-unawa :                                                     Mahahalagang Tanong :
Masasalamin sa mga pabula ang kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat
ipagmalaki at pahalagahan.                                                           Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa bansa?

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang pabula ng sariling rehiyon                Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.                                        ng sariling rehiyon?

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit            Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika
ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.              sa proseso ng komunikasyon?

Nauunawaan ng mag-aaral ang :                                                        Ang mag-aaral ay:

    1.   Ang Pagsasaling-wika                                                                •   nakapagsasalin ng mga pangungusap/pahayag na nasa
               o katuturan                                                                       unang wika (sariling wika sa rehiyon) patungo sa
               o kahalagahan                                                                     pangalawang wika
               o mga dapat isaalang-alang/                                                   •   natatalakay ang mga dapat tandaan sa pagsasaling-wika
               o mga pamantayan                                                              •   nakapagsasalin ng pabula mula sa unang wika patungo
    2.   Mga Dapat tandaan sa pagsulat ng pabula                                                 sa pangalawang wika na naglalarawan ng kultura ng sariling
                                                                                                 lugar/rehiyon
                                                                                             •   natatalakay at naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat
                                                                                                 ng pabula
                                                                                             •   nakasusulat ng sariling pabula ng naglalarawan ng kultura
                                                                                                 ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon
                                                                                                  o pangalawang wika
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I
                                                                            ANTAS 2

Inaasahang Pagganap:                      Pagpapatibay ng Antas ng Pag-unawa :                                            Sa Antas ng Pagganap :
Pagsulat ng sariling pabula na            Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng :                     Pagtataya sa isinulat na pabula
naglalarawan ng kultura ng sariling                                                                                       batay sa sumusunod na kraytirya:
lugar o rehiyon gamit ang sariling wika   pagpapaliwanag sa kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman at kasanayan
sa rehiyon o Filipino                     sa pagsasaling-wika.                                                                 A. Batay sa pananaliksik
                                          Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad               ang paglalarawan ng kultura
                                                     ng sariling kongklusyon                                                      ng sariling rehiyon

                                          pagbabahagi sa iba ng sariling kalakasan at kahinaan sa paggamit ng una              B. Kaangkupan sa sariling
                                          at ikalawang wika, gayundin sa pagsasaling-wika                                         lugar/ rehiyon
                                          Kraytirya: may katapatan; makatotohanan; may kaugnayan sa paksa;
                                                     naglalahad ng kahinaan at kalakasan bilang isang tagapagsalin             C. Pagtataglay ng mga
                                                                                                                                  elemento ng pabula
                                          pagbuo at pagbabahagi ng sariling pananaw kung dapat ipagamit
                                          sa mga mag-aaral sa Unang Taon ang kanilang unang wika (sariling wika                D. Wastong paggamit ng una
                                          sa rehiyon).                                                                            at ikalawang wika
                                          Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong
                                                     sariling pananaw; napaninindigan ang sariling pananaw                      E. Kaangkupan ng pagsasalin

                                          paglalarawan ng mga karanasan, kalagayan, paniniwala at kultura ng sariling
                                          lugar/ pamayanan sa isinalin/isinulat na pabula.
                                          Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may kaugnayan sa paksa;
                                                     malikhain

                                          paglalahad ng isang sitwasyong nagpapatunay na mahalaga ang kaalaman
                                          at kasanayan sa pagsasaling-wika.
                                          Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; tapat

                                          pagpapahayag ng pag-unawa sa damdamin ng mga tao sa sariling lugar/rehiyon.
                                          Kraytirya: makatototohanan; naglalarawan ng iba’t ibang damdamin;
                                                     naglalahad ng pag-unawa sa damdamin ng iba
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




                                                                       ANTAS 3

A. Pagtuklas

          Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral sa Pagsasaling-wika. Ipaaalam sa kaniya
     ang mga paksang tatalakayin, ang Inaasahang Pagganap (Pagsulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar
     o rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino), at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon
     ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin.
     Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito.
     Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon?
     Inaasahan ding lilinangin ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral mula sa bahaging ito hanggang sa bahaging Paglalapat.



   Ang mag-aaral ay:

   • nakapagsasalin ng ilang pahayag na nakasulat sa Filipino sa wikang Ingles o sariling wika. Mga halimbawa:

        1.   Mahilig akong magbasa ng mga pabula._________________________________________________.
        2.   Mayaman ang panitikang Pilipino. _____________________________________________________.
        3.   Kawili-wiling basahin ang mga pabula.__________________________________________________.
        4.   Nais kong makasulat ng isang pabula. __________________________________________________.
        5.   Maraming pabula ang nasusulat sa iba’t ibang dayalekto sa Pilipinas.__________________________

   • nakapagbibigay ng sariling reaksyon/puna sa panimulang gawain
   • nakapagbibigay ng sariling hinuha sa Mahalagang Tanong (EQ): “Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon?
    (Maaaring gamitin ang istratehiyang ANA, Alam ko...Nais kong malaman...Alam ko na... o iba pang istratehiya o teknik na angkop sa gawaing ito.)
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



B. Paglinang:


           Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig at tatalakayin ang pabulang “Ang Masamang Kalahi” (Ito’y mungkahi lamang.
     Maaaring gumamit ng ibang pabula ang guro.) upang masuri/ mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral
     sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagtanggap sa mga maling
     Kakailanganing Pag-unawa. Sa bahaging ito, inaasahang naitama na mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing
     Pag-unawa na dapat matutuhan ng mag-aaral. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/ di-katanggap-tanggap)
     na Kakailanganing Pag-unawa sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamong gawain.


  Ang mag-aaral ay:

 •   nakapagbibigay ng mga salita o konseptong maiuugnay sa salitang nasa loob ng kahon. (Gamitin ito sa pagbuo ng isang talata.)



                                          MASAMANG KALAHI




 •   masining na nakapagsasalaysay ng pabulang “Ang Masamang Kalahi” o iba pang pabula (Iminumungkahing gumamit ang guro ng angkop na teknik
     o istratehiya para sa gawaing ito. Gawin itong kolaboratibong gawain.)

 •   masigasig na nakikilalahok sa malayang talakayan sa tulong ng mga gabay na tanong. (Ang mga ito’y mungkahi lamang. Maaaring magdagdag ang guro
     ng mga tanong/.gawain upang higit na malinang ang pag-unawa ng mag-aaral.)
                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                        Filipino I



1. Paano uuriin ang sumusunod na tauhan bilang flat o round character? Ipaliwanag.

              Tauhan                     Uri ng Tauhan                 Paliwanag
       a. Tenoriong Talisain
       b. Toniong Tandang
2. Tukuyin ang pag-uugaling dapat pamarisan kay Toniong Tandang.
3. Makatwiran ba ang ginawa ni Tenoriong Talisain na ikahiya ang kaniyang mga kalahi? Ipaliwanag ang iyong sagot.
4. Kung ikaw ang nasa katayuan ni Toniong Tandang, tutulungan mo pa rin ba si Tenoriong Talisain? Bakit? Pangatwiranan ang iyong sagot.
5. Masisisi mo ba si Aling Marta sa kaniyang naging damdamin kay Tenoriong Talisain? Bakit?
6. Ano ang mensaheng iyong natutuhan mula sa pabulang binasa?
7. Bigyang-pansin ang naging wakas ng pabula. Nagustuhan mo ba ito? Kung ikaw ay bibigyan ng pagkakataong baguhin ito, anong wakas ang maaari
   mong ibigay para rito?
8. Ano ang magagandang kaugalian sa inyong lugar o rehiyon ang masasalamin sa pabulang iyong binasa? Ilahad.
9. Ibigay ang hinihingi ng diagram .

                               ANG MASAMANG KALAHI




         TAUHAN                TAGPUAN                         DALOY NG MGA
                                                                PANGYAYARI

                   SIMULA
                                               Saglit na
                                              kasiglahan
                  KATAWAN                                          SULIRANIN
                                              Tunggalian


                                              Kasukdulan
                    WAKAS
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I




C. Pagpapalalim:

           Sa bahaging ito, pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mag-aaral sa pamamagitan
     ng mga mapanghamong tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito
     kung kinakailangan. Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto
     (alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori, agumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang
     natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba
     ng mag-aaral, ang kaniyang mga kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan din
     ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.


     Ang mag-aaral ay:

 •    naisasalaysay ang pabulang “The Lion and the Mouse”na isinalin mula sa wikang Ingles patungo sa wikang Filipino. (Ito’y mungkahi lamang. Maaaring
      pumili ng ibang pabulang nakasulat sa Ingles o kaya’y sa sariling wika sa rehiyon ang guro o ang mag-aaral.)
 •    naisasalin sa pangalawang wika ang pabulang nakasulat sa unang wika
 •    natatalakay ang mga hakbangin at dapat dandaan sa pagsasalin ng isang akda, tulad ng sumusunod : (Maaari itong dagdagan ng guro.)

             a. Alamin kung ang pangungusap ay isang pormal o malaya, nangangahuluganng hindi nagbabago ang anyo.
             b. Ang malayang pangungusap naman ay maaaaring mabago ang anyo.
             c. Alamin din kung ang pangungusap ay isang idyoma o kawikaan. Ang diwa ang dapat isalin at hindi literal ang mga salita.

 •    Ilahad at talakayin ang paraan sa pagsulat ng pabula
           1. Pumili ng moral o mahalagang kaisipan
           2. Mag-imbento ng mga tauhan
           3. Pumili ng tagpuan
           4. Isaayos ang banghay
           5. Ilahad ang wakas
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I




D. Paglalapat

            Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap bilang patunay na naunawaan niya ang aralin.
     Muli, balikan ang mga kraytirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan
     ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang rehiyon
     sa bansa.

    Ang mag-aaral ay:
     • nakapagsasalin sa wikang Filipino ng pabulang nakasulat sa Ingles o saariling wika sa rehiyon
     • nakabubuo ng Story Organizer ng pabulang isusulat
     • matapos gumawa ng Story Organizer, nakabubuo ng Story Mapping na nagpapakita ng mga detalyeng ilalagay sa susulating pabula
        ( Narito ang isang halimbawa ng Story Mapping.)

                                 Story Mapping ng Pabula
                Pangunahing
                  Tauhan
                   Simula
                 Pangyayari
                 Pangyayari
                 Pangyayari
                Mahalagang
                  Kaisipan

     •   nakasusulat orihinal na pabula na may kaugnayan sa sariling lugar o rehiyon (Tiyaking ginamit ang sumusunod:)
         a. Paksa
           • Kasalukuyang uri ng pamumuhay ng tao
           • Pagharap sa mga isyung napapanahon tulad ng pangangalaga sa kapaligiran at iba pa.
           • Pakikitungo ng tao sa kapwa
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



             b. Tauhan
                • Mga hayop na maiuugnay ang mga katangian ng tao
             c. Tagpuan
                • Nababagay sa kasalukuyang kalagayan ng panahon at atmospera ng inyong lugar, pamayanan at rehiyon
             d. Banghay
                • Magkakaugnay at maaayos ang daloy ng mga pangyayari na may simula, katawan at wakas
             e. Pananalita
                • Magagamit ang una o ikalawang wika ng sariling lugar/rehiyon
             f. Kaisipan
                • May mahalagang kaisipan o mensaheng maiiwan sa isipan ng mga mambabasa

       (Maaaring gawing pangkatan ang pagsulat ng pabula, kung hindi kaya ang isahang pagganap. Kung hindi pa handa ang mag-aaral para sa pagsulat
ng pabula, maaari ang pagapapasalin ng pabula na nakasulat sa sariling wika. Tiyakin lamang na ang mga pabula ay naglalarawan ng kultura ng lugar
na pinagmulan nito. Bigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na ibahagi ang kaniyang naisagawang Inaasahang Pagganap. Magbigay ng feedback ang guro
pagkatapos nito. Muli, itanong Mahahalagang Tanong (EQ) para sa buong markahan upang matiyak na wasto ang nabuong Kakailangang Pag-unawa (EU)
sa isipan ng mag-aaral.: 1) Bakit kailangang alamin ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2) Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling
rehiyon? 3) Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon?

MGA KAKAILANGANING KAGAMITAN :

         •   Babasahing “Ang Masamang Kalahi”, kopya ng “The Crocodile and the Peahen”
         •   Ang Pagsasaling-wika at mga dapat tandaan sa pagsasalin
         •   Mga Paraan sa Pagsulat ng Pabula
                                                                                                                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                                             Filipino I




  Pangkalahatang Pamantayan para sa Unang Taon: Naipamamalas ng mag-aaral sa una (sariling wika sa rehiyon) at pangalawang wika (Filipino) ang kakayahang komunikatibo at kahusayan sa
pag-unawa
  at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring rehiyunal upang maipagmalaki ang sariling kultura, gayundin ang iba’t ibang kulturang panrehiyon
                                                                                 (IKALAWANG MARKAHAN - ALAMAT)
                                          Antas 1: Resulta/Inaasahang bunga                                                                                  Antas 2: Pagtataya
                                              ( Stage 1: Results/Outcomes )                                                                                ( Stage 2: Assessment )
                    MGA PAMANTAYAN                                                                                                                                          Sa antas ng:
                                                                                                                              Produkto/
                         STANDARDS                                                                                                                                        ( At the level of:)
                                                                                                                             Pagganap
              Nilalaman                Pagganap                   Mga Kakailanganing               Mahahalagang                                                  Pag-unawa                         Pagganap
                                                                                                                              ( Product/
              ( Content )           ( Performance )                     Pag-unawa                      Tanong                                                  (Understanding)                   (Performance)
                                                                                                                            Performance )
                                                               ( Essential Understandings )   ( Essential Questions )
  Naipamamalas ng mag-          Ang mag-aaral             Ang alamat, bagamat mahiwaga        Bakit mahalagang pag- Story Collage               Pagpapaliwanag                                Pagtataya sa
  aaral ang pag-unawa sa        ay nakabubuo              at di-kapani-paniwala ang nilalaman aralan ang alamat ng      (hawig sa Slice of      Patunayan na bagamat mahiwaga                 binuong Story
  alamat gamit ang angkop       ng Story Collage          ay naglalarawan ng kultura          iba’t ibang rehiyon sa    Life ni Larry Alcala)   at hindi kapani-paniwala ang mga alamat       Collage batay
  na gramatika/ retorika         (hawig sa Slice of       ng rehiyong pinagmulan nito.        Pilipinas?                na naghahambing         ay nakatutulong ito sa pagpapakilala          sa mga kraytirya:
                                Life ni Larry Alcala)                                                                   ng kultura ng iba’t     at pagpapalaganap ng kultura ng rehiyong
  A. Panitikan                  na naghahambing           Higit na mauunawaan at mapaha-      Paano mauunawaan          ibang rehiyon           pinagmulan nito.                              A.Batay sa
     1. Kaligirang Pangkasay- ng kultura ng iba’t         halagahan ang alamat ng sariling    at mapahahalagahan        sa bansa noon           Kraytirya: makatotohanan; naglalahad            pananaliksik
        sayan ng Alamat         ibang rehiyon sa          rehiyon kung pag-aaralan ito sa     ang mga alamat            at ngayon               ng mga patunay; naglalahad ng sariling          ang gagawing
                                bansa noon at             orihinal nitong wika.               ng sariling rehiyon?                              paglalahat/ kongklusyon                         pag-uugnay
     2. Mga Elemento            ngayon                                                                                                                                                          ng kultura
        ng Alamat                                         Sa proseso ng komunikasyon,         Bakit mahalaga                                    Interpretasyon                                  ng iba’t ibang
         a. Banghay                                       pasalita man o pasulat, mahalaga    ang paggamit ng                                   Maglahad ng isang pangyayaring                  rehiyon noon
         b. Tagpuan                                       ang paggamit ng wastong             wastong gramatika/                                nasaksihan/ nabasa o narinig tungkol            at ngayon
         c. Tauhan                                        gramatika/ retorika upang maiwasan retorika sa proseso                                sa pinagmulan ng isang bagay, lugar,
                                                          ang hindi pagkakaunawaan.           ng komunikasyon?                                  katawagan o pangyayari na may batayan         B.Malikhain
  B. Gramatika/ Retorika                                                                                                                        at makatotohanan.
      1. Iba’t ibang Uri                                                                                                                        Kraytirya: makatotohanan; napapanahon;        C.Orihinal
         ng Pagtatanong                                                                                                                         may mga patunay; napangangatwiranan
        a. Mga tanong na                                                                                                                        ang mga patunay
        humihingi ng higit sa
        isang impormasyon                                                                                                                       Pagbuo ng sariling pananaw
        sa tulong ng dalawang                                                                                                                   Ilahad ang sariling pananaw kung bakit
        panghalip                                                                                                                               karaniwang may pagpaparusa sa mga
                                                                                                                                                pangyayari sa alamat na sinasabing
                                                                                                                                                pinagmulan ng isang bagay, pangyayari,
                                                                                                                                                lugar o katawagan.
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I




     Pamantayang              Pamantayan    Kakailanganing Pag-unawa   Kakailanganing   Produkto/           Sa Antas ng Pag-unawa                    Sa Antas ng
     Pangnilalaman            sa Pagganap                                 Tanong        Pagganap                                                      Pagganap
   c. Mga magalang                                                                                  Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang
      na tanong na                                                                                  pananaw; may batayan ang nabuong
      nangangahulugan                                                                               sariling pananaw; napangangatwiranan
      ng pakiusap                                                                                   ang sariling pananaw

     c. Mga tanong na                                                                               Pagdama at pag-unawa sa damdamin
        panagot                                                                                     ng iba
         sa pangungusap                                                                             Ipahayag ang naging bisang pandamdamin
         at nagpapahiwatig                                                                          sa sarili at sa ibang tao matapos
        ng iba’t ibang                                                                              maunawaan ang alamat.
        layunin                                                                                     Kraytirya: makatotohanan; may katapatan;
                                                                                                    naglalahad ng sariling damdamin
  2. Kawsatib                                                                                       at ng ibang tao
    na pang-ugnay
                                                                                                    Pagkilala sa sarili
  3. Kaantasan ng Pang-uri                                                                          Ipahayag ang pagmamalaki sa sariling
     a. payak                                                                                       kultura batay sa pagkaunawa sa alamat.
     b. pahambing                                                                                   Kraytirya: makatotohanan; tapat;
     c. pasukdol                                                                                    may kaugnayan sa alamat

  4. Pang-ugnay sa                                                                                  Paglalapat
     Pagsang-ayon at Di-                                                                            Magbigay ng mga halimbawa
     pagsang-ayon tulad                                                                             na nagpapatunay na may mga kulturang
     ng totoo, tinatanggap                                                                          nakapaloob sa alamat na nananatili,
     ko, tama ka, tunay                                                                             nagbabago at nawawala na ngayon.
     (nga), siyanga, pero,                                                                          Kraytirya: naglalahad ng mga patunay;
     ngunit, subalit,atbp.)                                                                         makatotohanan

C. Pagbuo
   ng Story Collage
                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                               Filipino I




Antas 3: Plano ng Pagkatuto (Learning Plan)
Ikalawang Markahan



                                              FILIPINO I

 Pamantayan sa Programa: Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo at kahusayan
               sa pag-unawa at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring rehiyunal,
               pambansa, saling-tekstong Asyano at pandaigdig tungo sa pagtatamo ng kultural
               na literasi
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I




Ikalawang Markahan : Alamat            Aralin 1: A. Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat                                 Bilang ng araw/sesyon: 6
                                                                “Ang Alamat ng Alamat“
                                                 B. Iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong
                                                                             Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                             Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa alamat gamit ang angkop na gramatika/       Ang mag-aaral ay nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Slice of Life ni Larry
retorika                                                                               Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon
                                                                                       at ngayon.
A. Panitikan
   1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat
   2. Mga Elemento ng Alamat
      a. Banghay
      b. Tagpuan
      c. Tauhan

B. Gramatika/Retorika
   1. Iba’t Ibang Uri ng Pagtatanong
      a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang
         panghalip
      b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap
      c. Mga tanong na pansagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang
         layunin
   2. Kawsatib ng Pang-ugnay
   3. Kaantasan ng Pang-uri
      a. payak
      b. pahambing
      c. pasukdol
   4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Di-pagsang-ayon tulad ng totoo, tinatanggap ko,
      tama ka, tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit, atbp.

C. Pagbuo ng Story Collage
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



Mga Kakailanganing Pag-unawa:                                                          Mahahalagang Tanong:
Ang alamat, bagamat mahiwaga at di-kapani-paniwala ang nilalaman ay naglalarawan       Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat ng iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas?
ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang alamat ng sariling rehiyon                  Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga alamat ng sariling
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.                                          rehiyon?

Kung susuriin, may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na hanggang sa kasalukuyan
ay nananatili pa, may nagbabago na , at nawawala na bunga ng mga pagbabago             Bakit may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na nananatili, nababago
sa kapaligiran o modernisasyon.                                                        at nawawala na?

Sa proseso ng komunikasyon , pasalita man o pasulat , mahalaga ang paggamit
ng wastong gramatika/retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.                 Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/retorika sa proseso
                                                                                       ng komunikasyon?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                           Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan                                                                           • nakalalahok sa pagtatanghal ng showcase tungkol sa narinig, nabasa
   1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat                                                o napanood na pinagmulan ng alamat

B. Gramatika / Retorika                                                                • nakapagbibigay ng sariling hinuha/paliwanag kung paano lumaganap
   1. Iba’t ibang Uri ng Pagtatanong                                                     ang mga alamat sa Pilipinas

      a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang   • nakapaglalahad ng sariling pananaw tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral
         panghalip                                                                       ng alamat

      b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap                         • nakapagpapasya kung dapat ituro ang alamat sa mga paaralan ngayon

      c. Mga tanong na panagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang         • nakapagtatanong/nakasasagot sa tanong na isinasaalang-alang
        layunin                                                                          ang damdamin ng iba sa pagsasagawa ng Focus Group Discussion
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I



                                                                              Antas 2
Inaasahang Pagganap:               Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa;                                                              Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasagawa ng Focus Group         Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                       Pagtataya sa isinagawang Focus
Discussion kaugnay ng kaligirang                                                                                                    Group Discussion batay sa mga
pangkasaysayan ng alamat           pagpapaliwanag ng mga nasaliksik na impormasyon at nabuong kongklusyon kaugnay                   kraytirya:
                                   ng kaligirang pangkasaysayan ng alamat                                                           A. Batay sa pananaliksik
                                   Kraytirya: makatotohanan; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling paglalahat/
                                              kongklusyon                                                                           B. Kaangkupan sa paksa

                                   paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng alamat gamit              C. Wasto at angkop ang paraan
                                   ang mga Graphic Organizer                                                                           ng pagtatanong at pagsagot
                                   Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan                          sa tanong
                                              ang mga patunay
                                                                                                                                    D. Napapanahon
                                   pagbabahagi ng sariling pananaw tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng alamat
                                   at mga kauri nito                                                                                E. Nagtataglay ng mga elemento
                                   Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw;             ng Focus Group Discussion
                                              napangangatwiranan ang sariling pananaw

                                   pagpapahayag ng sariling damdamin / damdamin ng iba kaugnay ng paksa
                                   Kraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao

                                   pagbibigay ng sariling pakahulugan sa mga impormasyong nakalap / natutuhan
                                   Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay;napangangatwiranan
                                              ang mga patunay

                                   paglalahad ng mga pangyayari sa kasalukuyan kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan
                                   ng alamat
                                   Kraytirya: naglalahad ng mga patunay; makatotohanan

                                   pagpapahayag ng sariling kahinaan at kalakasan matapos ang pagsasagawa
                                   ng Focus Group Discussions
                                   Kraytirya: makatotohanan, tapat, may kaugnayan sa alamat
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



                                                                              Antas 3
A. Pagtuklas :

                 Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman/karanasan ng mag-aaral tungkol sa kaugnayan ng kultura at panitikan
            sa pamamagitan ng pagtatanghal ng showcase tungkol sa pinagmulan ng alamat. Ipaalaam sa kaniya ang mga paksang tatalakayin
            (Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat at Iba’t ibang Paraan ng Pagtatanong), ang Inaasahang Pagganap (Pagsasagawa ng Focus
            Group Discussion), at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya
            ay Mahahalagang Tanong (EQ)at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ang lahat ng sagot
            ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Bakit patuloy
            na kinagigiliwan ng mga tao ang alamat? Inaasahan ding lilinangin ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa mula sa bahaging ito hanggang
            sa Paglalapat.


        Ang mag-aaral ay :
        • nakapagtatanghal ng showcase tungkol sa pinagmulan ng alamat (Papangkatin ng guro ang mga mag-aaral sa nais na bilang ng pangkat)
           Panuto : Bumuo ng showcase tungkol sa narinig, nabasa o napanood na pinagmulan ng alamat

        •     nakapaglalahad ng mga puna/ reaksyon (pokus sa nasalaming kultura, tradisyon, kaugalian, karanasan) sa isinagawang pagtatanghal
              sa tulong ng alinman sa Panel Discussion, LOV (Look Others Viewpoint), Show and React, at iba pa

        •     nakapagbibigay ng hinuha/paliwanag kung paano lumaganap ang mga alamat sa Pilipinas batay sa: (Maaaring gamitin ang alinman sa Thinking Map,
              Bubble Map, Fish Bone Map, at iba pa
                   a. ideyang nakuha sa itinanghal
                   b. sariling kaalaman
                   c. bagong ideyang nabuo mula sa dating kaalaman at itinanghal

        •     nakapagpapaliwanag ayon sa sariling ideya kung nakatutulong ba ang mga alamat sa pagpapalaganap ng magagandang kultura ng rehiyong pinagmulan
              nito sa tulong ng alinman sa TAC (Think About Consequences), Sequence Organizer, Flow Chart, at iba pa
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



B. Paglinang:

              Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig ang alamat na “Ang Alamat ng Alamat” at ang tekstong “Ang Kaligirang
         Pangkasaysayan ng Alamat” upang masuri/mataya kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa(EU) ng mag-aaral sa bahaging
         Pagtuklas ay tama/ katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagtanggap ng mga mali/di-katanggap-tanggap
         na Kakailanganing Pag-unawa. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa
         (EU) sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamon na mga gawain.



       Ang mag-aaral ay:

      • nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon ( mula sa babasahing “Ang Alamat ng Alamat” at “Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat”)
         kaugnay ng pinagmulan ng alamat sa tulong ng alinman sa Flow Chart , Semantic Web, Concept Map, at iba pa
        (Iminumungkahing ibigay ng guro ang gawaing ito bilang takdang-aralin sa mga mag-aaral upang mapaghandaan ang gagawing pag-uulat)

                                                            Iinternet
                               Iba pang
                               impormasyon
                               hinggil sa
                               pinagmulan                   aklatan
                               ng alamat

                                                            panayam



    • nakalalahok sa alinman sa pagsasagawa ng sabayan/dugtungan/madamdaming pagbasa ng ‘’Ang Alamat ng Alamat’’
      (Maaaring ilahad ang pangkatang gawain at mga pamantayan ng pagsasagawa bago ang aktwal na sesyon. Magkaroon ng peer evaluation sa nasabing gawain.)
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



• nakapagpapaliwanag hinggil sa mahahalagang pangyayari mula sa binasang alamat sa tulong ng alinman sa Stair Step Ladder, Story Grammar
  at Story Frame, at iba pa
               Ang Alamat ng Alamat
                                                         Wakas
                                              Gitna

                                     Simula


•   nakapagbibigay-reaksyon at mga patunay kung ang mga impormasyong nakuha sa binasang alamat ay makatotohanan / di-makatotohanan(Ihanay sa tsart)

                                          Makatotohanan                                            Di-makatotohanan




•   nakapagpapaliwanag tungkol sa mahahalagang pangyayari mula sa isinagawang pag-uulat ng bawat pangkat sa tulong ng alinman sa Road Map,
    History Map, at Transition Tree, at iba pa

    Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat
                                                                                                     kasalukuyan
                                                                                Intsik
                                                                       Bumbay            Espaňol
                                              Malay   Arabe/Persyano
                                Indones
                Negrito
            1300 AD
                                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                  Filipino I



    •   nakapaghahambing ng mga impormasyong inilahad sa babasahin blg. 1 at 2 kung alin ang higit na kapani-paniwala at makatotohanan at nakapagbibigay
        ng patunay kaugnay ng mga sagot sa tulong ng alinman sa Read and React, TOP (Think of Priorities), Two-way Chart, atbp.

    •   nakapagpapangkat-pangkat ng mga salitang magkakaugnay ang kahulugan na ginamit sa babasahin blg. 2 sa tulong ng alinman sa Flow Chart,
        Word Association, Word Clustering, at iba pa

                                           pananampalataya                          nandayuhan                       karunungang-bayan




                                         mapalawak ang kolonya             Malay                     Kristyanismo        santo at santa
                                            alamat               Bathala                 kwentong-bayan                         Lumikha
                                                panitikan                    nalangkapan saling-dila                may sariling kultura



C. Pagpapalalim:

              Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga mapanghamong
         tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung kinakailangan.
         Dito isasagawa ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto (alinman sa naratib,
         deskriptib, ekspositori, agumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang natutuhan sa pagsasagawa
         ng Inaasahang Pagganap sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang kalakasan
         at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan/angkop sa kanya. Bigyan din ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya
         ang kaniyang natutuhan at kakayahan.


                              (Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing lilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral)


  Ang mag-aaral ay:
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



•   nakalalahok sa pagsasagawa ng malayang talakayan sa pamamagitan ng mga gawain/tanong: (Maaaring ipagawa nang pangkatan ang mga gawain)

    a. Pagsasalaysay kung paano nagsimula at lumaganap ang mga alamat sa tulong ng alinman sa Grap, Ladder, Fish Bone Map, at iba pa

                    Batay sa babasahin bilang.1,                                Batay sa babasahin bilang 2,
                    nagkaroon ng alamat dahil ….                                nagkaroon ng alamat dahil ….
                    ________________________________________________            ________________________________________________
                    ________________________________________________            ________________________________________________
                    ________________________________________________            ________________________________________________


    b. Pagtitimbang sa mga pangyayari mula sa dalawang babasahin:
       - Sa iyong palagay, makatwiran ba ang ibinigay na kaparusahan sa lalaking balo? Bakit oo? Bakit hindi?
       - Makatwiran ba ang ginawang pagsunog ng mga Espaňol sa mga aklat ng ating mga ninuno? Ipaliwanag ang sagot.

    c. Pagbibigay-kahulugan sa mga pahayag :
       -. “Kung gaano kataas ang kaniyang tinitirhan, ganoon din naman kataas ang kaniyang pag-uugali.”
        - “... na ang ugali at kalooban ay kasingganda ng panlabas na kaanyuan.“

    d. Pagtukoy sa mga bahagi ng babasahin blg. 1 at 2 na nakaantig ng damdamin at pagbibigay ng kaukulang paliwanag sa tulong ng Emotional Web Chart,
          Factstorming Web, Spider Map, at iba pa
        - natutuwa
        - naiinis
        - walang nararamdaman
        - iba pang naging damdamin
    e. Pagsusuri kung ang matatandang alamat tungkol sa mga anito, buhay ng mga santo at santa, Bathala, at paniniwala sa Lumikha
       ay nananatili pa rin sa kasalukuyan (Maaaring gumamit ng angkop na istratehiya)

    f. Paglalahad ng sariling kaalaman na maaaring makatutulong sa pagpapalaganap ng kulturang inilalarawan sa mga alamat ng sariling lugar o rehiyon
       sa pamamagitan ng kolaboratibong gawain na;
        - pag-uusap tungkol sa mga bahagi ng kulturang napapaloob sa mga alamat na unti-unti nang nawawala subalit kanais-nais pa rin at nararapat panatilihin
           at palaganapin
        - pagpaplano kung ano-ano at paano ang gagawing mga hakbang upang ito ay mapanatili at mapalaganap
                                                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                            Filipino I



           - pagpipinal ng mga nabuong balakin

    g. Paglalahad sa klase ng nabuong plano

•   nakabubuo ng sintesis matapos ang malayang talakayan tungkol sa :
        - mahalagang gampanin ng mga kabataan sa pagpapalaganap at pagtataguyod ng sariling kultura sa tulong ng PIN (Positive-Interesting-Negative)

                                       P                                     I                                          N




       -    pagkilala sa mga alamat bilang pagpapahalaga sa mga katangi-tanging yamang kultural at identidad ng bansa

•   nakapanonood/nakapakikinig ng isang halimbawa o katulad ng Focus Group Discussion (Panel Discussion, Round Table Discussion,Simposyum)
    mula sa isang television show o sa bahagi ng programa sa radyo

•   nakapag-uulat sa mga napunang pagsasagawa sa Panel Discussion, Round Table Discussions, Simposyum, at iba pang kauri nito

•   nakalalahok sa talakayan tungkol sa pagsasagawa ng Focus Group Discussions ( maaaring sa tulong ng Powerpoint Presentation)
        - Mga taong kabilang sa pagsasagawa
        - Ayos ng pagsasagawa at lugar na paggaganapan
        - Paksang pagtatalunan
        - Tungkulin ng mga kasapi
        - Pamaraan ng paglalahad ng mga opinyon,saloobin at katwiran

•   nakapagbibigay interpretasyon sa kasabihang “Nakasalalay sa masining na pagtatanong ang pagkuha ng mayamang impormasyon.”
    (Maaaring ipakita ang interpretasyon sa tulong ng iskit/pagsasadula, paggagad sa bahagi ng isang talk show, panayam at iba pa)


•   nakikibahagi sa talakayan tungkol sa mga mungkahing pamaraan ng pagtatanong at pagsagot sa mga tanong tulad ng :
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I



           - mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip
           - magagalang na tanong na nagngangahulugan ng pakiusap
           - mga tanong na signal o hudyat ng atensyon at interes sa sinasabi ng kausap
   •   nakapagsasagawa ng mga pagsasanay bilang paghahanda sa pagsasagawa ng Focus Group Discussion ng bawat pangkat
           - Pagbuo ng bawat pangkat ng mga angkop, malinaw, kawili-wili at masining na mga tanong tungkol sa iba’t ibang sitwasyon:
               Sitwasyon A : Inaalam mo sa iyong guro....
               Sitwasyon B : Bago mo pa lamang nakikilala ang iyong...
               Sitwasyon C : Nagtataka ka kung bakit...
   •   nakabubuo ng mga tanong na humihingi ng pagpapaliwanag, interpretasyon, saloobin, reaksyon, opinyon, pananaw, balakin at pagpapasya
       hinggil sa kaligirang pangkasaysayan ng alamat batay sa mga panimulang tanong sa ibaba:
           - Ano ang pangunahing ideya sa _______________________________________________________________?
           - Anong mga patotoo ang maaari _______________________________________________________________?
           - Bakit nangyari ang _________________________________________________________________________?
           - Paano kung dumating ang panahon na _________________________________________________________?
           - Kung ikaw ang nasa katayuan ng / ni ___________________________________________________________?
           - Ano kaya ang iyong mararamdaman kung _______________________________________________________?
           - Ano ang ibig ipakahulugan sa iyo ng ___________________________________________________________?

D. Paglalapat:

            Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Focus Group Discussion) bilang patunay na naunawaan niya
         ang aralin. Muli, balikan ang mga kratirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan ng
         Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang rehiyon
         sa bansa.


       Ang mag-aaral ay nakalalahok sa: (kolaboratibong gawain)

   •   pagtalakay sa Indibidwal na Pagganap
   •   pagtalakay sa panuto sa isasagawang Indibidwal na Pagganap tungkol sa pagsasagawa ng pananaliksik ng isang alamat sa sariling lugar o rehiyon
       ayon sa mga hakbang :
           - Alamin paano ito nagsimula
           - Suriin ang mga kaugalian , tradisyon o paniniwalang inilarawan
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I



           - Iayos at ihanda ang nasaliksik na mga impormasyon
   • pagbuo ng gagamiting kraytirya o pamantayan ng pagtataya sa pag-uulat
          - batay sa pananaliksik
          - kaangkupan sa paksa
          - malinaw na naglalarawan ng kaugalian, tradisyon o paniniwalang inilarawan
  • pag-uulat sa klase ng nasaliksik na mga impormasyon
  • pagtalakay sa Pangkatang Pagganap
     a. Pagbibigay ng panuto sa isasagawang pangkatang pagganap tungkol sa gagawing Focus Group Discussion kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng alamat
         o iba pang matatandang anyo ng panitikan
     b. Paglalahad gagamiting kraytirya o pamantayan ng pagtataya sa pagsasagawa ng Focus Group Discussion
            - Batay sa pananaliksik
            - Kaangkupan sa paksa
            - Napapanahon
            - May taglay na mga elemento ng Focus Group Discussion
  • pagsasagawa sa Focus Group Discussion ng bawat pangkat
  • pagkakaroon ng peer evaluation sa isinagawang pangkatang Focus Group Discussion
Mga Kakailanganing Kagamitan
  • Sipi ng babasahing alamat
  • Sipi ng Graphic Organizer, Stair Steps Ladder, Road Map, Flow Chart
  • Sipi ng Iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong at Pagsagot sa Tanong
  • Kard ng mga Gawain
  • Kraytirya sa pagtatanghal ng showcase
        a. Naglalarawan ng panahon at lugar ng pangyayari
        b. Nagpapakilala ng angkop na mga tauhan
        c. May maayos na pagsusunod-sunod ng mga pangyayari
        d. Kasasalaminan ng kultura, tradisyon, kaugalian, karanasan
        e. Nagtataglay ng kababalaghan o mahiwagang pangayayari
  • Kraytirya sa Pagtataya ng Pag-uulat
        a. Batay sa pananaliksik
        b. Kaangkupan sa paksa
        c. Malinaw na naglalarawan ng kaugalian, tradisyon o paniniwalang inilarawan
                                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                           Filipino I




Ikalawang Markahan : Alamat           Aralin 2: A. Mga Elemento ng Alamat – 2) Banghay                                              Bilang ng araw/sesyon: 6
                                                      “Ang Pinagmulan ng Kodla ng mga Ifugao” (Alamat ng Luzon)
                                                 B. Mga Kawsatib ng Pang-ugnay
                                                                                Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                                Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa alamat gamit ang angkop na                     Ang mag-aaral ay nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Slice of Life
gramatika/retorika                                                                        ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa
A. Panitikan                                                                              noon at ngayon
   1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat
   2. Mga Elemento ng Alamat
      a. Banghay
      b. Tagpuan
      c. Tauhan
B. Gramatika/Retorika
   1. Iba’t Ibang Uri ng Pagtatanong
      a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang
         panghalip
      b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap
      c. Mga tanong na panagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang layunin
   2. Kawsatib ng Pang-ugnay
   3. Kaantasan ng Pang-uri
      a. payak
      b. pahambing
      c. pasukdol
   4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Di-pagsang-ayon tulad ng totoo, tinatanggap ko,
      tama ka, tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit, at iba pa

C. Pagbuo ng Story Collage
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



Kakailanganing Pag-unawa:                                                          Mahahalagang Tanong:
Ang alamat, bagamat mahiwaga at di-kapani-paniwala ang nilalaman ay naglalarawan   Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat ng iba’t ibang rehiyon
ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.                                            ng Pilipinas?

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang alamat ng sariling rehiyon              Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga alamat ng sariling
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.                                      rehiyon?

Kung susuriin, may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na hanggang sa kasalukuyan   Bakit may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na nananatili, nababago
ay nananatili pa, may nagbabago na , at nawawala na bunga ng mga pagbabago         at nawawala na?
sa kapaligiran o modernisasyon.

Sa proseso ng komunikasyon , pasalita man o pasulat , mahalaga ang paggamit        Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/retorika sa proseso
ng wastong gramatika/retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.             ng komunikasyon?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                       Ang mag-aaral ay:
                                                                                      • nakapagsasalaysay ng isang pangyayari batay sa mga larawan
A.   Panitikan
     1. Mga Elemento ng Alamat                                                        •   nakapagsusuri sa sanhi at bunga ng mga pangyayari sa binasa/
        a. Banghay                                                                        napanood na alamat

B. Gramatika/Retorika                                                                 •   nakapaghahambing ng sanhi at bunga ng mga pangyayari
   2. Mga Kawsatib na Pang-ugnay                                                          sa binasang artikulo at iba pa tungkol sa ebolusyon ng tao
                                                                                          o pagkakalikha ng tao sa batay sa siyensya

                                                                                      •   nakapagpapasya kung aling paliwanag ng mga pangyayari
                                                                                          ang dapat at hindi dapat paniwalaan

                                                                                      •   nakapagpapaliwanag sa kahalagahan nang paggamit ng mga kawsatib
                                                                                          na pang-ugnay sa binasang artikulo

                                                                                      •   nakabubuo ng sariling pananaw hinggil sa pinagmulan ng tao, bagay,
                                                                                          lugar o pangyayari sa alamat at siyensya

                                                                                      •   nakapag-uugnay sa kasalukuyan ng mga pangyayari sa binasa/
                                                                                          napanood/napakinggang alamat
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



                                                                             Antas 2
Inaasahang Pagganap:              Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa;                                                               Sa Antas ng Pagganap:
Pagsulat ng talatang naglalahad   Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                        Pagtataya sa isinulat na talatang
o ekspositori tungkol sa sanhi                                                                                                      naglalahad o ekspositori batay
at bunga ng ilang pangyayari      paghahambing ng sanhi at bunga ng mga pangyayari sa alamat at sa kasalukuyan                      sa mga kraytirya:
sa kasalukuyan                    Kraytirya: makatotohanan; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling paglalahat/           A. Batay sa pananaliksik
                                             kongklusyon
                                                                                                                                    B. Pagtataglay ng sanhi at bunga
                                  pagbabahagi ng sariling pananaw tungkol sa mga pangyayaring taliwas sa nilalaman                     ng mga pangyayari
                                  ng alamat (alamat at siyensya)                                                                    C. Pagkakaugnay ng mga
                                  Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw;              pangyayari
                                             napangangatwiranan ang sariling pananaw
                                                                                                                                    D. Napapanahon
                                  pagpapahayag ng sariling damdamin/damdamin ng iba tungkol sa mga pangyayari sa alamat
                                  at siyensya.                                                                                      E. Makatotohanan
                                  Kraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao
                                                                                                                                    F. Wasto ang pagkakagamit
                                  pagpapasya kung aling paliwanag ng mga pangyayari ang dapat at hindi dapat paniwalaan                ng mga kawsatib na pang-
                                  Kraytirya: makatotohanan, tapat, may kaugnayan sa alamat                                             ugnay

                                  pagsasalaysay ng sarili o karanasan ng iba na may kaugnayan sa mga pangyayari sa alamat.
                                  Kraytirya: naglalahad ng mga patunay; makatotohanan

                                  paghahambing sa kasalukuyan sa mga pangyayari sa alamat
                                  Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan
                                             ang mga patunay
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I



                                                                               Antas 3
A. Pagtuklas:


           Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa banghay bilang isa sa mga elemento ng alamat
       sa pamamagitan ng pagsusunod-sunod ng mga pangyayari batay sa mga larawang may kaugnayan sa alamat na pag-aaralan. Ilalahad ang mga paksa
       ng aralin (Mga Elemento ng Alamat - Banghay at Mga Kawsatib ng Pang-ugnay), ang Inaasahang Pagganap (Pagsulat ng talatang naglalahad/
       ekspositori tungkol sa sanhi at bunga ng ilang pangyayari sa kasalukuyan) at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain. Bibigyan
       ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo ng sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong at Kakailanganing Pag-unawa kaugnay ng aralin.
       Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro
       ang Mahalagang Tanong “Kapani-paniwala ba ang mga pangyayari sa alamat? Patunayan. Inaasahan ding lilinangin ang Anim na Aspekto
       ng Pag-unawa mula sa bahaging ito hanggang sa Paglalapat.


  Ang mag-aaral ay :
  • nakabubuo ng sunod-sunod na pangyayari batay sa isinasaad ng mga larawan . (Ang mga larawan ay batay sa alinmang alamat sa sariling lugar/rehiyon)




   •    nakapagsusuri sa mga nabuong pangyayari batay sa mga tanong/panuto:
            1. Paano nagsimula ang mga alamat ? (Maaaring ilahad ang sagot sa tulong ng alinman sa Story Map, Eye Witness Balita, Cue Cards, at iba pa)
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I




                                           Sino ? ______________________________________

                                           Ano ? _______________________________________

                                           Bakit? ___________________________________________




2. Isalaysay ang unti-unting pagtaas ng mga pangyayari sa tulong ng alinman sa Story Ladder, Story Map, Episodic Organizer, at iba pa
                                                                                           5
                                                                                 4
                                                                      3
                                                           2
                                                    1

3. Nakapagpakita ba ng sanhi at bunga ng ilang pangyayari? Magbigay ng halimbawa.(Sagutin ang katanungan sa tulong ng alinman sa Fish Bone Map,
   Story Map, Graphic Organizer, at iba pa

                                                                    SANHI




                                                                     BUNGA
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I



        4. Paano nagwakas ang alamat?
                                                       Tinangkang Solusyon                      Kinalabasan




                                                                             Wakas ?


        5. Nakatulong ba ang sanhi at bunga ng ilang pangyayari sa pagkakabuo ng alamat? Patunayan.

B. Paglinang:
            Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig ang alamat na “Ang Pinagmulan Ng Kodla Ng Mga Ifugao”upang masuri/mataya kung ang mga
       nabuong Kakailanganing Pag-unawa(EU) ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahing maging maingat
       ang guro sa di-pagtanggap ng mga mali/di-katanggap-tanggap na Kakailanganing Pag-unawa. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/
       di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamon na mga gawain


    Ang mag-aaral ay:
   • nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon tungkol sa pinagmulan ng Kodla ng mga Ifugao sa tulong ng alinman sa LAF (List All Factors),
     Gathering Detail,atbp.(Iminumungkahing ibigay ng guro ang gawaing ito bilang takdang-aralin sa mga mag-aaral upang mapaghandan ang gagawing pag-uulat)

   •   nakapagpapaliwanag kung alin sa mga iniulat ang nagtataglay ng kapani-paniwalang pangyayari hinggil sa pinagmulan ng Kodla ng mga Ifugao
       sa tulong ng Listing,Fact Finding Strands, Grap, at iba pa

   •   nakapagsasagawa ng maunawang pagbasa sa “Ang Pinagmulan ng Kodla ng mga Ifugao” sa tulong ng Reading Relay, Reading/Writing Relay, at iba pa

   •   nakapagbibigay-kahulugan sa mga piling salitang ginamit sa alamat gamit ang Frank Smith’s Model Meaning Making Activity

   •   nakabubuo ng pangungusap ng payak na pangyayari sa tulong ng ilang nilinang na talasalitaan
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



C. Pagpapalalim:

              Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga mapanghamong
          tanong/ gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung kinakailangan. Dito isasagawa
          ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto (alinman sa naratib, deskriptib, ekspisitori,
          arhumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
          sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang kalakasan at kahinaan sa pamamagitan
          ng pagtuturong kailangan/angkop sa kanya. Bigyan din ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.

        (Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing lilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa ng mag-aaral)

  Ang mag-aaral ay:
  • nakapag-uugnay ng mahahalagang pangyayari sa alamat sa tulong ng alinman sa Story Curve, Story Board,Story Map, at iba pa

                                                                          Gitna

                                                                                                                 Wakas

                                       Simula


  •   nakapagsusuri ng mga pangyayari sa alamat na kapani-paniwala at di-kapani-paniwala gamit ang grap sa ibaba (Maaaring gumamit ng iba pang teknik
      ang guro na aangkop sa gawain)
                                       Mga pangyayari       Kapani-paniwala       ‘Di-kapani-paniwala Paliwanag
                                                A
                                                B
                                                C
                                                D
                                             Iba pa

  •   nakapagbabahagi ng naging damdamin/o damdamin ng iba tungkol sa mga pangyayari sa alamat vs. paliwanag ng siyensya sa tulong ng alinman
      sa Emotional Web Chart, Cartoon and Picture Strip, at iba pa
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



•   nakapagpapaliwanag ng sanhi at bunga ng mga pangyayari sa tulong ng alinman sa grap, Fish Bone Map, Tree Map, at iba pa

                                              Sanhi                     Mga pangyayari                    Bunga
                                                                 (Maglalagay ng guro ng mga piling
                                                                    pangyayari mula sa alamat)




•   nakapagsasalaysay ng sariling karanasan/karanasan ng iba na naging maganda ang bunga bagama’t hindi mabuti ang sanhi nito

•   nakapaglalahad ng naging damdamin kung nagbubunga ng maganda o mabuti ang ginawa sanhi ng di-inaasahang pangyayari
    sa tulong ng Plot of Emotion

•   nakapagbibigay ng mga mungkahing paraan kung paano iwawasto ang di-mabubuting pag-uugali o gawi na masasalamin sa alamat
    sa tulong ng Discussion Web, Flow Chart, at iba pa
                                       Di-mabubuting pag-uugali                      Paano iwawasto?




•   nakapagbabahagi ng mga paniniwala o pag-uugali sa sariling lugar o rehiyon na masasalamin sa binasang alamat na nawala na, nagbago na
    at nananatili pa (Ipaliliwanag ang sanhi at bunga ng mga nito)
                                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                  Filipino I




                                                         Mga paniniwala o pag-uugali sa sariling lugar o rehiyon na
                                                         masasalamin sa mga pangyayari sa binasang alamat na…




                                                    nawala na                    nagbago na                       nananatili pa




                                                Paliwanag sa Sanhi            Paliwanag sa Sanhi              Paliwanag sa Sanhi
                                                     at Bunga                      at Bunga                        at Bunga
                                               __________________            __________________              __________________
                                               __________________            __________________              __________________
                                                 _______________               _______________                 _______________



•   nakababasa ng bahagi ng isang pananaliksik at pabibigyan ng pagsusuri ang ilang salitang ginamit dito

•   nasusuri ang wastong gamit ng kawsatib na pang-ugnay sa mga pangungusap na ginamit sa teksto

•   nakabubuo ng mga lohikal na pangyayari sa bawat pares ng sanhi at bunga nito upang magkaroon ng ugnayan ang nasabing kasanayan
    (Tiyaking kapani-paniwala ang mga pangyayari bago ilahad ang bunga.)

•   nakagagamit ng angkop na kawsatib na pang-ugnay
         Halimbawa:
           Sanhi: Ang pagkaubos ng mga puno sa mga bundok at kagubatan
           Lohikal na Pangyayari:    __________________________________________________________
           Bunga: Malaking pagbaha sa mabababang lugar
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I



D. Paglalapat:
           Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Pagsulat ng Talatang Naglalahad o Ekspositori ) bilang patunay
       na naunawaan niya ang aralin. Muli, balikan ang mga kratirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan
       at kaugnayan ng Inaasahang Pagganap sa kanilang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang
       rehiyon

  Ang mag-aaral ay: (kolaboratibong gawain)
   • nakabubuo ng mga kraytirya sa pagsulat ng talatang naglalahad o ekspositori sa patnubay ng guro
   • nakasusulat ng talatang naglalahad o ekspositori tungkol sa pinagmulan ng unang tao sa mundo
Mga Kakailanganing Kagamitan
  • Sipi ng babasahing alamat
  • Mga larawan tungkol sa babasahing alamat
  • Kard ng mga piling salitang ginamit sa alamat
  • Kard ng mga Gawain
  • Sipi ng mga istratehiyang gagamitin sa pagtalakay/gawain (Story Curve, mga grap, Flow Chart, at iba pa)
  • Kraytirya sa pagsulat ng talatang naglalahad o ekspositori
       1. Batay sa pananaliksik
       2. Tapat
       3. Makatotohanan
       4. Naglalaman ng sanhi at bunga ng mga pangyayari
       5. Wastong gamit ng mga kawsatib na pang-ugnay
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




Ikalawang Markahan : Alamat      Aralin 3: A. Mga Elemento ng Alamat – 2) Tagpuan                                      Bilang ng araw/sesyon: 6
                                              “Ang Pinagmulan ng Bohol” (Visaya)
                                           B. Kaantasan ng Pang-uri
                                                                       Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                          Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa alamat gamit ang angkop na               Ang mag-aaral ay nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Slice of Life
gramatika/ retorika                                                                 ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon
A. Panitikan                                                                        sa bansa noon at ngayon
   1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat
   2. Mga Elemento ng Alamat
      a. Banghay
      b. Tagpuan
      c. Tauhan
B. Gramatika/Retorika
   1. Iba’t Ibang Uri ng Pagtatanong
      a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng
         dalawang panghalip
      b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap
      c. Mga tanong na pansagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang
         layunin
   2. Kawsatib ng Pang-ugnay
   3. Kaantasan ng Pang-uri
      a. payak
      b. pahambing
      c. pasukdol
   4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Di-pagsang-ayon tulad ng totoo, tinatanggap
      ko,
     tama ka, tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit, atbp.

C. Pagbuo ng Story Collage
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




Kakailanganing Pag-unawa:                                                          Mahahalagang Tanong:
Ang alamat, bagamat mahiwaga at di-kapani-paniwala ang nilalaman ay naglalarawan   Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat ng iba’t ibang rehiyon
ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.                                            ng Pilipinas?

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang alamat ng sariling rehiyon              Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga alamat ng sariling
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.                                      rehiyon?

Kung susuriin, may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na hanggang                  Bakit may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na nananatili, nababago
sa kasalukuyan ay nanatili pa, may nagbabago na , at nawawala na bunga             at nawawala na?
ng mga pagbabago sa kapaligiran o modernisasyon.

Sa proseso ng komunikasyon , pasalita man o pasulat , mahalaga ang paggamit        Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/retorika sa proseso
ng wastong gramatika/retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.             ng komunikasyon?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                       Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan                                                                              nakapaglalarawan ng tagpuang ginamit sa alamat sa
    2. Mga Elemento ng Alamat                                                             pamamagitan
        b. Tagpuan                                                                       ng dugtungang pagsasalaysay

B. Gramatika/ Retorika                                                                   nakapaghahambing sa kalagayan ng lugar/tagpuan sa alamat
   3. Kaantasan ng Pang-uri                                                              noon
       a. payak                                                                          at sa kasalukuyan
       b. pahambing
       c. pasukdol                                                                       nakapagmumungkahi ng mga paraan sa panghihikayat
                                                                                         sa mga turista

                                                                                         nakasusulat ng talatang naglalarawan

                                                                                         nakapag-uugnay ng nabuong kuwento sa panimula kung may
                                                                                         pagkakatulad sa mga pangyayari sa binasang alamat

                                                                                         nakalalahok sa malayang talakayan kaugnay ng binasa/
                                                                                         pinanood/ pinakinggang alamat
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I




                                                                                      nakapaglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang
                                                                                      binanggit sa alamat sa pamamagitan ng pagsasagawa ng
                                                                                      anunsyo
                                                                 Antas 2
Inaasahang Pagganap:              Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa;                                              Sa Antas ng Pagganap:
Paggawa ng anunsyo o patalastas   Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                       Pagtataya sa isinagawang anunsyo
na naglalarawan sa kasalukuyang                                                                                    o patalastas batay sa mga
kalagayan ng tagpuang binanggit   paghahambing sa kalagayan ng tagpuang ginamit sa alamat noon at ngayon           kraytirya:
sa alamat                         Kraytirya: makatotohanan;naglalahad ng mga patunay;naglalahad ng sariling
                                             paglalahat /kongklusyon                                               A. May pagkakatulad sa tagpuan
                                                                                                                      ng alamat
                                  paglalahad ng sariling damdamin/damdamin ng iba (humanga,
                                  nalungkot,nanghinayang) tungkol sa tagpuan ng alamat                             B. Batay sa pananaliksik
                                  Kraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin
                                             at ng ibang tao                                                       C. Malikhain

                                  pagpapatunay kung ang tagpuang ginamit sa alamat ay makikita pa sa               D. Napapanahon
                                  kasalukuyan
                                  Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling   E. Wastong gamit ng pang-uri
                                              pananaw                                                                 ayon sa kaantasan

                                  pagbabahagi ng magiging kontribusyon upang mapangalagaan ang kapaligiran         F. Taglay ang mga elemento
                                  Kraytirya: makatotohanan, tapat, may kaugnayan sa alamat                            ng anunsyo/patalastas

                                  pag-uugnay ng katayuan sa kasalukuyan ng mga lugar na binanggit sa alamat
                                  Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling
                                              pananaw; napangangatwiranan ang sariling pananaw

                                  paglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuan na binanggit sa alamat
                                  sa pamamagitan ng pagsasagawa ng anunsyo o patalastas
                                  Kraytirya: malikhain;makatotohanan; wasto ang pagkakagamit ng wika;
                                             taglay ang mga elemento ng anunsyo/patalastas
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




                                                                       Antas 3

A. Pagtuklas:
           Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa tagpuan bilang isa sa mga elemento
     ng alamat sa pamamagitan ng pagsasagawa ng pangkatang paglalarawan ng isang lugar na may kaugnayan sa pag-aaralang alamat. Ilalahad
     ang mga paksa ng aralin (Mga Elemento ng Alamat - Tagpuan at Kaantasan ng Pang-uri), ang Inaasahang Pagganap (Paggawa ng anunsyo
     o patalastas na naglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang binanggit sa alamat), at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain.
     Bibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na bumuo ng sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong at Kakailanganing Pag-unawa kaugnay
     ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito.
     Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Ihambing ang kalagayan ng mga lugar na ginamit sa alamat noon at ngayon.” Inaasahan ding
     lilinangin ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa mula sa bahaging ito hanggang sa Paglalapat.


  Ang mag-aaral ay :
      nakapagsasagawa ng pangkatang paglalarawan batay sa ipinakitang larawan ng isang lugar ( tagpuan ng ipababasang alamat) Maaaring itong isagawa
     sa tulong ng Product Knowledge, Dugtungang pagkukwento, mga Visual(komik istrip, anunsyo, mga tunay na bagay, mapa, talahanayan, talaarawan,
     at iba pa.)
     (Dapat magbigay ang guro ng pamatnubay na mga tanong kaugnay ng nais na ikuwento ng mag-aaral)
              Halimbawa: Alamat ng Bohol
      nakapagbibigay-puna kung ang lugar/tagpuan ay makatutulong upang mahikayat ang mga turista o dayuhan na pasyalan at dayuhin ang lugar na ito
      sa tulong ng Fact-Finding Strands, Gathering Details, at iba pa.
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




                                                     Puna                     Puna                     Puna




      nakapagbibigay ng iba pang mga panukala kung paano makahihikayat ng mga turista o dayuhan na pasyalan at dayuhin ang Bohol
     sa tulong ng Brain Storming, Open Forum,Think (Pair Share), at iba pa
      nakapipili at nakapagpaliliwanag kung ano ang pinakamabisang panghikayat sa mga turista o dayuhan na dayuhin ang isang lugar
     tulad ng nasa larawan sa tulong ng Meet the Press, Lecture Forum, Interview Chain, at iba pa

      nakapaghahambing sa kalagayan ng Bohol noon at sa kasalukuyan na gagamitin ang Venn Diagram, SAG (Sketch Appropriate Graphics, Sapot Talakayan
      (Discussion Web), at iba pa (balikan ito bago talakayin ang gramatika/retorika)
                                                                         Bohol


                                                            Noon            Ngayon



B. Paglinang:

          Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig ang alamat na “Ang Pinagmulan ng Bohol”upang masuri/mataya kung ang mga nabuong
     Kakailanganing Pag-unawa(EU) ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro
     sa di-pagtanggap ng mga mali/di-katanggap-tanggap na Kakailanganing Pag-unawa. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/
     di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa (EU).
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I




Ang mag-aaral ay:
   nakapagbibigay ng mga lugar, bagay, tao o pangyayari na tanging sa lalawigan lamang ng Bohol matatagpuan sa tulong ng Concept Cluster, Spider Map,
   Categorize Organizer, at iba pa




                                             lugar                          bagay


                                                     tanging sa lalawigan
                                                       lamang ng Bohol
                                                         matatagpuan

                                                                             pangyayari
                                               tao
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I




nakabubuo ng talatang naglalarawan tungkol sa Bohol gamit ang mga sagot na naitala sa Concept Cluster sa tulong ng pagbabalangkas


                I. Pamaksang Pangungusap(Pangunahing Kaisipan) : _______________________________________
                   ________________________________________________________________________________
                   A. Mga Pantulong na Pangungusap:
                      1. ____________________________________________________________________________
                      2. ____________________________________________________________________________
                      3. ____________________________________________________________________________
                      4. ____________________________________________________________________________

                II. Pamaksang Pangungusap; ___________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________
                    A. Mga Pantulong na Pangungusap:
                       1. ____________________________________________________________________________
                       2. ____________________________________________________________________________
                       3. ____________________________________________________________________________
                       4. ____________________________________________________________________________

                III. Panapos na Pangungusap: __________________________________________________________


nakapagsasagawa ng pangkatang pagbasa ng “Ang Pinagmulan ng Bohol” sa tulong ng Reading Relay, Reading Roulette, Jigsaw Reading, at iba pa
(Iminumungkahing ilahad ng guro ang mga tanong para sa pag-unawa sa binasa bago isagawa ang pangkatang pagbasa)
- Ano ang makukulay na pangyayaring bumabalot sa “Pinagmulan ng Bohol”?

nakapag-uulat ng makukulay na pangyayari tungkol sa binasang alamat sa tulong ng Concept Cluster, Mapping Trhough Imagination, at iba pa

nakapagbibigay-kahulugan sa mga piling salitang ginamit sa binasang alamat sa tulong ng Word Association, Word Network, at iba pa

nakapag-uugnay ng nabuong kuwento sa panimula kung may pagkakatulad sa mga pangyayari sa binasang alamat sa tulong ng Grap,
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I



      Data Retrieval Chart, Episodic Organizer, at iba pa
C. Pagpapalalim:

         Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU)ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga mapanghamong
    tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung kinakailangan. Dito isasagawa
    ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto (alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori,
    argumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
    sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang kalakasan at kahinaan sa pamamagitan
    ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.

                    (Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing makalilinang sa anim na yugto ng pag-unawa)

   Ang mga mag-aaral ay:
     nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng mga tanong/gawain:
     - Ilarawan ang naging damdamin hinggil sa binasa sa tulong ng mga panimulang pahayag, Interview Chain, Emotional Web Chart, at iba pa
                              Sa simula ng alamat, dama ko sa kapaligiran ang ___________________________________
                              Ngunit lalong tumaas ang aking emosyon nang _____________________________________
                              Lalo pang nadala ang aking damdamin sa bahaging ________________________________
                              Lubhang nabagbag ang aking kalooban sa _________________________________________
                              Sa wakas, nakadama ako ng ____________________________________________________



       - Kung susulat ka ng sariling alamat tungkol sa iyong rehiyon, alin sa mga lalawigan nito ang iyong pipiliing tagpuan? Bakit?
       - Ilahad ang sariling interpretasyon hinggil sa binanggit sa alamat na paglikha ng mabuting anak ng isdang walang kaliskis at paglalagay naman
         ng kaliskis sa isda ng masamang anak.(Maaaring isagawa ang panuto sa tulong ng State Important Purposes)
       - Magsaliksik at magtala ng magagandang kaugalian/kulturang inilarawan sa lugar na pinagmulan ng alamat. Klasipikahin kung ang mga naitalang
         kaugalian/kulturang nabanggit ay wala na, nabago na, at nananatili pa rin sa kasalukuyan. (Maaaring gumamit ang guro ng Graphic Organizer )
       - Ipaliwanag ang iyong sagot. (Maaaring gumamit ng angkop na istratehiya)
       - May ilan bang pangyayari tungkol sa Bohol na narinig , nabasa, nakita o napanood naa nakasisira sa magandang imahe ng nasabing lugar?
         Gumamit ng News Clipings.
       - Bilang kabataang Pilipino,paano ka makatutulong upang mapanatiling maganda ang imahe ng Bohol?
                                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                           Filipino I



      - Balikan ang ibinigay na mga mungkahing pamaraan kung paano makahihikayat ng mga turista o dayuhan. (Ipasuri kung makatutulong ito
        upang magiging epektibo sa paghikayat sa mga turista at dayuhan na tangkilikin ang Bohol)
      - Balikan ang Mahalagang Tanong para sa bahaging ito. Ipagawa: Paghambingin ang kalagayan ng mga lugar na ginamit sa alamat noon at ngayon.
        May pagbabago ba o wala? Patunayan ang iyong sagot.
      - Iguhit ang kasalukuyang kalagayan ng Bohol batay sa nabuong imahe.

      nakapaglalarawan ng isang tiyak na lugar gamit ang iba’t ibang kaantasan ng pang-uri.(Kalakip ang babasahin tungkol sa iba’t ibang kaantasan
      ng pang-uri na tatalakayin sa klase bago ang gawaing ito)
      nakapagbabahagi ng kani-kanilang naging karanasan at natutuhan mula sa isinagawang paglalarawan

D. Paglalapat:
      Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Pagbuo ng Anunsyo o Patalastas ) bilang patunay na
   naunawaan niya ang aralin. Muli, balikan ang mga kratirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at
   kaugnayan ng Inaasahang Pagganap sa kanilang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang rehiyon
   sa bansa.


   Ang mag-aaral ay: (kolaboratibong gawain)

      nakabubuo ng mga mga pangungusap kaugnay ng isasagawang anunsyo o patalastas gamit ang Iba’t Ibang kaantasan ng pang-uri
      nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa isasagawang panayam sa patnubay ng guro
      nakabubuo ng anunsyo o patalastas tungkol sa isa sa ipinagmamalaking lugar sa sarili o ibang rehiyon (Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral
      na pumili ng lugar na kanilang gagawan ng anunsyo o patalastas.)

Mga Kakailanganing Kagamitan
     Larawan ng Bohol
     Babasahin tungkol sa: Alamat ng “Pinagmulan ng Bohol“, Iba’t Ibang Kaantasan ng Pang-uri, Talatang Naglalarawan at Paggawa ng Anunsyo o Patalastas
     Mga kraytirya sa pagtataya ng isasagawang panayam
     Kard ng mga gawain
     Internet,
     Sipi ng mga gagamiting istratehiya (Concept Cluster, Venn Diagram)
     mga panimulang pahayag sa paglalarawan ng damdamin
                                                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                            Filipino I



Ikalawang Markahan: Alamat              Aralin 4: A. Mga Elemento ng Alamat – 3) Tauhan                                             Bilang ng araw/sesyon: 6
                                                       “Ang Alamat ng Palendag” (Alamat ng Mindanao)
                                                    B. Pang-ugnay na Pagsang-ayon at Pagsalungat
                                                                              Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                             Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa alamat gamit ang angkop                     Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Slice of Life
na gramatika/retorika                                                                  ni Larry Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa
A. Panitikan                                                                           noon at ngayon
   1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat
   2. Mga Elemento ng Alamat
      a. Banghay
      b. Tagpuan
      c. Tauhan
         Mga Uri ng Tauhan
           - Pangunahing Tauhan
           - Pantulong na Tauhan
           - Iba Pang Pantulong na Tauhan
B. Gramatika/Retorika
   1. Iba’t Ibang Uri ng Pagtatanong
      a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong
          ng dalawang panghalip
      b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap
      c. Mga tanong na panagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang
         layunin
   2. Kawsatib ng Pang-ugnay
   3. Kaantasan ng Pang-uri
      a. payak
      b. pahambing
      c. pasukdol
   4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Di-pagsang-ayon tulad ng totoo,tinatanggap ko,
      tama ka, tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit, atbp.
C. Pagbuo ng Story Collage
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



Mga Kakailanganing Pag-unawa:                                                      Mahahalagang Tanong:
Ang alamat, bagamat mahiwaga at ‘di-kapani-paniwala ang nilalaman                  Bakit mahalagang pag-aralan ang alamat ng iba’t ibang rehiyon ng Pilipinas?
ay naglalarawan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.

Kung susuriin, may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na hanggang sa kasalukuyan   Bakit may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na nananatili, nababago
ay nananatili pa, may nagbabago na, at ang iba nama’y nawawala na bunga            at nawawala na?
ng mga pagbabago sa kapaligiran o modernisasyon

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang alamat ng sariling rehiyon              Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga alamat ng sariling
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.                                      rehiyon?

Sa proseso ng komunikasyon , pasalita man o pasulat , mahalaga ang paggamit
ng wastong gramatika/retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.             Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/retorika sa proseso
                                                                                   ng komunikasyon?

Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                       Ang mag-aaral ay:
:
A. Panitikan                                                                       • nakapagpapahayag ng pagsang-ayon o pagtutol sa opinyon ng iba
  2. Mga Elemento ng Alamat                                                          hinggil sa sinapit ng mga tauhan sa alamat
     c. Tauhan                                                                     • nakapaghahambing ang mga tauhan (pangunahing tauhan, pantulong na
         Mga Uri ng Tauhan                                                           tauhan
         - Pangunahing Tauhan                                                        at iba pang tauhan)sa napanood na teleserye/pelikula
         - Pantulong na Tauhan                                                     • nakasusuri sa mga katangian at papel na ginampanan ng bawat tauhan sa
         - Iba Pang Pantulong na Tauhan                                              alamat (pangunahing tauhan, pantulong na tauhan at iba pang tauhan)
                                                                                   • nakapaglalarawan ng mga kakilala o mga tao sa kasalukuyan na may
B. Gramatika/Retorika                                                                katulad
   4. Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Pagtutol (totoo, tinatanggap ko, tama ka,        na katangian sa mga tauhan sa binasang alamat
      tunay (nga), siyanga, pero, ngunit, subalit, at iba pa)                      • nakapagsusuri ng ginamit na mga pang-ugnay sa pagsang-ayon at
    .                                                                                pagtutol isang anekdota o talambuhay
                                                                                   • nakapagsasalaysay ng sariling karanasan/karanasan ng ibang tao kaugnay
                                                                                     ng aralin gamit ang angkop na pang-ugnay sa pagsang-ayon at pagtutol
                                                                                   • nakapagbabago ng mga pangyayari ng napiling alamat upang maging
                                                                                     maganda ang kahihinatnan ng pangunahing tauhan
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




                                                                      Antas 2
Inaasahang Pagganap:              Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa;                                                           Sa Antas ng Pagganap:
Pagbuo ng sariling reaksyon       Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                    Pagtataya sa binuong sariling
sa naging wakas ng isang alamat                                                                                                 reaksyon batay sa mga
                                  pangangatwiran kung bakit sinang-ayunan/ di-sinang-ayunan ang nangyari sa isang taong         kraytirya:
                                  may pagkakatulad sa sinapit ng tauhan sa alamat.
                                  Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling         A. Tapat
                                             kongklusyon
                                                                                                                                B. Makatotohanan
                                  pagpapahayag ng malalim na pag-unawa sa damdamin ng isang taong may katulad
                                  na karanasan sa tauhan sa alamat.                                                             C. Naglalaman ng sariling
                                  Kraytirya: makatotohanan; tapat; naglalahad ng sariling damdamin at ng ibang tao              opinion

                                  pagpapasya kung sasang-ayon o tututol sa nangyari sa isang tao at tauhan sa alamat            D. Wastong paggamit ng mga
                                  Kraytirya: naglalahad ng iba’t ibang pananaw; may batayan ang nabuong sariling pananaw;          pang-ugnay sa pagsang-
                                             napangangatwiranan ang sariling pananaw.                                              ayon
                                                                                                                                   at pagtutol
                                  pagsasalaysay ng sariling karanasan/ karanasan ng ibang tao na may pagkakatulad
                                  sa naging karanasan ng piling tauhan sa alamat.
                                  Kraytirya: naglalahad ng mga patunay; makatotohanan

                                  pagbibigay-kahulugan sa kilos at gawi ng mga tauhan sa alamat.
                                  Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan
                                             ang mga patunay

                                  pagbabahagi ng sariling kakayahan (kalakasan at kahinaan) sa pagbibigay reaksyon.
                                  Kraytirya: tapat; makatotohanan; naglalaman ng sariling opinyon; nagmumungkahi
                                             ng rekomendasyon o solusyon
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I



                                                                            Antas 3

A. Pagtuklas:

        Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa tauhan bilang isa sa mga elemento ng alamat
   sa pamamagitan ng pagbuo ng sariling wakas ng alinmang nabasa/ napanood o napakinggang alamat. Ilalahad ang mga paksa ng aralin
  (Mga Elemento ng Alamat - Tauhan at Pang-ugnay na Pagsang-ayon at Pagsalungat), ang Inaasahang Pagganap (Pagbuo ng sariling reaksyon
  sa naging wakas ng isang alamat), at ang mga kraytirya kung paano ito tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo ng sa palagay
  niya ay Mahahalagang Tanong at Kakailanganing Pag-unawa kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral
  upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Bakit maraniwan sa pangunahing tauhan
  ng alamat ay di maganda ang kinahihinatnan? Inaasahan ding lilinangin ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa mula sa bahaging ito hanggang
  sa Paglalapat.

  Ang mag-aaral ay :
  • nakabubuo ng sariling wakas ng alinmang nabasa/ napanood o napakinggang alamat (Halimbawa; Alamat ng Pinya) sa tulong ng alinman sa Story Frame,
     Sequence organizer at iba pa


                               Pangyayari 1         Pangyayari 2         Pangyayari 3          Nais kong
                                                                                               maging
                                                                                               wakas




       (Bago ipagawa ang gawain ay itanong sa mga mag-aaral ang alam nilang alamat tungkol sa pinagmulan ng pinya lalo na ang kinahinatnan
       ng pangunahing tauhan sa wakas ng alamat))

   •   nakapagpapaliwanag sa napiling wakas ng alamat sa tulong ng LAF (List All Factors), TAC (Think About Consequences) at iba pa
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I



   •  nakapaglalahad ng sariling reaksyon kung
         - sila ba’y sang-ayon o ’di-sang-ayon sa paliwanag hinggil sa nais na maging wakas ng mga kamag-aral sa tulong ng LOV(Look at Other Viewpoint),
            For(Formulate Rules) at iba pa
         - sila ba’y sang-ayon o ’di-sang-ayon sa ipinararanas na suliranin, kabiguan, at kapaghatian sa pangunahing, katulong at iba pang uri
           ng mga tauhan sa alamat sa tulong alinman sa PAO (Pronounce All Opinions), LAF (List All Priorities) at iba pa
B. Paglinang:

             Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig ang alamat na “Ang Alamat ng Palendag”upang masuri/mataya kung ang mga nabuong
       Kakailanganing Pag-unawa(EU) ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro
       sa di-pagtanggap ng mga mali/di-katanggap-tanggap na Kakailanganing Pag-unawa. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/
       di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa (EU)


    Ang mag-aaral ay:
   • nakapagsasagawa ng pangkatang pag-uulat sa nasaliksik na impormasyon tungkol sa mga katangian ng palendag at historikal na paliwanag ng pinagmulan
      nito
      sa pamamagitan ng alinman sa Meet tne Press, Newscasting, Jigsaw Reporting at iba pa (Iminumungkahi na ibigay na ng guro sa bawat pangkat ang gawaing
   it
      bilang takdang-aralin upang makapaghanda sila sa isasagawang pangkatang pag-uulat)

   •   nakapaghahambing ng mga katangian ng tauhan sa sa tulong ng inverted triangle, Venn Diagram, Character Web at iba pa




                                                                               pagkakatulad




   •   masining na nakapagkukuwento ng “Ang Alamat ng Palendag” (Maaaring gamitin ang masining na pagkukuwento o iba pang angkop
       na istratehiya sa pagbasa na maaaring ibigay na takdang-aralin bago ang aktwal na sesyon ng bahaging ito ng aralin)
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




• nakikilala ang mga tauhan sa alamat batay sa mga uri nito sa tulong ng Character Profile, Character Web at iba pa
       - Pangunahing Tauhan
       - Pantulong na Tauhan
       - Iba Pang Pantulong na Tauhan


•   nakapagbibigay ng mga salita/pariralang kaugnay ng salitang “palendag” at nakabubuo ng isang pangungusap gamit ang mga salitang ito sa tulong Word
    Association, Word Network , SAG (Sketch Appropriate Graphics) at iba pa




                                                                         palendag
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I



C. Pagpapalalim :
    Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga mapanghamong
    tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung kinakailangan. Dito isasagawa
    ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto (alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori,
    argumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap sa
    bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang kalakasan at kahinaan sa pamamagitan
    ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan din ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.


                          (Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing makalilinang sa anim na yugto ng pag-unawa)
  Ang mag-aaral ay:
  (Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawain makalilinang sa anim na yugto ng pag-unawa at angkop na istratehiya)
  • nakapaglalahad ng pagkakasuri kung sino ang pangunahing tauhan, pantulong na tauhan, at iba pang pantulong na tauhan sa binasang alamat.
  • nakapaglalarawan ng naging pagkakilala sa mga tauhan ng binasang alamat sa pamamagitan ng pagpapaunlad sa mga stick figure ,SAG (Sketch Appropriate
     Graphics), at iba pa
                                                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                            Filipino I



•   nakapag-uugnay ng tauhan sa alamat na sa pakiwari ito’y nasa kaniyang katauhan sa tulong ng alinman sa pagsasalaysay, monologo,Character Mirror
    at iba pa




•   nakapagpapahayag ng pagsang-ayon o pagsalungat sa mga pahayag sa ibaba sa pamamagitan ng alinman sa Interview Chain, Mock Trial, Panel Discussion,
    at iba pa
        - Kapag ang tadhana at kalikasan ang humatol, walang magagawa ang sinumang tao.
        - Kapalaran ko ma’y di hanapin, dudulog, lalapit kung sadyang akin.

•   nakapagbibigay ng pangyayari sa buhay ng isang tao sa kasalukuyan na may kaugnayan sa pahayag sa itaas sa pamamagitan ng Think, Pair, Share,
    Malayang Talakayan, at iba pa



•   nakapaglalarawan ng mga katangian ng mga tauhan sa alamat at nakapagpapaliwanag kung sino sa mga ito ang may bapat baguhin sa tulong ngalin man
    sa Values Data Bank, Kredo, Values Focus Games at iba pa

                                          Kaasalang Binata                                     Kaasalang Dalaga
                                  ______________________________________                  _____________________________________
                              ___________________________________________           ___________________________________________
                              ___________________________________________           ___________________________________________
                              ___________________________________________           ___________________________________________
                              ___________________________________________           ___________________________________________




•   nakapagpapasya at nakapagpapaliwanag kung sino sa mga tauhan ang dapat na unawain / ’di-dapat unawain sa tulong ngalin man sa Mock Trial, Collage,
    Paranggong Ayos at iba pa
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



                 Kung ako ang tatanungin...

   •   nakapaglalahad ng katwiran ng pagsalungat at pagsang-ayon kung bakit may ilang pangunahing tauhan sa alamat na may di magandang pag-uugali
       na nagiging dahilan upang hindi maging maganda ang kanyang kahihinatnan, tulad ng “Ang Alamat ng Pinya” sa tulong ng panimulang pahayag sa ibaba
       o alinmang angkop na istratehiya
                                 May mga tauhan sa alamat na       Sang-ayon ako sa…         Hindi ako sang-ayon sa …
                                 di nagiging maganda ang
   .                             kinasasapitan sapagkat layunin
                                 nitong …




   • nakapagsasanib ng gramatika/retorika sa pamamagitan ng:
    a. pagpapabasa ng lathalain tungkol sa isa sa naging katangi-tanging lider ng bansa bilang batayan ng gagawing pagsasanib ng gramatika
    b. pagtalakay sa Mga Pang-ugnay sa Pagsang-ayon at Pagtutol (Kalakip ang mga babasahin)




   • nakapaghahanda para sa kolaboratibong gawain
    a. Pagpapasaliksik ng iba pang alamat
    b. Pagpapasuri sa bawat tauhang ginamit
    c. Pagpapabuo ng sari-sariling reaksyon sa naging wakas nito

D. Paglalapat:

           Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Pagbuo ng Sariling Reaksyon ng Isa sa mga Alamat
       sa Sariling Lugar o Rehiyon) bilang patunay na naunawaan niya ang aralin. Muli, balikan ang mga kratirya sa pagtataya ng nasabing gawain.
       Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o
       pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa.
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



  Ang mag-aaral ay: (kolaboratibong gawain)
  • nakalalahok sa pagtalakay ng isasagawang pagbuo ng sariling reaksyon sa naging wakas nito

  • nakabubuo ng kraytirya ng pagsasagawa ng sariling wakas ng isa sa mga alamat sa patnubay ng guro

  • nakabubuo ng sariling wakas ng isa sa mga alamat sa sariling lugar o rehiyon

Mga Kakailanganing Kagamitan

  • Sipi ng wakas ng mga alamat (Hal. “Alamat ng Pinya“), Mga babasahing alamat (“Alamat ng Palendag“), Mga Uri ng Tauhan,
    Mga Pang-ugnay na Pagsang-ayon at Pagsalungat, Mga istratehiyang gagamitin (Stick Figure, Callout)
  • Kraytirya sa pagtataya ng bubuuing sariling reaksyon
  • Kard ng mga Gawain
  • CD o DVD ng panonooring bahagi ng teleserye / pelikula
                                                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                            Filipino I




Ikalawang Markahan : Alamat          Aralin 6: A. Pagbuo ng Story Collage                                                            Bilang ng araw/ sesyon:
                                                   Bahagi ng mga alamat ng:                                                          8 pataas
                                                                    1. Alamat ng Bundok Pinatubo (Alamat ng Luzon)
                                                                    2. Alamat ng Basey            (Alamat ng Visaya)
                                                                    3. Alamat ng Bundok Pinto      (Alamat ng Mindanao)
                                                                               Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                            Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa alamat gamit ang angkop                     Ang mag-aaral ay nakabubuo ng Story Collage (hawig sa Slice of Life ni Larry
na gramatika/retorika                                                                 Alcala) na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon
A. Panitikan                                                                          at ngayon
   1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Alamat
   2. Mga Elemento ng Alamat
      a. Banghay
      b. Tagpuan
      c. Tauhan
B. Gramatika/Retorika
   1. Iba’t Ibang Uri ng Pagtatanong
      a. Mga tanong na humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong
          ng dalawang panghalip
      b. Mga magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap
      c. Mga tanong na pansagot sa pangungusap at nagpapahiwatig ng iba’t ibang
         layunin
   2. Kawsatib ng Pang-ugnay
   3. Kaantasan ng Pang-uri
      a. payak
      b. pahambing
      c. pasukdol
   4. Pang-ugnay sa pagsang-ayon at di pagsang-ayon tulad ng Totoo,tinatanggap
      ko, Tama ka, Tunay (nga), Siyanga, Pero, Ngunit, Subalit, atbp.

C. Pagbuo ng Story Collage
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I




Kakailanganing Pag-unawa:                                                          Mahahalagang Tanong:
Ang alamat, bagamat mahiwaga at di-kapani-paniwala ang nilalaman                   Bakit mahalagangpag-aralan ang alamat ng iba’t ibang rehiyon ng Pilipinas?
ay naglalarawan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito.

Kung susuriin, may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na hanggang sa kasalukuyan   Bakit may mga kultura sa iba’t ibang rehiyon na nananatili, nababago
ay nananatili pa, may nagbabago na, at ang iba nama’y nawawala na bunga            at nawawala na?
ng mga pagbabago sa kapaligiran o modernisasyon

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang alamat ng sariling rehiyon              Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga alamat ng sariling rehiyon?
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.

Sa proseso ng komunikasyon , pasalita man o pasulat , mahalaga ang paggamit        Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/retorika sa proseso ng
ng wastong gramatika/retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan              komunikasyon?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                       Ang mag-aaral ay:
                                                                                   • nakapag-uulat ng mga nasaliksik na natatanging kultura ng Luzon, Visaya
C. Mga Hakbangin at Dapat Isaalang-alang sa Pagbuo ng Story Collage                   at Mindanao
                                                                                    • nakapagpapaliwanag tungkol sa kasalukuyang kalagayan ng mga kaugnay
                                                                                      na kulturang inilarawan sa alamat
                                                                                    • nakapaglalahad ng mga kaisipan at paniniwala ng mga taga-Mindanao
                                                                                      na masasalamin mula sa mga ginamit na tauhang supernatural
                                                                                    • nakapagpapatunay kung ang mga kaugaliang inilarawan sa alamat
                                                                                      ay nakapag-ambag sa pag-unlad ng partikular na lugar
                                                                                    • nakapagsusuri ng mga kulturang naitala kung ang mga ito ay nagpapakita
                                                                                      ng kaugnayan o pagkakahawig sa kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa
                                                                                    • nakapagsasalin sa pangalawang wika ng mga pahayag sa alamat
                                                                                      na naglalarawan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito
                                                                                    • nakapagpapatunay na may pagkakaugnay-ugnay o pagkakahawig ang mga
                                                                                      kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa sa pamamagitan ng Story Collage
                                                                                    • nakapagsusuri ng isang halimbawa ng Spice of Life ni Larry Z. Alcala.
                                                                                    • nakikilala at natatalakay ang mga elemento ng Spice of Life
                                                                                    • nakaguguhit ng halimbawa ng Spice of Life batay sa mga kulturang naitala
                                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                           Filipino I



                                                                                     sa mga bahagi ng alamat
                                                                         Antas 2
Inaasahang Pagganap:                    Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa;                                                          Sa Antas ng Pagganap:
Pagbuo ng Story Collage (hawig          Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                   Pagtataya sa binuong Story
sa Spice of Life ni Larry Alcala)                                                                                                    Collage (hawig sa Spice of Life
na naghahambing ng kultura ng iba’t     pagbibigay ng karagdagang impormasyon kaugnay ng nalalaman mga kulturang umiiral             ni Larry Alcala) batay sa mga
ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon   sa alinmang reriyon sa bansa                                                                 kraytirya:
                                        Kraytirya: makatotohanan; napapanahon; may mga patunay; napangangatwiranan
                                                   ang mga patunay                                                                   A. Batay sa pananaliksik

                                        pagpapaliwanag hinggil sa kasalukuyang kalagayan ng mga kaugnay na kulturang                 B. Orihinal
                                        inilarawan sa alamat
                                        Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling        C. Malikhain
                                                   kongklusyon
                                                                                                                                     D. Nagpapakita ng ugnayan
                                        paglalahad ng mga obserbasyon kaugnay ng mga makabagong kultura kaugnay ng nasa                 ng mga kultura sa alinmang
                                        alamat                                                                                          mga rehiyon
                                        Kraytirya: matapat; makatotohanan; naglalaman ng sariling opinyon; nagmumungkahi
                                                   ng rekomendasyon o solusyon                                                       F. Taglay ang mga elemento
                                                                                                                                        ng Story Collage
                                        pagsasalin sa pangalawang wika ng mga pahayag na naglalarawan ng kultura ng
                                        alinmang rehiyon
                                        Kraytirya: makatotohanan; matapat; nagtataglay ng orihinal na diwa; naglalarawan
                                                   ng kultura

                                        pagsusuri ng mga kultura kung ang mga ito ay nagpapakita kaugnayan o pagkakahawig
                                        sa kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa
                                        Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya; naglalahad ng mga patunay; naglalahad ng sariling
                                                   kongklusyon

                                        pagpapatunay na may pagkakaugnay-ugnay o pagkakahawig ang mga kultura ng iba’t
                                        ibang rehiyon sa bansa sa pamamagitan ng Story Collage
                                        Kraytirya: makatotohanan; nagpapakita ng mga patunay
                                                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                            Filipino I




                                                                              Antas 3

A. Pagtuklas:
               Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman,/karanasan ng mag-aaral tungkol sa kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa (Luzon,
         Visaya at Mindanao) sa pamamagitan ng pagsasagawa ng ekshibit ng mga produkto(maaaring tunay o larawan ng pagkain, kasuotan,
         kasangkapan o gamit) ng iba’t ibang rehiyon sa bansa. Ilalahad ang mga paksa ng aralin (Pagbuo ng Story Collage), ang Inaasahang Pagganap
         (Pagbuo ng Story Collage na naghahambing ng kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon), at ang mga kraytirya kung paano ito
         tatayain. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo ng sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong at Kakailanganing Pag-unawa
         kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ng guro ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling
         ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Ihambing ang kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa noon at ngayon?” Inaasahan ding lilinangin
         ang Anim na Aspekto ng Pag-unawa mula sa bahaging ito hanggang sa Paglalapat.


       Ang mag-aaral ay :
   •   nakapagsasagawa ng ekshibit ng mga produkto(maaaring tunay o larawan ng pagkain, kasuotan, kasangkapan o gamit) ng iba’t ibang rehiyon sa bansa
       (Maaaring gumamit ng mga tunay o larawan mula sa mga magasin, pahayagan, brochure, flyer o anumang bagay na makatutulong sa pagpapakita ng kultura
       ng iba’t ibang rehiyon sa bansa.Dapat na ibigay ng guro bilang kasunduan ang pagdadala ng mga kagamitan bago ang aktwal na sesyon para sa gawain)

   •   nakapag-iisa-isa ng masasalaming mga kaugalian, tradisyon at kultura kaugnay ng nasa exhibit sa tulong ng alinman sa Listing, Gathering Details, Clustering
       at iba pa

                                   kaugalian                                      tradisyon                                       kultura
                   1                                            1.                                             1.
                   2.                                           2.                                             2.
                   3.                                           3.                                             3
                   4..                                          4.                                             4.


   •   nakapagsasama-sama ng mga larawan (totoong larawan, mula sa mga magasin, pahayagan, brochure, flyer) nagpapakita ng magkakaugnay o magkakahawig
       na kultura at nakapagbibigay ng interpretasyon sa tulong ng alinman sa Literary Poster Clustering, Pictograp, Clustering at iba pa
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




B. Paglinang:
        Sa bahaging ito ipababasa/ipanonood/iparirinig ang bahagi alamat na kasasalaminan ng kultura ng iba”t ibang rehiyon sa bansa “Alamat
   ng Bundok Pinatubo“ (Luzon),“Alamat ng Basey“ (Visaya)at “Alamat ng Bundok Pinto” (Mindanao) upang masuri/mataya kung ang mga nabuong
   Kakailanganing Pag-unawa(EU) ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay tama/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro
   sa di-pagtanggap ng mga mali/di-katanggap-tanggap na Kakailanganing Pag-unawa. Inaasahang naiwasto na (kung mayroon mang mali/
   di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa (EU).

  Ang mag-aaral ay:
  • nakapag-uulat ng mga nasaliksik na natatanging kultura ng Luzon, Visaya at Mindanao sa tulong ng alinman sa Pagbabalita (News Reporting/Newscasting),
     Pag-aanunsyo.(Iminumungkahi na ibigay na ng guro sa bawat pangkat ang gawaing ito bilang takdang-aralin upang makapaghanda sila sa isasagawang
     pag-uulat)

   •   nakapagbibigay ng karagdagang impormasyon kaugnay ng nalalaman nilang mga kulturang umiiral sa Luzon, Visaya at Mindanao na hindi nabanggit
       sa tulong ng alinman sa Data Gathering, Listing, Survey at iba pa

   •   nakababasa ng tatlong bahagi ng alamat mula sa Luzon, Visaya at Mindanao sa tatlong pangkat sa pamamagitan ng alinman sa Reading Roulette, Reading
       Relay, Jigsaw Reading at iba pa (Iminumungkahi na ibigay na ng guro sa bawat pangkat ang gawaing ito bilang takdang-aralin upang makapaghanda
       sa isasagawa)

   •   nakapagsasagawa ng Paglinang ng Talasalitaan.

C. Pagpapalalim:

           Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU)ng mag-aaral sa pamamagitan ng mga mapanghamong
       tanong/gawain upang siya’y magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na, muling mag-isip at baguhin ito kung kinakailangan. Dito isasagawa
       ang pananaliksik at pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika, sa tulong ng angkop na teksto (alinman sa naratib, deskriptib, ekspositori,
       argumentatib, at iba pa). Ihahanda ng guro ang mag-aaral upang mailapat ang kaniyang natutuhan sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
       sa bahaging Paglalapat. Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang kalakasan at kahinaan sa pamamagitan
       ng pagtuturong kailangan/angkop sa kaniya. Bigyan din ng pagkakataon ang mag-aaral na mataya niya ang kaniyang natutuhan at kakayahan.
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



                         (Maaaring magdagdag ang guro ng mga katanungan at gawaing lilinang sa Anim na ASpekto ng Pag-unawa)
Ang mga mag-aaral ay:
• nakalalahok sa mga talakayan hinggil sa mga gawain /tanong;
   a. Itala sa ibaba ang dalawang pamaraan ng panliligaw ng mga binata sa ”Alamat Ng Bundok Mayon“ at maglahad ng paliwanag kung bakit ito
      ang napiling pamaraan ng bawat isa.


                       Pamaraan ng Panliligaw ni Pagtuga                   Pamaraan ng Panliligaw ni Ulap




  b. Sa iyong palagay bakit si Ulap ang naibigan ni Daragang Magayon?

  c. Alin sa dalawang pamaraan ng panliligaw ang nananatili pa rin sa ating kultura ngayon? Lagyan ng tsek (/) ang kahon kung nananatili pa rin
     at ekis (x) kung di na nanatili. Anuman ang iyong sagot ay maglahad ng paliwanag kung bakit nananatil pa/ di na nananatili.
                      - Pamaraan ng Panliligaw ni Pagtuga
                      - Pamaraan ng Panliligaw ni Ulap

  d. Batay sa iyong obserbasyon, may mga nadagdag bang mga bagong pamamaraan ng pagliligawan sa ating kultura ngayon? Itala sa pahina
     ng obserbasyon ang iyong mga sagot at magbigay ng ilang kaukulang paliwanag kung ano ang maaaring pinagsimulan ng paglaganap nito.

                       Mga Naobserbahang Dagdag na                 Kaukulang Paliwanag ng Maaaring Pinagsimulan
                       Pamamaraan ng Pagliligawan
                       1. __________________________                _____________________________________________
                       2. __________________________                _____________________________________________
                       3. __________________________                _____________________________________________
                       4. __________________________                _____________________________________________
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




e. Alin sa mga pamamaraan ng panliligaw ang pinakaibig mo? Bakit? Maglahad ng paliwanag.
f. Pansinin ang ginawang ginawang paglilipat-lipat ng matitirahang lugar ng mga tauhan sa bahagi ng Alamat ng Basey. Ano ang iyong mabubuong
   interpretasyon hinggil dito? Ilahad ang iyong sagot sa pamamagitan ng pagdurugtong sa sinimulang mga pangungusap.

         - Sa alamat, nalaman ko na ang mga Taga-Basey ay________________________ upang ...
         - Maituturing silang mga tunay na Pilipino sapagkat ...

g. Ang pagbabagu-bago at paglilipat-lipat ng matitirhang lugar, maging ang pangingibang-bansa ay karaniwang senaryo ngayon sa buhay nating mga Pilipino.
   Ano ang nakikita mong kaisipan/dahilan ng mga taong nagpapasya ng ganito? Ipaloob sa web ang iyong sagot.



                                                         Nangingibang lugar/bansa ang
                                                             mga Pilipino dahil …




 h.   Ano ang iyong masasabi tungkol dito?
 i.   Nakabubuti nga ba o hindi ang pangingibang lugar ? Patunayan.
 j.   Ano ang iyong interpretasyon sa kasabihang “ Ang kapalaran di man hanapin, dudulog at lalapit kung sadyang para sa akin?”
 k.   Sa tulong ng fan fact analyzer, ilahad ang mga patunay na ang mga diwata at reyna sa bahagi ng Alamat ng Bundok Pinto
      ay nabibilang sa mga nilikhang supernatural
                                                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                               Filipino I




                                                     Supernatural na nilikha ang
                                                    mga diwata at reyna sa alamat
                                                              dahil …




l. Anong kaisipan at paniniwala ng mga kapatid natin sa Mindanao ang masasalamin mula sa mga ginamit na tauhang supernatural? Ipaloob sa loob ng agong
   ang iyong sagot.
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I




 l. Sa iyong palagay, nakapag-ambag kaya sa pananagumpay ng mga taga-Mindanao ang ganitong mga kaisipan at paniniwala?
    Ipaloob sa loob ng agong ang iyong sagot.

                                                     __________________________________________
                                                     __________________________________________
                                                     __________________________________________
                                                     __________________________________________
                                                     __________________________________________
                                                     __________________________________________
                                                     __________________________________________



 n. Ipaloob sa bawat kwadro ang mga mababakas na kultura ng Luzon sa bahagi ng Alamat ng Bundok Mayon, kultura ng Visaya
    sa bahagi ng Alamat ng Basey at kultura ng Mindanao sa bahagi ng Alamat ng Bundok Pinto.




                         KULTURA NG LUZON                        KULTURA NG VISAYA                        KULTURA NG MINDANAO



n. Suriin ang mga kulturang naitala sa bawat kwadro kung ang mga ito ay nagpapakita kaugnayan o pagkakahawig sa kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa.
                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                            Filipino I



        Isulat sa dyornal ang kinalabasan ng pagsusuri at iulat ito sa klase.

•   nakalalahok sa paghahanda ng isasagawang Story Collage sa tulong ng mga gawain/panuto

    a. Ipasuri ang halimbawa ng Slice of Life ni Larry Z. Alcala.
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I




b. Ipatala sa bawat Display Board ang lahat ng mapupuna sa cartoon.
                                    Istilo ng Pagkadibuho         Nilalamang Anggulo ng Buhay         Siste o kakatwang Tagpo



                                                                  Pagsusuri sa mga Elemento ng
                                                                          Spice of Life
                                                                         ni Larry Alcala
                                 Pang-akit sa Babasa/Titingin                                          Palarawang Komentaryo


                                                                   Ipinahiwatig na Repleksyon




 b. Talakayin ang mahahalagang elemento ng Slice Of Life ni Larry Alcala.

 c. Ipatala sa grap ng mahahalagang bahagi o replika ng buhay na inilarawan kasama ang mga nakitang tiyak na kultura sa bawat bahaging itinala.
                               Bahagi/Anggulo ng buhay                        Nasalaming Tiyak na Kultura
                       1.                                          1.
                       2.                                          2.
                       3.                                          3.
                       4.                                          4.
                       5.                                          5.
                       6.                                          6.
                       7.                                          7.


 d. Ipaguhit ang mga tala sa grap tulad ng Slice of Life ni Larry Alcala.( Gawing huwaran ang nasa unahan ng aralin.)
                                                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                           Filipino I




e. Balikan ang mga bahagi ng alamat mula sa Luzon, Visaya at Mindanao, pagkatapos ay ipatala sa grap ang mga hinihinging impormasyon tungkol dito
                            A              B                 C                     D                                   E
                       PAMAGAT NG       Rehiyon   Mga Inilarawng Kultura   SALOOBIN AT MITHIIN   Ano ang mga maituturing na pagkakaugnay
                         ALAMAT                                              NG MGA TAUHAN       sa kultura ng bawat isa?
                          LUZON

                         Alamat ng
                      Bundok Pinatubo



                          VISAYA

                      Alamat ng Basey




                        MINDANAO

                         Alamat ng
                        Bundok Pinto




g. Talakayin ang Story Collage
   - Ipaliwanag ang Story Collage ay kahawig ng Slice Of Life ni Larry Alcala.
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I




    -   Magpakita ng halimbawa Story Collage at ipasuri ang mga elemento nito.
    -   Ipalahad sa mga mag-aaral ang mga napunang katangian ng mga elemento ng Story Collage.
    -   Pabuuin ang mga mag-aaral ng sariling kahulugan kung ano ang Story Collage batay sa ginawang talakayan.
    -   Magbigay ang guro ng karagdagang input hinggil sa Story Collage.

h. Talakayin ang mga kagamitang kakailanganin sa Pagbuo ng Story Collage
i. Talakayin ang mga hakbang sa pagsasagawa ng Story Collage
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I




D. Paglalapat:
         Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ng mag-aaral ang Inaasahang Pagganap (Pagbuo ng Story Collage) bilang patunay na naunawaan niya
    ang aralin. Muli, balikan ang mga kratirya sa pagtataya ng nasabing gawain. Ipadama/Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan at kaugnayan
    ng Inaasahang Pagganap sa kaniyang sarili/sariling lugar o rehiyon o pagpapayaman ng sariling kultura at kultura ng iba’t ibang rehiyon sa bansa.

.
  Ang mag-aaral ay: (kolaboratibong gawain)
      .
  • nakalalahok sa pagtalakay ng isasagawang Story Collage
  • nakabubuo ng kraytirya ng pagsasagawa ng Story Collage sa patnubay ng guro
  • nakapagsasagawa ng Story Collage na nagpapakita ng naglalarawan ng kultura ng bawat rehiyon noon at ngayon
    (Matapos ang Inaasahang Pagganap (Soty Collage) , magbigay ng feedback. Muli, itanong ang Mahahaalagang tanong (EQ) para sa buong markahan upang
  matiyak
     na wasto ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) na natanim sa isipan ng mga mag-aaral.)
Mga Kakailanganing Kagamitan
  • Mga larawan dadalin ng mga mag-aaral at mga kauri nito
  • Survey Checklist
  • Kard ng mga Gawain o Worksheets
  • Sipi ng mga grap at iba pang gagamiting istratehiya tulad ng Fan Fact Analyzer , Display Board, Callouts
  • Halimbawa ng Slice of Life ni Larry Alcala at Story Collage
  • Sipi ng mga Bahagi at Paraan ng Pagbuo ng Story Collage
  • Sipi ng mga babasahing bahagi ng alamat
                                                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                                       Filipino I




Pangkalahatang Pamantayan para sa Unang Taon: Naipamamalas ng mag-aaral sa una (sariling wika sa rehiyon) at pangalawang wika (Filipino) ang kakayahang komunikatibo at kahusayan
sa pag-unawa at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring rehiyunal upang maipagmalaki ang sariling kultura, gayundin ang iba’t ibang kulturang panrehiyon
                                                                             IKATLONG MARKAHAN - EPIKO

                                    Antas 1: Resulta/Inaasahang bunga                                                                                 Antas 2: Pagtataya
                                       ( Stage 1: Results/Outcomes )                                                                              ( Stage 2: Assessment )
           MGA PAMANTAYAN                                                                                                                                           Sa antas ng:
                                                                                                                         Produkto/
                STANDARDS                                                                                                                                         ( At the level of:)
                                                                                                                         Pagganap
     Nilalaman             Pagganap                Mga Kakailanganing Pag-unawa                 Mahahalagang                                             Pag-unawa                           Pagganap
                                                                                                                         ( Product/
     ( Content )        ( Performance )              ( Essential Understandings )                  Tanong                                              Understanding                        Performance
                                                                                                                        Performance)
                                                                                            ( Essential Questions )
Naipamamalas ng          Ang mag-aaral ay        Nagtataglay ng supernatural o di-          Bakit may taglay na       Pagtatanghal ng     Pagpapaliwanag                                Pagtataya sa
mag-aaral ang pag-       nakapagtatanghal ng     pangkaraniwang kapangyarihan               supernatural o di         informance na ang   Ipaliwanag ang sinisimbolo ng pagkaka-        itinanghal na
unawa sa epiko gamit     informance tungkol      ang mga pangunahing tauhan                 pangkaraniwang            mga tauhan ay       roon ng supernatural o di-pangkaraniwang      informance batay sa
ang mga angkop           sa naging kontribus-    sa epiko dahil itinuturing silang bayani   kapangyarihan ang         may angkop na       kapangyarihan ng mga pangunahing              sumusunod na
na gramatika/retorika    yon sa pagpapaunlad     na may kakayahang kalabanin                mga pangunahing           kasuotan ngunit     tauhan sa epiko sapul sa pagkabata.           kraytirya:
                         ng sariling lugar, na   ang mga hamon sa buhay para sa             tauhan sa epiko?          walang kilos at     Kraytirya: makatwiran; naglalahad             A.makatotohanan
A. Panitikan             ang mga tauhan ay       patuloy na pag-unlad ng komunidad                                    tagpuan             ng mga ebidensiya o patunay; naglalahad       B.may katapatan
  1. Kaligirang          may angkop na           na kanilang kinabibilangan.                                                              ng sariling kongklusyon                       C.ang mga tauhan
     Pangkasaysayan      kasuotan ngunit                                                                                                                                                   ay may angkop
     ng Epiko            walang kilos at         Ang epiko, bagamat ang mga                 Bakit kailangang                              Pagbuo ng sariling pananaw                        na kasuotan ngunit
                         tagpuan                 pangyayari ay mahiwaga at di-              alamin ang epiko                              Pangatwiranan na bagamat mahiwaga                 walang kilos at
 2. Mga Elemento                                 kapani-paniwala ay kasasalaminan           ng iba’t ibang rehiyon                        at di-makatotohanan ang epiko ay yaman            tagpuan
   ng Epiko Bilang                               ng kultura ng rehiyong pinagmulan          sa bansa?                                     ito ng mga rehiyon na dapat pahalagahan       D. nagtataglay
  Tulang Pasalaysay                              nito na dapat ipagmalaki at                                                              at palaganapin.                                    ng mga elemento
     a. uri ng                                   pahalagahan.                                                                             Kraytirya: naglalaman ng mga pananaw               ng informance
        taludturan                                                                                                                        ng iba’t ibang tao, napatutunayan             E. wastong
    b. sukat                                     Higit na mauunawaan at                     Paano mauunawaan                              ang sariling pananaw, makatwiran                  paggamit ng
    c. tugma                                     mapahahalagahan ang epiko                  at mapahahalagahan                            ang nabuong pananaw                               gramatika/retorika
    d. aliw-iw                                   ng sariling rehiyon kung pag-aaralan       ang mga pabula ng                                                                           F. malikhain
       o indayog                                 ito sa orihinal nitong wika.               sariling rehiyon?                             Interpretasyon
    f. matatalinhagang                                                                                                                    Bigyan ng sariling kahulugan
       pahayag                                                                                                                            ang pagkakaroon ng supernatural
                                                                                                                                          o di-pangkaraniwang kapangyarihan
                                                                                                                                          ng mga pangunahing tauhan sa epiko
                                                                                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                             Filipino I



     Pamantayang          Pamantayan     Mga Kakailanganing Pag-unawa            Mahahalagang       Produkto/           Sa Antas ng Pag-unawa                    Sa Antas ng
    Pangnilalaman         sa Pagganap                                               Tanong          Pagganap                                                      Pagganap
3. Mga Elemento                         Sa proseso ng komunikasyon,           Bakit mahalaga ang                pagkasilang pa lamang batay sa mga
   ng Epiko                             pasalita man o pasulat, mahalaga      kaalamang                         nagaganap sa kasaysayan
   a. Tauhan:                           ang paggamit. ng wastong gramatika/   gramatika/retorika?               o sa kasalukuyan.
      Mga Uri ng                        retorika upang maiwasan ang hindi                                       Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga
      Tunggalian                        pagkakaunawaan.                                                         patunay; naglalarawan ng naging
       1) Tao vs Tao                                                                                            damdamin sa naging kontribusyon
       2) Tao vs
          Kalikasan                                                                                             Pagdama at pag-unawa sa damdamin
       3) Tao vs                                                                                                ng iba
          Sarili                                                                                                Ipahayag ang pag-unawa sa damdamin
      4) Tao vs                                                                                                 ng mga taong itinuturing na bayani
          Lipunan                                                                                               sa kasalukuyan.
   b. Tagpuan                                                                                                   Kraytirya: naglalarawan ng sariling
   c. Banghay                                                                                                   saloobin; nagpapahayag ng saloobin
                                                                                                                ng iba; tapat
B.Gramatika/Retorika
1. Iba’t ibang Paraan                                                                                           Pagkilala sa sarili
   ng Pagtatanong                                                                                               Ibahagi ang naging kontribusyon
   a. Mga tanong na                                                                                             sa pagpapaunlad ng sariling lugar/rehiyon
       humihingi ng                                                                                             batay sa pagkaunawa sa epiko.
       limitadong sagot                                                                                         Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga
       na oo o hindi                                                                                            patunay; naglalarawan ng naging
    b. Mga tanong na                                                                                            damdamin sa naging kontribusyon
       nagsisimula sa
       mga panghalip                                                                                            Paglalapat
                                                                                                                Magsalaysay ng pangyayari sa
   c. Mga tanong na                                                                                             kasakuluyan na maituturing na
      nagsisimula rin                                                                                           kabayanihan.
      sa mga                                                                                                    Kraytirya: napapanahon; may mga
      panghalip ngunit                                                                                          patunay; may kaugnayan sa paksa
      nagpapahayag
      ng iba’t ibang
      damdamin
                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                     Filipino I




     Pamantayang         Pamantayan    Mga Kakailanganing Pag-unawa   Mahahalagang   Produkto/   Sa Antas ng Pag-unawa                   Sa Antas ng
    Pangnilalaman        sa Pagganap                                    Tanong       Pagganap                                             Pagganap
2. Mga pangatnig
   na nag-uugnay
   ng dalawang salita
   o sugnay na
   pinagsusunod –
   sunod sa
   pangungusap

3. Iba’t ibang anyo ng
   pang-uri
     a. payak
     b. maylapi
     c. tambalan

4. Pandiwa
                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                    Filipino I




Antas 3: Plano ng Pagkatuto (Learning Plan)
Ikatlong Markahan



                                                    FILIPINO I


Pamantayan sa Programa:              Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo at kahusayan
                 sa pag-unawa at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring rehiyunal,
                pambansa, saling tekstong Asyano at pandaigdig tungo sa pagtatamo ng kultural na literasi
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I




Ikatlong Markahan: Epiko          Aralin 1: A. Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko                                           Bilang ng araw/sesyon: 6
                                                “Ibalon” (Epiko ng Bicol)
                                            B. Iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong
                                                                                Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                          Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa:                                          Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng informance tungkol sa naging
A. Panitikan:                                                                       kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar, na ang mga tauhan ay may
  3. Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko                                             angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan
  4. Mga Elemento ng Epiko
    a. Tagpuan
    b. Tauhan:
         a.1.Mga Uri ng Tunggalian
            1)Tao vs Tao
            2) Tao vs Kalikasan
            3) Tao vs Sarili
             4) Tao vs Lipunan
    c. Banghay
B. Gramatika/Retorika
1. iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong tulad ng:
      a. mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi;
    b. mga tanong na nagsisimula sa interogatibong panghalip;
    c. mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip ngunit
       naghahayag ng iba’t ibang damdamin
2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri:
     a. payak
     b. maylapi
     c. tambalan
3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng
4. Pangatnig
C. Pagsulat ng Iskrip ng Dulang Pantanghalan (Informance)
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




Mga Kakailanganing Pag-unawa:                                                   Mahahalagang Tanong:
Nagtataglay ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ang mga           Bakit may taglay na supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan
pangunahing tauhan sa epiko dahil itinuturing silang bayani na may kakayahang   ang mga pangunahing tauhan sa epiko?
kalabanin ang mga hamon sa buhay para sa patuloy na pag-unlad ng komunidad
na kanilang kinabibilangan.

Ang epiko, bagamat ang mga pangyayari ay mahiwaga at di-kapani-paniwala         Bakit kailangang alamin ang epiko ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?
ay kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat ipagmalaki
at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang epiko ng sariling rehiyon            Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga epiko ng sariling rehiyon?
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit       Bakit mahalaga ang kaalamang gramatika/ retorika?
ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                    Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan:                                                                        nakapag-uulat sa masining na paraan ng mga nakalap na impormasyon
   1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko                                             kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko

B. Gramatika/Retorika                                                                 nakapagsasagawa ng sarbey sa loob ng paaralan tungkol sa kahalagahan
   2. Iba’t ibang uri ng tanong tulad ng:                                             ng pag-aaral ng epiko
         o mga tanong na humihingi ng limitadong sagot sa oo o hindi
         o mga tanong na nagsisimula sa interogatibong panghalip                      nakapagbibigay-kahulugan (transcoding) sa resulta ng isinagawang sarbey
         o mga tanong na nagsimula rin sa interogatibong panghalip
              ngunit naghahayag ng iba’t ibang damdamin                               nakapagsasagawa ng simposyum tungkol sa kinalabasan ng isinagawang
                                                                                      sarbey kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



                                                                             Antas 2
Inaasahang Pagganap:            Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                      Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasagawa ng simposyum        Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                               Pagtataya sa isinagawang simposyum
tungkol sa kinalabasan                                                                                                   batay sa mga kraytirya:
ng isinagawang sarbey kaugnay   paghahambing ng epiko sa pabula at alamat at iba pang kauri nito
ng kaligirang pangkasaysayan    Kraytirya: makatwiran; naglalahad ng mga ebidensiya o patunay; naglalahad                    A. Batay sa pananaliksik
ng epiko                                   ng sariling kongklusyon
                                                                                                                             B. May kaugnayan sa paksa
                                paglalahad ng sariling pananaw kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko
                                Kraytirya: naglalaman ng mga pananaw ng iba’t ibang tao, napatutunayan ang sariling          C. Napapanahon
                                           pananaw, makatwiran ang nabuong pananaw
                                                                                                                             D. Nagtataglay ng mga elemento
                                pagbibigay-kahulugan sa kinalabasan ng isinagawang sarbey                                       ng simposyum
                                Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; naglalarawan ng naging damdamin
                                           sa naging kontribusyon                                                            E. Wasto ang paraan
                                                                                                                                ng pagtatanong at pagsagot
                                pag-uugnay sa kasalukuyan ng mga nakalap na impormasyopn
                                tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng epiko
                                Kraytirya: napapanahon; may mga patunay; may kaugnayan sa paksa

                                pagtatanong nang maayos at isinasaalang-alang ang damdamin
                                ng mga taong kasangkot sa isinagawang sarbey
                                Kraytirya: naglalarawan ng sariling saloobin; nagpapahayag ng saloobin ng iba; tapat

                                pagbabahagi ng kahinaan at kalakasan ng kakayahan sa pagsasagawa ng isang
                                gawain/pakikipag-usap sa iba
                                Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; naglalarawan ng naging damdamin
                                           sa naging kontribusyon sa pagtatanghal
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



                                                                         Antas 3
A. Pagtuklas:

              Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman/karanasan ng mga mag-aaral tungkol sa kaligirang pangngkasaysayan
         ng epiko. Sa pamamagitan ng pagtatanghal ng newscast kaugnay ng paksa. Ipaaalam sa kaniya ang mga paksang tatalakayin
         (Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko at Ibat Ibang Paraan ng Pagtatanong), ang Inaasahang Pagganap sa pagtatapos ng Ikatlong
         Markahan (Pakikibahagi sa Pagtatanghal ng Informance at Pagsasagawa ng Simposyum para sa araling ito), at ang mga kraytirya
         kung paano ito matataya. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ)
         at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya
         kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong, “Bakit hanggang ngayon ay laganap pa rin
         ang mga kwentong puno ng kababalaghan at di-kapani-paniwalang pangyayari?”

       Ang mag-aaral ay:
         nakapagbabalita (newscasting) tungkol sa kalagayang heograpiya ng Bicol (bilang pag-uugnay sa epikong tatalakayin)

         nakapagsasalaysay nang dugtungan ng epikong Ibalon (maaaring gamitin ang mga teknik na “Simulan mo… Itutuloy ko”, Paranggong Ayos,
         Roleta ng mga Tanong)

         nakapagpatutunay na mababakas sa binasang epiko ang kalagayang panlipunan, kultura at paniniwala ng mga tao noong panahong naisulat ito
         (maaaring gamitin ang mga teknik na Reading Relay, Panel Discussion, Cue Card)

         nakapaglalahad kung paano nagsimula at lumaganap ang mga epiko sa Pilipinas (maaaring gamitin ang mga teknik na Pamapang Pagkukwento,
         Sekwensyal na Pagsusunud-sunod, Masining na Pagkukwento)

B. Paglinang:

          Sa bahaging ito, ipababasa/ipanonood/iparirinig ang epikong Ibalon at ang tekstong “Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko”
    upang masuri kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mga mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay wasto/katanggap-tangap.
    Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagkilala na mga mali/di-katanggap-tanggap na Kakailanganing Pag-unawa.
    Inaasahan ding naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga
    makahulugan at mapanghamong gawain.
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



Ang mag-aaral ay:
  nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko (maaaring gamitin ang mga teknik
  na “Karaban ng Kuwento”, Paraphrase As you Comprehend (PAC), Paggamit ng Cut-up Strips.
  (Iminumungkahing ibigay na takdang-aralin ang gawain upang mapaghandaan ng mag-aaral ang pagtalakay.)

                                                                    KARABAN NG KUWENTO




      nakapaglalahad ng mahahalagang pangyayari mula sa isinagawang pag-uulat sa tulong ng Story Ladder, History Memory Bubbles, Impresyon
      sa Mahahalagang Pangyayari

                                                              Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko

                                                  5.)
                                            4.)
                                      3.)
                                2.)
                          1.)


     nakapagbibigay-halaga sa epikong, “Ibalon” sa tulong ng Reader’s Theater. (Maaaring itinakda na sa ilang piling mag-aaral;
     at maaaring magkaroon ng peer evaluation sa ginawang pagtatanghal)
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



C.Pagpapalalim:

             Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga mapanghamong
      tanong/gawain (na lilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa) upang ang mag-aaral ay magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na,
      muling mag-isip at baguhin (kung kinakailangan) ang kaniyang pag-unawa sa aralin. Dito ipagagawa ang mga pananaliksik at ang
      pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika (Iba’t ibang Uri ng Pagtatanong) sa tulong ng angkop na teksto (deskriptib, naratib,
      ekspositori, argumentatib at iba pa). Inaasahan din na inihahanda na ng guro ang mag-aaral sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
      (Pakikibahagi sa Pagtatanghal ng Informance). Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang
      kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan nila.

            (Maaaring magdagdag ang guro ng mga tanong at gawain na makalilinang sa anim na yugto ng pag-unawa)
    Ipanonood ng guro ang isang video clip tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng epiko na magiging input ng guro sa nasabing aralin.

    Ang mag-aaral ay:
         nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng mga tanong/gawain:
                  • Paghambingin ang epiko, pabula, at alamat sa tulong ng Venn Diagram, Graphic Overview, Think Pair Share

                                       Epiko                                  Pabula




                                                           Alamat
                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                           Filipino I



2. Isa-isahin ang mga dapat gawin sa pagtatanong sa sarbey na isasaalang-alang ang damdamin ng mga taong kasangkot dito.
   (Gamitin ang mga teknik na Ugnayang-Tanong-Sagot (UTS), Tseklist ng Talatanungan, Clustering)

3. Ilahad ang kinalabasan ng resulta ng isinagawang sarbey tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng epiko
   sa tulong ng mga grapikong pantulong.



                            Mga Tanong                         Angkop                         Di-angkop




4. Ibigay ang sariling pananaw sa mga nakalap na impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko
  sa tulong ng mga teknik na, “Mahal kong Editor”, (Ang isusulat na sariling pananaw ay gagawin sa pamamagitan ng isang liham
  na ipadadala sa editor ng isang pahayagan), Round Table Discussion, Repleksyon


5. Paano maipakikita ang kakayahan sa pagsasagawa ng sarbey? Gawin sa pamamagitan ng pagdurugtong
   sa sumusunod na pahayag:

   Maipakikita ko ang kakayahan sa pagsasagawa ng sarbey sa pamamagitan ng__________________________________
   _____________________________________________________________________________________________________
   Maaari ring gamitin ang Buddy Response Journal, Rank order

6. Ano ang mga tanong na maaaring gamitin sa pagsasagawa ng sarbey tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng epiko?
   Magkaroon ng listing ng kaangkupan ng bawat tanong.
                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                        Filipino I



                                                                 Listing

      Pagkatapos ng listing, muling ayusin at pinuhin ang itinalang mga angkop na tanong.

                                                                           (Paglalapat)

                                        Mga Napili at Inayos na mga Tanong




    7. Ilahad ang uri ng mga tanong na angkop sa mga taong kakausapin sa pagsasagawa ng sarbey

            Itanong at ipasagot: Bakit hanggang ngayon ay laganap pa rin ang mga kuwentong puno ng kababalaghan
            at di-kapani-paniwalang pangyayari?

      Sumulat ng isang kredo na ang nilalaman ay isang pangako kung paano pahahalagahan ang mga epiko sa kasalukuyan
      bilang bahagi ng sariling panitikan na naglalaman ng maraming larawan ng kulturang Pilipino.

                                                    KREDO NG PAGPAPAHALAGA

         Ako si ______________________ ng Mataas na Paaralang _________________, I - ______, ay taos-pusong
 nangangako na ___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
                                                                            Lagda,
                                                                         ______________________

(Ipanonood ang isang halimbawa ng simposyum na maaaring ginawa sa paaralan o napanood sa telebisyong naka-tape)
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I



           nakapagpapaliwanag kung paano ginagawa ang isang simposyum (batay sa napanood o input ng guro)
           nakikibahagi sa pagsasagawa ng simposyum tungkol sa kinalabasan ng isinagawang sarbey kaugnay ng kaligirang
           pangkasaysayan ng epiko.
           nakapagsasagawa ng peer evaluation tungkol sa ginawang simposyum kasabay na rin ang pagbibigay ng guro ng feedback
           sa nasabing gawain
           nakapaglalahad kung angkop o hindi ang mga tanong na ginamit sa pagsasarbey
           nakapagmumungkahi ng mga paraan tungkol sa wasto at maayos na pagtatanong at pagsagot sa mga tanong
           - mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi
           - mga tanong na nagsisimula sa interogatibong panghalip
           - mga tanong na nagsisimula rin sa interogatibong panghalip ngunit naghahayag ng iba’t ibang damdamin

  E. Paglalapat:

             Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ang Inaasahang Pagganap para sa araling ito upang mataya kung natamo ang Kakailanganing
       Pag-unawa at mapahalagahan ito. Bigyang-laya ang mag-aaral na makapaglapat ng iba’t ibang proseso (maayos na pakikipagtalastasan,
       paglutas ng suliranin, pagdedesisyon at iba pa. Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan ng pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
       at kaugnayan nito sa sarili/lugar o rehiyon (kultura).


      Ang mga mag-aaral ay: (Kolaboratibong Gawain)
          nakabubuo ng mga angkop na tanong na gagamitin sa pagsasagawa ng simposyum
          nakabubuo ng mga kraytirya sa ebalwasyon sa gagawing simposyum sa tulong ng guro
          nakapagsasagawa ng simposyum ng kaligirang pangkasaysayan ng epiko (bbubuo ng iba’t ibang pangkat na magiging komite sa paghahanda ng gagawing
          simposyum)

Mga Kakailanganing Kagamitan

     Sipi ng epikong Ibalon
     Iba’t ibang babasahin/awtentikong kagamitan tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng epiko
     Mga kraytirya sa peer evaluation ng ilang gawain
     Mga kraytirya sa ebalwasyon ng isasagawang simposyum
     Wikipedia (internet)
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




Ikatlong Markahan: Epiko       Aralin 2: A. Mga Elemento ng Epiko – a) Tagpuan                                        Bilang ng araw/sesyon: 8
                                             “Ullalim” (Epiko ng Kalinga)
                                         B. Mga Anyo ng Pang-uri
                                                                           Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                           Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa:                                          Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng informance
A. Panitikan:                                                                        tungkol sa naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar,
   1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko                                             na ang mga tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos
   2. Mga Elemento ng Epiko                                                          at tagpuan
            • Tagpuan
            • Tauhan:
               a.1.Mga Uri ng Tunggalian
                  1)Tao vs Tao
                  2) Tao vs Kalikasan
                  3) Tao vs Sarili
                   4) Tao vs Lipunan
            •   Banghay
B. Gramatika/Retorika
1. iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong tulad ng:
      a. mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi;

     b. mga tanong na nagsisimula sa mga interogatibong panghalip;
        mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip ngunit
        naghahayag ng iba’t ibang damdamin
         2. Iba’t ibang anyo ng pang-uri:
     a. payak
     b. maylapi
     c. tambalan
3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng
4. Pangatnig
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



C. Pagsulat ng Iskrip ng Dulang Pantanghalan (Informance)
Mga Kakailanganing Pag-unawa:                                                         Mahahalagang Tanong:
Nagtataglay ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ang mga pangunahing     Bakit may taglay na supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan
tauhan sa epiko dahil itinuturing silang bayani na may kakayahang kalabanin ang mga   ang mga pangunahing tauhan sa epiko?
hamon sa buhay para sa patuloy na pag-unlad ng komunidad na kanilang
kinabibilangan.
                                                                                      Bakit kailangang alamin ang epiko ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?
Ang epiko, bagamat ang mga pangyayari ay mahiwaga at di-kapani-paniwala ay
kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat ipagmalaki at
pahalagahan.
                                                                                    Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga epiko ng sariling
Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang epiko ng sariling rehiyon      kung pag- rehiyon?
aaralan ito sa orihinal nitong wika.
                                                                                      Bakit mahalaga ang kaalamang gramatika/ retorika?

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit ng
wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                 Ang mga mag-aaral ay:
A. Panitikan:                                                                     nakapaglalahad ng kahalagahan ng tagpuan sa mga
   Mga Elemento ng Epiko                                                          pangyayari
       a. Tagpuan                                                                 at tauhan sa epikong nabasa
            “Ullalim” (Epiko ng Kalinga)
B. Gramatika/Retorika                                                             nakapaghahambing ng lugar sa kasalukuyan na
   2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri:                                               katulad/kahawig ng tagpuan ng alinmang nabasang epiko
      a. payak
      b. maylapi                                                                  nakapaglalahad ng mga pamantayan at elemento sa pagbuo
      c. tambalan                                                                 ng photodoc na nakapaglalarawan ng lugar sa kasalukuyan
                                                                                  na katulad ng sa epikong nabasa/napanood o napakinggan
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




                                                                         Antas 2
Inaasahang Pagganap:           Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                    Sa Antas ng Pagganap:
Pagbuo ng photodoc             Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                             Pagtataya sa binuong photodoc
na nakapaglalarawan                                                                                                   batay sa mga kraytirya:
sa kasalukuyang kalagayan ng   pagpapaliwanag sa kahalagahan ng tagpuan sa mga pangyayari at tauhan sa epiko.            A. May kaugnayan sa tagpuan
tagpuang ginamit               Kraytirya: makatwiran; naglalahad ng mga ebidensya o patunay; naglalahad ng sariling          ng napiling epiko
ng alinmang epikong nabasa.               kongklusyon
                                                                                                                        B. Taglay ang mga elemento
                               paglalahad ng sariling opinyon sa bisa ng tagpuan sa mga pangyayari at tauhan ng             ng photodoc
                               epiko
                               Kraytirya: naglalaman ng mga pananaw ng iba’t ibang tao, napatutunayan ang sariling              •   Masining
                                          pananaw, makatwiran ang nabuong pananaw                                               •   Orihinal
                                                                                                                                •   Makahulugan
                               pagpapakita ng pag-unawa sa damdaming namamayani sa mga taong nakatira sa
                               mga lugar sa kasalukuyan na katulad ng tagpuan sa epikong nabasa
                               Kraytirya: naglalarawan ng sariling saloobin; nagpapahayag ng saloobin ng iba; tapat

                               pagbabahagi ng naging kontribusyon sa pangangalaga ng kapaligiran na sinira ng mga
                               kalamidad
                               Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; naglalarawan ng sariling
                               damdamin/damdamin
                                          ng iba; naglalaman ng mga rekomendasyon/mungkahi

                               pag-uugnay ng tagpuan sa epiko sa kasalukuyan
                               Kraytirya: napapanahon; may mga patunay; may kaugnayan sa paksa

                               paglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuan sa alinmang nabasa napanood o
                               napakinggang epiko
                               Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; malikhain
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I




                                                                    Antas 3

A. Pagtuklas:

             Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman/karanasan ng mag-aaral tungkol sa kaugnayan ng kultura at panitikan
       sa pamamagitan ng pagbuo ng photodoc na nakapaglalarawan sa kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit ng alinmang epiko.
       Ipaalam sa mag-aaral ang mga paksang tatalakayin (Mga Elemento ng Epiko (Tagpuan) at Mga Anyo ng Pang-uri), ang Inaasahang
       Pagganap (Pakikibahagi sa Pagtatanghal ng Informance), at ang mga kraytirya kung paano ito itataya. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-
       aaral na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing
       tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang
       Tanong” Bakit kailangang alamin ang tagpuan ng mga epikong pinag-aaralan?”



    Ang mag-aaral ay:
     • nakapag-uugnay ng nilalaman ng awit na SALIDUMAY sa epikong tatalakayin (Ullalim)
     • nakapaghahambing ng iba’t ibang paraan ng pagpapakasal ng mga Pilipino sa iba’t ibang lalawigan/rehiyon sa tulong ng Concept Association
        (Maglagay ng halimbawang sagot.)
                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                          Filipino I




                                                                        atbp.

                                    Mindanao
                                    (Central)


                                                                                               Ilocos
                                                        KASAL
            nagbibigay ng dowry
            ang lalaki sa babaeng
              mapapangasawa




                                            Bicol                                     Visaya



•   nakapaglalarawan ng tagpuan sa epikong binasa sa tulong ng mga teknik na Pantasya-Imahinasyon, Pagbuo ng Picture Puzzle, Guided Imagery
•   nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng tagpuan sa mga pangyayari at tagpuan sa epiko sa tulong ng mga teknik na Mapa ng Konsepto,
    Cataloguing, Literary Poster
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I




                                                                  Mapa ng Konsepto



                             T                      Pangyayari
                             A
                             G
                             P
                             U
                             A
                             N
                                                      Tauhan




B. Paglinang:

          Sa bahaging ito, ipababasa/ipanonood/iparirinig ang epiko na “Ullalim” (Epiko ng Kalinga) at ang tekstong “Mga Elemento
    ng Epiko” (Tagpuan) upang masuri kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mga mag-aaral sa bahaging Pagtuklas
    ay wasto/katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagkilala ng mga mali/di-katanggap-tangap na Kakailanging
    Pag-unawa. Inaasahan ding naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap) na Kakailanganing Pag-unawa (EU)
    sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamong gawain.


  Ang mag-aaral ay:
    • nakapagpapakita ng larawan ng iba’t ibang lugar sa rehiyong CAR (Cordillera Administrative Region) (Maaaring itakda ito ng guro nang pangkatan.)
       Pahahalagahan ang mga larawan sa tulong ng malayang talakayan
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



     •   nakapag-uugnay ng mga larawan sa tagpuan na ginamit sa epiko. (Sa Kalinga, Apayao nangyari ang tagpuan ng epiko)
     •   nakapagpapahalaga sa mga kulturang Pilipino na inilahad sa epiko sa pamamagitan ng kolaboratibong gawain



                   Pangkat I – Pagguhit ng larawan
                   Pangkat II – Paglalapat ng angkop na awit sa nilalaman ng epiko
                   Pangkat III – In The Mirror (hawig sa monologo)
                   Pangkat IV – Beyond The Line

                   Pamagat ng Epiko                  Kultura             Katugunan sa Kasalukuyan        Pagpapaliwanag



                              (Pagkatapos ng mga gawain, isa-isang magtatalakay ang pangkat)

C. Pagpapalalim:

           Sa bahaging ito, pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga mapanghamong
     tanong/gawain (na lilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa) upang ang mag-aaral ay magnilay, muling balikan ang mga natutuhan
     Na muling mag-isip at baguhin (kung kinakailangan) ang kaniyang pag-unawa tungkol sa aralin. Dito ipagagawa ang mga pananaliksik
     at ang pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika (Iba’t Ibang Uri ng Pagtatanong) sa tulong ng angkop na teksto (deskriptib, naratib,
     ekspositori, argumentatib at iba pa). Inaasahan din na inihahanda na ng guro ang mag-aaral sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap.
     Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang mga kalakasan at kahinaan sa pamamagitan
     ng pagtuturong kailangan niya.

                        (Maaaring magdagdag ang guro ng mga tanong at gawain na lilinang sa anim na yugto ng pag-unawa)
  Ipabubuo ang picture puzzle na tagpuan sa epikong tatalakayin (larawan ng isang lugar sa Kalinga, Apayao). Pahahalagahan ang nabuong picture puzzle.

  Ang mag-aaral ay:
  • nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng sumusunod na tanong/gawain:
       a. Ipaliwanag ang kahalagahan ng tagpuan sa mga pangyayari at tauhan ng epiko sa tulong ng graphic organizer, Journalistic Approach
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I



          Through Pictures, Kanbas (Maaaring pumili ang guro ng teknik na gagamitin sa tulong ng graphic organizer.)
•   nakapag-uulat ng ginawang pag-iinterbyu sa ilang tao na lehitimong nakatira sa ilang lugar sa CAR tungkol sa damdaming namamayani sa
                 kanila
    sa maaaring pagkasira na ng dating tagpuan ng epikong binasa sa kasalukuyang sitwasyon
        (Pakikinggan sila kaugnay ng kanilang mga karaingan o nasabing problema (pangkatan)-naka-tape)
•   nakapaglalarawan ng lugar sa kasalukuyan na katulad ng sa epiko sa pamamagitan ng photodoc
•   nakasusulat ng isang komentaryo na ilalahad sa pamamagitan ng radio broadcast ng tungkol sa bisa ng mga pangyayari at ilang tauhan ng
                 epiko

•   nakapagbabahagi ng nabuong photodoc sa pamamagitan ng teknik na TESTIMONYA

•   nakapaglalahad ng kahalagahan ng photodoc

•   napahahalagahan ang mga photodoc na pinanood sa pamamagitan ng mga batayan:

             Mahalagang-Mahalaga                             Mahalaga
             Paliwanag:                                      Paliwanag:



                                    Walang Halaga
                                    Paliwanag:




                     (Lalagyan ng mag-aaral ng (/) tsek ang maliit na kahon nang mapipiling sagot)

•   nakapaglalahad ng mga ginamit na salitang panlarawan sa tagpuan sa epikong binasa

•   nakatatalakay ng iba’t ibang paraan ng pagbuo ng pang-uri sa wikang Filipino (mga anyo ng pang-uri: payak, maylapi, tambalan) na nakapaglalarawan
    ng konkretong bagay o absraktong konsepto.
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I




   D. Paglalapat:
              Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ang Inaasahang Pagganap upang mataya kung ang natamong Kakailanganing Pag-unawa
         at mapahalagahan ito. Bigyang-laya ang mag-aaral na makapaglapat ng iba’t ibang proseso (maayos na pakikipagtalastasan, paglutas
         ng suliranin, pagdedesisyon at iba pa. Ipakita sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
         at kaugnayan sa sarili, lugar o rehiyon (kultura).

      Ang mag-aaral ay:
        • nakapaglalahad ng mga pang-uri at anyo nito na ginamit sa paglalarawan ng tagpuan sa epikong Ullalim

         •   nakabubuo ng mga kraytirya sa ebalwasyon sa ginawang photodoc (gagabayan ng guro)

         • nakapag-eebalweyt ang bawat pangkat sa photodoc ng ibang pangkat (lilinangin sa mga mag-aaral ang positibong pagtanggap sa anumang paraan
           sa ginawa nila at sisikapin na ito ay ayusin para sa susunod na paggawa ng photodoc
Mga Kakailanganing Kagamitan

             Sipi ng epikong Ullalim
             Larawan ng iba’t ibang lugar sa CAR (Cordillera Administrative Region)
             Mga kraytirya para sa ebalwasyon ng photodoc
             Mga kraytirya sa peer evaluation ng ilang gawain
             CD Player/Cassette Player
             CD ng awit na Salidumay
             Wikipedia (Internet)
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



Ikatlong Markahan: Epiko       Aralin 3: A. Mga Elemento ng Epiko - b. ) Tauhan                                                 Bilang ng araw/sesyon: 6
                                              “Maragtas” (Epiko ng Visaya)
                                         B. Mga Pang-angkop (Linker) na na at ng
                                                                             Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                                 Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa:                                                Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng informance tungkol
A. Panitikan:                                                                              sa naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar, na ang mga
    1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko                                                  tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan
    2. Mga Elemento ng Epiko
          a.   Tagpuan
          b.   Tauhan:
               a.1.Mga Uri ng Tunggalian
                    1)Tao vs Tao
                    2) Tao vs Kalikasan
                    3) Tao vs Sarili
                     4) Tao vs Lipunan
          c.      Banghay
B. Gramatika/Retorika
1. iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong tulad ng:
      a. mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi;
      b. mga tanong na nagsisimula sa mga interogatibong panghalip;
      c. mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip ngunit naghahayag
          ng iba’t ibang damdamin
2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri:
      a. payak
      b. maylapi
      c. tambalan
3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng
4. Pangatnig
C. Pagsulat ng Iskrip ng Dulang Pantanghalan (Informance)
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



Mga Kakailanganing Pag-unawa:                                                             Mahahalagang Tanong:
Nagtataglay ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ang mga pangunahing         Bakit may taglay na supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan
tauhan sa epiko dahil itinuturing silang bayani na may kakayahang kalabanin ang mga hamon ang mga pangunahing tauhan sa epiko?
sa buhay para sa patuloy na pag-unlad ng komunidad na kanilang kinabibilangan.

Ang epiko, bagamat ang mga pangyayari ay mahiwaga at di-kapani-paniwala ay                 Bakit kailangang alamin ang epiko ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?
kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat ipagmalaki at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang epiko ng sariling rehiyon ung pag-aaralan ito Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga epiko ng sariling
sa orihinal nitong wika.                                                                 rehiyon?

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit ng wastong       Bakit mahalaga ang kaalamang gramatika/ retorika?
gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                               Ang mga mag-aaral ay:
A. Panitikan:                                                                                   nakapaghahambing at nakapagtutulad sa mga katangian
   Mga Elemento ng Epiko - b. ) Tauhan                                                          ng ilang pangunahing tauhan sa epiko
     b. 1. Mga Uri ng Tunggalian
           1)Tao vs Tao                                                                          nakapag-aantas batay sa kahusayan/kagalingan/kapangyarihan
           2) Tao vs Kalikasan                                                                   ng mga nabanggit na ilang tauhan at superhero
           3) Tao vs Sarili
           4) Tao vs Lipunan                                                                     nakapagsasalaysay ng isang bahagi ng epiko na nagpapakita
                                                                                                 ng pakikipagtunggali ng pangunahing tauhan
B. Gramatika/retorika
   Mga linker o Pang-angkop na na at ng                                                          nakakikilala sa pamamagitan ng larawan ng mga naging pangulo
                                                                                                 ng Pilipinas o talambuhay ng mga bayani na ang tuon ay sa
                                                                                                 kanilang mga nagawa

                                                                                                 nakasusulat ng talambuhay ng itinuturing na bayani
                                                                                                 sa kasalukuyan gamit ang wika (pang-angkop)
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



                                                                             Antas 2
Inaasahang Pagganap:             Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                        Sa Antas ng Pagganap:
Pagsulat ng talambuhay ng        Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                 Pagtataya sa isinulat na talambuhay
isang tao na itinuturing na                                                                                                 batay sa mga kraytirya:
bayani sa kasalukuyan na may     pagpapaliwanag ng mga katangiang dapat taglayin ng isang tao upang maituring
katulad na katangian ng piling   na isang bayani.                                                                               A. May pagkakatulad sa tauhan
tauhan sa epiko                  Kraytirya: makatwiran; naglalahad ng mga ebidensya o patunay; naglalahad ng sariling              ng epiko
                                            kongklusyon
                                                                                                                                B. Pagtataglay ng mga katangian
                                 paghahambing ng mga katangian ng itinuturing na bayani sa kasalukuyan sa pangunahing              ng talambuhay
                                 tauhan ng epiko.
                                 Kraytirya: napapanahon; may mga patunay; may kaugnayan sa paksa                                C. Kawastuan ng pagkakagamit
                                                                                                                                   ng mga pang-angkop na na
                                 paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa kabayanihan.                                            at ng
                                 Kraytirya: naglalaman ng mga pananaw ng iba’t ibang tao, napatutunayan ang sariling
                                            pananaw, makatwiran ang nabuong pananaw

                                 pagpapahayag ng malalim na pag-unawa sa damdamin ng mga taong itinuturing na bayani
                                 sa kasalukuyan
                                 Kraytirya: naglalarawan ng sariling saloobin; nagpapahayag ng saloobin ng iba; tapat

                                 pagbabahagi sa iba ng mga kabutihang nagawa para sa sariling lugar/bayan
                                 Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; naglalarawan ng sariling damdamin/damdamin
                                            ng iba; naglalaman ng mga rekomendasyon/mungkahi

                                 pagsasalaysay ng talambuhay ng isang tao na itinuturing na bayani ng kasalukuyang
                                 panahon na naglalahad ng kanilang pakikipagtunggali sa buhay
                                 Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; malikhain
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I



                                                                            Antas 3
A. Pagtuklas:


          Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman/karanasan ng mag-aaral tungkol sa tauhan bilang isa sa mga elemento
     ng epiko. Ipaaalam sa kaniya ang mga paksang tatalakayin (Mga Elemento ng Epiko-(Tauhan) at Mga Pang-angkop (Linker) na na at ng)
     ang Inaasahang Pagganap para sa aralin (Pagsulat ng Talambuhay ng Isang Tao na Itinuturing na Bayani sa Kasalukuyan) at ang mga
     kraytirya kung paano ito matataya. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ)
     at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung
     gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong “Bakit may taglay na supernatural o di-pangkaraniwang
     kapangyarihan ang mga pangunahing tauhan sa epiko?”


     Ang mag-aaral ay:
      • nakapagsasalaysay ng buhay ng ilang Datu sa bansa na nagkaroon ng malaking bahagi sa kasaysayan ng Pilipinas sa tulong ng picture relay
         (iuugnay sa epikong tatalakayin) – (itinakda ang gawain)
      • naibibigay ang buod ng epikong “Maragtas” na gagamitin ang Komik Istrip (pahahalagahan ang gawain sa pamamagitan ng malayang talakayan
         (Maaaring pumili ng 3 pinakamahusay na Komik Istrip na ididisplay sa loob ng klasrum bilang pagpapahalaga sa ginawa ng mga mag-aaral.)
      • nakapagpapatunay na naging bayani ang ilang pangunahing tauhan sa epiko na nagtataglay ng di-pangkaraniwang katangian (supernatural)
      • nakapagpapaliwanag na ang buhay ng tao ay punung-puno ng pakikipagtunggali sa kapwa, sa lipunan, at maging sa kalikasan
         sa pamamagitan ng P-Solve (Problem Solving), Interview Chain, Collage at iba pa.

B. Paglinang:

           Sa bahaging ito, ipababasa/ipanonood/iparirinig ang epikong “Maragtas” at ang tekstong “Mga Elemento ng Epiko” (Tauhan)
       upang masuri kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay wasto/di-katanggap-
       tanggap na Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamon na gawain.


    Ang mag-aaral ay:
      • nakapaglalahad ang mga patunay mula sa epikong tinalakay ang iba’t ibang uri ng pakikipagtunggali ng tao sa tao, tao sa kalikasan, tao sa sarili, at tao
         sa lipunan, na gagamitin ang Pyramid Diagram, Comprehension, Court Evidence Sheet, Color Coding at iba pa
                                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                           Filipino I




       •   nakapagbibigay-halaga sa inilahad na iba’t ibang tunggalian na nasa epiko sa pamamagitan ng malayang talakayan, Think Pair Share,
           Three Step Interview, Dialogue Feedback at iba pa
       •   nakapipili ng naibigang bahagi ng epiko at ipaliliwanag kung bakit ito naibigan sa tulong ng Interview Chain, T-Graph, Round Robin at iba pa

C. Pagpapalalim:

         Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga mapanghamong
     tanong/gawain (na lilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa) upang ang mag-aaral ay magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na,
     muling mag-isip at baguhin (kung kinakailangan) ang kaniyang pag-unawa sa aralin. Dito ipagagawa ang mga pananaliksik at ang
     pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika (Mga Pang-angkop (Linker) na na at ng sa tulong ng angkop na teksto (deskriptib, naratib,
     ekspositori, argumentatib at iba pa). Inaasahan din na inihahanda na ng guro ang mag-aaral sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
     (Pakikibahagi sa Pagtatanghal ng Informance). Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang
     kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan niya.
           (Maaaring magdagdag ang guro ng mga tanong at gawain nalilinang sa anim na yugto ng pag-unawa)

    Tatalakayin ang ibat’ ibang tunggalian sa paraang paglalagom na gagamitin ang Cut-up Strips (sekwensyal).
    (Pagsusunud-sunurin ayon sa kaantasan ng dami ng patunay ang mga tunggalian na nakalagay sa Cut-up Strips, Sundan ang Pangyayari, Summary Blue Print
    Ang mag-aaral ay:
       • nakikibahagi sa malayang talakayan sa tulong ng mga tanong/gawain:
              1. Paano maipahahayag ang malalim na pag-unawa sa damdamin ng mga taong itinuring na bayani sa kasalukuyan
                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                      Filipino I



2. Ano ang iba’t ibang pananaw tungkol sa kabayanihan? Gawin sa pamamagitan ng Clustering, Word Association, Networking,
   at iba pa.


                                   Kabayanihan




3. Paghambingin ang napiling bayani sa kasalukuyan sa bayaning inilahad sa epikong tinalakay. Gawin sa pamamagitan
   ng Graphic Overview, Character Profile, Spot The Difference, at iba pa.
                                                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                               Filipino I



              (Maaaring palawakin ng guro ang gamit ng Graphic Overview)

4. Ibahagi sa iba ang mga kabutihang nagawa para sa bayan o sa sariling lugar. Gamitin ang kambas na isusulat sa likod ng iginuhit ang ibabahagi.
   (Magkakaroon ng malayang talakayan); Habing Pagtatalakay, Alam Ba Ninyo Portion?
5. Magbigay ng pangalan ng mga taong itinuturing na bayani sa kasalukuyang panahon na naglalahad ng kanilang pakikipagtunggali sa buhay.
   (Magkakaroon ng Malayang Talakayan o paligsahan sa paramihan ng ibibigay na pangalan)
6. Itanong at ipasagot: Paano haharapin ng isang kabataan ang mga pakikipagtunggali sa buhay? Gamitin ang MAP, Building Blocks,
   TAC (Think About Consequences) (Ipagawa ang tsart na may 2 hanay at doon ipasusulat ang mga sagot; pagkatapos, magkakaroon ng talakayan)

          Pakikipagtunggali                      Paglutas/Hakbang na Gagawin Laban sa
                                                           Pakikipagtunggali




7. Naipababasa sa ilang piling mag-aaral ang talambuhay na ipinasulat bilang pagpapahalaga sa isinulat
8. Nakapagkikritik sa isinulat sa sariling talambuhay (self-evaluation) at sa isinulat ng kaklase (peer evaluation),
   positibong tatanggapin ang mga bunga ng pagtataya kasama ang feedback ng guro
9. Nakapaglalahad ng mga naging puna sa isinulat na talambuhay ng kamag-aral na gagamitin ang teknik na PIN
   (Positibo-Interesting (Kawili-wili)-Negatibo), FOR (Formulate Rules), Idea Relay at iba pa
                                                       PIN
                                Positibo                      (Interesting)                     Negatibo
                                                               Kawili-wili




10. Naipaliliwanag na ang mga pang-angkop na na at ng ay ginagamit upang maging makabuluhan ang mga pangungusap
   sa pagsasalaysay na ginamit sa pagsulat ng talambuhay
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I



 D. Paglalapat :

                  Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ang Inaasahang Pagganap upang mataya kung natamo ang Kakailanganing Pag-unawa
             at mapahahalagahan ito. Bigyang-laya ang mag-aaral na makapaglapat ng iba’t ibang proseso (maayos na pakikipagtalastasan,
             paglutas ng suliranin, pagdedesisyon at iba pa. Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan ng pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap
             at kaugnayan nito sa sarili/lugar o rehiyon (kultura).


     Ang mag-aaral ay: (Kolaboratibong Gawain)
       • nakababalangkas ng mga detalye na dapat ilagay sa pagsulat ng talambuhay ng isang bayani na katulad ng tauhan na nasa epiko
       • nakabubuo ng mga kraytirya sa ebalwasyon sa isusulat na talambuhay sa tulong ng guro
       • nakabubuo ng balangkas na ginawa para sa isang talambuhay (Kolaboratibong Gawain: Bawat pangkat ay pipili ng bayani sa kasalukuyan na gagawan
          ng talambuhay
       • napahahalagahan ang talambuhay na ginawa ng bawat pangkat sa pamamagitan ng malayang talakayan, Mural, Picking Ideas Together

Mga Kakailanganing Kagamitan

     Sipi ng epikong Maragtas
     Larawan ng ilang Datu sa Pilipinas
     Dokumento mula sa NCCA tungkol sa ilang bahagi ng kasaysayan ng Pilipinas
     Mga kraytirya sa peer evaluation ng iba’t ibang gawain
     Wikipedia (Internet)
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



Ikatlong Markahan: Epiko       Aralin 4: A. Elemento ng Epiko - c.) Banghay                                                   Bilang ng araw/sesyon: 6
                                           “Prinsipe Bantugan” (Epiko ng mga Muslim)
                                        B. Mga Kataga/Pangatnig
                                                                          Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                             Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa:                                            Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng informance tungkol sa
A. Panitikan:                                                                          naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar, na ang mga tauhan
   1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko                                               ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan
   2. Mga Elemento ng Epiko
      a. Tagpuan
      b. Tauhan:
      a.1.Mga Uri ng Tunggalian
          1)Tao vs Tao
          2) Tao vs Kalikasan
          3) Tao vs Sarili
          4) Tao vs Lipunan
   c. Banghay

B. Gramatika/Retorika:
1. iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong tulad ng:
      a. mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi;
      b. mga tanong na nagsisimula sa mga interogatibong panghalip;
      c. mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip ngunit
          naghahayag ng iba’t ibang damdamin
2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri:
      a. payak
      b. maylapi
      c. tambalan
3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng
4. Pangatnig

C. Pagsulat ng Iskrip ng Dulang Pantanghalan (Informance)
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



Mga Kakailanganing Pag-unawa:                                                          Mahahalagang Tanong:
Nagtataglay ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ang mga pangunahing      Bakit may taglay na supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan
tauhan sa epiko dahil itinuturing silang bayani na may kakayahang kalabanin ang mga    ang mga pangunahing tauhan sa epiko?
hamon sa buhay para sa patuloy na pag-unlad ng komunidad na kanilang kinabibilangan.

Ang epiko, bagamat ang mga pangyayari ay mahiwaga at di-kapani-paniwala                Bakit kailangang alamin ang epiko ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?
ay kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat ipagmalaki
at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang epiko ng sariling rehiyon                   Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang                mga epiko ng sariling
kung pag-aaralan ito sa orihinal nitong wika.                                          rehiyon?

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit              Bakit mahalaga ang kaalamang gramatika/ retorika?
ng wastong gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                           Ang mga mag-aaral ay:
A. Panitikan:                                                                            • nakapaghahambing at nakapagtutulad sa mga katangian ng ilang
   b. Tauhan                                                                                pangunahing tauhan sa epiko
     b. 1. Mga Uri ng Tunggalian
           1)Tao vs Tao                                                                   •   nakapag-aantas batay sa kahusayan/kagalingan/kapangyarihan
           2) Tao vs Kalikasan                                                                ng mga nabanggit na ilang tauhan at superhero
           3) Tao vs Sarili
           4) Tao vs Lipunan                                                              •   nakapagsasalaysay ng isang bahagi ng epiko na nagpapakita
                                                                                              ng pakikipagtunggali ng pangunahing tauhan
3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng
                                                                                          •   nakakikilala sa pamamagitan ng larawan ng mga naging pangulo
                                                                                              ng Pilipinas o talambuhay ng mga bayani na ang tuon ay sa kanilang
                                                                                              mga nagawa

                                                                                          • nakasusulat ng talambuhay ng itinuturing na bayani sa kasalukuyan
                                                                                            gamit ang wika (pang-angkop)
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I



                                                                        Antas 2
Inaasahang Pagganap:        Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                       Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasalaysay ng mga        Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                Pagtataya sa isinasagawang
pangyayari sa kasalukuyan                                                                                             pagsasalaysay batay sa mga kraytirya:
sa epiko gamit ang mga      paglalahad nang maayos na pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari o banghay.
graphic organizer           Kraytirya: makatwiran; naglalahad ng mga ebidensya o patunay; naglalahad ng sariling          A. Naglalahad ng kasalukuyang
                                       kongklusyon                                                                           pangyayari
                            pagpapadama ng damdaming umiiral sa bawat tagpo ng mga pangyayari sa epiko.
                            Kraytirya: naglalarawan ng sariling saloobin; nagpapahayag ng saloobin ng iba; tapat          B. May kaganapan na katulad
                            pagbuo ng sariling pananaw sa pagiging makatotohanan/di-makatotohanan ang mga                    sa pangyayari sa epiko
                            pangyayari sa epiko.
                            Kraytirya: naglalaman ng mga pananaw ng iba’t ibang tao, napatutunayan ang sariling           C. Pagtataglay ng mga elemento
                                       pananaw, makatwiran ang nabuong pananaw;                                              ng banghay

                            pagsasalaysay ng mga pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa pangyayari              D. Kaangkupan ng mga graphic
                            sa epiko.                                                                                        organizer na ginamit
                            Kraytirya: napapanahon; makatotohanan; may pagkakatulad sa mga pangyayari
                                       ng alinmang epiko

                            pagbabahagi ng sariling kahinaan at kalakasan bilang isang tao.
                            Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; malikhain

                            pagbuo ng sariling kuwento na may pagkakatulad sa mga pangyayari sa epiko gamit
                            ang graphic organizer.
                            Kraytirya: napapanahon; may mga patunay; may kaugnayan sa paksa
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



                                                                         Antas 3
A. Pagtuklas:


            Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman/karanasan ng mag-aaral tungkol sa Banghay bilang isa sa mga element
     ng epiko. Ipaalam sa kaniya ang mga paksang tatalakayin (Elemento ng Epiko (Banghay) at Mga Kataga/Pangatnig, ang Inaasahang
     Pagganap para sa aralin(Pagsasalaysay ng mga Pangyayari sa Kasalukuyan na may Pagkakatulad sa Epiko gamit ang mga Graphic
     Organizer), at ang mga kraytirya kung paano ito matataya. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na bumuo na sa palagay niya
     ay Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing tanggapin ang lahat ng sagot
     ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang Tanong, “Ano ang maidudulot
     ng mga kwento na nagpapahayag ng mga pangyayaring di-makatotohanan sa pag-ugnay ng kulturang Pilipino?”

    Ang mag-aaral ay:
    • nakapag-aayos ng isang pahayag at naipaliliwanag ang kahulugan nito; gagamitin ang Cue Card (inuugnay sa epikong tatalakayin (magkakaroon
       ng malayang talakayan)

                    Pahayag:                               Nabuong Pahayag (Wastong Sagot)




                    ng ang                                             Sumisira ng
                 samahan Inggit                                       samahan ang
                    Sumisira                                             inggit
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



    •   nakapagsasalaysay nang dugtungan ng epikong “Prinsipe Bantugan” sa pamamagitan ng “Roleta ng mga Tanong, Story Frame, Story Relay, at iba pa.

                           Roleta ng mga Tanong:




                                     Mga Pangyayari
                                   Pati ang Resolusyon                       Tagpuan/Tauhan                     Banghay

                Tagpuan?                                                                      F1                             F2

                  Saan?                               Paglalagay ng
                                     Prinsipe
                 Kailan?            Bantugan          Sarili sa Lugar
                                                      ng May-akda
                                                                                Tunggalian/                      Wakas
                Ebalwasyon ng                                                    Suliranin
                                        Paglalagay ng                                         F3                             F4
                Akda at Paglikha
                                        Sarili sa Lugar
                                         ng Tauhan



B. Paglinang:

              Sa bahaging ito, ipababasa/ipanonood/iparirinig ang epikong “Prinsipe Bantugan” at ang tekstong “Mga Elemento ng Epiko”
        (Banghay) upang masuri kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mag-aaral sa bahaging Pagtuklas ay wasto/
        di-katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagkilala ng mga mali/di-katanggap-tanggap
        na Kakailanganing Pag-unawa. Inaasahan ring naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap na Kakailanganing
        Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamon na gawain.
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I



    Ang mag-aaral ay:
    • nakababalangkas ng banghay ng epikong binasa na gagamitin ang patalatang uri ng balangkas, Simulan mo…, Eyewitness Balita, at iba pa
    • napag-uugnay ang mahalagang pangyayari sa epiko na gagamitan ng masining na pagkukwento (tatawag ang guro ng ilang piling mag-aaral
       para sa gawaing ito, magbibigay ng puna ang mga mag-aaral sa bawat kuwentong maririnig nila (peer evaluation).
         (Pipili rin ang guro ng ilang mahusay na pagkukwento)
    • nagiging bahagi ng pagpapahalaga sa epikong “Prinsipe Bantugan” ang pagsasadula nito (pangkatang gawain na gagamiting gabay ang balangkas
      na ginawa;) (itatape ang gawain)

C. Pagpapalalim:

             Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga mapanghamong
       tanong/gawain na lilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa upang ang mag-aaral ay magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na,
       muling mag-isip at baguhin (kung kinakailangan) ang kaniyang pag-unawa sa aralin. Dito ipagagawa ang mga pananaliksik at ang
       pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika sa tulong ng angkop na teksto (deskriptib, naratib, ekspositori, argumentatib at iba pa).
       Inaasahan din na inihahanda na ng guro ang mag-aaral sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap para sa aralin. Inaasahang tutugunan ng
       guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang kalakasan at kahinaan sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan niya. (Maaring
       magdagdag ang guro ng mga tanong at gawain na malilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa.)


    Ang mag-aaral ay:
      • nakalalahok sa malayang talakayan
                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                Filipino I



•   nakapagpapaliwanag sa kahalagahan nang ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari o banghay na gagamitin ang History Memory Bubbles,
    Literary Grid, Habi ng mga Pangyayari at iba pa para sa pagbibigay ng halimbawa na magpapatunay sa kasagutan (Malayang Talakayan)

                      History Memory Bubbles:

                                Tagpuan
                                Tauhan



    Kawakasan                                               Suliranin

                                Prinsipe
                               Bantugan




              Kakalasan                        Kasukdulan
             (Resolusyon)




•   nakatutukoy ng mga di-kapani-paniwalang pangyayari sa epikong binasa na kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito gamit
    ang Panel Discussion, Meet The Press, Listing at iba pa
    (Ipaparinig ng guro ang napiling pagkukwento tungkol sa epikong “Prinsipe Bantugan”; magiging input ito ng guro sa nasabing aralin.)
•   nakapaglalahad ng nadama sa bawat tagpo ng mga pangyayari sa epiko gamit ang Story Expression
•   nakapagtatala ng mga pangyayari sa epiko na makatotohanan at di-makatotohanan. Ipaliliwanag.
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



                                                                    Ihanay na ang mga sagot.
            Makatotohanan                      Paliwanag                    Di-makatotohanan                    Paliwanag




•   nakabubuo ng sariling kuwento na may pagkakatulad sa ilang pangyayari sa epiko gamit ang Graphic Organizer na Bituin ng mga pangyayari,
    Pamapang Pagkukwento, Habi ng mga Pangyayari at iba pa
                                                                  Bituin ng mga Pangyayari:

                                                     Sino?
                                                    Tauhan




              Paano nagwakas?                                                       Saan?
                                                   Tema ng                         Tagpuan
                                                    Epiko




                                    Kailan?                     Mga Pangyayari
                                Tagpuan/Panahon
                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                 Filipino I




                                     Pamapang Pagkukuwento

                                   ___________________________
                                         Pamagat ng Epiko
                                                  Kasukdulan
       Pangunahing Tauhan:
________________________________
________________________________




         Iba Pang Tauhan:
                                              Mga Pangyayari:
________________________________
                                              Pataas na Aksyon
________________________________

                                              Pababang Aksyon


Tauhan: ________________________


                                          Tema ng Epiko

                                   _________________________
                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                           Filipino I



                                                            Habi ng mga Pangyayari




                                                                  Prinsipe Bantugan




                                                 Mga Pangyayari




              P1                            P2                               P3                                      P4



            (Maaaring dagdagan ng kahon ang paghahabi nang ayon sa dami ng pangyayaring ilalahad)

• Kumuha ng kapareha, magpalitan ng kuwento ng mga pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa epikong tinalakay. Humandang talakayin
  ang kuwento sa klase.
• Itanong at ipasagot: Ano ang naidudulot ng mga kuwento na nagpapahayag ng mga pangyayaring di-makatotohanan sa pag-uugnay ng kulturang Pilipino.
• Naipapakita at naisasadula ang sariling kuwento na ginamitan ng graphic organizer (Pipili ang guro ng pinakamahuhusay na kuwento
  sa tulong ng peer evaluation at pahahalagahan ito.
• Naipaliliwanag ang gamit ng mga pangatnig sa pag-uugnay ng dalawang salita, dalawang parirala at dalawang pangungusap.
   Magbibigay ng iba pang halimbawa ang mag-aaral.
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I



D. Paglalapat: (Kolaboratibong Gawain)

            Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ang Inaasahang Pagganap upang mataya kung natamo ang Kakailanganing Pag-unawa
      at mapahahalagahan ito. Bigyang-laya ang mag-aaral na makapaglapat ng iba’t ibang proseso (maayos na pakikipagtalastasan, paglutas
      ng suliranin, pagdedesisyon at iba pa. Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan ng pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap at kaugnayan nito
      sa sarili/lugar o rehiyon.

    Ang mag-aaral ay:
      • nakabubuo ng kuwento sa pamamagitan ng larawan, Literary Poster, Mural at iba pa
      • nakapagsasadula ng naibigang bahagi ng epiko
      • nakapagbibigay ng mga mungkahi sa pagbuo nang maayos na banghay ng isang kuwento/epiko
      • nakapagbibigay ng reaksyon at katwiran sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa epiko
      • nakapagtatanghal ng isang dulang pantanghalan na may maayos na pagkakasunud-sunod ng banghay ng epikong “Prinsipe Bantugan”
      • Iguhit ang sarili sa paraang figure stick. Itala sa gawing kaliwa ng guhit ang iyong mga kalakasan, at sa kanang bahagi ang mga kahinaan.
        Talakayin pagkatapos kung paano pa mapauunlad ang mga kalakasan at paano naman babaguhin ang mga kahinaan. (Ipakilala ang sarili)
        Magkakaroon ng malayang talakayan


      _____________________________________                                                       _____________________________________
      ___                                                                                         ___
      _____________________________________                                                       _____________________________________
      ___                                                                                         ___
      _____________________________________                                                       _____________________________________
      ___                                                                                         ___
      _____________________________________                                                       _____________________________________
      ___                                                                                         ___
      _____________________________________                                                       _____________________________________
      ___                                                                                         ___

                                                                   Ako si
      ______________________________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                                                              Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                              Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan
     (Web sites, Software, etc.), mga aklat, worksheets…
     Sipi ng epikong Prinsipe Bantugan
     Mga kraytirya sa Peer Evaluation at iba’t ibang gawain
     Wikipedia (Internet)
     Cue Cards
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I




Ikatlong Markahan: Epiko          Aralin 5: A. Pagsulat ng Iskrip                                                               Bilang ng araw/sesyon:
                                               “Indarapatra nat Sulayman” (Epiko ng Maguindanao)                                10 pataas
                                            B. Pagtatanghal o Informance
                                                                               Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                                 Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa:                                                Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng informance tungkol
A. Panitikan:                                                                              sa naging kontribusyon sa pagpapaunlad ng sariling lugar, na ang mga
    1. Kaligirang Pangkasaysayan ng Epiko                                                  tauhan ay may angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan
    2. Mga Elemento ng Epiko
        a. Tagpuan
        b. Tauhan:
         a.1.Mga Uri ng Tunggalian
            1)Tao vs Tao
            2) Tao vs Kalikasan
            3) Tao vs Sarili
            4) Tao vs Lipunan
        c. Banghay
B. Gramatika/Retorika
1. iba’t Ibang Paraan ng Pagtatanong tulad ng:
      a. mga tanong na humihingi ng limitadong sagot na oo o hindi;
      b. mga tanong na nagsisimula sa mga interogatibong panghalip;
      c. mga tanong na nagsisimula rin sa mga interogatibong panghalip ngunit naghahayag
          ng iba’t ibang damdamin
2. Iba’t ibang Anyo ng Pang-uri:
      a. payak
      b. maylapi
      c. tambalan
3. Mga linker o Pang-angkop na na at ng
4. Pangatnig
C. Pagsulat ng Iskrip ng Dulang Pantanghalan (Informance)
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



Mga Kakailanganing Pag-unawa:                                                          Mahahalagang Tanong:
Nagtataglay ng supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan ang mga pangunahing      Bakit may taglay na supernatural o di-pangkaraniwang kapangyarihan
tauhan sa epiko dahil itinuturing silang bayani na may kakayahang kalabanin ang mga    ang mga pangunahing tauhan sa epiko?
hamon sa buhay para sa patuloy na pag-unlad ng komunidad na kanilang kinabibilangan.

Ang epiko, bagamat ang mga pangyayari ay mahiwaga at di-kapani-paniwala                Bakit kailangang alamin ang epiko ng iba’t ibang rehiyon sa bansa?
ay kasasalaminan ng kultura ng rehiyong pinagmulan nito na dapat ipagmalaki
at pahalagahan.

Higit na mauunawaan at mapahahalagahan ang epiko ng sariling rehiyo kung pag-aaralan Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang                 mga epiko ng sariling
ito sa orihinal nitong wika.                                                         rehiyon?

Sa proseso ng komunikasyon, pasalita man o pasulat, mahalaga ang paggamit ng wastong   Bakit mahalaga ang kaalamang gramatika/ retorika?
gramatika/ retorika upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan.


Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                           Ang mag-aaral ay:
A. Panitikan:                                                                               nakapaghahambing at nakapagtutulad sa mga katangian
   Mga Elemento ng Epiko                                                                    ng ilang pangunahing tauhan sa epiko
   b. Tauhan                                                                                nakapag-aantas batay sa kahusayan/kagalingan/kapangyarihan
     b. 1. Mga Uri ng Tunggalian                                                            ng mga nabanggit na ilang tauhan at superhero
           1)Tao vs Tao                                                                     nakapagsasalaysay ng isang bahagi ng epiko na nagpapakita
           2) Tao vs Kalikasan                                                              ng pakikipagtunggali ng pangunahing tauhan
           3) Tao vs Sarili                                                                 nakakikilala sa pamamagitan ng larawan ng mga naging pangulo
           4) Tao vs Lipunan                                                                ng Pilipinas o talambuhay ng mga bayani na ang tuon ay sa
Mga linker o Pang-angkop na na at ng                                                        kanilang mga nagawa
                                                                                            nakasusulat ng talambuhay ng itinuturing na bayani sa kasalukuyan
                                                                                            gamit ang wika (pang-angkop)
                                                                                            nakapagtatanghal ng informance na ang mga tauhan ay may
                                                                                            angkop na kasuotan ngunit walang kilos at tagpuan
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



                                                                              Antas 2
Inaasahang Pagganap:            Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                        Sa Antas ng Pagganap:
Pagtatanghal ng informance      Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                 Pagtataya sa itinanghal na
na nagsasalaysay ng                                                                                                        informance batay sa mga kraytirya:
kabayanihan/naiambag sa         pagpapaliwanag ng mga dapat isaalang-alang sa pagtatanghal ng informance.
pagpapabuti ng sariling lugar   Kraytirya: makatwiran; naglalahad ng mga ebidensya o patunay; naglalahad ng sariling           A. Paglalahad ng sariling
na ang mga tauhan ay may                   kongklusyon                                                                            kabayanihan/naiambag sa
angkop na kasuotan ngunit       pagmumungkahi sa isinagawang pagtatanghal na isinaalang-alang ang damdamin ng iba.                pagpapabuti ng sariling lugar
walang kilos at tagpuan         Kraytirya: naglalarawan ng sariling saloobin; nagpapahayag ng saloobin ng iba; tapat
                                pagbibigay ng opinyon tungkol sa pagtatanghal ng informance.                                   B. Kaangkupan ng kasuotan
                                Kraytirya: naglalaman ng mga pananaw ng iba’t ibang tao, napatutunayan ang sariling               bagama’t walang kilos
                                           pananaw, makatwiran ang nabuong pananaw;                                               at tagpuan

                                pagbabahagi ng naging kontribusyon sa tagumpay ng isinagawang pagtatanghal.                    C. Pagtataglay ng mga elemento
                                Kraytirya: napapanahon; may mga patunay; may kaugnayan sa paksa                                   ng pagtatanghal ng informance
                                                                                                                                  batay sa isinulat na iskrip
                                paglalapat sa sarili ng mga natutuhan mula sa epiko.
                                Kraytirya: tapat; naglalahad ng mga patunay; malikhain

                                pagsulat ng iskrip ng itatanghal na informance.
                                Kraytirya: napapanahon; may mga patunay; may kaugnayan sa paksa
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I



                                                                        Antas 3

A. Pagtuklas:
              Sa bahaging ito, lilinawin ng guro ang dating kaalaman/karanasan ng mag-aaral tungkol sa pagsulat ng iskrip ng dulang
      pantanghalan, partikular ang informance. Ipaaalam sa kaniya ang mga paksang tatalakayin (Pagsulat ng Iskrip), ang Inaasahang Pagganap
      (Pakikibahagi sa Pagtatanghal ng Informance), at ang mga kraytirya kung paano ito matataya. Bibigyan ng pagkakataon ang mag-aaral
      na bumuo na sa palagay niya ay Mahahalagang Tanong (EQ) at Kakailanganing Pag-unawa (EU) kaugnay ng aralin. Iminumungkahing
      tanggapin ang lahat ng sagot ng mag-aaral upang mataya kung gaano na ang alam niya sa araling ito. Itanong ng guro ang Mahalagang
      Tanong, “May bayani pa ba sa kasalukuyan? Patunayan. At “Bakit mahalaga ang kaalamang gramatika/retorika sa pagsulat ng iskrip?”

    Ang mag-aaral ay:
          nakapagbibigay ng interpretasyon sa mapa ng Mindanao (ipahahanap ang Maguindanao at iuugnay sa epikong tatalakayin)
          nakapagsasalaysay ng epikong “Indarapatra at Sulayman” na gagamitin ang Picture Frame, Sekwensyal na Pagsusunod-sunod,
          Story Impression, at iba pa
          nakauunawa sa kahalagahan ng epiko na tulong ng pagkakagawa ng iskrip nito

B. Paglinang:

            Sa bahaging ito, ipababasa/ipanonood/iparirinig ang epikong “Indarapatra at Sulayman” at ang paliwanag kung paano sumulat
     ng iskrip para sa pagtatanghal ng informance upang masuri kung ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa (EU) ng mga mag-aaral
     sa bahaging Pagtuklas ay wasto/di-katanggap-tanggap. Iminumungkahi na maging maingat ang guro sa di-pagkilala ng mga mali/
     di-katanggap-tanggap na Kakailanganing Pag-unawa. Inaasahan ding naiwasto na (kung mayroon mang mali/di-katanggap-tanggap na
     Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga makahulugan at mapanghamon na gawain.

     Ang mag-aaral ay:
          nakapagsasaliksik ng iba’t ibang bersyon o istilo ng pagkakasulat ng epikong “Indarapatra at Sulayman” sa pamamagitan ng Madulang Sabayang
          Pagbasa, Pagsulat sa Ibang Anyo, In The News
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



C. Pagpapalalim:

           Sa bahaging ito pagtitibayin ang nabuong wastong Kakailanganing Pag-unawa (EU) sa pamamagitan ng mga mapanghamong
      tanong/gawain na lilinang sa Anim na Aspekto ng Pag-unawa upang ang mag-aaral ay magnilay, muling balikan ang mga natutuhan na,
      muling mag-isip at baguhin (kung kinakailangan) ang kaniyang pag-unawa sa aralin. Dito ipagagawa ang mga pananaliksik at ang
      pagsasanib ng angkop na gramatika/retorika (Pagsulat ng Iskrip) sa tulong ng angkop na teksto (deskriptib, naratib, ekspositori,
      argumentatib at iba pa). Inaasahan ding inihahanda na ng guro ang mag-aaral sa pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap (Pakikibahagi
      sa Pagtatanghal ng Informance). Inaasahang tutugunan ng guro ang pagiging kakaiba ng mag-aaral, ang kaniyang kalakasan at kahinaan
      sa pamamagitan ng pagtuturong kailangan niya. (Maaring magdagdag ang guro ng mga tanong at gawain na lilinang sa Anim na Aspekto
      ng Pag-unawa. Ipapasalaysay ng guro ang buod ng epiko sa isang mag-aaral; magiging input ito ng guro sa nasabing aralin.



   Ang mag-aaral ay:
        nakalalahok sa malayang talakayan
        nakapagpapaliwanag ng mga dapat isaalang-alang sa pagtatanghal ng informance gamit ang Interview Chain, Lektyur-Porum, Listing
         at iba pa
        nakapagbibigay ng mga mungkahi na isaalang-alang ang damdamin ng mga nagsigawa ng informance na gagamitin ang peer evaluation
        nakikibahagi sa pagsasagawa ng isang pagtatalo na sasagutin ang tanong na, “Mahalaga ba o hindi ang pagtataghal ng informance
        sa anumang akdang pampanitikan?”
        nakasusulat ng iskrip ng epikong binasa (pangkatang gawain) (pahalagahan ang ginawa ng bawat pangkat sa pamamagitan
         ng pagtalakay dito
        nakapagsasalaysay ng mga naging bahaging nagpakita na nagtagumpay ang ginawang informance
         (Itanong at ipasagot) Nakatutulong ba ang informance sa mga impormasyong nakapaloob sa isang epikong binasa
         o ng iba pang akdang pampanitikan sa pamamagitan ng Ugnayang-Tanong-Sagot (U-T-S), Think Pair Share, Sarbey at iba pa.
        nakasusulat ng mga tuntunin kung paano epektibong makabubuo ng iskrip
        nakapagpapakita ng halimbawa ng pagtatanghal ng informance na ang batayan ay ang mga epikong tinalakay
        nakapagpapaliwanag kung paano ginagawa ang pagtatangha ng informance
        (Magkaroon ng pangkatang pagtatanghal ng informance ang klase)
        (Magkaroon ng peer evaluation (may rubrics sa bahaging ito) tungkol sa ginawang pagtatanghal ng informance; magbibigay rin ng feedback ang guro
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I



D. Paglalapat: (Kolaboratibong Gawain)

              Sa bahaging ito, aktwal na isasagawa ang Inaasahang Pagganap upang mataya kung natamo ang Kakailanganing Pag-unawa
       at mapahahalagahan ito. Bigyang-laya ang mag-aaral na makapaglapat ng iba’t ibang proseso (maayos na pakikipagtalastasan, paglutas
       ng suliranin, pagdedesisyon at iba pa). Ipakita sa mag-aaral ang kahalagahan ng pagsasagawa ng Inaasahang Pagganap at kaugnayan
       nito sa sarili/lugar/rehiyon.


     Ang mag-aaral ay:
             nakapagtatanghal ng informance na nasusuri ang kasuotan ng bawat tauhan batay sa larawan; naiuugnay ang iskrip sa bahagi ng dula
             nakabubuo ng mga kraytira sa ebalwasyon sa gagawing pagtatanghal/informance at paggawa ng iskrip
             (Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na itanhhal ang Inaasahang Pagganap. Magbigay ng feedback. Muli, itanong ang Mahahalagang Tanong (EQ)
             para sa buong markahan upang matiyak na wasto ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) na natanim sa isipan ng mga mag-aaral.)
Mga Kakailanganing Kagamitan
(Web sites, Software, etc.), mga aklat, worksheets…
      Sipi ng epikong Indarapatra at Sulayman
      Mga kraytirya sa Peer Evaluation at ibang gawain
      Wikipedia
      Mga kaugnay na babasahin mula sa magasin, pamplet
      Mapa ng Mindanao
                                                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                           Filipino I




Pangkalahatang Pamantayan para sa Unang Taon: Naipamamalas ng mag-aaral sa una (sariling wika sa rehiyon) at pangalawang wika (Filipino) ang kakayahang komunikatibo at kahusayan
sa pag-unawa at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring rehiyunal upang maipagmalaki ang sariling kultura, gayundin ang iba’t ibang kulturang panrehiyon
                                                                      IKAAPAT NA MARKAHAN – IBONG ADARNA

                                  Antas 1: Resulta/Inaasahang bunga                                                                      Antas 2: Pagtataya
                                     ( Stage 1: Results/Outcomes )                                                                     ( Stage 2: Assessment )
           MGA PAMANTAYAN                                                                                                                               Sa antas ng:
                                                                                                            Produkto/
                STANDARDS                                                                                                                             ( At the level of:)
                                                                                                            Pagganap
     Nilalaman             Pagganap             Mga KakailanganingPag-unawa            Mahahalagang                                          Pag-unawa                           Pagganap
                                                                                                             ( Product/
     ( Content )        ( Performance )                (Understanding)                     Tanong                                          Understanding                        Performance
                                                                                                           Performance )
                                                                                         ( Question )
Naipamamalas ng         Ang mag-aaral ay      Bagamat mahiwaga at di-kapani-        Bakit mahalagang    Pagtatanghal     ng   Pagpapaliwanag                                Pagtataya sa
mag-aaral ang pag-      nakapagtatanghal ng   paniwala ang isinasalaysay ng Ibong   unawain ang Ibong   Reader’s Theatre      Ipaliwanag ang mahahalagang kaisipang         isinagawang
unawa sa tulang         Reader’s Theatre      Adarna, mayaman naman ito sa mga      Adarna?             mula sa mga piling    nakapaloob sa akda.                           pagtatanghal na
pasalaysay at mga uri   mula sa mga piling    kanais-nais na pagpapahalagang                            bahagi ng Ibong       Kraytirya: kaangkupan ng mga ideya;           Reader”s Theatre
nito; gayundin kung     bahagi ng Ibong       angkop sa kulturang Pilipino.                             Adarna na             naglalahad ng mga patunay; nakabubuo          batay sa sumusunod
ano ang Ibong Adarna    Adarna na naglala-                                                              naglalarawan ng       ng sariling kongklusyon.                      na kraytirya:
bilang isang korido     rawan ng mga                                                                    mga kanais-nais na                                                   A. Batay sa
1. Kaligirang           kanais-nais na                                                                  pagpapahalagang       Pagbuo ng sariling pananaw                         pananaliksik
     Pangkasaysayan     pagpapahalagang                                                                 angkop sa kulturang   Pangatwiranan ang kaangkupan ng                B. May kaugnayan
     ng Ibong Adarna    angkop sa kulturang                                                             Pilipino              nilalaman ng Ibong Adarna sa kulturang             sa paksa
                        Pilipino                                                                                              Pilipino sa panahong naisulat ito at sa        C. Malikhain
2. Mahahalagang                                                                                                               kasalukuyan.                                   D. taglay ang mga
   Tauhan ng Ibong                                                                                                            Kraytirya: naglalahad ng pananaw ng iba’t          elemento ng
   Adarna                                                                                                                     ibang tao; may batayan ang nabuong                 pagtatanghal ng
                                                                                                                              sariling pananaw; napaninindigan ang               Reader’s
3. Mga Saknong                                                                                                                sariling pananaw                                   Theatre
   Bilang 1-1,717
                                                                                                                              Pagdama at pag-unawa sa damdamin
4. Mga Elemento                                                                                                               ng iba
   ng Ibong Adarna                                                                                                            Ibahagi ang naging damdamin at kung
   bilang isang                                                                                                               paano naunawaan ang damdamin ng
   Tulang Pasalaysay                                                                                                          bawat tauhan matapos mabasa ang akda.
    a. Saknong                                                                                                                Kraytirya: makatototohanan; may
    b. Taludtod                                                                                                               katapatan; naglalarawan ng pag-unawa
    c. Tugma                                                                                                                  sa damdamin ng mga tauhan sa akda
                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                        Filipino I




Pamantayang      Pamantayan    Mga Kakailanganing Pag-unawa   Kakailanganing   Produkto/           Sa Antas ng Pag-unawa                    Sa Antas ng
Pangnilalaman    sa Pagganap                                     Tanong        Pagganap                                                      Pagganap
d. Sukat                                                                                   Interpretasyon
e. Aliw-iw                                                                                 Bigyang-kahulugan ang sinasagisag
   o Indayog                                                                               ng ibong Adarna sa kasalukuyan.
f. Mga tayutay                                                                             Kratirya: makatotohanan; napapanahon;
                                                                                           malikhain

                                                                                           Paglalapat
                                                                                           Maglahad ng mga pagpapahalagang
                                                                                           nabanggit sa akda na nananatili, nabago
                                                                                           at nawala na sa kasalukuyan.
                                                                                           Kraytirya: makatotohanan; napapanahon;
                                                                                           may mga patunay; napangangatwiranan
                                                                                           ang mga patunay

                                                                                           Pagkilala sa sarili
                                                                                           Ilahad ang mga naging kontribusyon
                                                                                           sa paglutas ng suliraning pampamilya
                                                                                           o pampamayanan batay sa pagkaunawa
                                                                                           sa akda.
                                                                                           Kraytirya: may katapatan; naglalaman
                                                                                           ng suliraninng pampamilya
                                                                                           o pampamayanan; nagmumungkahi
                                                                                           ng solusyon
                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                     Filipino I




Antas 3: Plano sa Pagkatuto (Learning Plan)
Ikaapat na Markahan


                                                  FILIPINO I


Pamantayan sa Programa: Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo at kahusayan
                    sa pag-unawa at pagpapahalagang literari gamit ang mga tekstong literaring rehiyunal,
                    pambansa, saling tekstong Asyano at pandaigdig tungo sa pagtatamo ng kultural na
literasi
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna               Aralin 1: Ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Ibong Adarna             Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                         Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                    Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa Kaligirang Pangkasaysayan ng Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
Ibong Adarna.                                                                 bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                              pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                     Mahalagang Tanong:
Lumaganap ang mga korido, kabilang ang Ibong Adarna,                          Bakit mahalagang unawain ang Ibong Adarna?
sa panahon ng pananakop ng mga Español dahil sa mga kanais-nais na
pagpapahalagang nakapaloob dito
na angkop sa Kulturang Pilipino.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                  Ang mag-aaral ay:
Kaligirang Pangkasaysayan ng Ibong Adarna.                                           nakapagbabahagi ng kanilang mga ideya tungkol sa kahalagahan
Mga Hakbangin sa Pagsasagawa ng colloquium                                          ng pag-aaral ng Ibong Adarna
                                                                                     nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng
                                                                                     kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna sa masining na paraan
                                                                                     masigasig na nakalalahok sa malayang talakayan
                                                                                     nakapagsasagawa ng colloquium kaugnay ng kaligirang
                                                                                     pangkasaysayan ng Ibong Adarna
                                                                         Antas 2
Inaasahang Pagganap:                   Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                          Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasagawa ng colloquium kaugnay Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                        Pagtataya sa isinagawang colloquium
ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong pagpapaliwanag at pagbabahagi ng mga ideya tungkol sa kahalagahan             batay sa mga kraytirya:
Adarna                                 ng pag-aaral ng Ibong Adarna.                                                   A. Batay sa pananaliksik
                                       paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa bisa ng pag-aaral ng korido.          B. Angkop sa paksa
                                       paglalahad ng sariling damdamin tungkol sa pinakamainam na paraan               C. Makatotohanan ang mga
                                       ng pagsasadula ng Ibong Adarna.                                                     impormasyong inilahad
                                       paghahambing sa kaligirang pangkasaysayan na napag-aralan sa                    D. Taglay ang mga elemento
                                       nasaliksik                                                                         ng colloquium
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I



                                   na kaligirang pangkasaysayan ng isa sa mga panitikang kinagigiliwan pa rin   E. Pagtataglay ng mga ebidensya
                                   ng mga tao sa kasalukuyan.                                                   F. Naglalahad ng nabuong
                                   pagbabahagi ng magiging kontribusyon upang mahikayat ang mga mag-               paglalahat/kongklusyon
                                   aaral
                                   na unawain ang Ibong adarna.
                                   pagbabahagi ng mga nakalap na im[pormasyon kaugnay ng paksa sa
                                   masining na paraan.
                                                                   Antas 3
A. Pagtuklas :
      Ang mag-aaral ay:
        nakapagpapaliwanag at nakapagpapabahagi ng kanilang mga ideya tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng Ibong Adarna matapos mabuo ang
        picture puzzle (Iminumungkahi sa gurong ibigay sa bawat pangkat ang picture puzzle ng Ibong Adarna na ipabubuo sa mga mag-aaral.
        Kolaboratibong gawain)

B. Paglinang:
     Ang mag-aaral ay:
         nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna sa masining na paraan
         (Iminumungkahing ibigay na ito sa bawat pangkat bilang takdang aralin upang makapaghanda sila sa isasagawang pag-uulat.)
         nakapaglalahad ng mahahalagang impormasyon mula sa isinagawang pag-uulat ng bawat pangkat sa tulong ng istratehiyang Caravan




        nakasusulat ng talata gamit ang mga salitang nabuo na may kaugnayan sa pariralang “tulang romansa”
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




                                                  Tulang romansa




C. Pagpapalalim:
       Ang mag-aaral ay:
          masigasig na nakalalahok sa malayang talakayan sa tulong ng mga tanong/gawain:
       1. Kapanayamin ang limang (5) kamag-aral at itanong ang kanilang pananaw sa korido,kabilang na ang Ibong Adarna bilang isang uri ng panitikan.
          Sang-ayon ka ba sa pananaw nila? Bakit oo? Bakit hindi?
       2. Para sa iyo, may mabisa bang paraan ng paglalahad ng aral ang korido? Bakit?
       3. Mahalaga ba sa antas sekundarya ang pag-aaral ng Ibong Adarna sa kasalukuyan? Ipaliwanag.
       4. Bilang isang uri ng tula, ano ang pinakamabuting paraan ng pagsasadula ng Ibong Adarna? Bakit sa kabila ng pagiging mahigpit ng mga Español ay
          pinayagan ng mga ito ang pagpapalaganap ng mga korido, kabilang ang Ibong Adarna?
       5. Magsaliksik ng kaligirang pangkasaysayan ng isa sa mga uri ng panitikang kinagigiliwan pa rin ng mga tao sa kasalukuyan katulad ng pabula,
          alamat, epiko, at iba pang tulang pasalysay na pinag-aralan. Ihambing ito sa kaligirang pangkasaysayan.
       6. Bakit mahalagang unawain ang nakapaloob na aral sa Ibong Adarna?”
          (Maaari pang magdagdag ng mga tanong. Tiyakin lamang na malilinang ang anim na aspekto ng pag-unawa ng mga mag-aaral.)

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro sa mga dapat tandaan at hakbangin sa pagsasagawa ng colloquium)
     Ang mag-aaal ay:
           nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa isasagawang colloquium
           nakapagsasagawa ng colloquium kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna
                                                                                                                              Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                              Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Picture Puzzle
Internet
Sipi ng kaligirang pangkasaysayan ng Ibong Adarna
Mga kraytirya sa pagsasagawa ng colloquium
Mga hakbangin sa pagsasagawa ng colloquium




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna         Aralin 2 : Mahahalagang Tauhan sa Ibong Adarna                                Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                             Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                    Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa katangian                          Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theatre mula sa mga piling bahagi ng
ng bawat tauhan sa ibong Adarna.                                              Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop sa
                                                                              kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                     Mahalagang Tanong:
May katangian ang mga tauhan sa Ibong Adarna na taglay rin                    Makatotohanan ba ang mga tauhan sa Ibong Adarna?
ng mga tao sa kasalukuyan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                  Ang mag-aaral ay:
Mahahalagang Tauhan ng Ibong Adarna                                                   nakapagpapakilala at nakapagpapaliwanag sa kahalagahan ng mga tauhan
                                                                                      sa Ibong Adarna
                                                                                      nakapagsasaliksik ng mga impormasyon tungkol sa mga tauhan ng Ibong Adarna
                                                                                     nakabubuo ng sintesis sa aralin
                                                                                       nakagagawa ng Character Portrayal ng isang taong hinahangaan sa kasalukuyan
                                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                Filipino I



                                                                                       na may pagkakatulad sa mga katangian ng piniling tauhan sa Ibong Adarna
                                                                           Antas 2
Inaasahang Pagganap:                      Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                           Sa Antas ng Pagganap:
Pagbuo ng Character Portrayal ng isang    Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                    Pagtataya sa isinagawang Character Portrayal
taong hinahangaan sa kasalukuyan na may   pagpapaliwanag ng kahalagahan ng bawat tauhan sa akda.                        bataysa mga kraytirya:
pagkakatulad sa katangian ng piniling                                                                                      A. Batay sa pananaliksik ang gagawing
tauhan sa Ibong Adarna                    pagbibigay ng sariling interpretasyon sa katangian ng mga tauhan sa Ibong            pagpili.
                                          Adarna.                                                                          B. Makatotohanan
                                                                                                                           C. Napapanahon
                                          pagpapatunay na makikita pa sa kasalukuyang panahon ang mga katangiang           D. Malikhain
                                          taglay ng mga tauhan sa akda.

                                          paghahambing ng sarili sa mga tauhang ipinakilala sa akdang binasa.

                                          pagbabahagi ng naging damdamin sa bawat tauhan matapos matalakay ang
                                          aralin.

                                          paglalarawan sa pamamagitan Character Portrayal ng isang katauhan na may
                                          katulad na katangian sa isa sa mga tauhan
                                          sa akda.

                                                                             Antas 3
                                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                   Filipino I



A. Pagtuklas :
    Ang mag-aaral ay:
          nakagagawa ng Character Mirror sa pagpapakilala sa bawat tauhan sa Ibong Adarna ( Ikikilos ng mag-aaral ang katangiang taglay ng napiling tauhan at
          ipahuhula sa klase ang katangiang iyon.)

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
          nakapagsasaliksik tungkol sa mga tauhan ng Ibong Adarna at ang mga katangian ng mga ito. ( Ipasaliksik ito sa oras ng klase. Gabayan sila sa gawaing ito.)
          nakapag-uulat sa klase ng ginawang pananaliksik sa masining na paraan (Ipagamit sa mag-aaral ang iba’t ibang istratehiyang kanilang natutuhan
          sa pag-uulat.)
          naibibigay ang kasingkahulugan ng malalalim na salita sa araling tatalakayin

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
         nakabubuo ng sintesis sa pamamagitan ng pagpupuno sa pahayag na, “Nalaman o natutuhan ko sa araw na ito na ….”
         nakikiisa sa pagsagot/pagtalakay sa sumusunod na mga tanong/gawain:
         1. Batay sa pagkakalarawan, ipaliwanag ang kahalagahan ng bawat tauhan sa akda. Gamitin ang Flow Chart para sa sagot. Maaaring dagdagan pa ang mga ito
            kung kinakailangan.
         2. Ayon sa mga saknong na naglalarawan, ano ang masasabi sa mga tauhan sa Ibong Adarna?
         3. Sa iyong palagay, makikita pa ba sa kasalukuyang panahon ang mga katangiang taglay ng mga tauhan sa akda? Patunayan.
         4. Mula sa bahagi ng talata na ipinakilala ang mga tauhan, kanino maihahambing ang iyong sarili? Bakit? Gamitin ang Compare and Contrast Chart para sa
              sagot.
         5. Pumili ng isang tauhan sa akda. Ilarawan sa sariling mga salita.
         6. Paano mapatutunayan kung makatotohanan o hindi ang mga tauhan sa Ibong Adarna?

D. Paglalapat :
    (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa paggawa ng Character Portrayal.)
    Ang mag-aaral ay:
           nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa paggawa ng Character Portrayal
           nakabubuo ng Character Portrayal ng isang taong hinahangaan sa kasalukuyan na may pagkakatulad sa katangian ng piniling tauhan sa ilang tinalakay na bahagi
          sa Ibong Adarna
                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                  Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Internet
Mga kraytirya sa paggawa ng Character Portrayal
Sipi ng mga istratehiya
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 3: Si Haring Fernando at ang Tatlong Prinsipe (Saknong Blg. 1-27)                   Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                            Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                   Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa tamang pagpapalaki ng Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
anak.                                                                        bahagi
                                                                             ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop
                                                                             sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                    Mahalagang Tanong:
Ang pagiging mabuting anak ay nakasalalay sa tamang pagpapalaki              Paano ang tamang paraan ng pagpapalaki ng anak/mga anak?
ng mga magulang
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                 Ang mag-aaral ay:
    1. Saknong blg. 1-27 (Si Haring Fernando at ang Tatlong Prinsipe                nakabubuo ng simbolo na naglalarawan sa sarili bilang anak
    2. Sukat bilang katangian ng tula                                               nakapagsasagawa ng panayam hinggil sa paksang “Ang karunungan
    3. Liham pasasalamat o liham kahilingan                                         ay kayamanan”
                                                                                    nakapagbabahagi ng opinyon sa salawikaing kaugnay ng aralin
                                                                                    nakasusulat ng isang liham pasasalamat o kahilingan sa mga magulang
                                                                            Antas 2
Inaasahang Pagganap:                   Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                           Sa Antas ng Pagganap:
Pagsulat ng liham pasasalamat o Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                           Pagtataya     sa     isinagawang  liham
liham kahilingan sa mga magulang pagbubuo ng simbolo na naglalarawan bilang isang anak.                              pasasalamat o kahilingan sa mga
kaugnay      ng     ginawa     nilang paglalarawan sa tauhan ayon sa tungkuling kanyang ginagampanansa aralin magulang batay sa mga kraytirya:
pagpapalaki sa mag-aaral               at ang sinisimbolo niya sa kasalukuyan.
                                       paglalahad ng sariling karanasan o karanasan ng ibang tao na katulad             A. Makatotohanan
                                       o kabaligtaran ng pagpapalaking ginawa ng mga tauhan sa aralin sa kanilang
                                       mga anak.                                                                        B. Angkop sa Paksa
                                       pagbabahagi ng damdamin tungkol sa mga may mga anak na napapasama
                                       o naliligaw ng landas.                                                           C. Taglay ang mga elemento
                                       pagbibigay ng iba’t ibang pananaw hinggil sa paksang may kaugnayan sa                 sa pagsulat ng liham
                                       aralin.
                                       pagsulat ng isang liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga magulang           D. Pagiging matapat
                                       kaugnay ng ginagawa nilang pagpapalaki sa mga anak.
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I




                                                                      Antas 3
A. Pagtuklas :
    Ang mag-aaral ay:
          nakabubuo at nakapagpapaliwanag sa ginawang simbolo na naglalarawan sa sarili bilang isang anak
          nakapagbibigay ng feedback sa binuo at ipinaliwanag na simbolo
B. Paglinang:
    Ang mag-aaral ay:
          nakapagsasalaysay ng mahahalagang pangyayari mula sa Saknong 1-27 sa masining na paraan
          nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:
              - Karaniwang nagsisimula sa isang panawagan o panalangin ang korido.
              - Ilalarawan ang hari ng Berbanya? Sino ang nananalangin sa bahaging ito ng akda? Ano ang kanyang panawagan?
              - Ipaliwanag ang kahulugan ng saknong 19. Sang-ayon ka ba rito?
          napatutunayan ang pag-unawa sa katangian ng tula na sukat bilang katangian ng tula sa pamamagitan ng pagbibigay ng sariling halimbawa
          naibibigay ang kasingkahulugan ng mga palitang malalim ang kahulugan sa araling babasahin
C. Pagpapalalim :
    Ang mag-aaral ay:
          nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng Visual Display of Text


                         Tauhan                Tagpuan                  Daloy ng
                                                                          mga
                                                                       Pangyayari



                              Simula
                                                                        Suliranin
                            Kasukdulan

                              Wakas
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I




            nasasagot/naisasagawa ang sumusunod na mga tanong/gawain ( Iminumungkahing ibigay na ang gawain sa mag-aaral bilang takdang aralin.):
            1. Ilarawan si Don Fernando bilang hari ng Berbanya at bilang isang ama.
            2. Maglahad ng sariling karanasan o karanasan ng ibang tao na katulad o kabaligtaran ng pagpapalaking ginawa nina Haring Fernando at Doña
               Valeriana
               sa kanilang mga anak.
            3. Bakit kaya may mga anak na napapasama o naliligaw ng landas? Bilang isang anak, paano maiiwasan ang ganitong kalagayan?
               Sagutin ang tanong sa paraang patula na may wawaluhing pantig.
            4. Magsagawa ng isang panayam tungkol sa paksang “Ang karunungan ay kayamanan.” Kapanayamin ang isang taong nagtagumpay sa kaniyang
               propesyon tulad ng isang guro, mayamang negosyante o isang mag-aaral na nagtamo ng karangalang pangkarunungan, at iba pa.
            5. Ipagpalagay na isa ka sa mga anak nina Don Fernando at Doña Valeriana. Paano mo sila pasasalamatan at pahahalagahan? Sagutin ito sa
               paraang patula na may dalawang saknong na may walong pantig ang bawat taludtod.
            6. Paano ang tamang pagpapalaki sa mga anak? Gawing batayan ang resulta ng panayam sa mga magulang na ibinigay na takdang aralin.

 D. Paglalapat :(Magbibigay muna ang guro ng input tungkol sa liham pasasalamat o kahilingan.)
     Ang mag-aaral ay:
           nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa gagawing liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga magulang kaugnay ng ginagawa nilang
           pagpapalaki
           sa mga anak
           nakapagsusulat ng liham pasasalamat o liham kahilingan sa mga magulang kaugnay ng ginawa nilang pagpapalaki sa kanila (Ipabigay sa magulang
           ang liham na ginawa ng mag-aaral)
           nakapagsasalaysay sa naging reaksyon ng mga magulang sa ginawang liham ng mag-aaral
Mga Kakailanganing Kagamitan

Mga kagamitan para sa pagguhit
Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 4: Ang Panaginip ng Hari (Saknong Blg. 28-45)                                    Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                        Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                    Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa suliranin sa akda na dapat Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
mabigyan ng solusyon.                                                         bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                              pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                                     Mahalagang Tanong:
Anumang suliranin sa buhay ay may solusyon.                                   Paano bibigyan ng solusyon ang anumang suliraning maaaring makaharap?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                  Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 28-45 (Ang Panaginip ng Hari)                                          nakapagpapalitan ng solusyon tungkol sa isang suliranin
                                                                                    nakapaglalahad ng sariling pananaw tungkol sa panaginip
                                                                                    nakapaglalahad ng aralin gamit ang iba’t ibang istratehiya
                                                                                    nakapagsasalaysay ng isa sa mga suliraning pangkalusugan na
                                                                                    kinaharap ng pamilya o ng sariling pamayanan na nabigyan ng solusyon
                                                                        Antas 2
Inaasahang Pagganap:                 Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                        Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasalaysay ng isa sa mga          Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                 Pagtataya sa isinulat na talatang
suliraning pangkalusugan na                                                                                     nagsasalaysay batay sa mga kraytirya:
hinaharap ng pamilya o ng            pagbibigay ng solusyon sa isang liham na humihingi ng payo.
pamayanan at nabigyan ng solusyon                                                                                   A. May kaugnayan sa paksa
                                     pagpapaliwanag ng pananaw tungkol sa panaginip.
                                                                                                                    B. Naglalahad ng suliranin
                                     paglalahad ng sariling interpretasyon sa isang pangyayari sa aralin na
                                     iuugnay sa kasalukuyan.                                                        C. Nagmumungkahi ng solusyon

                                    pagbibigay ng sariling pagpapakahulugan sa panaginip ng tauhan sa            D. Nagtataglay ng mga elemento
                                    aralin                                                                          ng talatang nagsasalaysay
                                    at iugnay ito sa kasalukuyan.
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I



                                  pagbibigay ng lunas sa sakit ng tauhan sa akda na maiuugnay sa mga
                                  likas
                                  na pamamaraan sa kasalukuyan.

                                  pagpapahayag kung paano ipinadarama ang pagmamahal sa mga
                                  magulang kung sila ay nagkakasakit.
                                                                      Antas 3
A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
        nakapagbabahagi ng solusyon sa isang liham na humihingi ng payo (Ang liham ay maaaring mula sa isang kaibigan o mula sa kolum ng isang
        pahayagan. )

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
         napahahalagahan ang laman ng saknong bilang 28-45 sa masining na paraan tulad ng dula, sabayang pagbasa/pagbigkas at iba pa. ( Bigyan ng
         panahon ang mag-aaral upang pag-usapan ang gagawin nilang istratehiya. Gawin itong paligsahan.)
         nakapagbabahagi ng mga puna at mungkahi sa itinanghal ng bawat pangkat (peer evaluation)
         nakapagbibigay ng input tungkol sa tugma bilang katangian ng tula at nakapagbibigay ng sariling halimbawa
         nakahahalaw ng mga piling salita mula sa aralin

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
        nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng Fan Fact Analyzer o Pagsusuri ng Impormasyon.

                                                3
                                       2                 4


                                 1      Pagsusunud-sunod ng   5
                                          mga pangyayari




                      Tagpuan/Tauhan                          Pagpapahalaga
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I




            malayang nakikiisa sa talakayan batay sa sumusunod na mga tanong/gawain:
            1. Naniniwala ka ba na ang panaginip ay nagkakatotoo? Ipaliwanag ang sagot.
            2. Sa kabila ng kasaganaang tinatamasa, bakit biglang nagkaroon ng hapis sa kaharian ng Berbanya?
            3. Bigyan ng sariling pagpapakahulugan ang panaginip ng hari.
            4. Kung iuugnay sa kasalukuyan, ano ang kalikasan ng sakit ni Don Fernando? Ano ang maaaring maging lunas sa ganitong uri ng sakit?
            5. Bilang isang anak, paano mo ipinadarama ang iyong pagmamahal sa iyong mga magulang kung sila ay nagkakasakit?
            nakapagbibigay ng mga patunay na may solusyon ang anumang suliranin sa buhay, maaaring batay sa nakalap na impormasyon, sa pamamagitan
            ng pakikipanayam, paglalahad sa karanasan ng mga nakapanayam o kaya naman ay karanasan ng mga kilalang taong naging matatag sa
         pagharap
           sa mga pagsubok o iba pang angkop na gawain ukol dito (Ibigay ito bilang pangkatang takdang aralin na iuulat kinabukasan ng bawat pangkat.)

   D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa pagsulat ng talatang nagsasalaysay.)
      Ang mag-aaral ay:
            nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa pagsulat ng talatang nagsasalaysay
            nakapagsusulat ng isang talatang nagsasalaysay ng isa sa mga suliraning pangkalusugan na kinaharap ng pamilya o ng pamayanan
            na nabigyan ng solusyon
            nakapaglalahad ng mungkahing solusyon sa mga isinalaysay na suliranin (kolaboratibong gawain). ( Iminumungkahi sa guro na pumili ng isa
            sa mga suliranin na isinalaysay ng mag-aaral at bigyan ng solusyon ng bawat pangkat.)


Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Mga kraytirya sa pagtataya ng gawain
Sipi ng istratehiya
Pahayagan
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 5: Si Don Pedro at Ang Puno ng Piedras Platas (Saknong Blg. 46-80)            Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                      Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                               Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kapalaran ni Don Pedro        Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
sa paghahanap sa Ibong Adarna.                                           bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                         pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                Mahalagang Tanong:
Anumang pagsubok ay malalampasan kung ang tao’y hindi palilinlang        Paano malalampasan ng tao ang mga pagsubok sa buhay?
sa mga tukso.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                             Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 46-80 (Si Don Pedro at ang Puno ng Piedras Platas)                 nakatatalakay kung paano nalampasan ng mga kilalang personalidad
                                                                               ang mga pagsubok na dumating sa kanilang buhay
                                                                                nakapagbibigay ng dahilan kung bakit di natatapos ang isang gawain
                                                                               at ang solusyon kung paano ito masosolusyunan
                                                                                nakapagbubuod ng aralin
                                                                                nakapagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan
                                                                               kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay
                                                                      Antas 2
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



Inaasahang Pagganap:               Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                              Sa Antas ng Pagganap:
Pagtatanghal ng monologo           Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                       Pagtataya sa itinanghal na monologo
na nagsasalaysay ng sariling       pagbibigay ng mga dahilan kung bakit hindi nagtagumpay ang tauhan sa kanyang     batay sa mga kraytirya:
karanasan kung paano               layunin at iugnay ito sa sariling karanasan o karanasan ng iba.
nalampasan ang isang suliranin o   pagbibigay kahulugan sa dahilan nang pag-iwas ng iba pang mga ibon sa puno          A. Angkop sa paksa
pagsubok                           ng Piedras Platas.
sa buhay                           pagpapahayag ng sariling pananaw tungkol sa isang tauhan batay sa kabiguang         B. Makatotohanan
                                   natamo sa pagkamit ng layunin.
                                   pagpapahayag ng damdamin sa sinapit ng tauhan sa kanyang kabiguan.                  C. Taglay ang mga elemento
                                   paglalahad ng panuntunan sa buhay na natutuhan sa sinapit ng tauhan sa aralin.         ng masining na
                                   pagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano          pagmomonologo
                                   nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay.



                                                                           Antas 3
 A. Pagtuklas :
     Ang mag-aaral ay:
           nakapaglalahad ng suliranin ng kilalang personalidad na ipinakita ng guro at pagtalakay kung paano nila nalampasan ang mga pagsubok na iyon

 B. Paglinang:
     Ang mag-aaral ay:
           nakapag-uulat ng mahahalagang pangyayari sa mga saknong blg. 46-80 sa masining na paraan
           nalilinang ang kaalaman at pang-unawa sa aralin sa pamamagitan ng pagbibigay ng kasagutan/ideya sa mga tanong na:
               - Anu-anong taludtod sa aralin ang nagpapatunay sa pagiging masunuring anak ni Don Pedro?
               - Bakit naisipan ni Don Pedro na tumigil muna sa kinaroroonan ng kakaibang punongkahoy?
               - Dumapo ang Ibong Adarna sa Piedras Platas sa tulog na si Don Pedro. Sa iyong palagay, ang pangyayari kaya ay nagkataon lamang o
                   sinasadya?
               - Anong salita sa saknong blg. 77 ang nagpapatunay na ito ay tayutay na simili?
           nakapagbibigay ng sariling halimbawa sa tayutay na simile
           nakapipili ng kasingkahulugan ng mga salitang nakapaloob sa pangungusap

 C. Pagpapalalim :
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I



   Ang mag-aaral ay:
        nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng Story Pyramid




         malayang nakikiisa sa pagtalakay sa mga tanong/gawain:
         1. Bakit hindi nagtagumpay si Don Pedro sa paghuli sa Adarna?
         2. Ano ang dahilan at umiiwas ang iba pang mga ibon na dumapo man lamang sa puno ng Piedras Platas?
         3. Ano ang iyong masasabi sa katauhan ni Don Pedro batay sa kabiguan niyang mahuli ang ibon?
         4. Bakit may mga pagkakataong hindi natatapos ang isang gawain? Magbigay ng mga dahilan kung bakit hindi ito natatapos. Magmungkahi ng
            solusyon kung paano malalampasan ang mga ito sa pamamagitan ng two-way chart.
         5. Sa iyong palagay, makatwiran ba ang gagawing paghuli ni Don Pedro sa Ibong Adarna? Bakit?
         6. Nararapat bang kaawaan si Don Pedro sa sinapit niya sa paghahanap sa ibong Adarna? Ipaliwanag ang sagot.
         7. Anong panuntunan sa buhay ang iyong natutuhan sa sinapit ni Don Pedro? Paano ito gagawing gabay sa pang-araw-araw na buhay?
         malayang natatalakay kung paano malalampasan ng tao ang mga pagsubok sa buhay

D. Paglalapat : (Ang guro ay magbibigay ng impormasyon tungkol sa monologo.)
   Ang mag-aaral ay:
         nakasusulat ng sariling monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay
         nakabubuo ng kraytirya sa pagtatanghal ng monologo
         nakapagtatanghal ng monologo na nagsasalaysay ng sariling karanasan kung paano nalampasan ang isang suliranin o pagsubok sa buhay
                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                        Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Larawan ng mga kilalang personalidad
Mga kraytriya sa pagtatanghal ng monologo
Mga hakbangin sa pagsulat at pagtatanghal ng monologo
                                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                     Filipino I



Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna        Aralin 6: Si Don Diego at Ang Awit ng Ibong Adarna (Saknong Blg. 81-109)                        Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                                  Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                             Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa sinapit ni Don Diego sa paghahanap          Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi
kay Don Juan at sa Ibong Adarna.                                                       ng Ibong Adarn na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop
                                                                                       sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                              Mahalagang Tanong:
Mahalaga ang pagtutulungan at pagdadamayan sa paglutas ng mga suliraning               Paano ipinakita sa akda ang magandang samahan ng isang pamilya?
pampamilya.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                           Ang mag-aaral ay:
                                                                                               nakapag-aanalisa ng suliraning ipinakita sa isa sa mga pelikulang pinanood
   1. Saknong blg. 81-109 ( Si Don Diego at Ang Awit ng Ibong Adarna                           nakaguguhit ng larawang nagpapakita ng mga pangyayari sa aralin bilang
   2. Ang tugma bilang katangian ng tula                                                       pagbubuod
                                                                                               nakapaghahambing ng sitwasyon na inilahad sa aralin at sa kasalukuyang
                                                                                               sitwasyon
                                                                                               nakabubuo ng simbolong naglalarawan ng pagmamahal at pagmamalasakit
                                                                                               sa kapamilya
                                                                                  Antas 2
Inaasahang Pagganap:                     Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                             Sa Antas ng Pagganap:
Pagbubuo ng simbolong naglalarawan       Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                      Pagtataya sa binuong simbolo
ng pagmamahal at pagmamalasakit                                                                                                          na nagpapakita at naglalarawan
sa pamilya                               pagtukoy at pagbibigay kahulugan sa suliraning kinaharap ng pamilya sa isa sa mga               ng pagmamalasakit at pagmamahal
                                         pinanood                                                                                        sa pamilya batay sa mga kraytirya:
                                         na pelikulang pampamilya.
                                                                                                                                             A. May kaugnayan sa paksa
                                         pagpapaliwanag kung bakit hindi nagtagumpay ang tauhan sa kanyang layunin.
                                                                                                                                             B. Malikhain
                                         paghahambing sa ginawang pag-iwas ng mga ibon sa puno ng Piedras Platas
                                         sa mga sitwasyon sa kasalukuyang lipunan.                                                           C. Orihinalidad

                                         pagpapahayag ng damdamin tungkol sa pagpapahanap ng tauhan sa kanyang anak
                                         sa Ibong Adarna gayong napahamak na ang una nitong anak.

                                         pagpapahayag ng napagtibay na paniniwala tungkol sa pamilya.

                                         pagbuo ng simbolo na nagpapakita ng pagmamahal at pagmamalasakit sa pamilya.
                                                                                                                              Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                              Filipino I



                                                                               Antas 3
A.   Pagtuklas :
     Ang mag-aaral ay:
           nakatutukoy ng suliraning kinaharap ng pamilya sa isa sa mga pelikulang pampamilyang napanood at kung paano ito nabigyang solusyon ng mga miyembro ng
           pamilya
          sa nasabing pelikula

B.   Paglinang:
     Ang mag-aaral ay:
           nakapagtatanghal ng nilalaman ng aralin sa pamamagitan ng madulang pagbigkas (Isa sa kapangkat ang babasa at ikikilos naman ng mga kapangkat.
           Gawin itong paligsahan.)
           nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga na tanong:
               - Ano-ano ang pagkakatulad ng karanasan nina Don Pedro at Don Diego?
               - Anong mga salita ang nagtutugma sa s aknong blg. 95? Sa Saknong 98? Ipaliwanag ang sagot.
           nakapagbibigay ng sariling halimbawa ng tugma bilang katangian ng tula.

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
         nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng pagguhit sa mga pangyayari (Ipatalakay sa bawat pangkat ang nabuong mga larawan.)
         malayang natatalakay ang mga tanong na:
      a. Bakit hindi nagtagumpay si Don Diego sa paghahanap kay Don Pedro at sa paghuli sa ibong Adarna?
      b. Paano maihahambing ang pag-iwas ng mga ibon sa puno ng Piedras Platas sa mga sitwasyon sa kasalukuyang lipunan?
      c. Kung ikaw ang hari, hahayaan mo pa bang hanapin ni Don Diego ang Adarna gayong maaaring napahamak na ang anak na unang naghanap sa ibon?
         Pangatwiranan.
      d. Paano napagtibay ng aralin ang iyong paniniwala tungkol sa pamilya?

            nakapagbabahagi ng ideya tungkol sa mahalagang tanong na “Paano ipinakikita sa akda ang magandang samahan ng isang pamilya?”

C.   Paglalapat :
     Ang mag-aaral ay:
            nakabubuo ng kraytirya sa pagbubuo ng simbolo
            nakabubuo ng simbolo na nagpapakita ng pagmamahal at pagmamalasakit sa pamilya
            natatalakay ang binuong simbolo
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I




Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
TV/cd o vcd player/casette player
Mga Kagamitan sa pagguhit
Mga Kraytirya sa pagbuo ng simbolo




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna     Aralin 7: Si Don Juan, Ang Bunsong Anak (Saknong Blg. 110-163)                     Bilang ng araw/sesyon: 1
                                                                         Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                    Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa ginawang paglalakbay ni Don Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
Juan.                                                                         bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                              pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                     Mahalagang Tanong:
Ang anumang hakbangin ay mapagtatagumpayan                                    Bakit mahalaga ang pagkakaroon ng pananampalataya sa Diyos?
kung hihilingin ang patnubay ng Maykapal.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                  Ang mag-aaral ay:
                 1. Saknong blg. 110-163 (Si Don Juan, ang Bunsong Anak)             nakababasa ng mga saknong ng aralin gamit ang iba’t bang tono
                 2. Idyomatikong pahayag
                                                                                     nakalalahok sa malayang talakayan

                                                                                nakapagbubuod ng mga pangyayari sa aralin

                                                                                nakabubuo ng photo documentary batay sa mga pangyayarri sa aralin
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



                                                                          Antas 2
Inaasahang Pagganap:                  Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                          Sa Antas ng Pagganap:
Pagbubuo ng photo documentary         Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan       Pagtataya sa pagbuo ng photo documentary
na naglalarawan sa ginawang           ng:                                                          batay sa mga kraytirya:
paglalakbay ng tatlong magkakapatid   pagpapaliwanag ng kaugnayan ng mga salitang ginamit sa
                                      aralin                                                          A. May Kaugnayan sa paksa
                                      sa buhay ng tauhan.
                                      pagbibigay ng ipinapahiwatig ng piling saknong sa aralin.       B. Orihinal
                                      paglalahad kung paano maipakikita ang pagiging maawain
                                      at matulungin sa kapwa.                                         C. Malikhain

                                      pagpapatunay na ang kabutihang ginagawa ay may kapalit
                                      na gantimpala
                                      pagpapahayag ng mararamdaman kung ibalik ng taong
                                      tinulungan ang naibigay na sa kanya.
                                      pagbabahagi ng isang testimonya na nagpapakita
                                      ng pagkakaroon ng tiwala sa Diyos.


                                                                        Antas 3
  A. Pagtuklas :
     Ang mag-aaral ay:
            nakapaglalahad ng isang bahagi ng teleserye o pelikulang napanood na nagpapakita ng pananampalataya sa Diyos

  B. Paglinang:
     Ang mag-aaral ay:
            nakapaglalahad ng mga saknong sa aralin sa pamamagitan ng Intonational Reading. Ang tono ay maaaring natutuwa, natatakot, nalulungkot,
            nagagalit
            o iba pang damdaming maaaring namamayani sa isang tao (kolaboratibong gawain)
            nakapagbibigay ng sariling puna sa naging pagtatanghal ng mga natapos na pangkat (peer evaluation)
            nalilinang ang aralin sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga tanong na:
                        1. Bakit ayaw payagan ng hari na maglakbay si Don Juan?
                        2. Anong magandang pag-uugali ng isang anak ang ipinakikita sa saknong blg. 115?
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I



                    3. Bakit mahalagang nakikipag-usap sa magulang kaugnay ng mga binabalak gawin?
                    4. Paano naiiba si Don Juan sa kaniyang mga kapatid sa ginawa niyang paglalakbay?
                    5. Ano ang katangian ni Don Juan na hindi taglay ng dalawang nakatatandang kapatid ang inilahad sa saknong blg. 129 hanggang 163?
                    6. Makatotohanan ba ang ginawang pagkain ni Don Juan ng tinapay nang minsan lamang sa isang buwan?
                    7. Sa kasalukuyang panahon, kanino maihahalintulad ang katauhan ng leprosong tinulungan ni Don Juan?
                    8. Ano ang iyong mahihinuha sa ginawang paghingi ng tulong ng matandang leproso kay Don Juan? May iba pa kaya siyang maaaring
                        gawin? Ipaliwanag ang iyong sagot.

          nakapagbibigay ng iba pang halimbawa ng mga idyomatikong pahayag (Magbibigay muna ng input ang guro tungkol sa idyomatikong pahayag bago
          hingan ng halimbawa ang mag-aaral.)
          nakatukoy ang kasalungat na kahulugan ng ilang salitang ginamit sa aralin

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
        nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng kwadro o frames


 F1 Tagpuan       F2 Tauhan      F3 Simula       F4 Saglit na       F5               F6           F7 Wakas
                                                 Kasiglahan      Tunggalian      Kasukdulan



          natatalakay ang aralin sa pamamagitan ng malayang talakayan sa mga na tanong/gawain:
         1. Isulat at ipaliwanag sa bawat kahon kung ano ang kaugnayan ng mga piling salita sa aralin sa buhay ni Don Juan.
         2. Basahin ang saknong 127. Ano ang ipinapahiwatig nito? Makatotohanan ba ito? Ipaliwanag.
         3. Paano maipakikita ang pagiging maawain at matulungin sa kapwa? Maglahad ng karanasang may kaugnayan sa sitwasyon.
         4. Naniniwala ka ba na ang kabutihang ginagawa ay may kapalit na gantimpala? Patunayan.
         5. Bakit nasaktan ang kalooban ni Don Juan nang ibalik ng matanda ang tinapay? Ganito rin ba ang iyong mararamdaman kung ikaw
            si Don Juan?
         6. Humihingi ka ba ng patnubay sa Maykapal sa iyong mga gawain? Ano ang nagiging bunga nito sa iyong pagkatao?
          malayang nakapagtatalakay tungkol sa kahalagahan ng pananampalataya sa Diyos

D. Paglalapat :
                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                Filipino I



     Ang mag-aaral ay:
           nakabubuo ng kraytirya sa pagbuo ng photo documentary
           nakabubuo ng photo documentary na naglalarawan sa ginawang paglalakbay ng tatlong magkakapatid




Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Larawan
Mga kagamitan sa pagkuha ng larawan
Mga kraytirya sa Pagbubuo ng photo documentary.




Ikaapat   na   Markahan:     Ibong Aralin 8: Ang Gantimpala ng Karapat-dapat (Saknong Blg. 164-198)              Bilang ng araw/sesyon: 2
Adarna
                                                                   Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                              Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa magiging bunga ng paggawa    Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
ng kabutihan sa kapwa.                                                  bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                        pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                               Mahalagang Tanong:
Kapag kabutihan ang ginawa sa kapwa, asahang ito’y may gantimpala.      Bakit mahalaga ang taos-pusong pagtulong sa mga nangangailangan?
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                 Ang mag-aaral ay:
       1. Saknong blg. 164-198 (Ang Gantimpala ng Karapat-dapat                   nakapagtatanghal ng tableau na nagpapakita ng gantimpalang ibinibigay
       2. Aliw-iw ng tula                                                         kapag gumawa ng kabutihan sa kapwa

                                                                                    nakapagbibigay ng iba pang kahulugan sa mga piling salita ng aralin


                                                                                    nakapagbibigay ng isang magandang kaugaliang Pilipino na inilarawan
                                                                                    sa aralin

                                                                                    nakabubuo ng kard ng pasasalamat sa isang taong nakagawa ng
                                                                                    kabutihan sa kaniya/pamilya



                                                                        Antas 2
Inaasahang Pagganap:                Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                           Sa Antas ng Pagganap:
Pagbuo ng kard ng pasasalamat       Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                    Pagtataya sa isinagawa o binuong kard
sa isang taong nakagawa ng          pagbibigay at pagpapaliwanag ng mga kabutihan at kasamaang dulot              ng pasasalamat batay sa mga kraytirya:
kabutihan sa kaniya o sa kaniyang   ng isang magandang kaugaliang Pilipino na inilarawan sa piling saknong ng
pamilya                             aralin.                                                                           A. Tapat
                                    pagpapahayag ng sariling kahulugan sa mga piling salita sa aralin at bigyan
                                    ito                                                                               B. Malikhain
                                    ng sariling kahulugan na ihahambing sa kasalukuyan.
                                    pagbabahagi ng sariling pananaw sa salawikaing may kaugnayan sa aralin.           C. Orihinal
                                    pagsasalaysay ng sariling karanasan na makapagpapatunay sa salawikaing
                                    angkop sa aralin.
                                    pagbabahagi kung paano ipinakikita ang pasasalamat at pagpapahalaga
                                    sa isang taong nakagawa ng kabutihan.
                                    pagpapadama ng naging damdamin ng kapamamilya sa natanggap
                                    na pasasalamat.
                                                                        Antas 3
                                                                                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                             Filipino I



A.   Pagtuklas :
     Ang mag-aaral ay:
             • nakapagtatanghal ng tableau na nagpapakita ng gantimpalang ibinibigay kapag gumawa ng kabutihan sa kapwa
             • napahahalagahan ang ginawang tableau sa pamamagitan ng malayang talakayan

B.   Paglinang:
     Ang mag-aaral ay:
     • nakapag-uulat ng nilalaman ng saknong blg. 164-198 sa masining na paraan (Maaaring gamitin ang madamdaming pagbasa o iba pang paraan ng pagbasa
       na lilinang sa kakayahan ng mag-aaral sa pagbasa ng tula.)
     • nakapagbibigay ng puna at mungkahi sa ginawang pagtatanghal ng bawat pangkat
     • nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:
                             a. Ano ang literal na kahulugan ng salitang “ermitanyo”? Ano ang katangian ng ermitanyong natagpuan ni Don Juan?
                             b. Ano ang tinutukoy ni Don Juan na kahanga-hanga at “isang talinghaga”? Bakit niya ito nabanggit?
                             c. Ano ang iyong pagpapakahulugan sa pahayag na “maging hangga man ng palad, tutupdin ko yaring hangad?”
                             d. Bakit naging karapat-dapat si Don Juan sa tulong ng matandang ermitanyo?
       • nakapagbibigy ng iba pang kahulugan ng mga piling salita sa aralin.



C.   Pagpapalalim :
       Ang mag-aaral ay:
       • nakasusuri ng binasang aralin sa pamamagitan ng pagsulat sa Paradaym ng mga natutuhan sa aralin
       • malayang nakikiisa sa talakayan sa pamamagitan ng pagsagot/paggawa ng mga tanong/gawain:
                           a. Magbigay ng isang magandang kaugaliang Pilipino na inilarawan sa saknong 164-198. Isulat ang mga kabutihan at kasamaang dulot nito
                              sa kasalukuyan. Gamitin ang Fish Bone Map.
                           b. Pumili ng isa sa mga piling salita sa aralin at bigyan ito ng sariling kahulugan. Ihambing ang kahulugan nito sa kasalukuyan.
                           c. Naniniwala ka ba sa salawikaing “Kung ano ang itinanim ay siya ring aanihin”? Ipaliwanag.
                           d. Magsalaysay ng sariling karanasan na makapagpapatunay sa salawikaing “Kung ano ang itinanim ay siya ring aanihin.”
                           e. Paano maipakikita ang pasasalamat at pagpapahalaga sa isang taong nakagawa sa iyo ng kabutihan?
                           f. Kung ikaw ang nasa katayuan ni Don Juan, ano ang iyong magiging damdamin sa ginawang pagtulong sa iyo ng matandang ermitanyo?




                            g. Bakit mahalaga ang taos-pusong pagtulong sa mga nangangailangan? (Maaaring gamitin ang Fan Fact Analyzer)
                                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                    Filipino I




                                                                  Bakit mahalaga ang taos-
                                                                  pusong pagtulong sa mga
                                                                     nangangailangan?




 D.    Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro sa pagbuo ng kard ng pasasalamat.)
         Ang mag-aaral ay:
            nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa bubuuing kard ng pasasalamat sa isang taong nakagawa ng kabutihan sa kaniya o sa kaniyang pamilya
            nakagagawa ng kard ng pasasalamat ang mag-aaral
            nakapagbibigay ng puna at mungkahi sa ginawang kard ng pasasalamat ng kamag-aral bago ipabigay sa pinaglalaanan nito
            (Ibigay sa mag-aaral bilang takdang aralin ang gawaing pagbibigay ng kard ng pasasalamat sa taong pinaglalaanan nito. Ipaulat sa klase ang naging reaksyon
            ng taong pinagbigyan at ang naging damdamin nila sa naging reaksyon ng kanilang pinaghandugan.)
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Mga kraytirya sa pagbuo ng kard ng pasasalamat
Mga materyales o kagamitan sa pagbuo ng kard ng pasasalamat
Sipi ng mga istratehiya
                                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                Filipino I




                                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                     Filipino I


Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna       Aralin 9: Ang Bunga ng Pagpapakasakit (Saknong Blg. 199-232)                                Bilang ng araw/sesyon: 1
                                                                              Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                         Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng pagpapakasakit          Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi
at pagkakaroon ng mabuting kalooban ni Don Juan.                                   ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop
                                                                                   sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                          Mahalagang Tanong:
Bahagi na ng buhay ang pagpapakasakit upang maging matagumpay.                     Paano makakamit ang tagumpay na hinahangad?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                       Ang mag-aaral ay:
                                                                                           nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbigkas
          1. Saknong blg. 199-232 (Ang Bunga ng Pagpapakasakit)                           sa mga saknong blg. 199-232
          2. Tayutay na personipikasyon                                                    nakapagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad
                                                                                           sa isa sa mga saknong ng aralin
                                                                                           nakapagpapatunay na ang pagpapakasakit ay nagbubunga nang mabuti
                                                                                           nakabubuo ng isang salawikain tungkol sa maaaring maging bunga
                                                                                          ng pagpapakasakit
                                                                              Antas 2
Inaasahang Pagganap:                Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                         Sa Antas ng Pagganap:
Paggawa ng poster na may            Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                  Pagtataya sa ginawang poster batay
kaugnayan sa saknong blg. 199-      pagpapatunay sa bisa ng ginawang hakbang ng tauhan upang makamit ang kanyang layunin. sa mga kraytirya:
                                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                Filipino I



232.
                                    pagbibigay ng kahulugan sa sinabi ng tauhan tungkol sa tamang pakikitungo sa kapatid          A. Angkop sa paksa ng aralin
                                    na maaaring maiuugnay sa sarili.
                                                                                                                                  B. Malikhain
                                    pagbabahagi ng pananaw tungkol sa isang saknong sa aralin at iuugnay ito sa pangyayari
                                    sa kasalukuyan.                                                                               C. Orihinal

                                    pagsasalaysay ng isang pangyayari sa saknong na may pagkakatulad sa kasalukuyan.

                                    pagpapahayag kung paano magpapakasakit alang-alang sa pamilya.

                                    pagbuo ng salawikain tungkol sa maaaring maging bunga ng pagkakasakit.

                                                                              Antas 3
A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
      •   nakapagbibigay halaga sa kamag-aral na nagpapakasakit o nagsasakripisyo para sa pag-aaral (Ipagawa ito sa pamamagitan ng secret balloting upang malaman
          kung sino ang karapat-dapat na bigyan ng pagpapahalaga. Iminumungkahing huwag munang ipaalam sa mga mag-aaral ang susunod na gagawin upang maging
          sorpresa ito sa mag-aaral na napili. Ipagawa ang secret ballotin isang araw bago ang araling ito upang mapaghandaan ang paghahandog sa napiling mag-aaral.
          Paghandain ang mga mag-aaral ng bulaklak o munting regalo na maaaring ibigay sa napiling mag-aaral.)
      •   nakapaglalahad ng hinuha kung ano ang maaaring maging bunga sa isang taong nagpapakasakit

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
      •   nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbigkas sa mga saknong blg. 199-232 (Maaaring ipagamit sa mag-aaral ang iba’t ibang istratehiya
          sa pagbigkas.)
      •    nakapaglalahad ng puna at mungkahi sa ipinakitang pagtatanghal ng bawat pangkat (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa tayutay na personipikasyon na
           ginamit sa aralin pagkatapos ng bahaging ito.)
      •    nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga tanong na:
                  a.   Aling mga salita ang kumakatawan sa tayutay na personipikasyon sa saknong blg. 206?
                  b.   Ano ang naging damdamin nina Don Pedro at Don Diego sa ginawang pagtulong sa kanila ni Don Juan, ang kanilang bunsong kapatid mula sa pagiging
                       bato?
                  c.   Ano ang mga katangian ni Don Juan ang ipinakita sa saknong blg. 231?
      •   nakapagbibigay ng ibang uri ng tayutay na personipikasyon
      •    nakatutukoy sa magkakapares na salita kung ito ay magkasingkahulugan o magkasalungat
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




C. Pagpapalalim :
  Ang mag-aaral ay:
     • nakapagbubuod ang mga pangyayari sa aralin sa pamamagitan ng dayagram




      •   nakikiisa sa talakayan sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:
                  d.    Ano ang ginawa ni Don Juan upang mapaglabanan ang antok habang umaawit ang Ibong Adarna? Naging mabisa ba ang ginawa niyang ito?
                        Patunayan.
                  e.    Bigyang kahulugan ang sinabi ng ermitanyo sa tatlong magkakapatid:
                                     “Ngayon, anang ermitanyo,
                                      maghanda nang umuwi kayo,
                                      magkasundo kayong tatlo’t
                                      wala sanang may maglilo.”
                  f.    Nahuhulaan kaya ng ermitanyo ang maaaring maganap sa tatlong magkakapatid? Patunayan.
                                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                 Filipino I



                 g.   Pumili ng mga saknong sa bahaging ito at magsalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na may pagkakatulad dito.
                 h.   Magagawa mo bang magpakasakit alang-alang sa iyong pamilya? Bakit?
                 i.   Nagbubunga ba ng mabuti ang pagpapakasakit? Patunayan.
                 j.   Paano makakamit ang tagumpay na hinahangad?



   D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa paggawa ng poster.)
       Ang mag-aaral ay:
            nakabubuo ng kraytirya sa pagbuo ng poster (Papatnubayan ng guro ang mag-aaral sa pagbuo nito.)
            nakabubuo at nakapagpapaliwanag ng poster na ginawa kaugnay sa saknong 199-232.

Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Mga kraytirya sa pagbuo ng salawikain
Sipi ng mga istratehiyang ginamit
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I




Ikaapat   na   Markahan:    Ibong Aralin 10: Ang Bunga ng Inggit (Saknong Blg. 232-275)                               Bilang ng araw/sesyon: 1
Adarna
                                                                     Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                               Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng pagkainggit   Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
nina Don Pedro at Don Diego kay Don Juan.                                bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                         pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                Mahalagang Tanong:
Iwasan ang inggit, dulot nito ay hindi maganda                           Paano nakahahadlang sa pagtatagumpay ang inggit?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                             Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 232-275 (Ang Bunga ng Inggit)                                     nakapagtatanghal ng madulang pagbasa sa mga saknong sa aralin

                                                                                  nakapaglalahad ng sunod-sunod na mga pangyayari sa aralin

                                                                                  nakapagmumungkahi ng mga paraan upang maiwasan ang inggit

                                                                                  nakapagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na kabaligtaran
                                                                                 ng mga pangyayari sa bahagi ng akda
                                                                       Antas 2
Inaasahang Pagganap:                Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                        Sa Antas ng Pagganap:
Pagbuo ng kuwento na kabaligtaran   Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                 Pagtataya sa binuong kuwento batay
ng mga pangyayari sa bahaging ito   pagpapaliwanag ng kaisipan ng aralin at kung paano ito nakaaapekto         sa mga kraytirya:
ng akda                             sa tagumpay ng isang tao.                                                     A. May kaugnayan sa paksa
                                    pagpapahayag ng mungkahi kung paano maiiwasan ang inggit.                     B. Taglay ang mga elemento
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



                                      paglalahad sa tauhang nagkaroon ng bisang pandamdamin sa sarili.                      ng isang kuwento
                                      pagsasalaysay ng isang pangyayaring narinig, nabasa o napanood na may             C. Tumutugon sa layunin
                                      pagkakatulad sa pangyayaring binasa.                                              D. Gumamit ng mga angkop na salita
                                      paglalahad ng nais ipaalala ng piling bahagi ng aralin bilang anak                E. Wastong gamit ng bantas
                                       at kapatid.
                                      pagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na kabaligtaran
                                      ng mga pangyayari sa bahaging ito ng akda.
                                                                             Antas 3
A. Pagtuklas : (Ipaliiwanag ng guro ang kaisipang “crab mentality”.)
   Ang mag-aaral ay:
         • natatalakay kung paano nakaaapekto sa tagumpay ng isang tao ang crab mentality. Maaaring batay sa sariling karanasan o karanasan ng mga
            taong kakilala ng mag-aaral
B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
         • nakapagtatanghal ng saknong blg. 232-275 sa madulang paraan (Ibigay ito sa mga mag-aaral bilang takdang aralin. Ipahanda ang mga
            kakailanganin
            sa pagtatanghal.)
         • nakapagbibigay ng puna at mungkahi sa bawat pangkat na nagtanghal
         • nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:
           1. Ano ang uri ng pagkatao ang ibinabadya ng saknong blg. 233 at 234 tungkol kay Don Pedro?
           2. Ano ang maaaring ipakahulugan nang hindi agad pagsagot ni Don Diego sa panukalang masamang balak ni Don Pedro kay Don Juan?
           3. Ano ang mga salita ang naglalahad ng tayutay na patambis sa saknong 240? (Iminumungkahing talakayin muna sa mga-aaral ang tungkol sa
                tayutay
               na patambis o pagsalungat.)
           4. Ano ang kahinaan ng tao ang tinutukoy sa saknong blg. 243?
           5. Sa iyong palagay, bakit hindi ipinagtanggol ni Don Juan ang sarili sa ginawang pananakit ng dalawang kapatid?
           6. Bakit tumangging umawit ang ibong Adarna nang dalhin ito sa kaharian ng Berbanya?
         • nakalilikha ng iba’t ibang salita mula sa mga piling salitang-ugat.
 C. Pagpapalalim :
    Ang mag-aaral ay:
         • nakapaglalahad ng mga sunud-sunod na pangyayari sa aralin sa pamamagitan ng Flow Chart o iba pang istratehiyang angkop sa aralin
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




       •   nakapagtatalakay ng aralin sa pamamagitan ng mga tanong na:
                 1. Bakit nagawang pagtaksilan nina Don Pedro at Don Diego si Don Juan? Nagbunga ba ng mabuti ang kanilang ginawa? Patunayan.
                 2. Paano maiiwasan ang pagkakainggit?
                 3. Magsalaysay ng isang pangyayaring narinig, nabasa o napanood na may pagkakatulad sa pangyayaring binasa. Ano ang naging bunga nito
                    at paano ito nalutas?
                 4. Sino sa mga tauhan ang nagkaroon ng pinakamatinding bisa sa iyong damdamin?
                 5. Ano ang nais ipaalala sa iyo ng bahaging ito ng aralin bilang isang anak at kapatid?
                 6. Paano nakahahadlang sa pagtatagumpay ang pagkainggit?

 D. Paglalapat: (Ang guro ay magbibigay ng impormasyon tungkol sa mga dapat tandaan sa pagsasalaysay.)
   Ang mag-aaral ay:
            nakabubuo ng kraytirya sa pagsasalaysay
            nakapagsasalaysay ng isang pangyayari sa kasalukuyan na kabaligtaran ng mga pangyayari sa bahagi ng akda
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Mga props para sa madulang pagtatanghal
Sipi ng mga istratehiya
Mga kraytirya sa pagsasalaysay
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 11: Ang Dalangin ng Bunsong Anak sa Gitna ng Paghihirap                       Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                (Saknong Blg. 276-318)
                                                                      Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                               Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahilingan ni Don Juan        Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
para sa kanyang pamilya sa gitna ng kaniyang paghihirap.                 bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                         pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                Mahalagang Tanong:
Gabay ang positibong pananaw upang magtagumpay sa buhay                  Paano magiging magaan ang pagharap sa mga suliranin sa buhay?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                             Ang mag-aaral ay:
                                                                                nakatatalakay ng mga hakbangin sa paglutas ng sariling suliranin
   1. Saknong blg. 276-318                                                      natutukoy ng ilang saknong na nagkaroon ng malaking epekto sa sarili
       (Ang Dalangin ng Bunsong Anak sa Gitna ng Paghihirap)                    nakapagpapaliwanag nang pagsang-ayon sa ikinilos ng tauhan
   2. Ang tayutay na Apostrophe                                                 nakasusulat ng panalangin o dasal para sa pamilya

                                                                        Antas 2
Inaasahang Pagganap:                 Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                  Sa Antas ng Pagganap:
Pagsulat ng isang panalangin o       Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:           Pagtataya sa isinulat na panalangin o dasal
dasal na humihiling ng kaligtasan,   pagbubuod at pagpapaliwanag ng mga pangyayari sa aralin.             batay sa mga kraytirya:
kalusugan at kapayapaan ng mga       pagbibigay kahulugan sa napiling saknong mula sa aralin na nagkaroon    A. Pagiging tapat
mahal                                ng bisa sa sarili.                                                      B. Orihinal
sa buhay                             paglalahad kung kailan naramdamang hindi nagpabaya ang Diyos.           C. Taglay ang tayutay na
                                     pag-aanalisa sa sarili kung magagawang magpatawad                           pagtawag/apostrophe
                                     sa mga kapatid na nakagawa ng kasalanan tulad ng ginawa ng tauhan sa
                                     aralin.
                                     pagkilala sa sarili kung anong mahalagang kaisipan ang natutuhan sa
                                     aralin.
                                     pagpapahayag kung paano maisasabuhay ang kaisipang natutuhan.


                                                                        Antas 3
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



A. Pagtuklas :
    Ang mag-aaral ay:
             • nakapagbabahagi ng ginawang hakbang at ng kaniyang pamilya sa panahong nahaharap sila sa mabigat na suliranin sa pamamagitan ng
               pagtatala sa Double Entry Journal. Sa unang pahina, ilalagay ang impormasyon tungkol sa sarili. Sa ikalawang pahina ay ang mga ginawang
               hakbang sa panahon ng pagharap sa mabigat na suliranin.




                       Pangalan                 Ginawang Hakbang




        (Iparinig ang tugtuging instrumental ng isang malamyos na awitin sa mga mag-aaral habang sila’y nakapikit.)

 B. Paglinang:
     Ang mag-aaral ay:
              • nakababasa nang wasto at may damdamin sa saknong blg. 276-318
              • nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot at pagtalakay sa mga tanong na:
                           a. Ano ang hinaing ni Don Juan tungkol sa kaniyang mga kapatid?
                           b. Paano bibigyang-kahulugan ang saknong blg. 296? Sang-ayon ka ba sa nilalaman ng saknong blg. 298?
                           c. Ano ang panawagan ni Don Juan para sa kaniyang amang si Haring Fernando?
                           d. Bakit may tayutay na pagtawag sa saknong blg. 312? (Iminumungkahi sa gurong magbigay muna ng input tungkol sa tayutay
                              na pagtawag o apostrophe bago ito talakayin nang may pagsasanay sa klase?.)
          • nakabubuo ng kahulugan ng mga piling salita mula sa aralin



 C. Pagpapalalim :
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



    Ang mag-aaral ay:
        • nakapagbubuod ng aralin gamit ang Caterpillar Technique



                  Pamagat
                               Mga       Tagpuan
                              Tauhan                                                              Wakas        Tema
                                                                  Mga Pangyayari




        •   malayang nakapagtatalakay ng aralin sa tulong ng pagsagot sa mga tanong at pagsasagawa ng mga gawain na:
             a. Ibuod ang mga pangyayari sa aralin sa tulong ng Story Mapping. Simulan ang mga pangyayari sa pagkakalugmok ni Don Juan.
             b. Pumili ng isang saknong mula sa aralin na nagkaroon ng bisa sa iyo. Ipaliwanag ito.
             c. Ipinakita sa aralin na ang Diyos ay kumikilos sa tamang panahon. Isalaysay kung kailan naramdamang hindi ka Niya pinabayaan.
             d. Sang-ayon ka ba sa ipinakitang ugali ni Don Juan? Bakit oo? Bakit hindi?
             e. Katulad ni Don Juan, magagawa mo rin kayang patawarin ang iyong mga kapatid kung makagawa sila ng kasalanan sa iyo? Ipaliwanag.
             f. Anong mahalagang kaisipan ang natutuhan sa aralin? Paano ito isasabuhay?
             g. Paano magiging magaan ang mga kinakaharap na suliranin sa buhay? Talakayin ito sa pamamagitan ng List All Factors Strategy (LAFS).

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa tamang pagdarasal at ang dapat na nilalaman nito.)
   Ang mag-aaral ay:
          nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa binuong panalangin
          nakabubuo ng panalangin na humihiling ng kaligtasan, kalusugan at kapayapaan ng mga mahal sa buhay
          naiparirinig sa kamag-aral ang panalangin na ginawa para sa pamilya
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Mga kraytirya sa pagtataya sa isinulat na panalangin
Cd/vcd player/cassette player




Ikaapat   na   Markahan:       Ibong Aralin 12: Ang Awit ng Ibong Adarna (Saknong Blg. 319-384)                          Bilang ng araw/sesyon: 2
Adarna

                                                                         Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                    Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pag-awit            Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
ng Ibong Adarna.                                                              bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                              pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                     Mahalagang Tanong:
Kailanma’y hindi mananaig ang kasamaan sa kabutihan.                          Bakit kailangang iwasan ang paggawa ng masama?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                  Ang mag-aaral ay:
      1. Saknong Blg. 319-384                                                        nakapagsasadula ng madulang tagpo sa teleserye o pelikulang
         (Ang Awit ng Ibong Adarna)                                                  napanood
      2. Tayutay na Simile o Pagtutulad
                                                                                    masining na nakapagtatanghal ng mga pangyayari sa aralin

                                                                                    nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng iba’t ibang istratehiya

                                                                                    naiaawit sa wika ng mga kabataan sa kasalukuyan ang ilang saknong
                                                                                    ng Ibong Adarna
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I




                                                                        Antas 2
Inaasahang Pagganap:                 Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                              Sa Antas ng Pagganap:
Pag-awit sa ilang saknong ng Ibong   Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                       Pagtataya sa pag-awit sa saknong ng
Adarna ayon sa wika ng mga           pagkilala at pagpapaliwanag sa taong magkatulad ng pag-uugali ni Don Juan        Ibong Adarna batay sa mga kraytirya:
kabataan sa kasalukuyan              sa kasalukuyang panahon.
                                                                                                                         A. Kaangkupan ng interpretasyon
                                     paglalahad ng mga dahilan kung bakit nakadarama ng inggit o panibugho sa
                                     kapwa.                                                                              B. Ganda ng tonong nagawa

                                     pagpapahayag ng pananaw tungkol sa salawikaing maiuugnay sa aralin.

                                     pagsusuri sa sarili kung kanino higit na dapat manaig ang damdamin nang
                                     pagkaawa sa mga taong inihambing sa mga tauhan sa aralin.

                                     pagpapahayag ng natutuhan at nalaman sa aralin sa masining na paraan.

                                     pag-awit sa sariling wika/interpretasyon sa ilang saknong ng Ibong Adarna.
                                                                         Antas 3
  A.   Pagtuklas :
       Ang mag-aaral ay:
                • nakapagpapakita ng isang tagpo na tulad sa isang pelikula o teleseryeng napanood na nagpapakita ng pagtutunggali ng bida at kontrabida
                • natatalakay ang kinahinatnan ng mga tauhan sa pelikula o teleseryeng ipinakita

  B.   Paglinang:
       Ang mag-aaral ay :
       • nakapagtatanghal ng saknong blg. 319-384 sa pamamagitan ng masining na paraan. Maaaring intonational reading, madulang pagbigkas
         at iba pang masining na pamamaraan sa pagbigkas ng tula. ( Gawin itong paligsahan.)
       • nakapagpapahahayag ng puna at mungkahi sa mga nagtanghal na pangkat
       • nalilinang ang aralin sa pagsagot sa mga tanong:
                    a. Paano sinagot ng Panginoong Diyos ang mga panalangin ni Don Juan?
                    b. Paano ibubuod ang saknong blg. 330-332?
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



                  c. Bakit hindi na ipinagtaka ni Don Juan na alam ng matanda ang mga kaganapan sa Berbanya?
                 d. Ilarawan sa iyong sariling pananalita ang pagbabago sa ibong Adarna nang makita si Don Juan?
                  e. Tungkol saan ang pangyayari na inawit ng Adarna?
     • nakapagbibigay ng halimbawa ng tayutay na simile o pagtutulad
      (Magbibigay muna ng input ang guro tungkol sa simile o pagtutulad na tayutay bago ipagawa ang bahaging ito.)
     • nasusuri ang ginamit na tayutay na pagtutulad sa mga saknong na pinag-aralan
     • nakapagbibigay ng ilang pagsasanay sa pagkilala sa tayutay na pagtutulad (simile)

C.   Pagpapalalim :
     Ang mag-aaral ay:
       • nakabubuod ng aralin sa pamamagitan ng Staircase Strategy o iba pang istratehiyang angkop sa aralin




        •   nakalalahok sa malayang talakayan sa pamamagitan ng pagpapasagot sa mga tanong/pagpapagawa sa mga gawain na :
               a. Paano ipinakita ng matandang ermitanyo ang kabutihan sa tatlong magkakapatid?
               b. May kilala ka bang katulad na pag-uugali ni Don Juan? Kung mayroon, sino siya at ipaliwanag kung bakit siya ang napili mong ihambing kay
                    Don Juan.
               c. Anong pagkakataon nakadarama ng inggit ang isang tao sa isang kapwa? Dapat ba ito? Ipaliwanag ang sagot.
               d. Naniniwala ka ba sa kasabihang “Ang bawat kasalanan ay may katumbas na kaparusahan”? Anong parusa ang dapat igawad kina Don Pedro
                  at Don Diego? Bakit?
               e. Suriin ang iyong sarili. Sagutin ang tanong na: Kanino ako higit na dapat maawa: kay Don Juan na ginawan ng kasalanan o kina Don Pedro
                  at Don Diiego na parurusahan?
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



               f. Isulat kung ano ang mga natutuhan sa aralin.
               g. Bakit kailangang iwasan ang paggawa ng masama? (Ipatala ang mga sagot sa pisara na pagkatapos ay ipabubuo ang isang talata
                  batay sa mga isinulat na salita.)

  D. Paglalapat :
     Ang mag-aaral ay:
           nakabubuo ng kraytirya sa pag-awit
           naaawit ang ilang saknong ng Ibong Adarna ayon sa kanilang wika ( Palapatan ito ng musika na may angkop na instrumento sa mga mag-aaral.)
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Mga kraytirya sa pag-awit
Musika at instrumentong maaaring gamitin sa pagsasapopular ng ilang saknong
                                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                           Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna        Aralin 13: Ang Muling Pagkahamak ni Don Juan (Saknong Blg. 385-441)                   Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                           Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                        Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihan                              Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
at kasamaang dulot ng labis na pagtitiwala sa kapwa.                              bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                                  pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                         Mahalagang Tanong:
May limitasyon din ang pagtitiwala sa kapwa.                                      Bakit dapat na may limitasyon ang pagtitiwala sa isang tao?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                      Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 385-441 (Ang Muling Kapahamakan ni Don Juan)                                nakapagpapaliwanag kung paano maiiwasan ang crab mentality
                                                                                         nagagamit sa pangungusap ang angkop na mga pang-uri sa
                                                                                         paglalarawan
                                                                                         nakapagpapaliwanag kung bakit hindi mabuti ang mainggit sa kapwa
                                                                                         nakapagsasagawa ng panayam tungkol sa maaaring idulot ng
                                                                                         pagkainggit sa kapwa.
                                                                           Antas 2
Inaasahang Pagganap:                     Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                      Sa Antas ng Pagganap:
Pag-uulat sa kinalabasan ng              Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:               Pagtataya sa isinagawang pag-uulat
isinagawang panayam tungkol sa           pagpapaliwanag sa kabutihan at kasamaang dulot ng pagkainggit sa sa isinagawang panayam batay sa mga
sanhi at bunga ng pagkainggit ng tao     kapwa.                                                                   kraytirya:
sa kapwa                                 paglalahad ng isang pangyayaring napanood o nabasa na nagpapakita           A. Pagiging matapat
                                         ng naging sanhi at bunga ng pagkainggit sa kapwa.
                                         pagbabahagi ng sariling paniniwala tungkol sa sanhi at bunga                B. Gumamit           ng         makabagong
                                         ng pagkainggit sa kapwa.                                                         pamamaraan sa pakikipanayam
                                         pagbibigay ng isang pangyayaring nagbubunga ng positibo ang inggit.
                                         pagbabahagi sa naging damdamin sa mga tauhang nakaramdam ng                 C. Mahusay ang pagkakaulat batay
                                         inggit.                                                                          sa boses at visual aids na ginamit
                                         paglalahad kung paano pinaglalabanan ang nadaramang pagkainggit
                                         sa kapatid o kapwa.
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I



                                                                      Antas 3
A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
      nakapagpapaliwanag kung paano maiiwasan ang crab mentality (Gawin itong pangkatan. Ipaulat sa napiling lider ng pangkat ang napag-usapan.)

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
      nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng masining na pagbigkas sa saknong blg. 385-441
      nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na:
             1. Sang-ayon ka ba sa payo ng ibong Adarna na kay Don Juan, na inapi ng mga kapatid na ipamana ang kaharian? Bakit?
             2. Ano ang naging hatol ng hari bilang parusa sa dalawang nagkasalang anak?
             3. Anong magandang katangian ang ipinakita ni Don Juan para sa kaniyang mga kapatid?
             4. Bakit itinuturing na tayutay na paglilipat-wika ang saknong blg. 404? (Talakayin muna ng guro ang tayutay na paglilipat-wika sa mga mag-
                aaral
               bago ito ipasagot sa mga mag-aaral.)
               Pagsusuri sa iba pang taludturan na may tayutay na paglilipat-wika
               Pagbibigay ng pagsasanay sa pagkilala sa tayutay na paglilipat-wika
             5. Sa anong hayop inihalintulad ng may-akda si Don Pedro? Sang-ayon ka ba sa paghahalintulad? Bakit?
             6. Bakit nangamba si Don Juan nang makitang wala ang Adarna sa hawla?
         nakabubuo ng pangungusap gamit ang mga pang-uri

C. Pagpapalalim:
     Ang mag-aaral ay:
        naibubuod ang kinahinatnan ng mga pangyayari sa aralin gamit ang Flow Chart
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I




         natatalakay ang mga tanong/gawain na:
                a. Bakit hindi mabuti ang mainggit sa kapwa? Ipaliwanag.
                b. Maglahad ng isang pangyayaring napanood o nabasa na nagpapakita ng naging sanhi at bunga ng pagkainggit sa kapwa.
                c. May kabutihan bang naidudulot ang inggit? Ano naming kasamaan ang naidudulot nito?
                d. Magbigay ng isang pangyayari kung saan ang pagkainggit ay nagiging positibo o nagbubunga ng mabuti.
                e. Kung ikaw si Haring Fernando,pagkakatiwalaan mo pa ba ang iyong dalawang anak na nagkasala? Bakit?
                f. May pagkakataon bang nakadarama ka ng inggit sa iyong kapatid o sa ibang tao? Paano mo ito pinaglalabanan?
                g. Bakit hindi dapat magtiwala nang lubos sa tao?

D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa mga dapat tandaan sa pakikipanayam at mga gabay na tanong tungkol dito.)
     Ang mag-aaral ay:
        nakabubuo ng kraytirya sa pag-uulat sa ginawang pakikipanayam
        nakapag-uulat sa ginawang pakikipanayam sa limang (5) kamag-aral tungkol sa mga kasamaan at kabutihang maaaring idulot ng inggit sa kapwa
        nakapag-uulat sa klase ng kinalabasan ng panayam
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Sipi ng mga tanong na kakailanganin sa panayam
Sipi ng mga istratehiya
Mga kraytirya sa pagbuo ng kraytirya sa pakikipanayam



Ikaapat   na   Markahan:      Ibong Aralin 14: Sa Bundok ng Armenya (Saknong Blg. 442-476)                             Bilang ng araw/sesyon: 2
Adarna
                                                                       Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                 Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging kalagayan ng tatlong     Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
prinsipe sa Bundok ng Armenya                                              bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                           pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                  Mahalagang Tanong:
Nakatutulong ang kagandahan ng kapaligiran upang mag-isip at kumilos nang Bakit kailangang pangalagaan o panatilihin ang kagandahan ng ating
maayos ang isang tao.                                                      kapaligiran?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                               Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 442-476 (Sa Bundok ng Armenya)
                                                                                  nakapaglalarawan ng magagandang lugar sa Pilipinas

                                                                                 nakapagpapahayag kung paano makatutulong sa pangangalaga ng
                                                                                 kalikasan

                                                                                 nakapagtataya ng sarili tungkol sa mga katulad na sitwasyon sa aralin

                                                                                 nakagagawa ng anunsyo o patalastas (advertisement) tungkol sa
                                                                                 wastong pangangalaga sa kapaligiran/kalikasan
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I




                                                                    Antas 2
Inaasahang Pagganap:            Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                      Sa Antas ng Pagganap:
Paggawa ng anunsyo o patalastas Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:               Pagtataya sa ginawang anunsiyo
(advertisement) tungkol sa                                                                               o patalastas batay sa mga kraytirya:
wastong pangangalaga sa         pagtalakay sa kagandahan ng magagandang lugar sa Pilipinas.
kapaligiran/ kalikasan                                                                                      A. Malikhain
                                pagbibigay kahulugan sa pagmamahal ng pangunahing tauhan sa kaniyang mga
                                kapatid.                                                                    B. Orihinal

                                pagpapahayag ng saloobin tungkol sa kapintasan o kahinaan ng tauhan.           C. Angkop sa paksa

                                pagpapahayag kung paano makatutulong ang kalikasan sa sangkatauhan.

                                pagbabahagi kung paano makatutulong sa wastong pangangalaga sa
                                kagandahan
                                ng kalikasan ang isang mag-aaral.

                                paggawa ng anunsiyo o patalastas tungkol sa wastong pangangalaga sa
                                kapaligiran/ kalikasan.
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




                                                                         Antas 3
A.     Pagtuklas :
        Ang mag-aaral ay:
         •    nakapagbibigay ng magagandang lugar sa Pilipinas at natatalakay ang kagandahan ng mga ito (Maaari nang maghanda ang guro ng larawan
              ng magagandang lugar sa Pilipinas gamit ang slides at projector.)

     A. Paglinang:
        Ang mag-aaral ay:
         •    nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng pangkatang pag-uugnay nito sa karanasan ng mag-aaral (kolaboratibong gawain)
                      Pangkat 1: Ilalahad ang kahalagahan ng kalikasan gamit ang band wagon.




                     Pangkat 2: Isasalaysay ang mga pangyayaring may kinalaman sa kalikasan. Maaaring positibo o negatibo.
                                Gawin ito sa paraang pagbabalita.

                     Pangkat 3: Ilalahad ang mga bagay na dapat gawin upang mapangalagaan ang kalikasan gamit ang Tree Map.
                                                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                               Filipino I




        Pangkat 4: Ibibigay ng pangkat ang mga suliraning kinakaharap ng kalikasan at ang epekto nito sa mga tao gamit ang Herringbone Technique
        Pangkat 5: Tatalakayin ang mga solusyon sa mga suliraning inilahad ng Pangkat 4

•   nakapaglalahad ng puna o feedback para sa kolaboratibong gawain ng mga mag-aaral

•   nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng mga tanong na:
                 1. Anong uri ng tayutay ang ginamit sa saknong blg. 448?
                 2. Bakit minabuti ni Don Juan na mamalagi na lamang sa Armenya?
                 3. Ano ang iyong maibibigay na kahulugan sa pagbabago sa himig ng pananalita ni Don Pedro sa saknong blg. 464?

•   nakabubuo ng mga salita mula sa titulong Bundok ng Armenya
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
      •    naibubuod ang aralin gamit ang Fan Fact Analyzer (Gawin itong pangkatan)




                                                          Pagkakasunud-sunod ng mga
                                                                  Pangyayari




                             Tagpuan/Tauhan                                              Pagpapahalagang Pilipino


        •   malayang natatalakay ang mga tanong/gawain na:

               1. Ano ang dahilan at tumakas si Don Juan patungong Armenya?
               2. Kapintasan ba o kahinaan ni Don Juan ang tapat na pagmamahal sa kaniyang mga kapatid? Ipaliwanag.
               3. Ipahayag ang kagandahan ng Armenya sa pamamagitan ng paglalarawan dito gamit ang iba’t ibang uri ng pang-uri.
               4. Marami sa mga lugar sa kasalukuyan ang tuluyan nang nasira dulot ng industriyalisasyon. Paano ka makatutulong sa pagpapanatili
                  ng kagandahan ng ating kalikasan/kapaligiran?
               5. Nabibigyan ng ebalwasyon ang sarili batay sa araling tinalakay.
               6. Talakayin kung bakit kailangang pangalagaan o panatilihin ang kagandahan ng kapaligiran. (Ipakitang muli ang magagandang lugar sa
                  Pilipinas
                   o ang kapaligiran habang tinatalakay ito ng mag-aaral.)
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I




 D. Paglalapat : (Magbigay ng input tungkol sa anunsyo o patalastas kung paano ito isasagawa at ang mga dapat tandaan sa pagsasagawa nito.)
    Ang mag-aaral ay:
            nakabubuo ang kraytirya sa paggawa ng anunsiyo.
            nakagagawa ng anunsiyo o patalastas tungkol sa wastong pangangalaga sa kapaligiran at sa kalikasan.
            (Pumili ng mag-aaral na magpapaliwanag/magtatanghal sa kanyang/kanilang ginawa. Maaaring ipagawang indibidwal o pangkatang gawain.
             Indibidwal kung patalastas na pa-poster, pangkatan kung pagsasakilos ang patalastas.)
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Mga larawan sa slides ng power point
Mga kraytirya sa paggawa ng patalastas
Mga kakailanganing kagamitan sa paggawa ng poster
Projector
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 15: Ang Mahiwagang Balon (Saknong Blg. 477-506)                              Bilang ng araw/sesyon: 1
                                                                         Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                   Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pagkakaiba ng ugali ng tatlong Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
prinsipe sa pagharap sa mga pagsubok sa pamamagitan ng balon bilang bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
simbolismo.                                                                  pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                    Mahalagang Tanong:
Ang sinimulang gawain ay dapat na tapusin, ugaling ningas-kugon              Baki thindi dapat panatilihin ang ugaling ningas-kuson?
ay di-dapat pairalin.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                 Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 477-506 ( Ang Mahiwagang Balon)                                        nakapag-uugnay sa buhay o gawain ng isang tao ang paksa ng aralin
                                                                                    nakapagpapaliwanag sa kahalagahan ng pagtatapos sa isang gawain
                                                                                    nagagamit sa pangungusap ng mga malalalim na piling salita sa aralin
                                                                                    nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa paksa ng aralin
                                                                         Antas 2
Inaasahang Pagganap:                 Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                         Sa Antas ng Pagganap:
Pagbuo ng isang interpretasyon       Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                  Pagtataya sa ibinigay na pagpapakahulugan
sa maaaring isinasagisag             pagpapaliwanag sa kaisipang ningas-kugon.                                   batay sa mga kraytirya:
ng mahiwagang balon sa               pagbibigay ng kahulugan o pahiwatig ng isang saknong ng aralin na               A. Angkop sa aralin
kasalukuyan                          iuugnay sa sariling karanasan.
                                     pagpapahayag ng pananaw tungkol sa katotohanan na walang kasiyahan              B. Tiwala sa sarili habang iniuulat
                                     sa buhay ang tao.                                                                  ang nabuong interpretasyon
                                     pagpapahayag ng naging damdamin ukol sa nasimulang gawaing ‘di
                                     natapos.
                                     pag-uugnay ng naging damdamin sa isang tauhan sa aralin nang
                                     makamit na niya ang kaniyang layunin.
                                     pagbibigay ng sariling kahulugan o interpretasyon tungkol sa paksa
                                     ng aralin.
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I



                                                                     Antas 3
A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
   •    nakapaglalahad kung ano ang kaisipang ipinahihiwatig ng kaisipang “ningas kugon” at ang kaugnayan nito sa buhay o gawain ng isang tao

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
   •     nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng pagtatapos sa isang gawain gamit ang Thinking Map




                                             KAHALAGAHAN




    •     maayos na nabibigkas ang saknong blg. 477-506 sa masining na paraan. ( Ibigay ito bilang takdang aralin ng mga mag-aaral.) upang
                mapaghandaan
          ang gagawing pagtatanghal na maaaring sabayang bigkas o sabayang pagbasa.)
    •     nakapagpapaliwanag sa mga pahayag na may pagmamalabis o eksaherasyon sa saknong blg. 479
    •     nakabubuo ng kahulugan ng mga piling salita sa aralin at nagagamit ang mga ito sa pangungusap
                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                Filipino I




  C. Pagpapalalim :
     Ang mag-aaral ay:
     •    naibubuod ang aralin sa pamamagitan nang pagguhit ng larawan sa mga pangyayari. (Maaari itong gawing pangkatan.)
     •    natatalakay ang mga tanong/gawain:
            a.   Ano ang kaibahan ni Don Juan sa dalawa niyang kapatid?
            b. Ano ang nais iparating ng huling saknong ng aralin?
            c.   Totoo bang walang kasiyahan sa buhay ang tao? Nakaranas ka na ba na hindi ka nasiyahan sa buhay, anong sitwasyon ito?
            d. May nasimulan ka na bang gawain na hindi natapos? Ano ang naging damdamin mo ukol dito? Iugnay ang kasagutan sa naging damdamin
                 ni Don Juan nang lumusong siya sa balon.
           e.    Ang tao ay sadyang mapanaliksik. Nakatutulong ba sa buhay ng tao ang katangiang ito? Sa paanong paraan?
     •    nakapagbibigay ng mungkahi kung bakit hindi dapat panatilihin ang ugaling ningas-kugon

 D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng mga dapat tandaan sa pagbibigay ng interpretasyon at pagsasalaysay.)
     Ang mag-aaral ay:
     •     nakakabubuo ng mga kraytirya sa pagbibigay ng sariling interpretasyon at pagsasalaysay
     •     nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa mahiwagang balon na binanggit sa aralin
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Kagamitan sa pagbubuo ng larawan
Larawan ng mga pangyayari sa aralin
                                                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                            Filipino I



Ikaapat   na   Markahan:         Ibong Aralin 16: Ang Unang Babaeng Nagpatibok sa Puso ni Don Juan, Si Donya              Bilang ng araw/sesyon: 1
Adarna                                   Juana
                                                                    (Saknong Blg. 507-566)
                                                                              Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                         Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa damdamin ng mga taong Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
nagmamahal.                                                                        bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                                   pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                          Mahalagang Tanong:
Lahat ay gagawin ng taong nagmamahal para sa kaniyang minamahal kahit Paano nasusukat ang tunay at tapat na pagmamahal?
ang maging kapalit pa nito ay ang sariling buhay.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                       Ang mag-aaral ay:
 Saknong blg. 507-566                                                                     nakapagbibigay ng pahiwatig sa mga bagay na sumisimbolo sa
( Si Don Juan at Donya Juana - AngPagtatagpo)                                             pagmamahal
                                                                                          nakapagpapaliwanag sa kahulugan ng “pagmamahal sa unang
                                                                                          pagtatagpo”
                                                                                          nakapag-uugnay ng salawikain sa tunay na buhay na may kaugnayan
                                                                                         sa araling tinalakay
                                                                                          nakapagsasaliksik ng isang awiting hango sa kasalukuyan
                                                                                          na may kaugnayan sa tema ng aralin
                                                                              Antas 2
Inaasahang Pagganap:                 Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                    Sa Antas ng Pagganap:
Pagbibigay       ng       sariling Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                               Pagtataya sa pagbibigay ng kahulugan
interpretasyon sa awiting may        pagbibigay at pagpapaliwanag sa isang bagay na sumisimbolo sa pagmamahal.              sa awiting sinaliksik batay sa mga
kaugnayan sa tema                    pagibigay kahulugan sa “pagmamahal sa unang pagtatagpo” sa naging kasaysayan kraytirya:
ng saknong blg. 507                  ng mga tauhan sa aralin at ang naging damdamin sa mga ito.
                                     paglalahad sa pangunahing pangyayari na nagbigay ng lakas ng loob sa tauhan               A. Angkop sa tema ng aralin
                                     upang sagupain at talunin ang katunggali na inilahad sa aralin.
                                     paghahambing sa makabagong literatura ng katauhan ng pangunahing tauhan                   B. Modernong awitin
                                     at ng pantulong na tauhan.
                                     pag-uugnay ng kasabihan sa isang pangyayari na inilahad sa aralin sa buhay ng             C. Angkop ang pagpapakahulugan
                                     tauhan at ng sarili.
                                     pagbibigay ng kahulugan ng nilalaman ng awiting sinaliksik.
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



                                                                      Antas 3
A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
   •    naiuugnay ang isang bagay bilang isan simbolo pagmamahal

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
   •     nakapaglalahad ng aralin sa pamamagitan ng pagsasalaysay tungkol sa natuklasan sa larangan ng pag-ibig
   •     nakapagtatanghal ng sabayang pagbigkas sa saknong blg. 507-566
   •     nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa tanong na:
                                 a. Ano ang katangian na ipinakita ni Don Juan nang nagpumilit siyang lumusong sa mahiwagang balon?
                                 b. Ano ang katangian ng isang babae ang ipinahihiwatig sa saknong blg. 522?
                                 c. Ano ang damdamin na mararamdaman mula sa saknong blg. 523 hanggang 527?
                                 d. Ano ang ibig ipakahulugan ng saknong blg. 565?
   •     nakapagbibigay ng kasingkahulugan at kasalungat na kahulugan ng mga piling salita na ginamit sa aralin

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
   •    nakapaglalagom ng aralin sa pamamagitan ng Story Grammar

                 Tauhan         Tagpuan                                                 Panimula
                 Panahon
                                                                                        Suliranin
                                                                                        Reaksyon
                                  Wakas                                                 Layunin
                                                                                        Ginawa/Binabalak
                                                                                       Resulta/Kinahinatnan
                                                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                               Filipino I



•   malayang nakikiisa sa talakayan sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong/gawain na:
                        a. Bakit masasabing “pag-ibig sa unang pagtatagpo” ang kasaysayan nina Don Juan at Donya Juana?
                       b. Bakit natutuwa pa ang higante nang malamang may ibang taong kasama si Donya Juana?
                        c. Ano ang nagbigay ng lakas ng loob kay Don Juan upang sagupain at talunin ang higante?
                       d. Sa makabagong literatura o pelikula, saan maihahambing ang mga katauhan ni Don Juan at ng higante gayundin ang ginawa
                           nilang paglalaban? Ilahad.
                        e. Iugnay ang pagkapanalo ni Don Juan sa sagupaan sa kasabihang “Walang malaking nakapupuwing.”
                        f. Paano nasusukat ang tunay na pag-ibig? Isulat ito sa tulong ng TARGET. Ilahad ang pagkakasunud-sunod ayon sa sariling
                           pananaw.




                                                    1

                                                    2

                                                    3

                                                    4
                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                Filipino I




  D. Paglalapat : (Bigyan ng impormasyon ang mag-aaral tungkol sa awit na gagawan ng pananaliksik.)
     Ang mag-aaral ay:
           nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa pagpapakahulugan sa awit na sinaliksik
           nakapagsasaliksik ng tungkol sa isang awit sa kasalukuyan na may kaugnayan sa tema ng aralin. Bigyan ng sariling pagpapakahulugan ang
           nilalaman
           ng napiling awit




Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Sipi ng awiting may kaugnayan sa tema ng aralin
Mga kraytirya sa pagtataya sa gawain
                                                                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                               Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna       Aralin 17 : Si Donya Leonora at ang Serpyente (Saknong Bilang 567-650)               Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                               Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                           Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan                               Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi
ng katatagan ng pagmamahal sa gitna ng mga pagsubok.                                 ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop
                                                                                     sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                            Mahalagang Tanong:
Lahat ng pagsubok ay kakayanin ng isang tao nang dahil sa pagmamahal.                Paano masusubok ang katapatan ng pag-ibig ng isang tao?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                         Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 567-650 (Si Donya Leonora at ang Serpyente)                                     nakapagsasatao sa dumating na pagsubok sa isang tao nang dahil sa
                                                                                             pagmamahal
                                                                                             nakauunawa sa mga piling saknong sa pamamagitan ng pagpapaliwanag
                                                                                             nakapaglalahad ng damdamin habang binabasa ang mga saknong
                                                                                             nakagagawa ng akrostik mula sa salitang pag-ibig
                                                                               Antas 2
Inaasahang Pagganap:                    Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                  Sa Antas ng Pagganap:
Pagbuo ng akrostik mula sa salitang     Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                           Pagtataya sa ginawang akrostik
pag-ibig.                                                                                                                    sa pamamagitan ng mga kraytirya:
                                        pagpapaliwanag sa ipinahihiwatig ng mga pangyayari sa ipinakitang pagsasatao
                                        tungkol sa mga pagsubok na naranasan ng tao dahil sa pagmamahal.                         A. Akma ang kahulugan

                                       paghahahambing sa nangyaring labanan na ipinakita sa aralin sa isa sa mga             B. Pagkamalikhain
                                       napanood
                                       na palabas sa telebisyon o pelikula o kay naman ay sa nabasang aralin.                C. May kaugnayan sa tema ng aralin

                                       pagbibigay ng interpretasyon sa ginawang paghahambing sa mga pangyayari sa            D. Orihinal
                                       aralin
                                       sa isa sa mga napanood na palabas sa telebisyon o pelikula o sa nabasang akda.

                                       paglalahad ng sariling pasya kung itataya ang buhay alang-alang sa taong minamahal.

                                       pagpapahayag ng naging damdamin habang binabasa ang mga saknong.

                                       paggawa ng akrostik mula sa salitang pag-ibig at bibigyan ito ng sariling kahulugan
                                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                Filipino I



                                                                             Antas 3
A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:

   •      nakapagtatanghal ng isang dula-dulaan na nagpapakita ng mga pagsubok na naranasan ng isang tao dahil sa pagmamahal
   •      nakapagbibigay ng reaksyon sa naganap na pagtatanghal
   •      natatalakay ang isinagawang pagtatanghal

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:

   •   nabibigkas ang saknong blg. 567-650 sa pamamagitan ng Intonational Reading
                Pangkat 1: tonong natatakot
                Pangkat 2: tonong natutuwa
                Pangkat 3: tonong nalulungkot
                Pangkat 4: normal na tono
   •   natatalakay ang mga tanong upang malinang ang kaalaman sa aralin:
             a.    Anong kahinaan ni Don Juan ang magpapatunay mula sa saknong blg. 583?
                b. Makatwiran bang umibig si Don Juan kay Donya Leonora gayong may pangako siyang binitiwan kay Donya Juana?
                c. Ano ang nais ipakahulugan ng saknong blg. 611-612?
                d. Ano ang dalawang bagay na nakatulong sa pakikipaglaban ni Don Juan?
   •   nakapagbibigay-kahulugan sa mga tayutay sa loob ng mga piling saknong sa aralin

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:

   •   natatalakay ang mga tanong/gawain:
               a. Nang magkita at mapaibig si Don Juan kay Prinsesa Leonora, maituturing bang pag-ibig sa unang pagkikita ang naramdaman nila sa isa’t isa? Patunayan.
               b. Ano ang maaaring naging dahilan at agad na naniwala si Donya Leonora sa pakiusap ni Don Juan gayong noon lamang sila nagkita?
               c. Ihambing ang paglalaban nina Don Juan at ng serpyente sa isa sa mga napanood na teleserye o pelikula o kaya naman ay sa nabasang akda.
               d. Itataya mo rin ba ang iyong buhay alang-alang sa taong iyong minamahal? Bakit?
               e. Isulat kung ano ang naramdaman mo habang binabasa ang mga saknong kaugnay ng aralin. Magsimula sa pinakapayak na emosyon patungo sa
                    pinakamasidhi.
               f. Paano masusubok ang katapatan ng pagmamahal ng isang tao? (Ipatalakay ito sa mag-aaral sa pamamagitan ng pag-uulat sa ginawang panayam
                    na may kaugnayan sa tanong na ito. Paghandain ang mag-aaral ng mga tanong para sa gagawing panayam. )
                                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                    Filipino I




        D.     Paglalapat : (Iminumungkahi sa gurong ibigay ang mga paraan sa paggawa ng akrostik at ang mga kakailanganin sa paggawa nito.)
               Ang mag-aaral ay:
                 nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa paggawa ng akrostik
                 nakagagawa ng akrostik mula sa salitang PAG-IBIG at naiuulat ito sa klase pagkatapos

     Mga Kakailanganing Kagamitan

     Aklat ng Ibong Adarna
     Worksheets
     Kartolina, Pandikit, Gunting
     Mga kraytirya sa paggawa ng akrostik




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna     Aralin 18: Ang Muling Pagtataksil kay Don Juan (Saknong Blg. 651-680)                 Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                             Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                            Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mabuting naidudulot ng labis               Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
na pagmamahal                                                                         bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                                      pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                             Mahalagang Tanong:
Hindi masamang magmahal, dapat lamang, alam ang hangganan o limitasyon nito.          Bakit hindi nakabubuti ang labis na pagmamahal?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                          Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 651-680                                                                         nakapagpapahayag ng pananaw sa nagiging magkaribal sa pag-ibig ng
(Ang Muling Pagtataksil kay Don Juan)                                                        magkapatid
                                                                                             nakapagbibigay ng pananaw ukol sa isang napiling sitwasyon sa aralin
                                                                                             napangangatwiranan ang uri ng pagmamahal na dapat manaig sa sarili
                                                                                             kung sakaling iibig
                                                                                             nakapagtatanghal ng monologo na nagpapakita ng damdaming
                                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                       Filipino I



                                                                                                    nakikiusap
                                                                              Antas 2
Inaasahang Pagganap:                        Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                          Sa Antas ng Pagganap:
Pagtatanghal ng monologo na                 Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                   Pagtataya sa itinanghal na monologo
nagpapakita ng damdaming may                pagpapaliwanag ng awiting naglalahad nang labis na pagmamahal ng isang tao.                  batay sa mga kraytirya:
pagkakatulad sa damdamin ng piling                                                                                                          A. May kaugnyan sa paksa
tauhan sa akda.                             paglalarawan sa uri ng pagmamahal na namamayani sa mga tauhan sa aralin
                                            at pag-uugnay sa kasalukuyang pangyayaring kanilang nasaksihan.                                  B. Orihinal

                                            pagpapahayag ng pananaw tungkol sa magkapatid na nagiging magkaribal                             C. May angkop na tinig, wastong
                                            sa larangan ng pag-ibig.                                                                            tindig at kumpas

                                            pagpapahayag ng sariling saloobin kung paano umibig o ibigin.

                                            paglalahad at pagpapaliwanag sa magiging damdamin sa isang tauhan
                                            nagtaksil na inilahad sa aralin.

                                            pagtatanghal ng monologo na nakikiusap kay Don Pedro na huwag pagtaksilan
                                            si Don Juan.
                                                                              Antas 3
  A. Pagtuklas :
      Ang mag-aaral ay:
      •    nakapag-uugnay ng sariling karanasan o sa taong kilala nila sa awiting “Bakit Labis kitang Mahal” (Iminumungkahing iparinig ito ng guro sa mag-aaral gamit ang cd/dvd
           player o cassette player.)
      •    napahahalagahan ang awit sa pamamagitan ng malayang talakayan

  B. Paglinang:
     Ang mag-aaral ay:
     •     nakapag-uulat ng aralin sa masining na paraan
     •     natatalakay ang mga tanong na lilinang sa kaalaman sa aralin:
                         a. Ano ang masasabi sa kawalan ng reaksyon ni Donya Juana sa pag-iibigan nina Don Juan at Donya Leonora?
                         b. Bakit tiyak na magiging malubha ang kalagayan ni Don Juan sa pagkahulog niya sa balon?
     •     nakabubuo ng talata gamit ang mga piling salita sa aralin.
                                                                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                               Filipino I




C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
   •     naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng paghahambing sa katangian ni Don Juan at ni Don Pedro bilang mangingibig (Gumamit ng graphic organizer sa gawaing ito.
         Maaaring iba’t ibang istratehiya sa bawat aralin.)

                       Don Juan



                                  Paghahambing


                                             Don
                                             Pedro


       •   nakapag-uulat ng ginawang pagbubuod (pangkatan)


       •   malayang nakikiisa sa talakayan sa pagsagot sa mga tanong:
                            a. Paano ilalarawan ang pagmamahal ng mga tauhan sa isa’t isa?
                            b. Ano ang iyong pananaw sa pangyayaring ang magkapatid ay nagiging magkaribal sa larangan ng pag-ibig?
                            c. Sa pag-ibig lamang ba nais pagtagumpayan ni Don Pedro si Don Juan? Ipaliwanag ang sagot.
                            d. Kung ikaw si Prinsesa Leonora, maniniwala ka ba sa mga pangako ni Don Pedro matapos mong masaksihan ang kaniyang kataksilan sa kaniyang
                                kapatid? Ipaliwanag ang sagot.
                                                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                               Filipino I




         •   nakapagbibigay ng reaksyon sa tanong na: “Nakabubuti ba ang labis na pagmamahal”
             Gamitin ang Visual Display of Text.


                                        Nakabubuti ba ang labis na Pagmamahal?



                                                                                 Di Sang-Ayon
                            Sang-Ayon




                                                      Konklusyon


D. Paglalapat : (Muling pahalagahan at talakayin ang ginawang monologo.)
    Ang mag-aaral ay:
          nakasusulat ng gagawing monologo
          nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa itatanghal na monologo
          nakapagtatanghal ng ginawang monologo na nakikiusap kay Don Pedro na huwag pagtaksilan si Don Juan
          nakapagbibigay ng feedback sa ginawang pagtatanghal
                                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                        Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
cd/vcd player/casette player
Mga kraytirya sa pagtatanghal ng monologo



     Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna          Aralin 19: Ang Kahilingan ni Donya Leonora sa Hari ng Berbanya (Saknong Blg. 681-      Bilang ng araw/sesyon: 1
                                                725)
                                                                                       Antas 1
     Pamantayang Pangnilalaman:                                                               Pamantayan sa Pagganap:
     Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa damdamin ng mga tauhan sa bahaging Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi
     ito                                                                                      ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop
     ng aralin.                                                                               sa kulturang Pilipino.
     Kakailanganing Pag-unawa:                                                                Mahalagang Tanong:
     Isa sa mga biyayang ipinagkaloob sa tao ng Diyos ay ang pagkakaroon ng damdamin,         Bakit kailangang isaalang-alang ang damdamin ng ibang tao?
     kaya’t dapat natin itong pahalagahan at igalang.
     Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                             Ang mag-aaral ay:
     Saknong blg. 681-725 (Ang Kahilingan ni Donya Leonora sa Hari ng Berbanya)                       nakapagpapakita ng iba’t ibang uri ng emosyon at ang kahalagahan nito sa
                                                                                                      tao
                                                                                                      nakapagbibigay-kahulugan sa mga piling salita sa aralin
                                                                                                      nakapagpapahayag ng opinyon tungkol sa panaginip
                                                                                                      nakapagpapakita ng masining na pagkukuwento
                                                                                       Antas 2
     Inaasahang Pagganap:                 Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                     Sa Antas ng Pagganap:
     Pagtatanghal ng masining             Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                              Pagtataya sa ginawang pagtatanghal sa
     na pagkukuwento tungkol              pagpapakita at paglalahad ng kahalagahan ng iba’t ibang uri ng emosyon.                 masining
     sa isang pangyayari o karanasan      paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa panaginip.                                     na pagkukuwento batay sa mga kraytirya:
     na nagpapakita ng malalim            paglaIahad ng dapat maging damdamin o reaksyon kapag nakaranas ng masamang                  A. Kaangkupan sa paksa
      na pagkaunawa sa damdamin           panaginip.
     ng kapwa.                            pagbibigay ng sariling interpretasyon sa kahulugan ng salitang                              B. Nagpapakita ng malalim na pag-unawa
                                          premonisyon/pangitain.
                                          pagpapahayag ng saloobin tungkol sa isang sitwasyong may kaugnayan sa aralin.               C. Malikhain
                                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                  Filipino I



                                 pagtatanghal ng isang masining na pagkukuwento.
                                                                                                                            D. Taglay ang mga elemento ng masining
                                                                                                                               na pagkukuwento
                                                                              Antas 3

A. Pagtuklas:
   Ang mag-aaral ay:
             • nakapagpapakita ng iba’t ibang emosyon sa pamamagitan ng facial expression
             • natatalakay ang kahalagahan ng mga emosyong ipinakita

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
            • nakapagtatanghal ng sabayang pagbigkas. (Angkupan ito ng wastong pagkumpas.)
            • nalilinang ang payak na kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa tanong na “Sa iyong palagay, anong uri ng kapatid
              si Donya Juan batay sa mga pangyayari matapos silang makarating sa Berbanya?
            • nakapagbibigay-kahulugan ang mga piling salita sa aralin at nagagamit ang mga ito sa pangungusap

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
            • nakapaglalahad ng kabuuan ng aralin sa pamamagitan ng Eye Witness Balita.
            • nakasasagot sa mga tanong:
            1. Naniniwala ka ba na maaaring magkatotoo ang isang panaginip? Bakit?
            2. Ano ang dapat maging damdamin o reaksyon kapag nakaranas ng isang masamang panaginip? Bakit?
            3. Hanapin sa diksyonaryo ang kahulugan ng salitang premonisyon. Ito kaya ang naranasan ng hari sa kaniyang panaginip?
            4. Pumili ng sitwasyon na may hindi magangdang bunga na tinalakay sa aralin at isulat ang iyong reaksyon ukol dito. Isulat din kung paano ito haharapin
                kung ikaw ay isa sa mga tauhan.
            5. Bakit hindi ganap ang kaligayahan ng hari sa pagbabalik ng dalawang anak? Bilang isang magulang, masisisi ba siya kung magkaroon man siya
                ng ganitong damdamin? Ipaliwanag ang sagot.
            6. Sa iyong palagay, bakit hinayaan na nina Prinsesa Leonora at Prinsesa Juana ang pagsisinungaling ng magkakapatid?
            7. Bakit kailangang isaalang-alang ang damdamin ng ibang tao sa pagkilos at paggawa ng desisyon?
               (Maaaring dagdagan ang mga tanong na lilinang sa antas ng pag-unawa ng mga mag-aaral.)

D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa pagtatanghal ng masining na pagkukuwento.)
      Ang mag-aaral ay:
          nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa itatanghal na masining na pagkukuwento
          nakapagtatanghal ng masining na pagkukuwento tungkol sa isang pangyayari o karanasan kung saan naipakikita ang pag-unawa sa damdamin ng kapwa
                                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                Filipino I



            nakapagtatanghal ng masining na pagkukuwento
            nakapagbibigay ng feedback o puna sa ipinakitang pagkukwento ng bawat pangkat
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Mga kraytirya sa pagtatanghal ng masining na pagkukuwento
Sipi tungkol sa masining na paraan ng pagkukuwento




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna      Aralin 20: Ang Habilin sa Mahiwagang Lobo (Saknong Blg. 726-748)                        Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                              Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                           Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa                                              Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi
sa pag-aarugang ginawa ng lobo kay Don Juan nang ayon                                ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop
sa bilin ni Donya Leonora.                                                           sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                                            Mahalagang Tanong:
Naliligtas sa kapahamakan ang mga taong may busilak                                  Bakit kailangang panatilihin ang kabutihan sa kapwa?
o mabuting kalooban.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                         Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 726-748 (Ang Habilin sa Mahiwagang Lobo)                                        nakapaglalahad ng mga impormasyon at karanasang nakuha sa
                                                                                             pakikipanayam
                                                                                             nakapagbibigay ng kahulugan sa ilang salitang ginamit sa aralin
                                                                                             nakapagpapahayag kung paano ipinakikita ang pagtanaw ng utang na loob sa
                                                                                             isang tao
                                                                              Antas 2
Inaasahang Pagganap:                   Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                     Sa Antas ng Pagganap:
Pagtatanghal sa madulang pagbasa       Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                              Pagtataya sa itinanghal na madulang
ng mga piling saknong sa aralin        pagpapahalaga sa isang tao sa pamayanan na kilala sa kaniyang kabutihan.                pagbasa batay sa mga kraytirya:
                                       paglalahad ng mga nakuhang impormasyon sa taong kinapanayam na kilala
                                       sa kaniyang kabutihan.                                                                      A. Angkop sa tema ng aralin
                                       pagsusuri sa naging kilos ng pangunahing tauhan sa aralin.
                                       pagpapahayag kung paano ipinakikita ang pagtanaw ng utang na loob sa taong                  B. Mahusay ang pagkakabigkas
                                       nakagawa ng kabutihan.
                                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                Filipino I



                                     pagbabahagi ng naging damdamin sa ginawa ng lobo sa pangunahing tauhan
                                     kahit ito’y ‘di niya kalahi.
                                     pagtatanghal ng madulang pagbasa ng mga saknong sa bahaging ito ng akda.
                                                                         Antas 3

A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
         nakapagsasagawa ng panayam sa isang tao sa sariling lugar na kilala dahil sa taglay nitong kabutihang loob. Isulat ang mga impormasyon tungkol
         sa kaniya sa pamamagitan ng Character Profile. (Magkaroon ang mag-aaral ng souvenir photo habang isinasagawa ang pakikipanayam.)
         nakapaglalahad sa klase ng nagawang panayam

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
      nakapag-uulat ng aralin sa pamamagitan ng istratehiyang RAC (Read As you Comprehend) Pagkatapos, talakayin ang nilalaman ng saknong na binasa. (Hatiin ang
      saknong para sa limang (5) pangkat ng mga mag-aaral.)
      • nakapagbibigay ng kahulugan sa ilang salita sa aralin

C. Pagpapalalim:
   Ang mag-aaral ay:
• naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng sequence organizer

                                               P1                 P2                 P3                 P4                P5



•   malayang natatalakay ang mga tanong/gawain:

              1.   Makatarungan ba ang ginawang pangunguha nang walang paalam ng lobo alang-alang kay Don Juan? Pangatwiranan ang sagot.
              2.  Paano ipinakita ni Don Juan ang pagpapasalamat sa engkantadong lobo na tumulong sa kaniya?
              3.  Paano mo ipinakikita ang pagtanaw ng utang na loob sa isang taong nakagawa sa iyo ng kabutihan?
              4.  Ano ang pinatutunayan sa pagkatao ni Don Juan na likas ang pagkagiliw sa kaniya ng lobo?
              5.  Ipagpalagay na ikaw ang lobo, ano ang nais mong sabihin sa tagapagbantay ng balon upang makakuha ka ng tubig
                  at hindi mo na kailangan pang mang-umit.
             6.   Bakit kailangang panatilihin ang kabutihan sa kapwa?
D. Paglalapat : (Magbigay ng input tungkol sa madulang pagbasa.)
      Ang mag-aaral ay:
                                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                 Filipino I



             nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa gagawing madulang pagbasa
             nakapagtatanghal ng madulang pagbasa sa ilang piling saknong sa araling tatalakayin na sasalamin sa mahahalagang kaisipan tungkol sa pagtulong sa kapwa
             nakapaglalahad ng puna sa pagtatanghal na mga kamag-aral


Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Worksheets
Camera, Larawan
Mga kraytirya sa pagtataya ng gawain



Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna     Aralin 21: Ang Payo ng Ibong Adarna kay Don Juan (Saknong Blg. 744-778)           Bilang ng araw/sesyon:
                                                                           Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                     Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihang dulot ng may             Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
nagbibigay                                                                     bahagi
ng payo.                                                                       ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang
                                                                               angkop
                                                                               sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                                      Mahalagang Tanong:
Makinig sa payo at pangaral ng mga nakatatanda sa atin upang matagumpay na     Bakit kailangan nating makinig sa payo ng mga nakatatanda sa atin?
makamit ang ating mga layunin.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                   Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 744-778                                                                  nakasusulat ng liham na nagbibigay ng payo sa kanyang kaibigan at
(Ang payo ng Ibong Adarna kay Don Juan)                                               naibabahagi ito sa klase
                                                                                      nakapagbibigay ng sariling ideya at opinyon ukol sa aralin
                                                                                      nakasusulat ng liham na nagbibigay payo
                                                                           Antas 2
                                                                                                                         Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                         Filipino I



Inaasahang Pagganap:      Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                        Sa Antas ng Pagganap:
Pagsulat ng liham         Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                                 Pagtataya sa pagsulat ng liham na
na nagbibigay payo        pagpapaliwanag sa salawikaing, “Sa Kabila ng mga ulap ay may humahawing liwanag. »         nagbibigay ng payo batay sa mga
o mungkahi                pagbibigay ng sariling pananaw tungkol sa ginawang pagsunod ni Don Juan sa payo            kraytirya:
                          ng Ibong Adarna.
                          pagpapahayag ng saloobin tungkol sa sitwasyon ni Don Juan na nagtiwala sa Ibong Adarna.        A. Angkop sa aralin o paksa
                          pagpapahayag ng mabuti at masamang maaaring idulot ng pagsunod ni Don Juan sa payo
                          ng Ibong Adarna.                                                                               B. Gumamit ng tamang bantas
                          pagpapahayag kung paano nakatutulong ang pagtanggap o pagtanggi sa payo sa pag-unlad
                          ng pagkatao.                                                                                   C. Kaayusan at kaangkupan ng mga
                          pagsulat ng liham na nagbibigay payo.                                                             salita at pangungusap na ginamit
                                                                         Antas 3

  A. Pagtuklas :
     Ang mag-aaral ay:
           nakapagbabahagi ng sariling karanasan ukol sa isinulat na liham na nagbibigay payo sa kanilang kaibigan
           (Magbigay ng sapat na panahon sa gawaing ito. Gawing kolaboratibo ang gawaing ito at sa bawat pangkat ay may tatayong dalawang interbyuwer
           gaya ng ilang talk shows sa telebisyon)

  B. Paglinang:
     Ang mag-aaral ay:
           nababasa ng mga saknong blg. 749-778 sa pamamagitan nang maayos at wastong sabayang pagbasa. (Gawin itong kolaboratibong gawain)
           nasasagot ang sumusunod na tanong:
           a. Ano ang uri ng tayutay ang ginamit sa saknong blg. 755?
           b. Ano ang layunin ng ibong Adarna sa pagpapayo nito kay Don Juan na limutin na si Donya Leonora?
           c. Bakit maiututuring na tayutay na pagmamalabis ang saknong blg. 771?
           d. Ipaliwanag ang magandang kaisipang nakapaloob sa saknong blg. 777.
           nakapagbibigay ng kahulugan ng ilang salitang ginamit sa aralin.

  C. Pagpapalalim:
     Ang mag-aaral ay:
          naibubuod ang binasang mga saknong sa aralin. (Gawin itong pangkatan, pagdugtung-dugtungin ang sagot at ipabasa sa klase.)
          napalalalim ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga na tanong/gawain:
          a. Ipaliwanag ang kasabihang,”Sa kabila ng mga ulap ay may humahawing liwanag.”
                                                                                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                             Filipino I



             b. Matatawag bang pagtataksil kay Prinsesa Leonora ang pagsunod ni Don Juan sa payo ng ibong Adarna? Patunayan.
             c. Kung ikaw si Don Juan, magtitiwala ka ba sa ibong Adarna at susundin ang payo nito? Bakit?
             d. Ipahayag ang mabuti at masamang maaaring idulot ng pagsunod ni Don Juan sa payo ng ibong Adarna.
             e. Katulad ka ba ni Don Juan na madaling tumanggap ng payo? Paano nakatutulong ang pagtanggap o pagtanggi sa payo sa pag-unlad ng pagkatao?
             f. Bakit kailangang makinig sa payo ng mga nakatatanda?

  D. Paglalapat : (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa pagsulat ng liham na nagbibigay ng payo.)
     Ang mag-aaral ay:
            nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa isusulat na liham na nagbibigay ng payo
            nakasusulat ng liham na nagbibigay ng payo
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Crossword Puzzle
Props,cassette/ microphone,vcd/dvd player
Mga kraytirya sa pagsasagawa ng dulang panradyo
Mga hakbangin sa pagsasagawa ng dulang panradyo


Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aaralin 22: Ang Panaghoy ni Donya Leonora (Saknong Blg. 779-794)              Bilang ng araw/sesyon: 1
                                                                     Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                               Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagtupad sa Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
isang pangako.                                                           bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                         pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                                Mahalagang Tanong:
Iwasang mangako kung hindi ito kayang tuparin                            Bakit marami ang nakalilimot sa pangako?
nang maiwasan ang makasakit ng damdamin.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                             Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 779-794 (Ang Panaghoy ni Donya Leonora)                            nakapagbibigay kahulugan sa siniping awiting Pilipino na may tema
                                                                                tungkol sa pag ibig

                                                                                       masining na nakapag-uulat ng aralin
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




                                                                                  nakapagpapaliwanag ng matatalinhagang pahayag

                                                                                  nakapagbibigay ng sariling interpretasyon sa paraang pasulat tungkol sa
                                                                                  isang awiting banyaga




                                                                      Antas 2
Inaasahang Pagganap:              Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                           Sa Antas ng Pagganap:
Pagbibigay ng sariling            Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                    Pagtataya sa isinagawang pagsulat ng
interpretasyon sa isang awiting                                                                                 pagpapakahulugan sa awiting banyaga
banyaga                           pagpapaliwanag sa mga dahilan ng pagdadalamhati ng tauhansa aralin.           batay sa mga kraytirya:

                                  pagbibigay ng pananaw tungkol sa payo ng ibong Adarna sa tauhan.                  A. Angkop sa paksa o aralin

                                  pagbabahagi ng saloobin sa ginawa ng mga ibang tauhan hinggil sa                  B. Mahusay na pagpapakahulugan
                                  kinahinatnan
                                  ng pangunahing tauhan..                                                           C. Napapanahon

                                  paglalahad ng opinyon kung nangyayai pa ba sa kasalukuyan ang paghihintay         D. Paggamit ng mga angkop na salita
                                  nang walang katiyakan sa pagbabalik ng isang minamahal.
                                                                                                                    E. Kalinawan
                                  pagbabahagi ng pangako sa mahal sa buhay na hindi natupad
                                  at ang ginawang solusyon ukol dito.

                                  pagbibigay ng sariling pagpapakahulugan sa isang awiting banyaga.

                                                                       Antas 3
                                                                                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                             Filipino I




A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
   • nakapagbibigay kahulugan sa isang awiting Pilipino

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
   • nakababasa ng saknong blg. 779-794 sa paraang marahan at madamdamin
   • nakapagpaliliwanag nang maikli ngunit malinaw sa matatalinghagang pahayag sa aralin

C. Pagpapalalim :
   Ang mga mag-aaral ay:
   • naibubuod ang saknong blg. 779-794 sa pamamagitan ng paggamit ng iba’t ibang istratehiya. (Gawin itong paligsahan at pangkatang gawain. Ibigay na ito
      bilang takdang aralin upang mapaghandaan ng bawat pangkat.)
   • nakabubuo ng sintesis sa pamamagitan nang pagpupuno sa pahayag na “Isang karanasang nadagdag sa aking buhay …”
   • malayang natatalakay ang mga tanong:
      1. Bakit labis na nagdadalamhati si Donya Leonora?
      2. Makatwiran bang sundin ni Don Juan ang payo ng ibong Adarna gayong ipinangako na niya ang kaniyang pag-ibig sa ibang babae? Ipaliwanag ang sagot.
      3. Kung sakaling matutong magmahal si Don Juan sa iba, sa iyong palagay, dapat sisihin:si Don Pedro, ang ibong Adarna, o ang kaniyang sarili? Bakit?
      4. Nangyayari pa ba sa kasalukuyan ang paghihintay nang walang katiyakan sa pagbabalik ng isang minamahal? Magbigay ng halimbawa.
      5. May pangako ka ba sa iyong mahal sa buhay na hindi mo natupad? Isulat ang sanhi, bunga at solusyon na ginawa mo upang mawala ang pagdaramdam
          sa iyo ng taong pinangakuan mo. Gumamit ng tsart sa paghahanay ng sanhi, bunga at solusyon.
      6. Bakit marami ang nakalilimot sa pangako?

D. Paglalapat :
   Ang mag-aaral ay:
      • nakabubuo ng mga kraytirya ukol sa gagawing pagpapakahulugan
      • nakapagbibigay ng sariling pagpapakahulugan sa awiting banyaga
                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                             Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Sipi ng awiting Pilipino at banyaga tungkol sa pag-ibig
Cassette/vcd/dvd player
Mga Kraytirya sa pagpapakahulugan sa isang awiting banyaga
Sipi ng mga istratehiya
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I




Ikaapat   na    Markahan:     Ibong Aralin 23: Ang Paglalakbay ni Don Juan (Saknong Blg. 795- 856)                    Bilang ng araw/sesyon: 2
Adarna
                                                                          Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                      Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga bahaging kakikitaan ng           Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
pagdamay sa kapwa sa oras ng kagipitan, na bagama’t mahiwaga ay akma pa         bahagi ng Ibong Adarn na naglalarawan ng mga kanais-nais na
rin                                                                             pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
sa katotohanan.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                       Mahalagang Tanong:
Mahiwaga ang buhay ng tao.                                                      Paano naiiba ang tao sa iba pang nilikha sa mundo?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                    Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 795- 856 (Ang Paglalakbay ni Don Juan)                                   nakabubuo ng islogan tungkol sa bukas- palad na pagtulong sa kapwa
                                                                                      nakapagpapahayag ng sariling paniniwala o opinyon mula sa mga piling
                                                                                      saknong sa aralin
                                                                                      nakapaglalapat ng kasingkahulugan at kasalungat na mga salita mula
                                                                                      sa mga salitang inilahad
                                                                                      nakapagbabahagi ng mga karanasan batay sa mga hinihinging
                                                                                      sitwasyon
                                                                                      nakabubuo ng mga hakbangin o pamamaraan ng tamang pagtulong
                                                                                     sa kapwa
                                                                          Antas 2
Inaasahang Pagganap:                        Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                   Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasagawa ng pangkatang talakayan         Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:            Pagtataya sa isinagawang pangkatang
tungkol sa tamang pagtulong sa kapwa        pagpapaliwanag sa ginawang islogan tungkol sa bukas-palad na          talakayan tungkol sa tamang pagtulong sa
lalo na sa panahon ng kagipitan             pagtulong sa kapwa.                                                   kapwa batay sa mga kraytirya:
                                            pagsasalaysay ng mga sitwasyong hango sa akda at sariling                 A. Makatotohanan
                                            karanasan ukol sa mga kasabihang angkop sa aralin.                        B. May kaugnayan sa paksa
                                            pagbabahagi ng damdamin sa karanasan ng pangunahing tauhan                C. Masining at malikhain sa pagtalakay
                                            at ang tulong na maibibigay sa kaniya.                                    D. Angkop na kilos at props
                                            paglalahad ng magagndang kaisipan mula sa aralin.                         E. Angkop at malinaw na tinig
                                            pagsasagawa ng pangkatang talakayann tungkol sa tamang                        sa paglalahad
                                            pagtulong sa kapwa.
                                                                                                                            Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                            Filipino I




                                                                          Antas 3

A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
      • nakabubuo ng islogan tungkol sa bukas-palad na pagtulong sa kapwa
      • nakapagbibigay ng feedback sa ginawang pagpapaliwanag sa islogan

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
   • nakababasa ng saknong blg. 795-856 nang masigla at may katamtamang lakas ng tinig. (Bigyan ang bawat pangkat ng mga tiyak na saknong na babasahin,
      pangkatan man
      o ang lahat ay sabay-sabay.)
   • nakatutukoy sa kasalungat at kasingkahulugan ng mga piling salita sa aralin

C. Pagpapalalim:
   Ang mag-aaral ay:
            • nakapagtatanghal ng saknong blg. 795-856 sa pamamagitan ng madulang pagbasa at pagkatapos ay ibubuod ayon sa sariling pag-unawa
            • nakalalahok sa malayang talakayan:
               1. Muling basahin ang saknong blg. 801-805 at ipaliwanag ang kahulugan ng binasa.
               2. Magsalaysay ng mga sitwasyong hango sa akda at sariling karanasan ukol sa kasabihang angkop sa aralin.
               3. Bakit masasabing may ginintuang puso ang matanda? Sa iyong palagay, mayroon pa bang katulad niya sa kasalukuyan? Patunayan.
               4. Kung ikaw ang masasalubong ni Don Juan at hingan ng tulong, ano ang tulong na ibibigay mo sa kaniya bukod sa pagbibigay ng pagkain?
               5. Ano ang iyong natutuhan sa aralin?
               6. Paano naiiba ang tao sa iba pang nilikha sa mundo?

D. Paglalapat :
   Ang mag-aaral ay:
          nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa gagawing pangkatang talakayan tungkol sa pagtulong sa kapwa
          nakapagsasagawa ng pangkatang talakayan tungkol sa tamang pagtulong sa kapwa lalo na sa panahon ng kagipitan
         (Iminumungkahing magpanood ng isang dokumentaryo tungkol sa pagtulong sa mga naging biktima ng Bagyong Ondoy 2009 na guro ang maghahanda
          ng nasabing dokumentaryo.)
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Islogan at mga kagamitan sa paglikha nito/Poster
Kraytirya sa pagtataya ng pangkatang talakayan
Props, kagamitang biswal
Vcd/dvd player/Casette player

Ikaapat    na    Markahan:       Ibong Aralin 24: Sa Dulo ng Paghihirap (Saknong Blg. 857-935)                     Bilang ng araw/sesyon: 2
Adarna
                                                                      Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kabutihang maaaring idulot ng Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
mga pagsubok sa buhay.                                                    bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                          pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                                 Mahalagang Tanong:
Magtiis sa hirap ng buhay at manalig sa Maykapal sa kabila                Mas matamis ba ang tagumpay kung ito’y pinaghirapan at pinagsumikapan?
ng mga pagsubok.                                                          Patunayan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                              Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 857-935 (Sa Dulo ng Paghihirap)                                    nakapagbibigay ng halaga sa mga inilahad na karanasan ng isang mag-
                                                                                aaral/kakilala na sa kabila ng kapansanan ay nagkamit ng tagumpay
                                                                                nakapagbibigay ng palagay o ideya ukol sa mga piling salita sa aralin
                                                                                nakapag-aanalisa ng mga pahayag at sitwasyon mula sa araling tinalakay
                                                                                nakaguguhit ng poster tungkol sa isa sa mga suliraning kinakaharap
                                                                               ng sariling pamilya o pamayanan at kung paano ito lulutasin

                                                                          Antas 2
Inaasahang Pagganap:                     Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                       Sa Antas ng Pagganap:
Pagguhit ng poster tungkol sa isa sa     Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                Pagtataya sa pagguhit ng poster batay
mga suliraning kinakaharap ng                                                                                      sa mga kraytirya:
sariling lugar at kung paano ito         paglalahad sa karanasan ng isang kamag-aral na sa kabilang kapansanan
mabibigyan                               ay nagkamit ng tagumpay at ang naging damdamin sa kaniyang dedeikasyon.      A. May kaugnayan sa paksa
ng solusyon
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



                                    pagpapaanalisa sa mga pahayag at pagpapabahagi ng naging damdamin ng              B. Naglalahad ng suliranin
                                    mga tauhan sa sitwasyon sa aralin.
                                                                                                                      C. Kaangkupan ng solusyon
                                    pagpapaliwanag kung paano tinanggap ng pangunahing tauhan ang kasagutan
                                    ng dalawang ermitanyo tungkol sa hinahanap niyang kaharian.                       D. Pagkamasining

                                    pagbibigay kahulugan o interpretasyon sa pahayag ng pangunahing tauhan
                                    na “pitong dusa’t pitong hirap, bago sinapit ang hangad”.

                                    pagbabahagi ng mga pagsubok na dumating sa buhay na napagtagumpayan
                                    dahil sa pananalig sa Maykapal.

                                    pagbibigay at pagsulat ng ideya tungkol sa matinding suliraning kinakaharap
                                    ng bansa at ang solusyon dito.

                                    pagguhit ng poster na naglalarawan sa mga suliraning kinakaharap ng sariling
                                    pamilya o pamayanan at kung paano ito nilutas o lulutasin.
                                                                            Antas 3

A. Pagtuklas:
   Ang mag-aaral ay:
    • nakapaglalahad ng karanasan ng kamag-aral/ibang tao/sarili na sa kabila sa kapansanan ay nagkamit ng tagumpay

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
    • nababasa ang saknong bilang 857- 935 sa mahinahong paraan.Gawing madamdamin ang pagbasa sa saknong blg. 892-894
    • nakabubuo ng mga salita mula sa mga piling salita sa aralin

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
   • naibubuod ang binasang saknong gamit ang iba’t ibang istratehiyang angkop sa aralin
                                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                    Filipino I




   D. Paglalapat:
      Ang mag-aaral ay:
             nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa isasagawang pagguhit ng poster
             nakaguguhit ng poster na naglalarawan sa isa sa mga suliraning kinakaharap ng kanilang sariling pamilya o pamayanan at kung paano nilutas o lulutasin




Mga Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Tsart ng Talasalitaan
Kopya ng kraytirya sa pagtataya sa gawain
Lapis, kartolina, pentel pen at pangkulay
Sipi ng istratehiya
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna    Aralin 25: Si Don Juan sa Reyno De Los Cristales (Saknong Blg. 936-987)       Bilang ng araw/sesyon: 1
                                                                        Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                   Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging bunga ng ginawang          Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
pagkakamali at paghinghi ng kapatawaran ni Don Juan kay Donya Maria.         bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                             pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                    Mahalagang Tanong:
Matutong magpakumbaba at magsisi sa mga maling nagawa upang                  Bakit dapat humingi ng kapatawaran sa mga maling nagawa?
kapatawaran ay makamit mula sa kapwa.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                 Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 936-987 (Si Don Juan sa Reyno De Los Cristales)                         nakasusulat ng liham na humihingi ng paumanhin sa isang kamag-aral
                                                                                     o kaibigan na nagawan ng kasalanan

                                                                                    masining na naisasalaysay ang nilalaman ng mga saknong sa aralin

                                                                                    nakapaglalahad ng kahalagahan ng paghingi ng paumanhin

                                                                                    nakasusulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



                                                                        Antas 2
Inaasahang Pagganap:                   Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                            Sa Antas ng Pagganap:
Pagsulat ng talambuhay ng isang        Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                     Pagtataya sa isinulat na talambuhay
taong hinahangaan dahil sa pagiging                                                                                   batay sa mga kraytirya:
mapagpakumbaba at mapagpatawad pagsulat ng liham na humihingi ng paumanhin sa isang kamag-aral o kakilala
                                    na nagawan ng kasalanan.                                                             A. Makatotohanan
                                                                                                                         B. Angkop ang mga salitang
                                       pagpapaliwanag sa isang sitwasyon sa aralin na naganap sa mga tauhan.                ginamit
                                                                                                                         C. Tumutugon sa mga layunin
                                       pagpapahayag sa ipinahihiwatig ng piling saknong sa aralin.                       D. Sapat ang detalyeng ginamit
                                                                                                                            sa pagbuo sa akda
                                       pagbabahagi ng pananaw tungkol sa naging gawi o kilos ng tauhan sa aralin.        E. May kaisahan ng talata at
                                                                                                                            kaayusan ng pangungusap
                                       pagsusuri sa maaaring bunga sa pagkatao ng isang tao sa mga kasalanan;            F. Kawastuhan ng paggamit ng
                                       gayundin ang bunga ng pagpapatawad.                                                  bantas
                                                                                                                         G. Kawastuhan ng pagtatalata
                                       pagsulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan.

                                                                             Antas 3

   A. Pagtuklas:
      Ang mag-aaral ay:
            nakasusulat ng liham na humihingi ng paumanhin sa isang kamag-aral o kakilala na nagawan ng pagkakamali
            nakapaglalahad ng naging reaksyon ng kamag-aral o kakilala na binigyan ng liham

   B. Paglinang:
      Ang mag-aaral ay:
            nakapagsasalaysay ng nilalaman ng saknong blg. 936-987 sa masining na paraan (isahang pagtatanghal)
            nakapagbibigay ng mga puna at mungkahi sa isinasagawang pagtatanghal ng bawat pangkat
            nakapagbibigay ng kasingkahulugan ng mga piling salitang ginamit sa aralin
                                                                                                                              Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                              Filipino I



   C. Pagpapalalim:
      Ang mag-aaral ay:
           naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng istratehiyang Clothesline Story.

              Tagpuan          Mga Tauhan           Pamagat              Mga            Kinalabasan           Wakas
                                                                      Pangyayari




             nakapagbibigay ng mga dahilan kung bakit nagalit si Donya Maria matapos umahon mula sa paliligo
             nakapagpapahayag ng sariling pananaw sa ginawang paghingi ng tawad ni Don Juan kay Donya Maria upang siya’y unawain ng dalaga
             naipahahayag ang ibig ipahiwatig kay Don Juan nang winika ni Donya Maria sa saknong 972
             nakapagbabahagi ng pananaw sa mabilis na pagpapatawad ni Donya Maria sa kasalanan ni Don Juan sa kaniya
             natatalakay kung ano ang maaaring maging pagkakilala sa isang tao kung madali siyang magpatawad
             nasusuri ang maaaring bunga sa pagkatao ng isang tao sa mga kasalanan ; gayundin ang bunga ng pagpapatawad
             nakapagtatalakay kung bakit dapat humingi ng kapatawaran sa mga maling nagawa

  D. Paglalapat :
     (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa pagsulat ng talambuhay.)
     Ang mag-aaral ay:
            nakabubuo ng mga kraytirya sa isusulat na talambuhay
            nakasusulat ng talambuhay ng isang taong hinahangaan dahil sa kaniyang pagiging mapagkumbaba at mapagpatawad
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Sipi ng mga kraytirya sa gagawing pagtataya
sipi ng mga istratehiya ng gawain
                                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                          Filipino I




Ikaapat   na   Markahan:      Ibong Aralin 26: Mga Pagsubok ni Haring Salermo (Saknong Blg. 988-1060)                Bilang ng araw/sesyon: 2
Adarna
                                                                         Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                     Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon          Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
ng karamay sa pagharap sa mga pagsubok sa buhay.                               bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                               pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                                      Mahalagang Tanong:
Huwag mangiming ibahagi ang suliranin sa kaibigan o kamag-anak;                Bakit hindi dapat sarilinin ang suliranin?
makatutulong sila upang ang bigat ay mawala, at maaaring ang solusyon sa
suliranin ay sa kanila magmula.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                   Ang mag-aaral ay:
Saknong Blg. 988-1060 (Mga Pagsubok ni Haring Salermo)                                nakapag-uugnay sa sarili ng tema ng aralin
                                                                                      nakapagbibigay ng kaugnay na kaisipan, salita o parirala sa mga
                                                                                      salitang ginamit sa aralin
                                                                                      nakapagbubuod ng araling tinalakay gamit ang iba’t ibang istratehiya
                                                                                      nakapaglalarawan ng mga katangian ng tunay na kaibigan
                                                                         Antas 2
Inaasahang Pagganap:               Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                Sa Antas ng Pagganap:
Paglalarawan ng mga katangian      Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                         Pagtataya sa paglalarawan batay sa mga
ng isang tunay na kaibigan         paggawa ng akronim tungkol sa salitang kaibigan.                                   kraytirya:
                                   pagsasalaysay ng mga pangyayari sa sariling karanasan kaugnay ng kaisipang
                                   nakapaloob sa isa sa mga saknong ng aralin.                                           A. Makatotohanan
                                   pagpapahayag ng damdamin tungkol sa naging kahinaan ng isang tauhan sa
                                   aralin.                                                                               B. Gumamit ng mga angkop na pang-
                                   pagbabahagi ng mga paraang ginagawa sa pagharap sa mga pagsubokna                          uri
                                   ibinibigay ng kapwa.
                                   pagbibigay ng interpretasyon sa paghahambing ng katauhanni Donya Maria                C. Angkop ang simbolong ginamit
                                   sa ilang tao sa kasalukuyan.                                                               sa paglalarawan
                                   paglalarawan sa mga katangian ng tunay na kaibigan sa pamamagitan
                                   ng paglikha ng simbolong makapaglalarawan sa kaniya.
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I




                                                                    Antas 3

A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
        nakagagawa ng akronim tungkol l sa salitang kaibigan
        nakapagpapaliwanag ng ginawang akronim

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
         nakapagsasalaysay ng nilalaman ng saknong blg. 988-1060 sa pamamagitan ng pagsasadula (Gawin itong Pangkatan. Paghandain ang mga mag-
         aaral
         sa kakailanganing kasuotan at kagamitan. Ibigay itong takdang aralin ng bawat pangkat.)
         nakapagbibigay ng puna at mungkahi sa isinagawang pagsasadula ng bawat pangkat
         nakapagbibigay ng kaugnay na kaisipan, salita o parirala sa ilang salitang ginamit sa aralin

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
        naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng paggamit ng angkop na istratehiya sa aralin (Bigyang-laya ang mga mag-aaral na mag-isip
        ng istratehiyang gagamitin sa pagbubuod.)
        nakapagbibigay ng isang mahalagang kaisipang nakapaloob sa ilang saknong ng aralin at naiuugnay ito sa sariling buhay
        nakapaglalahad ng unang pagsubok na ipinagawa ni Haring Salermo kay Don Juan at kung paano niya ito nalampasan
        nakapaglalahad ng gagawin sa isang sitwasyon sa akda
        nakapagbabahagi kung paano haharapin ang mga pagsubok na nararanasan
        nakapaghahambing ng katauhan ni Donya Maria sa ilang tao sa kasalukuyang lipunan
        nakapagpapahayag kung bakit hindi dapat sarilinin ang suliranin

D. Paglalapat :
   Ang mag-aaral ay:
         nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa isasagawang paglalarawan
         nakapaglalarawan sa mga katangian ng tunay na kaibigan
                                                                                                                   Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                   Filipino I



            nakapagbabahagi sa klase ng ginawang paglalarawan




Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Mga gagamitin sa pagbuo ng simbolo
Mga Kraytirya sa gagawing pagtataya

Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 27: Pagpapatuloy ng mga Pagsubok (Saknong Blg. 1001-1285)              Bilang ng araw/sesyon: 1
                                                                    Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                              Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kahinaan ng tao.         Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
                                                                        bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                        pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                               Mahalagang Tanong:
Bawat isa sa atin ay may kahinaan.                                      Paano magiging kalakasan ang ating mga kahinaan?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                            Ang mag-aaral ay:
 Saknong 1061-1285 1001-1285 (Pagpapatuloy ng mga Pagsubok)                   nakaguguhit ng isang bagay na nais makuha at paglalahad ng mga
                                                                              dahilan kung bakit ito ang napili

                                                                                nakapagbibigay ng kasingkahulugan, kasalungat at kaugnay na kaisipan
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I



                                                                                  sa ilang salitang ginamit sa aralin

                                                                                  nakapaglalahd ng mga saknong na nagpapakita ng kahinaan ng tauhan
                                                                                  sa aralin

                                                                                  nakasusulat ng sariling talaarawan




                                                                       Antas 2
Inaasahang Pagganap:           Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                             Sa Antas ng Pagganap:
Pagsulat sa talaarawan ng      Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                      Pagtataya sa isinulat na sariling talaarawan
sariling kahinaan bilang tao                                                                                   batay sa mga kraytirya:
                               pagguhit ng isang bagay na nais na makuha.                                         A. Makatotohanan
                                                                                                                  B. Kaangkupan ng mga salitang ginamit
                               pagbuo ng sariling pananaw tungkol sa pagsubok na kinaharap ng                     C. Tumutugon sa layunin
                               pangunahing tauhan.                                                                D. Malinis at maayos ang pagsulat
                                                                                                                  E. Wasto ang gamit ng mga bantas
                               pagpapaliwanag sa naranasang pagsubok ng mga tauhan sa aralin.                     F. Maayos ang paggamit ng mga
                                                                                                                      pangungusap
                               pagtukoy at pagbigkas sa mga saknong na nagpapakita ng kahinaan                    G. Sapat ang mga detalyeng ginamit
                               ng pangunahing tauhan bilang tao.                                                      sa pagbuo ng pahayag

                               pagbabahagi ng ideya kung bakit kailangang tanggapin na may kahinaan
                               din ang bawat isa sa atin.

                               pagsulat ng sariling talaarawan na nagpapakita ng kahinaan bilang tao.
                                                                       Antas 3
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I




A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
         nakaguguhit ng isang bagay na nais makuha at nailalahad sa klase kung bakit ito ang napili
B. Paglinang:
   Ang mga mag-aaral ay:
         naitatanghal nang pangkatan ang saknong blg. 1061-1285 sa pamamagitan ng iba’t ibang paraan ng masining na pagbasa. (Bigyang-laya ang
         mag-aaral
         na mag-isip ng paraang gagamitin sa pagtatanghal).
         nakapagbibigay ng mga puna at mungkahi sa isinagawang pagtatanghal ng bawat pangkat
         nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong/gawain:
             1. Ano ang bagong utos ng hari? Ano ang iyong masasabi sa utos na ito?
             2. Ipaliwanag ang kahulugan ng saknong blg. 1114.
             3. Bakit nakadama nang labis na pagkabigo at kalungkutan ang hari?
             4. Bakit kinakailangang si Don Juan ang mag-utos sa mga kawal upang sila ay sumunod?
             5. Ayon kay Donya Maria, ano ang pagkakaiba ng bagong pagsubok na susuungin ni Don Juan sa mga nakaraang pagsubok?
             6. Paano ipinakita ni Donya Maria ang labis na pag-ibig sa prinsipe?
             7. Bakit nagalit si Donya Maria kay Don Juan?
             8. Ayon kay Donya Maria, sino ang nagbabalatkayong mabangis na kabayo?
             9. Ano ang palatandaan na mahina at pagod na ang kabayo?
         nakapagbibigay ng kasingkahulugan, kasalungat at kaugnay na kaisipan ng ilang salitang ginamit sa aralin

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
        nakapagbubuod ng aralin sa pamamagitan ng istratehiyang Story Map
        nakikiisa sa talakayan sa klase sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong:
           1. Napakaraming pagsubok ang ipinagawa ni Haring Salermo kay Don Juan. Alin sa mga ito ang para sa iyo ay pinakamahirap? Bakit?
           2. Ayon sa iyong nabasa, bakit pinadadaan ng hari sa matitinding pagsubok ang mga manliligaw ng kaniyang mga anak?
           3. Tukuyin at bigkasin ang mga saknong na nagpapakita ng kahinaan ni Don Juan bilang tao. Dapat ba siyang unawain
             dahil sa kaniyang naging kahinaan? Ipaliwanag.
           4. Aling pangyayari ang nagpakita na handang magsakripisyo si Donya Maria para sa prinsipe? Isalaysay.
           5. Bakit kailangang tanggapin na may kahinaan din ang bawat isa sa atin?
           6. Paano magiging kalakasan ang ating mga kahinaan?
                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                       Filipino I




  D. Paglalapat :
     Ang mag-aaral ay:
           nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa isusulat na talaarawan
           nakasusulat ng sariling talaarawan o diary na nagpapakita ng sariling kahinaan bilang tao
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Kwaderno na gagamiting talaarawan
Mga kraytirya sa gagawing pagtataya
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 28: Ang Pagtakas nina Don Juan at Donya Maria (Saknong Blg. 1286-         Bilang ng araw/sesyon: 2
                                      1381)
                                                                         Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                     Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa maaaring maging bunga nang          Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
hindi pagsunod ng anak sa magulang.                                            bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                               pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                                      Mahalagang Tanong:
       Mga pusong sa pag-ibig                                                  Tama bang suwayin ang magulang sa ngalan ng pag-ibig?
       pinag-isa na ng dibdib,
       harangan ng kahit lintik
       liliparin din ang langit.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                   Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 1286-1381 (Ang Pagtakas nina Don Juan at Donya Maria                     nakapagpapaliwanag sa utos ng Diyos na “Igalang mo ang iyong mga
                                                                                      magulang”
                                                                                      nakapagbibigay kahulugan sa mga tayutay na ginamit sa piling pahayag
                                                                                      nakapaglalahad ng isang mahalagang kaisipang inilahad sa aralin
                                                                                      nakapagsasagawa ng debate o pagtatalo hinggil sa isang paksa
                                                                         Antas 2
Inaasahang Pagganap:             Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                               Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasagawa ng pagtatalo         Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                        Pagtataya sa isinagawang debate
o debate kaugnay ng              paglalahad ng pagkaunawa sa isa sa mga sampung utos ng Diyos na “igalang mo       o pagtatalo batay sa mga kraytirya:
mahalagang kaisipang             ang iyong mga magulang”.
nakapaloob sa akda               pagbibigay at pagpapaliwanag sa isang mahalagang kaisipang inilahad sa aralin .       A. Makatwiran ang paglalahad
                                 pagbibigay katwiran sa naging kilos/balak ng isang tauhan sa pangunahing tauhan           ng paksa/katwiran
                                  na may kinalaman sa pagpapakasal.                                                    B. Taglay ang mga elemento
                                 pagpapahayag ng saloobin sa pahayag na ang mga kabataan ay likas na mapusok               ng isang debate o pagtatalo
                                  at hindi kayang pigilan ang damdamin.                                                C. Pagbigkas
                                 pagpapaliwanag at pag-uugnay sa sarili ng mga pangyayari sa aralin na may             D. Pagkilos
                                 kinalaman sa pag-ibig.                                                                E. Husay sa pagtuligsa
                                 pagsasagawa ng debate o pagtatalo tungkol sa pagsuway ng anak sa magulang
                                  o pagtakwil ng magulang sa anak nang dahil sa pag-ibig.
                                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                     Filipino I




                                                                      Antas 3

A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
        nakapaglalahad ng isinulat na pagkaunawa sa isa sa mga sampung utos ng Diyos na “Igalang mo ang iyong mga magulang”

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
         nakapagtatanghal ng isang masining na gawain sa saknong blg. 1286-1381
         nakapagbibigay ng mga puna at mungkahi sa isinagawang pagtatanghal
         nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga tanong:
             1. Ano ang iyong pagpapakahulugan mo sa saknong 1293? Sang-ayon ka ba dito? Ipaliwanag.
             2. Bakit pinagbilinan ng hari si Don Juan na magmadaling pumunta sa palasyo? Ano ang naging reaksyon ni Don Juan sa tagubiling ito?
             3. Ano ang iyong masasabi sa panibagong patibong ng hari kay Don Juan?
             4. Paano kaagad natukoy ni Don Juan na nasa ikatlong silid si Donya Maria?
             5. Ano ang huling balak ni Haring Salermo upang mahadlangan ang pag-iibigan nina Don Juan at Donya Maria?
             6. Paano muling nagkamali si Don Juan sa mga tagubilin ni Donya Maria?
             7. Ano ang naging bunga ng kabiguan ni Don Juan na kunin ang matuling kabayo?
             8. Dapat bang sisihin si Donya Maria sa ginawang paghadlang sa ama niyang hari upang hindi sila abutan nito? Bakit?
             9. Ano ang huling hakbang na ginawa ni Donya Maria upang hindi sila abutan ni Haring Salermo?
             10. Dapat bang isumpa ni Haring Salermo ang anak dahil sa pagkakasala nito sa kaniya? Bakit?
             11. Ano ang naging bunga sa hari nang pagtatanan nina Don Juan at Donya Maria?
             12. Sang-ayon ka ba sa inilalahad ng saknong blg. 1375-1378?
             13. Ipaliwanag ang kahulugan ng saknong blg. 1379.
         nakapagbibigay kahulugan sa mga tayutay na ginamit sa mga pahayag/pangungusap

C. Pagpapalalim:
   Ang mag-aaral ay:
        naibubuod ang araling tinalakay
        malayang nakikiisa sa pagtalakay sa mga gawain/tanong:
           1. Magbigay ng isang mahalagang kaisipang inilahad kaugnay ng aralin.
           2. Ano ang masamang balak ng hari kay Don Juan nang nakatakda nang ikasal ang anak at si Don Juan? Makatwiran ba ito? Bakit?
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I



                3. Batay sa mga huling saknong, naging suwail at lapastangan ba ang magkasintahan sa ginawa nilang pagtatanan at paghadlang sa hari
                  na maabutan sila? Pangatwiranan ang iyong sagot.
                4. Sang-ayon ka ba sa pahayag na ang mga kabataan ay likas na mapusok at hindi kayang pigilan ang damdamin? Bakit?

                5. Ipaliwanag at iugnay sa mga pangyayari sa araling ito ang pahayag na:
                              Mga pusong sa pag-ibig
                              pinag-isa na ng dibdib,
                              harangan ng kahit lintik
                              liliparin din ang langit.
                6. Pagtalunan: “Dapat ba o Hindi Dapat Suwayin ang Magulang sa Ngalan ng Pag-ibig?”

   D. Paglalapat :
      (Magbibigay ng input ang guro tungkol sa debate o pagtatalo.)

     Ang mag-aaral ay:
           nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa gagawing debate
           nakagagawa ng debate o pagtatalo tungkol sa isang mahalagang paksa na may kaugnayan sa araling tinalakay
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Mga kraytirya sa gagawing pagtataya sa gawain
Worksheets
                                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                        Filipino I




Ikaapat   na   Markahan:     Ibong Aralin 29: Ang Muling Pagbabalik sa Berbanya (Saknong Blg. 1382-1437)          Bilang ng araw/sesyon: 2
Adarna
                                                                         Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                   Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa masamang dulot ng                 Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
pagsisinungaling o hindi pagsasabi                                           bahagi ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na
ng katotohanan.                                                              pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                    Mahalagang Tanong:
Walang lihim na hindi nabubunyag.                                            Naniniwala ka bang walang lihim na hindi nabubunyag?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                 Ang mag-aaral ay:
Saknong 1382-1437                                                                  nakapagtatanghal ng dula-dulaan tungkol sa isang partikular na
(Ang Muling Pagbabalik sa Berbanya)                                                paksa/isyu
                                                                                   natutukoy ang ilang salita o konseptong may kaugnayan sa salitang
                                                                                   pangako
                                                                                   nakapagpapatunay sa katotohanan ng salawikaing “Walang lihim na hindi
                                                                                   nabubunyag”
                                                                                   nakapag-uulat ng naging bisa sa sarili ng ginawang panayam sa kamag-
                                                                                   aral o kaibigan
                                                                         Antas 2
Inaasahang Pagganap:                 Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                                 Sa Antas ng Pagganap:
Paghahanay ng mga naging bunga       Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                          Pagtataya sa iniulat na na mga
nang pagsisinungaling na nagawa      pagsasagawa ng isang dula-dulaan tungkolsa paksang “Ang Ugali ng mga                bunga ng pagsisinungaling batay
ng mga kamag-aaral at ang            Kabataan                                                                            sa mga kraytirya:
natutuhan nila sa mga pangyayaring   sa Kasalukuyan na Ikinagagalit ng mga Magulang.”
ito.                                 pagpapaliwanag sa mga salita o konseptong may kaugnayan sa salitang pangako.           A. Makatotohanan
                                     paglalahad ng sariling pananaw sa ginawang pagsalubong ni Donya Leonora kay            B. Gumamit ng makabagong
                                     Don Juan gayong siya’y nakatakda na para kay Don Pedro.                                   kagamitan sa pag-uulat
                                     pagpapahayag sa magiging damdamin sa ginawang paglimot ng pangunahing                  C. May sapat na lakas ng tinig
                                     tauhan                                                                                 D. May kaugnayan sa paksa
                                     sa kanyang minamahal.                                                                  E. Kaalaman/kasapatan
                                     pagpapaliwanag kung paano pinatunayan sa aralin ang salawikaing “Walang lihim              ng mga impormasyon
                                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                 Filipino I



                                 na hindi nabubunyag.”                                                              F.    Kahusayan
                                 paghahanay ng mga naging bunga nang pagsisinungaling na nagawa ng mga
                                 kamag-aral at ang natutuhan nila sa pangyayaring ito.


                                                                    Antas 3

A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
        nakapagsasagawa ng isang dula-dulaan tungkol sa paksang “Ang Ugali ng mga Kabataan sa Kasalukuyan na Ikinagagalit ng mga Magulang”
        nakapagbibigay ng mga puna at mungkahi sa itinanghal na dula-dulaan

B. Paglinang
   Ang mag-aaral ay:
         masining na naitatanghal ang nilalaman ng saknong blg. 1382-1437. (Kolaboratibong gawain)
         nakapagbibigay ng mga puna sa ipinakitang pagtatanghal
         nalilinang ang kaalaman sa pagtalakay sa mga tanong na:
             1. Bakit ayaw magpaiwan ni Donya Maria kay Don Juan nang papasok na sila sa kaharian ng Berbanya?
             2. Tapat kaya ang layunin ni Don Juan sa pag-iwan kay Donya Maria?
             3. Isa-isahin ang naging reaksyon ng mga magulang, mga kapatid at ni Donya Leonora sa pagbabalik ni Don Juan.
             4. Ano ang katwiran ni Donya Leonora sa pagpapakita sa madla ng kaniyang kasabikan sa pagsalubong kay Don Juan?
             5. Ano ang ibinabadyang “ligalig” at “apoy na sasapit” sa kaharian na binabanggit sa saknong blg. 1433?
         nakapagbibigay ng mga salita o konseptong kaugnay ng salitang pangako
                                                                                                                Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                Filipino I




C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
        naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng Balangkas ng Pangyayari
                                                                         Pangyayari 1

                                                                         Pangyayari 2

                        Ang Muling                                       Pangyayari 3
                       Pagbabalik sa
                         Berbanya                                        Pangyayari 4

                                                                         Pangyayari 5

                                                                         Pangyayari 6


        nakapagpapaliwanag sa mga dahilan ng pagbibilin ni Donya Maria kay Don Juan na umiwas na mapalapit sa kaninumang babae pag dating niya
        sa kaharian ng Berbanya
        nakapagpapahayag ng sariling pananaw kung dapat bang ituring na kahihiyan ang ginawang pagsalubong ni Donya Leonora kay Don Juan
        gayong siya’y nakatakda na para kay Don Pedro
        nakapagpapahayag ng damdamin sa ginawa ng tauhan sa aralin
        nakapagpapatunay sa kasabihang “Walang lihim na hindi nabubunyag”
        nakapaghahanay ng mga naging bunga ng pagsisinungaling ng kamag-aral at ang natutuhan sa pangyayaring ito
        nakapagpapahayag ng naging epekto sa sarili ng ginawang panayam
        nakapagpapatunay na walang lihim na hindi nabubunyag

D. Paglalapat :
   Ang mag-aaral ay:
                                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                                  Filipino I



              nakabubuo ng mga kraytirya sa ginawang pag-uulat sa paghahanay ng mga naging bunga ng pagsisinungaling na nagawa ng mga kamag-aral o
              kaibigan
              at ang natutuhan mula rito
              nakapag-uulat ng mga naging bunga ng pagsisinungaling at ang natutuhan sa pangyayari



Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Mga kagamitan sa pakikipanayam
Mga Kraytirya sa gagawing pagtataya sa isasagawang pag-uulat



Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna         Aralin 30: Poot ng Naunsiyaming Pag-ibig (Saknong Blg. 1438-1574)                     Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                                 Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                            Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kaugaliang Pilipino na                 Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling bahagi
masasalamin sa akdang binasa.                                                         ng Ibong Adarna na naglalarawan ng mga kanais-nais na pagpapahalagang angkop
                                                                                      sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                                             Mahalagang Tanong:
May mga kaugaliang Pilipino na nananatili, nababago, nawawala na dulot ng mga         Bakit may mga kaugaliang Pilipinong nananatili, nagbabago at nawawala?
pagbabagong dala
ng modernong panahon.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                          Ang mag-aaral ay:
Saknong 1438-1574 (Poot ng Naunsyaming Pag-ibig)                                              nakapaglalahad ng ilan sa mga kaugaliang Pilipinong makikita sa isang
                                                                                              pagtitipon

                                                                                           nakapagbibigay ng kasingkahulugan at kasalungat ng ilang salitang ginamit sa
                                                                                           aralin

                                                                                           nakapagtatala ng mga kaugaliang Pilipinong masasalamin sa akda

                                                                                           nakapagsasadula ng piling tagpo sa aralin na nagpapakita ng kaugaliang
                                                                                                                             Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                             Filipino I



                                                                                            Pilipino




                                                                            Antas 2
Inaasahang Pagganap:                 Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                     Sa Antas ng Pagganap:
Pagsasadula ng ilang tagpo sa akda   Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:              Pagtataya sa isinadulang tagpo sa akda batay
na nagpapakita ng mga kaugaliang                                                                             sa mga kraytirya:
Pilipino                             paglalahad sa mga kaugaliang Pilipinong makikita sa isang pagtitipon.      A. Angkop sa Aralin

                                     pagpapaliwanag sa maaaring mangyari sa Berbanya na ikinabahala ng          B. Angkop ang mga props o kagamitan sa
                                     tauhan                                                                        pagsasadula
                                     sa akda.
                                                                                                                C. Angkop ang emosyong ipinakita sa bawat eksena
                                     pagbibigay ng pananaw o pagpapakahulugan sa pagtatanghal na ginamit
                                     ng tauhan upang ipaalala ang kanilang kasaysayan.                          D. Angkop sa paksa

                                     pagpapahayag ng damdamin at saloobin sa mga taong nagiging                 E. Kawili-wili at nakahihikayat sa tagapanood
                                     instrumento
                                     sa pagpapanatili, pagbabago at pagkawala ng mga kaugaliang Pilipino.

                                     paglalahad ng mga dahilan sa pananatili, pagbabago at pagkawala
                                     ng ilang kaugaliang Pilipino.

                                     pagsasadula ng ilang tagpo sa akda na nagpapakita ng mga kaugaliang
                                     Pilipino.

                                                                                Antas 3

   A. Pagtuklas :
                                                                                                                               Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                               Filipino I



   Ang mga mag-aaral ay:
        nakapaglalahad ang ilan sa mga kaugaliang Pilipino na makikita sa pagtitipon

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
         nakapagsasalaysay ng nilalaman ng saknong blg. 1438-1574 sa masining na paraan ng pagpapahalaga (Gawin itong kolaboratibong gawain).
         nakapagpapalitan ng mga puna at mungkahi sa isinagawang pagpapahalaga sa mga piling saknong ng bawat pangkat
         nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga na tanong:

             1. Paano nagkaroon ng kahanga-hangang kasuotan at sasakyan si Donya Maria?
             2. Anong sikat na fairy tale ang iyong naaalala sa tagpong inilalahad sa saknong blg. 1446-1449?
             3. Ano ang hiniling ni Donya Maria sa hari upang pahintulutan siya ng gagawin para sa mga ikakasal?
             4. Bakit gumamit pa ng banda at mga tauhang maliliit na ita si Donya Maria sa kaniyang palabas?
             5. Sino ang kinakatawan ng lalaking Ita sa palabas ni Donya Maria? Makatwiran ba ang kanyang ginawa? Bakit?
             6. Bakit ipinalalabas sa dayalogo na nalimutan na ng lalaking Ita ang tungkol sa isang Donya Maria?
          nakapagbibigay ng kasingkahulugan at kasalungat ng mga salitang ginamit sa aralin at nagagamit ang mga ito sa pangungusap.

C. Pagpapalalim:
   Ang mag-aaral ay:
        naibubuod ang aralin sa pamamagitan ng caravan
        nakikiisa sa malayang talakayan sa mga na tanong/gawain:

             1. Ano ang magaganap sa Berbanya na ikinabahala ni Donya Maria na mangyayari sa simula pa lamang?
             2. Bakit isang pagtatanghal ang ginamit ni Donya Maria upang ipaalala kay Don Juan ang kanilang kasaysayan?
             3. Ano sa iyong palagay ang dahilan upang sa kabila ng pagtatanghal na ginawa ni Donya Maria ay patuloy pa ring nabibighani si Don Juan kay Donya
                Leonora?
             4. Ano ang mga kaugaliang Pilipino ang masasalamin sa bahagi ng akda?
             5. Ano ang mga dahilan sa pananatili, pagbabago at pagkawala ng ilang kaugaliang Pilipino?
          nakapagsasagawa ng panayam sa tatlong (3) magkakaibang uri ng tao sa sariling lugar tungkol sa mga dahilan nang pananatili, pagbabago at pagkawala
          ng mga kaugaliang Pilipino

D. Paglalapat :
   Ang mag-aaral ay:
          nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa isasagawang pagsasadula
          nakapagsasadula ng ilang tagpo sa akda na nagpapakita ng mga kaugaliang Pilipino
                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                      Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Sipi ng mga istratehiya
Mga kraytirya sa gagawing pagtataya
Mga kagamitan sa pagsasadula
                                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                      Filipino I




Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna Aralin 31: Ang Pagwawakas (Saknong Blg. 1575-1717)                              Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                        Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                   Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa                                      Ang mag-aaral ay nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga piling
sa naging wakas ng akda.                                                     bahagi ng Ibong Adarnana naglalarawan ng mga kanais-nais na
                                                                             pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
Kakailanganing Pag-unawa:                                                    Mahalagang Tanong:
Anumang bagay ay maaaring maging maayos                                      Makatarungan ba ang naging wakas ng Ibong Adarna?
sa pamamagitan ng makatarungan at mabuting usapan.
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                 Ang mag-aaral ay:
Saknong blg. 1575-1717 (Ang Pagwawakas)                                             nakapaglalahad ng mga posibleng solusyon sa mga suliraning
                                                                                   pampulitika
                                                                                    at panlipunan sa bansa
                                                                                    nakapagbibigay ang konotasyon at denotasyong kahulugan ng mga
                                                                                    salitang ginamit sa aralin
                                                                                    nakapagpapahayag ng sariling pananaw tungkol sa naging kilos o pasya
                                                                                    ng mga tauhan sa aralin
                                                                                    nakasusulat ng suring-basa ng akda.
                                                                        Antas 2
Inaasahang Pagganap:               Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                          Sa Antas ng Pagganap:
Paggawa ng suring-basa ng akda     Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                   Pagtataya sa ginawang suring-basa sa
                                   paglalahad ng posibleng solusyon sa mga suliraning pampulitika at            akda batay sa mga kraytirya:
                                   panlipunan                                                                      A. Batay sa paksa
                                   sa bansa.
                                   paghahanay ng mga detalye sa mga katangian ng mga tauhan sa araling             B. Sumunod sa gabay na balangkas
                                   tinalakay.
                                   pagpapahayag sa naging damdamin ng kamag-aral sa naging wakas                   C. Maayos na pagpapaliwanag
                                   ng akdang Ibong Adarna.                                                            sa mga katanungan
                                   paglalahad ng sariling pananaw tungkol sa mahalagang papel na
                                   ginampanan ng ibon sa Korido.                                                   D. Tumutugon sa layunin
                                   paghahambing sa pinag-aralang korido sa kasalukuyang panahon.
                                   pagbabahagi sa naging bisa sa sarili ng koridong pinag-aralani matapos          E. Sapat ang detalyeng ginamit
                                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                  Filipino I



                                 itong maunawaan.




                                                                    Antas 3

A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
        nakapaglalahad ng mga posibleng solusyon sa mga suliraning pampulitika at panlipunan sa bansa (Ibigay itong takdang aralin ng guro sa bawat
        pangkat. Ipakita ang gawaing ito sa paraang pagbabalita.     Pumili sa bawat kapangkat na gaganap na tagapagbalita, tagapanayam, at
        kinakapanayam.)

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
         masining na nakapagtatanghal ng nilalaman ng saknong blg. 1575-1717 (Gawin itong pangkatan)
         nakapagpapalitan ng mga puna at mungkahi sa isinagawang pagtatanghal
         nalilinang ang kaalaman sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong: (Maaaring gumamit ng teknik o istratehiya ang guro.)
             1. Ano ang naging reaksyon ni Donya Leonora sa pagbabalik ng alaala ni Don Juan?
             2. Ano ang panibagong suliranin ang maaaring ibunga nang muling pagbabalik ng alaala ni Don Juan?
             3. Paano nanumbalik ang alala ni Don Juan tungkol sa nakaraan nila ni Donya Maria?
             4. Sang-ayon ka ba sa pahayag ni Donya Leonora na “Ano po ang magagawa ng babae, siya ay mahina?”
             5. Sang-ayon ka ba sa pasya ng arsobispo na kay Donya Leonora ipakasal si Don Juan? Bakit?
             6. Makatwiran ba ang ginawa ni Donya Maria na pagpapabaha sa kaharian ng Berbanya?
             7. Ano ang mahalagang papel na ginagampanan ng arsobispo sa paggagawad ng tamang hatol kung kanino ipakakasal si Don Juan?
             8. Ano ang ipinapahiwatig nang tahimik na pagtanggap ni Donya Leonora sa pasyang kay Donya Maria pakakasal si Don Juan?
             9. Marapat bang kay Don Juan ipasa ang trono bilang bagong hari, gayong si Don Pedro ang panganay na anak ni Haring Fernando?
             10. Ano ang inihanda ni Donya Maria para sa mga mamamayan ng Reino de los Cristales?
             11. Bakit malugod at mabilis na tinanggap ng mga taga-Reino de los Cristales si Don Juan bilang kanilang bagong hari?
             12. Paano pinatunayan nina Don Juan at Donya Maria na karapat-dapat silang mamuno sa Reino de los Cristales?
                                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                    Filipino I



            nakapagbibigay ng konotasyon at denotasyong kahulugan ng ilang salitang ginamit sa aralin

   C. Pagpapalalim :
      Ang mag-aaral ay:
           nakapagbubuod ng araling tinalakay (Bigyang-lay ang mag-aaral sa paggamit ng istratehiya o teknik sa pagbubuod.)
           nakapaghahanay ng mga detalye ng araling tinalakay at nabibigyang pananaw ang naging kilos o pasya ng mga tauhan
           nakapagpapaliwanag at nabibigyang katwiran ang naging wakas ng koridong Ibong adarna
           nakapagbibigay ng ideya o palagay tungkol sa mga dahilan kung bakit Ibong Adarna ang pamagat ng akda
           nakapaglalahad ng akdang paghahambingan ng pinag-aralang korido na iaangkop sa kasalukuyang panahon
           naihahambing ang ibong Adarna sa iba pang tauhan sa akda
           nakapagbabahagi ng naging bisa ng akda sa sarili pagkatapos na ito ay maunawaan
           nakapagpapahayag kung naging makatarungan ang naging wakas ng Ibong Adarna

  D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa suring-basa.)
     Ang mag-aaral ay:
           nakabubuo ng kraytirya sa pagtataya sa paggawa ng suring-basa
           nakagagawa ng suring-basa ng koridong Ibong Adarna
Mga Kakailanganing Kagamitan

Aklat ng Ibong Adarna
Kopya ng istratehiyang gagamitin
Mga Kraytirya sa pagtataya sa suring-basa
                                                                                                                           Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                           Filipino I



Ikaapat na Markahan: Ibong Adarna     Aralin 32: Pagpapahalagang Pilipino (Pagtatanghal ng Reader’s Theater)              Bilang ng araw/sesyon: 2
                                                                          Antas 1
Pamantayang Pangnilalaman:                                                   Pamantayan sa Pagganap:
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga pagpapahalagang               Ang mag-aaral ay nakikibahagi sa pagtatanghal ng Reader’s Theater ng mga
inilarawan sa Ibong Adarna na angkop sa kulturang Pilipino.                  piling saknong na naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa Kulturang
                                                                             Pilipino.
Kakailanganing Pag-unawa:                                                    Mahalagang Tanong:
Ang Ibong Adarana, bagama’t dayuhang akda ay kasasalaminan ng mga            Ano ang kahalagahan ng pag-aaral ng Ibong Adarna sa paglinang ng mabubuting
pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.                                ugaling Pilipino?
Nauunawaan ng mag-aaral ang:                                                 Ang mag-aaral ay:
Ang Reader’s Theater.                                                                 nakapag-uulat sa ginawang talaan na nagpapakita ng mga kulturang
                                                                                  Pilipino
                                                                                      mula sa iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas
                                                                                      nakapagbibigay ng mga salitang may kaugnayan sa pariralang kulturang
                                                                                      Pilipino
                                                                                      naipakikita kung paano pinahahalagahan ang sariling kultura
                                                                                      nakapagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga saknong ng Ibong
                                                                                  Adarna
                                                                          Antas 2
Inaasahang Pagganap:              Pagpapatibay sa Antas ng Pag-unawa:                                              Sa Antas ng Pagganap:
Pakikibahagi sa pagtatanghal      Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:                       Pagtataya sa itinanghla na Reader’s Theater
ng Reader’s Theater ng mga        paggawa at pag-uulat sa talaan na nagpapakita ng mga kulturang Pilipino          batay sa mga kraytirya:
piling saknong na naglalarawan    sa iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas.
ng mga pagpapahalagang            pagpapahayag kung paano mapahahalagahan ang sariling kultura.                       A. Angkop ang lakas ng boses para sa
angkop                            pagpapaliwanag sa mga saknong na napili na naglalarawan ng                               mga nakikinig
sa kulturang Pilipino             magagandang katangiang Pilipino.
                                  pagpapakilala sa aspeto ng kulturang Pilipino na ipinagmamalaki sa                  B. Taglay ang mga elemento ng isang
                                  pamamagitan ng isang anunsyo o patalastas.                                               Reader’s Theater
                                  paglalahad ng pangangaral sa isang kakilala o kaibigan na walang
                                  pagpapahalaga sa sariling kultura.                                                  C. Kaangkupan ng emosyon batay sa
                                  pagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa mga saknong ng Ibong Adarna                     binabasang saknong
                                  na nagpapakita ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino.
                                                                                                                      D. Pagtitiwala sa sarili
                                                                                                                       Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                                       Filipino I




                                                                       Antas 3

A. Pagtuklas :
   Ang mag-aaral ay:
        nakagagawa at naiuulat sa klase ang ginawang talaan na nagpapakita ng mga kulturang Pilipino sa iba’t ibang rehiyon sa Pilipinas

B. Paglinang:
   Ang mag-aaral ay:
         nababasang muli ang mga saknong na kasasalaminan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
         natatalakay ang nasabing saknong sa pamamagitan ng malayang talakayan

C. Pagpapalalim :
   Ang mag-aaral ay:
        malayang natatalakay ang mga na tanong/gawain:
           1. Bilang isang Pilipino, paano mo pinahahalagahan ang sariling kultura?
           2. Pumili ng ilan pang saknong na naglalarawan ng magagandang kaugaliang Pilipino at isalin ito sa wika ng rehiyong alam mo.
           3. Ano’ng aspeto ng kulturang Pilipino ang iyong ipinagmamalaki? Ipaalam ang nasabing kulturang sa pamamagitan ng isang anunsyo o
              patalastas.
           4. Kung ang isang kakilala o kaibigan ang iyong naobserbahan na walang pagpapahalaga sa sarili nating kultura, paano mo siya
             pangangaralang baguhin ang ugaling ito?
           5. Ano ang kahalagahan ng pag-aaral ng Ibong Adarna sa paglilinang ng mabuting ugaling Pilipino?

D. Paglalapat : (Magbibigay ang guro ng input tungkol sa Reader’s Theater.)
   Ang mag-aaral ay:
         nakabubuo ng mga kraytirya sa pagtataya sa itatanghal na Reader’s Theater
         nakapagtatanghal ng Reader’s Theater ng mga piling saknong na naglalarawan ng mga pagpapahalagang angkop sa kulturang Pilipino
                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                     Filipino I



Mga Kakailanganing Kagamitan

Sipi ng mga Saknong
Sipi ng mga kraytirya sa pagtataya sa gawain
Mga kagamitan (kung kakailanganin) sa pagtatanghal ng Reader’s Theater



                                                               ANNEX A

Resulta at Mga Rekomendasyon mula sa Isinagawang Pag-monitor at Pagtataya (M&E) ng Kurikulum ng Batayang Edukasyon
ng 2002 (2002 BEC)

Ang Kawanihan ng Edukasyong Sekondari ay inatasan ng Kagawaran ng Edukasyon na mag-monitor at tayain ang implementasyon
ng Kurikulum ng Batayang Edukasyon ng 2002 sa mga piling paaralan sa buong Pilipinas batay sa sumusunod na mga batayan:

   •   Mga paaralang pinopondohan ng gobyerno
   •   Mga bagong paaralan na magkatulong na pinopondohan ng gobyerno, lalawigan at munisipyo
   •   Science High Schools
   •   Mga pribadong paaralan
   •   Mga paaralang Technical-Vocational

Ang layunin ng isinagawang pag-aaral ay makita ang mga naging suliranin, gayundin ang magagandang gawi at pamamaraang
(best practices) isinasagawa/ipinatupad ng mga paaralan na nakatulong sa mga puno ng mga kagawaran punong-guro at superbisor
upang maging matagumpay ang implementasyon ng 2002 BEC.

Sa isinagawang pag-aaral, kinilala ang paaralan bilang isang lugar na mapagkukunan ng kaalaman kung saan ang mga taong kasangkot
ang nagpaplano, nagmamasid, nagsusuri at umiisip ng mga paraan kung paano matatamo ang kanilang mga mithiin at pangarap.
                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                        Filipino I



Ang unang pagmomonitor at pagtataya ng implementasyon ng 2002 BEC ay isinagawa noong Setyembre, 2002 na sinundan
noong Oktubre, 2003, at ang pinakahuli ay noong Setyembre, 2004.

Nakabatay sa qualitative data ang kinalabasan ng isinagawang pag-aaral. Upang matiyak na ito’y mapanghahawakan (reliability),
inihambing ito sa kinalabasan ng isinagawang pag-aaral batay sa quantitative data. Walang pagkakaiba sa kinalabasan ng isinagawang
pag-aaral.



Narito ang mga pananaw, gawi ng mga taong kasangkot kaugnay ng implementasyon ng 2002 BEC:

Sumasang-ayon ang mga guro, puno ng kagawaran at punong-guro sa mithiin ng kurikulum na dapat ay makatapos ang mag-aaral sa
hayskul
na may kapaki-pakinabang na literasi, may mapanuring pag-iisip, malikhain at may kakayahang lumutas ng mga suliranin at
maghanapbuhay
na MaKA-DIYOS, MAKABAYAN, MAKATAO at MAKAKALIKASAN.

1. Hindi nagtutugma ang inaasahang bunga/resulta sa pamamaraan

  Sa ibang Science High Schools, hindi tumutugon sa uri ng gradweyt na mithiin ng kurikulum ang mga istratehiyang ginagamit ng mga
  guro.
  Halimbawa, ang pagtuturo ay nakabatay pa rin sa mga batayang aklat; ang mga mag-aaral ay tumatanggap lamang ng mga
  impormasyon
  mula sa guro; limitado ang ibinibigay na pagkakataon sa mga mag-aaral upang makapagbahagi ng kanilang nalalaman; at ang layunin
  ng isinasagawang pagtataya ay hindi upang mapaunlad pa ang mga kakayahan ng mga mag-aaral kundi para lamang tumaas
  ang kanilang marka.

  Bagamat naniniwala ang mga guro na dapat ibatay ang kurikulum sa kaligirang lokal, marami pa rin sa kanila ang nagtuturo batay
                                                                                                        Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                        Filipino I



  sa silabus,batayang aklat at kasanayang pampagkatuto na hindi isinasaalang-alang ang pangangailangan ng mag-aaral.
  Bagamat naniniwala ang mga guro na kailangang mapaunlad ang kakayahan ng mag-aaral, ang mga gawaing pangklasrum
  naman ay hindi tumutugon sa ganitong kahingian.

  Mga Rekomendasyon:

  Sa mga paaralang hindi magkatugma ang resulta/inaasahang bunga at pamamaraan, maaaring isagawa ang sumusunod:

  Bumuo ng isang komite sa paaralan na tutukoy at magsasaayos ng kurikulum, instruksyunal, pagmamasid, pagtataya, at pamamahala
  na makatutulong sa pagtatamo ng mga mithiin.


Magsagawa ng mga focus group discussion kung paano mabibigyan ng solusyon ang mga suliraning kinakaharap sa implementasyon
ng kurikulum at magtulung-tulong ang mga taong bumubuo sa paaralan upang matiyak na magiging matagumpay ang implementasyon
ng kurikulum.

2. Pagnanais ng mga guro na maragdagan ang kanilang kaalaman tungkol sa integratibong pagtuturo

Sa lahat ng paaralan, positibo ang pagtanggap ng mga guro sa iba’t ibang pamamaraan na makatutulong upang maging epektibo
ang pagtuturo-pagkatuto tulad ng integratibo, interaktibo, at iba pa na bahagi ng 2002 BEC. Subalit kulang ang kaalaman nila
sa paggamit ng mga nasabing pamamaraan.

Ang ilan sa mga guro, puno ng kagawaran at punong-guro na dumalo sa pagsasanay sa 2002 BEC ay nagsagawa ng In-service-Training
(INSET) sa kani-kanilang paaralan. Pinarami at ipinamahagi nila ang mga babasahin at kagamitan kaugnay ng 2002 BEC
at sinanay nila ang kanilang mga kapwa guro upang matiyak na magiging matagumpay ang implementasyon nito.

May ilan naman na ibinahagi lamang kung ano ang kanilang natutuhan, kung kaya mayroon pa ring mga guro na hindi sapat ang kaalaman
sa mahahalagang konsepto at pamamaraan sa 2002 BEC.
                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                    Filipino I




Hindi lamang ang mga ipinamahaging banghay-aralin ang kailangan ng mga guro. Ang kailangan nila ay matutuhan ang mahahalagang
konsepto, mga pamamaraan, at iba pa tungkol sa 2002 BEC.

Mga Rekomendasyon:

Dapat tulungan o gabayan ng mga punong-guro ang mga guro na magkaroon ng positibong pananaw tungkol sa 2002 BEC. Gabayan sila
sa pagpili at paggamit ng mga angkop na pamamaraan sa loob ng klasrum batay sa kasanayang pampagkatuto, na dapat ding ipaliwanag
sa kanila. Alamin ang kanilang mga pangangailangan upang maiwasan ang hindi pagkakatugma ng rmga resulta/ inaasahang bunga
at mga pamamaraan.



Kunin ang magagandang gawi o pamamaraan sa paaralan at ibahagi ito sa ibang paaralan.Patuloy na makipagtulungan upang mabigyan
ng solusyon ang mga suliraning kinakaharap kaugnay ng 2002 BEC.

Ang mga handbook tungkol sa 2002 BEC ay makatutulong sa higit na ikauunawa ng kurikulum. Iminumungkahi na gumawa
at magbahagi ng mga flyer o babasahin tungkol sa pamamaraang integratibo, at iba pa.


3.   Limitado ang kaalaman ng mga guro sa Teoryang Konstruktibismo at iba pang teorya sa pagtuturo-pagkatuto

Ang kasabihang “Ang pag-aaral ay tuluy-tuloy na proseso, at ang mag-aaral ay tagabuo ng mga kahulugan”. ay isa sa pinagbatayan
sa paggamit ng pamaraang integratibo sa 2002 BEC. Bagamat bago sa pandinig ng mga guro ang nasabing konsepto , mamamasid pa rin
ito
sa mga asignaturang Mahematics, Science at Araling Panlipunan na gumagamit ng mga pamamaraang problem-solving, inquiry
o discovery. Limitado lamang ang paggamit ng nasabing konsepto.
                                                                                                     Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                     Filipino I



Mga Rekomendasyon:

Ipaunawa ng mga punong-guro sa mga guro ang konsepto ng pagkatutong konstruktibismo (constructivist learning). Ito’y maaaring
sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga focus group discussion sa iba’t ibang antas o kagawaran. Maaaring imbitahan ang mga
superbisor
o mga eksperto bilang tagapagsalita na may malawak na kaalaman tungkol dito. Tiyaking magkakaroon ng paglalapat ang kalalabasan ng
FGD,
tulad ng pagkakaroon ng pakitang-turo, pagbuo ng mga pagsusulit, pagpapasubok ng mga pamamaraan at iba pa.

Ang awtput ng FGD ay maaaring idagdag upang higit na mapagyaman ang 2002 BEC Handbook. Laging gawing batayan ang handbook,
iwasto kung kinakailangan.




4.   Nahihirapan ang mga mag-aaral sa paggamit ng English bilang midyum ng pagtuturo

Napansin ng mga punong-guro na hirap ang mga mag-aaral sa paggamit at pag-unawa sa English bilang midyum ng pagtuturo.
Upang mabigyan ito ng solusyon, nagsasagawa sila ng mga gawain o kompetisyon tulad ng pagsulat ng sanaysay, kampanya sa
paggamit
ng English, pagtatalumpati, at iba pa na makatutulong upang matutuhan at pahalagahan ng mga mag-aaral ang paggamit ng nasabing
wika.


Sa mga klaseng ang midyum ng pagtuturo ay English, mapapansin na may pagkakataong gumagamit ang mga mag-aaral at guro
ng kanilang sariling diyalekto (native language) upang magkaunawaan.
                                                                                                    Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                    Filipino I



Mithiin ng 2002 BEC na makapagpatapos ng mag-aaral na malikhain, may mapanuring pag-iisip, at may kakayahang lumutas ng mga
suliranin.
Ang mga guro ay nahihirapang matamo ito dahil ang mga mag-aaral sa klase sa English ay mahina sa mga makrong kasanayan –
pakikinig, pagbasa, pagsasalita at pagsulat. Dahil dito ang pagtatanong ng guro ay mababaw lamang, na karaniwa’y sa antas
lamang ng kaalaman. Hindi na nakapagtatanong na susukat sa kakayahang magpaliwanag, magsintesis, maglapat o bumuo
ng pinakamahalagang antas ng pag-unawa ng pagkatuto.


Mga Rekomendasyon:

Iminumungkahi ang sumusunod na gawain o pamamaraan upang maitaas ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsasalita at pag-unawa
sa wikang English:
   • Magsagawa ng remedial sessions at himukin ang mga mag-aaral na magaling sa English na tulungan ang mga mag-aaral
      na may kahinaan sa paggamit nito. Piliin ang mga gurong magsasagawa nito at bigyan sila ng kaukulang pagsasanay kung paano
      ito pamamahalaan. Maaaring magbigay ng mga insentibo sa mga mag-aaral na magboboluntaryong magturo.
   • Pagsasagawa ng mga kompetisyon sa English tulad ng dagliang pagtatalumpati, at iba pa upang maganyak ang mga mag-aaral



       na sumali sa mga paligsahan, huwag limitahan ang mga mananalo, at bigyan ng gantimpala ang klaseng may pinakamaraming
       napanalunan.
     • Gamit ang mga nakaraang pagsusulit sa English, suriin ang mga kasanayang pampagkatuto na may kahinaan ang mag-aaral –
       alamin ang mga kasanayang pampagkatuto na mahina ang mag-aaral at magbigay ng mga remedial session kung kinakailangan.

5.     Maraming salik na nakahahadlang upang magampanan ng mga guro ang pagiging mahusay na pasiliteytor ng pagkatuto

 Bukas ang isipan ng mga guro sa 2002 BEC. Alam nila ang kanilang mga kahinaan ngunit may pagnanais naman silang matutuhan
 kung paano magiging mahusay na pasiliteytor ng pagkatuto.
                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                          Filipino I




 Batay sa mga nakalap na impormasyon, may mga salik na nakahahadlang upang magampanan ng mga guro ang pagiging pasiliteytor
 ng pagkatuto: tulad ng kahinaan ng mag-aaral sa English na nakahahadlang sa malayang talakayan; malaking bilang ng mga mag-aaral;
 kakulangan ng mga libro; hindi demokratikong pagmamasid ng mga kinauukulan na nakasasagabal sa pagiging malikhain ng guro;
 at ang uri ng pagsusulit na ibinibigay ng rehiyon at sangay sa mga mag-aaral. Bunga nito, nananatili ang mga guro sa paggamit
 ng mga tradisyunal na pamamaraan tulad ng lektyur, tanong at sagot, pagdidikta, at iba pa.


Mga Rekomendasyon:

Gamitin ang mabibisang teknik at pamamaraan upang hindi maging hadlang ang malaking bilang ng mga mag-aaral, ang kahinaan
sa paggamit ng English,kakulangan ng mga libro, at iba pa.




6. Maraming mabisang pamamaraan na magagamit sa pagmamasid sa klase/superbisyon

Isa sa mga ito ang pamamaraang kolaboratibong superbisyon. Ito’y pangkat ng mga gurong nagtutulungan upang higit pang mapabuti
ang kanilang pagtuturo at mabigyan ng solusyon ang mga suliraning instruksyunal na kinakaharap ng bawat isa. Ibinabahagi nila ang
kanilang
mga naging karanasan sa pagtuturo, mga kagamitan, at tinataya nila ang kani-kanilang pag-unlad.

Isa pa rito ang self-directed supervision, na karaniwang ginagawa ng mga gurong kayang mapaunlad ang sarili niya bilang guro,
                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                      Filipino I



nang hindi masyadong umaasa sa iba. Siya mismo ang nagbibigay ng solusyon sa mga suliraning kinakaharap niya.

Ang mentoring ay isa ring mabisang pamamaraan. Ang bawat guro ay bukas ang isipan na turuan at magpaturo sa iba kung kinakailangan.

Ang pinakagamiting paraan ng superbisyon ay ang pagmamasid sa klase ng mga puno ng kagawaran at superbisor, na kaagad
sinusundan
ng post conference upang matulungan ang gurong namasid na higit pang mapabuti ang mga bahaging kinakailangan pang paunlarin.

At ang hindi gaanong gamitin ay ang pamamaraang laissez faire. Sa pamamaraang ito, binibigyang - laya ang mga gurong pumili
na sa palagay nila ay angkop na pamaraan sa pagtuturo-pagkatuto. Hindi gaanong nagmamasid ng klase ang mga puno ng kagawaran
o punong-guro.

Mga Rekomendasyon:

Sa dami ng magagamit na pamamaraan sa superbisyon, iminumungkahi na pillin ang pinakaangkop at makatutulong upang higit na
mapabuti
ang pagtuturo ng mga guro.Maaaring isagawa ng mga puno ng kagawaran, punong-guro o superbisor ang alinman sa sumusunod:

  • Ang self-directed na superbisyon para sa mga bihasa na at maaasahang mga guro;
  • Ang peer o kolaboratibong superbisyon para sa mga gurong may kakayahang makisama at makapagbahagi sa iba




    para sa kanilang pag-unlad;
  • Ang mentoring ng mga bagong guro at di-gaanong mahusay magturo. Hikayating magboluntaryo ang mga bihasang guro na tulungan
    ang kanilang kapwa gurong nangangailangan ng suporta.
                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                      Filipino I



Iwasan ang paggamit ng mga pamamaraang hindi makatutugon sa pangangailangan ng paaralan, guro at mga mag-aaral. Umisip ng
angkop
na pamamaraan upang sa gayo’y matamo ang mithiin ng paaralan.

Ang mga superbisor bilang tagapagbigay ng suportang instruksyunal ay hinihikayat na ganyakin ang mga guro na magtulungan,
at huwag maging palaasa sa anumang ibibigay ng kanilang mga puno ng kagawaran, punong-guro o superbisor. Hikayatin silang maging
malikhain
at magkaroon ng positibong pananaw sa kurikulum. Upang ang mga guro ng kagawaran ay hindi masyadong umasa sa mga pag-aaral
na isinasagawa ng mga dayuhan o ibang bansa, hikayatin silang magbasa, magsuri, kundi man magsagawa ng mga pananaliksik sa mga
kaganapan
sa loob ng silid-aralan (classroom-based action research) upang sa gayo’y matiyak na ang mga kagamitang instruksyunal
at pamamaraan ay angkop at makatutugon sa pangangailangan ng mga mag-aaral.

7. Ang mga guro ay nangangailangan ng karagdagang kaalaman sa pagtuturo ng MaKABAYAN bilang asignaturang
   “Laboratoryo ng Buhay”

Ang mga guro at punong-guro ay sang-ayon sa konseptong “Laboratoryo ng Buhay” ang asignaturang Makabayan, at nag-iisip
ng mga pamamaraan kung paano ito maisasakatuparan. Kabilang dito ang planong 8-2 (8 linggo sa bawat markahan para sa pagtuturo
ng apat na asignatura nang magkakahiwalay, at 2 linggo para sa pinagsamang pagganap ng 4 na asignatura), ang integrasyong pagtuturo
ng 4 na asignatura (lingguhang banghay-aralin na ang ituturo ay magkakaugnay na kasanayang pampagkatuto mula sa 4 na asignatura)
at ang di–inaasahang integrasyon (ang magkakaugnay na kaalaman at kakayahan mula sa 4 na asignatura ay nalilinang
sa pagpapatuloy ng pagtalakay sa aralin).
                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                  Filipino I



Ngunit napansin ng mga guro na ang integrasyon ng 4 na signatura sa Makabayan ay may kahirapan maging sa pagpaplano,
pagpapatupad
at pagtataya dahil sa sumusunod na salik: 1) hindi magkakatulad ang bakanteng oras ng mga guro upang maisagawa ang integrasyon;
2) kakulangan ng kaalaman sa magkakasamang asignatura at sa interaktibong pamamaraan; at 3)kakulangan ng mga gurong bihasa
sa pamamaraang ito. Dagdag pa rito ang kakulangan ng panahon sa bawat markahan upang maituro ang mga kasanayang pampagkatuto,
gayundin ang uri ng pagsusulit na ibinibigay ng mga dibisyon na karamihan ay mula sa batayang aklat.

May mga guro ring negatibo ang pananaw sa integrasyon ng pagtuturo ng 4 na aralin sa paniniwalang kukulangin sila ng panahong
maituro
ang kasanayang pampagkatuto ng kanilang sariling asignatura.

Mga Rekomendasyon:

Dapat na magsagawa ng mga talakayan sa paaralan upang mabigyan ng solusyon ang mga suliranin kaugnay ng asignaturang
Makabayan.

Ayusin ang iskedyul ng mga gurong magtuturo ng Makabayan upang mabigyan sila ng pagkakataong maisagawa ang integrasyon.

Imumungkahi sa mga Pansangay na Tagapamanihala na magtalaga ng mga paaralang susubok sa implementasyon ng Makabayan
upang makita ang anumang suliraning kahaharapin ng mga guro kaugnay nito.

8. Ang magkakaibang paniniwala ng guro sa pagtuturo ng Edukasyong Pagpapahalaga

Mayroong mga gurong sang-ayon sa pagsasanib ng Edukasyong Pagpapahalaga sa lahat ng asignatura, at mayroon namang naniniwala
na dapat itong ituro bilang hiwalay na asignatura. May nagmumungkahi na ang oras na inilaan sa pagtuturo ng Edukasyong
Pagpapahalaga
ay ilaan na lamang sa pagtuturo ng TLE at Araling Panlipunan.
                                                                                                          Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                          Filipino I




Mga Rekomendasyon:

     • Magsagawa ng mga action research ang mga guro ng Edukasyong Pagpapahalaga nang pangkatan.
     • Pag-aralan at suriin ang pagtuturo ng Edukasyong Pagpapahalaga sa 2002 BEC bilang hiwalay na asignatura upang malaman
       kung mabisa ang ganitong pamamaraan.

9. Nagtuturo ang guro dahil sa pagsusulit at ang mga mag-aaral ay nag-aaral dahil may pagsusulit

Palasak pa rin ang paggamit ng mga tradisyunal na pagsusulit tulad ng may pagpipiliang sagot, balik-aral, at pag-unawa o komprehensyon.
Hindi pa rin ginagamit ang rubrics, portfolio at iba pang awtentikong pagtataya. Mas ginagamit ng mga guro ang tradisyunal na pagsusulit
dahil sa sumusunod na dahilan:
   • Ito ang mga uri na ibinibigay sa mga pagsusulit
   • Madaling iwasto.
   • Madaling ihanda.
   • Kakulangan ng kaalaman ng mga guro sa paghahanda ng mga awtentikong pagganap at pagtataya.

Napag-alaman din na kulang ang kaalaman ng mga guro sa pagsusuri ng kinalabasan ng mga pagsusulit upang gawing batayan
sa muling pagtuturo kung kinakailangan.

Mga Rekomendasyon:

Suriin ang mga ibinibigay na pagsusulit, gayundin ang sistema ng pagbibigay ng marka o pagtataya ng mga guro.
Suriin kung ang mga ito ay nakaangkla sa mga mithiin ng 2002 BEC.
                                                                                                      Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                      Filipino I




Iminumungkahi ang paggamit ng rubrics o awtentikong pagtataya upang higit na mabigyan ng pagkakataon ang mag-aaral na maipakita
ang kanyang kakayahan, at hindi ang tuon lamang ay maipasa ang pagsusulit.


10. Ang mga paaralan ay patungo na sa pagpapatupad ng Shared Governance

Marami na sa mga paaralan ang ipinatutupad ang R.A. 9155 o Shared Governance. Isinasama na ng ilang punong-guro
ang mga stakeholder sa pagpaplano na may kaugnayan sa paaralan.

Mga Rekomendasyon:

Ipagpatuloy ng mga paaralan ang pagpapatupad ng R.A. 9155. Tiyaking ito’y makatutulong upang higit pang mapaunlad
ang paaralan, kabilang ang kurikulum.
                                                                                                  Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                  Filipino I




                                                          ANNEX B

Mga Gabay na Tanong sa Pagsasaayos ng Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010

Antas 1

Pamantayang Pangnilalaman
  • Masasalamin ba sa Pamantayang Pangnilalaman ang resulta o inaasahang bunga? Ang mahahalagang ideya, isyu, prinsipyo
    o konsepto na dapat matutuhan ng mag-aaral sa bawat asignatura na magagamit niya maging sa labas ng paaralan?
  • Masusukat at matatamo ba ng mag-aaral ang mga binuong pamantayan?

Pamantayan sa Pagganap
  • Masasalamin ba sa Pamantayan sa Pagganap ang mga kraytirya kung paano tatayain ang produkto o pagganap ng mag-aaral?
  • Masasagot ba nito ang tanong na: Ano ang inaasahang magagawa ng mag-aaral?

Kakailanganing Pag-unawa
  • Ito ba ang malalaki at mahahalagang konsepto na nais maipaunawa sa mag-aaral?
  • Masasalamin ba dito ang mga pangunahing suliranin, isyu na dapat malaman ng mag-aaral?

Mahahalagang tanong
  • Nakatuon ba ang mga tanong sa mahahalagang isyu o suliranin?
  • Ang mga tanong ba ay masasagot ng Kakailanganing Pag-unawa?
  • Ang mga tanong ba ay may kabuluhan sa buhay ng mag-aaral? Sa lipunan?
  • Mapanghamon ba ang mga tanong?
  • Ang mga tanong ba ay kaagad na masasagot ng mag-aaral?
                                                                                                 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                                 Filipino I



  • Akma ba ang mga tanong sa kawilihan, Edad at kakayahan ng mag-aaral?

Antas 2

Pagtataya
  • Magkaugnay ba ang mga kraytirya sa gagawing pagtataya ng produkto/pagganap sa mga pamantayan?
  • Malinaw ba at tiyak ang mga binuong kraytirya upang mapatunayan/mataya ang pag-unlad ng kakayahan              ng mag-aaral sa
     pagtatamo
     ng mga pamantayan?

Produkto at Pagganap
   • Mayroon bang mga ebidensya o patunay upang mataya ang mga pamantayan?
   • Makikita ba ang iba’t ibang kakayahan at ang istilo ng pagkatuto ng mag-aaral?
   • May pagpipilian ba ang mag-aaral?
   • Mayroon bang isahan at pangkatang gawain?

Antas 3

Mga Gawaing Instruksyunal
  • Nakatutulong ba ang mga gawaing instruksyunal sa pagtatamo ng mga pamantayan?
  • Nakatutulong ba ang mga gawaing instruksyunal upang matutuhan ng mag-aaral ang mahahalagang konsepto at proseso
     upang matamo ang mga pamantayan?
  • Nakatutulong ba ang mga gawaing instruksyUnal upang maisagawa ng mag-aaral ang inaasahang produkto o pagganap
     upang mapatunayang natutuhan ng mag-aaral ang mahalagang konsepto?
  • Nakatutulong ba ang mga gawaing instruksyonal upang maging aktibo ang mag-aaral?
  • Ang pagganyak at panimulang gawain ba ay nakapupukaw ng kawilihan ng mag-aaral?
  • Ang mga gawain ba ay nakatutulong upang matamo ng mag-aaral ang mga pamantayan? Sapat na ba ang mga gawain?
                                                                                              Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
                                                                                              Filipino I



• Ang pangwakas na gawain ba ay nakaayon sa mga pamantayan? Nangangailangan ba ito na ipakita ng mag-aaral
  ang kanyang natutuhan/kakayahan kaugnay ng pamantayan?

								
To top