modelo sociocritico (DOC)

					                                                               Currículo

                                                 Modelo pedagógico socio crítico
       Propósito              Contenido                      Secuencia                      Metodología                Evaluación
Desarrollo máximo y           Su pretensión gira en torno     En este modelo los         Se crean escenarios       Preferencia a la
multifacético de las          al desarrollo máximo y          alumnos desarrollan su     sociales para trabajos    autoevaluación pues el
capacidades e intereses de    multifacético     de      las   personalidad y sus         en forma cooperativa y    trabajo solidario es el
los estudiantes. Desarrollo   capacidades e intereses del     capacidades cognitivas     la solución de            motor de todo el
que está influido por la      individuo. Este desarrollo      en torno a las             problemas que no          proceso de construcción
sociedad y el trabajo         es determinado por la           necesidades sociales       podrían resolverlos por   del conocimiento.
productivo.                   sociedad,       por        la   para una colectividad      si solos, actividades
                              colectividad en la cual el      en consideración del       grupales que favorezcan
                                                                                                                   La evaluación es
                              trabajo productivo y la         hacer científico.          la interacción y la
                                                                                                                   cualitativa y puede ser
                              educación son inseparables,                                experiencia
                                                                                                                   individual o colectiva.
                              y ello garantiza no sólo el
                                                              El maestro es un                                     Se da preferencia a la
                              desarrollo    del    espíritu
                                                              investigador de su         Método                    autoevaluación y
                              colectivo sino que también
                                                              práctica y el aula es un                             coevaluación, pues el
                              el conocimiento pedagógico
                                                              taller.                                              trabajo es
                              polifacético y politécnico y                               Variado según el nivel
                                                                                                                   principalmente
                              el fundamento de la                                        de desarrollo de cada
                                                                                                                   solidario.
                              practica para la formación                                 uno y método de cada
                              científica de las nuevas                                   ciencia. Énfasis en el
                              generaciones.                                              trabajo productivo        Enseñar- aprender-
                                                                                                                   evaluar son procesos
                                                                                                                   inseparables
                                      •    Exponentes:
                                          MAKARENKO,
                                           FREINED,
                                            PAULO
                                            FREIRE.



Bibliografía sugerida

De Zubiría Samper, Julian. Los modelos pedagógicos. Bogotá: Editorial Magisterio. 2009 ( En la biblioteca de la
FUNLAM hay varios ejemplares)

FUNLAM. Teorías y Diseños curriculares. Medellín. FUNLAM.

Flórez Ochoa Rafael. Hacia una pedagogía del conocmiento. Bogotá mac Graw Hill.

Evaluación

Trabajo autónomo y avances en el blog

Desarrollo del cuadro sinóptico y elaboración de un broshure o folleto con base en el modelo curricular
costructivista

Participación activa enel encuentro tutorialg

Bibliografía y/o Cibergrafía

De ZubiríaSamper, Julian. Los modelos pedagógicos. Bogotá: Editorial Magisterio. 2009 ( En la
biblioteca de la FUNLAM hay varios ejemplares)

FUNLAM. Teorías y Diseños curriculares. Medellín. FUNLAM.

Flórez Ochoa Rafael. Haciauna pedagogía del conocmiento. Bogotá mac Graw Hill.
                                                                       Ser natural-histórico-social en
                                                      CONCEPTO
                                                                       interacción con la realidad para
                                                      HUMANO:
                                                                       transformarla.
                                                                       Formación integral de la personalidad,
                                                      FIN EDUCATIVO:
                                                                       al servicio de la transformación social.

                                                      EPISTEMOLOGÍA: Materialismo histórico y dialéctico.

                                                                       Actividad social de producción y
                                                      APRENDIZAJE:     reproducción de conocimientos.


                                                                       Son los problemas de la realidad
                 HISTÓRICO-CULTURAL (SOCIO-CRÍTICO)




                                                                       estudiados de manera
                                                      CONTENIDOS:      interdisciplinaria.


                                                                       Investigación-acción, proyectos,
                                                                       talleres pedagógicos, resolución de
                                                                       problemas, que permiten la
                                                      METODOLOGÍA:     participación conjunta profesor-
                                                                       estudiante.



                                                      EVALUACIÓN:      Grupal, autoevaluación.

                                                                       Creador de ambientes de aprendizaje
                                                                       reflexivo-crítico, mediador entre
                                                      ROL DOCENTE:     conocimiento y estudiante.



                                                                       Sujeto activo que participa de manera
                                                                       reflexiva y responsable en trabajo
                                                      ROL              investigativo, en proyectos, solución
                                                      ESTUDIANTE:      de problemas.


                                                                       Vygotski, Freire, Habermas, Apple,
                                                      REFERENTES:      Giroux, Pérez Gómez.




El Modelo Socio-Crítico: Postula una concepción histórica del conocimiento y no absoluta, ponderándose los

Valores de razón, libertad y humanidad. Entiende a la educación como principalmente emancipadora, liberadora e

“intenta desenmascarar situaciones de dominio del hombre sobre el hombre.” ( Román y Diéz, 2003).

Se apunta a contenidos socialmente significativos, un profesor crítico, reflexivo, comprometido “ con la situación

Escolar y sociopolítica”, es un agente de cambio social.

				
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posted:3/25/2011
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