sociocritico

							                                 Sujeto activo que partici-
                                 pa de manera reflexiva y
                                 responsable en trabajo
                                 investigativo, en proyec-
                                 tos, solución de proble-




                                                               MODELO PEDAGOGICO
                                                                    SOCIOCRITICO



                                        Creador de
                                      ambientes de
       La evaluación es
                                 aprendizaje reflexivo-
 cualitativa y puede ser indi-
vidual o colectiva. Se da pre-          crítico,
 ferencia a la autoevaluación        mediador entre
    y Coevaluación, pues el
                                     conocimiento y
   trabajo es principalmente
                                        estudiante                LOURDES OROZCO
           solidario.
                                                                    Lic. Matemáticas
                                                              Teorías y diseños curriculares
                                               Su pretensión gira en torno al
                                               desarrollo máximo y multifacéti-
                                               co de las capacidades e intereses
                                               del individuo. Este desarrollo es
El Modelo Socio-Crítico: Postula una con-      determinado por la sociedad, por
cepción histórica del conocimiento y no        la colectividad en la cual el tra-
absoluta, ponderándose los valores de
razón, libertad y humanidad. Entiende a
                                               bajo productivo y la educación
la educación como principalmente eman-         son inseparables, y ello garantiza   Se crean escenarios
cipadora, liberadora e intenta desenmas-       no sólo el desarrollo del espíritu
                                                                                    sociales para trabajos en
carar situaciones de dominio del hombre        colectivo sino que también el co-
sobre el hombre.” ( Román y Díez, 2003).       nocimiento pedagógico polifacé-      forma cooperativa y la
Se apunta a contenidos socialmente sig-        tico y politécnico y el fundamen-    solución de problemas
nificativos, un profesor crítico, reflexivo,   to de la practica para la forma-     que no podrían
comprometido “ con la situación escolar y      ción científica de las nuevas ge-    resolverlos por si solos,
sociopolítica”, es un agente de cambio so-
cial. Al pensar de Bolívar Botia (1999),       neraciones.                          actividades grupales que
este Modelo es una crítica al modelo                                                favorezcan la interacción
técnico afirmando que el “diseño del                                                y la experiencia.
currículo no es un asunto técnico o profe-
sional, sino primariamente- un asunto de
política cultural.”
La propuesta del modelo crítico es la de
someter Todo a crítica, que los actores
educativos “tomen conciencia” de la reali-
dad para estableces líneas de acción y
transformarla.