Docstoc

Format RTF - Uniwersytet Humanistyczno - Przyrodniczy Jana .rtf

Document Sample
Format RTF - Uniwersytet Humanistyczno - Przyrodniczy Jana .rtf Powered By Docstoc
					              AKADEMIA ŚWIĘTOKRZYSKA
               im. Jana Kochanowskiego
                      w Kielcach

               WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY



     SAMODZIELNY ZAKŁAD NEOFILOLOGII

Kierunek:

                   FILOLOGIA ANGIELSKA
                   STUDIA LICENCJACKIE


                        Pakiet informacyjny
                      Rok akademicki 2005/2006




ul. Kościuszki 13            Kierownik Zakładu – dr Ewa Piotrowska-Oberda
25-310 Kielce                Sekretariat i kierownik
tel. (041) 349 68 01         administracyjny – mgr Maria Wydymus
fax. (041) 349 68 27         Koordynator ECTS – dr Ewa Piotrowska-Oberda
E-mail: znf@pu.kielce.pl




                                1
                            AKADEMIA ŚWIĘTOKRZYSKA
                   IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W KIELCACH
                         Samodzielny Zakład Neofilologii
                           ul. Kościuszki 13, 25-310 Kielce,
                                 tel.: (0-41) 34-968-00

                        STRUKTURA ORGANIZACYJNA

Kierownik Zakładu – dr Ewa Piotrowska-Oberda

Sekcja niemiecka

   1. Prof. dr hab. Antoni Dębski – profesor
   2. dr Małgorzata Mochoń - starszy wykładowca
   3. Mgr Bożena Wierus – starszy wykładowca
   4. Mgr Beata Domagała – wykładowca
   5. Mgr Ewa Dziewięcka – wykładowca
   6. Dr Beata Bogdał – wykładowca
   7. Mgr Elżbieta Rurarz – wykładowca
   8. Mgr Donata Wójcik – asystent
   9. Mgr Ewa Piasta – asystent
   10. Mgr Paweł Jelonkiewicz – asystent

Sekcja angielska

   1. Prof. dr hab. Wolfgang Strauss – profesor
   2. Prof. dr hab. Piotr Ruszkiewicz – profesor
   3. Dr Andrzej Diniejko – adiunkt
   4. Dr Ewa Piotrowska-Oberda – adiunkt
   5. Dr Anna Słoń - adiunkt
   6. Dr Anna Musiał – wykładowca
   7. Mgr Marta Chmielewska – wykładowca
   8. Mgr Dariusz Koniewicz – starszy wykładowca
   9. Mgr Sylwester Łodej – asystent
   10. Mgr Hanna Mijas – asystent
   11. Dr Magdalena Ożarska – asystent
   12. Mgr Elżbieta Stępniewska-Dworak – asystent
   13. Mgr Agnieszka Szwach – asystent
   14. Mgr Anna Szczepanek – asystent
   15. Mgr Anna Jantarska - asystent
   16. Mgr Katarzyna Podgórny – lektor




                                        2
      Informacja o studiach w Samodzielnym Zakładzie
                 Neofilologii AŚ w Kielcach
Wyższe studia zawodowe stacjonarne i niestacjonarne na specjalności
nauczycielskiej: filologia angielska trwają sześć semestrów (trzy lata) i obejmują:
- intensywny kurs języka ze szczególnym uwzględnieniem sprawności mówienia,
czytania i pisania;
- szeroki program kształcenia nauczycielskiego obejmujący podstawy pedagogiki
i psychologii dla nauczycieli,
 - metodykę nauczania języka angielskiego oraz praktyki nauczycielskie
- kurs gramatyki opisowej i kontrastywnej z uwzględnieniem gramatyki i fonetyki
praktycznej
- kurs podstawowy z zakresu wiedzy o krajach anglojęzycznych
- program podstawowy z zakresu wybranych zagadnień historii literatury brytyjskiej
i amerykańskiej
 - podstawy językoznawstwa ogólnego i wiedzy o języku angielskim

      Wyższe (licencjackie) studia zawodowe mają na celu przygotowanie
wysokokwalifikowanych nauczycieli języka angielskiego do pracy w szkolnictwie
podstawowym i średnim, a ponadto przygotowują absolwentów do kontynuacji
studiów na kursach magisterskich w instytutach anglistyki lub lingwistyki stosowanej.
      Zajęcia odbywają się w formie wykładów, ćwiczeń, konwersatoriów,
seminariów dyplomowych i praktyk pedagogicznych. Studia kończą się obroną pracy
dyplomowej i egzaminem dyplomowym. Absolwenci uzyskują tytuł licencjata i
dyplom ukończenia wyższych studiów zawodowych na kierunku filologia,
specjalność: język angielski nadawany przez WSP w Kielcach i mogą ubiegać się o
przyjęcia na studia magisterskie.
Wyższe studia zawodowe w Samodzielnym Zakładzie Neofilologii AŚ w Kielcach
mają jednolity program, obowiązujący wszystkich studentów studiów dziennych i
wieczorowych (na studiach wieczorowych realizuje się 80% ogólnej ilości zajęć
audytoryjnych).

                              WARUNKI PRZYJĘCIA

     O przyjęcie do Samodzielnego Zakładu Neofilologii mogą ubiegać się
absolwenci szkół średnich posiadający świadectwo dojrzałości.

WYMAGANE DOKUMENTY:
 świadectwo dojrzałości;
 3 fotografie;
 kwestionariusz przyjęcia na studia wyższe




                                       3
EGZAMIN WSTĘPNY:

Egzamin wstępny na anglistykę i germanistykę NA STUDIA STACJONARNE
(część pisemna) odbędzie się: dnia ..................... .; egzamin wstępny NA STUDIA
NIESTACJONARNE (część pisemna) odbędzie się dnia ...............................

Egzamin wstępny sprawdza znajomość języka obcego w zakresie programu szkoły
średniej i obejmuje test leksykalno-gramatyczny.

Egzamin na filologię angielską zawiera ponadto test sprawdzający wiedzę ogólną ,
ze szczególnym uwzględnieniem wiedzy o krajach anglosaskich. Egzamin ustny ma
formę rozmowy sprawdzającej umiejętność komunikowania się kandydata w języku
obcym.
Testy i pytania egzaminacyjne z lat poprzednich patrz: www.pu.Kielce.pl/znf

W roku akademickim 2005/2006 przewiduje się przyjęcie po 40 osób na studiach
stacjonarnych oraz na studiach niestacjonarnych.

Dokumenty należy składać do dnia ..................... w Samodzielnym Zakładzie
Neofilologii AŚ w Kielcach przy ulicy Kościuszki 13 .

Studia stacjonarne są bezpłatne, zaś opłata za studia niestacjonarne za rok
akademicki 2005/2006 wynosi 3500 zł. i jest płatna w czterech ratach. Opłata za
egzamin wstępny wynosi 80 zł i należy ją wpłacić na konto AŚ w Kielcach. Bank
PeKaO S.A. I/O Kielce Nr: 59124013721111000013591540




Informacje ogólne

   Niniejszy Pakiet Informacyjny zawiera informacje o studiach prowadzonych
na kierunku filologia angielska, które powinny być pomocne studentom       i
kandydatom pragnącym studiować w Samodzielnym Zakładzie Neofilologii.


Co to jest ECTS ?
    European Credit Transfer System - ECTS opracowany został przez Komisję
Wspólnoty Europejskiej w celu umożliwienia i ułatwienia międzynarodowej        i
lokalnej wymiany studentów, a także ustalenia spójnego sposobu uznawania
części studiów odbytych za granicą lub w innej uczelni w kraju. Dostarcza
jednolitego sposobu pomiaru i oceny zdobytej wiedzy przez studentów.
    Wspólnota Europejska popiera międzyuczelnianą współpracę. Służy ona
bowiem nie tylko doskonaleniu jakości edukacji, które przynosi korzyść zarówno
studentom jak         i instytucjom wyższej edukacji, ale także międzynarodowej
integracji systemu kształcenia i jego ciągłego doskonalenia.
    Uznanie lokalnych studiów i dyplomów stanowi wstępny warunek            dla
stworzenia otwartego obszaru edukacji europejskiej, w której studenci          i
                                        4
nauczyciele będą aktywnie współpracować niezależnie od miejsca pochodzenia.
W oparciu o powyższą misję Wspólnoty Europejskiej rozwinął się ECTS na
zasadzie planu pilotażowego w ramach programu Erasmus jako środka
usprawniającego i doskonalącego sposób uznania studiów zagranicznych.
   ECTS zatem dostarcza narzędzia do tworzenia przejrzystości, rozwijania
międzynarodowej współpracy między uczelniami oraz rozszerzenia dostępnej
oferty kształcenia zagranicznego dla studentów. System ten ułatwia instytucjom
uznanie osiągnięć kształcenia studentów poprzez zastosowanie powszechnie
akceptowanego i zrozumiałego system pomiaru – punktów kredytowych i ocen.
Umożliwia on także łatwą interpretację różnych lokalnych systemów oceniania na
poziomie wyższego kształcenia.
   System ECTS oparty jest na trzech kluczowych elementach: informacji (na
temat programu studiów i osiągnięć studentów), wzajemnym porozumieniu
(pomiędzy instytucją partnerską a studentem) oraz zastosowaniu systemu punktów
kredytowych ECTS (w celu oceny nakładu pracy studenta przy zaliczaniu
poszczególnych przedmiotów).


Punkty kredytowe w ECTS
Punkty kredytowe, które są przyporządkowane poszczególnym przedmiotom,
określają nakład pracy studenta (wykłady, ćwiczenia, laboratoria itp., a także praca
własna w domu czy tez w bibliotece), jaki powinien on ponieść, aby uzyskać
zaliczenie danego przedmiotu. Nakładowi pracy wymaganemu do zaliczenia
semestru, przyporządkowano 30 punktów kredytowych                                  (i
odpowiednio 60 punktów dla roku studiów). Przedmiotowi przypisuje taką ilość
punktów, która odpowiada nakładowi pracy potrzebnemu do zaliczeń, danego
przedmiotu w stosunku do nakładu pracy niezbędnego do zaliczenia semestru.
Punkty kredytowe określają więc względny, a nie bezwzględny nakład pracy
studenta do zaliczenia danego przedmiotu.
      Uzyskanie przez studenta odpowiedniej ilości punktów kredytowych daje
podstawę do zaliczeni semestru (roku) studiów. System punktów kredytowych nie
eliminuje stopni; do oceny poziomu wiedzy studenta stosowane są stopnie.
Instytucje stosujące punkty kredytowe mają swobodę w przydzielaniu ich
poszczególnym przedmiotom z danego semestru (roku) studiów. Praktyki
zawodowe lub przedmiotowe oraz przedmioty do wyboru są punktowane, jeśli
stanowią integralną część danych studiów. Pozostałym przedmiotom, np.
zajęciom z WF nie przydziela się punktów kredytowych. Punkty kredytowe
otrzymuje się po zaliczeniu, w wymaganej regulaminem studiów formie, danego
przedmiotu.

Transfer punktów kredytowych w ECTS
     Wprowadzenie systemu punktów kredytowych pozwala na wzajemne
uznawanie części studiów odbytych przez studenta za granicą Wyjazd na studia
do uczelni zagranicznych odbywać może się m.in. w ramach międzynarodowych
programów TEMPUS, SOCRATES, ERASMUS i in. Studenci odbywają studia w
gościnnej uczelni na podstawie wcześniejszego porozumienia. Porozumienie
między macierzystą a gościnna uczelnią powinno określić okres pobytu oraz listę
przedmiotów realizowanych w tym czasie przez studenta. Za zaliczone pomyślnie
przedmioty student otrzymuje stopnie oraz odpowiednią ilość punktów
                                       5
      kredytowych. Po powrocie do macierzystej uczelni zaliczone przedmioty i
      uzyskane za nie punkty będą w pełni uznane i wpisane do rejestru (indeksu)
      studenta. Student będzie kontynuował studia bez straty czasu (pobytu) oraz
      punktów kredytowych.


          SPIS PRZEDMIOTÓW WG. PLANU STUDIÓW STACJONARNYCH

           kierunek: FILOLOGIA ANGIELSKA — STUDIA LICENCJACKIE

                           Samodzielny Zakład Neofilologii
Lp.     Przedmiot                               Kod przedmiotu


01.     PNJA                                   09.1-1FA-C01-PN
02.     Fonetyka praktyczna                    09.1-1FA-C02-FP
03.     Wstęp do językoznawstwa                09.3-1FA-C03-WJ
04.     Gramatyka opisowa                      09.3-1FA-C04-GO
05.     Gramatyka kontrastywna                 09.3-1FA-C05-GK
06.     Historia języka                        09.3-1FA-C06-HJ
07.     Wstęp do literaturoznawstwa            09.2-1FA-C07-WL
08.     Historia literatury                    09.2-1FA-C08-HL
09.     Wiedza o krajach…                      08.3-6FA-C09-WK
10.     Historia                               08.3-6FA-C10-HA
11.     Kultura                                08.3-6FA-C11-KA
12.     Psychologia                            05.8-8FA-B12-PS
13.     Pedagogika                             05.7-8FA-C13-PD
14.     Teoria uczenia i nauczania             05.0-8FA-C14-TU
15.     Metodyka                               05.1-8FA-C15-MT
16.     Dydaktyka kulturoznawstwa              05.1-8FA-C16-DK
17.     Edukacja multimedialna                 11.3-2FA-C17-EM
18.     Emisja głosu                           05.1-2FA-C18-EG
19.     Zasady opieki. i ochr. w szkole        05.1-8FA-C19-OO
20.     Filozofia                              08.1-6FA-B20-FL
21.     Język obcy                             09.1-1FA-C21-JO
22.     Proseminarium                          09.0-1FA-D22-PS
23.     Seminarium                             09.0-1FA-D23-SD
24.     Wychowanie fizyczne                    16.1-9FA-A24-WF




                                          6
      SPIS PRZEDMIOTÓW WG. PLANU STUDIÓW NIESTACJONARNYCH

         kierunek: FILOLOGIA ANGIELSKA — STUDIA LICENCJACKIE

                         Samodzielny Zakład Neofilologii


Lp.   Przedmiot                               Kod przedmiotu


01.   PNJA                                  09.1-1FA-C01-PN
02.   Fonetyka praktyczna                   09.1-1FA-C02-FP
03.   Wstęp do językoznawstwa               09.3-1FA-C03-WJ
04.   Gramatyka opisowa                     09.3-1FA-C04-GO
05.   Gramatyka kontrastywna                09.3-1FA-C05-GK
06.   Historia języka                       09.3-1FA-C06-HJ
07.   Wstęp do literaturoznawstwa           09.2-1FA-C07-WL
08.   Historia literatury                   09.2-1FA-C08-HL
09.   Wiedza o krajach…                     08.3-6FA-C09-WK
10.   Historia                              08.3-6FA-C10-HA
11.   Kultura                               08.3-6FA-C11-KA
12.   Psychologia                           05.8-8FA-B12-PS
13.   Pedagogika                            05.7-8FA-C13-PD
14.   Teoria uczenia i nauczania            05.0-8FA-C14-TU
15.   Metodyka                              05.1-8FA-C15-MT
16.   Dydaktyka kulturoznawstwa             05.1-8FA-C16-DK
17.   Emisja głosu                          05.1-2FA-C17-EG
18.   Zasady opieki i ochr. w szkole        05.1-8FA-C18-OO
19.   Filozofia                             08.1-6FA-B19-FL
20.   Proseminarium                         09.0-1FA-D20-PS
21.   Seminarium                            09.0-1FA-D21-SD




                                       7
                   Filologia Angielska — studia stacjonarne

                                    2005/2006

                          Samodzielny Zakład Neofilologii




Semestr I
Lp. Przedmiot                Kod przedmiotu Liczba             Forma       Punkty
                                            godzin           zaliczenia    ECTS
1.   PNJA                  09.1-1FA-C01-PN1 150 ćw.         zal. z oceną     10
2.   Fonetyka praktyczna   09.1-1FA-C02-FP1 30 ćw.          zal. z oceną     2
3.   Wstęp do              09.3-1FA-C03-WJ1 30 w.           zal. z oceną     2
     językoznawstwa
4.   Gramatyka opisowa   09.3-1FA-C04-GO1 30w.+30ćw.   egzamin               5
5.   Wstęp do            09.2-1FA-C07-WL1 15w.+15ćw. zal. z oceną            3
     literaturoznawstwa
6.   Wiedza o krajach…   08.3-6FA-C09-WK1 15w.+15ćw.   egzamin               4
7.   Psychologia         05.8-8FA-B12-PS1 30 w.      zal. z oceną            2
8.   Filozofia           08.1-6FA-B20-FL1 30 w.      zal. z oceną            2
9    Wychowanie fizyczne 16.1-9FA-A24-WF1 30 ćw.          zal.               -




Semestr II
Lp. Przedmiot                Kod przedmiotu     Liczba        Forma        Punkty
                                                godzin      zaliczenia     ECTS
1.  PNJA                   09.1-1FA-C01-PN2     150 ćw.      egzamin         10
2.  Fonetyka praktyczna    09.1-1FA-C02-FP2     30 ćw.     zal. z oceną      2
3.  Gramatyka opisowa      09.3-1FA-C04-GO2     15w.+30ćw. zal. z oceną      3
4.  Historia literatury    09.2-1FA-C08-HL1     30w.+15ćw. zal. z oceną      3
5.  Historia               08.3-6FA-C10-HA1     30 w.        egzamin         4
6.  Psychologia            05.8-8FA-B12-PS2     15w.+30ćw.   egzamin         2
7.  Edukacja               11.3-2FA-C17-EM1     30 w.           zal.         2
    multimedialna
8. Filozofia               08.1-6FA-B20-FL2 30 w.           zal. z oceną     2
9. Język obcy              09.1-1FA-C21-JO1 30 ćw.          zal. z oceną     2
10. Wychowanie fizyczne    16.1-9FA-A24-WF2 30 ćw.               zal.        -




                                        8
Semestr III
Lp. Przedmiot               Kod przedmiotu    Liczba          Forma       Punkty
                                              godzin        zaliczenia    ECTS
1.   PNJA                  09.1-1FA-C01-PN3   120 ćw.      zal. z oceną     8
2.   Fonetyka praktyczna   09.1-1FA-C02-FP3   30 ćw.       zal. z oceną     2
3.   Gramatyka opisowa     09.3-1FA-C04-GO3   15w.+30ćw.   zal. z oceną     4
4.   Historia literatury   09.2-1FA-C08-HL2   15w.+30ćw.   zal. z oceną     4
5.   Historia              08.3-6FA-C10-HA2   30 w.          egzamin        3
6.   Teoria uczenia i      05.0-8FA-C14-TU1   30 w.          egzamin        3
     nauczania
7.   Pedagogika            05.7-8FA-C13-PD1 30 w.          zal. z oceną     2
8.   Metodyka              05.1-8FA-C15-MT1 30 ćw.         zal. z oceną     2
9.   Język obcy            09.1-1FA-C21-JO2 30 ćw.         zal. z oceną     2

Semestr IV
Lp. Przedmiot               Kod przedmiotu  Liczba            Forma       Punkty
                                            godzin          zaliczenia    ECTS
1.   PNJA                  09.1-1FA-C01-PN4 150 ćw.          egzamin        10
2.   Gramatyka             09.3-1FA-C05-GK1 30 ćw.         zal. z oceną     2
     kontrastywna
3.   Historia literatury   09.2-1FA-C08-HL3   15w.+15ćw.   zal. z oceną     3
4.   Kultura               08.3-6FA-C11-KA1   15w.+15ćw.   zal. z oceną     2
5.   Pedagogika            05.7-8FA-C13-PD2   15w.+30ćw.     egzamin        2
6.   Metodyka              05.1-8FA-C15-MT2   30 ćw.         egzamin        4
7.   Język obcy            09.1-1FA-C21-JO3   30 ćw.       zal. z oceną     2
8.   Proseminarium         09.0-1FA-D22-PS1   30 sem.      zal. z oceną     5

Semestr V
Lp. Przedmiot               Kod przedmiotu    Liczba         Forma        Punkty
                                              godzin        zaliczenia    ECTS
1.  PNJA                  09.1-1FA-C01-PN5 120 ćw.         zal. z oceną     8
2.  Historia języka       09.3-1FA-C06-HJ1 30 w.           zal. z oceną     2
3.  Historia literatury   09.2-1FA-C08-HL4 15w.+15ćw.        egzamin        3
4.  Kultura               08.3-6FA-C11-KA2 15w.+15ćw.        egzamin        3
5.  Metodyka              05.1-8FA-C15-MT3 30 ćw.          zal. z oceną     2
6.  Emisja głosu          05.1-2FA-C18-EG1 15 ćw.               zal.        -
7.  Zasady opieki i ochr. 05.1-8FA-C19-OO1 15 ćw.          zal. z oceną     1
    w szkole
8. Język obcy             09.1-1FA-C21-JO4 30 ćw.            egzamin        2
9. Seminarium             09.0-1FA-D23-SD1 30 sem.         zal. z oceną     5
10. Praktyka              05.1-8FA-C15-PP1                      zal.        4
    pedagogiczna



                                       9
Semestr VI
Lp. Przedmiot           Kod przedmiotu    Liczba     Forma        Punkty
                                          godzin    zaliczenia    ECTS
1.   PNJA              09.1-1FA-C01-PN6 120 ćw.      egzamin        8
2.   Metodyka          05.1-8FA-C15-MT4 30 ćw.     zal. z oceną     3
3.   Dydaktyka         05.1-8FA-C16-DK1 30 ćw.     zal. z oceną     2
     kulturoznawstwa
4.   Seminarium        09.0-1FA-D23-SD2 30 sem.    zal. z oceną     6
5.   Praktyka          05.1-8FA-C15-PP2                 zal.        3
     pedagogiczna
6.   Obrona pracy      09.1-1FA-C01-OD1             egzamin         8
     dyplomowej




                                   10
                   Filologia Angielska — studia niestacjonarne

                                     2005/2006

                           Samodzielny Zakład Neofilologii




Semestr I
Lp. Przedmiot                 Kod przedmiotu     Liczba        Forma       Punkty
                                                 godzin      zaliczenia    ECTS
1.   PNJA                   09.1-1FA-C01-PN1     120 ćw.    zal. z oceną     10
2.   Fonetyka praktyczna    09.1-1FA-C02-FP1     30 ćw.     zal. z oceną     3
3.   Gramatyka opisowa      09.3-1FA-C04-GO1     15w.+30ćw.   egzamin        5
4.   Wstęp do               09.2-1FA-C07-WL1     15w.+15ćw. zal. z oceną     4
     literaturoznawstwa
5.   Wiedza o krajach…      08.3-6FA-C09-WK1 15w.+15ćw.   egzamin            4
6.   Psychologia            05.8-8FA-B12-PS1 30 w.      zal. z oceną         2
7.   Filozofia              08.1-6FA-B20-FL1 15 w.      zal. z oceną         2



Semestr II
Lp. Przedmiot                 Kod przedmiotu     Liczba        Forma       Punkty
                                                 godzin      zaliczenia    ECTS
1.   PNJA                   09.1-1FA-C01-PN2     120 ćw.      egzamin        14
2.   Fonetyka praktyczna    09.1-1FA-C02-FP2     30 ćw.     zal. z oceną     3
3.   Gramatyka opisowa      09.3-1FA-C04-GO2     15w.+30ćw. zal. z oceną     5
4.   Historia               08.3-6FA-C10-HA1     30 w.        egzamin        4
5.   Psychologia            05.8-8FA-B12-PS1     15w.+30ćw.   egzamin        2
6.   Filozofia              08.1-6FA-B20-FL2     15 w.        egzamin        2



Semestr III
Lp. Przedmiot                 Kod przedmiotu     Liczba        Forma       Punkty
                                                 godzin       zaliczenia   ECTS

1.   PNJA                   09.1-1FA-C01-PN3     120 ćw.    zal. z oceną     9
2.   Gramatyka opisowa      09.3-1FA-C04-GO3     30 ćw.       egzamin        4
3.   Historia literatury    09.2-1FA-C08-HL1     15w.+30ćw. zal. z oceną     4
4.   Historia               08.3-6FA-C10-HA2     30 w.        egzamin        4
5.   Teoria uczenia i       05.0-8FA-C14-TU1     30 w.        egzamin        4
     nauczania
6.   Pedagogika             05.7-8FA-C13-PD1 30 w.            egzamin        2

                                         11
7.   Metodyka                05.1-8FA-C15-MT1 30 ćw.         zal. z oceną     3



Semestr IV
Lp. Przedmiot                 Kod przedmiotu    Liczba         Forma        Punkty
                                                godzin        zaliczenia    ECTS

1.   PNJA                    09.1-1FA-C01-PN4 120 ćw.          egzamin       11
2.   Gramatyka               09.3-1FA-C05-GK1 30 ćw.         zal. z oceną    3
     kontrastywna
3.   Historia literatury     09.2-1FA-C08-HL2   15w.+30ćw.   egzamin          5
4.   Kultura                 08.3-6FA-C11-KA1   15w.+15ćw. zal. z oceną       3
5.   Pedagogika              05.7-8FA-C13-PD2   15w.+30ćw.   egzamin          2
6.   Metodyka                05.1-8FA-C15-MT2   30 ćw.       egzamin          3
7.   Proseminarium           09.0-1FA-D22-PS1   30 sem.    zal. z oceną       3



Semestr V
Lp. Przedmiot                 Kod przedmiotu    Liczba         Forma        Punkty
                                                godzin        zaliczenia    ECTS

1.   PNJA                    09.1-1FA-C01-PN5   120 ćw.      zal. z oceną    10
2.   Historia języka         09.3-1FA-C06-HJ1   30 w.        zal. z oceną    3
3.   Historia literatury     09.2-1FA-C08-HL3   15w.+30ćw.     egzamin       5
4.   Kultura                 08.3-6FA-C11-KA2   15w.+15ćw.     egzamin       4
5.   Metodyka                05.1-8FA-C15-MT3   30 ćw.       zal. z oceną    3
6.   Emisja głosu            05.1-2FA-C17-EG1   15 ćw.            zal.        -
7.   Zasady opieki i ochr.   05.1-8FA-C18-OO1   15 ćw.       zal. z oceną    2
     w szkole
8.   Seminarium              09.0-1FA-D23-SD1 15 sem.        zal. z oceną     3



Semestr VI
Lp. Przedmiot                 Kod przedmiotu    Liczba         Forma        Punkty
                                                godzin        zaliczenia    ECTS

1.   PNJA                    09.1-1FA-C01-PN6 120 ćw.          egzamin       10
2.   Metodyka                05.1-8FA-C15-MT4 30 ćw.           egzamin       4
3.   Dydaktyka               05.1-8FA-C16-DK1 30 ćw.         zal. z oceną    3
     kulturoznawstwa
4.   Seminarium              09.0-1FA-D23-SD2 30 sem.        zal. z oceną     5
5.   Obrona pracy            09.1-1FA-C01-OD1                  egzamin        8
     dyplomowej
                                         12
                   RAMOWY PROGRAM NAUCZANIA
               NA SPECJALNOŚCI FILOLOGIA ANGIELSKA

   Studia w ZNF AŚ w Kielcach w systemie dziennym i wieczorowym na specjalności
   nauczycielskiej: język angielski trwają sześć semestrów (trzy lata) i obejmują:
        intensywny kurs doskonalenia języka (praktyczna nauka języka angielskiego)
          ze szczególnym uwzględnieniem sprawności mówienia, czytania i pisania;
        podstawy językoznawstwa ogólnego i wiedzy o języku angielskim,
        kurs gramatyki opisowej oraz fonetyki,
        kurs podstawowy z zakresu              historii, kultury i wiedzy o krajach
          anglojęzycznych,
        kurs podstawowy z zakresu wybranych zagadnień historii literatury brytyjskiej
          i amerykańskiej,
       zwięzły kurs filozofii
        program kształcenia nauczycielskiego obejmujący podstawy pedagogiki i
          psychologii dla nauczycieli oraz metodykę nauczania języka angielskiego,
        praktyki nauczycielskie,


Studia w ZNF AŚ w Kielcach mają na celu przygotowanie wysokokwalifikowanych
nauczycieli języka angielskiego do pracy w szkolnictwie podstawowym i średnim, a
ponadto przygotowują absolwentów do egzaminu licencjackiego i kontynuacji studiów
na studiach uzupełniających magisterskich w instytutach anglistyki lub lingwistyki
stosowanej.

Zajęcia odbywają się w formie wykładów, ćwiczeń, seminariów dyplomowych i praktyk
pedagogicznych. Studia kończą się obroną pracy dyplomowej i egzaminem
licencjackim.

Absolwenci uzyskują dyplom ukończenia wyższych studiów zawodowych oraz tytuł
licencjata i posiadają pełne kwalifikacje pedagogiczne i merytoryczne do nauczania
języka angielskiego w szkolnictwie podstawowym i średnim.

Ramowy program nauczania obejmuje następujące bloki przedmiotów:

I. Blok A – przedmioty ogólne
filozofia             60 godzin – studia stacjonarne 30 godzin – studia niestacjonarne
WF                    60 godzin– studia stacjonarne
j. obcy             120 godzin– studia stacjonarne
II. Blok B i C – przedmioty podstawowe i kierunkowe

                                          13
1.     Blok praktycznej nauki języka angielskiego (PNJA):
1.1. PNJA Słuchanie
1.2. PNJA Czytanie
1.3. PNJA Mówienie
1.4. PNJA Pisanie
1.5. Sprawności zintegrowane
1.6. PNJA Gramatyka praktyczna
1.7. PNJA Fonetyka praktyczna
Ogólna liczba godzin       900 - studia stacjonarne 780 godzin – studia niestacjonarne
Osoby odpowiedzialne: mgr Marta Chmielewska, mgr Sylwester Łodej, mgr Agnieszka
Szwach, mgr Hanna Mijas, mgr Katarzyna Podgórna, dr Magdalena Ożarska, mgr
Elżbieta Stępniewska-      -Dworak, mgr Dariusz Koniewicz, dr Anna Musiał, dr Ewa
Piotrowska-Oberda
2.     Wiedza o krajach obszaru anglojęzycznego:
2.1. Wiedza o Wielkiej Brytanii
2.2. Wiedza o USA
2.3. Historia Wielkiej Brytanii
2.4. Historia USA
2.5. Kultura Wielkiej Brytanii
2.6. Kultura USA
Ogólna liczba godzin       150 - studia stacjonarne 150 godzin – studia niestacjonarne
Osoby odpowiedzialne: mgr Dariusz Koniewicz
3.     Blok przedmiotów literaturoznawczych:
3.1. Wstęp do wiedzy o literaturze
3.2. Historia literatury angielskiej
3.3. Historia literatury amerykańskiej
Ogólna liczba godzin 180 - studia stacjonarne 150 godzin – studia niestacjonarne
Osoby odpowiedzialne: dr Andrzej Diniejko, dr Magdalena Ożarska,
4.      Blok przedmiotów językoznawczych:
4.1.    Gramatyka opisowa
4.2.    Gramatyka kontrastywna
4.2.    Wstęp do językoznawstwa
4.3.    Historia języka angielskiego i jego odmiany
Ogólna liczba godzin       240 - studia stacjonarne 210 godzin – studia niestacjonarne
Osoby odpowiedzialne: prof. dr hab. Piotr Ruszkiewicz, prof. dr hab. Wolfgang Strauss,
dr Ewa Piotrowska-Oberda, dr Anna Słoń

III. Blok D – przedmioty specjalizacyjne

5.    Blok przedmiotów specjalizacyjnych i metodycznych:

5.1.    Psychologia nauczycielska
5.2.    Pedagogika nauczycielska
5.3. Metodyka nauczania języka angielskiego
5.5    Dydaktyka literatury i kultury
5.6     Teoria uczenia się i nauczania
Ogólna liczba godzin       330 - studia stacjonarne 330  godzin     –       studia
niestacjonarne
Osoby odpowiedzialne: dr Teresa Gumuła, mgr Katarzyna Perz, dr Anna Musiał,
                                           14
6. Praktyki pedagogiczne 150 godzin-   studia   stacjonarne      150godzin–studia
niestacjonarne
Osoba odpowiedzialna: dr Anna Musiał

7. Seminarium dyplomowe 60 godzin - studia stacjonarne        45 godzin – studia
niestacjonarne




                                       15
                                      FILOZOFIA

RODZAJ ZAJĘĆ : wykład
FORMA ZALICZENIA : egzamin
CEL ZAJĘĆ : Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z głównymi prądami
i kierunkami filozofii, oraz przedstawienie najważniejszych filozofów europejskich i ich
wkładu w rozwój myśli filozoficznej. Ukazanie historycznych dróg w podstawowych
dziedzinach filozofii takich jak metafizyka, etyka, logika powinno dać studentom
podstawy myślenia filozoficznego oraz rozwinąć ich formację humanistyczną, zapewnić
przyszłym filologom zrozumienie dziedzictwa kulturowego cywilizacji europejskiej.

           PRAKTYCZNA NAUKA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK I, II, III
semestry I-VI

RODZAJ ZAJĘĆ:                    ćwiczenia
FORMA ZALICZENIA:                 po każdym semestrze zaliczenie na podstawie
                                  testów semestralnych oraz oceny uczestnictwa w
                                  zajęciach; egzamin z praktycznej nauki języka
                                  angielskiego w sesji letniej po 2, 4 i 6 semestrze

CEL ZAJĘĆ:

MÓWIENIE: Rozwijanie podstawowych strategii komunikacyjnych, usprawnianie
płynności, poprawności i jasności wypowiedzi, nabywanie umiejętności wyrażania opinii
na różne tematy w sposób logiczny i zorganizowany, wzbogacanie słownictwa,
tworzenie banku funkcji językowych, rozwijanie formalnych technik argumentacji oraz
ulepszanie umiejętności wygłaszania krótkich prezentacji;
Systematyczne i wszechstronne rozwijanie umiejętności mówienia w języku angielskim
na poziomie zaawansowanym, rozwijanie umiejętności wypowiadania się w sposób
poprawny i płynny na szeroki zakres tematów.

Zapewnienie studentom możliwie jak najwięcej okazji do mówienia poprzez
zastosowanie różnego rodzaju ćwiczeń z szerokim zakresem tematów formalnych i
nieformalnych, połączenie umiejętność mówienia z umiejętnością słuchania, czytania i
pisania, rozwijanie płynności wypowiedzi w przekazywaniu swoich poglądów itp.,
rozwijanie poprawności wymowy i gramatyczność wypowiedzi, rozwijanie zasobu
słownictwa poprzez zastosowanie autentycznych nagrań i tekstów, angażowanie całej
grupy do wypełniania zadań, angażowanie studentów w proces przygotowywania
ćwiczeń

Ćwiczenie różnych form wypowiedzi, np. wywiady, dyskusje, narracja, opis, prezentacje
oraz gry językowe. Zakres tematów obejmuje wydarzenia bieżące, analizę osobowości,
ochronę środowiska, szkolnictwo, kulturę, reklamę, środki masowego przekazu, nowe
technologie oraz inne zagadnienia zasugerowane przez studentów. Proces wzajemnej
oceny oraz analiza błędów językowych. Praca nad usprawnianiem poprawności
gramatycznej, fonetycznej wypowiedzi oraz nad rozwojem słownictwa.

CZYTANIE: Nauka oraz ćwiczenie sprawności ułatwiających zrozumienie rożnego
rodzaju tekstów czytanych. Zaznajomienie z różnego rodzaju technikami czytania, które
                                           16
pomagają w zrozumieniu faktycznej treści tekstu; czytanie analityczne tekstów
specjalistycznych i literackich.
Czytanie tekstów o zróżnicowanej tematyce i rejestrze: artykuły naukowe, raporty,
instrukcje, ogłoszenia, fragmenty powieści i dramatów; techniki obejmują ćwiczenia z
lukami, odpowiedzi na pytania, twierdzenia prawdziwe i fałszywe, dokończenie zdań.
Doskonalenie umiejętności krytycznego czytania; poszerzanie słownictwa i znajomości
kolokacji; pomaganie studentom w selekcji materiałów do pracy dyplomowej.

Zastosowanie różnych technik czytania, np. szybkie czytanie (skimming, scanning),
czytanie na ogólne zrozumienie tekstu i wyszukiwanie szczegółowych informacji,
wypełnianie testu luk i wielokrotnego wyboru, itd.; udoskonalenie umiejętności
rozpoznawania różnych stylów, rejestrów, stanowiska autora; czytanie różnego typu
tekstów (z podręczników, gazet, tygodników, reklam, artykułów, wierszy, wykresów;
praca nad poszerzaniem słownictwa (prowadzenie banku słów, tłumaczenia); praca
w grupach, indywidualna, w parach; nad całym tekstem, nad urywkami tekstów lub
pomieszanym tekstem.

PISANIE: Przygotowanie do pisania tekstów użytkowych (np. listów, podań) oraz
wypracowań i esejów na różne tematy. Poszerzanie kompetencji językowej, słownictwa
i poprawności użycia podstawowych struktur gramatyczno-stylistycznych. Rozwijanie
umiejętności pisania dobrze uargumentowanych esejów, pomaganie studentom w ich
samodzielnych pracach badawczych, w organizacji ich materiałów pisanych,
w rozwijaniu refleksyjnej postawy względem pisania, pomaganie studentom
w prezentacjach ich prac pisanych. Robienie notatek, zbieranie i sortowanie informacji,
robienie planów, układanie paragrafów, pisanie na brudno i poprawianie błędów, pisanie
paragrafów wprowadzających i zakończających, dbanie o spójność tekstu, czytanie
esejów wzorcowych, pisanie bibliografii i przypisów, dbanie o urozmaicone słownictwo.
Rozwinięcie umiejętności pisania dłuższych form na poziomie zaawansowanym,
wprowadzenie koncepcji organizacyjnej eseju. Pisanie krótkiego eseju (wybieranie
tematu, zawężanie tematyki, odbiorcy i ton pisemnej wypowiedzi),teza podstawowa,
paragrafy jako elementy zasadnicze eseju, jak zakończyć esej, jak formułować swoje
myśli w zdaniach, wybór słownictwa, często powtarzające się błędy gramatyczne oraz
zasady interpunkcji, zasadnicze formy i strategie rozwinięcia eseju, różne formy pism
formalnych. Pomoc w organizacji pisania pracy dyplomowej.

SŁUCHANIE: Budowanie umiejętności rozumienia języka mówionego, rozszerzanie
zakresu słownictwa i doskonalenie różnych technik odbioru tekstu mówionego.
Słuchanie i analiza nagrań zróżnicowanych pod względem rejestru, tematyki oraz
dialektu; wykorzystanie nagrań codziennych rozmów, wykładów, wiadomości; zadania z
zastosowaniem testu luk, testu niedokończonych zdań oraz testów wielokrotnego
wyboru.




                                          17
GRAMATYKA PRAKTYCZNA:
Opanowanie przez studentów gramatyki języka angielskiego na poziomie co najmniej
umożliwiającym zdanie egzaminu Cambridge Proficiency Certificate in English
(według standardów europejskich poziom C). Uświadomienie studentom jak
gramatyka funkcjonuje na poziomie tekstu; uczulenie studentów na różne typy
dyskursu i ich cechy - zarówno gramatyczne jak i retoryczne, podniesienie
świadomości językowej studentów, rozwinięcie umiejętność nauczania gramatyki na
różnych poziomach kompetencji

Kurs gramatyki praktycznej obejmuje główne zagadnienia gramatyki, tj. konstrukcje
wyrażające relacje czasowe, czasowniki modalne, strona bierna, konstrukcje
bezokolicznikowe oraz konstrukcje z formą -ing jako dopełnienie czasownika,
rzeczowniki i przedimki, zaimki, przymiotniki i przysłówki, przyimki i czasowniki
frazowe, mowa zależna, zdania warunkowe, konstrukcje odnoszące się do sytuacji
nierzeczywistych.

Ponadto kurs koncentruje się na różnych rodzajach tekstu (dyskursu) oraz na
spójności tekstu. Analizowane są różne typy tekstów, pod kątem ich cech
gramatycznych i retorycznych. Gramatyka omawiana jest głównie na poziomie
tekstu, to znaczy wybory gramatyczne, jakie są dokonywane znajdują swe
uzasadnienie w kontekście językowym lub sytuacyjnym. Zajęcia zwykle opierają się o
konkretny tekst pisany lub mówiony. Przykładowe zagadnienia: części mowy i
zdania, „wybór czasu gramatycznego, okresy warunkowe‘, konstrukcje gerundialne,
bezokolicznikowe, modalne, stosowanie przyimków, przedimków, układ informacji w
zdaniu, temat/remat. Techniki nauczania: wypełnianie luk, porównanie tekstów,
przekształcanie tekstów, tłumaczenie, prezentacja. Formy i techniki nauczania
gramatyki na różnych poziomach kompetencji językowej.

                            FONETYKA PRAKTYCZNA
RODZAJ ZAJĘĆ: ćwiczenia
FORMA ZALICZENIA: zaliczenie na ocenę
CEL I PROGRAM ZAJĘĆ: Zapoznanie słuchaczy z systemem dźwięków danej
odmiany języka (RP), praca nad ulepszaniem wymowy poprzez rozpoznawanie i
produkcję angielskich dźwięków w różnych kontekstach, zaznajomienie się z
transkrypcją fonetyczną w celu sprawnego korzystania ze słownika wymowy.

Wprowadzenie teoretyczne dotyczące artykulatorów mowy, klasyfikacji i opisu
samogłosek i spółgłosek oraz transkrypcji zgodnie ze standardami IPA. Praktyczne
zajęcia z wymowy obejmujące samogłoski, dyftongi, tryftongi i spółgłoski, w formie
różnorodnych ćwiczeń fonetycznych np. dryli, czytania zdań oraz dialogów. Elementy
intonacji i akcentu wyrazowego oraz tzw. formy słabe czyli redukcja samogłosek w
nieakcentowanych sylabach.

Zaznajomienie studentów ze wzorami intonacyjnymi, ćwiczenie płynnej wymowy
poprzez głośne czytanie, nagrywanie się; rozpoznawane podstawowych akcentów
angielskich, uświadomienie ważności higieny głosu.
Akcent wyrazowy i zdaniowy, sylaby prominentne, procesy w zachodzące podczas
szybkiego mówienia; intonacja: definicja, funkcje, rodzaje, ćwiczenia, ćwiczenia
emisji głosu.



                                       18
  WIEDZA O KRAJACH ANGIELSKIEGO OBSZARU JĘZYKOWEGO (WIELKA
                   BRYTANIA, STANY ZJEDNOCZONE)
RODZAJ ZAJĘĆ: wykład i ćwiczenia
FORMA ZALICZENIA: zaliczenie i egzamin

CEL ZAJĘĆ:
Zapoznanie studentów z życiem i funkcjonowaniem różnych instytucji w Wielkiej
Brytanii i Stanach Zjednoczonych, rozwijanie zainteresowań studentów związanych z
tym przedmiotem, zachęcanie studentów do poszukiwań podobieństw i różnic
kulturowych pomiędzy ich Polską a Wielką Brytanią i Stanami Zjednoczonymi.

PROGRAM ZAJĘĆ:
Geografia Zjednoczonego Królestwa, tożsamość narodowa, turystyka, instytucje
(Parlament, rząd centralny i lokalny, monarchia, prawo), środki transportu,
szkolnictwo, religia, opieka społeczna państwa, zwyczaje i święta, społeczeństwo
(subkultury, wieloetniczność, zatrudnienie, pozycja kobiety w społeczeństwie), środki
masowego przekazu, sztuka, muzyka i film.

         HISTORIA WIELKIEJ BRYTANII I STANÓW ZJEDNOCZONYCH

RODZAJ ZAJĘĆ: wykład
FORMA ZALICZENIA: egzamin
Zapoznanie studentów z historią Wielkiej Brytanii i Stanów Zjednoczonych jako
podłoża do zrozumienia innych aspektów angielskiej i amerykańskiej kultury oraz
angielskiego i amerykańskiego społeczeństwa.

PROGRAM ZAJĘĆ:
Przedmiotem kursu jest prawie wyłącznie historia Anglii, od V do XIX wieku, z
krótkimi odniesieniami do historii Irlandii i Szkocji, a następnie historia
Zjednoczonego Królestwa. Kurs opracowany jest wg tematów, które zawierają
najważniejsze polityczne, społeczne i ekonomiczne wydarzenia w historii Anglii. Kurs
zawiera 10 głównych tematów: Anglo-Saksońska Anglia, podbój Normanów, kryzys
Średniowiecza, reformacja za czasów Tudorów, początki Parlamentu, kryzys
polityczny i zmiany w XVII i XVIII wieku, Rewolucja Przemysłowa, polityczne i
społeczne reformy w XIX wieku, Brytania jako potęga światowa w latach 17789-1900,
upadek i odradzanie się kraju w XX wieku

Drugi semestr poświęcony jest historii powstania i rozwoju Stanów Zjednoczonych, w
tym wyłaniania się głównych instytucji życia państwowego. W czasie zajęć
przedstawione są następujące zagadnienia: (1) Powstanie Ameryki (aspekty
geograficzne, kulturowe, historyczne, społeczne, religijne) (2) Instytucje polityczne
(funkcjonowanie rządu federalnego i rządów stanowych, sądownictwo, konstytucja,
wybory, partie), (3) Amerykańskie wartości (indywidualizm, równość, położenie
kobiet, mniejszości narodowych, wielokulturowość, itd.)




                      WSTĘP DO LITERATUROZNAWSTWA


                                         19
RODZAJ ZAJĘĆ: wykład i ćwiczenia
FORMA ZALICZENIA: zaliczenie na ocenę

CEL ZAJĘĆ: Zapoznanie z podstawowymi pojęciami z zakresu literaturoznawstwa
oraz zwięzły kurs poetyki, którego celem jest przedstawienie w sposób modelowy
podstawowych cech trzech rodzajów literackich: epiki, liryki i dramatu. W trakcie
zajęć studenci pracują na konkretnych, niewielkich formach literackich i nabywają
podstawowe umiejętności w zakresie analizy i interpretacji.


                            LITERATURA ANGIELSKA

RODZAJ ZAJĘĆ:             wykład i ćwiczenia
FORMA ZALICZENIA:         uczestnictwo w zajęciach i w dyskusjach, prezentacje.
                          Egzamin końcowy po II i III roku na studiach dziennych
                          oraz po III roku na studiach zaocznych

CEL ZAJĘĆ: Zapoznanie z rozwojem literatury angielskiej w kontekście historycznym
i społecznym. Dyskusje mają na celu rozwinięcie umiejętności analizowania oraz
formułowania opinii o tekście literackim.

PROGRAM ZAJĘĆ: Cały kurs prezentuje rozwój literatury od okresu anglo-
saksońskiego po wiek dwudziesty. Główne zagadnienia: Poezja - średniowieczna,
romantyczna, wiktoriańska, dwudziestowieczna. Powieść - poprzednicy powieści,
narodziny realizmu, powieść sentymentalna, nowe tendencje w powieści końca XIX-
go wieku, symbolizm, impresjonizm, strumień świadomości w powieści
modernistycznej. Dramat - od dramatu szekspirowskiego do współczesnego, Młodzi
Gniewni, teatr absurdu.


                         LITERATURA AMERYKAŃSKA
RODZAJ ZAJĘĆ:            wykład i ćwiczenia
FORMA ZALICZENIA:          ocena udziału w zajęciach, dyskusjach, prezentacjach,
pisemny i ustny egzamin końcowy.
CEL ZAJĘĆ: Zapoznanie z rozwojem literatury amerykańskiej w kontekście
historycznym i społecznym. Dyskusje klasowe mają na celu rozwinięcie umiejętności
formowania samodzielnych opinii oraz analizowania tekstu literackiego.

PROGRAM ZAJĘĆ: Kurs obejmuje rozwój literatury amerykańskiej od literatury
kolonialnej; wpływ literatury purytańskiej na kulturę i estetykę; rozwój powieści,
opowiadania; główne postaci amerykańskiego odrodzenia; zmiana na scenie
literackiej i kulturalnej po wojnie domowej; rozwój realizmu; naturalizm, modernizm;
literatura emigrantów, literatura żydowska; literatura wojenna i powojenna.




                        WSTĘP DO JĘZYKOZNAWSTWA
RODZAJ ZAJĘĆ: wykład


                                        20
FORMA ZALICZENIA: zaliczenie na ocenę
CEL ZAJĘĆ: Celem zajęć jest wprowadzenie studentów w dziedzinę
językoznawstwa, wgląd w naturę języka i przygotowanie do ewentualnych dalszych
studiów filologicznych.
PROGRAM ZAJĘĆ: Lista tematów obejmuje: pochodzenie języka, mowa a pismo,
cechy języka, systemy komunikacji zwierząt a język naturalny, wiedza językowa,
fonetyka a fonologia, morfologia i słowotwórstwo, składnia, semantyka, pragmatyka,
analiza dyskursu, język a komputery, komunikacja niewerbalna.

                              GRAMATYKA OPISOWA
RODZAJ ZAJĘĆ: wykład i ćwiczenia
FORMA ZALICZENIA: egzamin pisemny
CEL ZAJĘĆ:
    zapoznanie z podstawowymi pojęciami gramatyki opisowej oraz wyjaśnienie
      jej roli w nauce języka obcego,
    podstawowa analiza części mowy i części zdania w zdaniach i tekstach
    wprowadzenie zasad charakterystyki części mowy pod względem
      morfologicznym, składniowym i semantycznym z położeniem nacisku na
      kryterium morfologiczne w celu ich poprawnej interpretacji i zastosowania,
    omówienie istotnych zjawisk gramatycznych w morfologii
PROGRAM ZAJĘĆ: Program zajęć obejmuje następujące zagadnienia: pojęcie
gramatyka i jej rola w przyswajaniu j. obcego, części mowy i części zdania: kategorie
czasownika, rzeczownik, przysłówki i przyimki, zaimki, rodzajniki, partykuła, podmiot,
orzeczenie, dopełnienie, okolicznik, przydawka, tranzytywność i jej modele
(Langackerowski „canonical event model), typy zdań według ich siły illokucyjnej (akty
mowy, relacja: forma-znaczenie-użycie) zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące
oraz wykrzyknikowe), negacja, strona, konstrukcje nieosobowe i typu „setting-
subject‖, funkcjonalna perspektywa zdania, koordynacja, zdania podrzędne.

                           HISTORIA I ODMIANY JĘZYKA
RODZAJ ZAJĘĆ:             ćwiczenia
FORMA ZALICZENIA: ocena udziału w zajęciach, dyskusjach i prezentacjach,
zaliczenie z oceną.
CEL ZAJĘĆ: Po ukończeniu kursu studenci powinni umieć: wyjaśnić nieregularności
występujące obecnie w języku angielskim, mając podany tekst studenci powinni być
w stanie przypisać go do konkretnego okresu w rozwoju języka angielskiego. Celem
kursu jest także dostarczenie studentom podstawowych wiadomości z zakresu
dialektów angielskich i ich pochodzenia oraz różnic między pisaną a mówioną formą
języka. Ponadto, po ukończeniu kursu jego uczestnicy powinni wiedzieć w jakich
krajach angielski jest używany jako pierwszy a w jakich jako drugi język.
PROGRAM ZAJĘĆ: Pierwsza część kursu: wprowadzenie pojęcia zmian językowych,
ich rodzajów i przyczyn powstawania, indo-europejskie rodziny językowe, innowacje
w obrębie języków germańskich, fonologia, morfologia i składnia języka
staroangielskiego, średniowiecznego angielskiego i współczesnego angielskiego
(począwszy od roku 1800), zewnętrzna historia poszczególnych okresów ze
szczególnym uwzględnieniem aspektów sociolingwistycznych. Druga część kursu:
szeroko rozumiane odmiany języka angielskiego, wprowadzenie podstawowych
terminów z zakresu dialektologii jak również omówienie najważniejszych dialektów
oraz różnic miedzy językiem mówionym a pisanym.



                                         21
                       PSYCHOLOGIA NAUCZYCIELSKA

RODZAJ ZAJĘĆ: wykład
FORMA ZALICZENIA: egzamin
CEL ZAJĘĆ: Poznanie najnowszych teorii i koncepcji poszukujących efektywnych
rozwiązań w edukacji oraz zdobycie podstawowych wiadomości o psychofizycznym i
społecznym i moralnym rozwoju człowieka
PROGRAM ZAJĘĆ:
1. Wychowanie i kształcenie jako najistotniejsze elementy społeczno - kulturowe oraz
ich praktyczne implikacje.
2. Dylematy współczesnej edukacji - od pedagogiki humanistycznej poprzez
pedagogikę wspomagania rozwoju do antypedagogiki.
3. Wielowymiarowość człowieka i realizowanie człowieczeństwa w aktywności
prospołecznej.
4. Psychofizyczny i społeczno-moralny rozwój człowieka oraz możliwości
wspomagania
   rozwoju.
5. Komunikacja jako procesy rozumienia, porozumiewania się i współdziałania.
6. Strategie postępowania w interakcji: nauczyciel - uczeń, w sytuacji
porozumiewania się –        kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów
społecznych i empatii
7. Sytuacje trudne w pracy z uczniami - ćwiczenia w radzeniu sobie ze stresem,
wzmacnianie poczucia wartości.
8. Różnorodne techniki psychopedagogiczne pomocne w rozwoju i integracji grupy.
9. Tworzenie szkolnej demokratycznej społeczności - wspomaganie rozwoju
społeczno - moralnego poprzez wspólne rozwiązywanie problemów, według
koncepcji L. Kohlberga.
10. Przymus i przemoc w szkole.
11. Problemy kompetencji i odpowiedzialności nauczyciela - praca nad twórczym i
etycznym podejmowaniem problemów w szkole.

                                  PEDAGOGIKA
RODZAJ ZAJĘĆ : wykład
FORMA ZALICZENIA : egzamin
CEL ZAJĘĆ : kształcenie w zakresie pedagogiki ma na celu przygotowanie
studentów do roli nauczyciela. Program kształcenia akcentuje różne konteksty roli
nauczyciela, ale szczególnie skupia się na szkole, aby studiujący mogli ze
zrozumieniem włączyć się już podczas studiów w złożone procesy i prawidłowości
edukacji szkolnej. Osiąganiu tego ogólnego celu podporządkowane jest realizowanie
celów szczegółowych takich jak: nabywanie kompetencji intelektualnych oraz
etycznych określających sens i wartość zawodu nauczyciela, przyswajanie wiedzy o
szkole jako środowisku wychowawczym, poznawanie edukacji jako procesów
wychowawczych i dydaktycznych, w których koncepcje, programy, style pracy
stanowią zróżnicowany system środków wymagających świadomych wyborów dla
osiągnięcia optymalnych rezultatów.


                                   METODYKA

RODZAJ ZAJĘĆ: wykład i ćwiczenia


                                        22
FORMA ZALICZENIA: egzamin pisemny i ustny
CEL ZAJĘĆ: Celem zajęć jest zachęcenie studentów do refleksji nad własnymi
doświadczeniami związanymi z uczeniem się języka obcego. Pobudzenie do
rozważań na temat tego co to znaczy nauczać języka obcego. Poszerzanie zakresu
technik uczenia się różnych aspektów języka. Wprowadzenie podstawowych
terminów i metod związanych z metodyką nauczania języków obcych. Omówienie
zakresu stylów i technik nauczania, nauczanie wszystkich elementów procesu
nauczania języka, rozwijanie umiejętności refleksyjnego podejścia do pracy
nauczycielskiej i zdolności oceny materiałów, podręczników i metod używanych w
nauczaniu języka angielskiego.
PROGRAM ZAJĘĆ:
1. Uczeń: Poglądy na temat uczenia się oraz nauczania języków obcych. Nauczanie
umiejętności efektywnego uczenia się-pojęcie nauczania umiejętności uczenia się
i autonomii ucznia, uczenie się sprawności (słuchania, mówienia, czytania, pisania,
uczenia się słownictwa, gramatyki, wymowy oraz technik zdawania egzaminów
i testów),korzystanie ze źródeł pomocniczych. Pojęcie dobrego ucznia, rodzaje
uczniów, strategie uczenia się.
2. Język: Cechy porozumiewania się. Kompetencja językowa native speakera
a osoby uczącej się języka obcego.
3. Nauczyciel: cechy osobowościowe oraz umiejętności zawodowe.
4. Lekcja: etapy lekcji, dyskurs oraz radzenie sobie z klasą.

Sposoby prowadzenia samoobserwacji lekcji; programy nauczania - ich przydatność,
rodzaje i ocena; rozkłady materiału, planowanie lekcji; nauczanie zintegrowane;
nauczanie grup o zróżnicowanym poziomie wiedzy; ocena materiałów nauczania;
ocenianie, testowanie - rodzaje testów i ich ocena; umiejętność uatrakcyjniena lekcji -
zastosowanie gier, zabaw, piosenek i literatury w nauczaniu; elementy kulturowe;
ocena własnej pracy; sposoby i możliwości doskonalenia nauczycieli.


                              DYDAKTYKA LITERATURY
RODZAJ ZAJĘĆ : ćwiczenia
FORMA ZALICZENIA : zaliczenie na ocenę
CEL ZAJĘĆ : Celem kursu jest zapoznanie studentów z metodami nauczania
elementów kultury i literatury na lekcjach języka angielskiego oraz rozszerzenie
wiedzy zdobytej w czasie kursu realioznawstwa o zagadnienia dotyczące kultury
brytyjskiej i amerykańskiej nie omawiane wcześniej, a atrakcyjne dla celów
nauczania języka obcego w szkole. Tematyka ćwiczeń obejmuje planowanie lekcji z
wykorzystaniem tekstów literackich i innych materiałów bądź przedmiotów za
pomocą których uczniowie szybciej i łatwiej przyswoją sobie podstawowe
kompetencje interkulturowe. Przykładowe tematy : Święta i tradycje anglosaskie,
humor angielski, przesądy, sposoby spędzania wolnego czasu, współczesne trendy
w kulturze masowej




                  TEORIA UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA
RODZAJ ZAJĘĆ : wykład


                                          23
FORMA ZALICZENIA : egzamin
CEL ZAJĘĆ: Przedstawienie specyfiki przedmiotu i zaznajomienie z procesami
towarzyszącymi problematyce uczenia się i nauczania języków obcych, kształtowanie
umiejętności samodzielnego czytania literatury fachowej, jego analizy oraz
przygotowanie do samodzielnego rozwiązywania problemów dydaktyczno-
metodycznych. Zarys tematyki obejmuje między innymi: pojęcie uczenia się,
przesłanki istotne dla procesu uczenia się - sukcesu lub porażki w uczeniu się
języków obcych, cechy uczącego się, strategie uczenia się, techniki, poznawanie
metod aktywizujących, rola nauczyciela w procesie uczenia się.

                                 PRAKTYKI ROK
RODZAJ ZAJĘĆ: obserwacje lekcji i samodzielne prowadzenie lekcji pod kierunkiem
                    wykładowcy
FORMA ZALICZENIA: odbycie i zaliczenie wymaganej liczby lekcji, przedstawienie
pakietu planów i materiałów wykorzystanych w nauczaniu
CEL ZAJĘĆ: Zapoznanie się z funkcjonowaniem szkoły, nabycie praktycznego
doświadczenia w prowadzeniu lekcji języka angielskiego, praktyczne zastosowanie
różnych technik uczenia, wprowadzenie w życie wiedzy zdobytej na zajęciach z
metodyki
PROGRAM ZAJĘĆ: Obserwowanie lekcji prowadzonych przez nauczycieli w różnych
rodzajach szkół i na różnych poziomach, zaznajomienie się z funkcjonowaniem
szkoły, samodzielne prowadzenie lekcji języka angielskiego, omawianie lekcji z
opiekunem praktyk.


                      SEMINARIUM DYPLOMOWE ROK III
RODZAJ ZAJĘĆ:           ćwiczenia 2 godz. w tygodniu w semestrze IV, V i VI.
FORMA ZALICZENIA: zaliczenie na podstawie udziału w zajęciach, przedstawionych
                         prezentacji i pracy dyplomowej
CEL ZAJĘĆ: Przygotowanie studentów do napisania pracy dyplomowej i zdania
egzaminu dyplomowego poprzez powtórkę i rozwinięcie materiału oraz poszerzenie
umiejętności prezentowania wystąpień ustnych; zapoznanie studentów z zasadami
pisania pracy dyplomowej (bibliografia, organizacja).
PROGRAM ZAJĘĆ: Program zajęć ustalany jest wspólnie przez wykładowcę i
studentów. Studenci wybierają tematy swoich prac dyplomowych i w czasie zajęć
prezentują to, co udało im się napisać i przeczytać na dany temat. Studenci
przygotowują krótkie wystąpienia w formie mini wykładów na różne tematy związane
z własną praca dyplomową i wybranym komponentem akademickim na egzaminie
dyplomowym. W czasie zajęć pomaga się im również w organizacji i przygotowaniu
pracy dyplomowej.




                                       24
SAMODZIELNY ZAKŁAD NEOFILOLOGII AKADEMII ŚWIĘTOKRZYSKIEJ W KIELCACH
PLAN STUDIÓW STACJONARNYCH — kierunek FILOLOGIA ANGIELSKA STUDIA LICENCJACKIE
                                             Godziny zajęć                                       Rozkład godzin zajęć
                               Egzamin
                                               wy- ćwi-                     I rok                         II rok                        III rok
Lp.    Nazwa przedmiotu           po    raze              semi-
                                              kła- cze-             1 sem.         2 sem.        3 sem.           4 sem.         5 sem.         6 sem.
                              semestrze   m                naria
                                               dy   nia           w.     ćw.      w.    ćw.     w.    ćw.        w.    ćw.      w.    ćw.      w.    ćw.
     Praktyczna nauka języka                                            10/15          10/15                          10/15
 1                              2, 4, 6  810        810                                              8 /120                            8 /120       8 /120
            angielskiego                                                  0              0                              0
                                zal. z
 2     Fonetyka praktyczna                90         90                 2 /30          2 /30           2 /30
                                oceną
 3 Wstęp do językoznawstwa         1      30   30                2 /30
 4     Gramatyka opisowa         1, 3    150   60    90          2 /30 2 /30 1 /15 2 /30       1 /15   2 /30
                                zal. z
 5   Gramatyka kontrastywna               30         30                                                                2 /30
                                oceną
 6         Historia języka         5      30   30                                                                              2/30
              Wstęp do
 7                                 2      30   30                2/30
        literaturoznawstwa
 8        Historia literatury    3, 5    150   75    75                         2 /30 1 /15    1 /15   2 /30   1 /15   1 /15   1 /15   1 /15
    Wiedza o krajach obszaru
 9                                 1      30   15    15          1 /15 1 /15
          anglojęzycznego
10             Historia          2, 3     60   60                               2 /30          2 /30
11             Kultura             5      60   30    30                                                        1 /15   1 /15   1 /15   1 /15
12           Psychologia           2      75   45    30          2 /30          1 /15 2 /30
13           Pedagogika            4      75   45    30                                        2 /30           1 /15   2 /30
14 Teoria uczenia i nauczania      3      30   30                                              2 /30
15            Metodyka           4, 6    120        120                                                2 /30           2 /30           2 /30        2 /30
              Dydaktyka         zal. z
16                                        30         30                                                                                             2 /30
          kulturoznawstwa       oceną
                                zal. z
17   Edukacja multimedialna               30         30                                2 /30
                                oceną
18          Emisja głosu         zal.     15         15                                                                                             1/15
    Zasady opieki i ochrony w
19                               zal.     15   15                                                                              1/15
                szkole
20             Filozofia           2      60   60                2 /30          2 /30
21           Język obcy            5     120        120                                2 /30           2 /30           2 /30           2 /30
                                zal. z
22         Proseminarium                  30                30                                                         2 /30
                                oceną
23   Seminarium dyplomowe        zal.     60                60                                                                         2 /30        2 /30
24    Wychowanie fizyczne        zal.     60         60                 2 /30          2 /30
                                                    157
                                        2190 525            90    11     17       8     23      8       18      3       22      5       16      0    15
               Razem:                                 5

Praktyki w szkole — 150 godzin w ciągu II i III roku studiów

                                                                           25
SAMODZIELNY ZAKŁAD NEOFILOLOGII AKADEMII ŚWIĘTOKRZYSKIEJ W KIELCACH

PLAN STUDIÓW NIESTACJONARNYCH — kierunek FILOLOGIA ANGIELSKA STUDIA LICENCJACKIE


                                                    Godziny zajęć                                              Rozkład godzin zajęć
                                    Egzamin
                                                      wy- ćwi-                          I rok                         II rok                            III rok
Lp.      Nazwa przedmiotu             po       raze              semi-
                                                     kła- cze-              1 sem.               2 sem.        3 sem.         4 sem.             5 sem.         6 sem.
                                   semestrze    m                 naria
                                                      dy   nia             w.    ćw.            w.    ćw.     w.    ćw.      w.    ćw.          w.    ćw.      w.    ćw.
       Praktyczna nauka języka
 1                                  2, 4, 6    720          720                   8 /120            8 /120           8 /120           8 /120           8 /120       8 /120
             angielskiego
                                    zal. z
 2       Fonetyka praktyczna                   60           60                    2 /30              2 /30
                                    oceną
 3    Wstęp do językoznawstwa         1         30    30                  2 /30
 4      Gramatyka opisowa            1, 3      120    30    90            1 /15   2 /30     1 /15    2 /30           2 /30
                                    zal. z
 5     Gramatyka kontrastywna                  30           30                                                                        2 /30
                                    oceną
 6           Historia języka          6        30     30                                                                                       2 /30
                Wstęp do
 7                                     2       30     30                                    2/30
          literaturoznawstwa
 8          Historia literatury      4, 5      120    60    60                                               2 /30            1 /15   2 /30    1 /15   2 /30
       Wiedza o krajach obszaru
 9                                     1       30     15    15            1 /15   1 /15
            anglojęzycznego
10               Historia            2, 3       60    60                                    2 /30            2 /30
11               Kultura              5         60    30    30                                                                1 /15   1 /15    1 /15   1 /15
12             Psychologia            2         75    45    30            2 /30             1 /15    2 /30
13             Pedagogika             4         75    45    30                                               2 /30            1 /15   2 /30
14    Teoria uczenia i nauczania      3         30    30                                                     2 /30
15              Metodyka             4, 6      120          120                                                      2 /30            2 /30            2 /30        2 /30
                Dydaktyka           zal. z
16                                             30           30                                                                                                      2 /30
            kulturoznawstwa         oceną
17            Emisja głosu           zal.      15           15                                                                                                      1/15
      Zasady higieny i opieki w
18                                    zal.     15     15                                                                                               1 /15
      szkole
19               Filozofia            2        30     30                  1 /15             1 /15
                                    zal. z
20         Proseminarium                       30                  30                                                                 2 /30
                                    oceną
21     Seminarium dyplomowe          zal.      60                  60                                                                                  2 /30        2 /30
                                                            123
                                               1770   450          90      7       13           7     14      8       12       3       19       4       16      0    15
               Razem:                                        0

Praktyki w szkole — 150 godzin w ciągu II i III roku studiów

                                                                                    26
Przedmiot:      PNJA - Czytanie, l rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
- Rozumienie myśli przewodnich autentycznych tekstów angielskojęzycznych
   pochodzących z wielorakich źródeł np. z gazet, czasopism o profilu
   ogólnym, broszur, przewodników. Rozumienie myśli przewodnich
   paragrafów i struktury ich połączeń w tekście.
- Rozumienie intencji tekstu oraz tych treści, które nie są wyrażone
   bezpośrednio.
- Wyrobienie nawyku doboru strategii czytania w zależności od stawianych
   sobie celów.
- Rozwijanie zasobu słownictwa z wybranych dziedzin.
- Świadomość rejestru językowego tekstu
- Osiągnięcie poziomu językowego porównywalnego z Cambridge Advanced
   Examination - A.

Umiejętności:
- Sformułowanie ogólnego wrażenia o treści tekstu (skimming.)
- Wykazanie zrozumienia tekstu jako całości, identyfikowanie głównych idei
  paragrafów.
- Dopasowywanie nagłówków, zdań i łączników (connectives) do fragmentów
  tekstu.
- Wydobycie szczegółowych informacji na konkretny temat (scanning.)
- Dokonanie wyboru informacji odpowiednich do wykonania konkretnych
  zadań.
- Przewidywanie kontynuacji tekstu.
- Dedukcja znaczenia nieznanych słów i fraz z kontekstu.
- Interpretacja i ocena intencji tekstu.
- Rozpoznawanie rejestru formalnego i nieformalnego.

Sugerowana literatura:
 Greenall, S. (1996) CAE Reading Skills. CUP, Cambridge.
  Forsyth, W. (1996) Advanced Reading and Speaking. Heinemann, Oxford.
  Vince, M. (1994) Advanced Language Practice. Heinemann,Oxford.
  Wellman, G. (1992) The Heineman English Wordbuilder. Heinemann, Oxford.
  McCarthy, M. (1996) English Vocabulary in Use.(upper intermediate and
   advanced). CUP, Cambridge.




                                    27
Przedmiot: PNJA- Czytanie, II rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
- Doskonalenie rozumienia złożonego tekstu - idei przewodnich tekstów
   literackich i dyskursywnych, głównych myśli paragrafu, intencji przekazu
   i wyrażonego światopoglądu.
- Doskonalenie coraz bardziej szczegółowego zrozumienia tekstu.
- Znajomość logicznej i formalnej struktury esejów o charakterze literackim,
   psychologicznym, socjologicznym.
- Uwrażliwienie studentów na wielorakie możliwości interpretacji i piękno
   przekazu literackiego.
- Praca nad poszerzeniem słownictwa, a szczególnie zasobu kolokacji
- Osiągnięcie poziomu językowego Cambridge Proficiency Examination.

Umiejętności:
- Omówienie twierdzeń odnoszących się do znaczenia tekstu (ćwiczenia typu
  Multiple Choice), identyfikacja w tekście argumentów odnoszących się
  do tych twierdzeń.
- Parafrazowanie tekstu przy udzielaniu odpowiedzi na pytania dotyczące
  treści (Open-ended questions). Streszczenie selektywne tekstu.
- Analiza budowy następujących typów eseju: opis, narracja, ilustracja,
  porównanie i kontrast, definicja i klasyfikacja, analiza procesu, analiza
  przyczynowo-skutkowa.
- Analiza pól semantycznych grup synonimów.
- Tworzenie poprawnych kolokacji.

Sugerowana literatura:
  CPE texts, eg. Jones, L. (1993) Cambridge Proficiency Examination Practice.
  (Reading Comprehension section and Section B of the Use of English) part 1
  and 2 , CUP, Cambridge.
  Muller, G. (1994) The Short Prose Reader. McGraw-HIll Inc.,
  Rudzka, B. et al. (1995)Words you Need. Prentice Hall ELT, London.
  Rudzka, B. et al. (1985) More Words you Need. MacMillan Publishers, Hong
  Kong.
  Matasek, M. 101 (2002) Exercises in English Idioms and Fixed Phrases.
  Handybooks, Poznań.
  Matasek, M. (1997) Synonimy, antonimy i kolokacje w języku angielskim.
  Altravox Press,Włocławek.
  Wellman, G. (1992) The Heinemann English Wordbuilder. Heinemann Oxford.
  McCarthy, M. (2002) English Vocabulary in Use. (advanced) CUP, Cambridge.




                                    28
Przedmiot: PNJA- Czytanie, III rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

 Cele:
- Rozumienie tekstu akademickiego: czytanie tekstów krytyczno-literackich,
   społeczno-historycznych, filozoficznych.
- Zapoznanie się z cechami formalnego języka takich tekstów. Rozwijanie
   postawy krytycznego czytelnika : poznanie sposobów rozumowania
   dedukcyjnego, indukcyjnego, wychwytywanie błędów w rozumowaniu,
   rozpoznawanie metod odwoływania się do emocji czytelnika, metod
   propagandy i manipulacji.
- Zapoznanie się ze słownictwem z dziedzin specjalistycznych takich jak:
   biznes, marketing, prawo, medycyna.
- Osiągnięcie poziomu językowego egzaminu Cambridge Proficiency
   Examination A lub B.

Umiejętności:
- Tworzenie map tekstu (mind- maps).
- Doskonalenie umiejętności parafrazowania w odpowiedzi na pytania
  dotyczące szczegółowego znaczenia tekstu.
- Doskonalenie umiejętności wyszukiwania argumentów popierających lub
  zaprzeczających twierdzeniom dotyczącym tekstu.
- Tworzenie i analizowanie streszczeń na podstawie literatury naukowej
  dotyczącej dziedziny, z której studenci piszą pracę licencjacką.

Sugerowana literatura:
  Macpherson, R. (1996) English for Writers and Translators. Wydawnictwo
  naukowe PWN, Warszawa.
  Jones, L. (1993) Cambridge Proficiency Examination Practice 3 and
  4.Cambridge University Press, Cambridge.
  Cowan Neeld, E. (1990) Writing. Scott, Foresman and Company, Glenview,
  Illinois.
  Bazerman, C. (1989)The Informed Writer. Houghton Mifflin Company, Boston.
  Quinn, S. (1991) Active Reading in the Arts and Sciences. Allyn and Bacon,
  Needham Heights, Massacchussetts.




                                    29
Przedmiot: PNJA - Pisanie, l rok
Forma zajęć :       ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
- Rozwijanie komponowania tekstów w oparciu o wzory.
- Rozwijanie sprawności pisania prostych tekstów na różnorodne, ogólne
   tematy oraz pisania streszczeń prostych tekstów.
- Rozbudowywanie słownictwa i doskonalenie precyzyjnego użycia prostych
   struktur językowych.
- Zwrócenie uwagi na techniki poprzedzające i prowadzące do pisania tekstu
   oraz na konieczność autokorekty już napisanego tekstu.
- Studenci piszą teksty o długości do ok. 250 słów.

Umiejętności:
- Umiejętne korzystanie z różnych rodzajów słowników angielsko-angielskich.
- Poznanie i właściwe użycie technik ułatwiających pisanie np. brainstorming,
  mind-mapping, gromadzenie słownictwa.
- Redagowanie notatki, ogłoszenia.
- Redagowanie listu nieformalnego, wyrażającego osobiste opinie (informal
  letter), podania o pracę (letter of aplication), listu zawierającego rady, (letter
  of advice), skargi (letter of complaint).
- Redagowanie CV.
- Pisanie krótkich opowiadań (narrative), opisów osób i miejsc (description).
- Pisanie eseju wyrażającego osobistą opinię (opinion essay).
- Pisanie eseju zawierającego argumenty za i przeciw (for and against essay).
- Pisanie prostych streszczeń częściowych i całościowych.
- Poprawne użycie zasad przestankowania.
- Poprawne użycie podstawowych łączników wewnątrz zdania, między
  zdaniami i między paragrafami.
- Poprawne użycie nieformalnego i neutralnego rejestru językowego.
- Korekta i ponowne edytowanie uprzednio napisanego tekstu.

Sugerowana literatura:

Evans, V. (1996) Successful Writing for Proficiency. Express Publishers.
Stephens, M. (1995) Practise Advanced Writing. Longman.
Hedge, T. (1990) Writing. OUP.
Cory, H. (1996) Advanced Writing. C.A.E., OUP.
Stephens, M. (1995) Writing Proficiency, Longman.




                                      30
Przedmiot: PNJA, - Pisanie, II rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne – 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
- Dalsze realizowanie celów postawionych na roku pierwszym.
- Rozwijanie słownictwa o większym stopniu abstrakcyjności.
- Precyzyjne używanie coraz bardziej skomplikowanych struktur
   syntaktycznych.
- Studenci piszą teksty o długości ok. 250 - 350 słów.

Umiejętności:
- Pisanie recenzji książek, sztuk teatralnych i filmów.
- Pisanie sprawozdań, reportaży, artykułów prasowych.
- Pisanie esejów typu: przedstawienie postaci i ich motywacji w tekście
  literackim (book essays), przedyskutowanie problemu (discussion),
  przedstawienie sposobów rozwiązania problemu (problem and solution
  essay), przekonywanie czytelnika o słuszności pewnych racji (persuasion
  essay).
- Pisanie streszczeń esejów popularnonaukowych z zakresu metodyki,
  psychologii, socjologii.
- Umiejętność dokumentowania źródeł użytych do pisania prostego tekstu
  akademickiego (research paper).
- Ćwiczenia w użyciu rejestru formalnego.

Sugerowana literatura:
Evans, V. (1996) Successful Writing for Proficiency. Express Publishers.
Stephens, M. (1998) Proficiency Writing. Longman.
Macpherson, R. (1994) Advanced Written English. PWN.
Stephens, M. (1995) Writing Proficiency. Longman.




                                   31
Przedmiot: PNJA, Pisanie III rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin:     studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
- Zaznajomienie studentów z konwencją pisania esejów
  akademickich, ze stylem, językiem formalnym i budową takich esejów.
- Utrwalenie i kompetentne zastosowanie wiedzy zdobytej w ciągu dwóch
   poprzednich lat.
- Studenci piszą eseje o długości ok. 500 słów.

Umiejętności:
- Pisanie paragrafów wstępnych i podsumowujących esej.
- Pisanie esejów typu porównanie i kontrast, definicja i klasyfikacja, analiza
  przyczynowo-skutkowa, polemika (argumentation and persuasion essay).
- Pisanie streszczeń tekstów naukowych - literackich, językoznawczych,
  historyczno-kulturowych.
- Dalsza praca nad stylistyką ze szczególnym uwzględnieniem języka
  formalnego.

Sugerowana literatura:
Trzeciak, J. Study Skills for Academic Writing, Prentice Hali
Bazerman, Ch. The Informed Writer
Macpherson,R. English for Writers and Translators, PWN




                                     32
Przedmiot: PNJA - Słuchanie i mówienie I rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
-   Rozszerzenie znajomości leksyki i struktur językowych potrzebnych
    w codziennej komunikacji.
-   Uświadomienie strategii stosowanych w komunikacji językowej, znajomość
    języka dyskusji i negocjacji.
-   Zdobywanie większej płynności w mówieniu.
-   Rozumienie sytuacji z której pochodzi nagranie.

Umiejętności:
Mówienie
- Wyrażenie swojego zdania na dany temat, przedstawienie i uzasadnienie
  swojego punktu widzenia.
- Aktywne uczestniczenie w dyskusji z zachowaniem przyjętych konwencji
  językowych umiejętne zastosowanie funkcji językowych
- Relacjonowanie wydarzeń.

Słuchanie
- Uzupełnianie luk w tekście na podstawie nagrania.
- Identyfikowanie tematu i miejsca rozmowy.
- Identyfikowanie tych informacji, które są potrzebne do wykonania
   konkretnych zadań.
- Ćwiczenia egzaminacyjne na poziomie CAE, uzupełnianie luk w tekście,
   identyfikowanie tematu i miejsca rozmowy.

Zakres tematyczny konwersacji i słuchania:
Entertainment               Food                                Fashion
Sport                       Animals                             Stereotypes
Travel                      Friendship and Love                 Shopping
Family                      Environment                         Feelings

Sugerowana literatura:
Klippel, F. (1989) Keep Talking Cambridge University Press.
Jones, L. (1997) Voices Video Cambridge University Press.
Axebey S. (1997) Soundtracks Longman.
Naylor, H. and Stuart Hagger (1999) Cambridge First Certificate Handbook
Cambridge University Press.
O‘Connell, S., Hashemi, L. (2000) Cambridge First Certificate Listening and
Speaking CUP.


                                    33
     Przedmiot: PNJA - Słuchanie i mówienie II rok
     Forma zajęć:: ćwiczenia
     Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
     Forma zaliczenia: egzamin

     Cele:
     -   Umiejętność sporządzania sprawozdania na podstawie słuchanego tekstu.
     -   Umiejętność udzielania odpowiedzi po jednokrotnym wysłuchaniu tekstu.
     -   Wykształcenie świadomych strategii stosowanych w komunikacji językowej.
     -   Aktywne uczestnictwo w dyskusji i negocjacji.

     Zakres tematyczny konwersacji:
     Poetry and Literature                     Drugs
     Capital Punishment                        Health
     Education                                 Music
     Law and Order                             Career
     Leadership and Authority                  Media
     Parents and Children

Ćwiczenia rozwijające umiejętności słuchania przygotowane w oparciu o nagrania
autentyczne:

-   wywiady
-   rozmowy telefoniczne
-   wiadomości radiowe
-   wykład
-   udzielanie instrukcji
-   rozmowy towarzyskie
-   opowiadanie żartów
-   opowiadanie historii

     Sugerowana literatura:
     Klippel, F. (1989) Keep Talking Cambridge University Press.
     Jones, L. (1997) Voices Video Cambridge University Press.
     Axebey, S. (1997) Soundtracks Longman.
     Hadfield, J. (1987) Advanced Communication Games Longman.




                                         34
Przedmiot: PNJA - Słuchanie i mówienie III rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
-    Udoskonalenie umiejętności udzielania odpowiedzi po jednokrotnym
     wysłuchaniu tekstu zawierającego różne odmiany języka angielskiego.
-    Udoskonalenie umiejętności aktywnego rozpoznawania i zastosowania
     języka formalnego i kolokwialnego.
-    Udoskonalenie umiejętności aktywnego rozpoznawania i zastosowania
     różnych systemów i form komunikacyjnych.

Zakres tematyczny konwersacji i słuchania:
Moral Issues                      Art
Mental Health                     Religion
Science and Medicine              Theatre
Old Age                           Philosophy
Clash of Cultures                 Politics
Economy and Globalization

Omawianie aktualności społeczno-politycznych na podstawie serwisu
informacyjnego BBC w Internecie.

Ćwiczenia rozwijające umiejętności       słuchania   przygotowane   w oparciu
o nagrania autentyczne:

   komentarz polityczny
   słuchowisko radiowe
   rozmowy o sprawach zawodowych
   organizacja spotkania
   przekazywanie wiadomości
   praca z filmem

Sugerowana literatura:

Axebey, S. (1997) Soundtracks Longman.
Hadfield, J. (1987) Advanced Communication Games Longman.
Gear, J. (1996) Cambridge Preparation for the TOEFL Tests.
Kasety BBC World Service.




                                    35
Przedmiot: PNJA, Gramatyka praktyczna I rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
- Rozszerzenie znajomości budowy morfologicznej leksyki i struktur
   językowych potrzebnych w codziennej komunikacji.
- Zdobywanie precyzji i płynności w mówieniu.
- Uświadomienie studentom regularności morfologicznych, syntaktycznych
   i semantycznych konstytuujących strukturę zdania.
- Poznanie kategorii gramatycznych, ich wartości semantycznych oraz ogólne
   reguł syntaktycznych.
- Uświadomienie studentom jak gramatyka funkcjonuje na poziomie tekstu.


Umiejętności:
- Kształcenie sprawności językowych: mówienie, słuchanie, pisanie i czytanie
  poprzez świadome zastosowanie różnych struktur gramatycznych.
- Rozwijanie umiejętności pracy z tekstem oraz dokonywanie jego
  przekształceń strukturalnych.
- Zdobycie kompetencji językowych na poziomie Advanced.
- Posługiwanie się różnymi strukturami gramatycznymi.
- Rozwijanie umiejętności samodzielnego tworzenia różnych rodzajów tekstów
  ustnych i pisanych.

Sugerowana literatura:
Alexander, L.G. (1993) Longman Advanced Grammar Longman Group Limited.
Bywater, F.V. (1990) A Proficiency Course in English Thomas Nelson and
                         Sons Ltd.
Danielson, D. Hauden, R. (1973) Using English – your second language
                         Prentice-Hall, Inc.
Graver, B.D. (1990) Advanced English Practice Oxford University Press.
Leech, G., Svartvik, J. (1991) A Communicative Grammar of English Longman
                         Group Limited.
Quirk, R., Greenbaum, S. (1973) A Concise Grammar of Contemporary English
                         Harcourt Brace Jovanovich, Inc.
Thompson, A..J., Martinet, A.V. (1986) A Practical English Grammar OUP.
Vince, M. (1994) Advanced Language Practice Macmillian Heinemann.
Sinclair, J. (1992) English Grammar Harper-Collins Publishers.




                                    36
Przedmiot: PNJA, Gramatyka praktyczna II rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
- Rozszerzenie znajomości budowy struktur językowych potrzebnych
   w codziennej komunikacji.
- Zdobywanie większej płynności w mówieniu i precyzji w pisaniu.
- Uświadomienie studentom podobieństw i różnic na poziomie morfologicznym
   i syntaktycznym w języku polskim i angielskim.
- Zapoznanie studentów z analizą dyskursywną tekstu.
- Uświadomienie relacji pomiędzy zastosowaniem struktur gramatycznych,
   a strategiami stosowanymi w komunikacji językowej.

Umiejętności:
- Doskonalenie sprawności językowych: czytanie, słuchanie, pisanie
  i mówienie poprzez świadome zastosowanie różnych struktur
  gramatycznych.
- Doskonalenie umiejętności tworzenia różnych rodzajów tekstów ustnych
  i pisanych.
- Udoskonalenie zdobytych kompetencji językowych na poziomie Advanced.
- Świadome i aktywne posługiwanie się różnymi strukturami gramatycznymi.

Sugerowana literatura:
Alexander, L. G. (1989) Longman English Grammar, Longman.
Aspinall, P. Hashemi, L. CAE Practice Tests, Books 1-2, CUP
Benson, M., Benson, E., Ilson, R. (1997) The BBI Dictionary of English Word
                      Combinations, Wydawnictwo Poznań.
Bywater, F. V. (1982) A Proficiency Course in English, Longman.
Evans, V. (2002) CPE Use of English 1, Express Publishing.
Graver, B .D. (1986) Advanced English Practice, OUP.
Hill, J., Levis M. (ed.), (1997) Dictionary of Selected Collocations, Language
                      Teaching Publications.
--------------( 2002) Oxford Collocations – dictionary for students of English, OUP.
Huddleston, R. (1988) English grammar : an outline, CUP.
Jones, L. (1994) Cambridge Advanced English, CUP .
Jones, L. CPE Examination Practice 1 – 5 CUP.
----------------(2002) Cambridge Certificate of Proficiency In English 1 – 2 , CUP.
Krzyżanowski, H. (1999) 100 testów z gramatyki angielskiej, Wydawnictwa
                      Szkolne PWN, Warszawa.
Matasek, M. (1999) Zdania angielskie w parafrazie, Altravox Press.
Matasek, M. (2000) Język angielski, ćwiczenia i testy gramatyczno-leksykalne,
                      Handbooks.
Misztal, M. (1998) Tests in English word-Formation, WsiP, Warszawa.
Quirk, R., Greenbaum, S. (1973)A University Grammar of English, Longman .
Swan, M. (1995) Practical English Usage, OUP.


                                      37
Thompson, A..J., Martinet, A.V. ( 1986 )A Practical English Grammar, OUP.
Turton, N. D., Heaton, J. B. (2002)Longman Dictionary of Common Errors New
                  Edition, Pearson Education.
Przedmiot: PNJA, Gramatyka praktyczna III rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin

Cele:
- Poszerzenie znajomości struktur gramatycznych na poziomie Proficiency.
- Rozszerzenie znajomości budowy słowotwórczej jednostek leksykalnych.
- Przedstawienie procesów słowotwórczych leksyki specjalnej.
- Wzbogacenie zasobu leksykalnego studentów.
- Analiza tekstów ze względu na zastosowane w nich środki stylistyczno-
   retoryczne.

Umiejętności:
- Uzyskanie wyższego poziomu sprawności językowych.
- Udoskonalenie umiejętności wykorzystania leksyki i systemowych
  konstrukcji słowotwórczych.
- Udoskonalenie samodzielnego rozpoznawania tekstów i ich charakterystyki.
- Zdobycie umiejętności interpretacji właściwości stylistyczno-retorycznych
  tekstów.
- Udoskonalenie umiejętności świadomego konstruowania tekstów stosownie
  do celu, rodzaju interakcji i intencji komunikacyjnej.

Sugerowana literatura:
Benson, M., Benson, E., Ilson, R. (1997) The BBI Dictionary of English Word
                      Combinations, Wydawnictwo Poznań.
Bywater, F. V. (1982) A Proficiency Course in English, Longman.
Gude, K., Duckworth M. (1999) Proficiency Masterclass (workbook), OUP.
Harrison, M. (1994) Proficiency Testbuilder, Heinemann.
Harrison, M. (1998) Proficiency Testbuilder 2 , Heinemann ELT.
Harrison, M. (2002) New Proficiency Testbuilder, Macmillan.
Harrison, M., Kerr, R. (1998) Proficiency Practice Tests, OUP.
Hill, J., Levis M. (ed.), (1997) Dictionary of Selected Collocations, Language
                      Teaching Publications.
------------------Oxford Collocations – dictionary for students of English, OUP 2002
Huddleston, R. (1988) English grammar : an outline, CUP.
Jakeman, V., Kenny, N. (2002) CPE Practice Tests Plus, Pearson Education
                        Limited.
Mann, R. (2000) Proficiency Gold (exam maximiser), Longman.
Misztal, M., (1998) Tests in English Word-Formation, WSiP, Warszawa.
O' Connel, S. (1984) Focus on Proficiency, Collins ELT.
Quirk, R., Greenbaum, S. (1973)A University Grammar of English, Longman
Swan, M. (1995) Practical English Usage, OUP.
Side, R., Wellman G. (1999) Grammar and Vocabulary for Cambridge
                     Advanced and Proficiency, Pearson Education Ltd.
Scott-Barret, F. (2002) New Proficiency Use of English, Pearson Education.
Thompson, A..J., Martinet, A.V. ( 1986 )A Practical English Grammar, OUP.


                                      38
Turton, N. D. , Heaton, J. B. (2002) Longman Dictionary of Common Errors New
                     Edition, Pearson Education.


Przedmiot: FONETYKA PRAKTYCZNA - l rok, rok II
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne – 90 godzin i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną

Cele:
- Zapoznanie studentów z systemem dźwięków w języku angielskim (RP).
- Zdobycie umiejętności rozpoznawania i artykułowania dźwięków angielskich
   w różnych kontekstach.
- Zapoznanie studentów z transkrypcją fonemiczną w celu sprawnego
   korzystania ze słownika wymowy.
- Wskazanie różnic w artykulacji spółgłosek i samogłosek w języku polskim
   i angielskim.
- Rozpoznawanie kontekstów sprzyjającemu przenoszeniu reguł
   fonologicznych języka polskiego do języka angielskiego.

Tematyka:
1. Fonetyka i fonologia; działy fonetyki; angielszczyzna standardowa.
2. Wprowadzenie podstawowej terminologii opisu procesu artykulacji.
    Artykulatory.
3. Klasyfikacja dźwięków: spółgłoski i samogłoski; znaki transkrypcyjne i
    rodzaje zapisu fonetycznego.
4. Rytm zdania angielskiego
5. Sposoby artykulacji spółgłosek angielskich: aspiracja spółgłosek zwartych,
    plozja nosowa i boczna, brak plozji w sekwencjach spółgłosek zwartych,
    spółgłoski zwarto-szczelinowe, spółgłoski szczelinowe.
6. Artykulacja samogłosek angielskich.
7. Ubezdźwięcznianie spółgłosek angielskich na skutek interferencji reguł
   fonologicznych języka polskiego, udźwięcznianie progresywne w języku
   angielskim.
8. Akcent wyrazowy i zdaniowy.
9. Procesy zachodzące podczas szybkiego mówienia.
10. Intonacja, jej funkcje i rodzaje.

Sugerowana literatura:
Sobkowiak, W. (2001) English phonetics for Poles Poznań: Wydawnictwo
                 Poznańskie.
Wells, J.C. (2000) Pronunciation Dictionary Longman Pearson Education.
Hancock, M. (2003) English Pronunciation in Use Cambridge: CUP.
Vaughan-Rees, M. (2002) Test your Pronunciation Longman Pearson
                 Education.
Szpyra, J., Sobkowiak, W. (1995) Workbook in English Phonetics Poznań:
                 Nakom.
Hancock, M. (1995) Pronunciation games Cambridge: CUP.




                                    39
 Przedmiot:           WSTĘP DO JĘZYKOZNAWSTWA - l rok,
 Forma zajęć: wykład
 Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 30 godzin
 Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną

 Cele:
 - Zapoznanie studentów z historią, zakresem i podstawowym aparatem
    pojęciowym współczesnego językoznawstwa.
 - Przedstawienie       ogólnego     przeglądu    współczesnych  kierunków
    językoznawczych i tendencji rozwojowych teorii języka z uwzględnieniem
    ich wpływu na metodykę nauczania języka obcego.
 - Uwzględnienie kontekstu kulturowego, wyszukiwanie podobieństw i różnic
    i jego wpływ na proces zmian językowych.
 - Wskazanie typowych sposobów komunikowania się za pośrednictwem
    języka.
 - Rozwijanie kompetencji językowych poprzez doskonalenie sprawności
    analizowania i interpretowania faktów językowych.
 - Kształcenie umiejętności syntetyzowania i wnioskowania podczas
    przeprowadzanej analizy języka.

  Tematyka:
1. Komunikacja, język a językoznawstwo.
2. Pochodzenie języka.
3. Dzieje i rozwój piśmiennictwa.
4. Język a komunikacja wśród zwierząt.
4. Fonetyka i fonologia.
5. Morfologia.
6. Procesy słowotwórcze.
7. Składnia.
8. Semantyka i pragmatyka.
9. Różne ujęcia analizy gramatycznej.
10. Język a komputery.
11. Język a mózg.
12. Przyswajanie języka.
13. Odmiany języka.

 Sugerowana literatura:
 Akmajan, A., Demers, R.A.& Harnish, R.M. (1984) Linguistics: An Introduction
             to Language and Communication M.I.T. Press.
 Fisiak, J. (1985) Wstęp do współczesnych teorii lingwistycznych Warszawa
             Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
 Fromkin, V. & Rodman, R. (1983) An Introduction to Language Holt, Rinehart &
             Winston.
 Hatch, E.M. (ed.)(1978) Second Language Acquisition Newbury House.


                                   40
Hatch, E.M. (1983) Psycholinguistics Newbury House Publishers.
Hayes, C.W.& Ornstein, J (1987) The ABC`s of Language and Linguistics NTC
            Publishing Group.
Yule, G. (1994) The study of language Cambridge University Press.

Przedmiot: GRAMATYKA OPISOWA - l rok, rok II
Forma zajęć: wykład i ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne - 150 godzin i niestacjonarne - 120 godzin
Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną, egzamin po semestrze I i III

Cele:
- Uświadomienie różnic między językiem angielskim a polskim w zakresie
   artykulacji i asymilacji głosek, akcentu wyrazowego i intonacji służące
   eliminacji błędów interferencyjnych.
- Przekazanie podstawowej wiedzy teoretycznej z zakresu fonetyki i fonologii,
   morfologii, semantyki i składni.
- Przestawienie budowy morfologicznej współczesnego języka angielskiego
   w ujęciu całościowym, z uwzględnieniem funkcji syntaktycznych
   i semantycznych poszczególnych klas wyrazów.
- Zapoznanie studentów z wybranymi koncepcjami opisu struktury języka
   angielskiego
- Zaznajomienie studentów z elementami systemu gramatycznego języka
   angielskiego oraz mechanizmami działającymi w obrębie tego systemu.
- Podniesienie wrażliwości językowej studentów poprzez analizę faktów
   językowych, by to co dotąd widzieli jako osobne zagadnienia ujrzeli jako
   elementy całości współoddziałujące na siebie, a w konsekwencji doskonalili
   również znajomość języka angielskiego.
- Wyposażenie studentów w aparat pojęciowy niezbędny do zrozumienia
   literatury językoznawczej, a tym samym umożliwiający zainteresowanym
   podjęcie dalszych studiów w tym kierunku.

Tematyka:
Część I Fonetyka i fonologia
1.      Opis typowego aktu mowy
2.      Medium języka mówionego
3.      Fonetyka a fonologia
4.      Artykulacyjny opis dźwięków mowy
5.      Klasy dźwięków języka
6.      Fonologiczna struktura wypowiedzeń
7.      Zmienność fonetycznej formy wyrazów w mowie wiązanej
8.      Teoria fonologicznych cech dystynktywnych
9.      Redundancja
10.     Wstępny opis akcentu wyrazowego w języku angielskim
11.     Zróżnicowanie terytorialne i społeczne języka angielskiego

Sugerowana literatura:
Abercrombie, David. 1965. ―RP and local accent‖. W: D. Abercrombie. 1965.
10–15.
Abercrombie, David. 1965. Studies in phonetics and linguistics. London: Oxford
University Press.


                                    41
Abercrombie, David. 1967. Elements of general phonetics. Edinburgh:
Edinburgh University Press.
Aronoff, Mark. 1976. Word formation in generative grammar. Cambridge, Mass.:
The MIT Press.
Gimson, A.C. 1970. An introduction to the pronunciation of English. 2nd ed.
London: Arnold.
Harris, John. 1994. English sound structure. Oxford: Blackwell.
Hayes, Bruce, Stanisław Puppel. 1985. ―On the rhythm rule in Polish‖. W: Harry
van der Hulst, Norval Smith (eds). Advances in nonlinear phonology, 59–81.
Dordrecht: Foris Publications.
Jakobson, Roman. 1960. ―Linguistics in poetics‖. Tłumaczenie polskie w:
Bożena Tokarz, Stefan Zabierowski (eds). 1980. Teoria literatury. Metodologia
badań literackich, 28-34. Katowice: Uniwersytet Śląski.
Jassem, Wiktor. 1954. Fonetyka języka angielskiego. Warszawa: Państwowe
Wydawnictwo Naukowe.
Jones, Daniel. 1960. An outline of English phonetics. 9th ed. Cambridge: Heffer
and Sons.
Jones, Daniel. 1977. Everyman’s English pronouncing dictionary. 14th ed.
Edited by A.C. Gimson. London: Dent. Reprinted 1982.
Kahn, Daniel. 1976. Syllable-based generalizations in English phonology.
Bloomington: Indiana University Linguistics Club.
Laver, John. 1994. Principles of Phonetics. Cambridge: Cambridge University
Press.
Rubach, Jerzy, Geert E. Booij. 1985. ―A grid theory of stress in Polish‖. Lingua
66. 281–319.
Ruszkiewicz, Piotr. 2001. Distinctive feature theory. Origins, development and
current practice. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
Schane, Sanford A. 1973. Generative phonology. Englewood Cliffs, New
Jersey: Prentice-Hall.
Szpyra, Jolanta, Włodzimierz Sobkowiak. 1995. Workbook in English Phonetics.
Poznań: Wydawnictwo Nakom.

Część II Morfologia
1.      Segmentacja sygnałów mowy
2.      Zasady łączliwości jednostek językowych
3.      Uporządkowanie zewnętrzne a wewnętrzne procesów słowotwórczych
4.      Warunki struktury morfemów
5.      Kryteria podziału afiksów języka angielskiego na rdzenne i wyrazowe
6.      Przegląd angielskich afiksów typu wyrazowego
8.      Angielskie afiksy obojnakie — przegląd
9.      Znaczenie wyrazów złożonych
10.     Złożenia w języku angielskim (composita)
11.     Granice morfologii i składni
12.     Semantyczna interpretacja złożeń odczasownikowych
13.     Ustalanie członów głównych w strukturach morfologicznych
15.     Teoria kategorii wzmocnionych

Sugerowana literatura:
Adams, Valerie. 1973. An Introduction to Modern English Word-Formation.
London: Longman.


                                    42
      Aronoff, M. 1976. Word formation in generative grammar. Cambridge, Mass.:
      The M.I.T. Press.
      Bauer, Laurie. 1983. English Word-Formation. Cambridge: Cambridge
      University Press.
      Chomsky, N. 1965. Aspects of the theory of syntax. Cambridge, Mass.: The
      M.I.T. Press.
      Chomsky, N. 1970. ―Remarks on nominalization‖. In Jacobs, R. A. and P. S.
      Rosenbaum (eds.). 184-221.
      Di Sciullo, A.-M. and E. Williams. 1987. On the definition of word. Cambridge,
      Mass.: The M. I. T. Press.
      Grzebieniowski, Tadeusz. 1995. Słownictwo i słowotwórstwo angielskie.
      Warszawa: Harald G Dictionaries.
      Jacobs, R. A. and P. S. Rosenbaum (eds.). 1970. Readings in English
      transformational grammar. Waltham, Mass.: Ginn and Company.
      Lieber, R. 1992. Deconstructing morphology: word formation in syntactic theory.
      Chicago: The University of Chicago Press.
      Ruszkiewicz, P. 1997. Morphology in generative grammar: From morpheme-
      based grammar to lexical morphology and beyond. A study of selected models
      of morphological description. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
      Selkirk, E. O. 1982. The syntax of words. Cambridge, Mass.: The M.I.T. Press.
      Siegel, D. C. 1974. Topics in English morphology. Ph.D. dissertation, M.I.T.
      Published in 1979. New York: Garland Publishing.
      Szymanek, Bogdan. 1989. Introduction to Morphological Analysis. Warszawa:
      PWN.
      Williams, E. 1981. ―On the notions ‗lexically related‘ and ‗head of a word‘ ‖.
      Linguistic Inquiry 12. 245-274.

      Część III Semanto-pragmatyka
1.   Wiedza słownikowa a encyklopedyczna;
2.   Kategoryzacja i rodzaje kategorii; model sieciowy i kategoria radialna;
3.   Struktura kategorii: poziom podstawowy, uszczegółowienie a ekstensja, schemat
     nadrzędny a prototyp;
4.   Metafora i metonimia;
5.   Obrazowanie i jego typy;
6.   Schematy wyobrażeniowe;
7.   Przestrzenie mentalne.

      Sugerowana literatura:
      Fauconnier, Giles. 1994. Mental Spaces: Aspects of Meaning Construction in
      Natural Language. Cambridge: Cambridge University Press.
      Lakoff, George. 1987. Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories
      Reveal about the Mind. Chicago: The University of Chicago Press.
      Lakoff, George, Mark Johnson. 1980. Metaphors We Live By. Chicago: The
      University of Chicago Press.
      Słoń, Anna. 2000. „Idealized Cognitive Models: Linguistic Categorisation from a
      Cognitive Perspective.‖ Kieleckie Studia Neofilologiczne 1, 35-55.
      Sweetser, Eve, Giles Fauconnier. 1996. „Cognitive Links and Domains: Basic
      Aspects of Mental Space Theory.‖ W: Giles Fauconnier, Eve Sweetser (eds.).
      1996. Spaces, Worlds, and Grammar. Chicago: The University of Chicago
      Press. 1-28.


                                          43
     Taylor, John R. 1995/2003. Linguistic Categorisation. Prototypes in Linguistic
     Theory. Oxford: Oxford University Press.
     Ungerer, Friedrich, Hans-Jörg Schmid. 1996. An Introduction to Cognitive
     Linguistics. London: Longman.

      Część IV Składnia
1. Rzeczy i procesy jako konceptualny model dla rzeczowników i czasowników;
2. Definicje oraz klasyfikacja rzeczowników; rzeczowniki proste oraz derywowane,
    nominalizacja;
3. Kategorie nominalne: liczba, przypadek, rodzaj i określoność — aspekty
    semantyczne i morfosyntaktyczne;
4. Rzeczownik i fraza nominalna jako typ i konkretyzacja;
5. Specyfikacja typu, kwantyfikacja i zakotwiczenie jako funkcje frazy nominalnej;
6. Struktura frazy nominalnej; struktury mogące funkcjonować jako poszczególne
    elementy frazy nominalnej; różnice w funkcjach pełnionych poprzez różne
    elementy frazy nominalnej; nieprototypowe frazy nominalne; analiza fraz
    nominalnych;
7. Zaimki: klasyfikacja; anaforyczne, deiktyczne i generyczne funkcje przyimków;
8. Przymiotnik i fraza przymiotnikowa; klasyfikacja przymiotników; funkcje
    przymiotników; struktura frazy przymiotnikowej; przymiotnik a imiesłów;
    adjektywizacja;
9. Definicje i klasyfikacja czasowników;
10. Czas gramatyczny a czas fizyczny. Czas jako kategoria deiktyczna. Użycia czasu
    teraźniejszego i przeszłego. Czasowniki performatywne. Następstwo czasów;
11. Kategoria aspektu. Kontrasty aspektowe w języku angielskim. Do czego służy
    aspekt. Użycia aspektu progresywnego i perfekt;
12. Tryb i modalność. Pozostałości trybu łączącego w języku angielskim. Sposoby
    wyrażania modalności. Modalność deontyczna i epistemiczna. Analiza
    modalności jako zjawiska „force-dynamic‖;
13. Komplementacja czasownika. Wzory zdania prostego. Role semantyczne;
14. Przyimki i ich klasyfikacja; przyimek jako kategoria radialna; grupa przyimkowa i
    jej funkcje;
15. Przysłówki i ich klasyfikacja; adwerbializacja; grupa przysłówkowa i jej funkcje;
16. Przechodniość jako kategoria. Kanoniczny model zdarzenia jako prototyp
    interakcji tranzytywnej. Czynniki wpływające na stopień tranzytywności.
    Konsekwencje gramatyczne zróżnicowania stopnia tranzytywności;
17. Kauzatywność i sposoby jej wyrażania;
18. Kategoria strony. Strona czynna, bierna i medialna. Użycia strony biernej i
    medialnej. Konstrukcje nie podlegające pasywizacji. Semantyka czasownika a
    pasywizacja. Rodzaje konstrukcji biernych;
19. Typy zdań według ich siły illokucyjnej. Akty mowy. Relacja forma–znaczenie–
    użycie. Zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące oraz wykrzyknikowe, a
    oznajmienie, pytanie, rozkaz i wykrzyknienie;
20. Polaryzacja zdania. Rodzaje negacji. Konteksty afirmatywne i nieafirmatywne.
    Zakres negacji;
21. Funkcjonalna perspektywa zdania. Pojęcie tematu i rematu (lub ich analogów).
    Konstrukcje wpływające na strukturę tematyczną zdania;
22. Zdania złożone współrzędnie; koordynacja;
23. Zdania złożone podrzędnie. Klasyfikacja. Zdania względne i ich typy. funkcje zdań
    podrzędnych.


                                         44
Sugerowana literatura:
Dixon, R. M. W. 1991. A New Approach to English Grammar, on Semantic
Principles. Oxford: Clarendon Press.
Givón, Talmy. 1993. English Grammar: A Function-Based Introduction. Vol.1-2.
Amsterdam: John Benjamins.
Huddleston, Rodney. 1984. Introduction to the Grammar of English. Cambridge:
Cambridge University Press.
Huddleston, Rodney. 1988. English Grammar: an outline. Cambridge:
Cambridge University Press.
Langacker, Ronald W. 1987/1991. Foundations of Cognitive Grammar Vol.1-2.
Stanford, California: Stanford University Press.




                                  45
Przedmiot: GRAMATYKA KONTRASTYWNA - III rok
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 30 godzin
Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną

Cele:
- Omówienie i analiza szeregu podobieństw i różnic pomiędzy systemami
   gramatycznymi języka angielskiego i polskiego, co ma pomóc studentom w
   zrozumieniu mechanizmów funkcjonujących w języku.
- Zwiększenie wrażliwości językowej studentów jako użytkowników języka, co
   ma ich zachęcić do bardziej analitycznego i „dojrzałego‖ spojrzenia na język.
- Praktycznym aspektem tego kursu, obok ciągle istotnego doskonalenia
   znajomości języka angielskiego, jest pomoc jaką może on stanowić dla
   przyszłych nauczycieli języka angielskiego.

Tematyka:
1. Co to jest analiza kontrastywna, jakie są jej rodzaje i zadania, co oznacza
    porównywanie systemów gramatycznych języków;
2. Fonetyka i fonologia: porównanie repertuaru spółgłosek oraz struktury
    fonemów spółgłoskowych w obu językach; procesy fonologiczne – ich
    występowanie i nasilenie.
3. Słowotwórstwo: produktywność poszczególnych procesów słowotwórczych
    w obu językach i przyczyny jej zróżnicowania; skala przyimek–partykuła–
    afiks — współwystępowanie tych elementów z czasownikiem.
4. Kategorie gramatyczne: sposoby ich kodowania w obu językach.
5. Funkcjonalna perspektywa zdania: szyk wyrazów, określoność, i inne
    związane z tym zagadnieniem zjawiska.
6. Strona bierna oraz konstrukcje pasywne w polskim i angielskim.
7. Konstrukcje nieosobowe w języku polskim i angielskim.
8. Strona medialna oraz polskie konstrukcje z się.
9. Konstrukcje kauzatywne w angielskim i polskim.
10. Negacja — jej typy, zakres semantyczny, konteksty i elementy
    nieafirmatywne w angielskim i polskim.
11. Zjawiska metafory i metonimii, idiomy i przysłowia w obu językach.

Sugerowana literatura:
Fisiak, J., Lipińska-Grzegorek, M., Zabrocki, T. 1978. An Introductory English-
            Polish Contrastive Grammar. Warszawa: PWN.
Willim, E., Mańczak-Wohlfeld, E. 1997. A Contrastive Approach to Problems
            with English. Warszawa: PWN.




                                    46
Przedmiot: HISTORIA JĘZYKA - IIl rok
Forma zajęć: wykład
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 30 godzin
Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną
Cele:
- Prześledzenie procesu kształtowania się języka angielskiego standardowego
    w okresie od najstarszych zabytków pisanych do współczesności.
- Omówienie zagadnień periodyzacji języka w aspekcie wewnętrznym i
    zewnętrznym.
- Przedstawienie historycznego rozwoju współczesnych dialektów.
- Wyjaśnienie przyczyn innowacji fonetycznych np. monoftongizacja i
    dyftongizacja.
- Omówienie wpływu kontaktów językowych na proces zapożyczeń
    leksykalnych i składniowych.
Tematyka:
1. Język angielski wśród innych języków indoeuropejskich.
2. Rozwój Anglii anglosaskiej a język staro angielski.
3. Chrześcijaństwo i najstarsze zabytki w języku łacińskim i staro angielskim
4. System języka staro-angielskiego: leksyka, gramatyka, fonetyka
5. Wpływy języków: łaciny, staro nordyckiego i francuskiego a zapożyczenia.
6. Okres średniowiecza: język francuski i angielski, okres transformacji
językowej ze staro angielskiego do języka angielskiego wieków średnich,
rozwój języka angielskiego po roku1362.
7. Początki współczesnego języka angielskiego: Caxton i Shakespaere
8. Współczesny język angielski.
9. Odmiany języka angielskiego: BE, AE, CE, Australian E, NZE, African E,
      Asian E
10. Język regionalny a dialekty. Carribean, Malaysian, Pacific
Sugerowana literatura:
Alcock, L. 1990 Arthur's Britain. Penguin Books, London.
Barber, C. L. 1972 The Story of Language. Pan Books, London.
Baugh, A.C.(ed.) 1948 A Literary History of England Routledge & Kegan Paul,
               London .
Baugh, A.C.(ed.)1957 A History of the English Language Appleton-Century-Crofts, NY.
Chaucer, G. 1958 Canterbury Tales (original version), Dent & Sons, London.
Fisiak, J. 1993 An Outline History of Englis. Kantor Wydawniczy SAWW, Poznan.
 Green, J. R. 1994 Alfred the Great. The English Kingdoms during the Dark Ages
               (first publ. In 1892), Cromwell Films Ltd.
Keynes, S./M. Lapidge 1983 Alfred the Great. Penguin Books, London.
Monmouth, G. 1966 The History of the Kings of Britain. Penguin Books, London.
Morgan, K.O. 1989 and 1992 The Oxford History of Britain I and II, OUP.
Potter, S. 1968 Our Language. Penguin Books, Harmondsworth.
Reszkewicz, A. 1996 A Diachronic Grammar of Old English, WN, Warszawa.
Sikorska, L 1996 An Outline History of English Literature. Bene Nati, Poznan.
Stenton, D. M. 1952 English Society in the Middle Ages. Penguin Books.
Stenton, D. M. 1990 Anglo-Saxon England. OUP.
Taitt, D. 1996 The Shaping of English. Progress, Taraow .
Whitelock, D. 1954 The Beginnings of English Society. Penguins Books.
Wright, D. 1990 Chaucer 'The Canterbury Tales'. Grafton Books, London/Glasgow
               (Modern English version).


                                    47
Przedmiot: WSTĘP DO LITERATUROZNAWSTWA
Forma zajęć: wykład i ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 30 godzin
Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną

Cele:
- Zapoznanie studentów z teorią i praktyką literaturoznawstwa.
- Pogłębienie wiedzy o mechanizmach rządzących światem literatury.
- Praktyczne zastosowanie wiedzy z zakresu literaturoznawstwa.
- Kształtowanie indywidualnych upodobań literackich na podstawie literatury
   prymarnej i sekundarnej.


Tematyka:
1. Definicja i funkcje literatury.
2. Charakterystyka języka literackiego.
3. Krytyka literacka.
4. Główne koncepcje analizy literackiej.
5. Charakterystyka środków stylistycznych.
6. Charakterystyka gatunków literackich.
7. Klasyfikacja poezji: podział poezji na narracyjną i liryczną.
8. Środki artystycznej ekspresji.
9. Analiza wybranych utworów poetyckich.
10.Historia dramatu.
11 .Struktura dramatu.
12.Charakterystyka tragedii i komedii.
13.Charakterystyka utworów prozaicznych.
14.Techniki narracji.
15.Charakterystyka poszczególnych typów powieści.

Sugerowana literatura:
Diniejko, A., 2003 Introduction to the Study of Literature in English.
Dictionary of Literary Terms.




                                      48
Przedmiot: HISTORIA LITERATURY
Forma zajęć: wykład i ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne - 150 godzin i niestacjonarne - 120 godzin
Forma zaliczenia: egzamin po III i V semestrze

Cele:
- Zapoznanie studentów z najważniejszymi zjawiskami i tendencjami w historii
literatury angielskiej od czasów najdawniejszych (wczesne średniowiecze) do
najnowszych.
- Zapoznanie studentów z najważniejszymi zjawiskami w historii literatury
amerykańskiej od okresu romantyzmu do współczesności.
- Przedstawienie najważniejszych osiągnięć w poezji, prozie i dramacie
angielskim i amerykańskim w kulturowym i społecznym kontekście danej epoki.
- Charakterystyka poszczególnych twórców względem tradycji literackich,
z jakich wyrastali i jakie tworzyli.
- Rozwijanie umiejętności studentów określenia wzajemnych relacji
i przeprowadzania analizy najważniejszych dzieł literackich.

Część I: literatura angielska
Tematyka:
1. Historia literatury angielskiej: podział na główne okresy
2. Literatura okresu staroangielskiego.
3. Tło historyczne i charakterystyka literatury średniowiecza
4. Renesans w Anglii: nowe kierunki i trendy w kulturze I poezji
6. Dramat i teatr elżbietańsko-stuartowski
6. William Shakespeare jako poeta i dramaturg
7. Literatura angielska XVII wieku
8. Wiek oświecenia
9. Geneza i rozwój powieści angielskiej
11. Romantyzm w poezji
12. Początki i rozwój powieści i poezji wiktoriańskiej
14. Literatura angielska na przełomie wieków
15. Problemy moralne i egzystencjalne w powieściach Joseph Conrada
16. Tematyka i forma poezji W. B. Yeatsa
17. Modernizm w literaturze.
19. Różnorodność tematyki i form w poezji XX wieku
20. Angielska powieść utopijna i dystopijna
21. Rozwój współczesnej poezji i powieści angielskiej

Sugerowana literatura:
Bałutowa, B. 1983 Powieść angielska XX wieku. Warszawa, PWN.
Bela, T., Mazur Z.: 1997 A College Anthology of English Literature, Kraków:
Universitas.
Burgess, A. 1974 English Literature, Longman.
Daiches, D., A Critical History of English Literature.
Diniejko, A. 2002 English Literature. Lecture Notes (computer print).
Diniejko, A. 2003 An Introduction to the Study of Literature in English.
           (computer print).
Diniejko, A. 2003 English Literature. Handouts (computer print).


                                    49
Drabble, M. 1985The Oxford Companion to English Literature, OUP.
Kermode, F. et al., ed. Oxford Anthology of English Literature.
Mroczkowski, P. 1986 Historia literatury angielskiej, Wrocław.
Ousby, L. (ed): 1988 The Cambridge Guide to English Literature, London.
Sikorska, L. 2003 An Outline of English Literature. Poznań: W.P.
Zbierski, H. 1982 'Literatura angielska', w: Dzieje literatur europejskich.
          Warszawa.
Stamirowska, K. (ed.) 1997 Współczesna powieść brytyjska, Kraków:
          Universitas.

Część I: literatura amerykańska
Tematyka:
 1. Początki literatury amerykańskiej: tło historyczne.
 2. Wczesna literatura purytańska: William Bradford i John Winthrop.
 3. Poezja purytańska: Anne Bradstreet i Edward Taylor.
 4. Jonathan Edwards i Benjamin Franklin: główni przedstawiciele Oświecenia
     amerykańskiego.
 5. Początki romantyzmu: Washington Irving.
 6. Kształtowanie się mitologii i literatury narodowej: James Fenimore Cooper.
 7. Twórczość Edgara Allana Poe.
 8. Główne założenia transcendentalizmu.
 9. Ralph Waldo Emerson jako czołowy przedstawiciel transcendentalizmu.
 10. Ideologia transcendentalizmu w twórczości Henry Davida Thoreau.
 11. Cechy purytańskie i romantyczne Szkarłatnej litery Nathaniela
     Hawthorne`a.
 12. Moby Dick Hermanna Melville`a – wielkie osiągnięcie prozy romantycznej.
 13. Indywidualizm poezji Emily Dickinson.
 14. Poezja romantyczna Walta Whitmana.
 15. Mark Twain – pionier realizmu amerykańskiego.
 16. Realizm psychologiczny Henry`ego Jamesa.
 17. Realizm Kate Chopin.
 18. Naturalizm Stephena Crane`a.
 19. Naturalizm Theodore`a Dreisera.
 20. Naturalizm Jacka Londona.
 21. Poezja Roberta Frosta.
 22. Poezja modernistyczna: William Carlos Williams i E.E. Cummings.
 23. Poezja modernistyczna: Wallace Stevens i Ezra Pound.
 24. Modernizm T.S. Eliota.
 25. Pisarze „straconego pokolenia‖: Ernest Hemingway i F. Scott Fitzgerald.
 26. John Steinbeck i lata trzydzieste.
 27. Proza Williama Faulknera.
 28. Dramat amerykński: Eugene O`Neill i Tennessee Williams.
 29. Pokolenie „beat generation.‖
 30. Postmodernizm w prozie współczesnej.

Sugerowana literatura:
Lewicki, Z. (ed.), American Literature.
Sienicka, M., Kopcewicz, A. Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie.
Pelican Guide to American Literature.
High, P., Ań Outline of American Literature.


                                     50
Mazur, Z. (ed.), The College Anthology of American Literature.
The Norton Anthology of American Literature.
Lektury:
William Bradford, Of Plymouth Plantation (fragm.)
John Winthrop, ―A Model of Christian Charity.‖
Anne Bradstreet: ―The Author to her Book,‖ ―To my Dear and Loving Husband‖,
―Contemplations‖ (1, 2, 4, 9, 27, 33).
Edward Taylor: ―Prologue‖, ―Huswifery‖, ―Upon a Spider Catching a Fly‖.
Jonathan Edwards, ―Sinners in the Hands of an Angry God.‖
Benjamin Franklin, Autobiography (fragm.)
Washington Irving, ―Rip Van Winkle.‖
James Fenimore Cooper, The Last of the Mohicans.
Edgar Allan Poe: ―The Fall of the House of Usher‖, ―The Tell-Tale Heart‖, ―The
Purloined Letter‖, ―The Philosophy of Composition‖, ―The Raven.‖
Ralph Waldo Emerson: ―Nature‖, ―Self-Reliance.‖
Henry David Thoreau: ―Civil Disobedience‖, Walden (fragm.)
Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter.
Herman Melville, Moby Dick (fragm.).
Walt Whitman: ―Song of Myself‖, ―The Song of the Open Road.‖
Emily Dickinson: poems 569, 1126, 668, 328, 249, 465, 67, 1624, 1052.
Mark Twain, The Adventures of Huckleberry Finn.
Kate Chopin, The Awakening.
Stephen Crane, The Red Badge of Courage.
Jack London, The Call of the Wild.
Henry James, Daisy Miller.
Robert Frost: ―Mowing‖, ―The Tuft of Flowers‖, ―Mending Wall‖, ―Home Burial‖,
―After Apple-Picking‖, ―The Wood-pile‖, ―The Road Not Taken‖, ―Birches‖,
―Stopping by Woods on a Snowy Evening.‖
William Carlos Williams: ―Tract‖, ―The Red Wheelbarrow‖, ―The Dance‖, ―To a
Poor Old Woman Poem‖, ―This is Just to Say.‖
E.E. Cummings: ―Me up at does‖, ―l (a‖, ―[Buffalo Bill`s].‖
Ezra Pound: ―In a Station of Metro‖, ―A Pact‖, ―Portrait d`une Femme‖, ―The
River Merchant`s Wife: A Letter.‖
Wallace Stevens: ―The Study of Two Pears‖, ―Thirteen Ways of Looking at a
Blackbird.‖
T.S. Eliot, ―The Love Song of Alfred Prufrock.‖
Ernest Hemingway, The Sun Also Rises.
F. Scott Fitzgerald, ―Babylon Revisited‖, The Great Gatsby.
William Faulkner, ―A Rose for Emily.‖
John Steinbeck, The Grapes of Wrath.
Arthur Miller, Death of a Salesman.
Eugene O`Neill, Long Day`s Journey into Night.
Tennessee Williams, The Glass Menagerie.
Allen Ginsberg, poetry.
Sylvia Plath, poetry.
Robert Lowell, poetry.
Joseph Heller, Catch 22.
Saul Bellow, „Seize the Day.‖




                                   51
Przedmiot:    WIEDZA O KRAJACH ANGIELSKIEGO OBSZARU
             JĘZYKOWEGO
Forma zajęć: wykład i ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 30 godzin
Forma zaliczenia: egzamin po I semestrze

Cele:
- Zapoznanie studentów z problematyką dotyczącą życia codziennego
   i przemian społecznych w Wielkiej Brytanii.
- Zapoznanie studentów z problematyką dotyczącą życia codziennego
   i przemian społecznych w Stanach Zjednoczonych.
- Przestawienie różnic kulturowych, różnych instytucji rządowych a także
   polityki i geografii obu państw.

Część I - Wykłady
Tematyka:
1. Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej – geografia
2. Stany Zjednoczone – Geografia
3. Społeczeństwo Brytyjskie i przemiany w nim zachodzące
4. Multi-etniczny charakter społeczeństwa brytyjskiego
5. Społeczeństwo amerykańskie i przemiany w nim zachodzące
6. Grupy etniczne w społeczeństwie amerykańskim
7. System polityczny Wielkiej Brytanii – monarchia, parlament, rząd,
    samorządy lokalne
8. Konstytucja USA – trzy formy instytucji rządowych w USA
9. Urząd prezydenta, departamenty i agencje rządu Stanów Zjednoczonych
10. Republika Irlandii – geografia, ludność, system polityczny,
11. Kanada, – geografia, ludność, system polityczny
12. Australia i Nowa Zelandia – geografia, ludność, system polityczny

Część I - Ćwiczenia
Tematyka:
1. Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej – geografia,
   ćwiczenia z mapą, filmy krajoznawcze
2. Stany Zjednoczone – regiony geograficzno - kulturowe
3. Społeczeństwo brytyjskie i przemiany w nim zachodzące
4. Konflikt w Irlandii Północnej
5. Główne grupy etniczne USA – rdzenni Amerykanie, Afro-Amerykanie
6. Urząd prezydenta , partie polityczne i wybory prezydenckie w USA

Sugerowana literatura:
Diniejko, A. 1999 English Speaking Countries 1, Wydawnictwa Szkolne i
             Pedagogiczne.
Diniejko, A. 2002 An Introduction to the United States of America, NNKJO
           TWP w Kielcach, Kielce.
Oakland, J. 1995 British Civilization, Routledge, London, New York.
Mauk, D., Oakland, J. 1997 American Civilization, London & New York.
Crowther J. (ed.) 1999 Oxford Guide to British & American Culture, OUP.
Longman Dictionary of English Language & Culture, Longman 1992.
Room, A. 1990 An A to Z of Britsh Life, Dictionary of Britain, OUP.


                                    52
Nation, M. 1991 A Dictionary of Modern Britain, Penguin English.
Oxford Advanced Learner’s Encyclopedic Dictionary, OUP,1993.
Encyclopaedia Britannica.
Mc Dowall, D. 1993 Britain in Close-up,Longman.
Fiedler, E., Jansen, N., Rainer M. America in Close-up, Longman.
Sheerin, S., Seath J., White G. Spotlight on Britain,(second edition), OUP.
Musman, R., Vallance, A. Britain Today, Longman.
Bromhead, P. Life in Modern Britain, (new edition), Longman.
Brookes, H.F., Fraenkel, C.F. 1989 Life in Britain, Heinemann International.
O‘Driscoll, J. 1995 Britain, OUP.
Harvey, P.J. Britain Explored ,Longman.
Musman, R. Background to English-speaking countries, Macmillan Publishers.
Williams,.R. (ed.), Great Britain, (insight guide), APA Publication (HK).
Lamentowski, L. 1991 Here Is Britain, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego,
                 Łódź .
Blakey, P., Blakey W., Mc Kay B., Contemporary Britain, Longman.
Robins, L. B., Sutton J., People & Politics in Britain, Macmillan Education.
Laird, E. Faces of Britain, Longman.
Rabley S. Customs & Traditions in Britain, Longman.
Hill J., Lewis, M. 1994 Welcome to Britain, Language Teaching Publications.
Harrap A. (ed.), Britain & the British, Brown Publishing.
Hoey, B. Monarchy Behind the Scenes with the Royal Family, BBC.
Falk, R. 1993 Spotlight on the USA, OUP.
This is America, US Information Agency.
Laird, E. American Homes , Longman.
Bromhead, P. Life in Modern America, Longman.
Stevenson, D. K. American Life and Institutions, Ernst Klett Verlag.




                                   53
Przedmiot: HISTORIA
Forma zajęć: wykład
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin po II semestrze i III semestrze

Cele:
- Przedstawienie zarysu historii Wielkiej Brytanii i USA od zarania dziejów do
   czasów współczesnych ze szczególnym uwzględnieniem zjawisk, które
   przyczyniły się do powstania obu państw i ich współczesnych społeczeństw.
- Zapoznanie studentów z historią Wielkiej Brytanii od początków państwa do
   współczesności.
- Zapoznanie studentów z historią USA od początków państwa do
   współczesności.
- Przestawienie kontaktów między obu państwami w ujęciu historycznym.

Tematyka:
1. Anglia w czasach prehistorycznych
2. Celtowie, Rzymianie, rządy saksońskie, najazdy Wikingów, król Alfred
3. Podbój normański, początki feudalizmu
4. Magna Carta i początki systemu parlamentarnego
5. Prawo i sądownictwo w średniowiecznej Anglii, rozwój miast, architektura
6. Wojna stuletnia, społeczeństwo angielskie w późnym Średniowieczu
7. Monarchia Tudorów, reformacja, okres elżbietański, początki kolonializmu
    angielskiego, wojny z Francją i Hiszpanią
8. Rewolucja burżuazyjna w Anglii, purytanizm, Szkocja i Irlandia do wieku
    XVII.
9. Początki partii politycznych w XVIII. wieku
10. Życie na wsi i w miastach, utrata Ameryki, rewolucja przemysłowa
11. Anglia w XIX. wieku, wojna z Napoleonem, rozwój przemysłu, handel i banki,
    powstanie klasy średniej, rozwój demokracji w Wielkiej Brytanii, warunki
    życia klasy robotniczej, związki zawodowe, era wiktoriańska, walka Irlandii o
    niepodległość
12. Wzrost brytyjskiej ekspansji kolonialnej
13. Wielka Brytania w XX. wieku, powstanie Partii Pracy, Brytania w czasie
    wojen światowych, koniec imperium, równouprawnienie kobiet, społeczne i
    gospodarcze tendencje po II wojnie światowej
14. Ameryka przed Kolumbem
15. Wyprawy Kolumba i innych podróżników europejskich do Ameryki
16. Początki kolonizacji europejskiej
17. Kolonie angielskie w Ameryce, życie codzienne w koloniach, przesłanki
     rewolucji amerykańskiej
18. Rewolucja amerykańska (1775-1783)
19. Deklaracja niepodległości
20. Powstanie konstytucji amerykańskiej
21. Polityka i społeczeństwo młodej republiki
22. Wojna 1812 roku
23. Rozwój demokracji i ekspansja
24. Wojna domowa (1861-1865)
25. Rekonstrukcja Południa, rewolucja przemysłowa w USA
26. Ameryka wielkoprzemysłowa


                                    54
27. Ameryka w przededniu I wojny światowej, udział Ameryki w wojnie
28. Lata dwudzieste XX wieku, „Nowy Ład‖ F. D. Roosevelta
29. II wojna światowa, udział Ameryki,
30. Lata powojenne, zimna wojna, wojny w Korei i Wietnamie
31. Ameryka współczesna, koniec zimnej wojny

Sugerowana literatura:
Morgan K. O. (ed.), 2001 The Oxford History of Britain, OUP.
McDowall, D. 1989 An Illustrated History of Britain, Longman.
Zins, H. 1995 Historia Anglii, Ossolineum i Bellona.
Grzybowski, S. 1998 Historia Irlandii, Ossolineum.
Barnett, C. 1996 The Lost Victory: British Dreams, British Realities 1945- 50,
London: Pan Books.
Kemp, T. 1998 Industralzacja w XIX- wiecznej Europie, Wriocław, Ossolineum.
Parker, R. A. C. 1998 Druga wojna światowa, Krótka historia,Wrocław,
Ossolineum.
Pym, H. Kochan, N. 1998 Gordon Brown: The First Year in Power, London,
Bloomsbury.
Rentoul J., 1997 Tony Blair, London,Warner Books.
Carlton, C. 1993 Karol I, Warszawa, Państwowy Instytut Wydawniczy.
Rumsey T. R., 1981 Men and Women of the Reneissance and Reformation
1300 – 1600, Wellesley Hills, Massachusetts, Independent School Press.
K. Robbins, 1998 Zmierzch wielkiego mocarstwa.Wielka Brytania w latach
1870-1992, Wrocław, Ossolineum.
P. Zumthor, 1994 Wilhelm Zdobywca, Warszawa, PIW.
B. O‘Callaghan, 2002 An Illustrated History of the USA, Longman.,
M. B. Norton, D. M. Katzman et al., 1999 A People and a Nation A History of
the United States, Houghton Mifflin Company, Boston, New York.
An Outline of American History * US Information Agency.
Family Encyclopedia of American History * The Reader‘s Digest Association,
Inc., Pleasantville, New York, 1975.
The Story of America, The Reader‘s Digest Association, Inc., Pleasantville, New
York, 1975.
Katz, H. 1971 Historia Stanów Zjednoczonych Ameryki, Zakład Narodowy
imienia Ossolińskich, Wrocław, Warszawa, Kraków, Gdańsk.
Brown G. Tindall, D. Shi, E 2002. Historia Stanów Zjednoczonych, Zysk i S-ka
Wydawnictwo, Poznań.
Jones, M. A. 2002 Historia USA Narody i cywilizacje, Wydawnictwo MARABUT,
Gdańsk.
Michałek, K. 1993 Na drodze ku potędze Historia Stanów Zjednoczonych
Ameryki 1861 - 1945, Książka i Wiedza, Warszawa.
Michałek, K. 1995 Mocarstwo Historia Stanów Zjednoczonych Ameryki 1945 –
1992, Książka i Wiedza, Warszawa.
Middlekauff, R. 982 The Glorious Cause The American Revolution 1763 –
1789, OUP, 1.
Mauk, D. Oakland, J. 1997 American Civilization , Routledge, London & New
York.
Diniejko A. 2002 An Introduction to the United States of America, NNKJO TWP
Kielce.



                                   55
Heideking J. (ed.), 1999 Amerykańscy prezydenci, Wydawnictwo ASTRUM,
Wrocław.
 Pastusiak L., 1989 Prezydenci vol. 1-3* , Krajowa Agencja Wydawnicza,
Warszawa.
Ryszka, E. 1984 The US Federal System of Government , PWN, Warszawa.
 Crowther J. (ed.), 1999 Oxford Guide to British & American Culture, OUP.
Jurczyński T. 1995 Dictionary of the United States of America, WsiP Warszawa.




                                  56
Przedmiot: KULTURA
Forma zajęć: wykład i ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 60 godzin
Forma zaliczenia: egzamin po V semestrze

Cele:
- Zapoznanie z zagadnieniami historyczno-kulturoznawczymi z angielskiego
   obszaru językowego zgodnie z najnowszą interdyscyplinarną tendencją.
- Rozszerzenie wiadomości z kursu British and American Life o różne aspekty
   kultury brytyjskiej i amerykańskiej.

Tematyka:
1. Zwyczaje , święta i sposoby spędzania wolnego czasu w Wielkiej Brytanii
     i Stanach Zjednoczonych
2. Architektura brytyjska i amerykańska, budownictwo sakralne i świeckie, style
     architektoniczne
3. Pop kultura brytyjska i amerykańska
4. Malarstwo brytyjskie i amerykańskie
5. Muzyka klasyczna i popularna w Wielkiej Brytanii i Stanach Zjednoczonych
6. Teatr i kino w Wielkiej Brytanii i w Stanach Zjednoczonych
7. Popularne przesądy, sport i rekreacja w Wielkiej Brytanii i Stanach
     Zjednoczonych
8. Życie codzienne, zwyczaje i tradycje, rozrywka, formy spędzania czasu
     wolnego. Zakupy, puby, restauracje w krajach anglosaskich
9.          Massmedia i multimedia na progu XXI wieku – prasa, radio, telewizja
    naziemna i satelitarna, internet
10.         Szkolnictwo w obszarze angielskojęzycznym
11.         Subkultury w Wielkiej Brytanii, USA, Australii
12.         System sądowniczy w Wielkiej Brytanii i w USA
13.         Stosunki USA z krajami europejskimi w szerokim kontekście
    jednoczącej się Europy.
14.         Religie w UK i USA
15.         Gospodarka brytyjska i amerykańska


Sugerowana literatura:
Oakland, J. 1995 British Civilization, Routledge, London, New York.
Mauk, D. Oakland, J. 1997 American Civilization, London & New York .
Crowther J. (ed.), 1999 Oxford Guide to British & American Culture, OUP.
Musman, R., Adrian-Vallance, D. Britain Today, Longman.
Bromhead, P. Life in Modern Britain, (new edition), Longman.
Robins, L., Brennan, T., Sutton, J. People & Politics in Britain, Macmillan
Education.
This is America US Information Agency.
Bromhead, P. Life in Modern America, Longman.
Stevenson, D. K. American Life and Institutions, Ernst Klett Verlag.




                                    57
Przedmiot: PSYCHOLOGIA
Forma zajęć: wykład i ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 75 godzin
Forma zaliczenia: egzamin po II semestrze

Cele:
- Zapoznanie studentów z podstawami psychoanalitycznej interpretacji
   człowieka.
- Omówienie czynników sprzyjających aktywnemu procesowi uczenia się i
   nauczania.
- Omówienie czynników blokujących aktywny proces uczenia się i nauczania.

1. Współczesne kierunki w psychologii i koncepcje psychologiczne człowieka
2. Rozwój psychiczny człowieka
3. Znaczenie procesu spostrzegania w orientacji i rozumieniu świata
4. Pamięć jako aktywny system utrwalania informacji
5. Różne formy uczenia się
6. Determinanty uczenia się i skutecznego nauczania
7. Procesy przetwarzania, wyboru i wytwarzania informacji —czynność
   myślenia
8. Język i komunikacja
9. Różnice indywidualne między uczniami a zbiorowy charakter nauczania
    szkolnego
10. Procesy emocjonalno- motywacyjne i ich wpływ na działanie
11. Frustracja i stres psychologiczny
12. Kształtowanie osobowości u dzieci i młodzieży
13. Grupa społeczna
14. Kształtowanie i zmiana postaw
15. Psychologiczne podstawy niedostosowania społecznego

Sugerowana literatura:
Aronson, E. (1987) Człowiek-istota społeczna PWN Warszawa.
Aronson, E., Wilson, A. (1997) Psychologia społeczna. Serce i umysł
Poznań.
Faber, A., Mazlish E. (1996) Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i w
szkole Poznań.
Gordon, T. (1995) Wychowanie bez porażek         PAX Warszawa.
Gordon, T. (1997) Wychowanie bez porażek w szkole PAK Warszawa.
Mietzel, G. (1999) Wprowadzenie do psychologii GWP Gdańsk.
Mika, S. (l984) Psychologia społeczna PWN Warszawa.
Pilecka, W., Rudkowska, Wrona (1998) Podstawy psychologii Kraków.
Przetacznik-Gierowska, M. Włodarski, Z. (1994) Psychologia wychowawcza
PWN Warszawa.
Strelau, J. (red.) (2002) Psychologia. Podręcznik akademicki tom 2 GWP
Gdańsk.
Włodarski, Z., Matczak, A. (1992) Wprowadzenie do psychologii PWN
Warszawa.
Zimbardo, P.G. , Ruch, F.L. (1998) Psychologia i życie PWN Warszawa.




                                    58
Przedmiot: PEDAGOGIKA
Forma zajęć: wykład i ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 75 godzin
Forma zaliczenia: egzamin po IV semestrze

Cele:
- Zapoznanie słuchaczy ze strukturą wiedzy w dziedzinie nauk o wychowaniu.
- Wdrożenie do dyskusji o problemach pedagogicznych.
- Kształtowanie postaw społecznych, szczególnie postawy szacunku i
   wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka.
- Przyswojenie podstawowych pojęć pedagogicznych.
- Kształtowanie umiejętności wychowawczych i dydaktycznych.

Tematyka:
1. Pedagogika i jej miejsce w systemie nauk
2. Geneza współczesnych systemów
wychowawczych
3. Ewolucja szkoły w dziejach kultury europejskiej
4. Działalność wychowawcza w szkole
5. Tradycyjne i nowoczesne rozumienie roli ucznia
6. .Niepowodzenia szkolne - ich przyczyny i rodzaje
7. Model edukacji integracyjnej
8. Profilaktyka i resocjalizacja w pracy nauczyciela - wychowawcy
9. Planowanie i organizacja pracy nauczyciela

Sugerowana literatura:
Arends, R. 1994 Uczymy się nauczać, Warszawa.
Gurycka, A. 1996 Błąd w wychowaniu, Warszawa.
Gurycka, A. 1997 O sztuce wychowania, Warszawa.
Kunowski, S. 1993 Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa.
Kupisiewicz, Cz. 1996 Podstawy dydaktyki ogólnej, Warszawa.
Meighan, R. 1993 Socjologia edukacji, Toruń.
Miller, R. 1981 Socjalizacja, wychowanie, psychoterapia, Warszawa.
Pilch, T. 1999 Spory o szkołę, Warszawa.
Śliwierski, B. 1998 Jak zmieniać szkołę? Kraków.
Śliwierski, B. 2001 Program wychowawczy szkoły, Warszawa.




                                     59
Przedmiot: TEORIA UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH
Forma zajęć: wykład
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne – 30 godzin
Forma zaliczenia: egzamin po III semestrze

Cele:
- Zapoznanie studentów z najważniejszymi metodami nauczania języka
angielskiego stosowanymi do chwili obecnej oraz teoriami dotyczącymi
procesów opanowywania języka pierwszego i języka obcego.

Tematyka:
1.       Wprowadzenie podstawowych terminów związanych z nauczaniem
języka obcego.
2.       Przegląd metod nauczania języków obcych
- metoda gramatyczno-tłumaczeniowa.
- metoda bezpośrednia.
- podejście audiolingwalne.
-       podejście kognitywne.
-       metoda komunikacyjna.
-       metoda „Total Physical Response‖.
-       metoda „Silent Way‖.
-       Community Language Learning.
-       Natural Approach.
-       Suggestopedia.
3.      Proces akwizycji języka pierwszego: podejście behawiorystyczne,
kognitywne, funkcjonalne.
4.      Wpływ L1 na opanowywanie języka obcego (analiza kontrastywna i teoria
interjęzyka)
5.      Proces uczenia się języka obcego: czynniki warunkujące sukces i
niepowodzenie (wiek, inteligencja, style poznawcze, cechy osobowości,
motywacja, postawa wobec języka).

Sugerowana literatura:
Brown, H.D. 1994 Principles of Language Learning and Teaching. Prentice Hall.
Ellis, R. 1985 Understanding Second Language Acquisition. OUP.
Larsen-Freeman, D. 1986 Techniques and Principles in Language Teaching.
OUP.
Lightbown, P. and N. Spada. 1999 How Languages Are Learned. OUP.
Richards, J.C. and T.S. Rodgers 2001. Approaches and Methods in Language
Teaching. Second Edition. CUP.




                                   60
Przedmiot: METODYKA
Forma zajęć: wykład i ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne – 120 godzin
Forma zaliczenia: egzamin po IV i VI semestrze

Cele:
- Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami nauczania języków
obcych oraz ich praktycznymi zastosowaniami.
- Wprowadzenie do nauczania czterech podstawowych sprawności językowych
(czytania, słuchania, pisania i mówienia) oraz nauczania gramatyki, słownictwa i
wymowy.
- Przedstawienie zagadnień dotyczących planowania lekcji (cele, struktura
lekcji, kryteria oceny) i przygotowania pomocy dydaktycznych.
- Przedstawienie sposobów kierowania klasą (zachowania lekcyjne nauczyciela
i uczniów), w połączeniu z obserwacją lekcji (video).
- Kształtowanie umiejętności samodzielnego czytania literatury fachowej i jej
analizy.
- Przygotowanie studentów do samodzielnego rozwiązywania problemów
dydaktyczno-metodycznych.

Tematyka:
  1. Nauczanie gramatyki: sposoby prezentacji nowego materiału
      gramatycznego.
  2. Nauczanie gramatyki: sposoby ćwiczenia nowego materiału
      gramatycznego.
  3. Zastosowanie środków wizualnych w nauczaniu gramatyki.
  4. Struktura lekcji wprowadzającej nowy materiał gramatyczny: prezentacja,
      praktyka, produkcja.
  5. Nauczanie słownictwa: rola słownictwa na lekcji języka obcego i zasady
      jego prezentacji.
  6. Nauczanie słownictwa: sposoby utrwalania nowego materiału
      leksykalnego.
  7. Ćwiczenia przygotowujące do pracy ze słownikiem.
  8. Zasady nauczania wymowy, rytmu i intonacji.
  9. Techniki nauczania wymowy, rytmu i intonacji.
  10. Nauczanie sprawności receptywnych: strategie słuchania i czytania.
  11. Struktura lekcji rozwijającej rozumienie tekstu pisanego lub mówionego.
  12. Nauczanie sprawności mówienia: techniki elicytacji, ćwiczenia
      przygotowujące do komunikacji.
  13. Nauczanie sprawności mówienia: ćwiczenia komunikacyjne.
  14. Nauczanie sprawności pisania: rodzaje ćwiczeń pisemnych, nauka
      pisowni.
  15. Pisanie jako proces: samodzielne tworzenie tekstu pisanego.
  16. Łączenie sprawności językowych na lekcji języka obcego.
  17. Interakcja na lekcji języka obcego: strategie zadawania pytań,
      reagowanie na błędy.
  18. Stymulowanie naturalnej komunikacji w języku obcym. Zasady użycia L1
      i L2.
  19. Różne formy organizacji pracy uczniów (np. praca z całą klasą, praca w
      grupach).


                                    61
  20. Role pełnione przez nauczyciela na lekcji języka obcego.
  21. Zasady kierowania klasą: utrzymanie dyscypliny.
  22. Zasady planowania lekcji: określanie celów, spójność faz.
  23. Przygotowanie scenariusza lekcji i kryteria oceny.
  24. Rozwijanie strategii czytania i słuchania: model interakcyjny
      przetwarzania informacji.
  25. Rozwijanie strategii mówienia: strategie produkcyjne, kompensacyjne i
      interakcyjne.
  26. Rodzaje i rola strategii komunikacyjnych.
  27. Ocena wyników nauczania: rodzaje testów językowych i kryteria ich
      poprawności.
  28. Techniki testowania elementów języka. Błędy w konstruowaniu testów.
  29. Techniki testowania sprawności językowych. Problemy oceny wyników
      testu.
  30. Analiza testów językowych.
  31. Nauczanie w klasach o zróżnicowanym poziomie językowym.
  32. Style i strategie uczenia się: klasyfikacja.
  33. Zastosowanie strategii uczenia się na lekcjach języka obcego.
  34. Rozwijanie autonomii ucznia.
  35. Rola inteligencji wielofunkcyjnej w nauce języka obcego.
  36. Kryteria oceny podręcznika.
  37. Analiza podręczników do nauki języka angielskiego.
  38. Nauczanie języka obcego w różnych grupach wiekowych: wady i zalety.
  39. Rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny dzieci i jego wpływ na
      uczenie się języka obcego.
  40. Zasady nauczania dzieci elementów języka (gramatyka, słownictwo,
      wymowa).
  41. Zasady nauczania dzieci sprawności językowych.
  42. Techniki stosowane w nauczaniu dzieci (gry, piosenki, opowiadania,
      ćwiczenia ruchowe).
  43. Analiza podręczników i materiałów do nauczania języka obcego dzieci.
  44. Nowe kierunki w nauczaniu języka angielskiego.
  45. Opracowanie programu nauczania.
  46. Rozwój zawodowy nauczyciela.
  47. Metody badawcze w nauczaniu języków obcych.

Sugerowana literatura:
Anderson, A. & Lynch, T. 1988. Listening. OUP.
Brzeziński, J. 1987. O nauczaniu języków obcych dzieci. WsiP.
Bygate, M. 1987. Speaking. OUP.
Cameron, L. 2001. Teaching Languages to Young Learners. CUP.
Doff, A. 1988. Teach English. CUP.
Harmer, J. 1991/2001. The Practice of English Language Teaching. Longman.
Heaton, J.B. 1990. Classroom Testing. Longman.
Komorowska, H. 1982. Testy w nauczaniu języków obcych. WSiP.
Komorowska, H. 1999. Metodyka nauczania języków obcych. WsiP.
Michońska-Stadnik. 1996. Strategie uczenia się i autonomia ucznia w
warunkach szkolnych.
Moon, J. 2000. Children Learning English. Macmillan.
Nunan, D. 1992. Research Methods in Language Learning. CUP.


                                  62
Oxford, R. 1990. Language Learning Strategies: What Every Teacher Should
Know. Newbury House.
Tanner, R., & Green, C. 1998. Tasks for Teacher Education. Longman.
Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching. CUP.
Wallace, C. 1992. Reading. OUP.
Wallace, M. 1991. Training Foreign Language Teachers: A Reflective
Approach. CUP.
Czasopisma: Języki Obce w Szkole, Forum, MET, ELT Journal.
Kaseta video: Primary English.
Kasety video: British Council Studium Gdańsk, NKJO Łódź.




                                 63
Przedmiot: DYDAKTYKA KULTUROZNAWSTWA
Forma zajęć: ćwiczenia
Ilość godzin: studia stacjonarne i niestacjonarne - 30 godzin
Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną po VI semestrze

Cele:
- Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami nauczania różnych
    aspektów kultury brytyjskiej i amerykańskiej.
- Praktyczne zastosowanie teoretycznych podstaw nauczania.
- Badanie podręczników do nauki języka angielskiego pod względem
    elementów kulturowych.
- Omawianie scenariuszy lekcji z wykorzystaniem elementów kultury.
Tematyka:
1.         Elementy historii dydaktyki kultury – historia dydaktyki kultury
    brytyjskiej i amerykańskiej w Polsce
2.         Elementy kulturowe w podręcznikach do nauki języka angielskiego
3.         Związki języka z kulturą
4.         Techniki nauczania języka obcego z wykorzystaniem różnych
    elementów kultury
5.         Wykorzystanie utworów literackich w procesie nauczania języka
    angielskiego
6.         Internet w dydaktyce kulturoznawstwa
7.         Rozwój ,,multiple intelligences‘‘ w procesie nauczania różnych
    aspektów kultury brytyjskiej i amerykańskiej
8.         Interaktywny charakter wykorzystania środków audiowizualnych w
    procesie dydaktyki kulturoznawstwa
9.         Elementy kultury w programach nauczania i konspektach lekcji
10.        Łączenie sprawności językowych z rozszerzaniem wiedzy na temat
    kultury brytyjskiej i amerykańskiej

Sugerowana literatura:
Diniejko, A. 1999 English Speaking Countries 1, Wydawnictwa Szkolne i
Pedagogiczne.
Diniejko, A. 2002 An Introduction to the United States of America, NNKJO TWP
w Kielcach, Kielce.
Gardner, H. 1983 Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New
York : Basic Books.
Oakland, J. 1995 British Civilization, Routledge, London, New York.
Mauk, D. Oakland, J. 1997 American Civilization, London & New York .
Crowther J. (ed.), 1999 Oxford Guide to British & American Culture, OUP.
Longman Dictionary of English Language & Culture,Longman 1992.
Room, A. 1990 An A to Z of Britsh Life, Dictionary of Britain, OUP.
Nation M. 1991 A Dictionary of Modern Britain, Penguin English.
Oxford Advanced Learner’s Encyclopedic Dictionary, OUP,1993.
Encyclopaedia Britannica.
Mc Dowall, D. 1993 Britain in Close-up ,Longman.
Fiedler E., Jansen, R. Norman M. America in Close-up, Longman.
Sheerin, S. Seath, J., White, G. Spotlight on Britain,(second edition), OUP.
Musman, R., Adrian-Vallance, D. Britain Today, Longman.
Bromhead, P. Life in Modern Britain, (new edition), Longman.


                                    64
Brookes, H.F., Fraenkel, C.F. 1989 Life in Britain, Heinemann International
O‘Driscoll, J. 1995 Britain, OUP.
Harvey, P. Jones, R. Britain Explored ,Longman.
Musman, R. Background to English-speaking countries, Macmillan Publishers.
Williams, R. (ed.), Great Britain, (insight guide), APA Publication (HK).
Lamentowski, L. 1991 Here Is Britain, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego,
Łódź .
Blakey, P., Blakey, W., Mc Kay, B. Contemporary Britain, Longman.
Robins, L., Brennan, T., Sutton, J. People & Politics in Britain, Macmillan
Education.
Laird, E. Faces of Britain, Longman.
Rabley, S. Customs & Traditions in Britain, Longman.
Hill, J. & Lewis, M. 1994 Welcome to Britain, Language Teaching Publications.
Harrap, A. (ed.), Britain & the British, Brown Publishing.
Hoey, B. Monarchy Behind the Scenes with the Royal Family, BBC.
Falk, R. 1993Spotlight on the USA, OUP.
This is America US Information Agency.
Laird, E. American Homes , Longman.
Bromhead, P. Life in Modern America, Longman.
Stevenson, D. K. American Life and Institutions, Ernst Klett Verlag.
Koniewicz, D. M. 1997 Aspects of Cultural Relativity in EFL Handbooks, in:
Acta Universitatis Lodziensis, Folia Linguistica 36, Wydawnictwo Uniwersytetu
Łódzkiego.




                                   65
Praktyki Pedagogiczne

Praktyki pedagogiczne( 150 godz ) są integralną częścią przedmiotu-Metodyka
Nauczania Języka Angielskiego. Podczas praktyk studenci hospitują, planują
i prowadzą lekcje języka angielskiego. W oparciu o zdobyte wiadomości
i umiejętności analizują i omawiają lekcje prowadzone przez nauczycieli
oraz własne.

Organizacja praktyk pedagogicznych :

Semestr IV: Hospitacje lekcji w grupach u nauczycieli przedmiotu w gimnazjach
           i liceach.
           Zapoznanie ze szkolnymi programami nauczania rozpoczynanie
           prowadzenia lekcji pod opieką nauczyciela i instytutowego opiekuna
           praktyk.
Wrzesień : miesięczna praktyka ciągłą i samodzielne prowadzenie lekcji,
            zapoznanie się z pracą i funkcjonowaniem szkoły, uczestnictwo w
            zebraniach i posiedzeniach rady pedagogicznej, pełnienie dyżurów
            zapoznanie się z rolą wychowawcy klasy, współpracą szkoły z
            rodzicami.
            Zaliczenie na podstawie dokumentacji praktyk dziennika praktyk
            scenariuszy przeprowadzonych lekcji arkusza obserwacji do lekcji
            hospitowanych i pozytywnej opinii nauczyciela przedmiotu i dyrekcji
            szkoły.
Semestr V : Samodzielne przygotowanie i przeprowadzenie dwóch jednostek
              lekcyjnych omawianych i ocenianych przez opiekuna praktyk
              nauczyciela przedmiotu i studentów.
            Hospitacja i analiza lekcji prowadzonych przez pozostałych
            studentów z grupy ćwiczeniowej.




                                   66
Przedmiot     : Filozofia
Forma zajęć : wykład
Ilość godzin : 60 godzin –studia stacjonarne,30 godzin - studia
niestacjonarne


Cele:
- Zapoznanie studentów z głównymi prądami i kierunkami filozofii na przestrzeni
dziejów reprezentowanymi przez różnych jej przedstawicieli od filozofii
starożytnej poczynając poprzez średniowiecze, filozofię
nowożytną aż po główne koncepcje filozofii współczesnej.
- Ukazanie historycznych dróg rozwoju poglądów filozoficznych
w podstawowych dziedzinach filozofii
takich jak metafizyka, gnoseologia, aksjologia, etyka ,logika itd.
- Przekazanie studentom podstaw myślenia filozoficznego, rozwijanie ich
formacji humanistycznej
- Zapewnienie przyszłym specjalistom różnych kierunków filologicznych
zrozumienia wartości kulturowych cywilizacji europejskiej i ogólnoludzkiej.


Tematyka :

1.Filozofia jako nauka
2.Powstanie, dorobek i znaczenie filozofii starożytnej.
3.Kierunki zainteresowań filozoficznych okresu średniowiecza
4. Ideały filozoficzne epoki odrodzenia.
5.Filozofia racjonalistyczna XVII wieku.
6.Główni przedstawiciele empiryzmu europejskiego w XVII-XVII wieku
7.Filozofia oświecenia francuskiego
8.Życie i system filozoficzny I.Kanta
9.Niemiecka filozofia idealistyczna Hegla, metoda dialektyczna
10.Zarys głównych kierunków i nurtów filozofii współczesnej XIX i XX wieku.
11.Zarys dziejów filozofii polskiej od średniowiecza do czasów współczesnych.


Literatura podstawowa:

A/ wprowadzenie do filozofii
Kasprzyk L., Węgrzycki A., Wprowadzenie do filozofii,Warszawa 1983
Kiwka M,.ABC filozofii, Wrocław 2001
Stępień A,. Elementy filozofii, Lublin 1980
Stępień A., Wstęp do filozofii, Lublin 1989
B/ historia filozofii
Bocheński J., Zarys historii filozofii, Warszawa 1987
Legowicz J., Zarys historii filozofii. Elementy doksografii/wydania z różnych lat/
Salomon Robert C.I Higgins Kathleen M., Krótka historia filozofii, Warszawa
1997
Tatarkiewicz Wł., Historia filozofii t.III / wydania z różnych lat /.




                                     67
Literatura uzupełniająca:

Andrzejewski B., Moryń M., Przyłębski A., Mały leksykon filozofów, Poznań
1944
Boehner P., Gilson E., Historia filozofii chrześcijańskiej, Warszawa 1962
Collins słownik encyklopedyczny: Filozofia, autorzy Godfrey Wesey i Paul
Foulkes 1997
Didier Julia, Słownik filozofii, Katowice 1996
Filozofia starożytna Grecji i Rzymu. Teksty wybrał i wstępem opatrzył J.
Legowicz, Warszawa 1968
Platon, Dialogi, Warszawa 1993
Słownik filozofów. Filozofia powszechna pod red. B. Andrzejewskiego, Poznań
1997
Św. Augustyn, Wyznania ,Kraków 1997
Teksty z serii: Biblioteka klasyków filozofii ludzie myśli, np.: Krońska I.,
Sokrates, Warszawa 1989,
Leśniak K., Arystoteles, Warszawa 1989.




                                   68
Przedmiot : Edukacja multimedialna
Forma zajęć : ćwiczenia
Ilość godzin : 30 godzin – studia stacjonarne

Tematyka

Internet – jako źródło informacji :

 1. Zagadnienia wstępne:
2. Wyszukiwarka „google‖ i inne serwisy wyszukiwawcze – podobieństwa i
różnice:
3. Badanie wiarygodności stron www:
4. Korzystanie ze słowników internetowych:
5. Internet jako źródło materiału dydaktycznego
6. Wykorzystywanie internetu na zajęciach dydaktycznych:
7. Strona www jako własny zbiór materiału dydaktycznego :
8. Zagadnienia końcowe ( internet ) :


II. Wykorzystanie pakietu biurowego MS OFFICE do nauczania języka :

1. Prezentacje multimedialne jako sposób na prowadzenie zajęć dydaktycznych:
-    tworzenie multimedialnych konspektów i prezentacji na przykładzie MS
PowerPoint
-    przygotowanie prezentacji ‖ przenośnej‖
2.Tworzenie materiałów dydaktycznych z wykorzystaniem edytora tekstu na
przykładzie
          MS Word:
-    efektywna praca z zaawansowanymi opcjami edytora
-    narzędzia wzbogacające graficzną stronę własnych publikacji tworzonych a
Wordzie




                                      69

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:284
posted:3/22/2011
language:Polish
pages:69
censhunay censhunay http://
About