Docstoc

RP MATEMATIKA

Document Sample
RP MATEMATIKA Powered By Docstoc
					                                 RENCANA PEMBELAJARAN


        Mata Pelajaran         : Matematika
        Kelas / Semester       : II / 2
        Alokasi Waktu          : 2 X 35 menit ( 2 jam pelajartan )
        Stándar kompetensi     : Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam
                                pemecahan masalah
        Kompetensi Dasar       : Mampu melakukan pengukuran panjang benda dengan satuan
                                ukuran baku
        Indikator              : Melakukan pengukuran dan menggunakan dalam pemecahan
                                 Masalah


 I.     TUJUAN PEMBELAJARAN
      A. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM
        Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan dapat melakukan pengukuran panjang
        benda dengan satuan ukuran baku
      B. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
       1.   Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru tentang satuan ukuran baku
            panjang, siswa dapat menyebutkan satuan ukuran baku panjang secara benar.
       2.   Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru tentang konversi satuan ukuran
            baku panjang, siswa dapat mengubah satuan ukuran baku panjang meter ke
            centimeter.
       3.   Dengan memperhatikan demonstrasi guru tentang cara mengukur panjang benda
            dengan satuan baku, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku
            centimeter dan meter secara benar.
       4.   Dengan berlatih mengukur panjang benda dengan satuan baku, siswa dapat mengukur
            panjang benda dengan satuan baku centimeter dan meter secara benar.


II.     MATERI PEMBELAJARAN
        A. Pokok-Pokok Materi
            1. Satuan baku ukuran panjang
               millimeter, centimeter, desimeter, meter, decameter, hectometer kilometer.
                    m          meter
                          dm              desimeter
                               cm               centimeter
                                          mm           millimeter
               Cara penghitungan / pengukurannya adalah tiap turun satu tingkat nilainya 10,
               jika dua tingkat nilainya 100
               Contoh :
               1 m =10 dm
               1 m = 100 cm
               1 dm = 10 cm
               1 dm = 100 mm
               1 cm = 10 mm
            2. Mengukur panjang benda dengan satuan ukuran baku panjang.
            Penggaris adalah salah satu alat ukur yang menggunakan satuan ukuran baku panjang
            centimeter.
            Penggaris ini dapat digunakanuntuk mengukur panjang suatu benda. Misalnya
            panjang pensil. Letakkan pensil di mejamu. Tempelkan ujung penggarismu pada
            angka 0 centimeter sejajar dengan salah satu ujung pensilmu. Kemudian lihat ujung
            pensil yang lain. Berada di angka berapakah ujung pensil tersebut? Misalkan pada
            angka 10. berarti panjang pensilmu adalah 10 centimeter.
            Selain penggaris centimeter ada juga penggaris yang panjangnya satu meter.


III.   MEDIA DAN SUMBER
       1.   Media :
               a. Penggaris
               b. Meteran
               c. Bagan konversi satuan ukuran baku panjang.
       2.   Sumber :
               a. Kurikulum 2004 ( Standar Kompetensi )
               b. Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas II Tahun 2006 / 2007
               c. Buku Matematika Kelas 2 Semester 2 karangan Asiyanto, dkk penerbit
                   Pemkab Demak tahun 2004 halaman 29-31.
IV.    KEGIATAN PEMBELAJARAN
       A. Metode :
            1. Demonstrasi
            2. Tugas / Latihan
       B. Langkah – Langkah Kegiatan :
            1. Pra Kegiatan ( 5 menit )
               a. Guru memberi salam kepada siswa.
               b. Guru mengabsen kehadiran siswa secara klasikal.
               c. Guru memperkenalkan diri.
               d. Guru menyiapkan media dan alat pembelajaran.
2. Kegiatan Awal ( 5 menit )
   a. Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
       dengan mengatur tempat duduk siswa, menyuruh siswa menyiapkan alat tulis
       dan buku pelajaran.
   b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu melakukan pengukuran
       panjang benda dengan satuan ukuran baku.
   c. Guru menyampaikan appersepsi dengan bertanya-jawab tentang berbagai
       macam satuan ukuran untuk mengukur panjang benda.
       Contoh :
       Coba masih ingat kan kalian tentang satuan ukuran tidak baku ?
       Ya, sebutkan !
       Bagus, ada jengkal, depa, telapak kaki, jari, langkah.
       Nah sekarang mari kita pelajari tentang satuan ukuran baku panjang.
3. Kegiatan Inti ( 40 menit )
   a. Menjelaskan satuan ukuran baku panjang
   b. Menjelaskan konversi satuan ukuran baku panjang dari millimeter sampai
       meter.
   c. Mendemonstrasikan cara mengukur panjang benda menggunakan satuan
       ukuiran baku panjang, menggunakan alat penggaris pendek, penggaris
       panjang, meteran.
   d. Menyuruh siswa secara bergiliran untuk mencoba mengukur panjang benda
       menggunakan alat ukur satuan ukuran baku.
   e. Memberikan lembar kerja siswa untuk mengukur panjang suatu benda
       menggunakan alat ukur satuan ukuran baku.
   f. Siswa berlatih dengan mengerjakan lembar kerja siswa
   g. Memberikan bimbingan pada siswa yang belum mampu atau mengalami
       kesulitan.
   h. Siswa melaporkan hasil kerjanya.
   i. Memeriksa dan menilai hasil kerja siswa.
   j. Membahas hasil kerja siswa secara klasikal..
4. Kegiatan Akhir ( 15 menit )
   a. Mengatur tempat duduk siswa.
   b. Membagikan lembar soal tes formatif.
   c. Siswa mengerjakan soal tes formatif.
   d. Mengoreksi, menilai, dan menganalisis hasil tes formatif.
   e. Menyampaikan hasil tes formatif.
   f. Siswa merangkum materi pelajaran.
   g. Memberi motivasi pada siswa agar lebih giat dan lebih rajin belajar.
          5. Tindak lanjut ( 5 menit )
              a. Melakukan perbaikan terhadap siswa yang belum tuntas belajar, yakni siswa
                    yang memperoleh nilai kurang dari 75.
              b. Memberi pengayaan kepada siswa yang telah tuntas belajar, yakni yang
                    memperoleh nilai 75 - 100
              c. Memberi pekerjaan rumah ( PR ) kepada siswa.


V.     EVALUASI
       A. Prosedur :
          1. Tes awal                :-
          2. Tes dalam Proses        : Lembar Kerja
          3. Tes Akhir               : Tes Formatif
       B. Jenis :
          1. Tes kinerja/perbuatan : aktivitas siswa dalam tanya-jawab
          2. Tes tertulis            : Tes formatif
          3. Produk/hasil            : Hasil lembar kerja siswa
          4. Penugasan/proyek        : Berbentuk PR
       C. Alat Tes :
          1. Lembar Kerja Siswa
          2. Lembar Tes Formatif
          3. Kunci Jawaban
          4. Kriteria Penilaian
          5. Analisis Hasil Evaluasi
          6. Daftar Nilai




                                                            Sayung, 19 Pebruari 2007
     Mengetahui


Pengawas TK/SD                                  Guru Matematika




Suwardi                                         SUPARNO Ama.Pd
NIP: 19511101197402 1 004                       NIP:19510113197401 1 003
                                  LEMBAR KERJA SISWA
                       Mata Pelajaran     : Matematika
                       Materi Pokok       : Pengukuran dengan Satuan Baku
                       Kelas / Semester   : II / 2
                       Alokasi Waktu      : 10 menit


PETUNJUK KEGIATAN :
Laksanakan tugas-tugas berikut ini!
Ukurlah benda-benda berikut ini menggunakan penggarismu, kemudian tulislah hasilnya!
No.                 Benda yang Diukur                      Hasil Pengukuran
 1.   Buku paket matematika                          Panjang = ... cm
 2.   Buku tulis                                     Lebar = ... cm
 3.   Kapur tulis                                    Panjang = .... cm
 4.   Meja murid                                     Panjang = ... cm
 5.   Kursi murid                                    Lebar = ... cm




Kunci Jawaban :
No.                 Benda yang Diukur                      Hasil Pengukuran
 1.   Buku paket matematika                          Panjang = ... cm
 2.   Buku tulis                                     Lebar = ... cm
 3.   Kapur tulis                                    Panjang = .... cm
 4.   Meja murid                                     Panjang = ... cm
 5.   Kursi murid                                    Lebar = ... cm




Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawabanm yang benar mendapat skor 20
2. Jumlah skor tertinggi = 100
3. Nilai akhir = jumlah perolehan skor.
                                        TES FORMATIF
                       Mata Pelajaran        : Matematika
                       Materi Pokok          : Pengukuran dengan Satuan Baku
                       Kelas / Semester      : II / 2
                       Alokasi Waktu         : 10 menit


Kerjakan soal-soal di bawah ini sesuai dengan perintahnya!
1. Isilah bagan satuan ukuran baku panjang berikut ini !
                  m
                        …
                              …
                                      mm
2. Hitunglah
  a. 1 meter = …. desimeter
  b. 3 meter = … desimeter
  c. 1 meter = … centimeter
  d. 1 decimeter = … centimeter
3. Ukurlah menggunakan penggarismu !
     a. lebar meja siswa = … cm
     b. panjang kursi siswa = … cm
  c. lebar buku paket matematika = … cm
  d. panjang ubin lantai kelas = … cm


Kunci Jawaban :
1.               m
                        dm
                              cm
                                      mm


2. a. 10
  b. 30
  c. 100
  d. 10
3. a. lebar meja siswa = … cm
     b.panjang kursi siswa = … cm
  c. lebar buku paket matematika = … cm
  d. panjang ubin lantai kelas = … cm
Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawaban yang benar mendapat skor 10
2. Perolehan skor maksimal 100
5. Nilai akhir diperoleh dari jumlah perolehan skor, Nilai akhir = jumlah skor
                                      SOAL PERBAIKAN


                       Mata Pelajaran        : Matematika
                       Materi Pokok          : Pengukuran dengan Ukuran Baku
                       Kelas / Semester      : II / 2


Kerjakan soal-soal di bawah ini sesuai dengan perintahnya!
1. Isilah bagan satuan ukuran baku panjang berikut ini !
                 m
                       dm
                              …
                                      mm
2. Hitunglah
  a. 1 meter = …. desimeter
  b. 1 meter = … centimeter
  c. 1 decimeter = … centimeter
3. Ukurlah menggunakan penggarismu !
     Meja siswa panjangnya = … cm lebarnya = … cm.




Kunci Jawaban :
1.              m
                       dm
                              cm
                                      mm


2. a. 10
  b. 10
  c. 10
3. Meja siswa panjangnya = … cm lebarnya = … cm.


Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawaban yang benar mendapat skor 20
2. Perolehan skor maksimal 100
5. Nilai akhir diperoleh dari jumlah perolehan skor, Nilai akhir = jumlah skor
                                        SOAL PENGAYAAN


                         Mata Pelajaran     : Matematika
                         Materi Pokok       : Pengukuran dengan Ukuran Baku
                         Kelas / Semester   : II / 2


Kerjakan soal-soal di bawah ini sesuai dengan perintahnya!
1. Hitunglah !
  a. 2 m = ... dm
  b. 5 m = ... dm
  c. 2 dm = ... cm
  d. 4 dm = ... cm
  e. 2 m = ... cm
2. Ukurlah menggunakan penggaris !
 a. Panjang papan tulis
 b. lebar pintu kelas
 c. panjang meja guru
 d. lebar almari kelas
 e. panjang papan absensi




Kunci Jawaban :
1. a. 20 dm
  b. 50 dm
  c. 20 cm
  d. 40 cm
  e. 200 cm


2. a. Panjang papan tulis ... cm
 b. lebar pintu kelas ... cm
 c. panjang meja guru ... cm
 d. lebar almari kelas ... cm
 e. panjang papan absensi ... cm
Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawaban yang benar mendapat skor 10
2. Perolehan skor maksimal 100
5. Nilai akhir diperoleh dari jumlah perolehan skor, Nilai akhir = jumlah skor
                        RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


        Mata Pelajaran       : Matematika
        Kelas / Semester     :V/2
        Alokasi Waktu        : 2 x 35 menit
        Hari, Tanggal        : Selasa, 10 Februari 2009
        Tempat               : SD Negeri Tugu I
        Standar Kompetensi : Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
        Kompetensi Dasar     : Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
        Indikator            : Melakukan operasi penjumlahan pecahan.


 I.   TUJUAN PEMBELAJARAN
      A. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM
        Setelah pembelajaran selesai siswa diharapkan dapat melakukan penjumlahan dalam
        berbagai bentuk pecahan
      B. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
        1. Melalui    pemberian   contoh    dan   pemberian   soal-soal   latihan   tentang   cara
           menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa, siswa dapat menjumlahkan
           pecahan biasa dengan pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama secara benar.
        2. Melalui    pemberian   contoh    dan   pemberian   soal-soal   latihan   tentang   cara
           menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran, siswa dapat menjumlahkan
           pecahan biasa dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama secara benar.




II.   MATERI
        1. Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa
           Contoh :
               1 2 3
          a.    + =
               4 4 4
               3 3
          b.    + = ....
               4 5
           Pada penjumlahan pecahan penyebutnya harus disamakan dahulu.
           Caranya dengan mencari KPK dari penyebut masing-masing.
           KPK dari 5 dan 4 adalah 20, maka :
           3  3 15 12
             + =   +
           4  5  20 20
                     1512
                    = 20
                         27    7
                     =      =1
                         20    20


       2.   Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
            Contoh :
             2   3
               +1 =....
             3   4


            Pecahan campuran diubah menjadi pecahan biasa.
            Penyebut dari kedua pecahan disamakan.
             2   3 2 7
               +1 = + (KPK dari 3 dan 4 adalah 12)
             3   4 3 4
                     8 21
                =     +
                    12 12
                    29     5
                =      =2
                    12    12


III.   LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
       1. Metode :
            a. Ceramah
            b. Tanya-jawab
            c. Latihan


       2. Langkah Kegiatan :
            a. Pra Kegiatan ( 5 menit)
               1) Guru memberi salam
               2) Guru mengabsen kehadiran siswa secara klasikal
               3) Guru memeriksa dan mengatur kondisi siswa dan kondisi kelas
               4) Guru menyiapkan sarana dan alat pembelajaran
            b. Kegiatan Awal ( 5 menit)
               1) Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap melaksanakan pembelajaran
               2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
               3) Guru menyampaikan apersepsi pembelajaran dengan melakukan tanya jawab
                    tentang bilangan pecahan dan bentuk-bentuk pecahan.
                    a) Coba tuliskan contoh bilangan pecahan yang kau ketahui !
                    b) Masih ingatkah bagaimana cara menjumlahkan dua bilangan pecahan?
                    c) Ia betul, selanjutnya guru menuliskan simpulan cara menjumlahkan dua
                         bilangan pecahan di papan tulis.
      d) Selanjutnya mari kita pelajari lebih lanjut bagaimana operasi penjumlahan dua
          bilangan pecahan yang berpenyebut tidak sama.


c. Kegiatan Inti ( 40 menit)
   1) Guru mengungkap kembali materi pembelajaran tentang KPK dan FPB.
   2) Guru meminta beberapa siswa secara bergantian ke depan kelas untuk mencari
      KPK dan FPB dari dua bilangan.
   3) Selanjutnya guru meminta kepada para siswa untuk menulis kelipatan dari
      beberapa bilangan dalam bentuk tabel dan menuliskan faktor dari beberapa
      bilangan dalam bentuk tabel pada buku tulisnya masing-masing.
   4) Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang cara menjumlahkan pecahan biasa
      dengan pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama melalui beberapa contoh.
   5) Guru menyuruh beberapa siswa secara bergantian ke depan kelas untuk berlatih
      menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama,
      siswa yang lain ikut mengerjakan di buku tulis masing-masing dan menanggapi
      hasil pekerjaan temannya.
   6) Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang cara menjumlahkan pecahan biasa
      dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama melalui beberapa contoh.
   7) Guru menyuruh beberapa siswa secara bergantian ke depan kelas untuk berlatih
      menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak
      sama, siswa yang lain ikut mengerjakan di buku tulis masing-masing dan
      menanggapi hasil pekerjaan temannya.
   8) Guru memberikan tugas latihan kepada siswa untuk menjumlahkan pecahan biasa
      dengan pecahan biasa yang berpenyebut tidak sam dan pecahan biasa dengan
      pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama dalam buku tugas dan latihan
      yang dimiliki siswa
   9) Guru bersama siswa membahas hasil tugas latihan yang telah dikerjakan siswa
      secara klasikal
   10) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi
      pembelajaran yang belum dipahami atau dikuasai
   11) Guru menyimpulkan materi pembelajaran


d. Kegiatan Akhir ( 20 menit)
   1) Pelaksanaan evaluasi (tes formatif)
   2) Pelaksanaan penilaian dan analisisi hasil evaluasi (lembar analisis terlampir)
   3) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat dan rajin belajar
      khususnya materi tentang menjumlahkan pecahan.
IV. SARANA DAN SUMBER BELAJAR
     a. Sarana :
        1.     Chart operasi penjumlahan pecahan
        2.     Buku tugas dan latihan


     b. Sumber Belajar :
        1.     Kurikulum 2004
        2.     Silabus Kurikulum 2004
        3.     Buku Matematika Kelas 5 Sekolah Dasar halaman 100-102 karangan Tim
               Bina Matematika penernit Yudhistira Bogor tahun 2007.


V. EVALUASI
     A. Prosedur :
               1.   Tes awal             : tidak ada
               2.   Tes dalam proses     : berupa tugas dan latihan
               3.   Tes akhir            : berupa tes formatif
  B. Jenis :
               1.   Tes kinerja          : aktivitas siswa dalam mengerjakan tugas latihan
               2.   Tes tertulis         : berupa tes formatif
               3.   Produk/hasil : tidak ada
               4.   Penugasan/proyek     : tidak ada
               5.   Bentuk : Isian
  C. Alat :
                 1. Lembar kerja siswa
                 2. Lembar soal tes formatif
                 3. Kunci jawaban
                 4. Kriteria penilaian


                                                         Demak, 10 Februari 2009
       Mengetahui
         Pengawas TK/SD                                    Guru Matematika




                Suwardi                                    SUPARNO Ama.Pd
  NIP: 19511101197402 1 004                            NIP:19510113197401 1 003
                                   LEMBAR KERJA SISWA




Petunjuk Umum :
1. Kerjakan tugas latihan berikut ini di buku latihanmu!
2. Jika ada ketidakjelasan / kesulitan, bertanyalah pada gurumu !


Tugas :
Selesaikanlah penjumlahan berikut ini !
     1 3
1.    + = ….
     3 4
     2 3
2.    + = ….
     3 5
     3   1
3.     +2 = ….
     4   5
    1 5
4. 3 + = ….
    3 4
     5   3
5.     +1 = ….
     6   4
Kunci Jawaban :
        1
1. 1
       12
        4
2. 1
       15
       19
3. 2
       20
        7
4. 4
       12
        7
5. 2
       12


Kriteria Penilaian :
1. Tiap butir jawaban soal yang benar mendapat skor 20
2. Jumlah skor maksimal 100
3. Nilai = jumlah perolehan skor
                              LEMBAR TES FORMATIF


Selesaikan penjumlahan berikut ini !
     1 2
1.    + = ….
     5 5
     3 4
2.    + = ….
     6 6
     5 3
3.    + = ….
     6 4
     4 3
4.    + = ….
     5 4
    1 1
5. 1 + = ….
    4 2
     6   1
6.     +2 = ….
     7   2
     1   3
7.     +1 = ….
     3   5
     3   1
8.     +1 = ….
     4   3
     2   3
9.     +3 = ….
     7   7
     1 1
10. 2 + = ….
     3 5
Kunci Jawaban :
     3
1.
     5
         1
2. 1
         6
        7
3. 1
       12
         11
4. 1
         20
         3
5. 1
         4
        5
6. 3
       14
       14
7. 1
       15
        1
8. 2
       12
         5
9. 3
         7
         2
10. 2
         3


Kriteria Penilaian :
1. Tiap butir jawaban soal yang benar mendapat skor 10
2. Jumlah skor maksimal 100
3. Nilai = jumlah perolehan skor
                      RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
                                        SIKLUS II


                    Mata Pelajaran        : Matematika
                    Kelas / Semester      :V/2
                    Alokasi Waktu         : 2 x 35 menit
                    Hari, Tanggal         : Selasa, 3 Maret 2009
                    Tempat                : SD Negeri Surodadi 2


A. Kompetensi Dasar
   Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.


B. Hasil Belajar
   Melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan.


C. Indikator / Tujuan Pembelajaran
   1. Melalui diskusi kelompok dan memperbanyak soal-soal latihan tentang cara
      menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran, siswa dapat menjumlahkan
      pecahan campuran dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama secara benar.
   2. Melalui diskusi kelompok dan memperbanyak soal-soal latihan tentang cara
      menjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama, siswa dapat menjumlahkan
      tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama secara benar.


D. Tujuan Perbaikan
   Siswa mampu menyelesaikan operasi penjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut tidak
   sama.


E. Materi
   1. Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran
      Ubah kedua pecahan campuran menjadi pecahan biasa.
      Kemudian samakan penyebutnya dan jumlahkan.
       1  1 3 9
      1 +2 = +
       2  4 2 4
               6 9
              = +
               4 4
                     69
                =     4
                    15    3
                =      =3
                     4    4


  2. Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama
     Contoh :
      2 3 1
       + + = ....
      3 4 6
     KPK dari 3, 4, dan 6 adalah 12, maka :
      2 3 1  8 9 2
       + + =  + +
      3 4 6 12 12 12

                  89 2
                =   12
                     19     9
                =       =1
                     12    12


F. Langkah-Langkah Pembelajaran
  1. Metode :
     a. Ceramah
     b. Tanya-jawab
     c. Latihan
     d. Diskusi


  2. Langkah Kegiatan :
     a. Pra Kegiatan ( 5 menit)
        1) Guru memberi salam
        2) Guru mengabsen kehadiran siswa secara klasikal
        3) Guru memeriksa dan mengatur kondisi siswa dan kondisi kelas
        4) Guru menyiapkan sarana dan alat pembelajaran


     b. Kegiatan Awal ( 5 menit)
        1) Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap melaksanakan pembelajaran
        2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
        3) Guru menyampaikan apersepsi pembelajaran dengan melakukan tanya jawab
           tentang bilangan pecahan dan bentuk-bentuk pecahan.
           a) Masih ingatkah kalian bagaimana cara menjumlahkan bilangan pecahan?
           b) Betul, penjumlahan bilangan pecahan baik itu pecahan biasa dengan pecahan
                    biasa, pecahan biasa dengan pecahan campuran, dan pecahan campuran dengan
          pecahan campuran dapat dilakukan setelah kita menyamakan penyebut dari
          bilangan pecahan yang akan kita jumlahkan.
      c) Untuk memahami lebih lanjut, mari kita pelajari kembali bagaimana cara
          menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan pecahan.


c. Kegiatan Inti ( 40 menit)
   1) Guru mengungkap kembali materi pembelajaran tentang bagaimana cara
      menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama,
      pecahan biasa dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama dengan
      menuliskan beberapa soal di papan tulis.
   2) Siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan soal-soal yang telah dibuat guru di
      buku tulisnya masing-masing.
   3) Guru menawarkan kepada siswa yang telah selesai mengerjakan untuk menuliskan
      hasil pengerjaannya di papan tulis.
   4) Guru menjelaskan materi pembelajaran bagaimana cara menjumlahkan pecahan
      campuran dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama.
   5) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba/berlatih mengerkjakan
      soal menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran yang
      berpenyebut tidak sama.
   6) Guru menjelaskan materi pembelajaran bagaimana cara menjumlahkan tiga
      pecahan yang berpenyebut tidak sama.
   7) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba/berlatih mengerjakan
      soal menjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama.
   8) Guru membentuk kelompok diskusi berdasarkan kelompok yang telah ada.
   9) Guru memberikan lembar kerja siswa untuk didiskusikan bersama kelompoknya.
   10) Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan saat
      berdiskusi kelompok.
   11) Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi kelompoknya.
   12) Guru bersama siswa membahas hasil diskusi kelompok secara klasikal.
   13) Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami materi
      pembelajaran dan menjelaskannya.
   14) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran.


d. Kegiatan Akhir ( 20 menit)
   1) Pelaksanaan evaluasi (tes formatif).
   2) Pelaksanaan penilaian dan analisisi hasil evaluasi (lembar analisis terlampir).
   3) Siswa merangkum materi pembelajaran.
          4) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat dan rajin belajar
                khususnya tentang menjumlahkan berbagai bentuk pecahan.


G. Sarana dan Sumber Belajar
   1. Sarana :
      a. Bagan Chart operasi penjumlahan pecahan
      b. Buku tugas dan latihan


   2. Sumber Belajar :
      a. Kurikulum 2004
      b. Silabus Kurikulum 2004
      c. Program semester 2 Kelas V Tahun Pelajaran 2008/2009
      d. Buku Matematika 5 untuk Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar halaman 50-54 karangan Rina
          Armaini, dkk penerbit Acarya Media Utama Bandung tahun 2004.
      e. Buku Matematika untu SD/MI Kelas V Semester 2 halaman 1-3 karangan Prasetyono,
          S. Pd., dkk penerbit Dinas Pendidikan Kabupaten Demak tahun 2006.
      f. Buku Matematika Kelas 5 Sekolah Dasar halaman 100-104 karangan Tim Bina
          Matematika penernit Yudhistira Bogor tahun 2007.
H. Evaluasi
   1. Prosedur :
      a. Tes awal             : tidak ada
      b. Tes dalam proses : berupa tugas dan latihan
      c. Tes akhir            : berupa tes formatif
   2. Jenis :
      a. Tes kinerja          : aktivitas siswa dalam mengerjakan tugas latihan
      b. Tes tertulis         : berupa tes formatif
      c. Produk/hasil         : tidak ada
      d. Penugasan/proyek : tidak ada
   3. Bentuk : Isian
   4. Alat :
      a. Lembar kerja siswa
      b. Lembar soal tes formatif
      c. Kunci jawaban
      d. Kriteria penilaian
      e. Analisis hasil nilai tes formatif
      f. Daftar nilai


                                                           Demak, 3 Maret 2009
             Mengetahui
             Supervisor                                   Peneliti,




      Dra. Sri Kadarwati, M. Pd.                          Sunarti                  NIP
      131284198                                    NIM 81306343




                             LEMBAR DISKUSI KELOMPOK
                                          SIKLUS II


Mata Pelajaran        : Matematika
Kelas / Semester      :V/2
Kompetensi Dasar      : Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
Indikator             : 1. Siswa dapat menjumlahkan pecahan campuran dengan
                          pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama
                       2. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut
                          tidak sama
Waktu                 : 15 menit


Petunjuk Umum :
1. Diskusikan tugas berikut ini dengan kelompokmu!
2. Jika ada ketidakjelasan / kesulitan, bertanyalah pada gurumu


Tugas :
Selesaikanlah penjumlahan berikut ini !
    3   2
1. 1 + 2 = ….
    4   3
    2   1
2. 3 + 5 = ….
    5   6
     2 3 5
3.    + + = ….
     9 4 6
     2   5 21
4.     +4 +   = ….
     7   7 28
       3    2 4
5. 4      +1 + = ….
       20   5 5
Kunci Jawaban :
        5
1. 4
       12
       17
2. 8
       30
       29
3. 2
       36
       3
4. 5
       4
       7
5. 6
       20


Kriteria Penilaian :
1. Tiap butir jawaban soal yang benar mendapat skor 20
2. Jumlah skor maksimal 100
3. Nilai = jumlah perolehan skor




                   LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK
                                         SIKLUS II


Mata Pelajaran         : Matematika
Kelas / Semester       :V/2
Kompetensi Dasar       : Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
Indikator              : 1. Siswa dapat menjumlahkan pecahan campuran dengan
                          pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama
                        2. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut
                       tidak sama
Waktu               : 15 menit




                                         Nilai
                                                                   Jumlah
No.         Nama        Keaktifan      Kerja sama   Tanggung
                                                                   Nilai
                           (40)           (30)      Jawab (30)
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
 7.
 8.




                                                       Demak, 3 Maret 2009


                                                       Peneliti,




                                                       Sunarti
                                                 NIM 81306343
                                 LEMBAR TES FORMATIF
                                        SIKLUS II
Mata Pelajaran      : Matematika
Kelas / Semester    :V/2
Kompetensi Dasar    : Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
Indikator           : 1. Siswa dapat menjumlahkan pecahan campuran dengan
                       pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama
                     2. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut
                       tidak sama
Waktu               : 15 menit


Selesaikan penjumlahan berikut ini !
     2 4
1.    + = ….
     3 5
     3 1
2.    + = ….
     6 2
       5 3
3. 2    + = ….
       6 5
     4   3
4.     +2 = ….
     5   4
    1  1
5. 1 +3 = ….
    4  2
       6   1
6. 5     +2 = ….
       8   2
       1   3
7. 3     +1 = ….
       3   5
     3 1 1
8.    + + = ….
     4 3 6
    2  3 5
9. 2 +3 + = ….
    7  5 7
     1 1   5
10. 2 +4 +1 = ….
     3 5   6
Kunci Jawaban :
        7
1. 1
       15
2. 1
       13
3. 3
       30
       11
4. 3
       20
       3
5. 4
       4
       1
6. 8
       4


       14
7. 4
       15
       1
8. 1
       4
       21
9. 6
       35
           11
10. 8
           30


Kriteria Penilaian :
1. Tiap butir jawaban soal yang benar mendapat skor 10
2. Jumlah skor maksimal 100
3. Nilai = jumlah perolehan skor
                            RENCANA PEMBELAJARAN
           Mata Pelajaran         : Matematika
           Kelas / Semester       : VI / 2
           Alokasi Waktu          : 2 X 40 menit ( 1 X pertemuan)
           Standar Kompetensi : Melakukan Operasi hitung pecahan dalam pemecahan
                                   masalah.
           Kompetensi Dasar       : Mengenal koordinat posisi sebuah benda
           Indikator              : Mengenal koordinat letak ( posisi ) sebuah benda




I. TUJUAN PEMBELAJARAN
  A. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM
     Setelah pembelajaran selesai siswa diharapkan dapat membaca dan membuat koordinat
     posisi sebuah benda


  B. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
    1. Dengan memperhatikan penjelasan dan demonstrasi guru tentang menentukan titik
        pada bidang koordinat, siswa dapat membaca suatu titik pada bidang koordinat secara
        benar.
    2. Dengan memperhatikan penjelasan dan demonstrasi guru tentang menentukan titik
        pada bidang koordinat, siswa dapat menentukan letak suatu titik pada bidang
        koordinat secara benar.
    3. Melalui pemberian contoh menggambar bangun datar pada bidang koordinat, siswa
        dapat menggambar bangun datar pada bidang koordinat secara benar.
    4. Melalui latihan menggambar bangun datar pada bidang koordinat, siswa dapat
        menggambar bangun datar pada bidang koordinat secara benar.
    5. Dengan mengerjakan tugas menggambar bangun datar pada bidang koordinat, siswa
        dapat menggambar bangun datar pada bidang koordinat secara benar.
 II.     MATERI PEMBELAJARAN
       1. Pokok-Pokok Materi
                                        5
                                        4
                                        3
                                        2
                                        1
 -6      -5    -4     -3    -2   -1     0    1     2      3     4     5       6    6    8
                                       -1
                                       -2
                                       -3
                                       -4


         Pada gambar di atas ABCD adalah suatu persegi panjang.
         Koordinat titik-titik sudutnya adalah A (-2,1) B (4,1) C (4,4) D (-2,4)
         PQR adalah segitiga siku-siku.
         Koordinat titik-titik sudutnya adalah P (-4,-2) Q (-1,-2) R (-4,4)
       2. Media dan sumber
          a. Media :
              1) Contoh-contoh bangun datar
              2) Papan berpaku
          b. Sumber :
              1) Kurikulum 2004 ( Standar Kompetensi )
              2) Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas 6 Semester 2 Tahun 2006 / 2007.
              3) Buku Matematika Gemar Berhitung 6 untuk Kelas 6 SD dan MI karangan
                    Supardjo penerbit Tiga Serangkai Solo tahun 2004 halaman 95 – 97.


III.     KEGIATAN PEMBELAJARAN
         A. Metode :
          a. Demonstrasi
          b. Pemberian Contoh
          c. Pemberian Latihan
          d. Pemberian Tugas
       3. Langkah-Langkah Kegiatan
          a. Pra Kegiatan ( ± 5 menit )
              1) Memberi salam kepada siswa
              2) Mengabsen kehadiran siswa
              3) Memperkenalkan diri
    4) Memeriksa kondisi kelas dan siswa
    5) Menyiapkan media dan sumber belajar
b. Kegiatan Awal ( ± 5 menit )
    1) Membangkitkan motivasi siswa agar siap untuk mengikuti pmbelajaran
    2) Menyampaikan tujuan pembelajaran
    3) Menyampaikan appersepsi tentang bidang koordinat dan berbagai bentuk bangu-
        bangun datar.
        Masih ingat kan kalian dengan bangun datar ? coba sebutkan yang termasuk
        bangun-bangun datar.
        Cara kita membuat bangun-bangun datar tersebut adalah melaluibidang
        koordinat.
        Coba ibu digambarkan bidang koordinat di papan tulis !
c. Kegiatan Inti ( ± 45 menit )
    1) Menjelaskan denga peragaan cara membaca titik pada bidang koordinat
    2) Menjelaskan disertai peragaan cara menentukan suatu titik pada bidang
        koordinat
    3) Memberikan contoh-contoh cara menggambar bangun datar pada bidang
        koordinat
    4) Siswa berlatih membaca suatu titik yang ada pada bidang koordinat
    5) Siswa berlatih menentukan suatu titik pada bidang koordinat
    6) Siswa berlatih menggambar bangun datar pada bindang koordinat
    7) Membagikan lembar kerja siswa kepada siswa
    8) Siswa mengerjakan tugas pada lembar kerja
    9) Membimbing siswa mengerjakan tugas pada lembar kerja
    10) Bersama siswa membahas hasil kerja siswa pada lembar kerja
    11) Mengoreksi, menilai lembar kerja siswa
    12) Membagikan lembar kerja siswa
    13) Memberi kesempatan siswa untuk menanyakan materi pelajaran yang belum
        difahami
d. Kegiatan Akhir ( ± 20 menit )
    1) mengatur tempat duduk siswa
    2) membagikan lembar soal tes formatif
    3) siswa mengerjakan tes formatif
    4) mengoreksi, menilai dan menganalisis hasil tes formatif
    5) menyampaikan hasil tes formatif
    6) siswa merangkum materi pelajaran
    7) memberi motivasi pada siswa agar rajin dan giat dalam belajar.
e. Tindak lanjut ( ± 5 menit )
           1) Melaksanakan perbaikan kepada siswa yang belum tuntas belajar, yakni yang
                 mendapat nilai kurang dari 75.
           2) Memberi pengayaan pada sisw yang telah tuntas belajar, yaitu yang telah
                 memperoleh nilai 75 -100.
           3) Memberikan PR


IV.   EVALUASI
      A. Prosedur                    :
      a. Tes Awal                    : Tidak ada
      b. Tes dalam proses            : Pengerjaan lembar kerja siswa
      c. Tes Akhir                   : Tes formatif
      B. Jenis                               :
      a. Tes Kinerja                 : Aktivitas siswa saat mengerjakan latihan
      b. Tes Tertulis                : Tes formatif
      c. Produk / Hasil              :-
      d. Penugasan / Proyek          : Berbentuk PR
      C. Bentuk                      : Uraian
      D. Alat Tes                    :
      a. Lembar kerja siswa
      b. Lembar tes formatif
      c. Kunci jawaban
      d. Kriteria penilaian
      e. Analisis hasil evaluasi
      f.   Daftar nilai


                                                       Tugu, 20 Februari 2007
             Mengetahui


             Pengawas TK/SD                                  Guru Matematika




                   Suwardi                                  SUPARNO Ama.Pd
             NIP: 130391214                                   NIP:130391111
                                    LEMBAR KERJA SISWA
                                      5
                                      4
                                      3
                                      2
                                      1
 -6    -5    -4    -3    -2    -1     0     1     2     3     4     5     6    6   8
                                     -1
                                     -2
                                     -3
                                     -4


1. Pada gambar di atas ABCD adalah bangun datar ….
  Koordinat titik-titik sudutnya adalah A (…,…) B (…,…) C (…,…) D (…,…)
2. Pada bidang koordinat, gambarlah persegi panjang ABCD dengan koordinat titik        A(-1,-2)
B (3,-2,) C (3,5) D (-1,5).
  Berapa petakkah panjang dan lebarnya ?
Kunci Jawaban :
                                      5
                                      4
                                      3
                                      2
                                      1
 -6    -5    -4    -3    -2    -1     0     1     2     3     4     5     6    6   8
                                     -1
                                     -2
                                     -3
                                     -4


1. Pada gambar di atas ABCD adalah bangun datar layang-layang
  Koordinat titik-titik sudutnya adalah A (-1,-2) B (6,2) C ( -1,6) D (-3,2)
2. Panjangnya 7 petak, lebarnya 4 petak.


Kriteria Penilaian :
1. untuk soal nomor 1 skor 40, untuk soal nomor 2 skor 60
2. Jumlah skor 100
3. Nilai = Jumlah perolehan skor




                                    LEMBAR TES FORMATIF


                                      5
                                      4
                                      3
                                      2
                                      1
 -6    -5    -4      -3   -2   -1     0    1   2    3     4    5     6        6   8
                                      -1
                                      -2
                                      -3
                                      -4


1. Pada gambar di atas ABCD adalah bangun …
  Koordinat titik-titik sudutnya adalah A (…,…) B (…,…) C (…,…) D (…,…)
2. Gambarlah belah ketupat ABCD pada bidang koordinat dengan titik A (-3,1)
  B (2,2) C (3,7) D (-2,6)


Kunci Jawaban :


                                      5
                                      4
                                      3
                                      2
                                      1
 -6    -5    -4      -3   -2   -1     0    1   2    3     4    5     6        6   8
                                      -1
                                      -2
                                      -3
                                      -4
1. Pada gambar di atas ABCD adalah bangun jajar genjang
  Koordinat titik-titik sudutnya adalah A (-2,-3) B (2,-2) C (4,3) D (-1,3)


Kriteria peniilaian :
1. untuk soal nomor 1 skor 50, untuk soal nomor 2 skor 50
2. Jumlah skor 100
3. Nilai = Jumlah perolehan skor


                                     SOAL PERBAIKAN


                                     5
                                     4
                                     3
                                     2
                                     1
 -6    -5    -4      -3   -2   -1    0        1     2    3   4   5    6       6   8
                                    -1
                                    -2
                                    -3
                                    -4


1. Pada gambar di atas ABCD adalah bangun datar ….
  Koordinat titik-titik sudutnya adalah A (       ) B( ) C( ) D( )


Kunci Jawaban :
                                     5
                                     4
                                     3
                                     2
                                     1
 -6    -5    -4      -3   -2   -1    0        1     2    3   4   5    6       6   8
                                    -1
                                    -2
                                    -3
                                    -4
1. Pada gambar di atas ABCD adalah bangun datar persegi
  Koordinat titik-titik sudutnya adalah A (-2,-2) B (3,-2) C (3,3) D (-2,3)


Kriteria Penilaian :
1. setiap butir jawaban benar skor 20
2. jumlah skor 100
3. Nilai = Jumlah skor


                                        SOAL PENGAYAAN


                                        5
                                        4
                                        3
                                        2
                                        1
 -6    -5     -4       -3   -2   -1     0    1   2   3       4   5     6      6   8
                                        -1
                                        -2
                                        -3
                                        -4


1. Gambarlah pada bidang koordinat, gambarlah titik-titik A (-2,-1) B (4,-1) C (3,2)
  D (-1,2). Bangun datar apakah yang terjadi ?
Kunci Jawaban :


                                        5
                                        4
                                        3
                                        2
                                        1
 -6    -5     -4       -3   -2   -1     0    1   2   3       4   5     6      6   8
                                        -1
                                        -2
                                        -3
                                        -4


1. Bangun datar apakah yang terjadi ? bangun layang-layang
                          RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN


         Mata Pelajaran       : Matematika
         Kelas / Semester     : III / 2
         Alokasi Waktu        : 2 X 35 menit (2 jam pelajaran)
         Hari, tanggal        : Senin, 6 Mei 2008
         Tempat               : SD Negeri Tugu I
         Standar Kompetensi : Memahami pecahan sederhana dan penggunaanya dalam
                               pemecahan masalah
         Kompetensi Dasar     : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana
         Indikator            : Membandingkan dua buah pecahan yang berpenyebut tidak sama


 I.   TUJUAN PEMBELAJARAN
      A. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM
         Setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
         pecahan sederhana


      B. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
        1. Melalui penjelasan guru disertai dengan tanya-jawab tentang macam-macam tanda
            pembanding, siswa dapat menjelaskan 3 tanda pembanding secara benar.
        2. Melalui penjelasan guru dengan menggunakan alat peraga konkret tentang cara
            membandingkan dua pecahan yang berpenyebut sama, siswa dapat membandingkan
            dua pecahan yang berpenyebut sama secara benar.
        3. Melalui pemberian tugas dan latihan membandingkan dua pecahan yang berpenyebut
            sama, siswa dapat menggunakan tanda pembanding untuk membandingkan dua buah
            pecahan yang berpenyebut sama secara benar.
        4. Melalui pemberian tugas dan latihan membandingkan dua pecahan yang berpenyebut
            tidak sama, siswa dapat menggunakan tanda pembanding untuk membandingkan dua
            buah pecahan yang berpenyebut tidak sama secara benar.


II.   MATERI PEMBELAJARAN
      Pokok-pokok materi
      1. Membandingkan Dua Buah Pecahan
        Untuk membandingkan dua buah pecahan dapat digunakan pembanding tanda sebagai
        berikut :
        a. Tanda ” > ” dibaca lebih dari
        b. Tanda ” < ” dibaca kurang dari
          c. Tanda ” = ” dibaca sama dengan


       2. Membandingkan pecahan yang penyebutnya sama, kita tinggal memperhatikan
          pembilangnya. Jika pembilangnya lebih besar, bilangan pecahan tersebut lebih besar.
                                                       3                  2
          Contoh : 3 lebih besar daripada 2, maka        lebih besar dari
                                                       4                  4
                                                       1             2
                      1 lebih kecil daripada 2, maka     kurang dari
                                                       4             4


                 3           2             3  2
          Maka     lebih dari dapat ditulis >
                 4           4             4  4


                 1             2              1  2
                   kurang dari   dapat ditulis <
                 4             4              4  4


       3. Membandingkan dua buah pecahan yang berpenyebut tidak sama


                  1                                               1
                                         >
                  3                                               4


                  1                                               2
                                         =
                  2                                               4


                  1                                               2
                                         <
                  3                                               4




                   1                                                  1
                                         <
                  10                                                  5
III.   LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
       1. Metode :
          a. Ceramah
          b. Tanya-jawab
          c. Tugas
          d. Latihan


       2. Langkah Kegiatan :
          a. Pra Kegiatan ( 5 menit)
   1) Guru memberi salam
   2) Guru mengabsen kehadiran siswa secara klasikal
   3) Guru memeriksa dan mengatur kondisi kelas dan kondisi siswaS
   4) Guru menyiapkan sarana media dan alat pembelajaran
b. Kegiatan Awal ( 5 menit)
   1) Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap melaksanakan pembelajaran
   2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
   3) Guru menyampaikan apersepsi pembelajaran dengan melakukan tanya jawab
      tentang cara membendingkan bilangan pecahan :
      a) Coba tuliskan contoh bilangan pecahan yang kau ketahui !
      b) Sebutkan tanda-tanda pembanding yang telah kalian ketahui
      c) Bagaimana cara membandingkan dua buah pecahan yang berpenyebut sama?
          Berikan contohnya!


c. Kegiatan Inti ( 35 menit)
   1) Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran tentang macam-macam tanda
      pembanding!
   2) Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran tentang membandingkan dua buah
      pecahan yang berpenyebut sama.
   3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membandingkan dua buah pecahan
      yang berpenyebut sama.
   4) Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang cara membandingkan dua buah
      pecahan yang berpenyebut tidak sama.
   5) Guru memberikan soal-soal latihan kepada siswa untuk membandingkan dua buah
      pecahan yang berpenyebut tidak sama.
   6) Guru bersama siswa membahas hasil latihan siswa.
   7) Guru menilai hasil latihan siswa.
   8) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi
      pembelajaran yang belum dipahami atau dikuasai
   9) Guru menyimpulkan materi pembelajar
d. Kegiatan Akhir ( 15 menit)
   1) Guru mengatur kesiapan siswa untuk melaksanakan tes formatif
   2) Guru membagikan lembar soal tes formatif.
   3) Siswa mengerjakan tes formatif.
   4) Guru mengoreksi, menilai, dan menganalisis hasil tes formatif
   5) Siswa merangkum materi pembelajaran.
   6) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih rajin dan giat belajar
IV. SARANA DAN SUMBER BELAJAR
1. Sarana :
      a. Alat peraga konkret
      b. Lembar tugas dan latihan
2. Sumber Belajar :
      a. Kurikulum SD Tahun 2004
      b. Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas 3 Kurikulum SD Tahun 2004
      c. Program Semester 2 Kelas III Tahun Ajaran 2008/2009
      d. Buku Matematika 3 untuk siswa Sekolah Dasar kelas 3 halaman 73-75 karangan Rina
          Armaini, dkk penerbit Acarya Media Utama Bandung tahun 2004.
      e. Buku Gemar Belajar Matematika 3 untuk SD/MI Kelas III halaman 73-74 karangan
          Buchori, dkk penerbit Aneka Ilmu Semarang tahun 2007.
      f. Buku Matematika kelas 3 Sekolah dasar halaman 119-121 karangan Tim Bina
          Matematika penerbit Yudhistira Bogor tahun 2007.
      g. Buku Asyiknya Belajar Secara Tematik untuk SD kelas 3 semester 2 halaman 76-78
          dan 88-89 karangan Asep Sutisna, dkk penerbit PT Sarana Panca Karya Nusa
          Bandung tahun 2008.


 V.    EVALUASI
   1. Prosedur :
      a. Tes awal             : tidak ada
      b. Tes dalam proses : berupa tugas dan latihan
      c. Tes akhir            : berupa tes formatif
   2. Jenis :
      a. Tes kinerja          : aktivitas siswa dalam mengerjakan tugas latihan
      b. Tes tertulis         : berupa tes formatif
   3. Bentuk : Isian
   4. Alat :
      a. Lembar kerja siswa
      b. Lembar soal tes formatif
      c. Kunci jawaban
      d. Kriteria penilaian
                                                           Tugu , 4 Mei 2008
                Pengawas TK/SD                                Guru Matematika




                   Suwardi                                  SUPARNO Ama.Pd
                NIP: 130391214                                NIP:130391111
                                 LEMBAR TUGAS SISWA




Tuliskan pecahan untuk daerah yang diarsir, lalu bandingkan dengan tanda >, <, atau = !


1.




2.




3.




4.




5.




     4     5
6.     ...
     5     6
     1     1
7.     ...
     2     4
     3     4
8.     ...
     6     8
     5     5
9.     ...
     6     7
      2     2
10.     ...
      5     4
Kunci Jawaban :
      1   2
1.      =
      2   4
      2   3
2.      <
      6   6
     1   1
3.     >
     3   4
     1   2
4.     <
     3   4
     2   2
5.     >
     4   6
     4   5
6.     <
     5   6
     1   1
7.     >
     2   4
     3   4
8.     =
     6   8
     5   5
9.     <
     6   7
      2   2
10.     >
      5   4


Kriteria Penilaian :
1. Tiap jawaban butir soal yang benar mendapat skor 10
2. Jumlah skor maksimal 100
3. Nilai akhir = Jumlah perolehan skor
                                LEMBAR TES FORMATIF


Gunakan tanda lebih dari (>), kurang dari (<), atau sama dengan (=) untuk membandingkan
pecahan-pecahan berikut ini !
      3     1
1.      ...
      4     4
      5     7
2.      ...
      8     8
      4     4
3.      ...
      5     6
      5     5
4.      ...
      7     6
      1     2
5.      ...
      3     4
      3     4
6.      ...
      6     8
      2     2
7.      ...
      4     6
      2     2
8.      ...
      6     4
      1     1
9.      ...
      4     3
      3     2
10.     ...
      5     4
Kunci Jawaban :
      3   1
1.      >
      4   4
      5   7
2.      <
      8   8
      4   4
3.      >
      5   6
      5   5
4.      <
      7   6
      1   2
5.      <
      3   4
      3   4
6.      =
      6   8
      2   2
7.      >
      4   6
      2   2
8.      <
      6   4
      1   1
9.      <
      4   3
      3   2
10.     <
      5   4


Kriteria Penilaian :
1. Tiap jawaban butir soal yang benar mendapat skor 10
2. Jumlah skor maksimal 100
3. Nilai Akhir = jumlah skor
                             RENCANA PEMBELAJARAN


            Mata Pelajaran       : Matematika
            Kelas / Semester     : III / 2
            Alokasi Waktu        : 2 X 35 menit (2 jam pelajaran)
            Hari, tanggal        : Senin, 4 Mei 2009
            Tempat               : SD Negeri Daleman 1


A. KOMPETENSI DASAR
  Membandingkan pecahan sederhana


B. HASIL BELAJAR
  Membandingkan dua buah pecahan yang berpenyebut tidak sama


C. INDIKATOR / TUJUAN PEMBELAJARAN
  1. Melalui penjelasan guru disertai dengan tanya-jawab tentang macam-macam tanda
     pembanding, siswa dapat menjelaskan 3 tanda pembanding secara benar.
  2. Melalui penjelasan guru dengan menggunakan alat peraga konkret tentang cara
     membandingkan dua pecahan yang berpenyebut sama, siswa dapat membandingkan dua
     pecahan yang berpenyebut sama secara benar.
  3. Melalui pemberian tugas dan latihan membandingkan dua pecahan yang berpenyebut
     sama, siswa dapat menggunakan tanda pembanding untuk membandingkan dua buah
     pecahan yang berpenyebut sama secara benar.
  4. Melalui pemberian tugas dan latihan membandingkan dua pecahan yang berpenyebut
     tidak sama, siswa dapat menggunakan tanda pembanding untuk membandingkan dua
     buah pecahan yang berpenyebut tidak sama secara benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN


                                  Membandingkan Dua Buah Pecahan
  1. Untuk membandingkan dua buah pecahan dapat digunakan pembanding tanda sebagai
     berikut :
     a. Tanda ” > ” dibaca lebih dari
     b. Tanda ” < ” dibaca kurang dari
     c. Tanda ” = ” dibaca sama dengan


  2. Membandingkan pecahan yang penyebutnya sama, kita tinggal memperhatikan
     pembilangnya. Jika pembilangnya lebih besar, bilangan pecahan tersebut lebih besar.
                                                      3                  2
     Contoh : 3 lebih besar daripada 2, maka            lebih besar dari
                                                      4                  4
                                                      1             2
                     1 lebih kecil daripada 2, maka     kurang dari
                                                      4             4


            3           2             3  2
     Maka     lebih dari dapat ditulis >
            4           4             4  4


            1             2              1  2
              kurang dari   dapat ditulis <
            4             4              4  4


  3. Membandingkan dua buah pecahan yang berpenyebut tidak sama




             1                                                   1
                                        >
             3                                                   4




                 1                                               2
                                        =
                 2                                               4
             1                                         2
                                     <
             3                                         4




              1                                            1
                                     <
             10                                            5
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
  1. Metode :
     a. Ceramah
     b. Tanya-jawab
     c. Tugas
     d. Latihan


  2. Langkah Kegiatan :
     a. Pra Kegiatan ( 5 menit)
        1) Guru memberi salam
        2) Guru mengabsen kehadiran siswa secara klasikal
        3) Guru memeriksa dan mengatur kondisi kelas dan kondisi siswaS
        4) Guru menyiapkan sarana media dan alat pembelajaran
     b. Kegiatan Awal ( 5 menit)
        1) Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap melaksanakan pembelajaran
        2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
        3) Guru menyampaikan apersepsi pembelajaran dengan melakukan tanya jawab
           tentang cara membendingkan bilangan pecahan :
                       1. Coba tuliskan contoh bilangan pecahan yang kau ketahui !
                       2. Sebutkan tanda-tanda pembanding yang telah kalian ketahui
                       3. Bagaimana cara membandingkan dua buah pecahan yang
                           berpenyebut sama? Berikan contohnya!


     c. Kegiatan Inti ( 35 menit)
        1) Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran tentang macam-macam tanda
           pembanding!
        2) Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran tentang membandingkan dua buah
           pecahan yang berpenyebut sama.
        3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membandingkan dua buah pecahan
            yang berpenyebut sama.
        4) Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang cara membandingkan dua buah
            pecahan yang berpenyebut tidak sama.
        5) Guru memberikan soal-soal latihan kepada siswa untuk membandingkan dua buah
            pecahan yang berpenyebut tidak sama.
        6) Guru bersama siswa membahas hasil latihan siswa.
        7) Guru menilai hasil latihan siswa.
        8) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi
            pembelajaran yang belum dipahami atau dikuasai
        9) Guru menyimpulkan materi pembelajar
     d. Kegiatan Akhir ( 15 menit)
        1) Guru mengatur kesiapan siswa untuk melaksanakan tes formatif
        2) Guru membagikan lembar soal tes formatif.
        3) Siswa mengerjakan tes formatif.
        4) Guru mengoreksi, menilai, dan menganalisis hasil tes formatif
        5) Siswa merangkum materi pembelajaran.
        6) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih rajin dan giat belajar
F. SARANA DAN SUMBER BELAJAR
     B. Sarana :
     a. Alat peraga konkret
     b. Lembar tugas dan latihan
     C. Sumber Belajar :
     a. Kurikulum SD Tahun 2004
     b. Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas 3 Kurikulum SD Tahun 2004
     c. Program Semester 2 Kelas III Tahun Ajaran 2008/2009
     d. Buku Matematika 3 untuk siswa Sekolah Dasar kelas 3 halaman 73-75 karangan Rina
        Armaini, dkk penerbit Acarya Media Utama Bandung tahun 2004.
     e. Buku Gemar Belajar Matematika 3 untuk SD/MI Kelas III halaman 73-74 karangan
        Buchori, dkk penerbit Aneka Ilmu Semarang tahun 2007.
     f. Buku Matematika kelas 3 Sekolah dasar halaman 119-121 karangan Tim Bina
        Matematika penerbit Yudhistira Bogor tahun 2007.
     g. Buku Asyiknya Belajar Secara Tematik untuk SD kelas 3 semester 2 halaman 76-78
        karangan Asep Sutisna, dkk penerbit PT Sarana Panca Karya Nusa Bandung tahun
        2008.


G. EVALUASI
  1. Prosedur :
   a. Tes awal             : tidak ada
   b. Tes dalam proses : berupa tugas dan latihan
   c. Tes akhir            : berupa tes formatif
2. Jenis :
   a. Tes kinerja          : aktivitas siswa dalam mengerjakan tugas latihan
   b. Tes tertulis         : berupa tes formatif
   c. Produk/hasil         : tidak ada
   d. Penugasan/proyek : tidak ada
3. Bentuk : Isian
4. Alat :
   a. Lembar kerja siswa
   b. Lembar soal tes formatif
   c. Kunci jawaban
   d. Kriteria penilaian
   e. Analisis hasil nilai tes formatif
   f. Daftar nilai


                                                          Sayung, 4 Mei 2009


            Supervisor                                    Mahasiswa,




   Dra. Ambar Rokhwati, S.Pd., MM.                        Dewi Rohmawati       NIP
   19590820 198103 2 007                                  NIM 813063708




                      RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
                                          SIKLUS I
                     Mata Pelajaran        : Matematika
                     Materi Pokok          : Pengukuran Waktu
                   Kelas / Semester     :V/2
                   Alokasi Waktu        : 2 x 40 menit ( 2 jam pelajaran )


A. KOMPETENSI DASAR
  Melakukan Pengukuran dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.


B. HASIL BELAJAR
  Menuliskan tanda waktu.


C. INDIKATOR
  1. Melalui peragaan guru tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam,
      siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan
      pagi dengan benar.
  2. Melalui peragaan guru tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam,
      siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan
      siang dengan benar.
  3. Melalui peragaan guru tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam,
      siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan
      sore dengan benar.
  4. Melalui peragaan guru tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam,
      siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan
      malam dengan benar.
  5. Melalui peragaan tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam, siswa
      dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam dengan benar.
  6. Melalui pemberian contoh guru tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12
      jam, siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan
      keterangan pagi dengan benar.
  7. Melalui pemberian contoh guru tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12
      jam, siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan
      keterangan siang dengan benar.
  8. Melalui pemberian contoh guru tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12
      jam, siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan
      keterangan sore dengan benar.
  9. Melalui pemberian contoh guru tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12
      jam, siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan
      keterangan malam dengan benar.
  10. Melalui pemberian contoh guru tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 24
      jam, siswa dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam dengan benar.
  11. Dengan berlatih tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam, siswa
      dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan pagi
      dengan benar.
  12. Dengan berlatih tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam, siswa
      dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan siang
      dengan benar.
  13. Dengan berlatih tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam, siswa
      dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan sore
      dengan benar.
  14. Dengan berlatih tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam, siswa
      dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan
      malam dengan benar.
  15. Dengan berlatih tentang cara menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam, siswa
      dapat menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam dengan benar.


D. TUJUAN PERBAIKAN
  Melalui pemberian latihan siswa dapat menentukan tanda waktu pada jam dengan notasi 12
  jam yang melibatkan keterangan pagi, siang, sore atau malam dan notasi 24 jam dengan
  benar.


E. MATERI PEMBELAJARAN
  1. Menentukan Tanda Waktu dengan Notasi 12 Jam.
       Dalam sehari ada 24 jam. Jika kita perhatikan angka pada jam dinding ada 12. Berarti
       dalam satu hari jarum pendek ( penunjuk jam ) berputar sebanyak 2 x 12 jam. Putaran
       pertama dari pukul 00.00 dini hari hingga pukul 12.00 siang. Oleh karena itu ada pukul
       01.00 dini hari, pukul 06.00 pagi hingga pukul 12.00 siang.
       Putaran kedua dari pukul 12.00 siang hingga pukul 12.00 malam atau pukul 00.00.
       Oleh karena itu ada pukul 01.00 siang, pukul 06.00 sore hingga pukul 12.00 malam.




           Contoh :




           Sekolah masuk                         Istirahat
           Pukul 07.00 pagi                   Pukul 09.00 pagi
               Tidur                           Bangun tidur
        Pukul 09.00 malam                    Pukul 05.00 pagi


  2. Menentukan Tanda Waktu dengan Notasi 24 Jam
            Selain menggunakan notasi waktu 12 jam, kita dapat menggunakan notasi 24 jam
        dalam menentukan waktu.
            Dari pukul 00.00 dini hari sampai dengan pukul 12.00 siang dilanjutkan pukul
        13.00 ( pukul 01.00 siang ) sampai dengan pukul 24.00 ( pukul 12.00 malam ).
        Contoh :




         Bangun tidur                          Sholat Isyak
        Pukul 16.00 atau                       Pukul 19.00 atau
        Pukul 04.00 sore                       Pukul 07.00 malam




            Belajar                                Tidur
        Pukul 20.00 atau                       Pukul 22.00 atau
        Pukul 08.00 malam                      Pukul 10.00 malam
  3. Iwan merayakan ulang tahun pukul 17.00. Pukul 17.00 sama dengan pukul 05.00 sore.
  4. Fahmi berangkat dari Jakarta pukul 06.00 dan tiba di Demak pukul 16.00. Berarti lama
     perjalanan Fahmi dari Jakarta sampai Demak adalah 10 jam.


F. MEDIA DAN SUMBER
  1. Media :
     a. Jam dinding / jam tangan.
     b. Jam peraga / muka jam.
  2. Sumber :
     a. Kurikulum 2004 ( Standar Kompetensi ).
     b. Program Semester Mata Pelajaran Matematika Kelas V Tahun 2006 / 2007.
     c. Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas V Tahun 2006 / 2007.
      d. Buku Matematika 5 Untuk Siswa Sekolah Dasar Kelas 5 karangan Rina Armaini,
          Indra Prayana, Bambang Irianto penerbit Acarya Media Utama Bandung halaman
          106 – 107.
      e. Buku Matematika untuk SD / MI Kelas V Semester 1 5a karangan Prasetyoo, S. Pd,
          Sunarno, S. Pd., Drs. Rohmadi penerbit Pemkab Demak tahun 2006 halaman 53 –
          56.


G. METODE
  1. Demonstrasi
  2. Pemberian Tugas
  3. Latihan


H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
  1. Pra kegiatan Pembelajaran ( ± 5 menit )
      a. Memberi salam kepada siswa.
      b. Mengabsen kehadiran siswa secara klasikal.
      c. Memeriksa kondisi kelas dan siswa.
      d. Mempersiapkan bahan dan alat pelajaran yang akan digunakan.
  2. Kegiatan Awal ( ± 5 menit )
      a. Guru membangkitkan motivasi / mengkondisikan siswa agar siap mengikuti
          pembelajaran, yaitu dengan menyuruh siswa mempersiapkan buku, alat tulis untuk
          kegiatan pembelajaran dan menyampaikan          pentingnya mempelajari matematika
          bagi kehidupan kita sehari-hari yang berkaitan dengan waktu / jam.
      b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa, yaitu mempelajari tentang
          bagaimana cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam dan notasi 24 jam
          yang melibatkan keterangan pagi, siang, sore atau malam.
      c. Guru memberikan appersepsi pembelajaran :
          Tanya jawab tentang waktu yang berhubungan dengan jam.
          Contoh :
          1) Pukul berapa kalian tadi malam mulai tidur?
          2) Pukul berapa kalian tadi bangun tidur?
          3) Coba tuliskan dalm bukumu masing-masing pukul berapa kalian tadi malam
                mulai tidur dan pukul berapa kalian tadi bangun tidur!
          4) Perhatikan jam dinding di kelasmu ! Saat ini pukul berapa ?
          5) Dapatkah kalian menuliskan pukul tujuh lebih sepuluh menit ?




  3. Kegiatan Inti ( ± 50 menit )
        a. Guru menjelaskan cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam dan notasi
             24 jam menggunakan jam dinding peraga.
        b. Guru memperagakan cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam dan notasi
             24 jam menggunakan jam dinding peraga.
        c. Siswa memperagakan cara menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam dan notasi
             24 jam menggunakan jam dinding peraga secara bergiliran ke depan kelas / papan
             tulis.
        d. Guru memberikan contoh-contoh soal tentang cara menentukan tanda waktu dengan
             notasi 12 jam dan notasi 24 jam.
        e. Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang cara menentukan tanda waktu dengan
             notasi 12 jam dan notasi 24 jam pada buku tulisnya masing-masing.
        f.   Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan lembar kerja siswa
             tentang menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam dan notasi 24 jam.
        g. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap siswa.
        h. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa tentang menentukan tanda waktu dengan
             notasi 12 jam dan notasi 24 jam.
        i.   Guru membimbing siswa saat mengerjakan lembar kerja siswa.
        j.   Guru bersama siswa membahas hasil lembar kerja siswa secara klasikal.
        k. Guru memeriksa hasil lembar kerja siswa.
        l.   Guru menyampaikan hasil lembar kerja siswa.
        m. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi pelajaran yang
             belum difahami / dikuasai.
     4. Kegiatan Akhir ( ± 15 menit )
        a. Guru mengatur kondisi kelas dan tempat duduk siswa.
        b. Guru membagikan lembar soal tes formatif.
        c. Siswa mengerjakan tes formatif.
        d. Guru mengoreksi, menilai, dan menganalisis hasil tes formatif.
        e. Guru menyampaikan hasil tes formatif.
        f.   Siswa merangkum materi pelajaran .
        g. Guru memotivasi siswa agar lebih giat dan lebih rajin belajar.
     5. Tindak Lanjut ( ± 5 menit )
        a. Guru melaksanakan perbaikan terhadap siswa yang memperoleh nilai kurang dari
             75.
        b. Guru memberi pengayaan kepada siswa yang memperoleh nilai 75 sampai 100.
        c. Guru memberi PR ( Pekerjaan Rumah ) kepada siswa.


I.   EVALUASI
     1. Prosedur Tes :
       a. Tes Awal                   : Tidak ada
       b. Tes dalam Proses           : Berupa lembar kerja siswa
       c. Tes Akhir                  : Berupa tes formatif


   2. Jenis Tes       :
       a. Tes Kinerja / Perbuatan : Berupa pemberian tugas / latihan
       b. Tes Tertulis               : Tes Formatif
       c. Produk / Hasil             : Tidak ada
       d. Penugasan / Proyek         : Berbentuk Pekerjaan Rumah
   3. Bentuk Tes                     : Isian
   4. Alat Tes        :
       a. Lembar Kerja Siswa
       b. Lembar Tes Formatif
       c. Kunci Jawaban
       d. Kriteria Penilaian
       e. Analisis Hasil Nilai
       f.   Daftar Nilai




                                                                         Sayung, 6 Februari 2007
   Mengetahui
   Supervisor                                                       Mahasiswa,




Dra. Sri Kadarwati, M. Pd.                                          Sutiyono
NIP 131284198                                                       NIM 810896156




                                                              Nama : …………………
                                 LEMBAR KERJA SISWA
                      Mata Pelajaran           : Matematika
                      Materi Pokok             : Pengukuran Waktu
                      Kelas / Semester         :V/2
                      Alokasi Waktu         : 10 menit


Pukul berapa kegiatan berikut dilakukan ? Beri keterangan pagi, siang, sore atau malam!
1.                                          2.




Sarapan pukul …..                           Masuk sekolah pukul ….


3.                                          4.




Pulang sekolah pukul ….                     Bangun tidur siang pukul ….


5.                                          6.




Belajar di rumah pukul ….                   Ayah ronda pukul ….


7.                                          8.




Tidur siang pukul 14.00                     Sore hari bermain pukul 16.00
atau pukul ….                               atau pukul ….


9.                                          10.




Sholat Isyak pukul 19.00                    Tidur malam pukul 21.00
atau pukul ….                               atau pukul ….
Kunci Jawaban :
1. 06.00 pagi                                 2. 07.00 pagi
3. 12.00 siang                                4. 04.00 sore
5. 08.00 malam                                6. 11.00 malam
7. 02.00 siang                                8. 04.00 sore
9. 07.00 malam                                10. 09.00 malam


Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawaban yang benar mendapat skor 10
2. Jumlah perolehan skor maksimal 100
3. Penghitungan nilai akhir
     Nilai Akhir = Jumlah perolehan skor




                                                              Nama : …………………
                                           TES FORMATIF
                        Mata Pelajaran        : Matematika
                        Materi Pokok          : Pengukuran Waktu
                        Kelas / Semester      :V/2
                        Alokasi Waktu         : 10 menit


Isilah titik-titik di bawah ini dengan yawaban yang benar !
Pukul berapa kegiatan berikut dilakukan ? Beri keterangan pagi, siang, sore atau malam!


1.                                            2.
Sholat subuh pukul ….                      Pulang sekolah pukul ….
3.                                         4.




Bermain pukul ….                           Mengerjakan PR pukul ….
5.                                         6.




Tidur siang pukul 13.00                    Makan malam pukul 19.00
atau pukul ….                              atau pukul ….
7. Ayah pulang sholat Jumat pukul 13.00 atau pukul ….
8. Ibu pulang dari kantor pukul 16.00 atau pukul ….
9. Anisa pulang dari madrasah pukul 05.00 sore atau pukul ….
10. Imron tidur pukul 09.00 malam, atau sama dengan pukul …




Kunci Jawaban :
1. 05.00 pagi                              2. 12.00 siang
3. 04.00 sore                              4. 08.00 malam
5. 01.00 siang                             6. 07.00 malam
7. 01.00 siang
8. 04.00 sore
9. 17.00
10. 21.00




Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawaban yang benar mendapat skor 10
2. Jumlah perolehan skor maksimal 100
3. Penghitungan nilai akhir :
     Nilai Akhir = Jumlah perolehan skor




                                                             Nama : …………………
                                       SOAL PERBAIKAN
                        Mata Pelajaran        : Matematika
                        Materi Pokok          : Pengukuran Waktu
                        Kelas / Semester      :V/2


Isilah titik-titik di bawah ini dengan yawaban yang benar !
Pukul berapa kegiatan berikut dilakukan ? Beri keterangan pagi, siang, sore atau malam!
1.                                            2.




Sarapan pukul ….                       Pulang sekolah pukul ….
3.                                            4.




Bermain pukul ….                              Tidur siang pukul 13.00
                                       atau pukul …..
5.
Sholat Maghrib pukul 18.00
atau pukul ….


Kunci Jawaban :
1. 06.00 pagi
2. 12.00 siang
3. 04.00 sore
4. 01.00 siang
5. 06.00 sore


Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawaban yang benar mendapat skor 20
2. Jumlah perolehan skor maksimal 100
3. Penghitungan nilai akhir :
  Nilai Akhir = Jumlah perolehan skor




                                                          Nama : …………………
                                      SOAL PENGAYAAN
                       Mata Pelajaran      : Matematika
                       Materi Pokok        : Pengukuran Waktu
                       Kelas / Semester    :V/2


Bacalah gambar jam berikut ini !
  1.                                       2.




       pukul ……                                   pukul ……
  3.                                       5.




       pukul ….                                   Pukul ….


  5.




       pukul ….


Kunci Jawaban :
1. pukul 07.30
2. pukul 09.15
3. pukul 11.45
4. pukul 01.10
5. pukul 03.55


Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawaban yang benar mendapat skor 20
2. Jumlah perolehan skor maksimal 100
3. Penghitungan nilai akhir :
  Nilai Akhir = Jumlah perolehan skor
                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


    Mata Pelajaran            : Matematika
    Kelas / Semester          : IV / 2
    Alokasi Waktu             : 2 X 35 menit
    Hari, tanggal             : Kamis, 5 Maret 2009
    Standar Kompetensi : Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
    Kompetensi Dasar          : Menyederhanakan berbagi bentuk penyederhanaan
    Indikator                 : Menyatakan pecahan berbagai pembegian


 I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 A. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM
    Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan dapat menyatakan pecahan berbagai
    Pembegian
 B.TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
 1. Siswa dapat melakukan pembagian dengan cara bersusun.
 2. siswa dapat menentukan hasil bagi dan sisa suatu pembagian dengan cara bersusun.
II. MATERI PEMBELAJARAN
 1. Pokok – Pokok Materi
    Menentukan Hasil Bagi dan Sisa dari Suatu Pembagian.
    Menentukan hasil bagi dan sisa dari suatu pembagian dapat dilakukan dengan dua cara,
    yaitu :
    a. Cara bersusun pendek
        Contoh : 397 : 30 = ….
                    13                            Jadi 397 : 30 = 13 sisa 7
              30    397
                    390
                       7
    b. Cara bersusun panjang
        Contoh : 467 : 5 = ….
                    93
              5     467                               Jadi 467 : 5 = 193 sisa 2
                    45
                     17
                     15
                          2
III. KEGIATAN PEMBELAJARAN
  1. Metode :
     a. Ceramah
     b. Pemberian Tugas
     c. Latihan
  2. Langkah – Langkah Kegiatan :
     a. Pra Kegiatan ( ± 5 menit )
        1) Guru memberi salam kepada siswa
        2) Guru mengabsen kehadiran siswa.
        3) Guru menyiapkan sarana pembelajaran
        4) Guru mengatur tempat duduk siswa.
     b. Kegiatan Awal ( ± 5 menit )
        1) Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap untuk melakukan pembelajaran.
        2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu menentukan hasil bagi dan sisa
            suatu pembagian.
        3) Guru menyampaikan apersepsi, mengungkap materi pembelajaran yang lalu
            tentang melakukan pembagian secara bersusun, dengan jalan menuliskannya di
            papan tulis dan menyuruh siswa untuk mengerjakan.
     c. Kegiatan Inti ( ± 40 menit )
        1) Guru menjelaskan materi pelajaran tentang cara melakukan pembagian dengan
            cara susun.
        2) Guru memberi contoh cara menentukan hasil bagi dan sisa dari pembagian suatu
            bilangan.
        3) Guru memberi soal-soal latihan tentang menentukan hasil bagi dan sisa dari
            pembagian suatu bilangan.
        4) Siswa mengerjakan soal-soal latihan menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
            suatu bilangan di depan kelas maupun di buku tulisnya masing-masing.
        5) Guru membagikan lembar latihan kepada siswa.
        6) Siswa mengerjakan latihan
        7) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan latihan.
        8) Guru bersama siswa membahas hasil latihan.
        9) Guru melakukan penilaian terhadap siswa.
        10) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi pelajaran
            yang belum difahami / dikuasai.
     d. Kegiatan Akhir ( ± 20 menit )
        1) Guru mengatur tempat duduk siswa.
        2) Guru membagikan lembar soal tes formatif.
        3) Siswa mengerjakan soal tes formatif.
        4) Guru mengoreksi, menilai, dan menganalisis hasil tes formatif.
        5) Guru menyampaikan hasil tes formatif.
        6) Siswa merangkum materi pelajaran.
        7) Guru memotivasi siswa agar lebih giat dan lebih rajin belajar.


IV. SARANA DAN SUMBER
  1. Sarana :
     a. Bagan cara pengerjaan pembagian pembagian dengan bersusun pendek dan dengan
        bersusun panjang pada kertas manila.
  2. Sumber :
     a. Kurikulum 2004 ( Standar Kompetensi )
     b. Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas IV.
     c. Buku Matematika Sekolah Dasar Kelas 4 A Semester 1 karangan Prasetyono, S. Pd.,
        Sunarno, S. Pd., Drs. Rochmadi penerbit Pemkab Demak tahun 2004 halaman 32 –
        33.


V. EVALUASI
  1. Prosedur
     a. Tes awal             :-
     b. Tes dalam Proses : Lembar Kerja
     c. Tes Akhir            : Tes Formatif
  2. Jenis                   : Tertulis
  3. Bentuk Tes              : Isian
  4. Alat Tes                :
     a. Lembar Kerja Siswa
     b. Lembar Tes Formatif
     c. Kunci Jawaban
     d. Kriteria Penilaian
                                                         Tugu, 5 Maret 2008


              Mengetahui


              Pengawas TK/SD                               Guru Matematika




                  Suwardi                                 SUPARNO Ama.Pd
              NIP: 130391214                                NIP:130391111
                                  LEMBAR KERJA SISWA




Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian bilangan berikut !


1. 8    277                                2. 6    437




3. 5    516                                4. 51    1.039




5. 73    2.815




Kunci Jawaban :
1. 277 : 8 = 34 sisa 5
2. 437 : 6 = 72 sisa 5
3. 516 : 5 = 103 sisa 1
4. 1.039 : 51 = 207 sisa 1
5. 2.815 : 52 = 54 sisa 7


Kriteria Penilaian :
1. Jawaban benar tiap nomor mendapat skor 20
2. Jumlah skor 100
3. Nilai Akhir = Jumlah skor yang diperoleh
                                       TES FORMATIF


Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian bilangan berikut ini !


1. 6    648                                 2. 8    904




3. 15    4.334                              4. 27    4.728




5. Dewi memiliki 6.628 butir telur. Telur tersebut dibagikan kepada 30 siswa kelas lima dengan
   jumlah yang sama. Berapa sisa telur Dewi setlah dibagikan kepada 30 siswa dengan jumlah
   yang sama?




Kunci Jawaban :
1. 648 : 6 = 108 sisa 0
2. 904 : 8 = 113 sisa 0
3. 4.334 : 15 = 288 sisa 14
4. 3.728 : 23 = 162 sisa 2
5. 6.628 : 30 = 220 sisa 28


Kriteria Penilaian :
1. Setiap jawaban yang benar mendapat skor 20
2. Skor tertinggi 100
3. Nilai Akhir = Skor tertinggi yang diperoleh
                           RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
                                          SIKLUS I


                      Mata Pelajaran       : Matematika
                      Kelas / Semester     : IV / 2
                      Alokasi Waktu        : 2 X 35 menit
                      Hari, tanggal        : Kamis, 12 Februari 2009


A. KOMPETENSI DASAR
  Melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.


B. HASIL BELAJAR
  Melakukan operasi perkalian dan pembagian.


C. INDIKATOR
  1. Siswa dapat melakukan pembagian dengan cara bersusun.
  2. siswa dapat menentukan hasil bagi dan sisa suatu pembagian dengan cara bersusun.


D. TUJUAN PERBAIKAN
  Melalui memperbanyak pemberian contoh cara menentukan hasil bagi dan sisa suatu
  pembagian,Siswa dapat menentukan hasil bagi dan sisa suatu pembagian secara tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
  1. Pokok – Pokok Materi
     Menentukan Hasil Bagi dan Sisa dari Suatu Pembagian.
     Menentukan hasil bagi dan sisa dari suatu pembagian dapat dilakukan dengan dua cara,
     yaitu :


     a. Cara bersusun pendek
         Contoh : 325 : 40 = ….
                      8
               40    325
                     320
                          5
               Jadi 325 : 40 = 8 sisa 5


     b. Cara bersusun panjang
         Contoh : 425 : 4 = ….
                   106
            4      425
                   4
                     25
                     24
                        1


            Jadi 425 : 4 = 106 sisa 1
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
  1. Metode :
     a. Ceramah
     b. Pemberian Tugas
     c. Latihan


  2. Langkah – Langkah Kegiatan :
     a. Pra Kegiatan ( ± 5 menit )
        1) Guru memberi salam kepada siswa
        2) Guru mengabsen kehadiran siswa.
        3) Guru menyiapkan sarana pembelajaran
        4) Guru mengatur tempat duduk siswa.


     b. Kegiatan Awal ( ± 5 menit )
        1) Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap untuk melakukan pembelajaran.
        2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu melakukan dan menentukan hasil
            bagi dan sisa suatu pembagian.
        3) Guru menyampaikan apersepsi, mengungkap materi pembelajaran yang lalu
            tentang melakukan pembagian tanpa sisa secara bersusun, dengan jalan
            menuliskannya di papan tulis dan menyuruh siswa untuk mengerjakan.




     c. Kegiatan Inti ( ± 40 menit )
        1) Guru menjelaskan materi pelajaran tentang cara melakukan pembagian dengan
            cara susun pendek dan susun panjang.
        2) Guru memberi contoh cara menentukan hasil bagi dan sisa dari pembagian suatu
            bilangan.
        3) Guru memberi soal-soal latihan tentang menentukan hasil bagi dan sisa dari
            pembagian suatu bilangan.
        4) Siswa mengerjakan soal-soal latihan menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
              suatu bilangan di depan kelas maupun di buku tulisnya masing-masing.
        5) Guru membagikan lembar kerja siswa kepada siswa.
        6) Siswa mengerjakan lembar kerja siswa.
        7) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan lembar kerja siswa.
        8) Guru bersama siswa membahas hasil lembar kerja siswa.
        9) Guru melakukan penilaian terhadap lembar kerja siswa.
        10) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi pelajaran
              yang belum difahami / dikuasai.


     d. Kegiatan Akhir ( ± 20 menit )
        1) Guru mengatur tempat duduk siswa.
        2) Guru membagikan lembar soal tes formatif.
        3) Siswa mengerjakan soal tes formatif.
        4) Guru mengoreksi, menilai, dan menganalisis hasil tes formatif.
        5) Guru menyampaikan hasil tes formatif.
        6) Siswa merangkum materi pelajaran.
        7) Guru memotivasi siswa agar lebih giat dan lebih rajin belajar.


G. SARANA DAN SUMBER
  1. Sarana :
     a. Bagan cara pengerjaan pembagian pembagian dengan bersusun pendek dan dengan
        bersusun panjang pada kertas manila.


  2. Sumber :
     a. Kurikulum 2004 ( Standar Kompetensi )
     b. Program Semester Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Tahun 2008 / 2009
     c. Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Tahun 2008 / 2009
     d. Buku Matematika 4 untuk Siswa sekolah dasar Kelas 4 karangan Rina Armaini, Indra
        Prayana, Bambang Irianto penerbit Acarya Media Utama Bandung 2006 halaman 15 –
        16.
     e. Buku Matematika Sekolah Dasar Kelas 4 A Semester 1 karangan Prasetyono, S. Pd.,
        Sunarno, S. Pd., Drs. Rochmadi penerbit Pemkab Demak tahun 2004 halaman 32 –
        33.


H. EVALUASI
  1. Prosedur
     a. Tes awal             :-
      b. Tes dalam Proses : Lembar Kerja
      c. Tes Akhir              : Tes Formatif
   2. Jenis                     : Tertulis


   3. Bentuk Tes                : Isian




   4. Alat Tes
      a. Lembar Kerja Siswa
      b. Lembar Tes Formatif
      c. Kunci Jawaban
      d. Kriteria Penilaian
      e. Analisis Hasil Evaluasi
      f. Daftar Nilai




                                                       Sayung, 12 Pebruari 2009
                                                       Peneliti,




                                                       Siti Rokhanah
                                                       NIM 813070427




                                                       Nama : …………………
                                     LEMBAR KERJA SISWA


Mata Pelajaran       : Matematika
Materi Pembelajaran : Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Kelas / Semester     : IV / 2
Alokasi Waktu        : 15 menit
Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian bilangan berikut !


1. 6    226                                 2. 5    337




3. 7    616                                 4. 32    1.092




5. 52    2.715




Kunci Jawaban :
1. 226 : 6 = 37 sisa 4
2. 337 : 5 = 67 sisa 2
3. 616 : 7 = 88 sisa 0
4. 1.092 : 32 = 34 sisa 4
5. 2.715 : 52 = 52 sisa 11


Kriteria Penilaian :
1. Jawaban benar tiap nomor mendapat skor 20
2. Jumlah skor 100
3. Nilai Akhir = Jumlah skor yang diperoleh
                                                             Nama : ………………….
                                        TES FORMATIF


Mata Pelajaran           : Matematika
Materi Pembelajaran : Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Kelas / Semester         : IV/ 2
Alokasi Waktu            : 15 menit


Tentukan hasiul bagi dan sisa pembagian bilangan berikut ini !


1. 7    681                                 2. 6    584




3. 10    3.145                              4. 23    3.728




5. Pada SD Nusa Indah terdapat 484 siswa. Setiap siswa harus mengumpulkan 2 batu
  bata. Batu bata tersebut akan disumbangkan kepada 5 daerah yang terkena bencana
  alam dengan sama banyak. Berapa batu bata yang didapat setiap daerah dan berapa
  sisanya ?
Kunci Jawaban :
1. 681 : 7 = 97 sisa 2
2. 584 : 6 = 97 sisa 2
3. 3.145 : 10 = 314 sisa 5
4. 3.728 : 23 = 162 sisa 2
5. 484 : 5 = 96 sisa 4


Kriteria Penilaian :
1. Setiap jawaban yang benar mendapat skor 20
2. Skor tertinggi 100
3. Nilai Akhir = Skor tertinggi yang diperoleh
                            RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
                                            SIKLUS II


                       Mata Pelajaran        : Matematika
                       Kelas / Semester      : IV / 2
                       Alokasi Waktu         : 2 X 35 menit
                       Hari, tanggal         : Kamis, 5 Maret 2009


 VI. KOMPETENSI DASAR
   Melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.


VII. HASIL BELAJAR
   Melakukan operasi perkalian dan pembagian.


VIII. INDIKATOR
   3. Siswa dapat melakukan pembagian dengan cara bersusun.
   4. siswa dapat menentukan hasil bagi dan sisa suatu pembagian dengan cara bersusun.


 IX. TUJUAN PERBAIKAN
   Dengan memperbanyak pemberian contoh dan memperbanyak latihan cara menentukan hasil
   bagi dan sisa suatu pembagian,Siswa dapat menentukan hasil bagi dan sisa suatu pembagian
   secara tepat.
 X. MATERI PEMBELAJARAN
   2. Pokok – Pokok Materi
      Menentukan Hasil Bagi dan Sisa dari Suatu Pembagian.
      Menentukan hasil bagi dan sisa dari suatu pembagian dapat dilakukan dengan dua cara,
      yaitu :


      c. Cara bersusun pendek
          Contoh : 397 : 30 = ….
                      13
                30    397
                      390
                         7
                Jadi 397 : 30 = 13 sisa 7


      d. Cara bersusun panjang
         Contoh : 467 : 5 = ….
                   93
            5      467
                   45
                     17
                     15
                        2


            Jadi 467 : 5 = 193 sisa 2
XI. KEGIATAN PEMBELAJARAN
  3. Metode :
     d. Ceramah
     e. Pemberian Tugas
     f. Latihan
  4. Langkah – Langkah Kegiatan :
     e. Pra Kegiatan ( ± 5 menit )
        5) Guru memberi salam kepada siswa
        6) Guru mengabsen kehadiran siswa.
        7) Guru menyiapkan sarana pembelajaran
        8) Guru mengatur tempat duduk siswa.
     f. Kegiatan Awal ( ± 5 menit )
        4) Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap untuk melakukan pembelajaran.
        5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu menentukan hasil bagi dan sisa
            suatu pembagian.
        6) Guru menyampaikan apersepsi, mengungkap materi pembelajaran yang lalu
            tentang melakukan pembagian secara bersusun, dengan jalan menuliskannya di
            papan tulis dan menyuruh siswa untuk mengerjakan.
     g. Kegiatan Inti ( ± 40 menit )
        11) Guru menjelaskan materi pelajaran tentang cara melakukan pembagian dengan
            cara susun.
        12) Guru memberi contoh cara menentukan hasil bagi dan sisa dari pembagian suatu
            bilangan.
        13) Guru memberi soal-soal latihan tentang menentukan hasil bagi dan sisa dari
            pembagian suatu bilangan.
        14) Siswa mengerjakan soal-soal latihan menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
            suatu bilangan di depan kelas maupun di buku tulisnya masing-masing.
        15) Guru membagikan lembar latihan kepada siswa.
        16) Siswa mengerjakan latihan
         17) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan latihan.
         18) Guru bersama siswa membahas hasil latihan.
         19) Guru melakukan penilaian terhadap siswa.
         20) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi pelajaran
               yang belum difahami / dikuasai.


      h. Kegiatan Akhir ( ± 20 menit )
         8) Guru mengatur tempat duduk siswa.
         9) Guru membagikan lembar soal tes formatif.
         10) Siswa mengerjakan soal tes formatif.
         11) Guru mengoreksi, menilai, dan menganalisis hasil tes formatif.
         12) Guru menyampaikan hasil tes formatif.
         13) Siswa merangkum materi pelajaran.
         14) Guru memotivasi siswa agar lebih giat dan lebih rajin belajar.




XII. SARANA DAN SUMBER
   3. Sarana :
      b. Bagan cara pengerjaan pembagian pembagian dengan bersusun pendek dan dengan
         bersusun panjang pada kertas manila.


   4. Sumber :
      d. Kurikulum 2004 ( Standar Kompetensi )
      e. Program Semester Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Tahun 2008 / 2009
      f. Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Tahun 2008 / 2009
      g. Buku Matematika 4 untuk Siswa sekolah dasar Kelas 4 karangan Rina Armaini, Indra
         Prayana, Bambang Irianto penerbit Acarya Media Utama Bandung 2006 halaman 15 –
         16.
      h. Buku Matematika Sekolah Dasar Kelas 4 A Semester 1 karangan Prasetyono, S. Pd.,
         Sunarno, S. Pd., Drs. Rochmadi penerbit Pemkab Demak tahun 2004 halaman 32 –
         33.


XIII. EVALUASI
   5. Prosedur
      d. Tes awal             :-
      e. Tes dalam Proses : Lembar Kerja
      f. Tes Akhir            : Tes Formatif
   6. Jenis                     : Tertulis


   7. Bentuk Tes                : Isian
   8. Alat Tes
      e. Lembar Kerja Siswa
      f. Lembar Tes Formatif
      g. Kunci Jawaban
      h. Kriteria Penilaian
      i. Analisis Hasil Evaluasi
      j. Daftar Nilai




                                                       Sayung, 5 Maret 2009


                                                       Peneliti,




                                                       Siti Rokhanah
                                                       NIM 813070427




                                                       Nama : …………………
                                     LEMBAR KERJA SISWA


Mata Pelajaran       : Matematika
Materi Pembelajaran : Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Kelas / Semester     : IV / 2
Alokasi Waktu        : 15 menit
Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian bilangan berikut !


1. 8    277                                2. 6    437




3. 5    516                                4. 51    1.039




5. 73    2.815




Kunci Jawaban :
6. 277 : 8 = 34 sisa 5
7. 437 : 6 = 72 sisa 5
8. 516 : 5 = 103 sisa 1
9. 1.039 : 51 = 207 sisa 1
10. 2.815 : 52 = 54 sisa 7


Kriteria Penilaian :
4. Jawaban benar tiap nomor mendapat skor 20
5. Jumlah skor 100
6. Nilai Akhir = Jumlah skor yang diperoleh
                                                             Nama : ………………….
                                       TES FORMATIF


Mata Pelajaran          : Matematika
Materi Pembelajaran : Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Kelas / Semester        : IV/ 2
Alokasi Waktu           : 15 menit


Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian bilangan berikut ini !


1. 6    648                                 2. 8    904




3. 15    4.334                              4. 27    4.728




7. Dewi memiliki 6.628 butir telur. Telur tersebut dibagikan kepada 30 siswa kelas lima dengan
   jumlah yang sama. Berapa sisa telur Dewi setlah dibagikan kepada 30 siswa dengan jumlah
   yang sama?


Kunci Jawaban :
6. 648 : 6 = 108 sisa 0
7. 904 : 8 = 113 sisa 0
8. 4.334 : 15 = 288 sisa 14
9. 3.728 : 23 = 162 sisa 2
10. 6.628 : 30 = 220 sisa 28


Kriteria Penilaian :
4. Setiap jawaban yang benar mendapat skor 20
5. Skor tertinggi 100
Nilai
      3. Jam
         Jam digunakan untuk mengukur lamanya kegiatan atau menunjukkan waktu.




         Jam tangan ada yang menggunakan jarum jam untuk menunjukkan angka 1
         sampai 12 yang disebut jam analog, dan ada yang memperlihatkan angka yang
         disebut jam digital.




VI. Media dan Sumber
      a. Media :
         d. Berbagai macam timbangan ( benda asli / gambar )
         e. Berbagai macam alat ukur panjang ( benda asli / gambar )
         f. Berbagai jenis jam ( benda asli / gambar )
      b. Sumber :
         d. Kurikulum 2004 ( Standar Kompetensi )
         e. Program Semester Mata Pelajaran Matematika Kelas III Tahun 2006 / 2007
           f. Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas III Tahun 2006 / 2007
           g. Buku Matematika 3 Untuk Siswa Swkolah dasar Kelas 3 karangan Rina
               Armaini, dkk penerbit Acarya Media Utama Bandung tahun 2004 halaman 83
               – 88.
           h. Buku Cerdas Matematika Kelas 3 Sekolah Dasar Jilid 3B penerbit Yudhistira
               Jakarta tahun 2004 halaman 1 – 8.


I.   KEGIATAN PEMBELAJARAN
     C. Metode :
        3. Demonstrasi
        4. Diskusi
        5. Tugas / Latihan
     D. Langkah – Langkah Kegiatan :
        6. Pra Kegiatan ( 5 menit )
           a. Guru memberi salam kepada siswa.
           b. Guru mengabsen kehadiran siswa secara klasikal.
           c. Guru memperkenalkan diri.
           d. Guru menyiapkan media, sarana, dan alat pembelajaran.
        7. Kegiatan Awal ( 5 menit )
           d. Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran.
           e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu memilih dan menggunakan
               alat ukur sesuai dengan fungsinya.
           f. Guru menyampaikan appersepsi dengan bertanya-jawab tentang alat ukur
               yang telah diketahui siswa.
               Contoh :   Tahukah kalian berapa berat badanmu ?
                          Dengan alat apa kalian bisa mengukur berat badan ?
                          Berapa tinggi badanmu sekarang ?
                          Bagaimana kalian mengukur tinggi badan ?
                          Pukul berapa sekarang ?
                          Dari mana kalian tahu waktu saat sekarang ini ?
        8. Kegiatan Inti ( 45 menit )
           k. Guru menjelaskan berbagai jenis dan nama alat ukur beserta kegunaannya
               disertai contoh benda-bendanya.
           l. Guru mendemonstrasikan cara menggunakan alat ukur sesuai dengan jenis
               dan kegunaanya.
           m. Siswa berlatih memilih dan menggunakan alat ukur sesuai dengan jenis dan
               kegunaannya.
             n. Guru memberikan bimbingan kepada siswa dalam memilih dan menggunakan
                 alat ukur yang sesuai dengan jenis dan kegunaanya.
             o. Guru membentuk kelompok diskusi sesuai dengan kelompok yang telah ada.
             p. Guru membagikan lembar kerja siswa.
             q. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa secara berkelompok.
             r. Guru memberikan bimbingan pada siswa saat mengerjakan lembar kerja
                 secara berkelompok, sambil melakukan pengamatan.
             s. Laporan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
             t. Pembahasan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
             u. Guru menilai hasil diskusi kelompok.
             v. Siawa memajangkan hasil diskusi kelompok.
         9. Kegiatan Akhir ( 20 menit )
             h. Guru mengatur tempat duduk siswa.
             i. Guru membagikan lembar soal tes formatif.
             j. Siswa mengerjakan soal tes formatif.
             k. Guru mengoreksi, menilai, dan menganalisis hasil tes formatif.
             l. Guru menyampaikan hasil tes formatif.
             m. Siswa merangkum materi pelajaran.
             n. Guru memotivasi siswa agar lebih giat dan lebih rajin belajar.
         10. Tindak lanjut ( 5 menit )
             d. Guru melakukan perbaikan terhadap siswa yang belum tuntas belajar, yakni
                 siswa yang memperoleh nilai kurang dari 75.
             e. Guru memberi pengayaan kepada siswa yang telah tuntas belajar, yakni yang
                 memperoleh nilai 75 - 100
             f. Guru memberi pekerjaan rumah ( PR ) kepada siswa.


II.   EVALUASI
      D. Prosedur :
         4. Tes awal               :-
         5. Tes dalam Proses       : Lembar Kerja
         6. Tes Akhir              : Tes Formatif
      E. Jenis                     : Tertulis
      F. Alat Tes :
         7. Lembar Kerja Siswa
         8. Lembar Tes Formatif
         9. Kunci Jawaban
         10. Kriteria Penilaian
         11. Analisis Hasil Evaluasi
           12. Daftar Nilai




                                                          Sayung, 18 Pebruari 2007
      Mengetahui
      Supervisor                                                 Mahasiswa




Dra. Sri Kadarwati, M. Pd.                                       Suratik
NIP 131284198                                                    NIM 811039922




Kelompok : …………...
                                 LEMBAR KERJA SISWA


                      Mata Pelajaran       : Matematika
                      Materi Pokok         : Pengukuran
                      Kelas / Semester     : III / 2
                      Alokasi Waktu        : 15 menit


PETUNJUK KEGIATAN :
Laksanakan tugas-tugas berikut ini bersama kelompokmu !
1. Ukurlah berat dan tinggi badan semua anggota kelompokmu dengan memilih
  dan menggunakan alat ukur yang sesuai dan tepat secara bergiliran !


No                   Nama                      Berat Badan         Tinggi Badan
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
 7.
 8.
 9.
10.




                                      TES FORMATIF
                     Mata Pelajaran        : Matematika
                     Materi Pokok          : Pengukuran
                     Kelas / Semester      : III / 2
                     Alokasi Waktu         : 10 menit


PETUNJUK SOAL :
Tentukan alat ukur yang sesuai untuk mengukur kegiatan-kegiatan berikut !
1. Adi mengukur panjang buku gambar. Alat ukur yang tepat digunakan adi adalah …..
2. Pedagang menimbang 2 kg ayam. Alat ukur yang tepat untuk digunakan pedagang
  adalah ….
3. Ibu membeli cincin 4 gram. Alat ukur yang digunakan untuk mengetahui berat
  cincin tersebut adalah ….
4. Tukang kayu akan membuat pintu rumah yang dipesan Pak Ali. Untuk itu tukang
  kayu mengukur panjang papan yang dibutuhkan. Alat ukur yang tepat yang
  digunakan tukang kayu adalah ….
5. Rini memanggang kue, agar kuenya benar-benar matang harus dipanggang selama
  1 jam. Alat ukur yang tepat untuk mengukur lamanya pemanggangan kue adalah …




Kunci Jawaban :
1. penggaris
2. timbangan
3. timbangan
4. meteran tukangkayu
5. jam
Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawaban yang benar mendapat skor 20.
2. Perolehan skor maksimal 100
5. Nilai akhir diperoleh dari jumlah perolehan skor, Nilai akhir = jumlah skor




                                      SOAL PERBAIKAN


                       Mata Pelajaran        : Matematika
                       Materi Pokok          : Pengukuran
                       Kelas / Semester      : III / 2


PETUNJUK SOAL ;
Tentukan alat ukur yang sesuai untuk mengukur kegiatan-kegiatan berikut !
1. Untuk mengukur tinggi badan,alat ukur yang tepat kita digunakan adalah ….
2. Untuk mengukur berat badan, alat ukur yang tepat kita gunakan adalah ….
3. Alat ukur yang tepat kita gunakan untuk mengukur lamanya waktu adalah ….
4. Pedagang menimbang 4 kg buah semangka. Alat ukur yang digunakan untuk
  mengetahui berat semangka tersebut adalah ….
5. Jika kita ingin mengukur panjang ruang kelas, alat ukur yang tepat kita gunakan
   adalah ….
Kunci Jawaban :
1. meteran tinggi badan
2. timbangan berat badan
3. jam
4. timbangan buah
5. meteran tukang bangunan


Kriteria Penilaian :
1. Setiap butir jawaban yang benar mendapat skor 20.
2. Perolehan skor maksimal 100
5. Nilai akhir diperoleh dari jumlah perolehan skor, Nilai akhir = jumlah skor




                                      SOAL PENGAYAAN


                       Mata Pelajaran        : Matematika
                       Materi Pokok          : Pengukuran.
                       Kelas / Semester      : III / 2


PETUNJUK SOAL ;
Ukurlah dengan menggunakan alat ukur yang sesuai !
Catat alat ukur dan hasil pengukura yang digunakan !
1. Lebar meja belajar kalian.
2. Lamanya kalian belajar, jika masuk pukul 07.00 dan istirahat pukul 09.00 !
3. Berat badan teman sebangkumu !
Kunci Jawaban :
1. Alat ukur yang digunakan penggaris, panjang meja belajar … cm.
2. Alat ukur yang digunakan jam, lamanya waktu belajar 2 jam.
3. aAat ukur yang digunakan timbangan badan, berat badan teman sebangkuku … kg.




                              RENCANA PEMBELAJARAN


                     Mata Pelajaran        : Matematika
                     Kelas / Semester      :V/2
                     Alokasi Waktu         : 2 x 35 menit
                     Hari, Tanggal         : Senin, 4 Mei 2009
                     Tempat                : SD Negeri Daleman 1


A. Kompetensi Dasar
   Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.


B. Hasil Belajar
   Melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan.


C. Indikator / Tujuan Pembelajaran
   1. Melalui diskusi kelompok dan memperbanyak soal-soal latihan tentang cara
      menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran, siswa dapat menjumlahkan
      pecahan campuran dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama secara benar.
   2. Melalui diskusi kelompok dan memperbanyak soal-soal latihan tentang cara
      menjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama, siswa dapat menjumlahkan
      tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama secara benar.




D. Materi
   1. Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran


      Ubah kedua pecahan campuran menjadi pecahan biasa.
      Kemudian samakan penyebutnya dan jumlahkan.
      Contoh :
       1  1 3 9
      1 +2 = +
       2  4 2 4
                  6 9
                 = +
                  4 4
                  69
                 = 4

                     15    3
                 =      =3
                      4    4




   2. Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama
      Contoh :
       2 3 1
        + + = ....
       3 4 6
      KPK dari 3, 4, dan 6 adalah 12, maka :
       2 3 1  8 9 2
        + + =  + +
       3 4 6 12 12 12

                   89 2
                 =   12
                      19     9
                 =       =1
                      12    12
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Metode :
   a. Ceramah
   b. Tanya-jawab
   c. Latihan
   d. Diskusi


2. Langkah Kegiatan :
   a. Pra Kegiatan ( 5 menit)
      5) Guru memberi salam
      6) Guru mengabsen kehadiran siswa secara klasikal
      7) Guru memeriksa dan mengatur kondisi siswa dan kondisi kelas
      8) Guru menyiapkan sarana dan alat pembelajaran
   b. Kegiatan Awal ( 5 menit)
      1) Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap melaksanakan pembelajaran
      2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
      3) Guru menyampaikan apersepsi pembelajaran dengan melakukan tanya jawab
         tentang bilangan pecahan dan bentuk-bentuk pecahan.
         a) Masih ingatkah kalian bagaimana cara menjumlahkan bilangan pecahan?
         b) Betul, penjumlahan bilangan pecahan baik itu pecahan biasa dengan pecahan
              biasa, pecahan biasa dengan pecahan campuran, dan pecahan campuran dengan
              pecahan campuran dapat dilakukan setelah kita menyamakan penyebut dari
              bilangan pecahan yang akan kita jumlahkan.
         c) Untuk memahami lebih lanjut, mari kita pelajari kembali bagaimana cara
              menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan pecahan.
   c. Kegiatan Inti ( 40 menit)
      1) Guru mengungkap kembali materi pembelajaran tentang bagaimana cara
         menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama,
         pecahan biasa dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama dengan
         menuliskan beberapa soal di papan tulis.
      2) Siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan soal-soal yang telah dibuat guru di
         buku tulisnya masing-masing.
      3) Guru menawarkan kepada siswa yang telah selesai mengerjakan untuk menuliskan
         hasil pengerjaannya di papan tulis.
      4) Guru menjelaskan materi pembelajaran bagaimana cara menjumlahkan pecahan
         campuran dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama.
      5) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba/berlatih mengerkjakan
         soal menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran yang
         berpenyebut tidak sama.
         6) Guru menjelaskan materi pembelajaran bagaimana cara menjumlahkan tiga
              pecahan yang berpenyebut tidak sama.
         7) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba/berlatih mengerjakan
              soal menjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama.
         8) Guru membentuk kelompok diskusi berdasarkan kelompok yang telah ada.
         9) Guru memberikan lembar kerja siswa untuk didiskusikan bersama kelompoknya.
         10) Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan saat
              berdiskusi kelompok.
         11) Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi kelompoknya.
         12) Guru bersama siswa membahas hasil diskusi kelompok secara klasikal.
         13) Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami materi
              pembelajaran dan menjelaskannya.
         14) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
      d. Kegiatan Akhir ( 20 menit)
         1) Pelaksanaan evaluasi (tes formatif).
         2) Pelaksanaan penilaian dan analisisi hasil evaluasi (lembar analisis terlampir).
         3) Siswa merangkum materi pembelajaran.
         4) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat dan rajin belajar
              khususnya tentang menjumlahkan berbagai bentuk pecahan.




F. Sarana dan Sumber Belajar
   1. Sarana :
      a. Chart operasi penjumlahan pecahan
      b. Buku tugas dan latihan


   2. Sumber Belajar :
      a. Kurikulum 2004
      b. Silabus Kurikulum 2004
      c. Program Semester 2 Kelas V Tahun Pelajaran 2008/2009
      d. Buku Matematika 5 untuk Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar halaman 50-54 karangan Rina
         Armaini, dkk penerbit Acarya Media Utama Bandung tahun 2004.
      e. Buku Matematika untu SD/MI Kelas V Semester 2 halaman 1-3 karangan Prasetyono,
         S. Pd., dkk penerbit Dinas Pendidikan Kabupaten Demak tahun 2006.
      f. Buku Matematika Kelas 5 Sekolah Dasar halaman 100-104 karangan Tim Bina
         Matematika penernit Yudhistira Bogor tahun 2007.


G. Evaluasi
1. Prosedur :
   a. Tes awal             : tidak ada
   b. Tes dalam proses : berupa tugas dan latihan
   c. Tes akhir            : berupa tes formatif


2. Jenis :
   a. Tes kinerja          : aktivitas siswa dalam mengerjakan tugas latihan
   b. Tes tertulis         : berupa tes formatif
   c. Produk/hasil         : tidak ada
   d. Penugasan/proyek : tidak ada
3. Bentuk : Isian
4. Alat :
   a. Lembar kerja siswa
   b. Lembar soal tes formatif
   c. Kunci jawaban
   d. Kriteria penilaian
   e. Analisis hasil nilai tes formatif
   f. Daftar nilai




                                                        Sayung, 4 Mei 2009


            Supervisor                                  Mahasiswa,




   Dra. Ambar Rokhwati, S.Pd., MM.                      Sunarti                NIP 19590820
   198103 2 007                            NIM 813063439


                                          Koordinator PKP
                                     Dra. Sri Kadarwati, M. Pd.
                             NIP 131284198




                      RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN


                    Mata Pelajaran         : Matematika
                    Kelas / Semester       :V/2
                    Alokasi Waktu          : 2 x 35 menit
                    Hari, Tanggal          : Senin, 4 Mei 2009
                    Tempat                 : SD Negeri Daleman 1


J. Kompetensi Dasar
   Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.


K. Hasil Belajar
   Melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan.


L. Indikator / Tujuan Pembelajaran
   1. Melalui diskusi kelompok dan memperbanyak soal-soal latihan tentang cara
      menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran, siswa dapat menjumlahkan
      pecahan campuran dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama secara benar.
   2. Melalui diskusi kelompok dan memperbanyak soal-soal latihan tentang cara
      menjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama, siswa dapat menjumlahkan
      tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama secara benar.




M. Tujuan Perbaikan
   Siswa mampu menyelesaikan operasi penjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut tidak
   sama.


N. Materi
   3. Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran
      Ubah kedua pecahan campuran menjadi pecahan biasa.
      Kemudian samakan penyebutnya dan jumlahkan.
       1  1 3 9
      1 +2 = +
       2  4 2 4
               6 9
              = +
               4 4
                     69
                =     4
                    15    3
                =      =3
                     4    4


  4. Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama
     Contoh :
      2 3 1
       + + = ....
      3 4 6
     KPK dari 3, 4, dan 6 adalah 12, maka :
      2 3 1  8 9 2
       + + =  + +
      3 4 6 12 12 12

                  89 2
                =   12
                     19     9
                =       =1
                     12    12


O. Langkah-Langkah Pembelajaran
  3. Metode :
     a. Ceramah
     b. Tanya-jawab
     c. Latihan
     d. Diskusi


  4. Langkah Kegiatan :
     a. Pra Kegiatan ( 5 menit)
        1) Guru memberi salam
        2) Guru mengabsen kehadiran siswa secara klasikal
        3) Guru memeriksa dan mengatur kondisi siswa dan kondisi kelas
        4) Guru menyiapkan sarana dan alat pembelajaran
     b. Kegiatan Awal ( 5 menit)
        1) Guru membangkitkan motivasi siswa agar siap melaksanakan pembelajaran
        2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
        3) Guru menyampaikan apersepsi pembelajaran dengan melakukan tanya jawab
           tentang bilangan pecahan dan bentuk-bentuk pecahan.
           a) Masih ingatkah kalian bagaimana cara menjumlahkan bilangan pecahan?
           b) Betul, penjumlahan bilangan pecahan baik itu pecahan biasa dengan pecahan
                    biasa, pecahan biasa dengan pecahan campuran, dan pecahan campuran dengan
               pecahan campuran dapat dilakukan setelah kita menyamakan penyebut dari
               bilangan pecahan yang akan kita jumlahkan.
           c) Untuk memahami lebih lanjut, mari kita pelajari kembali bagaimana cara
               menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan pecahan.
     c. Kegiatan Inti ( 40 menit)
        1) Guru mengungkap kembali materi pembelajaran tentang bagaimana cara
           menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama,
           pecahan biasa dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama dengan
           menuliskan beberapa soal di papan tulis.
        2) Siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan soal-soal yang telah dibuat guru di
           buku tulisnya masing-masing.
        3) Guru menawarkan kepada siswa yang telah selesai mengerjakan untuk menuliskan
           hasil pengerjaannya di papan tulis.
        4) Guru menjelaskan materi pembelajaran bagaimana cara menjumlahkan pecahan
           campuran dengan pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama.
        5) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba/berlatih mengerkjakan
           soal menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran yang
           berpenyebut tidak sama.
        6) Guru menjelaskan materi pembelajaran bagaimana cara menjumlahkan tiga
           pecahan yang berpenyebut tidak sama.
        7) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba/berlatih mengerjakan
           soal menjumlahkan tiga pecahan yang berpenyebut tidak sama.
        8) Guru membentuk kelompok diskusi berdasarkan kelompok yang telah ada.
        9) Guru memberikan lembar kerja siswa untuk didiskusikan bersama kelompoknya.
        10) Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan saat
           berdiskusi kelompok.
        11) Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi kelompoknya.
        12) Guru bersama siswa membahas hasil diskusi kelompok secara klasikal.
        13) Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami materi
           pembelajaran dan menjelaskannya.
        14) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
     d. Kegiatan Akhir ( 20 menit)
        1) Pelaksanaan evaluasi (tes formatif).
        2) Pelaksanaan penilaian dan analisisi hasil evaluasi (lembar analisis terlampir).
        3) Siswa merangkum materi pembelajaran.
        4) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat dan rajin belajar
           khususnya tentang menjumlahkan berbagai bentuk pecahan.
P. Sarana dan Sumber Belajar
   3. Sarana :
      c. Chart operasi penjumlahan pecahan
      d. Buku tugas dan latihan


   4. Sumber Belajar :
      g. Kurikulum 2004
      h. Silabus Kurikulum 2004
      i. Program Semester 2 Kelas V Tahun Pelajaran 2008/2009
      j. Buku Matematika 5 untuk Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar halaman 50-54 karangan Rina
          Armaini, dkk penerbit Acarya Media Utama Bandung tahun 2004.
      k. Buku Matematika untu SD/MI Kelas V Semester 2 halaman 1-3 karangan Prasetyono,
          S. Pd., dkk penerbit Dinas Pendidikan Kabupaten Demak tahun 2006.
      l. Buku Matematika Kelas 5 Sekolah Dasar halaman 100-104 karangan Tim Bina
          Matematika penerbit Yudhistira Bogor tahun 2007.


Q. Evaluasi
   5. Prosedur :
      d. Tes awal             : tidak ada
      e. Tes dalam proses : berupa tugas dan latihan
      f. Tes akhir            : berupa tes formatif


   6. Jenis :
      e. Tes kinerja          : aktivitas siswa dalam mengerjakan tugas latihan
      f. Tes tertulis         : berupa tes formatif
      g. Produk/hasil         : tidak ada
      h. Penugasan/proyek : tidak ada
   7. Bentuk : Isian
   8. Alat :
      g. Lembar kerja siswa
      h. Lembar soal tes formatif
      i. Kunci jawaban
      j. Kriteria penilaian
      k. Analisis hasil nilai tes formatif
      l. Daftar nilai




                                                           Sayung, 4 Mei 2009
             Supervisor                                    Mahasiswa,




       Dra. Ambar Rokhwati, S.Pd., MM.                     Sunarti            NIP 19590820
       198103 2 007                         NIM 813063439


                                           Koordinator PKP




                                     Dra. Sri Kadarwati, M. Pd.
                              NIP 131284198
                              LEMBAR DISKUSI KELOMPOK


Mata Pelajaran        : Matematika
Kelas / Semester      :V/2
Kompetensi Dasar      : Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk
                          pecahan
Indikator             : 1. Siswa dapat menjumlahkan pecahan campuran dengan
                           pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama
                       2. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan yang
                           berpenyebut tidak sama
Waktu                 : 15 menit


Petunjuk Umum :
3. Diskusikan tugas berikut ini dengan kelompokmu !
4. Jika ada ketidakjelasan / kesulitan, bertanyalah pada gurumu !


Tugas :
Selesaikanlah penjumlahan berikut ini !
    1   2
6. 1 + 2 = ….
    2   3
    3   1
7. 2 + 3 = ….
    4   6
     1 2 3
8.    + + = ….
     2 3 4
     1   2 3
9.     +2 + = ….
     6   3 4
     3  2 3
10. 2 +1 +   = ….
     4  5 10


Kunci Jawaban :
        1
6. 4
        6
         1
7. 6
        12
        11
8. 1
        12
         7
9. 3
        12
        9
10. 4
        20


Kriteria Penilaian :
4. Tiap butir jawaban soal yang benar mendapat skor 20
5. Jumlah skor maksimal 100
6. Nilai = jumlah perolehan skor




                                LEMBAR TES FORMATIF
Mata Pelajaran         : Matematika
Kelas / Semester       :V/2
Kompetensi Dasar       : Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk
                      pecahan
Indikator            : 1. Siswa dapat menjumlahkan pecahan campuran dengan
                        pecahan campuran yang berpenyebut tidak sama
                      2. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan yang
                        berpenyebut tidak sama
Waktu                : 15 menit


Selesaikan penjumlahan berikut ini !


      1 3
11.    + = ….
      2 4
      2 1
12.    + = ….
      3 4
        1  2
13. 1     + = ….
        4  3
      3    1
14.     + 3 = ….
      4    2
     3   2
15. 1 + 2 = ….
     4   3
        2    1
16. 1     + 2 = ….
        3    6
        1   3
17. 2     +1 = ….
        3   5
      3 1 1
18.    + + = ….
      4 3 6
     5  2 1
19. 2 +1 + = ….
     6  3 4
     1  2  1
20. 2 +1 +3 = ….
     2  3  6
Kunci Jawaban :
        1
1. 1
        4
      11
2.
      12
       11
3. 1
       12
        1
4. 4
        4
        5
5. 4
       12
       5
6. 3
       6
       14
7. 3
       15
        3
8. 1
       12
        8
9. 4
       12
           2
10. 7
           6


Kriteria Penilaian :
4. Tiap butir jawaban soal yang benar mendapat skor 10
5. Jumlah skor maksimal 100
6. Nilai = jumlah perolehan skor

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags: MATEMATIKA
Stats:
views:2099
posted:3/19/2011
language:Malay
pages:96
Description: contoh dari RP untuk tingkatan SD
mas' udi mas' udi ijo bengkel http://www.remo-xp.com
About my name is mas' udi. you can call me udi.i`d like to be relationship with you :)