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MODELO DE PEI

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P.E.I
 Autor Administrator
viernes, 27 de junio de 2008
Modificado el viernes, 27 de junio de 2008


COLEGIO DON BOSCO
VISIÓN PEDAGÓGICA


AÑO 2007


PAFI (Plan de Acción y Formación Institucional).

Intención:
- fortalecer los vínculos entre las personas de la comunidad,
- abrir el diálogo,
- crear un clima propicio para el trabajo,
- alentar una buena relación entre adultos y, sobre todo, con los adolescentes.
- evaluar las prácticas docentes (sin realizar en su totalidad)

Visión Pedagógica

Como lo estamos haciendo
Garantizando el derecho a ofrecer y recibir una educación de calidad salesiana
Animación del espíritu de educación salesiana (Equipo de Pastoral)
Fortalecimiento de los vínculos institucionales. (2007)
Trabajo del plantel docente y tutorial.


AÑO 2008


Continuación del trabajo

Intención:
avance del PAFI
Intenso Trabajo Pedagógico: todos los docentes y las coordinaciones de Miriam Coutada, Patricia Cuello y Norma Cinti.

Dirección y Vicedirección

           LEONOR           NORMA            GABRIEL Dirección del Colegio
Representante Legal
Referente cuestiones laborales
Convivencia
Comunidad
Tutores
 Área pedagógica
Aspectos de la enseñanza
 y el aprendizaje.
Coordinadores
Profesores
Trabajo áulico
Departamentos
Comunicación
 Actividades Extra-áulicas.
Salidas Campamentos
Organización de
espacios y tiempos.
Coordinación Actos escolares
 y Celebraciones religiosas
Comunicación
Ed. Física


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Responsables Área Pedagógica

      NORMA      GABRIEL     PATRICIA         MIRIAM          JORGE - SERGIO Letras
  Idioma Extranjero
Geografía
Jurídicas
Sociales
Contables
Filosofía
Psicología
    Es. Física
Plástica
Música
Matemática
Estadística
    Computación     Biología
Física
Química

     Cultura Religiosa
    Estudio del Hombre



Visión Pedagógica (1)

“Lo que se espera, lo que se va a trabajar, sobre lo que se revisará la practica docente”
Sobre esto se Insistirá

Construir un código común acerca de la enseñanza y del aprendizaje.
Acción: Capacitación, lecturas, diálogos, entrevistas con docentes y alumnos.


Visión Pedagógica (2)

Enseñanza – Aprendizaje

¿La enseñanza es:
una transmisión cultural,
un entrenamiento de habilidades y desarrollo de capacidades.
fomento del desarrollo natural, o
una producción de cambios conceptuales?
Aprendizaje:
Proceso interno de conocimiento.
Comprensión de relaciones.
No es reproducir (aunque se diga lo mismo) sino recrear (hay un proceso interno).


Visión Pedagógica (3)

Promover en los docentes el trabajo específico del desarrollo de las siguientes habilidades intelectuales: comprensión,
expresión, establecer relaciones (sobre todo, entre los contenidos y el contexto cultural y social), saber trabajar en
equipo, tomar decisiones (iniciativa), resolución de problemas, análisis, síntesis y evaluación (juzgar).

¿Por qué promover el desarrollo de estas capacidades?

Porque una escuela debe brindar conocimientos y comprensión/reflexión.
Porque son sistemas de acción y relación propios de cada individuo.Todos poseemos capacidades, la cuestión es colaborar
en su desarrollo.
Porque el aprendizaje tiene que tener un sentido, una significación.
Y ... no significa excluirá los contenidos.

Diagnóstico

Etapa en la cual nos disponemos en actitud de escucha.
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Estamos frente a alumnos que poseen conocimientos.
En la planificación especificar: el método, las estrategias, el tiempo que se le dedicará a esta etapa.
No se puede enseñar sin saber lo que verdaderamente sabe el alumno.
No dar por aprendidos todos los contenidos dados.
No es una mera forma de cumplimiento institucional, se debe aprovechar este conocimiento para proyectar las
estrategias pedagógicas del año.
Informe a Dirección de Estudios: 4 de abril de 2008 (según grilla que se les entregará)


Visión Pedagógica (4)

Criterios De Acreditación/Evaluación

Debe haber coherencia entre el modo de enseñar y el modo de evaluar.
Respetar el proceso y los tiempos de aprendizaje de los alumnos.
Los promedios trimestrales se cierran con por lo menos dos notas numéricas. Incluídas las asignaturas cuatrimestrales.
El promedio anual o trimestral de 7 (siete) o mayor calificación, implica la aprobación trimestral o anual de la materia.
Consignas que permitan a los alumnos el desarrollo de ideas o conceptos.
Criterios de acreditación conocidos por el alumno antes de la evaluación y acordados con sus pares.


Visión Pedagógica (5)

Criterios De Acreditación/Evaluación

Se evalúa para obtener información sobre los aprendizajes y sobre la enseñanza. Se detectan carencias para plantear
actividades de reajustes.
El alumno debe saber cuál es el material de estudio antes de la evaluación.
Consignas claras y pertinentes.
Pueden existir algunas situaciones particulares en los resultados de las evaluaciones que la Dirección de Estudios
solicitará otro examen recuperatorio.
Se valora el esfuerzo de los alumnos, pero sin olvidar que el aprendizaje debe existir.

“…La aspiración máxima no es saber quién llega primero, sino cómo podemos llegar todos a donde cada uno
puede llegar…”
Miguel Santos Guerra


Visión Pedagógica (6)

Objetivos a cumplir este año:

Análisis de las planificaciones.
Preservar el sentido de las tareas escolares y la direccionalidad de las mismas.
Observar el dictado de los contenidos: el principio, el desarrollo y/o el final (evaluación). Sugerir cambios en las
prácticas.
Motivar a los docentes a establecer acuerdos y monitorearlos.
Alentar y acompañar en la creación y ejecución de Proyectos Específicos de aula.
Colocar a la planificación en el espacio de importancia que tiene, desde el cumplimiento en la presentación, su sentido y
uso en el aula. Es uno de los elementos de comunicación entre Dirección de Estudios y el docente
Resignificar el valor de los elementos administrativo-pedagógicos ( planificación, libro de aula, fechas pautadas de cierre y
entrega de notas, partes de asistencia, informes, reuniones, etc.)
Favorecer la articulación entre niveles, con el anterior y el posterior.
Interpretar los resultados del diagnóstico e iniciar líneas de acción si lo amerita.
Evaluar la práctica docente
Organizar espacios de Capacitación/Formación Docente

Las preguntas que nos debemos hacer y haremos serán:

¿Reciben los alumnos una formación ética, cultural que se encuadra dentro de los valores salesianos?
¿En qué trabajan los alumnos en las horas de clase? ¿En qué contribuye el dictado de las diferentes disciplinas en el
desarrollo ético y académico de los alumnos?
¿Por qué hacen lo que hacen? ¿Para qué lo hacen?
¿Cómo lo hacen? ¿Cuándo lo hacen?
¿Quiénes son los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje? Discernir si es una problemática del alumno o una
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estrategia metodológica poco adecuada del profesor.
¿Qué modos de trabajar, de vincularse con los otros, de compartir o de competir suscita el tipo de tareas?
¿Cómo son evaluados los alumnos?¿Qué aprendieron los alumnos?




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Description: Un claro ejemplo de PEI