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Linguagem Musical - adulto e infantil

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Linguagem Musical - adulto e infantil Powered By Docstoc
					ESCOLA DE MÚSICA “VILLA-LOBOS”
          PLANO DE CURSO




CURSO DE LINGUAGEM
         MUSICAL




                             Professores responsáveis:
                                   Dieter Andreas Pabst
                                           Ester Bencke
                                        Cláudio Moraes
                               Joubert Paiva Guimarães
                                    Marilene Ott Sprogis
                               Patrícia Sirydakis Macedo
                                   Michele Mohr Vicente


           Joinville, 2011
       PLANO DE CURSO – LINGUAGEM MUSICAL


       Meta:
   •    Promover a música a fim de estimular o desenvolvimento musical do aluno.
       Objetivo Geral:
        •   Oferecer ao aluno a possibilidade de relacionar-se com a música através
            de vivências musicais de aspectos da expressão, do prazer estético, da
            representação simbólica e da resposta física.
   •    Valorizar a diversidade cultural e ampliar a cultura musical que o aluno traz
        para dentro da sala de aula.
   •    Proporcionar uma relação de ensino-aprendizagem integrando elementos da
        composição, execução, apreciação, técnica e literatura.


       1. Descrição do Curso:


        O curso de Linguagem Musical está organizado em dois níveis (para adultos)
e dois níveis (para infantil), de acordo com o ano escolar do aluno:
       INFANTIL PRÉ-BÁSICO:
       ANO A = 2º ano da escola regular
       ANO B = 3º ano da escola regular


       INFANTIL BÁSICO:
       ANO C = 4º e 5º ano da escola regular
       ANO D = 6º e 7º ano da escola regular


       BÁSICO ADULTO: 8º ano da escola regular em diante
       INTERMEDIÁRIO: opcional para quem concluir o nível Básico.


       As aulas são coletivas com a duração de 2 horas/aula semanais, com turmas
de até no máximo 15 alunos.
   A Linguagem Musical é oferecida como curso e como disciplina.
   Como disciplina ela acompanha a grade curricular nos cursos de instrumento
tanto na opção infantil, como na opção adulto.



                                                                                   2
     No nível Pré-Básico (infantil) a Linguagem Musical torna-se disciplina quando é
grade curricular do instrumento, nesta proposta apenas para o curso de violino, e
depois de um ano de curso o aluno pode ingressar no curso de instrumento.
     No nível Básico é grade curricular para todos os instrumentos.
     No nível Intermediário a Linguagem Musical torna-se um módulo opcional,
tendo o aluno a possibilidade de incluí-lo ou não na sua grade curricular.
     Como curso, a Linguagem Musical oferece aos alunos a possibilidade de
matricular-se nos níveis Pré-básico, Básico e Intermediário, sem que estes estejam
matriculados no curso de instrumento. Receberão ao final do nível básico um
atestado de freqüência e ao final do nível intermediário um certificado de conclusão
de curso.
     Cada nível da Linguagem Musical Adulto está programado para o período de
dois anos, não podendo o aluno reprovar duas vezes consecutivas.
     Para as crianças do 4º ano da escola regular que ingressam no nível Básico há
uma exceção quanto ao período de conclusão do nível por motivo da idade, e terão
uma flexibilidade maior, podendo cursá-lo num período de três a quatro anos.Como
também os alunos que ingressam no ANO D podem cursá-lo num período de dois a
três anos.
     O ingresso na Linguagem Musical Infantil ocorre de acordo com o ano escolar
em que a criança se encontra, conforme descrição abaixo:


     LINGUAGEM MUSICAL INFANTIL:


     PRÉ BÁSICO:
     ANO A1 – ANO A2 – ANO A3 – ANO A4 – ANO A5
     ANO B1 – ANO B2 – ANO B3 – ANO B4


     BÁSICO:
     ANO C1 – ANO C2 – ANO C3
     ANO D1 – ANO D2




     Na Linguagem Musical Adulto o ingresso ocorre a partir do 8º ano escolar e
conforme tabela abaixo, o curso tem a duração de dois anos em cada nível.


                                                                                 3
   PRÉ BÁSICO             BÁSICO
    INFANTIL             INFANTIL
    1 a 2 anos           2 a 4 anos
                                               INTERMEDIÁRIO
                                                   2 anos
                         BÁSICO
                         ADULTO
                          2 anos




     2. Metodologia de ensino:


     Parâmetros: Apreciação, Execução, Composição e Conteúdos Teóricos.
     Seguem abaixo algumas abordagens metodológicas elencadas não em ordem
de prioridade, porém como sugestão para organização dos trabalhos que serão
realizados em sala de aula.
     Os conteúdos de cada nível do Curso de Linguagem Musical estão
relacionados e serão vivenciados através dos parâmetros da apreciação, execução
e composição.
     Os conteúdos serão trabalhados mediante recursos didático-pedagógicos
adequados ao repertório, aos seus instrumentos, experiências e diálogos musicais.
     Através de atividades teórico-práticas serão criadas situações para favorecer a
criatividade, a iniciativa, a coordenação motora e a inteligência musical.




     Apreciação
     É nesta atividade que o aluno, através da escuta, fará sua construção interior,
utilizando a concentração, a imaginação para desenvolver a memória musical e suas
relações.
     •   Os alunos terão acesso a variadas formas, estilos e gêneros musicais.
     •   Ouvirão timbres de variados instrumentos musicais e materiais sonoros.
     •   Ouvirão sons isolados e/ou em trechos musicais e/ou em obras musicais de
         sons em suas diferentes propriedades.


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     •   Exercitarão a escuta dos intervalos.
     •   Ouvirão peças para sensibilizar a escuta no reconhecimento dos elementos
         musicais relacionados nos conteúdos.
     •   Serão estimulados a perceberem linhas melódicas ascendentes e
         descendentes dos modos maiores e menores.
     •   Terão acesso a apreciar melodias tonais e modais.
     •   Ouvirão melodias em compasso simples e compostos.
     •   Ouvirão melodias variando os ritmos iniciais e terminais.
     •   Reconhecerão e grafarão ditados rítmicos e melódicos.


     Execução
     As atividades que serão realizadas neste parâmetro têm ligação direta com os
conteúdos elencados para cada nível. Os elementos musicais serão vivenciados
pelos alunos.
     A prática de atividades musicais individuais e/ou em grupo, serão realizadas
através de materiais, canto e instrumentos disponíveis.
     A execução poderá acontecer a partir de três abordagens básicas:
     •   Executar “de ouvido”.
     •   Executar por imitação
     •   Executar fazendo a leitura dos códigos.
     O repertório escolhido para os alunos executarem, com instrumentos ou voz,
será de acordo com a capacidade do grupo e visa a contemplar e vivenciar os
conteúdos trabalhados.
     O solfejo (rítmico e melódico) será considerado como uma forma de execução.
     Os alunos exercitarão ecos rítmicos e melódicos. Executarão perguntas e
respostas musicais.


     Composição
     A composição, como nos outros dois parâmetros, tem relação direta com os
conteúdos trabalhados.
     É a partir dos elementos trabalhados, conectado com as atividades da
apreciação e da execução que o aluno fará seus ensaios para a elaboração de suas
composições.


                                                                               5
    Nestas composições também serão abordadas a improvisação, os arranjos e a
harmonização.
    A partir da proposta das atividades em sala de aula o aluno poderá:
    •   Organizar seqüências com sons de diferentes timbres (com ou sem grafia).
    •   Organizar trechos com as figuras musicais trabalhadas no seu nível.
    •   Criar frases musicais utilizando a pauta com clave relativa e/ou clave de Sol
        e/ou Fá.
    •   Criar frases musicais com sinais de dinâmica, articulação e sinais de
        repetição.
    •   Utilizar os intervalos trabalhados no seu nível.
    •   Organizar melodias em compasso simples e composto.
    •   Utilizar as tonalidades nos modos maior ou menor.
    •   Utilizar a transposição.
    •   Utilizar a referência modal.
    •   Utilizar os esquemas rítmicos trabalhados no seu nível.
    •   Criar o tema musical com suas variações: rítmica e/ou melódica.
    •   Fazer a inversão do tema e a progressão.
    •   Harmonizar com tríades.
    •   Criar trechos para serem executados em grupo com espaço para a
        improvisação.




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3. Recursos Materiais Necessários:


       •        Gravador e aparelho de som nas salas do curso.
       •        Livros:   Jogando com os sons e brincando com a música
               Vânia Ranucci Annunziato – Edições Paulinas
               ARTE Ensino Fundamental 1, 2, 3,4 e Educação Infantil
               Consuelo A.B.D. Schlichta – Isis Moura Tavares – Rose Meri
               Trojan
       •        Jogos didáticos rítmicos e melódicos:
               Jogos Rítmicos (musicalização)
               Elvira Glória Miranda Drummond
               Jogos Melódicos (musicalização)
               Elvira Glória Miranda Drummond
           •   Para fazer música - vol 1 e 2 de Cecília Cavaliere França
           •   O Passo – Lucas Chiavatta
           •   Música na Escola – Jogos e Brincadeiras musicais – projeto de
               educação musical do Rio de Janeiro
           •   CDs do Grupo Palavra Cantada
       •        Quadros escritos com caneta piloto (1 quadro liso e outro com
   pentagramas)
       •        05 estantes para partituras
       •        Instrumentos de percussão:
       1 bumbo ou tambor
       1 atabaque
       3 pares de clavas
       1 xilofone
       3 pares de baquetas
       1 agogô
       1 pau de chuva




                                                                           7
     Repertório
     •   Folclore
     •   Popular
     •   Erudito
     •   Regional
     •   Étnico
     •   Contemporâneo.




     Literatura
     •   Histórias da Música Popular Brasileira para Crianças
             Simone Cit & Iara Teixeira
     •   O Ouvido Pensante
             Murray R. Schaffer
     •   Conheça a Orquestra
             Ann Hayes


     4. Sistema de Avaliação:


     No Curso de Linguagem Musical desejamos levar em conta duas dimensões
quanto à avaliação: o que os alunos estão fazendo e o que eles estão aprendendo.
Portanto, consideramos avaliação como um processo contínuo, participativo, com
função diagnóstica, prognóstica e formativa, cujas informações possam propiciar o
redimensionamento da ação pedagógica e educativa, levando a reorganizar as
próximas   ações    do   educando   e     educador,   no   sentido   de   avançar   no
desenvolvimento do processo de aprendizagem.
    Por isto, acreditamos que à medida em que avaliamos regularmente o que
nossos alunos estão construindo em sala de aula tanto na execução, apreciação,
composição como nos conteúdos teóricos, estaremos colaborando para que ele
construa e desenvolva o seu próprio conhecimento nos âmbitos da autonomia de
pensamento, fluência, crítica e compreensão musical.
    Portanto, o aluno se submete a avaliações nos quatro parâmetros acima
citados – todos com peso igual (25%) – sendo que a média dessas avaliações será


                                                                                    8
semestral e entregue ao aluno através de boletim. A última prova do semestre
contemplará todos os conteúdos do mesmo, bem como a última prova do ano
contemplará todos os conteúdos abordados no decorrer daquele ano letivo.
     Em caso de realização destas provas finais com nota inferior a 7,0, o aluno
poderá realizar uma prova complementar (PC), marcada pelo professor.
      Se o aluno não comparecer a alguma prova por motivo de doença, trabalho ou
morte na família, este deverá justificar-se mediante atestado ou declaração e então
realizar uma prova complementar (PC), marcada pelo professor.




                          MEX + MAP + MCO + MCT = MS
                                    4

                            MS1 + MS2 > ou = 7,0 (MA)


Legenda:
M = média
EX = execucão
AP = apreciação
CO = composição
CT = conteúdos teóricos
S1 = semestre 1
S2 = semestre 2
MA = média anual


     Caso a média anual seja igual ou superior a 7,0, o aluno é considerado
aprovado. Caso a média anual seja inferior a 7,0, o aluno é considerado reprovado.
Não serão aceitas 2(duas) reprovações consecutivas no mesmo ano


     BIBLIOGRAFIA


MORGENSTERN, Dalila Wachelke. Teoria musical: prelúdio e desenvolvimento.
Curitiba: LUD, 1998.

MÉD, Bohumil. Teoria da música. Brasília, DF: Musimed, 1996.

WILLEMS, Edgar. Solfejo – Curso Elementar. São Paulo: Fermata do Brasil, 1979.

DUARTE, Aderbal. Percepção musical: método de solfejo baseado na MPB.
Salvador: Boanova, 1996.


                                                                                9
MIRANDA, Elvira Glória Drummond. Jogos Rítmicos (Musicalização). Fortaleza,
2000.

MIRANDA, Elvira Glória Drummond. Jogos Melódicos (Musicalização). Fortaleza,
2000.

RAMIRES, Marisa Rosa de Lima. Exercícios de Teoria Musical – uma abordagem
prática. São Paulo, 1991.

HOWARD, John. Aprendendo a compor. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. , 1991.

BENNET, Roy. Elementos Básicos da Música. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. ,
1998.

BENNET, Roy. Forma e estrutura. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. , 1986.

ZIMMERMANN, Nilsa. O mundo encantado da música. vol. 1, vol. 2, vol. 3, vol. 4.
São Paulo: Paulinas, 1996.

JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da música. São Paulo: Editora
Scipione, 1997.




                                                                             1
NÍVEL PRÉ BÁSICO
Ao final do nível PRÉ BÁSICO o aluno deverá ser capaz de:


COMPOSIÇÃO                    APRECIAÇÃO           EXECUÇÃO                        CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

- Elaborar sequências com     - Distinguir         - Executar pequenas peças       - Música: definições, história/contextualização
sons de diferentes timbres    algumas formas,      com gêneros musicais            - Instrumentos musicais
e diferentes instrumentos.    estilos e gêneros    diversos.                       - Propriedades do som
- Organizar pequenos          musicais.            - Explorar a sonoridade de      - Nome das notas musicais
trechos com as figuras        - Identificar        diversos instrumentos           - Pauta Musical
semínima, mínima,             instrumentos         musicais.                       - Sequência das notas musicais.
colcheia e semibreve.         musicais através     - Utilizar a flauta doce para   - Localização das notas no teclado.
- Criar pequenas frases       do timbre em         executar pequenas peças         - Clave relativa
musicais com notas da         diferentes           por imitação e por leitura.     - Clave de sol
pauta em clave relativa.      gêneros musicais.    - Falar e cantar a              - Figura musical –semibreve, mínima, semínima e
- Organizar pequenas          - Reconhecer         sequência das notas             colcheia (e pausas)
melodias agrupando-as         sons executados      musicais: ascendentes e         - Partes da figura
em frases com pulsações       com diversos         descendentes – escala de        - Prosódia – ritmo da palavra
em binário ternário e         materiais.           Dó.                             - Equivalência (semibreve, mínima, semínima e
quaternário, identificando    - Reconhecer os      - Solfejar a sequência dos      colcheia)
tempos fortes e fracos.       sons em suas         sons em alturas diferentes      - Frase musical
- Criar frases musicais       diferentes           (Si 2 a Sol 3).                 - Sinais de dinâmica, articulação e sinais de
inserindo palavras e frases   propriedades.                                        repetição
                                                   - Ler e solfejar notas na
nos ritmos.                   - Reconhecer                                         - Pulsação: binário, ternário, quaternário.
                                                   clave de sol (Si 2 ao Sol 3)
- Elaborar composição         auditivamente a                                      - Tempo forte e fraco
                                                   - Falar e cantar as notas
musical utilizando as         seqüência das
                                                   da pauta (graus conjuntos)
propriedades do som.          notas musicais.
                                                   com qualquer ponto de
- Organizar pequenos          - Reconhecer
                                                   referência (clave relativa)
trechos usando as             auditivamente a
seqüências das notas          região dos sons      - Identificar a sequência
musicais.                     entre Dó 2 e Dó 4.   das notas nas teclas do

                                                                   11
- Criar pequenas peças        - Perceber o ritmo   piano ou teclado.
musicais utilizando a clave   das palavras em      - Executar trechos
de sol.                       músicas vocais.      musicais que foram criados
- Elaborar trechos            - Reconhecer         em aula usando clave
musicais com os sinais de     frases em            relativa.
dinâmica, sinais de           pequenas peças       - Solfejar e tocar sons com
repetição e acentuação.       musicais.            durações diferentes
                              - Reconhecer         (pulsando qualquer figura
                              auditivamente        das mencionadas nos
                              alguns sinais de     conteúdos).
                              dinâmica.            - Executar pequenas
                              - Reconhecer a       músicas na clave de sol.
                              pulsação no          - Executar pequenas
                              compasso binário,    músicas na flauta doce
                              ternário e           utilizando a leitura na clave
                              quaternário.         de sol.
                                                   - Executar pequenas frases
                                                   musicais observando os
                                                   sinais de dinâmica,
                                                   articulação e sinais de
                                                   repetição.




                                                                    12
NÍVEL BÁSICO – ANO I
Ao final do nível BÁSICO – ANO I o aluno deverá ser capaz de:


COMPOSIÇÃO                    APRECIAÇÃO             EXECUÇÃO                        CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 - Elaborar sequências        - Distinguir           - Executar pequenas peças       - Música: definições, história/contextualização
 com sons de diferentes       algumas formas,        com gêneros musicais            - Instrumentos musicais
 timbres e diferentes         estilos e gêneros      diversos.                       - Propriedades do som
 instrumentos.                musicais.              - Explorar a sonoridade de      - Nome das notas musicais
 - Organizar pequenos         - Identificar          diversos instrumentos           - Pauta Musical
 trechos com as figuras       instrumentos           musicais.                       - Sequência das notas musicais
 semibreve, mínima,           musicais através do    - Utilizar a flauta doce para   - Localização das notas no teclado
 semínima e colcheia.         timbre em diferentes   executar pequenas peças         - Clave relativa
 - Criar pequenas frases      gêneros musicais.      por imitação e por leitura.     - Clave de sol e fá
 musicais com notas da        - Reconhecer sons      - Falar e cantar a              - Figuras e pausas musicais
 pauta em clave relativa.     executados com         sequência das notas             - Partes da figura
 - Organizar pequenas         diversos materiais.    musicais: ascendentes e         - Prosódia – ritmo da palavra
 melodias agrupando-as        - Reconhecer os        descendentes – escala de        - Equivalência
 em frases com pulsações      sons em suas           Dó.                             - Frase musical
 em binário ternário e        diferentes             - Solfejar a sequência dos      - Sinais de dinâmica, articulação e sinais de
 quaternário, identificando   propriedades.          sons em alturas diferentes      repetição.
 tempos fortes e fracos.      - Reconhecer           (Si 2 a Sol 3).                 - Pulsação: binário, ternário, quaternário
 - Criar frases musicais      auditivamente a                                        - Tempo forte e fraco
                                                     - Ler e solfejar notas na
 inserindo palavras e         sequência das notas                                    - Clave Dupla – Sol e Fá
                                                     clave de sol (Si 2 ao Sol 3)
 frases nos ritmos.           musicais.                                              - Sinais de Alteração: sustenido, bemol e bequadro
                                                     - Falar e cantar as notas
 - Elaborar composição                                                               - Ligadura de duração
                              - Reconhecer           da pauta – graus conjuntos
 musical utilizando as                                                               - Ponto de aumento
                              auditivamente a        – com qualquer ponto de
 propriedades do som.                                                                - Intervalo
                              região dos sons        referência (clave relativa)
 - Organizar pequenos                                                                - Tom e semitom
                              entre Dó 2 e Dó 4.     - Identificar a sequência
 trechos usando as
                              - Perceber o ritmo     das notas nas teclas do
 sequências das notas

                                                                  13
musicais.                    das palavras em        piano ou teclado.
- Criar pequenas peças       músicas vocais.        - Executar trechos
musicais utilizando a        - Reconhecer           musicais que foram criados
clave de sol.                frases em pequenas     em aula usando clave
- Elaborar trechos           peças musicais.        relativa.
musicais com os sinais de    - Reconhecer           - Solfejar e tocar sons com
dinâmica, sinais de          auditivamente          durações diferentes
repetição e acentuação.      alguns sinais de       (pulsando qualquer figura
- Criar pequenos trechos     dinâmica.              das mencionadas nos
melódicos e rítmicos em      - Reconhecer a         conteúdos).
clave dupla a partir do Dó   pulsação no            - Executar pequenas
central.                     compasso binário,      músicas na clave de sol.
- Elaborar pequenas          ternário e             - Executar pequenas
melodias com ligadura de     quaternário.           músicas na flauta doce
duração marcando a           - Identificar os       utilizando a leitura na clave
pulsação e os tempos F e     tempos forte e fraco   de sol.
f.                           dos compassos          - Marcar a pulsação em
- Criar trechos musicais     simples: binário,      ritmos: binário, ternário e
com sinais de alteração.     ternário e             quaternário.
                             quaternário.           - Executar pequenas
                             - Reconhecer           frases musicais observando
                             auditivamente os       os sinais de dinâmica,
                             intervalos de 2a       articulação e sinais de
                             menor, 2a maior, 3a    repetição.
                             menor, 3a maior e      - Fazer a leitura a partir do
                             5a justa.              Dó central na clave de sol
                             - Reconhecer notas     até o Dó 4 e na clave de Fá
                             alteradas (# ou b) a   até Dó 2.
                             partir de uma nota     - Executar no teclado: tons
                             natural.               e semitons.



                                                                 14
NÍVEL BÁSICO – ANO II
Ao final do nível BÁSICO – ANO II o aluno deverá ser capaz de:


COMPOSIÇÃO                 APRECIAÇÃO             EXECUÇÃO                      CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

- Elaborar pequenos        - Reconhecer           - Executar peças com          - Compasso simples
trechos musicais no seu    auditivamente          compasso simples.             - Unidade de tempo e unidade de compasso
instrumento de estudo      escalas maiores.       - Solfejar e tocar trechos    - Ritmos iniciais: anacrústico, acéfalo e tético.
utilizando compasso        - Reconhecer em        musicais que tenham ritmos    - Esquemas rítmicos
simples.                   pequenos trechos       iniciais em tético e          - Síncope e contratempo
- Criar ideias musicais    rítmicos os            anacruse.                     - Graus da escala (modo Maior)
com tema e variações.      esquemas               - Solfejar e tocar trechos    - Escala de Dó M, Sol M e Fá M.
- Inserir em suas          rítmicos.              musicais que tenham           - Intervalos: 2ª m e M, 3ª m e M, 4ª justa, 5ª justa, e
composições esquemas       - Identificar em       síncopes e contratempos.      8ª justa
rítmicos.                  pequenas peças         - Ler fluentemente as notas   - Transposição: Dó M, Sol M e Fá M
- Criar frases musicais    síncopes e             do Dó2 ao Dó4                 - Equivalência de todas as figuras
nas tonalidades de Dó M,   contratempos.          - Solfejar sequências         - Ponto de diminuição
Sol M e Fá M.              - Reconhecer           melódicas de Si2 a Dó4.       - Clave de Fá
- Criar pequenas peças     auditivamente os       - Executar pequenas peças     - Ligaduras: de duração, de articulação e de frase
musicais utilizando a      intervalos de: 2ª      que contenham notas           - Linhas e notas suplementares
clave dupla.               m e M, 3ª m e M,       suplementares                 - Tema e variações
- Criar frases musicais    4ª justa, 5ª justa,    - Solfejar e tocar melodias
com os intervalos          8ª justa.              nas tonalidades de Dó M,
trabalhados.               - Identificar ritmos   Sol M e Fá M.
                           iniciais:              - Tocar as escalas Maiores:
                           anacrústico e          Dó M, Sol M e Fá M no
                           tético.                teclado e no seu
                           - Perceber             instrumento.
                           melodias no modo       - Solfejar e tocar trechos
                           Maior.                 com figuras que contenham
                           - Perceber             ponto de aumento e

                                                                 15
melodias em         diminuição.
compasso            - Solfejar em clave dupla:
simples.            de Sol2 a Sol3.
- Reconhecer a      - Executar e solfejar peças
pulsação no         com os intervalos
compasso binário,   trabalhados.
ternário e
quaternário
simples.
- Identificar os
tempos forte e
fraco dos
compassos
simples: binário,
ternário e
quaternário.
- Reconhecer
auditivamente as
notas de Dó3 a
Dó4.




                                    16
NÍVEL INTERMEDIÁRIO – ANO I
Ao final do nível INTERMEDIÁRIO – ANO I o aluno deverá ser capaz de:


COMPOSIÇÃO                    APRECIAÇÃO              EXECUÇÃO                    CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

- Criar frases musicais       - Perceber              - Cantar intervalos de 2ª   - Intervalos simples de 2ª a 8ª (maiores, menores e
com vários intervalos.        intervalos de 2ª a 8ª   a 8ª nas classificações:    justos)
- Criar pequenas              nas classificações:     maiores, menores e          - Escalas Maiores em sustenido e bemol
melodias em tonalidades       Maiores, menores e      justos.                     - Escalas menores (formas natural, harmônica e
maiores e menores.            justos.                 - Tocar algumas escalas     melódica)
- Elaborar e improvisar       - Reconhecer            maiores e menores no        - Compasso Composto
sequências rítmicas em        auditivamente           teclado e no seu            - Transposição e instrumentos transpositores
pequenos trechos              escalas maiores e       instrumento de estudo.      - Esquemas rítmicos com ligadura
musicais utilizando           menores.                - Solfejar as escalas       - Leitura na clave de fá
compasso simples e            - Reconhecer            maiores e menores em        - Ritmos finais: masculino e feminino
composto.                     melodias tocadas        movimento ascendente
- Criar ideias musicais       e/ou cantadas no        e descendente nas 3
incluindo a transposição.     modo maior e            formas.
- Inserir em suas             menor,                  - Solfejar melodias em
composições esquemas          diferenciando-as        tonalidades maiores e
rítmicos com ligaduras.       entre si.               menores.
- Criar melodias utilizando   - Identificar           - Executar peças com
a clave de Fá.                compasso simples        compasso simples e
- Elaborar melodias com       e composto em           composto.
ritmos finais masculinos e    melodias e              - Ler e executar
femininos.                    sequências              variações rítmicas em
                              rítmicas.               compasso simples e
                              - Reconhecer em         composto.
                              pequenos trechos        - Ler e solfejar notas na
                              rítmicos os             clave de Fá.
                              esquemas rítmicos       - Executar e solfejar

                                                                     17
com ligadura.          melodias com notas
- Reconhecer a         suplementares.
pulsação no            - Executar trechos com
compasso binário,      transposição.
ternário e             - Ler, tocar e solfejar
quaternário,           trechos com esquemas
simples e              rítmicos com ligadura de
composto.              duração.
- Identificar os       - Solfejar e tocar trechos
tempos forte e fraco   que tenham ritmos finais
dos compassos          masculino e feminino.
simples e
compostos: binário,
ternário e
quaternário.
- Perceber
transposições em
peças musicais.
- Identificar em
pequenas peças os
ritmos finais
(masculino e
feminino).




                                      18
NÍVEL INTERMEDIÁRIO – ANO II
Ao final do nível INTERMEDIÁRIO – ANO II o aluno deverá ser capaz de:
COMPOSIÇÃO                   APRECIAÇÃO            EXECUÇÃO               CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

- Compor melodias            - Identificar         - Entoar intervalos    - Intervalos maiores, menores, justos, aumentados e
utilizando intervalos pré-   auditivamente os      estudados              diminutos
determinados de              intervalos            - Executar trechos     - Quiálteras
diferentes tipos             trabalhados           com quiálteras         - Tríades e cifragem
                             - Perceber
- Escrever ritmos com                              - Tocar tríades no     - Modos litúrgicos
                             quiálteras em
quiálteras em compasso                             piano                  - Modulação
                             músicas
simples e compasso           - Reconhecer          - Executar músicas     - Série Harmônica
composto                     diferentes            em modos litúrgicos    - Revisão rítmica dos grupos de quatro semicolcheias e
- Cifrar pequenas            progressões           - Executar músicas     variantes sem pausa
melodias                     harmônicas de         com modulação          - Grupos de quatro semicolcheias e variantes com pausa
- Escrever melodias          acordes primários     - Executar ritmos a    - Ritmos a duas vozes
contemplando modos           (I- IV- V)            duas vozes
eclesiásticos                - Perceber modos      - Solfejos rítmicos
- Escrever peça com          litúrgicos em         de grupos de quatro
modulação                    músicas               semicolcheias com
                             - Ouvir músicas /
- Escrever trechos                                 e sem pausas
                             trechos musicais
rítmicos com grupos de                             - Leitura à primeira
                             com modulação
quatro semicolcheias com     - Ritmos a duas       vista de graus
e sem pausa                  vozes                 conjuntos.
- Escrever ritmos a duas     - Perceber ritmos
vozes                        de grupos de quatro
                             semicolcheias com
                             e sem pausa em
                             ditados rítmicos e
                             em músicas




                                                                   19

				
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