Instrumen Pengumpulan Data Dan Informasi Pendukung Akreditasi Tk Ra SALINAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 52 TAHUN by abq62851

VIEWS: 1,045 PAGES: 138

More Info
									SALINAN




                            PERATURAN
                    MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL

                         NOMOR 52 TAHUN 2009

                                TENTANG

                KRITERIA DAN PERANGKAT AKREDITASI
            TAMAN KANAK-KANAK/RAUDHATUL ATHFAL (TK/RA)

                DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

                    MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

Menimbang   : a. bahwa dalam rangka pelaksanaan ketentuan Pasal 86 ayat (1)
                 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
                 Nasional Pendidikan, perlu dilakukan akreditasi pada setiap
                 jenjang dan satuan pendidikan untuk menentukan kelayakan
                 program dan/atau satuan pendidikan;
              b. bahwa dalam rangka pelaksanaan ketentuan Pasal 7 Peraturan
                 Menteri Pendidikan Nasional Nomor 29 Tahun 2005 tentang
                 Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M), BAN-
                 S/M telah merumuskan kriteria dan perangkat akreditasi
                 sekolah/madrasah dan telah mendapatkan pertimbangan dari
                 Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) untuk ditetapkan
                 oleh Menteri;
              c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada
                 huruf a dan b, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan
                 Nasional tentang Kriteria dan Perangkat Akreditasi Taman
                 Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA);

Mengingat   : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
                 Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
                 Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik
                 Indonesia Nomor 4301);
              2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
                 Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia
                 Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik
                 Indonesia Nomor 4496);
                3. Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan,
                   Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi, dan Tata Kerja
                   Kementerian Negara Republik Indonesia sebagaimana telah
                   beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor
                   20 Tahun 2008;
                4. Keputusan Presiden Nomor 187/M Tahun 2004 mengenai
                   pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu sebagaimana telah
                   beberapa kali diubah terakhir dengan Keputusan Presiden
                   Nomor 77/P Tahun 2007;
                5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 29 Tahun 2005
                   tentang Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah;
                6. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 064/P/2006
                   tentang Pengangkatan Anggota Badan Akreditasi Nasional
                   Perguruan     Tinggi,   Badan       Akreditasi    Nasional
                   Sekolah/Madrasah, dan Badan Akreditasi Nasional Pendidikan
                   Nonformal;

                                    MEMUTUSKAN:

Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL TENTANG
             KRITERIA DAN PERANGKAT AKREDITASI TAMAN KANAK-
             KANAK/RAUDHATUL ATHFAL (TK/RA).

                                       Pasal 1

(1) Kriteria dan perangkat akreditasi Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA)
    meliputi instrumen akreditasi, petunjuk teknis pengisian instrumen akreditasi,
    instrumen pengumpulan data dan informasi pendukung akreditasi, serta teknik
    penskoran dan pemeringkatan hasil akreditasi.
(2) Kriteria dan perangkat akreditasi sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
    digunakan untuk penilaian kelayakan Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal
    (TK/RA) yang diakreditasi.
(3) Kriteria dan perangkat akreditasi Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA)
    sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada Lampiran I, II, III, dan IV
    Peraturan Menteri ini.

                                       Pasal 2

Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.

                                                 Ditetapkan di Jakarta
                                                 pada tanggal 11 September 2009

 Salinan sesuai dengan aslinya.                  MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,
 Kepala Biro Hukum dan Organisasi
 Departemen Pendidikan Nasional,                 TTD.

                                                 BAMBANG SUDIBYO


 Dr. A. Pangerang Moenta, SH., M.H., DFM
 NIP 196108281987031003
LAMPIRAN I PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
           NOMOR 52 TAHUN 2009 TANGGAL 11 SEPTEMBER 2009

                             INSTRUMEN AKREDITASI




1.   Instrumen     Akreditasi   TK/RA      merupakan   satu     kesatuan    yang   tidak
     terpisahkan    dengan      Petunjuk    Teknis   (Juknis)   Pengisian    Instrumen
     Akreditasi TK/RA. Oleh karena itu, sebelum memilih jawaban pada butir-
     butir instrumen Saudara harus mempelajari/memahami Juknis Pengisian
     Instrumen Akreditasi.

2.   Instrumen Akreditasi TK/RA terdiri dari:

     a.   Pernyataan kepala TK/RA.

     b.   Data identitas TK/RA.

     c.   Butir instrumen berisi empat kelompok standar, yaitu:

          (1) Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan;

          (2) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;

          (3) Standar Isi, Proses, dan Penilaian; dan

          (4) Standar Sarana dan Prasarana, Pengelolaan, dan Pembiayaan.

3.   Semua butir pada Instrumen Akreditasi merupakan pernyataan tertutup
     yang terdiri dari 5 (lima) opsi jawaban yaitu “A”, “B”, “C”, “D”, dan “E”
     yang harus dipilih sesuai dengan bukti seperti dipersyaratkan dalam Juknis
     Pengisian Instrumen Akreditasi.

4.   Berilah tanda ceklis ( ) pada kotak jawaban yang telah disediakan.

5.   Jawablah semua butir secara obyektif dan jujur sesuai dengan keadaan
     sebenarnya yang ada di TK/RA Saudara.




                                            1
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama                       : ________________________________________

Nama TK/RA                 : ________________________________________

Alamat TK/RA               : ________________________________________

                             ________________________________________

                             ________________________________________.

Dengan ini menyatakan bahwa:

1.    data yang diberikan dalam dokumen ini adalah benar dan sesuai dengan
      keadaan sesungguhnya; dan

2.    saya bertanggung jawab atas jawaban dan pernyataan yang diberikan
      dalam dokumen ini.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan penuh rasa
tanggung jawab.


Pernyataan ini dibuat pada tanggal ______________, 20_____

Di _________________________

Kepala TK/RA,



      Materai
     Rp.6000,-




( ___________________________ )

Catatan:
1. Tanda tangan harus mengenai materai.
2. Bubuhkan stempel TK/RA Saudara.


                                      2
1.   Nama TK/RA                     : ________________________________

2.   Nomor Statistik TK/RA          : ________________________________

3.   Alamat TK/RA                   : ________________________________

     Kecamatan                      : ________________________________

     Kab./Kota (coret salah satu)   : ________________________________

     Provinsi                       : ________________________________

     Kode Pos                       : ________________________________

     Telepon dan Faksimil           : ________________________________

     E-mail                         : ________________________________

5.   Status TK/RA                   :    Negeri      Swasta

6.   Nama Yayasan                   : ________________________________

7.   No. Akte Pendirian Terakhir    : ________________________________

8.   Tahun Berdiri TK/RA            : ________________________________

9.   Status Akreditasi/Tahun        : _______________ /__________

10. Visi TK/RA                      :

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________




                                    3
11. Misi TK/RA   :

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________

     ___________________________________________________________




                                4
                      INSTRUMEN AKREDITASI TK/RA


I. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN


A. UMUR 4 — 5 TAHUN

     Peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal yang terkait dengan moral
1.
     dan agama.
               Sebanyak 81% — 100% peserta didik TK/RA mampu merespon
         A.    hal-hal yang terkait dengan moral dan agama
               Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mampu merespon
         B.    hal-hal yang terkait dengan moral dan agama
               Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mampu merespon
         C.    hal-hal yang terkait dengan moral dan agama
               Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mampu merespon
         D.    hal-hal yang terkait dengan moral dan agama
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal
         E.    yang terkait dengan moral dan agama




2.   Peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik kasar.
               Sebanyak 81%     —   100 % peserta didik TK/RA mampu
         A.
               menirukan gerakan motorik kasar
               Sebanyak 61%      —    80% peserta didik TK/RA mampu
         B.
               menirukan gerakan motorik kasar
               Sebanyak 41%     —    60 % peserta didik TK/RA mampu
         C.
               menirukan gerakan motorik kasar
               Sebanyak 21%      —    40% peserta didik TK/RA mampu
         D.
               menirukan gerakan motorik kasar
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu menirukan
         E.
               gerakan motorik kasar




                                   5
3.   Peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik halus.
               Sebanyak 81%      —   100% peserta didik TK/RA mampu
          A.
               menirukan gerakan motorik halus
               Sebanyak 61%      —    80% peserta didik TK/RA mampu
          B.
               menirukan gerakan motorik halus
               Sebanyak 41%      —    60% peserta didik TK/RA mampu
         C.
               menirukan gerakan motorik halus
               Sebanyak 21%      —    40% peserta didik TK/RA mampu
          D.
               menirukan gerakan motorik halus
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu menirukan
         E.
               gerakan motorik halus




4.   Peserta didik TK/RA memiliki kesehatan fisik sesuai dengan pertumbuhan.
               Sebanyak 81%       —    100% peserta didik TK/RA memiliki
          A.   kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan,
               tinggi dan berat badan
               Sebanyak 61%        —   80% peserta didik TK/RA memiliki
         B.    kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan,
               tinggi dan berat badan
               Sebanyak 41%        —   60% peserta didik TK/RA memiliki
         C.    kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan,
               tinggi dan berat badan
               Sebanyak 21%        —   40% peserta didik TK/RA memiliki
         D.    kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan,
               tinggi dan berat badan
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA memiliki kesesuaian
         E.    antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan, tinggi dan
               berat badan




                                     6
5.   Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan
     sains.
               Sebanyak 81%     —    100% peserta didik TK/RA mampu
         A.
               mengenal konsep pengetahuan umum dan sain
               Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         B.
               konsep pengetahuan umum dan sain
               Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         C.
               konsep pengetahuan umum dan sain
               Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         D.
               konsep pengetahuan umum dan sain
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         E.
               konsep pengetahuan umum dan sain



6.   Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bentuk, ukuran, warna, dan
     pola.
               Sebanyak 81%     —    100% peserta didik TK/RA mampu
         A.
               mengenal konsep bentuk, ukuran, warna, dan pola
               Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         B.
               konsep bentuk, ukuran, warna, dan pola
               Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         C.
               konsep bentuk, ukuran, warna, dan pola
               Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         D.
               konsep bentuk, ukuran, warna, dan pola
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep
         E.
               bentuk, ukuran, warna, dan pola



7.   Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bilangan, lambang bilangan,
     dan huruf.
               Sebanyak 81% — 100% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         A.
               bilangan, lambang bilangan, dan huruf
               Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         B.
               bilangan, lambang bilangan, dan huruf
               Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         C.
               bilangan, lambang bilangan, dan huruf
               Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         D.
               bilangan, lambang bilangan, dan huruf
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         E.
               bilangan, lambang bilangan, dan huruf



                                   7
8.   Peserta didik TK/RA mampu menerima bahasa.
              Sebanyak 81%      —       100% peserta didik TK/RA mampu
         A.
              menerima bahasa
              Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mampu menerima
         B.
              bahasa
              Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mampu menerima
         C.
              bahasa
              Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mampu menerima
         D.
              bahasa

         E.   Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu menerima bahasa




9.   Peserta didik TK/RA mampu mengungkapkan bahasa.
              Sebanyak 81% − 100%           peserta   didik   TK/RA   mampu
         A.
              mengungkapkan bahasa
              Sebanyak 61%    —    80% peserta didik TK/RA mampu
         B.
              mengungkapkan bahasa
              Sebanyak 41%    —    60% peserta didik TK/RA mampu
         C.
              mengungkapkan bahasa
              Sebanyak 21%    —    40% peserta didik TK/RA mampu
         D.
              mengungkapkan bahasa
              Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengungkapkan
         E.
              bahasa




10. Peserta didik TK/RA mampu mengenal keaksaraan.
              Sebanyak 81% − 100% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         A.
              keaksaraan
              Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         B.
              keaksaraan
              Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         C.
              keaksaraan
              Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         D.
              keaksaraan
              Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         E.
              keaksaraan




                                    8
11. Peserta didik TK/RA mampu mengendalikan diri dan berinteraksi dengan
    lingkungan.
               Sebanyak 81%        — 100% peserta didik TK/RA mampu
        A.
               mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
               Sebanyak 61%       —     80% peserta didik TK/RA mampu
        B.
               mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
               Sebanyak 41%       —     60% peserta didik TK/RA mampu
        C.
               mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
               Sebanyak 21%       —     40% peserta didik TK/RA mampu
        D.
               mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengendalikan
        E.
               diri dan berinteraksi dengan lingkungan



B. USIA 5 — 6 TAHUN

1.   Peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal yang terkait dengan moral
     dan agama.
               Sebanyak 81% — 100% peserta didik TK/RA merespon hal-hal
          A.
               yang terkait dengan moral dan agama
               Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA merespon hal-hal
          B.
               yang terkait dengan moral dan agama
               Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA merespon hal-hal
          C.
               yang terkait dengan moral dan agama
               Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA merespon hal-hal
          D.
               yang terkait dengan moral dan agama
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA merespon hal-hal yang
          E.
               terkait dengan moral dan agama



2.   Peserta didik TK/RA mampu melakukan gerakan motorik kasar.
               Sebanyak 81%     —   100%     peserta didik TK/RA mampu
          A.
               melakukan gerakan motorik kasar
               Sebanyak 61%      —    80% peserta didik TK/RA mampu
          B.
               melakukan gerakan motorik kasar
               Sebanyak 41%      —    60% peserta didik TK/RA mampu
          C.
               melakukan gerakan motorik kasar
               Sebanyak 21%      —    40% peserta didik TK/RA mampu
          D.
               melakukan gerakan motorik kasar
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu melakukan
          E.
               gerakan motorik kasar



                                   9
3.   Peserta didik TK/RA mampu melakukan gerakan motorik halus.
              Sebanyak 81%     —    100% peserta didik TK/RA mampu
         A.
              melakukan gerakan motorik halus
              Sebanyak 60%      —    80% peserta didik TK/RA mampu
         B.
              melakukan gerakan motorik halus
              Sebanyak 41%      —    60% peserta didik TK/RA mampu
         C.
              melakukan gerakan motorik halus
              Sebanyak 21%      —    40% peserta didik TK/RA mampu
         D.
              melakukan gerakan motorik halus
              Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu melakukan
         E.
              gerakan motorik halus




4.   Peserta didik   TK/RA    memiliki   kesehatan   fisik   sesuai   dengan
     pertumbuhan.
              Sebanyak 81%       —    100% peserta didik TK/RA memiliki
         A.   kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan,
              tinggi dan berat badan
              Sebanyak 61%        —   80% peserta didik TK/RA memiliki
         B.   kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan,
              tinggi dan berat badan
              Sebanyak 41%        —   60% peserta didik TK/RA memiliki
         C.   kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan,
              tinggi dan berat badan
              Sebanyak 21%        —   40% peserta didik TK/RA memiliki
         D.   kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan,
              tinggi dan berat badan
              Kurang dari 21% peserta didik TK/RA memiliki kesesuaian
         E.   antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan, tinggi dan
              berat badan




                                   10
5.   Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan
     sains.
              Sebanyak 81% — 100% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         A.
              pengetahuan umum dan sains
              Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mengenal konsep
        B.
              pengetahuan umum dan sains
              Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         C.
              pengetahuan umum dan sains
              Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         D.
              pengetahuan umum dan sains
              Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep
         E.
              pengetahuan umum dan sains



6.   Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bentuk, warna, ukuran,
     dan pola.
              Sebanyak 81%     —    100% peserta didik TK/RA mampu
         A.
              mengenal konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola
              Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         B.
              konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola
              Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         C.
              konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola
              Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mampu mengenal
         D.
              konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola
              Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep
         E.
              bentuk, warna, ukuran, dan pola



7.   Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bilangan, lambang
     bilangan, dan huruf.
              Sebanyak 81%       —  100% peserta didik TK/RA mengenal
         A.
              konsep bilangan, lambang bilangan, dan huruf
              Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         B.
              bilangan, lambang bilangan, dan huruf
              Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         C.
              bilangan, lambang bilangan, dan huruf
              Sebanyak 21 % — 40% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         D.
              bilangan, lambang bilangan, dan huruf
              Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mengenal konsep
         E.
              bilangan, lambang bilangan, dan huruf



                                 11
8.    Peserta didik TK/RA mampu menerima bahasa.
               Sebanyak 81%    —        100% peserta didik TK/RA mampu
          A.
               menerima bahasa
               Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mampu menerima
          B.
               bahasa
               Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mampu menerima
          C.
               bahasa
               Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mampu menerima
          D.
               bahasa
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu menerima
          E.
               bahasa




9.    Peserta didik TK/RA mampu mengungkapkan bahasa.
               Sebanyak 81% − 100%          peserta   didik   TK/RA   mampu
          A.
               mengungkapkan bahasa
               Sebanyak 61%    —    80% peserta didik TK/RA mampu
          B.
               mengungkapkan bahasa
               Sebanyak 41%    —    60% peserta didik TK/RA mampu
          C.
               mengungkapkan bahasa
               Sebanyak 21%    —    40% peserta didik TK/RA mampu
          D.
               mengungkapkan bahasa
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengungkapkan
          E.   bahasa




10.   Peserta didik TK/RA mampu mengenal keaksaraan.
               Sebanyak 81% − 100% peserta didik TK/RA mampu mengenal
          A.
               keaksaraan
               Sebanyak 61% — 80% peserta didik TK/RA mampu mengenal
          B.
               keaksaraan
               Sebanyak 41% — 60% peserta didik TK/RA mampu mengenal
          C.
               keaksaraan
               Sebanyak 21% — 40% peserta didik TK/RA mampu mengenal
          D.
               keaksaraan
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal
          E.
               keaksaraan




                                   12
11.   Peserta didik TK/RA mampu mengendalikan diri dan berinteraksi dengan
      lingkungan.
               Sebanyak 81%        — 100% peserta didik TK/RA mampu
          A.
               mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
               Sebanyak 61%       —     80% peserta didik TK/RA mampu
          B.
               mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
               Sebanyak 41%       —     60% peserta didik TK/RA mampu
          C.
               mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
               Sebanyak 21%       —     40% peserta didik TK/RA mampu
          D.
               mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
               Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengendalikan
          E.
               diri dan berinteraksi dengan lingkungan




                                   13
II. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
A. Guru TK/RA

12.   Guru TK/RA memiliki kualifikasi sesuai dengan ketentuan         akademik
      minimum sarjana (S1)/diploma empat (D-IV).
                Memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1)/diploma
          A.    empat (D-IV) dalam bidang pendidikan anak usia dini atau
                psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi
                Memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1)/diploma
                empat (D-IV) dalam bidang pendidikan anak usia dini atau
          B.
                psikologi yang diperoleh dari program studi yang tidak
                terakreditasi
                Memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1)/diploma
                empat (D-IV) kependidikan tetapi bukan dari bidang anak usia
          C.
                dini atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang
                terakreditasi
                Memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1)/diploma
          D.
                empat (D-IV) nonkependidikan
                Tidak memiliki kualifikasi     akademik     minimum    sarjana
          E.
                (S1)/diploma empat (D-IV)




13.   Guru TK/RA menguasai aspek-aspek karakteristik peserta didik.

          A.    Menguasai 6 aspek karakteristik peserta didik

          B.    Menguasai 5 aspek karakteristik peserta didik

          C.    Menguasai 4 aspek karakteristik peserta didik

          D.    Menguasai 3 aspek karakteristik peserta didik

          E.    Menguasai 1—2 aspek karakteristik peserta didik




                                     14
14.   Guru TK/RA menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
      yang mendidik.
               Dalam 1 tahun terakhir terlibat lebih dari 4 kali kegiatan
          A.
               peningkatan kompetensi pedagogik
               Dalam 1 tahun terakhir terlibat 4 kali kegiatan peningkatan
          B.
               kompetensi pedagogik
               Dalam 1 tahun terakhir terlibat 3 kali kegiatan peningkatan
          C.
               kompetensi pedagogik
               Dalam 1 tahun terakhir terlibat 2 kali kegiatan peningkatan
          D.
               kompetensi pedagogik
               Dalam 1 tahun terakhir terlibat kurang dari 2 kali peningkatan
          E.
               kompetensi pedagogik



15.   Guru mengembangkan        kurikulum   yang    terkait   dengan   bidang
      pengembangan.
               Mengembangkan kurikulum dalam bentuk Program Kegiatan
          A.   Semester, Rencana Kegiatan Mingguan, dan Rencana Kegiatan
               Harian secara lengkap selama 1 tahun
               Mengembangkan kurikulum dalam bentuk Program Kegiatan
          B.   Semester, Rencana Kegiatan Mingguan, dan Rencana Kegiatan
               Harian secara lengkap selama 1 semester
               Mengembangkan kurikulum dalam bentuk Program Kegiatan
          C.
               Semester dan Rencana Kegiatan Mingguan
               Mengembangkan kurikulum dalam bentuk Program Kegiatan
          D.
               Semester

          E.   Tidak mengembangkan kurikulum




16.   Guru TK/RA menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik.
               Selama 1 semester menyelenggarakan kegiatan pembelajaran
          A.
               kontekstual sebanyak lebih dari 9 kali
               Selama 1 semester menyelenggarakan kegiatan pembelajaran
          B.
               kontekstual sebanyak 8 — 9 kali
               Selama 1 semester menyelenggarakan kegiatan pembelajaran
          C.
               kontekstual sebanyak 6 — 7 kali
               Selama 1 semester menyelenggarakan kegiatan pembelajaran
          D.
               kontekstual sebanyak 4 — 5 kali
               Selama 1 semester menyelenggarakan kegiatan pembelajaran
          E.
               kontekstual sebanyak kurang dari 4 kali



                                    15
17.   Guru TK/RA memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
      kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan melalui bermain
      yang mendidik.
               Selama 1 semester memanfaatkan teknologi informasi dan
          A.
               komunikasi sebanyak lebih dari 9 kali
               Selama 1 semester memanfaatkan teknologi informasi dan
          B.
               komunikasi sebanyak 8 — 9 kali
               Selama 1 semester memanfaatkan teknologi informasi dan
          C.
               komunikasi sebanyak 6 — 7 kali
               Selama 1 semester memanfaatkan teknologi informasi dan
          D.
               komunikasi sebanyak 4 — 5 kali
               Selama 1 semester, memanfaatkan teknologi informasi dan
          E.
               komunikasi sebanyak kurang dari 4 kali



18.   Guru TK/RA memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk
      mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
               Selama 1 semester melatih kreativitas anak didik sebanyak
          A.
               lebih dari 9 kali
               Selama 1 semester melatih kreativitas anak didik sebanyak   8
          B.
               — 9 kali
               Selama 1 semester melatih kreativitas anak didik sebanyak   6
          C.
               — 7 kali
               Selama 1 semester melatih kreativitas anak didik sebanyak   4
          D.
               — 5 kali
               Selama 1 semester, melatih kreativitas anak didik sebanyak
          E.
               kurang dari 4 kali



19.   Guru TK/RA berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan
      peserta didik.
               Mampu melakukan 4 ciri komunikasi secara efektif, empatik,
          A.
               dan santun dengan peserta didik
               Mampu melakukan 3 ciri komunikasi secara efektif, empatik,
          B.
               dan santun dengan peserta didik
               Mampu melakukan 2 ciri komunikasi secara efektif, empatik,
          C.
               dan santun dengan peserta didik
               Mampu melakukan 1 ciri komunikasi secara efektif, empatik,
          D.
               dan santun dengan peserta didik
               Tidak mampu melakukan komunikasi secara efektif, empatik,
          E.
               dan santun dengan peserta didik



                                   16
20.   Guru TK/RA menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar.

          A.   Menyelenggarakan lebih dari 4 jenis penilaian

          B.   Menyelenggarakan 4 jenis penilaian

          C.   Menyelenggarakan 3 jenis penilaian

          D.   Menyelenggarakan 2 jenis penilaian

          E.   Menyelenggarakan 1 jenis penilaian




21.   Guru TK/RA      memanfaatkan        hasil   penilaian   untuk   kepentingan
      pembelajaran.

          A.   Dalam 1 semester melakukan lebih dari 3 kali tindak lanjut

          B.   Dalam 1 semester melakukan 3 kali tindak lanjut

          C.   Dalam 1 semester melakukan 2 kali tindak lanjut

          D.   Dalam 1 semester melakukan 1 kali tindak lanjut

          E.   Tidak memanfaatkan hasil penilaian




22.   Guru TK/RA melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
      pembelajaran melalui bermain.
               Dalam 1 semester melakukan lebih dari 3 kegiatan tindakan
          A.
               reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
               Dalam 1 semester melakukan 3 kegiatan            tindakan reflektif
          B.
               untuk peningkatan kualitas pembelajaran
               Dalam 1 semester melakukan 2 kegiatan            tindakan reflektif
          C.
               untuk peningkatan kualitas pembelajaran
               Dalam 1 semester melakukan 1 kegiatan            tindakan reflektif
          D.
               untuk peningkatan kualitas pembelajaran
               Tidak melakukan kegiatan reflektif untuk peningkatan kualitas
          E.
               pembelajaran




                                     17
23.   Guru TK/RA bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan
      kebudayaan nasional Indonesia.
               Dalam 1 tahun terakhir tidak pernah terjadi pelanggaran
          A.
               peraturan TK/RA
               Dalam 1 tahun terakhir terjadi 1 kali pelanggaran peraturan
          B.
               TK/RA
               Dalam 1 tahun terakhir terjadi 2 kali pelanggaran peraturan
          C.
               TK/RA
               Dalam 1 tahun terakhir terjadi 3 kali pelanggaran peraturan
          D.
               TK/RA
               Dalam 1 tahun terakhir terjadi lebih dari 3 kali pelanggaran
          E.
               peraturan TK/RA




24.   Guru TK/RA menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak
      mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
               Selama 4 tahun terakhir, seluruh hasil penilaian kinerja guru
          A.
               dengan kriteria baik
               Selama 4 tahun terakhir, 1 dari 4 hasil penilaian kinerja guru
          B.
               dengan kriteria kurang baik atau ada catatan untuk pendidik
               Selama 4 tahun terakhir, 2 dari 4 hasil penilaian kinerja guru
          C.
               dengan kriteria kurang baik atau ada catatan untuk pendidik
               Selama 4 tahun terakhir, 3 dari 4 hasil penilaian kinerja guru
          D.
               dengan kriteria kurang baik atau ada catatan untuk pendidik
               Selama 4 tahun terakhir, seluruh hasil penilaian kinerja guru
          E.
               dengan kriteria kurang baik atau ada catatan untuk pendidik




25.   Guru TK/RA menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil,
      dewasa, arif, dan berwibawa.

          A.   Menampilkan 5 unsur kematangan pribadi

          B.   Menampilkan 4 unsur kematangan pribadi

          C.   Menampilkan 3 unsur kematangan pribadi

          D.   Menampilkan 2 unsur kematangan pribadi

          E.   Menampilkan 1 unsur kematangan pribadi




                                    18
26.   Guru TK/RA menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa
      bangga menjadi pendidik, dan rasa percaya diri.
               Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
          A.
               secara lengkap selama 1 tahun
               Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
          B.
               secara lengkap selama 1 semester
               Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
          C.
               tetapi terdapat 1 jenis laporan yang tidak lengkap
               Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
          D.
               tetapi terdapat 2 jenis laporan yang tidak lengkap

          E.   Laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester tidak lengkap




27.   Guru TK/RA menjunjung tinggi kode etik profesi.
               Dalam 1 tahun terakhir tidak pernah terjadi pelanggaran kode
          A.
               etik profesi
               Dalam 1 tahun terakhir terjadi 1 kali pelanggaran kode etik
          B.
               profesi
               Dalam 1 tahun terakhir terjadi 2 kali pelanggaran kode etik
          C.
               profesi
               Dalam 1 tahun terakhir terjadi 3 kali pelanggaran kode etik
          D.
               profesi
               Dalam 1 tahun terakhir terjadi lebih dari 3 kali pelanggaran
          E.
               kode etik profesi




28.   Guru TK/RA bersikap inklusif, bertindak objektif, dan tidak diskriminatif.

               Dalam 1 semester melakukan lebih dari 8 kali pembelajaran
          A.
               dengan pendekatan multikultural
               Dalam 1 semester melakukan 6 — 8 kali pembelajaran dengan
          B.
               pendekatan multikultural
               Dalam 1 semester melakukan 4 — 5 kali pembelajaran dengan
          C.
               pendekatan multikultural
               Dalam 1 semester melakukan 2 — 3 kali pembelajaran dengan
          D.
               pendekatan multikultural
               Dalam 1 semester melakukan kurang dari 2 kali pembelajaran
          E.
               dengan pendekatan multikultural




                                      19
29.   Guru TK/RA berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dengan
      sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
               Adanya rapat dewan guru, rapat antara guru dan kepala TK/RA,
          A.   guru dan komite TK/RA, serta pertemuan antara guru dan
               orangtua siswa
               Adanya rapat dewan guru, rapat antara guru dan kepala TK/RA,
          B.
               serta guru dan komite TK/RA
               Adanya rapat dewan guru serta rapat antara guru dan kepala
          C.
               TK/RA

          D.   Adanya rapat dewan guru

          E.   Tidak pernah diadakan rapat



30.   Guru TK/RA beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik
      Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.
               Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti
          A.
               lebih dari 8 kali dalam kegiatan lingkungan
               Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti 6
          B.
               — 8 kali dalam kegiatan lingkungan
               Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti 4
          C.
               — 5 kali dalam kegiatan lingkungan
               Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti 2
          D.
               — 3 kali dalam kegiatan lingkungan

          E.   Tidak mampu menggunakan bahasa daerah




31.   Guru TK/RA berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi
      lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.
               Dalam 1 tahun mengikuti lebih dari 8 kali kegiatan komunitas
          A.
               profesi sendiri dan profesi lain
               Dalam 1 tahun mengikuti 6 — 8 kali atau lebih kegiatan
          B.
               komunitas profesi sendiri dan profesi lain
               Dalam 1 tahun mengikuti 4 — 5 kali atau lebih kegiatan
          C.
               komunitas profesi sendiri dan profesi lain
               Dalam 1 tahun mengikuti 2 — 3 kali atau lebih kegiatan
          D.
               komunitas profesi sendiri dan profesi lain
               Dalam 1 tahun mengikuti kurang dari 2 kali kegiatan komunitas
          E.
               profesi sendiri dan profesi lain




                                   20
32.   Guru TK/RA menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
      sebagai bagian kompetensi profesional.

               Dalam 1 tahun mengikuti lebih dari 4 kali kegiatan peningkatan
          A.
               kompetensi profesional.
               Dalam 1 tahun mengikuti       4   kali   kegiatan    peningkatan
          B.
               kompetensi profesional
               Dalam 1 tahun mengikuti       3   kali   kegiatan    peningkatan
          C.
               kompetensi profesional
               Dalam 1 tahun mengikuti       2   kali   kegiatan    peningkatan
          D.
               kompetensi profesional
               Dalam 1 tahun mengikuti       1   kali   kegiatan    peningkatan
          E.
               kompetensi profesional




33.   Guru TK/RA menguasai standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar
      (KD) bidang pengembangan.

          A.   Menguasai 5 bidang pengembangan

          B.   Menguasai 4 bidang pengembangan

          C.   Menguasai 3 bidang pengembangan

          D.   Menguasai 2 bidang pengembangan

          E.   Menguasai 1 bidang pengembangan




34.   Guru TK/RA mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara
      kreatif.
               Selama 1 semester mengembangkan           lebih dari 9 media
          A.
               pembelajaran hasil kreativitas guru
               Selama 1 semester mengembangkan              7   —     9   media
          B.
               pembelajaran hasil kreativitas guru
               Selama 1 semester mengembangkan              4   —     6   media
          C.
               pembelajaran hasil kreativitas guru
               Selama 1 semester mengembangkan 1 — 3 kali media
          D.
               pembelajaran hasil kreativitas guru
               Tidak pernah mengembangkan        media    pembelajaran     hasil
          E.
               kreativitas guru




                                    21
35.   Guru    TK/RA    mengembangkan     kompetensi   profesional   secara
      berkelanjutan.
               Dalam 2 tahun terakhir melakukan penelitian tindakan kelas
          A.
               sebanyak lebih dari 3 kali
               Dalam 2 tahun terakhir melakukan penelitian tindakan kelas
          B.
               sebanyak 3 kali
               Dalam 2 tahun terakhir melakukan penelitian tindakan kelas
          C.
               sebanyak 2 kali
               Dalam 2 tahun terakhir melakukan penelitian tindakan kelas
          D.
               sebanyak 1 kali
               Dalam 2 tahun terakhir tidak pernah melakukan penelitian
          E.
               tindakan kelas



36.   Guru TK/RA memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
      berkomunikasi dan mengembangkan diri.
               Selama 1 semester memanfaatkan internet lebih dari 9 kali
          A.
               untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri
               Selama 1 semester memanfaatkan internet 7 — 9 kali untuk
          B.
               berkomunikasi dan mengembangkan diri
               Selama 1 semester memanfaatkan internet 4 — 6 kali untuk
          C.
               berkomunikasi dan mengembangkan diri
               Selama 1 semester memanfaatkan internet 1 — 3 kali untuk
          D.
               berkomunikasi dan mengembangkan diri
               Tidak pernah memanfaatkan internet untuk berkomunikasi dan
          E.
               mengembangkan diri




                                  22
B. Guru Pendamping TK/RA

37.   Guru pendamping TK/RA memiliki kualifikasi sesuai dengan ketentuan.
               Memiliki ijazah D-II PGTK atau lulus SMA/sederajat dan memiliki
               sertifikat pelatihan/pendidikan/kursus TK/RA yang terakreditasi,
          A.
               atau memiliki ijazah SMA sederajat dan telah berpengalaman
               sebagai guru pendamping TK/RA minimal 5 tahun
               Memiliki ijazah D-II PGTK atau lulus SMA/sederajat dan memiliki
               sertifikat pelatihan/pendidikan/kursus TK/RA yang tidak
          B.   terakreditasi, atau memiliki ijazah SMA sederajat dan telah
               berpengalaman sebagai guru pendamping TK/RA antara 3 — 4
               tahun
               Memiliki ijazah SMA/sederajat tetapi tidak memiliki sertifikat
          C.   pelatihan/pendidikan/kursus TK/RA dan berpengalaman sebagai
               guru pendamping TK/RA antara 1 — 2 tahun
               Memiliki ijazah SMA/sederajat tidak berpengalaman sebagai
          D.   guru TK/RA dan berpengalaman kurang dari 3 tahun sebagai
               guru pendamping TK/RA

          E.   Memiliki ijazah SMP/sederajat




38.   Guru pendamping TK/RA        bersikap    dan   berperilaku   sesuai   dengan
      kebutuhan psikologis anak.
               Dalam buku supervisi rata-rata tidak terdapat catatan
          A.   kekurangsesuaian perilaku guru pendamping dengan kebutuhan
               psikologis anak
               Dalam     buku  supervisi   rata-rata terdapat  1   catatan
          B.   kekurangsesuaian perilaku guru pendamping dengan kebutuhan
               psikologis anak
               Dalam     buku  supervisi   rata-rata terdapat  2   catatan
          C.   kekurangsesuaian perilaku guru pendamping dengan kebutuhan
               psikologis anak
               Dalam     buku  supervisi   rata-rata terdapat  3   catatan
          D.   kekurangsesuaian perilaku guru pendamping dengan kebutuhan
               psikologis anak
               Dalam buku supervisi rata-rata terdapat lebih dari 3 catatan
          E.   kekurangsesuaian perilaku guru pendamping dengan kebutuhan
               psikologis anak




                                     23
39.   Guru pendamping TK/RA bersikap dan berperilaku sesuai dengan norma
      agama, budaya dan keyakinan anak.
               Semua guru pendamping bertindak sesuai dengan peraturan
          A.
               dan ketentuan TK/RA yang berlaku
               Ada guru pendamping yang melanggar peraturan dan ketentuan
          B.   TK/RA yang berlaku dan telah dikenai sanksi yang sepadan
               seperti dibebastugaskan dari mengajar atau dikeluarkan
               Ada guru pendamping yang melanggar peraturan dan ketentuan
          C.   TK/RA yang berlaku, namun diberi kesempatan memperbaiki
               diri dan dilakukan pembinaan
               Ada guru pendamping yang melanggar peraturan dan ketentuan
          D.
               TK/RA yang berlaku, namun hanya diberikan peringatan tertulis
               Ada guru pendamping yang melanggar peraturan dan ketentuan
          E.
               TK/RA yang berlaku, namun tidak diberikan sanksi apa pun




40.   Guru pendamping TK/RA menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi
      pekerti luhur (jujur dan bertanggung jawab).
               Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
          A.
               secara lengkap selama 1 tahun
               Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
          B.
               secara lengkap selama 1 semester
               Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
          C.
               tetapi terdapat 1 jenis laporan yang tidak lengkap
               Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
          D.
               tetapi terdapat 2 jenis laporan yang tidak lengkap
               Laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester, tetapi
          E.
               semuanya tidak lengkap




                                   24
41.   Guru pendamping TK/RA menguasai          tahapan     perkembangan    anak
      sebagai bagian kompetensi profesional.
               Dalam 1 tahun mengikuti lebih dari 4 kali kegiatan peningkatan
          A.
               kompetensi profesional
               Dalam 1 tahun mengikuti         4   kali   kegiatan   peningkatan
          B.
               kompetensi profesional
               Dalam 1 tahun mengikuti         3   kali   kegiatan   peningkatan
          C.
               kompetensi profesional
               Dalam 1 tahun mengikuti         2   kali   kegiatan   peningkatan
          D.
               kompetensi profesional
               Dalam 1 tahun mengikuti         1   kali   kegiatan   peningkatan
          E.
               kompetensi profesional



42.   Guru pendamping TK/RA menguasai pertumbuhan dan perkembangan
      anak.
               Selama 1 semester melakukan lebih dari 9 kali kegiatan
          A.   pemantauan terhadap perkembangan fisik-motorik, kognitif,
               bahasa, sosial-emosi, dan moral agama
               Selama 1 semester melakukan 8 — 9 kali kegiatan pemantauan
          B.   terhadap perkembangan fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-
               emosi, dan moral agama
               Selama 1 semester melakukan 6 — 7 kali kegiatan pemantauan
          C.   terhadap perkembangan fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-
               emosi, dan moral agama
               Selama 1 semester melakukan 4 — 5 kali kegiatan pemantauan
          D.   terhadap perkembangan fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-
               emosi, dan moral agama
               Selama 1 semester melakukan kurang dari 4 kali kegiatan
          E.   pemantauan terhadap perkembangan fisik-motorik, kognitif,
               bahasa, sosial-emosi, dan moral agama




                                    25
43.   Guru pendamping TK/RA memahami pemberian rangsangan, pendidikan,
      pengasuhan, dan perlindungan.
              Dalam 1 minggu memberikan 6 kali/jenis rangsangan terhadap
         A.
              seluruh aspek perkembangan
              Dalam 1 minggu memberikan 5 kali/jenis rangsangan terhadap
         B.
              seluruh aspek perkembangan
              Dalam 1 minggu memberikan 4 kali/jenis rangsangan terhadap
         C.
              seluruh aspek perkembangan
              Dalam 1 minggu memberikan 3 kali/jenis rangsangan terhadap
         D.
              seluruh aspek perkembangan
              Dalam 1 minggu memberikan kurang dari 3           kali/jenis
         E.
              rangsangan terhadap seluruh aspek perkembangan



44.   Guru pendamping TK/RA membangun kerjasama dengan orang tua dalam
      pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak.
              Selama 1 semester melakukan lebih dari 9 kali kerjasama
         A.
              dengan orang tua
              Selama 1 semester melakukan 8 — 9 kali kerjasama dengan
         B.
              orang tua
              Selama 1 semester melakukan 6 — 7 kali kerjasama dengan
         C.
              orang tua
              Selama 1 semester melakukan 4 — 5 kali kerjasama dengan
         D.
              orang tua
              Selama 1 semester melakukan kurang dari 4 kali kerjasama
         E.
              dengan orang tua



45.   Guru pendamping TK/RA menyusun program kegiatan.
              Memiliki Program Kegiatan Semester, Rencana Kegiatan
         A.   Mingguan, dan Rencana Kegiatan Harian secara lengkap selama
              1 tahun
              Memiliki Program Kegiatan Semester, Rencana Kegiatan
         B.   Mingguan, dan Rencana Kegiatan Harian secara lengkap selama
              1 semester
              Memiliki Program Kegiatan Semester dan Rencana Kegiatan
         C.
              Mingguan

         D.   Memiliki Program Kegiatan Semester

         E.   Tidak memiliki progam kegiatan




                                  26
46.   Guru pendamping     TK/RA    melaksanakan    proses      pengasuhan    dan
      pendidikan.
              Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
         A.
              secara lengkap selama 1 tahun
              Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
         B.
              secara lengkap selama 1 semester
              Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
         C.
              tetapi terdapat 1 jenis laporan yang tidak lengkap
              Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester
         D.
              tetapi terdapat 2 jenis laporan yang tidak lengkap
              Laporan   harian,   mingguan,   bulanan,   dan    semester    tidak
         E.
              lengkap




47. Guru pendamping TK/RA melaksanakan penilaian terhadap proses dan
    hasil pengasuhan dan pendidikan.

        A.    Melaksanakan 5 jenis kegiatan penilaian

        B.    Melaksanakan 4 jenis kegiatan penilaian

        C.    Melaksanakan 3 jenis kegiatan penilaian

        D.    Melaksanakan 2 jenis kegiatan penilaian

        E.    Melaksanakan 1 jenis kegiatan penilaian




48. Guru pendamping TK/RA mampu beradaptasi dengan lingkungan TK/RA
    dan masyarakat.
              Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti
        A.
              lebih dari 8 kali dalam kegiatan lingkungan
              Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti
        B.
              6—8 kali dalam kegiatan lingkungan
              Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti 4
        C.
              — 5 kali dalam kegiatan lingkungan
              Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti 2
        D.
              — 3 kali dalam kegiatan lingkungan

        E.    Tidak mampu menggunakan bahasa daerah setempat




                                    27
49. Guru pendamping TK/RA mengkomunikasikan             program      pembelajaran
    kepada orangtua peserta didik.

         A.   Dalam 1 semester rata-rata sebanyak lebih dari 4 kali

         B.   Dalam 1 semester rata-rata sebanyak 4 kali

         C.   Dalam 1 semester rata-rata sebanyak 3 kali

         D.   Dalam 1 semester rata-rata sebanyak 2 kali

         E.   Dalam 1 semester rata-rata sebanyak 1 kali



C. Kepala TK/RA

50. Kepala TK/RA memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1) atau
    diploma empat (D-IV) dan memenuhi 5 kualifikasi lainnya.
                  Memiliki ijazah sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) bidang
         A.       TK/RA atau Psikologi dari Prodi terakreditasi dan memenuhi 4 —
                  5 kualifikasi lainnya
                  Memiliki ijazah sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) bidang
         B.       TK/RA atau Psikologi dari Prodi yang belum terakreditasi dan
                  memenuhi 2 — 3 kualifikasi lainnya
                  Memiliki ijazah Diploma II PGTK/RA dan memenuhi 4 — 5
         C.
                  kualifikasi lainnya
                  Memiliki ijazah Diploma II PGTK/RA dan memenuhi 2 — 3
         D.
                  kualifikasi lainnya

         E.       Memiliki ijazah di bawah Diploma II PGTK/RA




51. Kepala TK/RA memiliki kompetensi kepribadian.
                  Dalam 1 tahun terakhir melakukan lebih dari 4 kali kegiatan
        A.
                  pengembangan diri sebagai kepala TK/RA
                  Dalam 1 tahun terakhir melakukan              4   kali   kegiatan
        B.
                  pengembangan diri sebagai kepala TK/RA
                  Dalam 1 tahun terakhir melakukan              3   kali   kegiatan
        C.
                  pengembangan diri sebagai kepala TK/RA
                  Dalam 1 tahun terakhir melakukan              2   kali   kegiatan
        D.
                  pengembangan diri sebagai kepala TK/RA
                  Dalam 1 tahun terakhir melakukan kurang dari 2 kali kegiatan
        E.
                  pengembangan diri sebagai kepala TK/RA




                                       28
52. Kepala TK/RA memiliki kompetensi manajerial.

         A.    Menyelenggarakan 7 — 8 kegiatan pengembangan lembaga

         B.    Menyelenggarakan 5 — 6 kegiatan pengembangan lembaga

         C.    Menyelenggarakan 3 — 4 kegiatan pengembangan lembaga

         D.    Menyelenggarakan 1 — 2 kegiatan pengembangan lembaga

         E.    Tidak menyelenggarakan kegiatan pengembangan lembaga




53. Kepala TK/RA memiliki kompetensi kewirausahaan.
              Mengelola lebih dari 4 kali/jenis kegiatan produksi/jasa TK/RA
         A.
              sebagai sumber belajar peserta didik
              Mengelola 4 kali/jenis kegiatan produksi/jasa TK/RA sebagai
         B.
              sumber belajar peserta didik
              Mengelola 3 kali/jenis kegiatan produksi/jasa TK/RA sebagai
         C.
              sumber belajar peserta didik
              Mengelola 1 — 2 kali/jenis kegiatan produksi/jasa TK/RA sebagai
         D.
              sumber belajar peserta didik

         E.   Tidak memiliki kompetensi kewirausahaan




54. Kepala TK/RA melakukan supervisi, monitoring, dan evaluasi.
              Dalam 1 tahun terakhir melakukan lebih dari 4 kali kegiatan
         A.
              supervisi, monitoring, dan evaluasi
              Dalam 1 tahun terakhir melakukan 4 kali kegiatan supervisi,
         B.
              monitoring, dan evaluasi
              Dalam 1 tahun terakhir melakukan 3 kali kegiatan supervisi,
         C.
              monitoring, dan evaluasi
              Dalam 1 tahun terakhir melakukan 2 kali kegiatan supervisi,
         D.
              monitoring, dan evaluasi
              Dalam 1 tahun terakhir melakukan kurang dari 2 kali kegiatan
         E.
              supervisi, monitoring, dan evaluasi




                                    29
55. Kepala TK/RA mempunyai kompetensi sosial.
               Dalam 1 tahun terakhir melakukan lebih dari 4 kali kegiatan
          A.
               sosial

          B.   Dalam 1 tahun terakhir melakukan 4 kali kegiatan sosial

          C.   Dalam 1 tahun terakhir melakukan 3 kali kegiatan sosial

          D.   Dalam 1 tahun terakhir melakukan 2 kali kegiatan sosial

               Dalam 1 tahun terakhir melakukan kurang dari 2 kali kegiatan
          E.
               sosial



D. Tenaga administrasi

56. Tenaga administrasi minimum memiliki kualifikasi akademik SMA atau yang
    sederajat dan memiliki keterampilan lain yang sesuai.
               Memiliki kualifikasi akademik SMA atau sederajat, memiliki
         A.    kemampuan aplikasi komputer, dan memiliki kemampuan
               pembukuan dan kesekretariatan
               Memiliki kualifikasi akademik SMA atau sederajat dan memiliki
         B.
               kemampuan pembukuan dan kesekretariatan
               Memiliki kualifikasi akademik SMA atau sederajat dan memiliki
         C.
               kemampuan aplikasi komputer
               Memiliki kualifikasi akademik SMA atau sederajat tetapi tidak
         D.
               memiliki keterampilan lain yang sesuai

         E.    Memiliki kualifikasi akademik di bawah SMA atau sederajat




57. Tenaga administrasi      melaksanakan     tugas    pokok   sesuai    dengan
    kualifikasinya.

         A.    Melaksanakan lebih dari 4 tugas pokok

         B.    Melaksanakan 4 tugas pokok

         C.    Melaksanakan 3 tugas pokok

         D.    Melaksanakan 2 tugas pokok

         E.    Melaksanakan 1 tugas pokok




                                     30
III. STANDAR ISI, PROSES, DAN PENILAIAN

A. Standar Isi

58. Struktur program kegiatan di TK/RA mencakup bidang pengembangan
    pembentukan perilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar
    melalui pembiasaan.
                 Sebanyak 81% — 100% Struktur Program Kegiatan mencakup
          A.     bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang
                 pengembangan kemampuan dasar melalui pembiasaan
                 Sebanyak 61% — 80% Struktur Program Kegiatan mencakup
          B.     bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang
                 pengembangan kemampuan dasar melalui pembiasaan
                 Sebanyak 41% — 60% Struktur Program Kegiatan mencakup
          C.     bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang
                 pengembangan kemampuan dasar melalui pembiasaan
                 Sebanyak 21% — 40% Struktur Program Kegiatan mencakup
          D.     bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang
                 pengembangan kemampuan dasar melalui pembiasaan
                 Kurang dari 21% Struktur Program Kegiatan disusun mencakup
          E.     bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang
                 pengembangan kemampuan dasar melalui pembiasaan




59. TK/RA menjabarkan        Struktur    Program   Kegiatan   dalam   5   lingkup
    pengembangan.
                 Menjabarkan Struktur    Program   Kegiatan   dalam   5   lingkup
          A.
                 pengembangan
                 Menjabarkan Struktur    Program   Kegiatan   dalam   4   lingkup
          B.
                 pengembangan
                 Menjabarkan Struktur    Program   Kegiatan   dalam   3   lingkup
          C.
                 pengembangan
                 Menjabarkan Struktur    Program   Kegiatan   dalam   2   lingkup
          D.
                 pengembangan
                 Menjabarkan Struktur    Program   Kegiatan   dalam   1   lingkup
          E.
                 pengembangan




                                        31
60. TK/RA menyusun Struktur Program Kegiatan secara terpadu dengan
    pendekatan tematik.
             Sebanyak 81% — 100% Struktur Program Kegiatan disusun
        A.
             secara terpadu dengan pendekatan tematik
             Sebanyak 61% — 80% Struktur Program Kegiatan disusun
        B.
             secara terpadu dengan pendekatan tematik
             Sebanyak 41% — 60% Struktur Program Kegiatan disusun
        C.
             secara terpadu dengan pendekatan tematik
             Sebanyak 21% — 40% Struktur Program Kegiatan disusun
        D.
             secara terpadu dengan pendekatan tematik
             Kurang dari 21%     Struktur Program Kegiatan yang disusun
        E.
             secara terpadu dengan pendekatan tematik




61. Alokasi waktu belajar kelompok usia 4 — 6 tahun di TK/RA
    diselenggarakan sesuai dengan ketentuan BSNP.

        A.   Diselenggarakan 900 menit atau lebih perminggu

        B.   Diselenggarakan antara 850—899 menit perminggu

        C.   Diselenggarakan antara 840—849 menit perminggu

        D.   Diselenggarakan antara 830—839 menit perminggu

        E.   Diselenggarakan kurang dari 830 menit perminggu




62. TK/RA memiliki rombongan belajar dengan jumlah peserta didik sesuai
    ketentuan.

        A.   Rasio guru dengan peserta didik 1 : 20 atau lebih kecil

        B.   Rasio guru dengan peserta didik 1 : 21— 22

        C.   Rasio guru dengan peserta didik 1 : 23—14

        D.   Rasio guru dengan peserta didik 1 : 25—26

        E.   Rasio guru dengan peserta didik 1 : 27 atau lebih besar




                                    32
63. TK/RA memiliki kalender pendidikan untuk pengaturan waktu kegiatan
    pembelajaran peserta didik selama satu tahun.
              Memuat 5 macam pengaturan waktu kegiatan pembelajaran
         A.
              peserta didik selama 1 tahun pelajaran
              Memuat 4 macam pengaturan waktu kegiatan pembelajaran
         B.
              peserta didik selama 1 tahun pelajaran
              Memuat 3 macam pengaturan waktu kegiatan pembelajaran
         C.
              peserta didik selama 1 tahun pelajaran
              Memuat 2 macam pengaturan waktu kegiatan pembelajaran
         D.
              peserta didik selama 1 tahun pelajaran
              Memuat 1 macam pengaturan waktu kegiatan pembelajaran
         E.
              peserta didik selama 1 tahun pelajaran



B. Standar Proses

64. TK/RA mengembangkan rencana pembelajaran.
              Rata-rata setiap bulan terdapat lebih dari 20 Rencana Kegiatan
         A.
              Harian (RKH)
              Rata-rata setiap bulan terdapat 16 — 20 Rencana Kegiatan
         B.
              Harian (RKH)
              Rata-rata setiap bulan terdapat 11—15 Rencana Kegiatan Harian
         C.
              (RKH)
              Rata-rata setiap bulan terdapat 6 —10 Rencana Kegiatan Harian
         D.
              (RKH)
              Rata-rata setiap bulan terdapat kurang dari 6 Rencana Kegiatan
         E.
              Harian (RKH)




65. TK/RA menerapkan 5 prinsip pembelajaran.

         A.   Menerapkan 5 prinsip pembelajaran

         B.   Menerapkan 4 prinsip pembelajaran

         C.   Menerapkan 3 prinsip pembelajaran

         D.   Menerapkan 2 prinsip pembelajaran

         E.   Menerapkan 1 prinsip pembelajaran




                                    33
66. TK/RA mengorganisasikan perencanaan pembelajaran.

       A.   Mengorganisasikan 5 aspek perencanaan pembelajaran

       B.   Mengorganisasikan 4 aspek perencanaan pembelajaran

       C.   Mengorganisasikan 3 aspek perencanaan pembelajaran

       D.   Mengorganisasikan 2 aspek perencanaan pembelajaran

       E.   Mengorganisasikan 1 aspek perencanaan pembelajaran




67. Penataan lingkungan bermain mampu menciptakan suasana: (1) aman, (2)
    nyaman, (3) bersih, (4) sehat, dan (5) menarik.

       A.   Mampu menciptakan 5 suasana bermain

       B.   Mampu menciptakan 4 suasana bermain

       C.   Mampu menciptakan 3 suasana bermain

       D.   Mampu menciptakan 2 suasana bermain

       E.   Mampu menciptakan 1 suasana bermain




68. Alat Permainan Edukatif (APE) memenuhi standar keamanan, kesehatan,
    dan sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah direncanakan.
            Sebanyak 81% — 100% APE memenuhi standar keamanan,
       A.   kesehatan, dan sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah
            direncanakan
            Sebanyak 61%     — 80% APE memenuhi standar keamanan,
       B.   kesehatan, dan   sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah
            direncanakan
            Sebanyak 41%     — 60% APE memenuhi standar keamanan,
       C.   kesehatan, dan   sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah
            direncanakan
            Sebanyak 21%     — 40% APE memenuhi standar keamanan,
       D.   kesehatan, dan   sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah
            direncanakan
            Kurang dari 21% APE memenuhi standar keamanan, kesehatan,
       E.
            dan sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah direncanakan




                                  34
69. Alat Permainan    Edukatif    (APE)    dirancang   dengan   memanfaatkan
    lingkungan.
             Sebanyak 81% — 100% APE dirancang dengan memanfaatkan
        A.
             lingkungan
             Sebanyak 61%    —    80% APE dirancang dengan memanfaatkan
        B.
             lingkungan
             Sebanyak 41%    —    60% APE dirancang dengan memanfaatkan
        C.
             lingkungan
             Sebanyak 21%    —    40% APE dirancang dengan memanfaatkan
        D.
             lingkungan
             Kurang dari    21%     APE    dirancang   dengan   memanfaatkan
        E.
             lingkungan



70. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran di dalam dan di luar ruangan.
             Dalam 1 bulan terakhir sebanyak 16 atau lebih Rencana Kegiatan
        A.   Harian (RKH) yang dibuat guru memilih tempat kegiatan yang
             sesuai dengan tema pembelajaran
             Dalam 1 bulan terakhir sebanyak 13 — 15 Rencana Kegiatan
        B.   Harian (RKH) yang dibuat guru memilih tempat kegiatan yang
             sesuai dengan tema pembelajaran
             Dalam 1 bulan terakhir sebanyak 11 — 12 Rencana Kegiatan
        C.   Harian (RKH) yang dibuat guru memilih tempat kegiatan yang
             sesuai dengan tema pembelajaran
             Dalam 1 bulan terakhir sebanyak 8 — 10 Rencana Kegiatan
        D.   Harian (RKH) yang dibuat guru memilih tempat kegiatan yang
             sesuai dengan tema pembelajaran
             Dalam 1 bulan terakhir sebanyak kurang dari 8 Rencana Kegiatan
        E.   Harian (RKH) yang dibuat guru memilih tempat kegiatan yang
             sesuai dengan tema pembelajaran



71. Guru melaksanakan      kegiatan    pembelajaran    dalam    suasana   yang
    menyenangkan.

        A.   Memiliki lebih dari 4 ciri pembelajaran yang menyenangkan

        B.   Memiliki 4 ciri pembelajaran yang menyenangkan

        C.   Memiliki 3 ciri pembelajaran yang menyenangkan

        D.   Memiliki 2 ciri pembelajaran yang menyenangkan

        E.   Hanya memiliki 1 ciri pembelajaran yang menyenangkan




                                      35
72. TK/RA mengorganisasikan pengelolaan kegiatan pembelajaran.
              Melaksanakan    sebanyak    lebih   dari      3   bentuk   kegiatan
         A.
              pengorganisasian

         B.   Melaksanakan sebanyak 3 bentuk kegiatan pengorganisasian

         C.   Melaksanakan sebanyak 2 bentuk kegiatan pengorganisasian

         D.   Melaksanakan sebanyak 1 bentuk kegiatan pengorganisasian

         E.   Tidak melaksanakan kegiatan pengorganisasian



73. Dalam pelaksanaan program, TK/RA melibatkan orangtua/keluarga peserta
    didik
               Dalam 1 tahun terakhir sebanyak lebih dari 3 kali pelaksanaan
         A.
               program melibatkan orang tua/keluarga peserta didik
               Dalam 1 tahun terakhir sebanyak 3 kali pelaksanaan program
         B.
               melibatkan orang tua/keluarga peserta didik
               Dalam 1 tahun terakhir sebanyak 2 kali pelaksanaan program
         C.
               melibatkan orang tua/keluarga peserta didik
               Dalam 1 tahun terakhir sebanyak 1 kali pelaksanaan program
         D.
               melibatkan orang tua/keluarga peserta didik
               Dalam 1 tahun terakhir pelaksanaan program tidak pernah
         E.
               melibatkan orang tua/keluarga peserta didik



C. Standar Penilaian

74. TK/RA melaksanakan teknik-teknik penilaian.

         A.    Melaksanakan lebih dari 4 teknik penilaian

         B.    Melaksanakan 4 teknik penilaian

         C.    Melaksanakan 3 teknik penilaian

         D.    Melaksanakan 2 teknik penilaian

         E.    Melaksanakan 1 teknik penilaian




                                     36
75. TK/RA melaksanakan penilaian yang mencakup seluruh tingkat pencapaian
    perkembangan peserta didik.

        A.   Melaksanakan lebih dari 4 lingkup penilaian

        B.   Melaksanakan 4 lingkup penilaian

        C.   Melaksanakan 3 lingkup penilaian

        D.   Melaksanakan 2 lingkup penilaian

        E.   Melaksanakan 1 lingkup penilaian




76. TK/RA melakukan penilaian mencakup data tentang status kesehatan,
    pengasuhan, dan pendidikan.
             Memiliki data penilaian peserta didik secara lengkap selama 4
        A.
             atau lebih semester terakhir
             Memiliki data penilaian peserta didik secara lengkap selama 3
        B.
             semester terakhir
             Memiliki data penilaian peserta didik secara lengkap selama 2
        C.
             semester terakhir
             Memiliki data penilaian peserta didik secara lengkap selama 1
        D.
             semester terakhir

        E.   Tidak memiliki data penilaian




77. TK/RA melaksanakan proses penilaian secara berkala, intensif, bermakna,
    menyeluruh, dan berkelanjutan.
             Melaksanakan proses penilaian secara            harian,    mingguan,
        A.
             bulanan, tengah semester, dan semester
             Melaksanakan proses penilaian secara           mingguan,    bulanan,
        B.
             tengah semester, dan akhir semester
             Melaksanakan proses penilaian secara mingguan, bulanan, dan
        C.
             akhir semester
             Melaksanakan    proses    penilaian   secara   bulanan    dan   akhir
        D.
             semester

        E.   Melaksanakan proses penilaian pada akhir semester saja




                                      37
78. TK/RA melaksanakan pengamatan pada saat anak beraktivitas selama di
    TK/RA.
            Sebanyak 81% — 100% anak diamati saat beraktivitas selama di
       A.
            TK/RA
            Sebanyak 61% — 80% anak diamati saat beraktivitas selama di
       B.
            TK/RA
            Sebanyak 41% — 60% anak diamati saat beraktivitas selama di
       C.
            TK/RA
            Sebanyak 21% — 40% anak diamati saat beraktivitas selama di
       D.
            TK/RA
            Kurang dari 21% anak yang diamati saat beraktivitas selama di
       E.
            TK/RA




79. TK/RA secara berkala mengkaji      ulang   catatan   perkembangan   anak
    termasuk kebutuhan khusus.
            Secara berkala mengkaji ulang catatan perkembangan dari 4
       A.
            dokumen
            Secara berkala mengkaji ulang catatan perkembangan dari 3
       B.
            dokumen
            Secara berkala mengkaji ulang catatan perkembangan dari 2
       C.
            dokumen
            Secara berkala mengkaji ulang catatan perkembangan dari 1
       D.
            dokumen

       E.   Tidak pernah mengkaji ulang catatan perkembangan




80. TK/RA melakukan komunikasi dengan orangtua.
            Dalam 1 semester melakukan lebih dari 4 kali komunikasi dengan
       A.
            orangtua

       B.   Dalam 1 semester melakukan 4 kali komunikasi dengan orangtua

       C.   Dalam 1 semester melakukan 3 kali komunikasi dengan orangtua

       D.   Dalam 1 semester melakukan 2 kali komunikasi dengan orangtua

       E.   Dalam 1 semester melakukan 1 kali komunikasi dengan orangtua



                                  38
81. TK/RA memonitor semua aspek tingkat pencapaian perkembangan anak.

       A.   Memonitor 5 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

       B.   Memonitor 4 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

       C.   Memonitor 3 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

       D.   Memonitor 2 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

       E.   Memonitor 1 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak



82. TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan
    informasi yang tersedia.
            TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak
       A.   berdasarkan informasi yang tersedia setiap hari, mingguan,
            bulanan, tengah semester, dan semester.
            TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak
       B.   berdasarkan informasi yang tersedia setiap mingguan, bulanan,
            tengah semester, dan semester
            TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak
       C.   berdasarkan informasi yang tersedia setiap bulanan, tengah
            semester, dan semester
            TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak
       D.   berdasarkan informasi yang tersedia setiap tengah semester dan
            semester
            TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan             anak
       E.
            berdasarkan informasi yang tersedia setiap semester



83. TK/RA mengelola hasil penilaian    dan   melaporkan   kepada     orang
    tua/keluarga peserta didik.
            Dalam 1 semester melaporkan lebih dari 4 kali hasil penilaian
       A.
            kepada orang tua/keluarga peserta didik
            Dalam 1 semester melaporkan 4 kali hasil penilaian kepada orang
       B.
            tua/keluarga peserta didik
            Dalam 1 semester melaporkan 3 kali hasil penilaian kepada orang
       C.
            tua/keluarga peserta didik
            Dalam 1 semester melaporkan 2 kali hasil penilaian kepada orang
       D.
            tua/keluarga peserta didik
            Dalam 1 semester melaporkan 1 kali hasil penilaian kepada orang
       E.
            tua/keluarga peserta didik




                                  39
84. TK/RA menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi diri
    (guru dan guru pendamping).
             Sebanyak 81% — 100% hasil penilaian digunakan              untuk
       A.
             meningkatkan kompetensi guru dan guru pendamping
             Sebanyak 61% — 80% hasil penilaian digunakan               untuk
       B.
             meningkatkan kompetensi guru dan guru pendamping
             Sebanyak 41% — 60% hasil penilaian digunakan               untuk
       C.
             meningkatkan kompetensi guru dan guru pendamping
             Sebanyak 21% — 40% hasil penilaian digunakan               untuk
       D.
             meningkatkan kompetensi guru dan guru pendamping
             Kurang dari 21% hasil penilaian yang digunakan             untuk
       E.
             meningkatkan kompetensi guru dan guru pendamping




85. Guru TK/RA menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki program.

       A.    Menggunakan hasil penilaian untuk lebih dari 4 jenis perbaikan

       B.    Menggunakan hasil penilaian untuk 4 jenis perbaikan

       C.    Menggunakan hasil penilaian untuk 3 jenis perbaikan

       D.    Menggunakan hasil penilaian untuk 2 jenis perbaikan

       E.    Menggunakan hasil penilaian untuk 1 jenis perbaikan




86. TK/RA mengadakan pertemuan dengan orangtua/keluarga anak untuk
    mendiskusikan dan melakukan tindak lanjut kemajuan perkembangan
    anak.

       A.    Dalam 1 semester mengadakan lebih dari 4 kali pertemuan

       B.    Dalam 1 semester mengadakan 4 kali pertemuan

       C.    Dalam 1 semester mengadakan 3 kali pertemuan

       D.    Dalam 1 semester mengadakan 2 kali pertemuan

       E.    Dalam 1 semester mengadakan 1 kali pertemuan




                                    40
87. TK/RA merujuk anak yang memiliki keterlambatan perkembangan pada
    ahlinya melalui orang tua.
            Sebanyak 81% — 100% anak yang memiliki keterlambatan
       A.
            perkembangan dikonsultasikan pada ahlinya
            Sebanyak 61% — 80% anak yang memiliki keterlambatan
       B.
            perkembangan dikonsultasikan pada ahlinya
            Sebanyak 41% — 60% anak yang memiliki keterlambatan
       C.
            perkembangan dikonsultasikan pada ahlinya
            Sebanyak 21% — 40% anak yang memiliki keterlambatan
       D.
            perkembangan dikonsultasikan pada ahlinya
            Kurang  dari   21%    anak    yang    memiliki   keterlambatan
       E.
            perkembangan dikonsultasikan pada ahlinya




88. TK/RA melakukan tindak lanjut untuk anak yang memiliki kebutuhan
    khusus dalam program pelayanan.
            Sebanyak 81% — 100% anak yang memiliki kebutuhan khusus
       A.
            mendapat layanan
            Sebanyak 61% — 80% anak yang memiliki kebutuhan khusus
       B.
            mendapat layanan
            Sebanyak 41% — 60% anak yang memiliki kebutuhan khusus
       C.
            mendapat layanan
            Sebanyak 21% — 40% anak yang memiliki kebutuhan khusus
       D.
            mendapat layanan
            Kurang dari 21% anak yang memiliki kebutuhan khusus mendapat
       E.
            layanan




                                  41
IV. STANDAR SARANA DAN PRASARANA, PENGELOLAAN, DAN PEMBIAYAAN

 A. Standar Sarana dan Prasarana

  89. Tersedia Alat Permainan Edukatif (APE) yang memenuhi 3 (tiga) prinsip.

          A.   Memenuhi 3 prinsip APE

          B.   Memenuhi 2 prinsip APE

          C.   Memenuhi 1 prinsip APE

          D.   Tidak memenuhi prinsip APE

          E.   Tidak memiliki APE




  90. TK/RA memiliki luas lahan sesuai dengan standar.

          A.     Memiliki lahan seluas 300m2 atau lebih

          B.     Memiliki lahan seluas 250—299m2

          C.     Memiliki lahan seluas 200—249m2

          D.     Memiliki lahan seluas 150—199m2

          E.     Memiliki lahan seluas kurang dari 150m2




  91. TK/RA memiliki sejumlah ruang sesuai dengan kebutuhan kegiatan anak.

          A.     Memiliki 5 atau lebih jenis ruangan

          B.     Memiliki 4 jenis ruangan

          C.     Memiliki 3 jenis ruangan

          D.     Memiliki 2 jenis ruangan

          E.     Memiliki 1 jenis ruangan




                                      42
92. TK/RA memiliki alat permainan edukatif buatan guru, buatan anak, dan
    buatan pabrik.
               Memiliki alat permainan edukatif buatan guru, buatan anak, dan
        A.
               buatan pabrik

        B.     Memiliki alat permainan edukatif buatan guru dan buatan anak

               Memiliki alat permainan edukatif       buatan anak dan buatan
        C.
               pabrik

        D.     Memiliki alat permainan edukatif buatan pabrik saja

        E.     Tidak memiliki alat permainan edukatif




93. TK/RA memiliki fasilitas permainan baik di dalam dan di luar ruangan yang
    dapat mengembangkan berbagai konsep.
               Memiliki 81% — 100% fasilitas permainan di dalam dan di luar
        A.
               ruangan dapat mengembangkan berbagai konsep
               Memiliki 61% — 80% fasilitas permainan di dalam dan di luar
        B.
               ruangan dapat mengembangkan berbagai konsep
               Memiliki 41% — 60% fasilitas permainan di dalam dan di luar
        C.
               ruangan dapat mengembangkan berbagai konsep
               Memiliki 21% — 40% fasilitas permainan di dalam dan di luar
        D.
               ruangan dapat mengembangkan berbagai konsep
               Memiliki kurang dari 21% fasilitas permainan di dalam dan di
        E.
               luar ruangan dapat mengembangkan berbagai konsep




94. TK/RA memiliki peralatan pendukung untuk menunjang keaksaraan.

        A.     Memiliki lebih dari 4 jenis peralatan pendukung

        B.     Memiliki 4 jenis peralatan pendukung

        C.     Memiliki 3 jenis peralatan pendukung

        D.     Memiliki 2 jenis peralatan pendukung

        E.     Memiliki 1 jenis peralatan pendukung




                                    43
B. Standar Pengelolaan

95. TK/RA memiliki visi-misi lembaga.
                Memiliki visi-misi, mudah dipahami, dan disosialisasikan secara
          A.
                luas
                Memiliki visi-misi, mudah dipahami, dan telah disosialisasikan
           B.
                secara terbatas
                Memiliki     visi-misi,        mudah      dipahami,    tetapi    belum
          C.
                disosialisasikan
                Memiliki    visi-misi,     tetapi      sulit   dipahami,   dan   tidak
          D.
                disosialisasikan

          E.    Tidak memiliki visi-misi yang jelas




96.    TK/RA telah merumuskan dan menetapkan tujuan lembaga.
                Merumuskan dan menetapkan tujuan, mudah dipahami dan
           A.
                sering disosialisasikan
                Merumuskan dan menetapkan tujuan, mudah dipahami dan
           B.
                pernah disosialisasikan
                Merumuskan dan menetapkan tujuan, mudah dipahami tetapi
           C.
                tidak disosialisasikan
                Merumuskan dan menetapkan tujuan, tetapi sulit dipahami dan
           D.
                tidak disosialisasikan

           E.   Tidak merumuskan dan menetapkan tujuan




97.    Penyusunan visi, misi, dan tujuan TK/RA dilakukan oleh kepala TK/RA
       dengan melibatkan unsur-unsur terkait yang relevan.

           A.   Melibatkan lebih dari 3 unsur

           B.   Melibatkan 3 unsur

           C.   Melibatkan 2 unsur

           D.   Melibatkan 1 unsur

           E.   Tidak melibatkan unsur lain




                                          44
98.    TK/RA mengadministrasikan kegiatan.

           A.   Mengadministrasikan lebih dari 3 jenis kegiatan

           B.   Mengadministrasikan 3 jenis kegiatan

           C.   Mengadministrasikan 2 jenis kegiatan

           D.   Mengadministrasikan 1 jenis kegiatan

           E.   Tidak mengadministrasikan kegiatan




99.    TK/RA mengelola sumber belajar/media pembelajaran.

           A.   Melakukan lebih dari 4 kegiatan pengelolaan sumber belajar

           B.   Melakukan 4 kegiatan pengelolaan sumber belajar

           C.   Melakukan 3 kegiatan pengelolaan sumber belajar

           D.   Melakukan 2 kegiatan pengelolaan sumber belajar

           E.   Melakukan 1 kegiatan pengelolaan sumber belajar




100.   TK/RA melaksanakan pengawasan dan evaluasi program
                Sebanyak 81% — 100% program dilakukan pengawasan dan
           A.
                evaluasi
                Sebanyak 61% — 80% program dilakukan pengawasan dan
           B.
                evaluasi
                Sebanyak 41% — 60% program dilakukan pengawasan dan
           C.
                evaluasi
                Sebanyak 21% — 40% program dilakukan pengawasan dan
           D.
                evaluasi

           E.   Kurang dari 21% program dilakukan pengawasan dan evaluasi




                                     45
C. Standar Pembiayaan

101.   TK/RA memiliki biaya investasi.
                Membelanjakan 81% — 100% dari alokasi anggaran untuk
           A.
                investasi
                Membelanjakan 61% — 80% dari alokasi anggaran untuk
           B.
                investasi
                Membelanjakan 41% — 60% dari alokasi anggaran untuk
           C.
                investasi
                Membelanjakan 21% — 40% dari alokasi anggaran untuk
           D.
                investasi
                membelanjakan 1% — 20% dari alokasi anggaran untuk
           E.
                investasi




102.   TK/RA memiliki biaya operasional
                Membelanjakan 81% — 100% dari alokasi anggaran untuk
           A.
                operasional
                Membelanjakan 61% — 80% dari alokasi anggaran untuk
           B.
                operasional
                Membelanjakan 41% — 60% dari alokasi anggaran untuk
           C.
                operasional
                Membelanjakan 21% — 40% dari alokasi anggaran untuk
           D.
                operasional
                membelanjakan 1% — 20% dari alokasi anggaran untuk
           E.
                operasional




103.   TK/RA memungut biaya personal

           A.   Memungut 1 jenis biaya personal

           B.   Memungut 2 jenis biaya personal

           C.   Memungut 3 jenis biaya personal

           D.   Memungut 4 jenis biaya personal

           E.   Memungut lebih dari 4 jenis biaya personal




                                         46
104. Sumber dana digali pengelola melalui berbagai cara yang tidak
     bertentangan dengan aturan dan mencukupi untuk berbagai kegiatan.

         A.    Mencukupi untuk membiayai lebih dari 3 aspek

         B.    Mencukupi untuk membiayai 3 aspek

         C.    Mencukupi untuk membiayai 2 aspek

         D.    Mencukupi untuk membiayai 1 aspek

         E.    Tidak mencukupi untuk membiyai 1 aspek.




105. TK/RA melaksanakan pengawasan dan pertanggungjawaban              sesuai
     mekanisme dan aturan yang dimiliki lembaga.
                Melaksanakan      mekanisme         pengawasan           dan
         A.
                pertanggungjawaban sesuai dengan peraturan
                Melaksanakan      mekanisme          pengawasan       dan
          B.    pertanggungjawaban, tetapi tidak sepenuhnya sesuai dengan
                peraturan
                Melaksanakan        mekanisme         pengawasan      dan
         C.     pertanggungjawaban     tetapi      dengan    melaksanakan
                penyesuaian peraturan
                Melaksanakan sebagian mekanisme pengawasan, tetapi tidak
         D.
                menyusun pertanggungjawaban
                Tidak melaksanakan mekanisme pengawasan          dan    tidak
         E.
                membuat pertanggungjawaban sesuai peraturan


                                        MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

                                        TTD.

                                        BAMBANG SUDIBYO

        Salinan sesuai dengan aslinya.
        Kepala Biro Hukum dan Organisasi
        Departemen Pendidikan Nasional,




        Dr. A. Pangerang Moenta,S.H.,M.H.,DFM
        NIP 196108281987031003




                                   47
LAMPIRAN II PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
            NOMOR 52 TAHUN 2009 TANGGAL 11 SEPTEMBER 2009

           PETUNJUK TEKNIS PENGISIAN INSTRUMEN AKREDITASI




1.   Petunjuk Teknis (Juknis) Pengisian Instrumen Akreditasi ini berisi penjelasan
     dan rincian informasi tentang bukti fisik, dokumen, atau fakta yang harus
     diperlihatkan oleh pihak TK/RA maupun yang diperoleh tim asesor pada saat
     dilakukan visitasi untuk menjawab setiap butir pernyataan pada Instrumen
     Akreditasi.

2.   Setiap jawaban pada butir pernyataan instrumen harus dibuktikan dengan
     bukti fisik, dokumen, atau fakta seperti dijelaskan pada Juknis Pengisian
     Instrumen Akreditasi ini.

3.   Bukti fisik, dokumen maupun fakta yang sama dapat digunakan untuk
     membuktikan atau mendukung jawaban dari butir-butir pernyataan lain
     yang berkaitan.

4.   Pengisian Instrumen Akreditasi merupakan tanggung jawab sepenuhnya dari
     kepala TK/RA.

5.   Bila perlu TK/RA membentuk tim yang terdiri dari pihak-pihak relevan, agar
     dapat mengisi seluruh butir pernyataan dalam Instrumen Akreditasi dengan
     akurat, tepat, dan objektif.

6.   Sebelum mengisi Instrumen Akreditasi, kepala TK/RA dan tim yang terlibat
     dalam pengisian (jika ada) hendaknya mempelajari secara seksama setiap
     butir pernyataan pada masing-masing komponen.

7.   Apabila dipandang perlu, untuk memperoleh informasi dan klarifikasi lebih
     lengkap terhadap setiap butir pernyataan pada Instrumen Akreditasi, kepala
     TK/RA dan tim (jika ada) dapat berkonsultasi dengan Badan Akreditasi
     Provinsi   Sekolah/Madrasah    (BAP-S/M)   atau   Unit   Pelaksana   Akreditasi
     Sekolah/Madrasah (UPA-S/M) Kabupaten/Kota.

8.   Telitilah kembali jawaban untuk setiap butir pernyataan secara seksama
     sebelum diserahkan kepada BAP-S/M, sebab data tersebut merupakan data
     final sebagai bahan untuk menentukan hasil akreditasi TK/RA.

                                        1
        PETUNJUK TEKNIS PENGISIAN INSTRUMEN AKREDITASI TK/RA

I. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN

A. USIA 4 - 5 TAHUN

1.   Kemampuan merespons hal-hal yang terkait dengan moral dan agama
     meliputi:
     1) mengenal Tuhan dalam agama yang dianut;
     2) menirukan gerakan beribadah;
     3) mengenal perilaku baik/sopan dan buruk;
     4) membiasakan diri berperilaku baik; dan
     5) mengucapkan salam dan membalas salam.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian harian.



2.   Gerakan motorik kasar meliputi:
     1) menari menirukan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang
        dan sebagainya;
     2) menggelantung (bergelayut);
     3) melakukan gerakan melompat, meloncat dan berlari secara
        terkoordinasi;
     4) melempar sesuatu secara terarah;
     5) menangkap sesuatu secara tepat;
     6) melakukan gerakan antisipasi;
     7) menendang sesuatu secara terarah; dan
     8) memanfaatkan alat permainan di luar kelas.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi atau dokumen
     penilaian perkembangan anak didik.



3.   Gerakan motorik halus meliputi:
     1) membuat garis vertikal, horizontal, lengkung kiri/kanan, miring
        kiri/kanan, dan lingkaran;
     2) menjiplak bentuk;
     3) mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang
        rumit;
     4) melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu bentuk
        dengan menggunakan berbagai media; dan
     5) mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagai
        media.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil karya dan portofolio anak.


                                    2
4.   Kesehatan fisik meliputi:
     1) memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan;
     2) memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan; dan
     3) memiliki kesesuaian antara tinggi dengan berat badan.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen Kartu Menuju Sehat (KMS) dan
     buku pemeriksaan kesehatan anak.



5.   Pengetahuan umum dan sains meliputi:
     1) mengenal benda berdasarkan fungsi (pisau untuk memotong, pensil
        untuk menulis);
     2) menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik (kursi
        sebagai mobil);
     3) mengenal gejala sebab akibat yang terkait dengan dirinya;
     4) mengenal konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari (gerimis,
        hujan, gelap, terang, temaram dsb.); dan
     5) mengkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiri.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi anak, hasil karya
     anak, dan portofolio.



6.   Kemampuan mengenal konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola meliputi:
     1) mengklasifikasikan benda berdasarkan bentuk, warna, atau ukuran;
     2) mengklasifikasikan benda ke dalam kelompok yang sejenis atau
        kelompok yang berpasangan dengan 2 variasi;
     3) mengenal pola AB-AB dan ABC-ABC; dan
     4) mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warna.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil karya anak dan dokumen
     penilaian perkembangan anak.



7.   Kemampuan mengenal konsep lambang bilangan dan huruf meliputi:
     1) mengenal konsep banyak dan sedikit (masukan ke dalam usia 3—4
        tahun);
     2) membilang banyak benda satu sampai sepuluh;
     3) mengenal konsep bilangan;
     4) mengenal lambang bilangan; dan
     5) mengenal lambang huruf.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian perkembangan anak
     didik.




                                     3
8.   Kemampuan menerima bahasa meliputi:
     1) menyimak perkataan orang lain (bahasa ibu atau bahasa lainnya);
     2) mengerti dua perintah yang diberikan bersamaan;
     3) memahami cerita dibacakan; dan
     4) mengenal perbendaharaan kata mengenai kata sifat (nakal, pelit,
        baik hati, berani, baik, jelek dsb.).

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian perkembangan anak.



9.   Kemampuan mengungkapkan bahasa meliputi:
     1) mengulang kalimat sederhana;
     2) menjawab pertanyaan sederhana;
     3) mengungkapkan perasaan dengan kata sifat (baik, senang, nakal,
        pelit, baik hati, berani, jelek dsb.);
     4) menyebutkan kata-kata yang dikenal;
     5) mengutarakan pendapat kepada orang lain;
     6) menyatakan alasan terhadap sesuatu yang diinginkan atau
        ketidaksetujuan; dan
     7) menceritakan kembali cerita/dongeng yang pernah didengar.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi penilaian anak.


10. Kemampuan mengenal keaksaraan meliputi:
    1) mengenal simbol-simbol;
    2) mengenal suara–suara hewan/benda yang ada di sekitarnya;
    3) membuat coretan yang bermakna; dan
    4) meniru huruf.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi penilaian anak.


11. Kemampuan mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
    meliputi:
    1) menunjukkan sikap mandiri dalam memilih kegiatan;
    2) mau berbagi, menolong, dan membantu teman;
    3) menunjukkan antusias dalam melakukan permainan kompetitif secara
       positif;
    4) mengendalikan perasaan;
    5) mentaati peraturan yang berlaku dalam suatu permainan;
       menunjukkan rasa percaya diri;
    6) menjaga diri sendiri dari lingkungannya; dan
    7) menghargai orang lain.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi penilaian anak


                                    4
B. USIA 5―6 TAHUN

1.   Merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama meliputi:
     1) mengenal agama yang dianut;
     2) membiasakan diri beribadah;
     3) memahami prilaku mulia (jujur, penolong, sopan, hormat, dsb.);
     4) membedakan prilaku baik dan buruk;
     5) mengenal ritual dan hari besar agama; dan
     6) menghormati agama orang lain.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian harian pada saat proses
     pembelajaran.


2.   Kemampuan menirukan gerakan motorik kasar meliputi:
     1) melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih
        kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan;
     2) melakukan koordinasi gerakan kaki-tangan-kepala dalam menirukan
        tarian atau senam;
     3) melakukan permainan fisik dengan aturan;
     4) terampil menggunakan tangan kanan dan kiri; dan
     5) melakukan kegiatan kebersihan diri.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi atau lembar
     penilaian perkembangan anak.


3.   Kemampuan anak TK/RA menirukan gerakan motorik halus meliputi
     mampu:
     1) menggambar sesuai gagasannya;
     2) meniru bentuk;
     3) melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan;
     4) menggunakan alat tulis dengan benar;
     5) menggunting sesuai dengan pola;
     6) menempel gambar dengan tepat;
     7) mengekspresikan diri melalui gerakan; dan
     8) menggambar secara detail.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi, hasil karya anak,
     dan portofolio anak.


4.   Kesehatan fisik meliputi:
     1) memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan;
     2) memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan; dan
     3) memiliki kesesuaian antara tinggi dengan berat badan.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen Kartu Menuju Sehat (KMS) dan
     dokumen pemeriksaan kesehatan anak.

                                     5
5.   Pengetahuan umum dan sains meliputi:
     1) mengklasifikasikan    benda    berdasarkan    fungsi (pisau untuk
        memotong, pensil untuk menulis);
     2) menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidiki
        seperti apa yang terjadi ketika air ditumpahkan;
     3) menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan;
     4) mengenal sebab akibat tentang lingkungannya (angin bertiup
        menyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu
        menjadi basah);
     5) menunjukkan inisiatif dalam memilih tema permainan (seperti “ayo
        kita bermain pura-pura seperti burung”); dan
     6) memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi anak.


6.   Kemampuan mengenal konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola meliputi
     mampu:
     1) mengenal perbedaan berdasarkan ukuran “lebih dari”; “kurang dari”;
        dan “paling/ter”;
     2) mengklasifikasikan benda berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran (3
        variasi);
     3) mengklasifikasikan benda yang lebih banyak ke dalam kelompok yang
        sama atau kelompok yang sejenis, atau kelompok berpasangan yang
        lebih dari 2 variasi;
     4) mengenal pola ABCD-ABCD; dan
     5) mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke paling
        besar.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil karya anak dan lembar
     penilaian perkembangan anak.


7.   Kemampuan mengenal konsep lambang bilangan dan huruf meliputi:
     1) mengenal konsep bilangan 1 — 10;
     2) mencocokan bilangan dengan lambang bilangan; dan
     3) mengenal berbagai macam lambang huruf vocal dan konsonan.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian perkembangan anak
     didik.


8.   Kemampuan menerima bahasa meliputi:
     1) mengerti beberapa perintah secara bersamaan;
     2) mengulang kalimat yang lebih kompleks; dan
     3) memahami aturan dalam permainan.

     Jawaban   dibuktikan    dengan       dokumen   penilaian   pencapaian
     perkembangan anak didik.

                                      6
9.   Kemampuan mengungkapkan bahasa meliputi:
     1) menjawab pertanyaan yang lebih kompleks;
     2) menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi sama;
     3) berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta
        mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis, dan
        berhitung;
     4) menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap (pokok kalimat-
        predikat-keterangan);
     5) memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada
        orang lain; dan
     6) melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang telah diperdengarkan.

     Munculnya keaksaraan meliputi kemampuan:
     1) menyebutkan simbol-simbol yang dikenal;
     2) mengenal suatu huruf awal dari nama benda-benda yang ada di
        sekitarnya;
     3) menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang
        sama;
     4) memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf;
     5) membaca nama sendiri; dan
     6) menuliskan nama sendiri.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi dan dokumen
     penilaian perkembangan anak.



10. Kemampuan mengenal keaksaraan meliputi:
    1) menyebutkan simbol-simbol yang dikenal;
    2) mengenal suatu huruf awal dari nama benda-benda yang ada di
       sekitarnya;
    3) menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang
       sama;
    4) memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf;
    5) membaca nama sendiri; dan
    6) menuliskan nama sendiri.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi dan dokumen
     penilaian perkembangan anak.




                                    7
11. Kemampuan mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan
    meliputi:
    1) bersikap kooperatif dengan teman;
    2) menunjukkan sikap toleran;
    3) mengekspresikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang ada
       (senang-sedih-antusias dan sebagainya);
    4) mengenal tata krama dan sopan santun sesuai dengan nilai sosial
       budaya setempat;
    5) memahami peraturan dan disiplin;
    6) menunjukkan rasa empatik;
    7) memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah);
    8) bangga terhadap hasil karya sendiri; dan
    9) menghargai keunggulan orang lain.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi dan dokumen
    anecdot record anak.




                                  8
II. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TK/RA

A. Guru TK/RA

12. Kualifikasi akademik guru TK/RA memiliki Ijazah Diploma IV atau SI
    bidang TK/RA, dalam bidang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) atau
    Psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen foto copi ijazah guru yang
     dilegalisir oleh pejabat yang berwenang.



13. Penguasaan karakteristik peserta didik dari aspek:
    a) fisik,
    b) moral,
    c) sosial,
    d) kultural,
    e) emosional, dan
    f) intelektual.

     Guru Tk/RA mampu:
     a) memahami karakteristik peserta didik usia TK/RA yang berkaitan
        dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar
        belakang sosial-budaya;
     b) mengidentifikasi potensi peserta didik usia TK/RA dalam berbagai
        bidang pengembangan;
     c) mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia TK/RA dalam
        berbagai bidang pengembangan; dan
     d) mengidentifikasi kesulitan peserta didik usia TK/RA dalam berbagai
        bidang pengembangan.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
     1) catatan berbagai potensi yang dimiliki peserta didik;
     2) catatatan kemampuan awal peserta didik; dan
     3) catatan berbagai kesulitan peserta didik



14. Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) keterlibatan dalam kegiatan pendidikan dan pelatihan atau diklat;
    2) keterlibatan dalam work-shop, simposium, lokakarya (selain seminar)
       yang secara langsung mampu meningkatkan kompetensi pedagogik.




                                       9
15. Kemampuan mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang
    pengembangan meliputi:
    1) memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum;
    2) menentukan tujuan kegiatan pengembangan yang mendidik;
    3) menentukan kegiatan bermain sambil belajar yang sesuai untuk
       mencapai tujuan pengembangan;
    4) memilih materi kegiatan pengembangan yang mendidik yaitu
       kegiatan   bermain    sambil  belajar  sesuai    dengan tujuan
       pengembangan;
    5) menyusun perencanaan semester, mingguan, dan harian dalam
       berbagai kegiatan pengembangan di TK/RA; dan
    6) mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.

    Jawaban dibuktikan dengan kelengkapan dokumen Program Kegiatan
    Semester, Rencana Kegiatan Mingguan, dan Rencana Kegiatan Harian
    yang memuat:
    1) tujuan kegiatan;
    2) jenis kegiatan bermain sambil belajar; dan
    3) materi kegiatan bermain sambil belajar.



16. Kemampuan menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
    meliputi:
    1) memahami prinsip-prinsip perancangan kegiatan pengembangan
       yang mendidik dan menyenangkan;
    2) mengembangkan        komponen-komponen        rancangan     kegiatan
       pengembangan yang mendidik dan menyenangkan;
    3) menyusun rancangan kegiatan pengembangan yang mendidik yang
       lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, maupun di luar kelas;
    4) menerapkan kegiatan bermain yang bersifat holistik, otentik, dan
       bermakna;
    5) menciptakan suasana bermain yang menyenangkan, inklusif, dan
       demokratis;
    6) memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan
       pendekatan bermain sambil belajar;
    7) menerapkan tahapan bermain anak dalam kegiatan pengembangan di
       TK/RA; dan
    8) mengambil keputusan transaksional dalam kegiatan pengembangan
       di TK/RA sesuai dengan situasi yang berkembang.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) Rencana Kegiatan Harian (RKH) yang benar-benar menunjukkan
       bahwa pembelajaran dilakukan secara kontekstual (memberikan
       contoh-contoh konkret yang sesuai dengan tema pembelajaran)
       dengan memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai; atau
    2) catatan harian yang menjelaskan bahwa pembelajaran benar-benar
       memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai.


                                    10
17. Guru TK/RA mempunyai kemampuan memanfaatkan teknologi informasi
    dan   komunikasi untuk   kepentingan penyelenggaraan   kegiatan
    pengembangan yang mendidik.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen Rencana Kegiatan Harian (RKH)
    yang menunjukkan bahwa pembelajaran benar-benar memanfaatkan
    teknologi, seperti komputer, OHP, LCD, internet, VCD, telephon, dll.



18. Guru TK/RA memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk
    mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki dengan mengadakan
    berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik
    mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen Rencana Kegiatan Harian (RKH)
    yang menunjukkan bahwa pembelajaran benar-benar mampu melatih
    kreativitas anak didik seperti: bermain bentuk-bentukan dengan
    menggunakan alat permainan buatan pabrik, berlatih berbagai cara
    melipat kertas, berlatih berbagai cara memotong dan menempel kertas
    berwarna, merangkai pernik-pernik, dll.



19. Guru TK/RA memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif,
    empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan dengan bahasa
    yang khas, yang bercirikan:
    1) mampu penyiapan kondisi psikologis peserta didik;
    2) mampu memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan
       kepada peserta didik untuk merespons;
    3) mampu merespons peserta didik; dan
    4) mampu mereaksi terhadap respons peserta didik.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) supervisi kelas;
    2) program kegiatan siswa;
    3) rencana kegiatan harian; dan
    4) pengamatan saat guru mengajar.




                                    11
20. Guru TK/RA menyelenggarakan penilaian, meliputi:
    1) penilaian harian di RKH;
    2) penilaian hasil karya anak;
    3) penilaian semester;
    4) portofolio;
    5) anectdot record, dll.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) penilaian harian di RKH;
    2) penilaian hasil karya anak;
    3) penilaian semester;
    4) portofolio;
    5) anectdot record, dll.



21. Guru TK/RA memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan
    pembelajaran dalam bentuk tindak lanjut, seperti:
    1) konsultasi dengan orang tua;
    2) konsultasi dengan psikolog;
    3) konsultasi dengan ahli gizi; dan
    4) perbaikan pemilihan metode pembelajaran dalam Rencana
       Kegiatan Harian (RKH).

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) konsultasi dengan orang tua;
    2) konsultasi dengan psikolog;
    3) konsultasi dengan ahli gizi;
    4) pemilihan metode dalam RKH yang berbeda dengan metode dalam
       RKH sebelumnya; dll.



22. Guru TK/RA melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
    pembelajaran yang meliputi:
    1) refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan,
    2) refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran, dan
    3) melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas
       pembelajaran.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) rencana perbaikan kualitas pembelajaran;
    2) Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) yang berbeda antara sebelum dan
       setelah tindakan; dan
    3) Rencana Kegiatan Harian (RKH) yang menggunakan berbagai metode
       inovasi pembelajaran.




                                   12
23. Guru TK/RA bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan
    kebudayaan nasional Indonesia, seperti:
    1) menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut,
       suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender, dan
    2) bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan norma
       sosial yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional
       Indonesia yang beragam.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
     1) peraturan TK/RA; dan
     2) surat teguran, peringatan, atau sanksi dari kepala sekolah/pengelola
         lembaga (bila ada).



24. Guru TK/RA menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak
    mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat, seperti:
    1) berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi;
    2) berperilaku yang mencerminkan ketaqwaan dan akhlak mulia; dan
    3) berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota
       masyarakat di sekitarnya.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil penilaian kinerja guru selama
     4 (empat) tahun terakhir.


25. Guru TK/RA menampilkan diri sebagai pribadi yang:
    1) mantap;
    2) stabil;
    3) dewasa;
    4) arif, dan
    5) berwibawa.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
     1) penilaian kinerja guru; dan
     2) pengamatan saat guru mengajar.


26. Guru TK/RA menunjukkan:
    1) etos kerja;
    2) tanggungjawab yang tinggi;
    3) rasa bangga menjadi guru;
    4) rasa percaya diri; dan
    5) bekerja mandiri secara profesional.

     Jawaban dibuktikan dengan melihat kelengkapan dokumen Program
     Kegiatan Semester, Program Kegiatan Bulanan, Rencana Kegiatan
     Minggunan (RKM), dan Rencana Kegiatan Harian (RKH) selama 1 tahun.

                                     13
27. Guru TK/RA menjunjung tinggi kode etik profesi guru dengan:
    1) memahami kode etik profesi guru,
    2) menerapkan kode etik profesi guru, dan
    3) berperilaku sesuai dengan kode etik guru.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen teguran, peringatan, atau sanksi
     pelanggaran kode etik profesi (bila ada).


28. Guru TK/RA bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif
    karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar
    belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen Rencana Kegiatan Harian (RKH)
     yang menunjukkan bahwa pembelajaran benar-benar menggunakan
     pendekatan multikultural seperti pengenalan berbagai suku bangsa,
     macam-macam agama, lagu-lagu daerah, jenis-jenis pakaian adat,
     perbedaan jenis kelamin, latar belakang keluarga, status sosial-ekonomi,
     dll.


29. Guru TK/RA mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
    dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan
    masyarakat.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen undangan rapat, daftar hadir,
     notulen rapat, foto kegiatan, dan keputusan rapat.


30. Guru TK/RA mampu beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah
    Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.

     Jawaban dibuktikan dengan:
     1). kemampuan guru menggunakan bahasa daerah setempat; dan
     2). dokumen     berbagai    keterlibatan  dalam    kegiatan    sosial
         kemasyarakatan di lingkungan TK/RA dalam 1 tahun terakhir.


31. Guru TK/RA berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi
    lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain melalui berbagai media
    dalam      rangka       meningkatkan        kualitas    pendidikan, dan
    mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas
    profesi sendiri secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
     1) kehadiran di Kelompok Kerja Guru (KKG) TK/RA/Ikatan Guru TK
        Indonesia atau PGRI, atau Himpunan Pengelola PAUD Indonesia
        (HIMPAUDI) dan kegiatan komunitas profesi lain; atau
     2) surat tugas mengikuti kegiatan KKG/Ikatan Guru TK Indonesia atau
        PGRI, atau Himpunan Pengelola PAUD Indonesia (HIMPAUDI) dan
        kegiatan komunitas profesi lain.


                                      14
32. Guru TK/RA menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
    sebagai bagian dari kompetensi profesional, seperti:
    1) menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan
       sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai
       sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak
       TK/RA;
    2) menguasai     penggunaan      berbagai     alat   permainan    untuk
       mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-emosional, nilai moral,
       sosial budaya, dan bahasa anak TK/RA; dan
    3) menguasai berbagai permainan anak.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen keterlibatan dalam berbagai
    kegiatan yang secara langsung mampu meningkatkan kompetensi
    profesional seperti:
    1) pembimbingan guru yunior/guru pendamping;
    2) keikutsertaan dalam lomba karya akademik;
    3) penyusunan buku, diktat, modul, media pembelajaran, karya
       teknologi, karya seni;
    4) keikutsertaan dalam forum ilmiah dalam bentuk seminar; dll.



33. Guru TK/RA menguasai standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar
    (KD) mata pelajaran/bidang pengembangan yang meliputi:
    1) bidang nilai-nilai agama dan moral;
    2) bidang fisik;
    3) bidang kognitif;
    4) bidang bahasa; dan
    5) bidang sosial emosional dan kemandirian.

    Jawaban dibuktikan dokumen:
    1) rencana kegiatan harian (RKH); dan
    2) catatan pelaksanaan pembelajaran.



34. Guru TK/RA mengembangkan materi pembelajaran yang diajarkan
    secara kreatif dengan:
    1) memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat
       perkembangan peserta didik; dan
    2) mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan
       tingkat perkembangan peserta didik.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen media/alat peraga pembelajaran
    hasil kreativitas guru yang digunakan untuk menunjang efektivitas
    proses pembelajaran.




                                    15
35. Guru    TK/RA     mengembangkan      kompetensi      profesional  secara
    berkelanjutan dengan:
    1) melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus-menerus;
    2) memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka meningkatkan kompetensi
       profesional;
    3) melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kompetensi
       profesional; dan
    4) mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen laporan hasil Penelitian Tindakan
     Kelas (PTK) meskipun dalam bentuk sederhana.



36. Guru TK/RA memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
    berkomunikasi dan mengembangkan diri.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
     1) kepemilikan alamat e-mail atau facebook yang masih aktif; atau
     2) bukti kerja sama antara TK/RA dengan penyelenggara jasa internet;
         atau
     3) bukti pembayaran rental internet beserta bukti print-out hasil down
         load (mengunduh file) yang bisa digunakan untuk pengembangan
         diri.



B. Guru Pendamping


37. Kualifikasi akademik guru pendamping TK/RA meliputi:
    1) memiliki ijazah D-II PGTK dari perguruan tinggi terakreditasi; atau
    2) pendidikan minimal lulus Sekolah Menengah Atas (SMA) atau
       sederajat dan memiliki sertifikat pelatihan/pendidikan/ kursus TK/RA
       yang terakreditasi; atau
    3) memiliki ijazah SMA sederajat dan telah berpengalaman sebagai guru
       TK/RA minimal 5 tahun.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen foto copi ijazah yang dilegalisir
     oleh pejabat yang berwenang, sertifikat pelatihan, dan surat keterangan
     pengalaman mengajar.




                                     16
38. Guru pendamping TK/RA berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis
    anak:
    1) menyayangi anak secara tulus;
    2) berperilaku sabar, tenang, ceria, serta penuh perhatian;
    3) memiliki kepekaan, responsif, dan humoris terhadap perilaku anak;
    4) menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan bijaksana;
    5) berpenampilan bersih dan rapi;
    6) berperilaku sopan santun, menghargai, dan melindungi anak; dan
    7) berperilaku sehat.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen buku supervisi kelas selama 1
      semester terakhir.


39.   Guru pendamping TK/RA bersikap dan berperilaku sesuai dengan
      peraturan TK/RA.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
      1) penilaian kinerja guru pendamping; dan
      2) teguran, peringatan, atau sanksi terhadap guru pendamping (bila
          ada).


40. Guru pendamping TK/RA menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi
    pekerti luhur, meliputi:
    1) berperilaku jujur;
    2) bertanggungjawab terhadap tugas; dan
    3) berperilaku sebagai teladan.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen laporan semesteran, bulanan,
      mingguan, dan harian selama 1 tahun terakhir.


41. Guru pendamping TK/RA menguasai tahapan perkembangan anak,
    sebagai bagian dari kompetensi profesional meliputi:
    1) memahami kesinambungan tingkat perkembangan anak usia 0–6
       tahun;
    2) memahami standar tingkat pencapaian perkembangan anak;
    3) memahami      bahwa setiap anak mempunyai tingkat kecepatan
       pencapaian perkembangan yang berbeda; dan
    4) memahami faktor penghambat dan pendukung tingkat pencapaian
       perkembangan.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen keterlibatan dalam berbagai
      kegiatan yang secara langsung mampu meningkatkan kompetensi
      profesional guru pendamping seperti:
      1) keikutsertaan dalam lomba karya akademik;
      2) penyusunan buku, diktat, modul, media pembelajaran, karya
         teknologi, karya seni; dan
      3) keikutsertaan dalam forum ilmiah dalam bentuk seminar; dll.

                                   17
42. Guru pendamping TK/RA memahami prinsip tumbuh kembang anak,
    meliputi:
    1) memahami aspek-aspek perkembangan fisik-motorik, kognitif,
       bahasa, sosial-emosi, dan moral agama;
    2) memahami faktor-faktor yang menghambat dan mendukung aspek-
       aspek perkembangan di atas;
    3) memahami tanda-tanda kelainan pada tiap aspek perkembangan
       anak;
    4) mengenal kebutuhan gizi anak sesuai dengan usia;
    5) memahami cara memantau nutrisi, kesehatan dan keselamatan anak;
    6) mengetahui pola asuh yang sesuai dengan usia anak; dan
    7) mengenal keunikan anak.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian atau      pemantauan
      perkembangan anak yang dibuat oleh guru pendamping.



43.   Guru pendamping TK/RA memberikan rangsangan pendidikan berupa:
      1) rangsangan fisik;
      2) rangsangan kognitif;
      3) rangsangan bahasa;
      4) rangsangan emosional;
      5) rangsangan seni, dll.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen Rencana Kegiatan Harian (RKH)
      yang berisi cara/teknik pemberian rangsangan dan jenis-jenis
      rangsangan yang diberikan.



44. Guru pendamping TK/RA membangun kerjasama dengan orang tua
    dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak meliputi:
    1) mengenal faktor-faktor pengasuhan anak, sosial-ekonomi keluarga,
       dan sosial kemasyarakatan yang mendukung dan menghambat
       perkembangan anak;
    2) mengkomunikasikan program lembaga (pendidikan, pengasuhan, dan
       perlidungan anak) kepada orang tua;
    3) meningkatkan keterlibatan orang tua dalam program di lembaga; dan
    4) meningkatkan kesinambungan progran lembaga dengan lingkungan
       keluarga.

      Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen:
      1) daftar kunjungan orang tua;
      2) daftar hadir rapat dengan orang tua; dan
      3) konsultasi dengan orang tua.




                                    18
45. Guru pendamping TK/RA merencanakan kegiatan program pendidikan,
    pengasuhan, dan perlindungan meliputi:
    1) menyusun rencana       kegiatan tahunan, semesteran, bulanan,
       mingguan, dan harian;
    2) menetapkan kegiatan bermain yang mendukung tingkat pencapaian
       perkembangan anak; dan
    3) merencanakan kegiatan yang disusun berdasarkan kelompok usia.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    a. Program Kegiatan Semester;
    b. Rencana Kegiatan Mingguan (RKM); dan
    c. Rencana Kegiatan Harian (RKH).


46. Guru pendamping TK/RA melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan,
    dan perlindungan:
    1) mengelola kegiatan sesuai dengan rencana yang disusun berdasarkan
       kelompok usia;
    2) menggunakan metode pembelajaran melalui bermain sesuai dengan
       karakteristik anak;
    3) memilih dan menggunakan media yang sesuai dengan kegiatan dan
       kondisi anak;
    4) memberikan motivasi untuk meningkatkan keterlibatan anak dalam
       kegiatan; dan
    5) memberikan bimbingan sesuai dengan kebutuhan anak.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) Laporan Kegiatan Semester;
    2) Laporan Kegiatan Bulanan;
    3) Laporan Kegiatan Mingguan (RKM); dan
    4) Laporan Kegiatan Harian (RKH).

47. Guru pendamping melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil
    pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan dengan:
    1) memilih cara-cara penilaian yang sesuai dengan tujuan yang akan
       dicapai;
    2) melalukan kegiatan penilaian sesuai dengan cara-cara yang telah
       ditetapkan;
    3) mengolah hasil penilaian;
    4) menggunakan hasil-hasil penilaian untuk berbagai kepentingan
       pendidikan; dan
    5) mendokumentasikan hasil-hasil penilaian.

    Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen:
    1) penilaian harian di RKH,
    2) penilaian hasil karya anak,
    3) penilaian semester,
    4) portofolio,
    5) anectdot record, dll.

                                   19
48. Guru pendamping TK/RA mampu beradaptasi dengan lingkungan
    meliputi:
    1) menyesuaikan diri dengan teman sejawat;
    2) mentaati aturan lembaga;
    3) menyesuaian diri dengan masyarakat sekitar;
    4) akomodatif terhadap anak didik; dan
    5) akomodatif terhadap orangtua dari berbagai latar belakang budaya
       dan sosial ekonomi.

    Jawaban dibuktikan dengan:
    1) kemampuan guru pendamping menggunakan bahasa daerah
       setempat;
    2) dokumen beragai keterlibatan dalam kegiatan sosial kemasyarakatan
       di lingkungan TK/RA selama 1 tahun terakhir; dan
    3) keterlibatan dalam organisasi sosial kemasyarakatan selama 1 tahun
       terakhir.



49. Guru pendamping TK/RA melakukan komunikasi dengan ketentuan:
    1) berkomunikasi secara empatik dengan orangtua anak didik;
    2) mengkomunikasikan program pembelajaran kepada orangtua anak
       didik; dan
    3) berkomunikasi secara efektif dengan anak didik, baik secara fisik,
       verbal maupun nonverbal.

    Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen buku penghubung dan
    buku konsultasi dengan orang tua anak didik.




                                   20
C. Kepala TK/RA

50. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Kepala TK/RA meliputi:
    1) memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV)
       kependidikan atau nonkependidikan pada Program Studi yang
       terakreditasi;
    2) pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi-
       tingginya 56 tahun;
    3) memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 3 (tiga) tahun di
       TK/RA;
    4) memiliki pangkat serendah-rendahnya III/C bagi pegawai negeri sipil
       (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang
       dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang;
    5) berstatus sebagai guru TK/RA; dan
    6) memiliki sertifikat guru sebagai guru TK/RA.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
     1) foto kopi ijazah yang sudah dilegalisir;
     2) foto kopi SK terakhir; dan
     3) foto kopi sertifikat pendidik.



51. Kepala TK/RA memiliki kompetensi kepribadian:
    1) berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia,
       dan menjadi teladan bagi komunitas di TK/RA;
    2) memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin;
    3) memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai
       kepala TK/RA;
    4) bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi.
    5) mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan
       sebagai kepala TK/RA; dan
    6) memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
     Keterlibatan Kepala TK/RA dalam program pengembangan diri seperti
     seminar, lokakarya, simposium, penataran, workshop, dll.




                                       21
52. Kepala TK/RA memiliki kompetensi manajerial meliputi:
    1)  menyusun      perencanaan    TK/RA    untuk     berbagai  tingkatan
        perencanaan;
    2)  mengembangkan organisasi TK/RA sesuai dengan kebutuhan;
    3)  memimpin TK/RA dalam rangka pendayagunaan sumber daya
        sekolah/madrasah secara optimal;
    4)  mengelola perubahan dan pengembangan TK/RA menuju organisasi
        pembelajar yang efektif;
    5)  menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan
        inovatif bagi pembelajaran peserta didik;
    6)  mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumberdaya
        manusia secara optimal;
    7)  mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka
        pendayagunaan secara optimal;
    8)  mengelola hubungan TK/RA dan masyarakat dalam rangka
        pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan
        sekolah/madrasah;
    9)  mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik
        baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik;
    10) mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
        sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional;
    11) mengelola keuangan TK/RA sesuai dengan prinsip pengelolaan yang
        akuntabel, transparan, dan efisien;
    12) mengelola ketatausahaan TK/RA dalam mendukung pencapaian
        tujuan TK/RA;
    13) mengelola     unit  layanan    khusus     sekolah/madrasah    dalam
        mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
        TK/RA;
    14) mengelola sistem informasi TK/RA dalam mendukung penyusunan
        program dan pengambilan keputusan;
    15) memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan
        pembelajaran dan manajemen TK/RA; dan
    16) melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan
        program kegiatan TK/RA dengan prosedur yang tepat, serta
        merencanakan tindak lanjutnya.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen         rencana   dan   pelaksanaan
     pengembangan lembaga 1 tahun terakhir.




                                    22
53. Kepala TK/RA memiliki kemampuan kewirausahaan, meliputi:
    1) menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan TK/RA;
    2) bekerja keras untuk mencapai keberhasilan TK/RA sebagai organisasi
       pembelajar yang efektif;
    3) memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas
       pokok dan fungsinya sebagai pemimpin TK/RA;
    4) pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam
       menghadapi kendala yang dihadapi TK/RA; dan
    5) memiliki   naluri   kewirausahaan    dalam    mengelola   kegiatan
       produksi/jasa TK/RA sebagai sumber belajar peserta didik.

    Jawaban dibuktikan dengan:
    1) dokumen kerjasama antara TK/RA dengan dunia usaha dan industri
       (DUDI);
    2) unit usaha yang dimiliki TK/RA; atau
    3) laporan pelaksanaan/keikutsertaan dalam kegiatan yang berkaitan
       dengan kegiatan kewirausahaan.


54. Kepala TK/RA memiliki kemampuan supervisi, meliputi:
    1) merencanakan     program     supervisi   akademik   dalam    rangka
       peningkatan profesionalisme guru;
    2) melaksanakan     supervisi    akademik    terhadap   guru   dengan
       menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat; dan
    3) menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka
       peningkatan profesionalisme guru.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) rencana supervisi;
    2) pelaksanaan supervisi;
    3) hasil supervisi; dan
    4) tindak lanjut supervisi.



55. Kepala TK/RA memiliki kompetensi sosial, meliputi:
    1) bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan TK/RA;
    2) berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan; dan
    3) memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) kerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan TK/RA;
    2) bukti telah berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan;
    3) bukti telah berpartisipasi dalam membantu bencana alam, dan
       musibah lain baik terhadap orang atau kelompok.




                                    23
D. Tenaga Administrasi

56. Kualifikasi akademik tenaga administrasi yang dipersyaratkan bagi
    meliputi:
    1) memiliki kualifikasi akademik minimum Sekolah Menengah Atas
       (SMA) dan sederajat;
    2) memiliki kemampuan pembukuan dan kesekretariatan; dan
    3) memiliki kemampuan aplikasi komputer.

     Jawaban dibuktikan dengan foto copi ijazah SMA, sertifikat kemampuan
     aplikasi komputer, dan kemampuan pembukuan yang dilegalisir oleh
     pejabat yang berwenang.

     TK/RA yang memberi tugas tambahan secara resmi dalam bentuk Surat
     Keputusan kepada guru sebagai tenaga administrasi dianggap memiliki
     tenaga administrasi.



57. Tenaga administrasi memiliki tugas pokok membuat:
    1) laporan keuangan;
    2) data kesiswaan;
    3) surat-menyurat;
    4) data ketenagaan; dan
    5) data inventaris TK/RA.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
     1) rencana dan laporan keuangan;
     2) data kesiswaan;
     3) arsip surat-menyurat;
     4) arsip data ketenagaan dan laporan; dan
     5) inventaris TK/RA.




                                    24
III. STANDAR ISI, PROSES, DAN PENILAIAN

A. Standar Isi

58. Struktur program kegiatan TK/RA meliputi:
    1) bidang pengembangan pembentukan perilaku melalui pembiasaan;
       dan
    2) bidang pengembangan kemampuan dasar.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen program kegiatan yang dimilki
      TK/RA antara lain:
      1) program tahunan;
      2) program semester; dan
      3) program kegiatan bulanan.



59. Lingkup struktur program kegiatan TK/RA meliputi:
    1) nilai-nilai agama dan moral;
    2) fisik;
    3) kognitif;
    4) bahasa; dan
    5) sosial emosional.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen program kegiatan yang dimilki
      TK/RA antara lain:
      1) program tahunan;
      2) program semester; dan
      3) program kegiatan bulanan.



60. TK/RA menyusun struktur program kegiatan secara terpadu dengan
    pendekatan tematik.
    1) Pendekatan tematik seperti: a) diri sendiri, b) saya dan keluarga, c)
       teman, d) sekolah ku, e) aku suka berkebun, f) aku suka kebersihan,
       g) bermain peran sebagai anggota masyarakat: dokter, petugas
       kantor pos, satpam, polisi, tentara, petugas setasiun, petugas airport,
       petugas terminal, dll.
    2) Menggunakan tema yang sesuai dengan perkembangan anak.
    3) Pendekatan yang mampu mengkondisikan anak tertarik dan terlibat
       dalam kegiatan.

      Jawaban dibuktikan    dengan   dokumen    buku   administrasi   program
      pembelajaran.




                                      25
61. Alokasi waktu kelompok usia 4 - ≤ 6 tahun, di TK/RA:
    1) diselenggarakan 5 – 6 hari dengan jumlah pertemuan;
    2) 900 menit (30 jam @ 30 menit) perminggu, atau
       satu kali pertemuan 150 – 180 menit;
    3) tujuh belas minggu efektif persemester; dan
    4) dua semester pertahun.

      Jawaban dibuktikan dengan     melihat   jadwal   harian   atau   dokumen
      program pembelajaran.


62.   Jumlah peserta didik sesuai ketentuan 20 per kelas, jumlah guru 1
      orang.

      Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen buku absen siswa, Surat
      Pembagian Tugas, dan daftar guru atau guru pendamping.


63. Kalender akademik memuat:
    1) permulaan tahun ajaran;
    2) minggu efektif pembelajaran;
    3) waktu pembelajaran efektif;
    4) hari libur; dan
    5) kalender pendidikan tersebut disesuaikan dengan kondisi daerah
       setempat.

      Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen kalender pendidikan.


B. Standar Proses

64. Jawaban dibuktikan dengan melihat jumlah rata-rata Rencana Kegiatan
    Harian (RKH) dan Rencana Kegiatan Mingguan (RKM).


65.   Prinsip-prinsip pembelajaran:
      1) memperhatikan tingkat perkembangan, kebutuhan, minat dan
         karakteristik anak;
      2) mengintegrasikan kesehatan, gizi, pendidikan, pengasuhan, dan
         perlindungan;
      3) pembelajaran melalui bermain;
      4) kegiatan       pembelajaran     dilakukan    secara       bertahap,
         berkesinambungan, dan bersifat pembiasaan;
      5) kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, interaktif, efektif, dan
         menyenangkan; dan
      6) proses pembelajaran berpusat pada anak.

      Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen Rencana                Kegiatan
      Mingguan (RKM) dan Rencana Kegiatan Harian (RKH).

                                     26
66. Pengorganisasian perencanaan pembelajaran mencakup aspek:
    1) pemilihan metode yang tepat dan bervariasi;
    2) pemilihan alat bermain;
    3) pemilihan sumber belajar yang ada di lingkungan;
    4) pemilihan teknik penilaian; dan
    5) pemilihan alat penilaian sesuai dengan kegiatan yang dilaksanakan.

    Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen: program pembelajaran,
    dan rencana pembelajaran.



67. Persyaratan penataan lingkungan bermain meliputi: (1) aman, (2)
    nyaman, (3) bersih, (4) sehat, dan (5) menarik.

    Jawaban dibuktikan dengan melihat hasil penataan lingkungan bermain.



68. Penggunaan alat permainan edukatif memenuhi standar: keamanan,
    kesehatan, dan sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah direncanakan
    meliputi:
    1) perlengkapan musik dan seni;
    2) perlengkapan olah raga, seperti bola, tali, dan simpai; dan
    3) perlengkapan khusus sesuai dengan kebutuhan khusus anak (anak
       dengan hambatan perkembangan tertentu).

    Jawaban dibuktikan dengan kepemilikan peralatan yang tersedia yang
    ditunjukkan dengan adanya dokumen daftar inventaris APE di dalam
    ruangan dan keberadaannya.



69. Penggunaan alat permainan edukatif di luar ruangan memanfaatkan
    lingkungan meliputi alat/perlengkapan bermain di luar ruang seperti air,
    pasir, jungkat-jangkit, dan ayunan,

    Jawaban dibuktikan dengan kepemilikan peralatan yang tersedia yang
    ditunjukkan dengan adanya dokumen daftar inventaris APE di luar
    ruangan dan keberadaannya.



70. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran di dalam dan di luar ruangan.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen Rencana Kegiatan Harian (RKH).




                                     27
71. Pembelajaran dalam suasana yang menyenangkan, meliputi:
    1) bersahabat;
    2) membentuk kelompok kecil;
    3) mendorong anak terlibat secara aktif;
    4) memberi kesempatan pada semua anak; dan
    5) memantau kegiatan main anak di area/sudut/sentra/dan lain–lain
       sebagai pilihan pusat kegiatan.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen Program Kegiatan Pembelajaran,
      Program Tahunan, Program Semester, Rencana Kegiatan Mingguan dan
      Rencana Kegiatan Harian (RKH).


72. Mengorganisasikan pengelolaan kegiatan pembelajaran dilakukan dalam
    bentuk:
     1) individu;
     2) kelompok kecil;
     3) kelompok besar; dan
     4) klasikal yang meliputi tiga kegiatan pokok, yaitu pembukaan, inti dan
        penutup.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen Rencana Kegiatan Mingguan (RKM)
      dan Rencana Kegiatan Harian (RKH)


73. Melibatkan orangtua/keluarga peserta didik menjadi:
    1) guru;
    2) pendamping guru; dan
    3) narasumber.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen: surat permohonan kepada orang
      tua untuk menjadi guru/guru pendamping atau nara sumber kepada
      orang tua, daftar hadir, gambar/foto-foto kegiatan, dan buku catatan
      harian.

C. Standar Penilaian

74. Teknik penilaian mencakup:
    1) pengamatan;
    2) penugasan;
    3) unjuk kerja;
    4) pencatatan anekdot;
    5) percakapan/dialog;
    6) laporan orangtua;
    7) dokumentasi hasil karya anak (portofolio), dan
    8) deskripsi profil anak.

      Jawaban dibuktikan dengan dokumen program pembelajaran, buku nilai,
      dan portofolio.

                                     28
75. Lingkup penilaian meliputi:
    1) nilai-nilai agama dan moral;
    2) perkembangan fisik;
    3) kognitif;
    4) bahasa; dan
    5) sosial emosional dan kemandirian.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen buku catatan perkembangan fisik,
     program pembelajaran, buku penilaian, dan portofolio.


76. Data penilaian peserta didik:
    1) status kesehatan;
    2) pengasuhan; dan
    3) pendidikan.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen buku induk dan dokumen catatan
     perkembangan fisik


77. Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian:
    1) harian;
    2) mingguan;
    3) bulanan;
    4) tengah semester; dan
    5) semester.


78. Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen penilaian harian dan lembar
    observasi kegiatan pembelajaran anak.


79. Secara berkala tim guru mengkaji ulang catatan perkembangan anak dan
    berbagai informasi lain termasuk kebutuhan khusus anak yang
    dikumpulkan dari hasil:
     1) catatan pengamatan;
     2) anekdot;
     3) check list; dan
     4) portfolio.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen        hasil   catatan   pengamatan,
    anekdot, check list, dan portofolio.


80. Melakukan komunikasi dengan orangtua tentang perkembangan anak,
    termasuk kebutuhan khusus anak dilakukan secara sistematis,
    terpercaya, dan konsisten.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen buku penghubung dengan, buku
     konsultasi dengan wali murid dan buku laporan perkembangan anak,
     atau undangan, daftar kehadiran orang tua ke sekolah.

                                    29
81. Memonitor tingkat pencapaian perkembangan anak meliputi: (1) moral
    dan nilai agama, (2) kemampuan berbahasa, (3) kognitif, (4) fisik
    motorik, dan (5) sosial emosional.

    Jawaban   dibuktikan    dengan        dokumen    rangkuman       penilaian
    perkembangan anak didik.


82. Guru membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan
    informasi yang tersedia.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) penilaian harian/narasi penilaian anak didik;
    2) penilaian mingguan, bulan, semester, dan tahunan untuk tiap-
       tiap anak.


83. Guru menyusun dan menyampaikan laporan perkembangan anak secara
    tertulis kepada orangtua secara berkala.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen laporan perkembangan anak,
    portofolio, dan buku rapor, disertai bukti penyampaian laporan hasil
    penilaian.


84. Tindak lanjut penilaian digunakan oleh        guru   untuk   meningkatkan
    kompetensi guru dan guru pendamping.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen         Program     Pembelajaran,   dan
    Program Tindak Lanjut Hasil Penilaian.


85. Tindak lanjut penilaian digunakan guru untuk memperbaiki:
     1) program,
     2) metode;
     3) jenis aktivitas/kegiatan;
     4) penggunaan dan penataan alat permainan edukatif,
     5) alat kebersihan dan kesehatan; dan
     6) sarana dan prasarana termasuk untuk anak dengan kebutuhan
        khusus.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) rencana perbaikan kualitas pembelajaran;
    2) analisis hasil penilaian anak; dan
    3) laporan penelitian tindakan kelas (PTK).




                                     30
86. Mengadakan pertemuan dengan orangtua/keluarga untuk mendiskusikan
    dan melakukan tindak lanjut untuk kemajuan perkembangan anak.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
    1) rencana program kegiatan;
    2) undangan kepada orang tua;
    3) daftar hadir;
    4) notulen kegiatan;
    5) foto–foto kegiatan; dan
    6) buku penghubung.


87. Mengadakan pertemuan dengan orangtua/keluarga untuk mendiskusikan
    dan melakukan tindak lanjut merujuk keterlambatan perkembangan anak
    pada ahlinya melalui orang tua.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen buku penghubung dengan, buku
    konsultasi dengan wali murid, buku catatan khusus, dan buku konsultasi
    dengan ahli.

    Bagi TK/RA yang tidak memiliki anak didik yang mengalami
    peterlambatan perkembangan dianggap telah melaksanakan dan jawaban
    diberi nilai “A”.


88. Merencanakan program pelayanan untuk anak yang memiliki kebutuhan
    khusus.

    Jawaban dibuktikan dengan dokumen rencana Program Kegiatan.

    Bagi TK/RA yang tidak memiliki anak didik yang mengalami
    peterlambatan perkembangan dianggap telah melaksanakan dan jawaban
    diberi nilai “A”.




                                   31
IV. STANDAR SARANA DAN PRASARANA, PENGELOLAAN, DAN PEMBIAYAAN

A. Standar Sarana dan Prasarana

89. Alat Permainan Edukatif (APE) memenuhi prinsip:
     1) aman, nyaman, terang (cerah), dan sehat;
     2) sesuai dengan tingkat perkembangan anak; dan
     3) memanfaatkan potensi dan sumber daya yang ada di lingkungan
        sekitar termasuk barang limbah/bekas layak pakai.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen daftar inventaris TK/RA.



90. TK/RA memiliki luas lahan sesuai dengan standar (minimal 300m2). 30%
    dari luas lahan yang tersedia diperuntukkan untuk tempat bermain anak
    di alam terbuka.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen sertifikat kepemilikan.



91. TK/RA memiliki:
    1) ruang anak (rasio 3m2 per anak);
    2) ruang guru;
    3) ruang kepala TK/RA;
    4) tempat UKS;
    5) jamban dengan air bersih; dan
    6) ruang lainnya yang relevan dengan kebutuhan kegiatan anak.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen daftar inventaris TK/RA.



92. TK/RA memiliki alat permainan edukatif:
    1) buatan guru;
    2) buatan anak; dan
    3) buatan pabrik.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen daftar inventaris TK/RA.




                                    32
93. Fasilitas permainan di dalam dan di luar ruangan:
    1) alat permainan edukatif di dalam ruang;
    2) alat/perlengkapan bermain di luar ruang (seperti air, pasir, jungkat–
       jungkit, ayunan);
    3) perlengkapan musik dan seni;
    4) perlengkapan olah raga (seperti bola, tali dan simpai); dan
    5) perlengkapan khusus sesuai dengan kebutuhan khusus anak (anak
       dengan hambatan perkembangan tertentu).

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen buku inventaris sarana dan
     prasarana dan alat bermain anak TK/RA.



94. Jenis-jenis peralatan pendukung untuk menunjang keaksaraan:
    1) papan huruf dan angka;
    2) papan tempel;
    3) puzzle huruf dan angka;
    4) kartu huruf dan angka; dan
    5) kayu kubik, dan peralatan lain yang relevan.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen daftar inventaris TK/RA.


B. Standar Pengelolaan


95. Jawaban dibuktikan dengan telah dirumuskan dan ditetapkannya visi dan
    misi lembaga. Visi-misi dikatakan sering disosialisasikan jika: (1) TK/RA
    mensosialisasikan visi-misi lembaga sebanyak 2 kali atau lebih kepada
    warga TK/RA dan segenap pihak yang berkepentingan pada 1 semester
    terakhir, dan (2) dipampang dengan jelas dan mudah dibaca.


96. Jawaban dibuktikan dengan telah dirumuskan dan ditetapkannya tujuan
    lembaga. Tujuan lembaga dikatakan sering disosialisasikan jika: (1)
    TK/RA mensosialisasikan tujuan lembaga sebanyak 2 kali atau lebih
    kepada warga TK/RA dan segenap pihak yang berkepentingan pada 1
    semester terakhir, dan (2) dipampang dengan jelas dan mudah dibaca.


97. Penyusunan visi, misi, dan tujuan TK/RA dilakukan oleh kepala TK/RA
    dengan melibatkan:
    1) penyelenggara pendidikan/yayasan;
    2) komite TK/RA;
    3) guru; dan
    4) perwakilan tenaga kependidikan.

     Jawaban dibuktikan dengan dokumen berita acara penyusunan visi, misi
     dan tujuan TK/RA yang ditandatangani oleh pihak-pihak yang menyusun.

                                     33
98. Jawaban dibuktikan dengan dokumen administrasi:
     1) peserta didik dan perkembangannya;
     2) kelembagaan;
     3) keuangan dan program.


99. Mengelola sumber belajar/media mencakup:
    1) pengadaan;
    2) pemanfaatan; dan
    3) perawatan.

       Jawaban dibuktikan dengan dokumen inventaris, program kegiatan,
       administrasi keuangan (RAK-TK/RA = rencana anggaran dan kegiatan
       TK/RA).


100.    Jawaban dibuktikan dengan dokumen pengawasan dan evaluasi
        pelaksanaan program kegiatan yang dimilki TK/RA antara lain:
        1) buku supervisi; dan
        2) laporan keuangan.


C. Standar Pembiayaan


101.    Biaya investasi meliputi:
        1) pengadaan sarana dan prasarana pembelajaran;
        2) pengembangan SDM; dan
        3) modal kerja tetap.

        Jawaban dibuktikan dengan dokumen Rencana Anggaran dan Biaya
        TK/RA, dan buku administrasi keuangan TK/RA.

        Dalam hal biaya investasi ditanggung oleh Pemerintah dan diserap
        habis, maka dianggap memenuhi 100%.


102.    Biaya operasional digunakan untuk gaji guru dan tenaga kependidikan
        serta tunjangan yang melekat, bahan atau peralatan pendidikan habis
        pakai dan biaya operasi pendidikan tidak langsung.

        Jawaban dibuktikan dengan dokumen Rencana Anggaran dan Biaya
        yang dimiliki oleh TK/RA, dan buku administrasi keuangan TK/RA.


103.    Biaya personal meliputi biaya pendidikan yang dikeluarkan oleh peserta
        didik dalam mengikuti proses pembelajaran.

        Jawaban dibuktikan dengan dokumen buku administrasi keuangan
        TK/RA.

                                       34
104.   Sumber dana digali pengelola melalui berbagai cara yang tidak
       bertentangan dengan aturan.

       Jawaban dibuktikan dengan dokumen Rencana Anggaran dan Biaya
       yang     dimiliki oleh     TK/RA,    dan buku   administrasi/laporan
       pertanggungjawaban keuangan TK/RA dari aspek pembiayaan
       mencukupi dan layak untuk hal-hal mencakup:
        1. gaji guru dan tenaga kependidikan; (misalnya: di atas atau sama
           dengan Upah Minimum Provinsi/UMP)
        2. biaya pembelajaran (dapat menyediakan bahan ajar, buku ajar, alat
           peraga, dan bahan habis pakai);
        3. pengadaan      dan     pemeliharaan  sarana    dan     prasarana
           (misalnya:keamanan, kenyamanan, kebersihan terpelihara); dan
        4. daya dan jasa (misalnya: untuk rekening air, telepon, dan listrik
           dapat dibayar rutin setiap bulan).

       Seluruh komponen pembiayaan menggunakan pertimbangan kelayakan.


105.   TK/RA menyusun laporan keuangan berpedoman pada mekanisme
       pengawasan dan pertanggungjawaban sesuai peraturan lembaga.

       Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
        1). peraturan mekanisme pengawasan dan pertanggungjawaban
            keuangan; dan
        2). pelaksanaan pengawasan dan laporan pertanggungjawaban.

                                          MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

                                          TTD.

                                          BAMBANG SUDIBYO

          Salinan sesuai dengan aslinya.
          Kepala Biro Hukum dan Organisasi
          Departemen Pendidikan Nasional,




          Dr. A. Pangerang Moenta,S.H.,M.H.,DFM
          NIP 196108281987031003




                                     35
LAMPIRAN III PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
             NOMOR 52 TAHUN 2009 TANGGAL 11 SEPTEMBER 2009


      INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA DAN INFORMASI PENDUKUNG
                          AKREDITASI




1.   Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung Akreditasi TK/RA
     merupakan tabel data isian yang diisi oleh TK/RA, sebagai data pendukung
     dalam pengisian instrumen akreditasi.

2.   Instrumen pengumpulan data dan informasi pendukung akreditasi merupa-
     kan satu kesatuan dengan instrumen akreditasi TK/RA     dan juknis pengi-
     sian instrumen, sehingga pengisiannya harus sesuai dengan kenyataan yang
     ada di TK/RA.

3.   Pengisian Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung Akredi-
     tasi TK/RA merupakan tanggung jawab sepenuhnya dari kepala TK/RA.

4.   Apabila perlu TK/RA membentuk tim yang terdiri atas pihak-pihak relevan,
     agar dapat mengisi seluruh butir dalam Instrumen Pengumpulan Data dan
     Informasi Pendukung Akreditasi TK/RA dengan akurat, tepat, dan objektif.

5.   Telitilah kembali jawaban untuk setiap butir pernyataan secara seksama
     sebelum diserahkan kepada BAP-S/M, sebab data tersebut merupakan data
     pendukung sebagai bahan kelengkapan untuk visitasi asesor ke TK/RA.




                                       1
         INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA DAN INFORMASI PENDUKUNG
                          AKREDITASI TK/RA

Nama TK/RA                    : ____________________________________
Nomor Statistik TK/RA (SSN/M) : ____________________________________
Nama Kepala TK/RA             : ____________________________________
Alamat TK/RA                  : ____________________________________
                                ____________________________________
                                ____________________________________


I. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
  A. UMUR 4―5 TAHUN

  1. Kemampuan merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

    No           Jenis respon yang terkait dengan moral dan agama
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7




  2. Gerakan motorik kasar yang diajarkan

    No              Jenis gerakan motorik kasar yang diajarkan
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7




                                    2
3. Gerakan motorik halus yang dilatihkan

 No                    Jenis motorik halus yang dilatihkan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




4. Kesehatan fisik

Kelompok             Jumlah anak           Rata-rata tinggi    Rata-rata
  Umur                                      badan (Cm)        berat badan
                                                                 (Kg)




5. Jenis Pengetahuan sains

 No             Jenis pengetahuan sains yang dikuasai anak didik
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




                                    3
6. Kemampuan mengenal konsep bentuk, ukuran, warna, dan pola

                                                  Banyaknya konsep
 No           Jenis konsep yang dikenal
                                                    yang dikenal
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7




7. Kemampuan mengenal konsep bilangan, lambang bilangan, dan huruf

 No   Jenis kemampuan mengenal bilangan, lambang bilangan, dan huruf
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7




8. Kemampuan menerima bahasa

 No                 Jenis kemampuan menerima bahasa
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7




                                  4
9. Kemampuan mengungkapkan bahasa

 No                  Kemampuan mengungkapan bahasa
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7




10.Kemampuan mengenal keaksaraan

 No                   Kemampuan mengenal keaksaraan
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7




11.Perilaku anak TK/RA mengendalikan diri dan berinteraksi dengan
   lingkungan

 No        Perilaku mengendalikan diri              Jenis aktivitas
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7




                                   5
B USIA 5―6 TAHUN

 1. Kemampuan mengenal hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

  No           Jenis respon yang terkait dengan moral dan agama
   1
   2
   3
   4
   5
   6
   7




 2. Gerakan motorik kasar yang diajarkan

  No                    Jenis motorik kasar yang diajarkan
   1
   2
   3
   4
   5


 3. Gerakan motorik halus yang dilatihkan

  No            Jenis Gerakan motorik halus yang dilakukan anak
  1
  2
  3
  4
  5
  6




                                    6
4. Kesehatan fisik

Kelompok             Jumlah anak         Rata-rata tinggi   Rata-rata berat
                                          badan (Cm)          badan (Kg)
       1
       2
       3
       4
       5
       6
       7




5. Konsep sains sederhana

  No                 Jenis konsep sains sederhana yang dikenal
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




6. Kemampuan mengenal konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola

  No          Konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola yang dikenal
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




                                    7
7. Kemampuan mengenal konsep bilangan, lambang bilangan, dan huruf

 No      Jenis kemampuan mengenal bilangan, lambang bilangan, dan
                                 huruf
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




8. Kemampuan menerima bahasa

 No                  Jenis kemampuan menerima bahasa
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




9. Kemampuan mengungkapkan bahasa

 No              Jenis kemampuan mengungkapkan bahasa
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




                                 8
10.Kemampuan Keaksaraan

 No                      Jenis kemampuan keaksaran
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




11.Perilaku anak TK/RA mengendalikan diri dan berinteraksi dengan
   lingkungan

  No        Perilaku mengendalikan diri             Jenis aktivitas
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




                                   9
II KOMPONEN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TK/RA
 A Guru TK/RA


  12.Jumlah guru yang dimiliki TK/RA dan kualifikasinya
     Jumlah guru :            orang
     Kualifikasi    :
                                   Jumlah dan status      Berijazah
                                         guru               sesuai
                 Tingkat                                  bidang TK
    No                             GT*/      GTT**/                     Jumlah
                pendidikan
                                   PNS      guru bantu
                                                          Ya    Tidak
                                  L    P        L   P
    1      S3/S2
    2      S1
    3      D4
    4      D3/Sarjana muda
    5      D2
    6      D1
    7      ≤ SMA sederajat
                        Jumlah


        Keterangan:           *    GT = Guru tetap (bagi TK/RA swasta)
                             **   GTT = Guru tidak tetap (baik TK/RA negeri atau
                                   swasta)



  13.Guru TK/RA menguasai aspek-aspek karakteristik peserta didik

   No      Aspek-aspek karakteristik peserta didik       Tingkat penguasaan *)
                    yang dikuasai guru
                                                         Baik   Cukup   Kurang
    1
    2
    3
    4



   * Diisi dengan tanda ceklis (√)




                                           10
14.Kegiatan guru dalam peningkatan kompetensi pedagogik

                                                           Waktu
  No                 Jenis Kegiatan
                                                        Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




15.Kemampuan guru dalam mengembangkan kurikulum yang terkait dengan
   bidang pengembangan

  No                                               Keterangan
                Jenis Dokumen
                                              Lengkap     Tidak lengkap
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




16.Kemampuan guru dalam menyelenggarakan kegiatan pengembangan
   yang mendidik

            Tema Kegiatan dengan pendekatan                Waktu
  No
                      Kontekstual                       Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




                                 11
17.Teknologi Informasi dan komunikasi yang digunakan dan dimanfaatkan
   guru TK/RA dalam penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang
   mendidik


                                   Teknologi Informasi dan komunikasi
                                           yang dimanfaatkan
  No         Nama Guru
                                 OHP   LCD   Tele   Kom      Faxi   Intern
                                             pon    puter    mile   et
  1
  2
  3
  4
  5
  6



18.Kegiatan guru dalam pengembangan peserta didik

            Kegiatan bermain sambil belajar yang              Waktu
  No
                        dilakukan                          Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5
  6




19.Guru TK/RA berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan
   peserta didik

  No                     Jenis komunikasi yang dilakukan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8




                                  12
20.Langkah-langkah yang dilakukan guru TK/RA dalam menyelenggarakan
   penilaian, baik proses maupun hasil belajar

  No    Langkah-langkah penyelenggaraan penilaian       Jenis kegiatan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
 10



21.Memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pembelajaran

  No          Pemanfaatan hasil penilaian            Nama kegiatan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
 10




22.Tindakan reflektif yang dilakukan guru TK/RA untuk meningkatkan
   kualitas pembelajaran

  No                 Jenis tindakan                 Waktu Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5




                                  13
23. Jenis pelanggaran norma (bila ada)

  No            Tanggal            Nama guru          Jenis pelangaran
  1
  2
  3
  4
  5




24.Hasil penilaian kinerja

                                                 Hasil penilaian*)
  No          Nama Guru             Tahun
                                               Baik     Cukup   Kurang
  1




  2




  3




 * Diisi dengan tanda ceklis (√)




                                   14
25.Kematangan emosional guru

                                   Kematangan         Hasil penilaian*)
  No       Nama Guru
                                     pribadi        Baik    Cukup Kurang
  1                          Kemantapan
                             berfikir
                             Stabilitas emosi
                             kedewasaan
                             Kearifan
                             Kewibawaan
  2                          Kemantapan
                             berfikir
                             Stabilitas emosi
                             kedewasaan
                             Kearifan
                             Kewibawaan



 * Diisi dengan tanda ceklis (√)



26.Jenis Laporan yang dibuat guru

                                            Kelengkapan*
  No             Jenis Laporan                                  Penyusun
                                          Lengkap    Kurang
  1    Semesteran
  2    Bulanan
  3    Mingguan
  4    Harian


 * Diisi dengan tanda ceklis (√)



27.Jenis pelanggaran kode etik yang pernah dilakukan guru

  No            Tanggal            Nama guru          Jenis pelangaran
  1
  2
  3
  4
  5




                                     15
28.Pembelajaran dengan pendekatan multikultural yang dilakukan guru

          Tema pembelajaran dengan pendekatan
  No                                                   Waktu Pelaksanaan
                    multikultural

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8



29.Rapat-rapat yang dilakukan

  No                    Jenis Rapat                    Waktu Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8



30.Jenis kegiatan guru di sekitar lingkungan sekolah

  No                   Jenis kegiatan                  Waktu Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8




                                      16
31.Kegiatan guru dalam komunitas profesi sendiri dan profesi lain

  No                 Jenis kegiatan                  Waktu Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8



32.Kegiatan guru dalam pengembangan kompetensi profesional

                                                    Keikursertaan dalam
  No                  Nama guru
                                                          kegiatan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8



33.Penguasaan guru terhadap standar kompetensi dan kompetensi dasar
   bidang pengembangan

                                           Tingkat penguasaan terhadap SK
               Bidang-Bidang               dan KD bidang pengembangan*
  No
               Pengembangan
                                           kurang     cukup         baik
  1
  2
  3
  4
  5



 * Diisi dengan tanda ceklis (√)




                                      17
34.Media/alat peraga hasil kreativitas guru

                                     Tahun             Nama Guru yang
  No         Nama Media
                                   pembuatan              membuat
  1
  2
  3
  4




35.Pengembangan kompetensi profesional guru secara berkelanjutan

  No                Nama                 Tahun     Judul PTK yang dilakukan
  1
  2
  3
  4
  5




36.Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi yang dilakukan guru
   TK/RA untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri

           Jenis pemanfaatan                     Tanggal pemanfaatan
  No     teknologi informasi dan
               komunikasi
  1    e-mail
  2    down-load (mengunduh)
  3    chating
  4    facebook
  5
  6




                                    18
B Guru Pendamping TK/RA

 37.Jumlah guru pendamping yang dimiliki TK/RA dan kualifikasinya
    Jumlah guru pendamping:                orang
    Kualifikasi:
                               Jumlah dan status                  Berijazah
                               guru pendamping                  sesuai bidang
            Tingkat                         GTT**/                   TK
   No                                                                                 Jumlah
           pendidikan        GT* /PNS        Guru
                                             bantu               Ya       Tidak
                               L       P        L       P
   1    D2
   2    D1
   3    SMA sederajat
                   Jumlah


    Keterangan:      *       GT = Guru tetap (bagi TK/RA swasta)
                    **      GTT = Guru tidak tetap (baik TK/RA negeri atau
                            swasta)

 38.Sikap dan perilaku guru pendamping yang sesuai dengan kebutuhan
    psikologi anak

   No                                               Perilaku yang muncul *
             Nama Guru
                                   1            2           3         4           5       6
   1
   2
   3
   4




    Ket Aspek*: (B = baik, C= cukup baik, K= Kurang baik)
    1. Menyayangi anak secara tulus
    2. Berperilaku sabar, tenang, ceria, serta penuh perhatian
    3. Memiliki kepekaan, responsif dan humoris terhadap perilaku anak
    4. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan bijaksana
    5. Berpenampilan bersih, sehat, dan rapi
    6. Berperilaku sopan santun, menghargai, dan melindungi anak




                                           19
39.Perilaku guru pendamping yang sesuai dengan peraturan TK/RA

 No                                         Perilaku yang muncul *
                 Nama Guru
                                            1          2         3
  1
  2
  3
  4




   Ket Aspek*: (B = baik, C= cukup baik, K= Kurang baik)
   1. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut,
      suku, budaya, dan jender
   2. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum, dan norma
      sosial yang berlaku dalam masyarakat
   3. Mengembangkan sikap anak didik untuk menghargai agama dan
      budaya lain



40.Budi pekerti luhur guru pendamping

 No                                       Budi pekerti yang muncul *
                 Nama Guru
                                            1          2         3
  1
  2
  3
  4



   Ket Aspek*: (B = baik, C= cukup baik, K= Kurang baik)
   1. Berperilaku jujur
   2. Bertanggungjawab terhadap tugas
   3. Berperilaku sebagai teladan




                                  20
41.Pengembangan kompetensi profesional guru pendamping

  No                 Jenis kegiatan                 Waktu Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8


42.Pemahaman pertumbuhan dan perkembangan anak

 No                                        Waktu Pemantauan
          Aspek Perkembangan
                                       1        2        3         4
  1
  2
  3
  4



43.Pemberian rangsangan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan yang
   dilakukan oleh guru pendamping

 No            Jenis rangsangan              Alat yang digunakan
  1
  2
  3
  4




44.Kerja sama guru pendamping dengan orangtua


 No                        Bentuk/jenis kerjasama

  1
  2
  3
  4




                                  21
45.Perencanaan program pengasuhan yang disusun guru pendamping

                                                 Kelengkapan *)
 No                Jenis Program
                                              Lengkap        Tidak
  1
  2
  3
  4


 * Diisi dengan tanda ceklis (√)

46.Pelaksanaan pengasuhan yang dilakukan oleh guru pendamping

                                                 Kelengkapan *)
 No                Jenis Laporan
                                              Lengkap        Tidak
  1
  2
  3
  4


 * Diisi dengan tanda ceklis (√)

47.Pelaksanaan penilaian pengasuhan yang dilakukan oleh guru pendamping

          Penilain pengasuhan yang telah
 No                                            Dokumen (bukti fisik)
                 dilaksanakan guru
  1
  2
  3
  4



48. Kemampuan guru pendamping dalam beradaptasi dengan lingkungan
   TK/RA

 No                  Jenis kegiatan               Waktu Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4




                                      22
    49.Kegiatan guru pendamping dalam mengkomunikasikan program
       pembelajaran kepada orangtua

            Jenis komunikasi program pembelajaran
     No                                                   Waktu Pelaksanaan
                       kepada orangtua
      1
      2
      3
      4




C    Kepala TK/RA

    50.Kualifikasi akademik minimum yang dimiliki kepala TK/RA

     No                     Kualifikasi Akademik yang dimiliki
      1


      Persyaratan yang dimiliki Kepala TK/RA

                                                     Kesesuaian       Jenis
                                                    Persyaratan *   dokumen
     No     Kualifikasi akademik dan kompetensi
                                                     Ya     Tidak    (bukti
                                                                      fisik)
      1    Pada waktu diangkat sebagai kepala
           sekolah berusia setinggi-tingginya 56
           tahun
      2    Memiliki pengalaman mengajar
           sekurang-kurangnya 3 (tiga) tahun di
           TK/RA
      3    Memiliki pangkat serendah-rendahnya
           III/c bagi pegawai negeri sipil (PNS)
           dan bagi non-PNS disetarakan dengan
           kepangkatan yang dikeluarkan oleh
           yayasan atau lembaga yang
           berwenang
      4    Berstatus sebagai guru TK/RA
      5    Memiliki sertifikat guru sebagai guru
           TK/RA

      * Diisi dengan tanda ceklis (√)




                                        23
51.Kompetensi kepribadian yang dimiliki Kepala TK/RA

  No            Jenis pengembangan diri               Waktu Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5



52.Kompetensi manajerial yang dimiliki Kepala TK/RA

  No          Jenis pengembangan lembaga              Waktu Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5



 Keterangan: * (isi dengan “√” yang sesuai)

53.Kompetensi kewirausahaan yang dimiliki Kepala TK/RA

          Jenis kegiatan produksi/jasa TK/RA
  No                                                  Waktu pelaksanaan
         sebagai sumber belajar peserta didik
  1
  2
  3
  4
  5



54.Kegiatan supervisi, monitoring, dan evaluasi yang dilakukan oleh Kepala
   TK/RA

  No    Jenis supervisi, monitoring, dan evaluasi     Waktu pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5




                                    24
 55.Kegiatan sosial yang dilakukan oleh Kepala TK/RA

      No               Jenis kegiatan sosial                    Waktu pelaksanaan
      1
      2
      3
      4
      5



D Tenaga Administrasi

 56.Jumlah tenaga administrasi: orang Kualifikasi akademik:

                                Jumlah dan                           Aplikasi
                             status karyawan                        komputer
                                                    Berijazah                        Ket
              Tingkat                                                 dan
   No                          KT/                                 pembukuan
             pendidikan                KTT**
                              PNS*
                                                    Ya   Tidak      Ya       Tidak
                             L    P    L        P
      1    D2
      2    D1
      3    ≤ SMA
           sederajat
                    Jumlah


      Keterangan: *     KT = Karyawan tetap (bagi TK/RA swasta)
                **     KTT = Karyawan tidak tetap (baik TK/RA negeri atau
                            swasta)



 57.Kompetensi tenaga administrasi TK/RA

                                                                Hasil penilaian*
   No           Jenis kompetensi yang dikuasai
                                                          1              2           3
  1
  2
  3
  4



  Ket Aspek *: (B = baik, C= cukup baik, K= Kurang baik)



                                           25
III STANDAR ISI, PROSES, DAN PENILAIAN
  A Standar Isi

  58.Struktur program TK/RA

    No                 Program kegiatan yang direncanakan
     1
     2
     3
     4
     5
     6
     7




  59.Lingkup pengembangan yang dijabarkan dalam Struktur Program Kegiatan

    No            Lingkup Pengembangan                      Dokumen
     1
     2
     3
     4
     5
     6



  60.Pelaksanaan Struktur Program Kegiatan secara terpadu dengan
     pendekatan tematik

    No          Jenis Program               Tempat              Waktu
                                                             Pelaksanaan
     1
     2
     3
     4
     5
     6




                                   26
    61.Alokasi waktu

    Kelompok         Jumlah menit/     Jumlah hari efektif    Jumlah minggu
                       pertemuan       dalam satu minggu        dalam satu
                                                                 semester
          1
          2
          3




    62.Peserta didik

     No            Kelas/rombel          Jumlah siswa         Jumlah guru
      1
      2
      3




    63.Kalender pendidikan

     No                   Kegiatan                      Waktu Pelaksanaan
      1
      2
      3
      4




B    Standar Proses

    64.Rencana pembelajaran

          Bulan                   Jumlah RKH                 Jumlah RKM




       Rata-rata




                                        27
65.Penerapan prinsip-prinsip pembelajaran

 No       Prinsip pembelajaran yang digunakan    Tujuan
  1
  2
  3
  4
  5




66.Mengorganisasikan perencanaan pembelajaran

 No      Kegiatan pengorganisasian perencanaan   Manfaat
                     pembelajaran
  1
  2
  3
  4
  5




67.Melakukan penataan lingkungan bermain

 No                  Jenis penataan              Tempat
  1
  2
  3
  4
  5




                                  28
68.APE yang memenuhi standar keamanan, kesehatan, dan sesuai dengan
   fungsi stimulasi yang telah direncanakan

 No                  Jenis APE                   Jumlah     Kondisi
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
 10




69.Pemanfaatan lingkungan

 No        Jenis APE yang memanfaatkan           Jumlah     Kondisi
                     lingkungan
  1
  2
  3
  4




70.Kegiatan pembelajaran di dalam dan di luar ruangan

 No                 Jenis kegiatan                Tempat pelaksanaan
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




                                     29
    71.Pembelajaran yang menyenangkan

      No          Jenis kegiatan pembelajaran         Metode yang
                                                       digunakan
      1
      2
      3
      4




    72.Mengorganisasikan kegiatan
      No       Kegiatan yang Diorganisasikan           Tujuan
      1
      2
      3
      4




    73.Keterlibatan orang tua

      No                    Kegiatan               Waktu Pelaksanaan
      1
      2
      3
      4




C    Standar Penilaian

    74.Teknik penilaian

      No       Teknik penilaian yang digunakan   Jenis dokumen (bukti
                                                         fisik)
      1
      2
      3
      4




                                       30
75.Lingkup penilaian seluruh tingkat pencapaian perkembangan peserta didik

 No                    Lingkup penilaian             Jenis dokumen (bukti
                                                             fisik)
  1      nilai-nilai agama dan moral
  2      perkembangan fisik,
  3      kognitif,
  4      bahasa,
  5      sosial emosional dan kemandirian


76.TK/RA melakukan penilaian mencakup data tentang status kesehatan,
   pengasuhan, dan pendidikan
 No                        Jenis data                Jenis dokumen (bukti
                                                             fisik)
  1      status kesehatan
  2      pengasuhan
  3      pendidikan


77.Pelaksanaan penilaian dilakukan secara berkala, intensif, bermakna,
   menyeluruh, dan berkelanjutan
                                                   Dilaksanakan*     Jenis
                                                                   dokumen
 No                    Proses penilaian             Ya     Tidak    (bukti
                                                                     fisik)
  1      Berkala
  2      Intensif
  3      Bermakna
  4      Menyeluruh
  5      Berkelanjutan

      Keterangan: * (isi dengan “√” yang sesuai)

78.Pengamatan pada saat anak beraktivitas selama di TK/RA

 No                  Aktivitas yang diamati          Jenis dokumen (bukti
                                                             fisik)
  1
  2
  3
  4




                                           31
79.Secara berkala mengkaji ulang catatan perkembangan anak termasuk
   kebutuhan khusus anak
 No          Kegiatan yang dilakukan                Dokumen
  1
  2
  3
  4




80.Komunikasi dengan orangtua

 No                 Nama kegiatan                 Waktu Pelaksanaan
  1
  2
  3
  4




81.Memonitor semua aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

 No            Aspek yang dimonitor               Jenis dokumen
  1
  2
  3
  4




82.Membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak

                                        Dilaksanakan*       Jenis
 No              Kegiatan                                 dokumen
                                         Ya     Tidak    (bukti fisik)
  1   Membuat kesimpulan dan
      laporan kemajuan anak
  2   Melaporkan kemajuan anak
      kepada orangtua

   Keterangan: * (isi dengan “√” yang sesuai)


                                  32
83.Mengelola hasil penilaian dengan melaporkan kepada orang tua/keluarga
   peserta didik
 No              Hal yang dilaporkan                Jenis dokumen
  1
  2
  3
  4




84.Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi diri (guru
   dan guru pendamping)
                                              Waktu             Jenis
 No             Jenis Kegiatan             Pelaksanaan        dokumen
                                                             (bukti fisik)
  1
  2
  3
  4




85.Tindak lanjut hasil penilaian untuk memperbaiki program
                                              Waktu             Jenis
 No     Kegiatan tindak lanjut penilaian   Pelaksanaan        dokumen
                                                             (bukti fisik)
  1
  2
  3
  4




86.Pertemuan dengan orangtua/keluarga

  No              Kegiatan pertemuan                Waktu pertemuan
  1
  2
  3
  4




                                    33
87.Merujuk anak yang memiliki keterlambatan perkembangan pada ahlinya
   melalui orang tua

 No                 Jenis kegiatan                 Waktu kegiatan
  1
  2
  3
  4




88.Program pelayanan untuk anak yang memiliki kebutuhan khusus

 No            Jenis program layanan           Dokemen (bukti fisik)
  1
  2
  3
  4




                                 34
IV STANDAR SARANA DAN PRASARANA, PENGELOLAAN, DAN PEMBIAYAAN
 A    Standar Sarana dan Prasarana

     89.APE yang memenuhi prinsip-prinsip APE

             Nama APE yang memenuhi prinsip-
      No                                             Jumlah         Kondisi
                       prinsip APE
       1
       2
       3
       4
       5
       6
       7
       8
       9
      10
      11
      12
      13
      14




     90.Luas lahan

      No             Letak lahan        Luas lahan (m2 )   Bukti kepemilikan
       1
       2
       3




                                      35
91.Kepemilikan ruangan

 No            Nama ruang        Luas (m2 )      Kondisi
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




92.APE yang dimiliki

 No         Buatan Guru     Buatan Siswa      Buatan Pabrik
  1
  2
  3
  5
  6
  7
  8
  9
 10
 11
 12
 13
 14


 Jml




                            36
    93.Sarana dan prasarana yang dimiliki di dalam dan di luar ruangan

      No            Fasilitas sarana dan prasarana         Jumlah   Kondisi

      1
      2
      3
      4
      5
      6
      7




    94.Peralatan pendukung dan penunjang keaksaraan

     No                   Nama peralatan                   Jumlah   Kondisi

      1
      2
      3
      4
      5
      6
      7




B    Standar Pengelolaan

    95.Visi TK/RA

     No                               Visi yang tertulis




                                          37
  Misi TK/RA

 No                            Misi yang tertulis




96.Tujuan TK/RA

 No                        Tujuan TK/RA yang tertulis




97.Keterlibatan dalam penyusunan visi, misi, dan tujuan

  No                        Pihak-pihak yang terlibat

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




                                   38
98.Pelaksanaan pengelolaan administrasi kegiatan

 No                               Jenis data

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9




99.Pengelolaan sumber belajar/media

 No                    Jenis pengelolaan sumber media

  1
  2
  3
  4
  5
  6




100. Pengawasan dan Evaluasi

                                                        Dokumen bukti
 No                       Kegiatan
                                                            fisik
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7




                                  39
C    Standar Pembiayaan

    101. Biaya investasi

    No                  Alokasi anggaran           Jumlah (dalam rupiah)
      1       Sarana dan prasarana
      2       Pengembangan Sumber Daya Manusia
              (SDM)
      3       Modal kerja tetap



     1) Anggaran untuk sarana dan prasaran selama satu tahun terakhir

       No                  Alokasi anggaran              Jumlah (dalam
                                                            rupiah)
          1
          2
          3




     2) Biaya pengembangan guru dan tenaga kependidikan

       No            Jenis kegiatan pengembangan         Jumlah (dalam
                                                            rupiah)
          1
          2
          3




     3) Modal kerja tetap

       No                  Alokasi anggaran              Jumlah (dalam
                                                            rupiah)
          1
          2
          3




                                           40
102. Biaya operasional pemeliharaan dan perawatan sarpras

 No    Alokasi anggaran kegiatan                 Jumlah (dalam rupiah)
  1    Gaji guru dan tenaga kependidikan
       serta tunjangan yang melekat
  2    Bahan atau peralatan pendidikan habis
       pakai
  3    Biaya operasi pendidikan tidak
       langsung




 1) Biaya untuk guru dan tenaga kependidikan pada tahun berjalan (dalam
    rupiah)

  No      Nama       Jabatan*    Gol**    Gaji   Insentif   Trans   Tunjan
                                         pokok              -port    gan
   1
   2
   3
   4
   5
   6
   7
   8
   9
  10
                                Jumlah
       total

  Keterangan: * Jabatan diisi dengan:
                1 Tata usaha (TU),
                2 Tenaga kebersihan (TB),

               ** Hanya untuk PNS


 2) Bahan dan peralatan habis pakai dan biaya operasi pendidikan tidak
    langsung
  No                 Alokasi anggaran               Jumlah (dalam rupiah)
   1
   2
   3




                                    41
103. Biaya personal (diisi pada nomor 104)

104. Sumber biaya dan pengeluaran

                Kurun waktu                   200      200      200
PENDAPATAN                                   Rupiah   Rupiah   Rupiah
  1   Anggaran pemerintah
        APBN
        APBD Provinsi
        APBD Kabupaten/Kota
        Sumber anggaran pemerintah
         lainnya
  2   Dana masyarakat
        Biaya pendidikan siswa (SPP)
        Biaya pendaftaran
        Sumbangan orangtua siswa
        Sumber dana masyarakat lainnya
  3   Donasi
        Yayasan
        Hibah (block grant)
        Sumber donasi lainnya
  4   Pendapatan lain
        Penjualan hasil produksi
        Sumber pendapatan lainnya
TOTAL PENDAPATAN


PENGELUARAN
  1   Langsung pada TK/RA
        Gaji dan tunjangan guru
        Gaji dan tunjangan tenaga
        kependidikan
         Biaya pengembangan guru dan
        tenaga kependidikan
        Kegiatan pembelajaran
  2   Tidak langsung pada TK/RA
        Investasi untuk program TK/RA
        Lainnya
  3   Pengeluaran lain
TOTAL PENGELUARAN




                                    42
105. Pengawasan dan Pertanggungjawaban

 No       Program kegiatan        Penanggungjawab           Pengawas
                                                             program
  1
  2
  3
  4




                                          MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

                                          TTD.

                                          BAMBANG SUDIBYO
       Salinan sesuai dengan aslinya.
       Kepala Biro Hukum dan Organisasi
       Departemen Pendidikan Nasional,




       Dr. A. Pangerang Moenta,S.H.,M.H.,DFM
       NIP 196108281987031003




                                 43
LAMPIRAN IV PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
            NOMOR 52 TAHUN 2009 TANGGAL 11 SEPTEMBER 2009

                    TEKNIK PENSKORAN DAN PEMERINGKATAN
                           HASIL AKREDITASI TK/RA

I.   PENSKORAN AKREDITASI
A.    Bobot Komponen Instrumen Akreditasi

Instrumen      Akreditasi         TK/RA   disusun    berdasarkan     delapan      Standar     yang
dikelompokkan       ke   dalam        empat    komponen         yakni:    (1)   Standar     Tingkat
Pencapaian Perkembangan, (2) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, (3)
Standar Isi, Proses, dan Penilaian, dan (4) Standar Sarana dan Prasarana,
Pengelolaan, dan Pembiayaan. Instrumen Akreditasi ini terdiri dari 105 butir
pernyataan tertutup masing-masing dengan lima opsi jawaban. Jumlah Butir dan
Bobot Komponen Instrumen Akreditasi TK/RA untuk masing-masing komponen
seperti ditunjukkan pada Tabel 1 berikut.

                Tabel 1. Bobot Komponen Instrumen Akreditasi TK/RA

                                                                    Jumlah          Bobot
     No.       Komponen Akreditasi                  Nomor Butir
                                                                     Butir        Komponen
     (1)                    (2)                         (3)              (4)          (5)

     1     Standar Tingkat Pencapaian                 1 — 11             11          10
           Perkembangan
     2     Standar Pendidik dan Tenaga               12— 57              46          30
           Kependidikan
     3     Standar Isi, Proses, Penilaian            58 — 88             31          30
     4     Standar Sarana dan
           Prasarana, pengelolaan, dan               89 — 105            17          30
           Pembiayaan
                              Jumlah                                     105         100

B. Bobot Butir Instrumen Akreditasi
Instrumen Akreditasi TK/RA memuat 105 butir pernyataan, masing-masing
memiliki bobot butir yang berbeda-beda tergantung dukungannya terhadap
pembelajaran bermutu. Bobot butir pernyataan terendah adalah 1, dan bobot
butir pernyataan tertinggi adalah 4.


Definisi operasional bobot butir adalah sebagai berikut.
o    Bobot 1 adalah bobot minimal untuk menunjukkan fungsi pernyataan butir
     dalam proses pembelajaran agar dapat berlangsung.



                                                1
o    Bobot 2 adalah bobot untuk menunjukkan fungsi pernyataan butir dalam
     proses pembelajaran yang layak.
o    Bobot 3 adalah bobot untuk menunjukkan fungsi pernyataan butir dalam
     proses pembelajaran yang baik.
o    Bobot 4 adalah bobot maksimal untuk mendukung fungsi pernyataan butir
     dalam proses pembelajaran yang sangat baik.

Masing-masing bobot untuk setiap butir pernyataan dari empat komponen
akreditasi TK/RA adalah sebagai berikut.

1. Standar Tingkat Penca-    2. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
   paian Perkembangan
    Umur 4-5 tahun
    No. Butir   Bobot            No. Butir      Bobot Butir    No.     Bobot
                Butir                                         Butir    Butir
       1             4                 12           4          37          4
       2             3                 13           2          38          3
       3             3                 14           3          39          4
       4             4                 15           4          40          2
       5             4                 16           3          41          2
       6             3                 17           3          42          3
       7             3                 18           3          43          3
       8             3                 19           2          44          2
       9             3                 20           4          45          4
       10            2                 21           3          46          3
       11            3                 22           2          47          4
    Jumlah           35                23           4          48          4
    Umur 5-6 tahun                     24           4          49          2
       1             4                 25           2          50          4
       2             3                 26           4          51          3
       3             3                 27           2          52          4
       4             4                 28           2          53          3
       5             4                 29           3          54          3
       6             3                 30           3          55          2
       7             3                 31           2          56          2
       8             3                 32           3          57          1
       9             3                 33           3         Jumlah       134
       10            2                 34           3
       11            3                 35           2
     Jumlah          35                36           2
    Rata-rata     35



                                            2
3. Standar Isi, Proses, dan Penilaian   4. Standar Sarana dan prasarana,
                                                pengelolaan, dan pembiayaan

   No.       Bobot                              No.    Bobot Butir
  Butir      Butir                             Butir
   58           4                               89         4
   59           3                               90         3
   60           3                               91         4
   61           2                               92         4
   62           2                               93         3
   63           2                               94         1
   64           3                               95         4
   65           2                               96         3
   66           4                               97         2
   67           2                               98         4
   68           3                               99         3
   69           3                              100         3
   70           3                              101         3
   71           2                              102         3
   72           3                              103         1
   73           3                              104         4
   74           4                              105         3
   75           2                             Jumlah       52
   76           2
   77           3
   78           3
   79           2
   80           4
   81           3
   82           2
   83           3
   84           2
   85           3
   86           2
   87           2
   88           2
 Jumlah        83




                                        3
C. Skor Butir Instrumen Akreditasi


Seluruh butir pernyataan Instrumen Akreditasi TK/RA merupakan pernyataan
tertutup masing-masing dengan lima opsi jawaban yaitu A, B, C, D, dan E.
Ketentukan skor setiap opsi jawaban sebagai berikut.


Butir pernyataan yang dijawab A memperoleh skor = 4.
Butir pernyataan yang dijawab B memperoleh skor = 3
Butir pernyataan yang dijawab C memperoleh skor = 2
Butir pernyataan yang dijawab D memperoleh skor = 1
Butir pernyataan yang dijawab E memperoleh skor = 0.
Skor 4 disebut skor butir maksimum.


D. Perhitungan Jumlah Skor Tertimbang Maksimum

Jumlah Skor Tertimbang Maksimum untuk masing-masing komponen akreditasi
diperoleh dengan rumus:



    Jumlah Skor Tertimbang Maksimum = Skor Butir Maksimum x Jumlah Bobot Butir

Jumlah Skor Tertimbang Maksimum untuk masing-masing komponen akreditasi,
terlihat pada Tabel 2 berikut.
        Tabel 2. Jumlah Skor Tertimbang Maksimum Masing-Masing Komponen

                                                       Jumlah     Jumlah Skor
                                         Skor Butir
  No.          Komponen Akreditasi                      Bobot      Tertimbang
                                         Maksimum
                                                        Butir     Maksimum (*)
   (1)                  (2)                  (3)          (4)           (5)

    1     Standar Tingkat Pencapaian         4            35           140
          Perkembangan
    2     Standar Pendidik dan Tenaga        4           134           536
          Kependidikan
    3     Standar Isi, Proses, dan           4            83           332
          Penilaian
    4     Standar Sarana dan                 4            52           208
          Prasarana, Pengelolaan, dan
          Pembiayaan

 Keterangan:
   ( )
   * Jumlah Skor Tertimbang Maksimum = Skor Butir Maksimum x Jumlah Bobot Butir




                                        4
E. Penentuan Nilai Akhir Akreditasi

Berikut ini langkah-langkah untuk menentukan Nilai Akhir Akreditasi.

1.   Mengkonversikan setiap opsi jawaban A, B, C, D, atau E ke dalam skor
     butir. Butir pernyataan instrumen yang dijawab A memperoleh skor butir 4
     (A=4), B=3, C=2, D=1, dan E=0.

     Contoh, jawaban butir pernyataan instrumen beserta skor butir untuk
     Standar Pencapaian Perkembangan seperti ditunjukkan pada Tabel 3, kolom
     2 dan 3.

2.   Pindahkan bobot butir Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan ke dalam
     Tabel 3, kolom 4.
3.   Menghitung Skor Tertimbang Perolehan untuk masing-masing butir dengan
     rumus:


        Skor Tertimbang Perolehan = Skor Butir Perolehan x Bobot Butir




                                       5
     Tabel 3. Skor Tertimbang Perolehan Komponen Standar Tingkat Pencapaian
                                  Perkembangan

            No.                     Skor Butir                     Skor Tertimbang
                       Jawaban                       Bobot Butir
         Butir                      Perolehan                        Perolehan (*)
           (1)            (2)           (3)              (4)              (5)

           1               A            4                4               16
           2               A            4                3               12
           3               A            4                3               12
           4               C            2                4                8
           5               B            3                4               12
           6               B            3                3                9
           7               A            4                3               12
           8               A            4                3               12
           9              D             1                3                3
          10               C            2                2                4
          11               C            2                3                6
         Jumlah (Usia 4-5)                               35             106


           1               A            4                4               16
           2               A            4                3               12
           3               A            4                3               12
           4               B            3                4               12
           5               B            3                4               12
           6               C            2                3                6
           7               A            4                3               12
           8               A            4                3               12
           9               C            2                3                6
          10              D             1                2                2
          11               C            2                3                6
         Jumlah (Usia 5-6)                               35              108

                        Rata-rata                        35            107**

      Keterangan:
             ( )
                 * Skor Tertimbang Perolehan = Skor Butir Perolehan x Bobot Butir
             (**) 107 diperoleh dari (106 + 108)/2

4.    Menghitung Jumlah Skor Tertimbang Perolehan dengan cara menjumlahkan
      skor tertimbang masing-masing butir, seperti ditunjukkan pada Tabel 3
      Kolom 5 baris terakhir. Khusus Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan,
      Jumlah Skor Tertimbang Perolehan dibagi 2 (dua), sehingga Jumlah Skor



                                                 6
     Tertimbang Perolehan untuk Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan =
     107. Selanjutnya, masukkan Jumlah Skor Tertimbang Perolehan ini ke
     dalam Tabel 4, kolom 5 pada Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan.

5.   Mengulang langkah E1, E2, dan E3 di atas untuk komponen 2 (Standar
     Pendidik dan Tenaga Kependidikan) sampai komponen 4 (Standar Sarana
     dan Prasarana, Pengelolaan, dan Pembiayaan). Seluruh penghitungan
     komponen kedua hingga komponen keempat, tidak ada yang dibagi 2 (dua)
     sebagaimana komponen pertama. Selanjutnya, masukkan Jumlah Skor
     Tertimbang Perolehan ke dalam Tabel 4, kolom 5 pada Standar Pendidik dan
     Tenaga Kependidikan sampai Standar Sarana dan Prasarana, Pengelolaan,
     dan Pembiayaan. Menentukan Nilai Komponen Akreditasi dengan rumus:


                                      Jumlah Skor Tertimbang Perolehan
        Nilai Komponen Akreditasi =                                      x Bobot Komponen
                                      Jumlah Skor Tertimbang Maksimum




     Dengan demikian, Nilai Komponen Akreditasi untuk Standar Tingkat
     Pencapaian Perkembangan diperoleh:
                                                   107
                 Nilai Komponen Akreditasi =             x 10
                                                   140
                                                 = 7,642

     Pembulatan Nilai Komponen Akreditasi dituliskan 2 digit di belakang koma,
     sehingga:
                 Nilai Komponen Akreditasi = 7,64

     Selanjutnya masukkanlah Nilai Komponen Akreditasi yang diperoleh ini ke
     dalam Tabel 4, kolom 6 pada Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan.

6.   Mengulang langkah E6 di atas untuk komponen 2 (Standar Pendidik dan
     Tenaga Kependidikan) sampai dengan komponen 4 (Standar Sarana dan
     Prasarana, Pengelolaan, dan Pembiayaan). Selanjutnya, masukkan Nilai
     Komponen Akreditasi yang diperoleh ke dalam Tabel 4, kolom 6, pada
     Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan sampai Standar Sarana dan
     Prasarana, Pengelolaan, dan Pembiayaan.




                                             7
7.     Menentukan Nilai Akhir Akreditasi (lihat tabel 4) dengan cara menjumlahkan
       seluruh Nilai Komponen Akreditasi dari komponen 1 (Standar Tingkat
       Pencapaian Perkembangan) sampai dengan komponen 4 (Standar Sarana
       dan Prasarana, Pengelolaan, dan Pembiayaan).

                                               k =8
                    Nilai Akhir Akreditasi =   ∑ Nilai Komponen Akreditasi
                                               k =1




                  Nilai Akhir Akreditasi = 7,64 + 27,99 + 27,11 + 28,85
                                              = 91,58

8.     Nilai Akhir Akreditasi harus dituliskan dalam bentuk bilangan bulat tanpa
       koma. Ketentuan pembulatan Nilai Akhir Akreditasi adalah:
       a.    jika lebih dari 0,50 dibulatkan menjadi 1;
       b.    jika sama dengan 0,50 dibulatkan menjadi 1; dan
       c.    jika kurang dari 0,50 dibulatkan menjadi 0.
       Dengan demikian, Nilai Akhir Akreditasi 91,58 dibulatkan menjadi 92 seperti
       nampak pada Tabel 4, Kolom 6 baris terakhir.


                      Tabel 4. Penentuan Nilai Akhir Akreditasi TK/RA
                                                          Jumlah Skor   Jumlah Skor       Nilai
                                            Bobot
 No.         Komponen Akreditasi                           Tertimbang    Tertimbang    Komponen
                                          Komponen
                                                           Maksimum       Perolehan   Akreditasi (*)
 (1)                   (2)                     (3)            (4)           (5)            (6)

 1      Standar Tingkat
                                               10            140           107            7,64
        Pencapaian Perkembangan
 2      Standar Pendidik dan
                                               30            536           500           27,99
        Tenaga Kependidikan
 3      Standar Isi, Proses, dan
                                               30            332           300           27,11
        Penilaian
 4      Standar Sarana dan
        Prasarana, Pengelolaan,                30            208           200           28,85
        dan Pembiayaan
        Nilai Akhir Akreditasi                                                           91,58
        Nilai Akhir Akreditasi (pembulatan)                                                92

 Keterangan:
       ( )                               Jumlah Skor Tertimbang Perolehan
        * Nilai Komponen Akreditasi =                                         x Bobot Komponen
                                         Jumlah Skor Tertimbang Maksimum




                                                      8
F. Penentuan Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan

Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan (0 ⎯ 100) merupakan nilai persentase
capaian untuk setiap komponen akreditasi. Langkah-langkah untuk menentukan
Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan adalah sebagai berikut.


1.   Menentukan Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan, dengan rumus:


                                                   Nilai Komponen Akreditasi
       Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan =                               x 100
                                                       Bobot Komponen



     Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan dituliskan dalam bentuk bilangan
     bulat tanpa koma. Ketentuan pembulatan Nilai komponen Akredtiasi sama
     seperti pembulatan Nilai Akhir Akreditasi. Dengan demikian, Nilai Komponen
     Akreditasi Skala Ratusan pada Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan
     diperoleh:
                                                             7,64
            Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan =               x 100
                                                              10
                                                         = 76,43

                                                         = 76 (dibulatkan)

     Selanjutnya, masukkan Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan yang
     diperoleh ke dalam Tabel 5, kolom 5 pada Standar Tingkat Pencapaian
     Perkembangan.

2.   Mengulang langkah F1 di atas untuk komponen 2 (Standar Pendidik dan
     Tenaga Kependidikan) sampai dengan komponen 4 (Standar Sarana dan
     Prasarana, Pengelolaan, dan Pembiayaan).           Selanjutnya, masukkan Nilai
     Komponen Akreditasi Skala Ratusan yang diperoleh ke dalam Tabel 5,
     kolom 5 pada Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan sampai dengan
     Standar Sarana dan Prasarana, Pengelolaan, dan Pembiayaan.




                                         9
               Tabel 5. Penentuan Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan

                                                                               Nilai
                                                               Nilai         Komponen
                                              Bobot
      No           Komponen Akreditasi                       Komponen        Akreditasi
                                            Komponen
                                                             Akreditasi        Skala
                                                                             Ratusan*
      (1)                   (2)                  (3)             (4)               (5)

      1       Standar Tingkat Pencapaian
                                                 10             7,64               76
              Perkembangan
      2       Standar Pendidik dan Tenaga
                                                 30            27,99               93
              Kependidikan
      3       Standar Isi, Proses, dan
                                                 30            27,11               90
              Penilaian
              Standar Sarana dan
              Prasarana, Pengelolaan, dan        30            28,85               96
              Pembiayaan

 Keterangan:
                                                       Nilai Komponen Akreditasi
        * Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan =                                x 100
                                                           Bobot Komponen



II.    KRITERIA STATUS AKREDITASI DAN PEMERINGKATAN HASIL AKREDITASI

A.      Kriteria Status Akreditasi

TK/RA dinyatakan terakreditasi jika memenuhi seluruh kriteria berikut.
1.      Memperoleh Nilai Akhir Akreditasi sekurang-kurangnya 56.
2.      Tidak lebih dari dua Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan kurang dari
        56.
3.      Tidak ada Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan kurang dari 40.


TK/RA dinyatakan Tidak Terakreditasi (TT), jika tidak memenuhi kreteria di atas.


B.      Pemeringkatan Hasil Akreditasi

Pemeringkatan hasil akreditasi dilakukan jika hasil akreditasi memenuhi kriteria
status akreditasi (lihat poin II.A).

TK/RA memperoleh peringkat akreditasi sebagai berikut.
1.      Peringkat akreditasi A (Sangat Baik), jika memperoleh Nilai Akhir Akreditasi
        (NA) sebesar 86 sampai dengan 100, atau 86 < NA < 100.




                                            10
2.   Peringkat akreditasi B (Baik), jika memperoleh Nilai Akhir Akreditasi (NA)
     sebesar 71 sampai dengan 85, atau 71 < NA < 85.
3.   Peringkat akreditasi C (Cukup Baik), jika memperoleh Nilai Akhir Akreditasi
     (NA) sebesar 56 sampai dengan 70, atau 56 < NA < 70.

Dari contoh di atas, diperoleh bahwa Nilai Akhir Akreditasi (NA) sama dengan 92
(Tabel 4, Kolom 6, baris terakhir) dan seluruh Nilai Komponen Akreditasi Skala
Ratusan pada masing-masing komponen lebih besar dari 56 (Tabel 5 Kolom 5),
maka TK/RA tersebut dinyatakan Terakreditasi dengan Peringkat Akreditasi A
(Sangat Baik). Rekapitulasi Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan, Nilai Akhir
Akreditasi, dan Peringkat Akreditasi dapat dilihat pada Tabel 6 berikut.


         Tabel 6. Rekapitulasi Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan,
             Nilai Akhir Akreditasi, dan Peringkat Akreditasi TK/RA
                                                   Nilai Komponen Akreditasi
           No         Komponen Akreditasi
                                                          Skala Ratusan
           (1)                  (2)                           (3)

                 Standar Tingkat Pencapaian
           1                                                  76
                 Perkembangan
                 Standar Pendidik dan Tenaga
           2                                                  93
                 Kependidikan
                 Standar Isi, Proses, dan
           3                                                  90
                 Penilaian
                 Standar Sarana dan
           4     Prasarana, Pengelolaan, dan                  96
                 Pembiayaan

                 Nilai Akhir Akreditasi                       92
                 Peringkat Akreditasi                         A


                                                 MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

                                                 TTD.

                                                 BAMBANG SUDIBYO
           Salinan sesuai dengan aslinya.
           Kepala Biro Hukum dan Organisasi
           Departemen Pendidikan Nasional,




           Dr. A. Pangerang Moenta,S.H.,M.H.,DFM
           NIP 196108281987031003




                                            11

								
To top