Percépoil, le chat-poule

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Percépoil, le chat-poule Powered By Docstoc
					Nom :                       Prénom :                     Date :



                                  Le nombre 10

1. Entoure et colorie les collections de
10 objets.




00000
 000
 0

2. Colorie les 10 premiers carrés.




3. Colorie les bonnes cartes : celles qui contiennent 10
petits points.

 ●●●      ●          ●      ●●         ●●    ●●    ●●●    ●●      ●●●   ●●●
 ●●       ●●●        ●                   ●   ●●    ●●     ●●      ●●    ●●●
 ●●       ●●        ●●●     ●●●        ●●    ●●●   ●●     ●●      ●●    ●●
 ●●       ●●                 ●           ●    ●           ●●      ●●    ●●
          ●●        ●●      ●●         ●     ●


                                  Bon travail !
Annexe 1 et 1’(correctif)
Nom :                      Prénom :                            Date :



                                       Le nombre 10

1. Complète les droites des nombres.



                            …    … … … … 6       … … … … …



  … ……
             7         …   … …      … ...
                   …



2. Complète les ensembles et écris le calcul.




                                                       10
                                                                                   10


   …..   +   …..   = …..         …..     +   …. …. = 10         …….     +   …… =   10


3. Calcule.
1 + 9 = ….                 10 = 5 + ….                      … + 3 = 10
6+4=…                      10 = 6 + …                       … + 1 = 10
8+2=…                      10 = 2 + …                       … + 0 = 10
3+7=…                      10 = 4 + …                       … + 8 = 10


                                   Bon travail !

                                Annexe 2 et 2’ correctif
Abu-Dawas leïla, Desguin Anne, Maréchal Antoine, Muller Marie


                               Préparation de leçon


Classe : 1ème année
Sujet : étude du nombre 10
Objectifs : l’élève sera capable de colorier 10 objets, d’écrire 10 sur des droites
de nombres (droite, ondulée), il sera aussi capable de résoudre des calculs
simples dont la somme vaut 10 ou dont le grand nombre de la soustraction est
10.
Compétences :
Calculer  identifier et effectuer des opérations dans des situations variées avec
des petits nombres.
Calculer  construire des tables d’additions et de multiplications, en
comprenant leur structure et les restituer de mémoire : pour la table d’addition
des 10 premiers nombres.
                           Etape1 : rencontrer la quantité                          Indiv groupe Coll

                                          1. A la table d’observation :                          X
                                          - « Combien y a-t-il d’objets dans
  10           10             10             les boîtes ? »
  bouchons     animaux        jouets      - « Comptez le nombre d’objets que
                                             contiennent les boîtes. » Nous
                                             travaillons bien sûr une boîte et
                                             puis l’autre.
« C’est la même chose. »
                                          - « Dans quelle boîte y en a-t-il le
                                             plus ? ». Les enfants recomptent.



  Nombres                                 « Placez le signe d’égalité, plus grand
  variables                   10 objets
               >, <, =                    ou plus petit entre les 2 ensembles. »



Annexe 1 +1’ (correctif)                  Distribution de la première feuille       X
                                          d’exercices.
                                          « Quand vous aurez fini, comparez
                                          vos réponses avec celles de votre
                                          voisin et mettez-vous d’accord sur ce
                                          qui est correct. »                              X
                       Étape 2 : symboliser le nombre                         Ind.   Groupe Coll.
* sept, huit, neuf, dix, onze.                 - « choisissez parmi les
                                                  étiquettes qui vous                       X
                    ●     ●●      ●●              semblent représenter 10 »
 ●       ●         ●               ●           - Les enfants collent leurs
           ●     ●        ●●      ●●              réponses sur un panneau,
                                                  qui sera affiché en classe.
                                                  (référentiel).

…. jusque dix

 *


*     0    0    0   0 0
      0    0    0   0 0
Plus schèmes de la même sorte
représentant d’autres nombres.
                          Étape 3 : situer le nombre
                                                Jeu de la réussite             X
 0 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■                          - « Retournez une carte et
Jeu de la réussite !                               placez la au bon endroit »
                                                - L’enfant prend la carte
                                                   retournée et la place au
                                                   bon endroit. Ainsi de
                                                   suite, jusqu’à ce que
                                                   toutes les cartes soient au
                                                   bon endroit.
                                               La droite des nombres
                                                L’instituteur distribue un
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10                          carton sur lequel est écrit un
                                                nombre allant de 1 à 10 à          X
                                                chaque enfant. Il dépose une
                                                droite des nombres vierge
                                                sur la table.
                                                - « replacer sur la droite, au
                                                   bon endroit, le numéro
                                                   que je viens de vous
                                                   donner. »
                                               Symboliser le nombre par des
                                               chiffres
                                               « Parmi les cartons que l’on
                                               vient d’utiliser lequel va nous
                                               permettre de compléter le           X
« Le carton : 10 »                             panneau (de l’étape 2). »
                                               « Vas-y X colle le nombre
Un enfant colle le carton sur le panneau.      dix sur le panneau »
Pièces de 0,01 €                                  - placé en groupe de 2 :               X
                                                  - un enfant a 10 pièces de
                                                    0,01 € dans les mains. Il
                                                    en met un certain nombre
                                                    dans une main et le reste
                    0        10
                                                    dans l’autre sans le
                    1         9
                                                    montrer à l’autre enfant.
                    2         8
                                                    Celui-ci choisi une mains,
                    3         7
                                                    dénombre les pièces et
                    4         6
                                                    essaye de deviner ce qu’il
                    5         5                     reste dans l’autre main.
                    6         4
                    7         3
                    8         2                   - ils écrivent ensuite
                    9         1                     l’histoire du jeu (calcul).
                   10         0                   - Ils recommencent
                        10                          l’opération plusieurs fois
                                                    en changeant de rôle.
                                                  - Collectivement,
                                                    « construisons la maison                        X
                                                    de 10.




Annexe 2                                          Feuille d’applications des
                                                  trois dernières étapes.

                             Etape 4 : Décomposer additivement                    Ind.       Groupe Coll

                                                1. Jeu des pièces
       Les enfants jouent avec les pièces       « Mettez-vous par groupe de
       de 0,01 euro.                                                                         X de
                                                deux. »                                      deux
                                                Un enfant a dix pièces de 1
                                                eurocent dans les mains. Il en
                                                met un certain nombre dans
                                                une main et le reste dans
                                                l’autre main sans le montrer à
                                   l’autre enfant. Celui-ci choisit
                                   une main, dénombre les
                                   pièces et essaie de deviner ce
                                   qui reste dans l’autre main.
                                   On recommence l’opération
                                   plusieurs fois puis on inverse
                                   les rôles.

                                   2. Synthèse : construction de
                                   la maison de 10

                                   « On va écrire l’histoire du
                                   jeu. »
                                   L’instituteur prend 10 pièces              X
                                   dans une main.
                                   « Si j’ai dix pièces en tout en
                                   que j’en ai zéro dans ma main
                                   gauche combien en ai-je dans
                                   ma main droite ? »
               10                  Les enfants répondent :
                                   « dix ».
       0        et            10   « Ecrivons cela »

                                   « Maintenant si j’ai une pièce
                                   dans ma main gauche,
                                   combien en ai-je dans ma
       1        et            9    main droite ? »
                                   « Ecrivons cela. »

                                   Et ainsi de suite pour que la
                                   maison de dix soit complète.
      2          et           8
      3           et          7
      4           et          6
      5           et           5
      6           et           4
      7           et           3
      8            et          2
      9            et          1
      10           et          0

Annexes 2 et 2’( correctif)        3. Applications                    X

                                   Distribution…                          X
                                   cfr p1

				
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