; skripsi Doumy upload
Documents
Resources
Learning Center
Upload
Plans & pricing Sign in
Sign Out
Your Federal Quarterly Tax Payments are due April 15th Get Help Now >>

skripsi Doumy upload

VIEWS: 188 PAGES: 12

  • pg 1
									PENGGUNAAN MULTIMEDIA PADA PEMBELAJARAN
    MATEMATIKA OLEH GURU SMA NEGERI
        SE-BANDA ACEH TAHUN 2010


                        Skripsi



       Diajukan untuk melengkapi tugas-tugas dan
       memenuhi salah satu syarat dalam mencapai
          gelar sarjana pendidikan matematika




                         oleh

                     Iwan Doumy
                    0606103020052




 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
        UNIVERSITAS SYIAH KUALA
        DARUSSALAM, BANDA ACEH
                  2010

                          1
                                                                                     2


                                     ABSTRAK


Guru adalah salah satu komponen pendidikan yang sangat penting karena seorang guru
yang profesional mampu menciptakan pembelajaran yang baik bagi siswa. Pada
pembelajaran matematika, proses belajar mengajar (PBM) di kelas seringkali
dihadapkan pada       materi yang abstrak, sehingga profesionalisme guru sangat
dibutuhkan. Kemampuan memanfaatkan ICT (Information and Communication
Technology) menjadi salah satu tolak ukur profesionalisme yang harus dimiliki oleh
seorang guru. Sebagai ibukota Propinsi, pada umumnya SMA negeri di Banda Aceh
telah dilengkapi sarana pengembangan ICT pendidikan yang memadai. Sarana tersebut
sepatutnya digunakan secara maksimal untuk meningkatkan mutu pendidikan. Oleh
karena itu, untuk mengetahui lebih jauh realisasi pemanfaatan ICT dalam pendidikan
dilakukan sebuah penelitian dengan judul Penggunaan Multimedia pada Pembelajaran
Matematika oleh Guru SMA Negeri se-Banda Aceh Tahun 2010. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mendeskripsikan realisasi dan hambatan penggunaan multimedia pada
pembelajaran matematika di SMA negeri se-Banda Aceh. Subjek penelitian adalah 78
guru matematika yang mengajar di SMA negeri se-Banda Aceh. Metode yang
digunakan untuk pengumpulan data adalah memberikan angket kepada guru matematika
SMA negeri se-Banda Aceh. Data penelitian dianalisis menggunakan persentase. Hasil
analisis data diperoleh bahwa realisasi penggunaan mutlimedia pada pembelajaran
matematika oleh guru SMA negeri se-Banda Aceh masih rendah. Hal ini ditunjukkan
oleh beberapa indikator berikut: (1) Guru matematika SMA negeri se-Banda Aceh yang
pernah menggunakan multimedia dalam pembelajaran sebesar 39,19%, (2) intensitas
penggunaan multimedia oleh guru matematika SMA negeri se-Banda Aceh masih
jarang (dengan intensitas penggunaan minimal 1 kali per semester dan tergantung
materi), (3) software dan aplikasi yang digunakan oleh guru matematika SMA negeri
se-Banda Aceh untuk membuat/menampilkan multimedia dalam pembelajaran belum
memunculkan aspek multimedia secara sempurna. Adapun hambatan yang dihadapi
guru matematika SMA negeri se-Banda Aceh dalam penggunaan multimedia
pembelajaran yaitu, (1) kurangnya kemampuan guru dalam pengoperasian komputer
(35,90%), (2) kurangnya sosialisasi dan pengembangan kapasitas guru dalam ICT oleh
pihak terkait (Pemkot, Disdik, dan Sekolah) (29,49%), (3) fasilitas yang ada di sekolah
kurang memadai (24,36%), (4) adanya keraguan terhadap peningkatan prestasi belajar
dengan menggunakan multimedia pembelajaran (10,26%).
                                                                                                                            3


                                                     DAFTAR ISI




                                                                                                                   Halaman
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i
ABSTRAK ............................................................................................................. iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .................................................................................................. vi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
          1. 1 Latar Belakang Masalah ........................................................................1
          1. 2 Pertanyaan Penelitian ...........................................................................4
          1. 3 Tujuan Penelitian ..................................................................................4
          1. 4 Definisi Operasional .............................................................................4
          1. 5 Manfaat Penelitian ...............................................................................5


BAB II LANDASAN TEORETIS ..........................................................................6
          2. 1 Profesionalisme Guru ...........................................................................6
          2. 2 Pembelajaran Matematika di SMA ......................................................7
          2. 3 Media Pembelajaran .............................................................................8
          2. 4 Multimedia ..........................................................................................10
                  2. 4. 1 Definisi Multimedia .................................................................10
                  2. 4. 2 Peranan Multimedia .................................................................11
                  2. 4. 3 Perangkat Keras (Hardware) Multimedia................................11
                  2. 4. 4 Perangkat Lunak (Software) Multimedia .................................12
          2. 5 Multimedia Pembelajaran ...................................................................13
                  2. 5. 1 Kelebihan Multimedia Pembelajaran .......................................15
                  2. 5. 2 Kelemahan Multimedia Pembelajaran .....................................16
                                                                                                                            4


BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................17
         3. 1 Metode Penelitian ..................................................................................17
         3. 2 Subjek Penelitian....................................................................................17
         3. 3 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................17
         3. 4 Validasi Instrumen Penelitian ................................................................18
         3. 5 Teknik Pengolahan Data .......................................................................19
         3. 6 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................19


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN......................................22
         4. 1 Pengumpulan Data .................................................................................22
         4. 2 Pengolahan Data ....................................................................................22
         4. 3 Pembahasan ............................................................................................34


BAB V PENUTUP ..................................................................................................40
        5. 1 Simpulan .................................................................................................40
        5. 2 Saran-Saran .............................................................................................41


DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................42

LAMPIRAN - LAMPIRAN ..................................................................................44
                                                                                                                           5


                                                DAFTAR TABEL


                                                                                                                 Halaman

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pertanyaan Angket ..................................................................18

Tabel 3.2 Nama dan Jabatan Validator Instrumen Penelitian ..................................18

Tabel 3.3 Sebaran Subjek Penelitian Berdasarkan Sekolah .....................................20

Tabel 3.4 Rincian Kegiatan Penelitian .....................................................................20

Tabel 4.1 Aspek Identitas dan Pengalaman Mengajar Responden ..........................23

Tabel 4.2 Aspek Pemahaman dan Penggunaan Media Belajar ................................25

Tabel 4.3 Aspek Pengetahuan dan Penggunaan Multimedia dalam Pembelajaran

             Matematika ..............................................................................................26

Tabel 4.4 Aspek Sosialisasi dan Perlatihan Serta Ketersediaan Fasilitas

             Multimedia ..............................................................................................30

Tabel 4.5 Aspek Kesulitan dan Hambatan Penggunaan

             Multimedia dalam Pembelajaran .............................................................33
                                                                                                                   6


                                          DAFTAR LAMPIRAN

                                                                                                          Halaman

Lampiran 1. Bagan Alur Pertanyaan Angket ...........................................................44

Lampiran 2. Angket Penggunaan Multimedia pada Pembelajaran oleh

                 Guru Matematika se-Banda Aceh .......................................................45

Lampiran 3. Diagram Pohon Hasil Penelitian..........................................................53

Lampiran 4. Surat Keputusan Penunjukan Dosen Pembimbing ..............................54

Lampiran 5. Surat Pengantar Permohonan Izin Penelitian ......................................55

Lampiran 5. Surat Izin Penelitian.............................................................................56

Lampiran 6. Surat Keterangan Penelitian SMA Negeri se-Banda Aceh ................58

Lampiran 7. Dokumentasi Sarana ICT SMA Negeri se-Banda Aceh .....................70

Lampiran 8. Daftar Riwayat Hidup 73
                                                                                      7


                                        BAB I

                                  PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

       Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) khususnya teknologi

dan informasi, dewasa ini telah memberikan dampak dalam semua bidang kehidupan

manusia, tidak terkecuali pada bidang pendidikan. Perkembangan teknologi yaitu

Information and Communication Technology (ICT) telah menciptakan pengembangan

terobosan-terobosan dalam pembelajaran. Terobosan inilah yang sedapat mungkin dapat

digunakan sebagai sarana untuk menciptakan inovasi, efektifitas dan efisiensi dalam

pembelajaran.

       Upaya peningkatan mutu pendidikan oleh pemerintah terus ditingkatkan dengan

berbagai kebijakan-kebiajakan yang dihasilkan. Melalui Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) yang merupakan penyempurnaan dari Kurikulum Berbasis

Kompetensi (KBK) memiliki orientasi pengembangan kompetensi dan hasil belajar

peserta didik yang dalam tataran perencanaan dan teknis pelaksanaan disusun oleh

tingkat satuan pendidikan masing-masing, salah satu di dalamnya adalah guru.

       Berdasarkan Permendiknas tahun 2006, disebutkan bahwa setiap guru

diharapkan memiliki kompetensi memanfaatkan ICT untuk kepentingan pembelajaran.

Hal ini adalah sebagai wujud tuntutan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru

sebagaimana Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru

dan Dosen, yang menyebutkan seorang guru itu adalah pendidik profesional dengan

tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi peserta didik pada pendidikan.
                                                                                      8


       Secara lebih khusus pada pembelajaran matematika, seorang guru dituntut

menciptakan situasi yang dapat membawa siswa tertarik untuk belajar. Ditambah lagi

dalam proses belajar mengajar (PBM) siswa seringkali dihadapkan pada materi yang

abstrak, sehingga materi ini menjadi sulit diajarkan guru dan sulit dipahami siswa.

Visualisasi adalah salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengambarkan sesuatu

yang abstrak. Gambar dua dimensi atau model tiga dimensi adalah visualisasi yang

sering dilakukan dalam PBM. Pada era informatika visualisasi berkembang dalam

bentuk gambar bergerak (animasi) yang dapat ditambahkan suara (audio). Sajian audio

visual atau lebih dikenal dengan sebutan multimedia menjadikan visualisasi lebih

menarik.

       Menurut hasil penelitian oleh Saputra (2009: 71) bahwa hasil belajar siswa

dengan menggunakan media LCD proyektor pada materi lingkaran di SMA N 3 Banda

Aceh telah mencapai tingkat ketuntasan dan meningkatkan hasil belajar siswa secara

keseluruhan. Banyak penelitian lainnya yang mengutarakan hal senada yang bermuara

pada kesimpulan harus adanya inovasi baru dalam pembelajaran matematika.

       Pengelolaan PBM oleh guru sangat mempegaruhi pencapaian peningkatan mutu

pendidikan. Menurut Sudirjo dan Siregar (2004: 4), pembelajaran merupakan upaya

menciptakan kondisi dengan sengaja agar tujuan pembelajaran dapat dipermudah

(facilitated) pencapaiaannya, sehingga memfasilitasi ketercapaiaan tujuan pembelajaran

salah satunya dengan menggunakan media teknologi.

       Presiden RI Susilo Bambang Yudhoyono dalam sebuah kata sambutan saat

membuka Konferensi ke-42 menteri-menteri Pendidikan se-Asia Tenggara, di Nusa Dua

tahun 2007, mendorong memanfaatkan sepenuhnya ICT untuk dunia pendidikan.
                                                                                     9


(http://www.presidensby.info, diakses 27 Januari 2010). Senada dengan pernyataan

Presiden, Mendiknas menyebutkan sekitar 20.000 sekolah dalam berbagai jenjang

pendidikan dalam tahun 2008 akan mendapat akses pemanfaatan teknologi informasi

dan komunikasi (ICT) serta akan mengucurkan dana sebesar Rp 200 miliar untuk

pelatihan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) dalam tahun 2008.

(http://hariansib.com/?p=18969, diakses 27 Januari 2010). Upaya pemerintah ini

seyogyanya menjadi sebuah langkah maju untuk terus didukung dan manfaatkan

terutama bagi guru sebagai elemen vital dalam mendidik mencerdaskan anak bangsa.

       Banda Aceh sebagai ibukota propinsi telah mencanangkan program Banda Aceh

Islamic Cyber City (BAICC). Hal ini membuka peluang akses informasi yang luas bagi

penduduk Banda Aceh untuk mengembangkan diri secara khusus dalam

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam bidang pendidikan, tentunya

Banda Aceh sudah memiliki sarana yang memadai dalam pengembangan ICT. Pada

beberapa sekolah menengah atas (SMA) negeri di Banda Aceh yang peneliti kunjungi

diketahui bahwa sudah terdapat ruang multimedia dengan seperangkat peralatan ICT

lengkap. Peralatan seperti LCD Proyektor dan laptop sebagai alat utama dalam

multimedia juga sudah dimiliki oleh SMA negeri di kota Banda Aceh. Contents (isi)

materi belajar pun sudah banyak tersedia di website-website pendidikan, TV Edukasi

dan sejenisnya yang telah dikembangkan oleh Pustekkom Depdiknas. Masalahnya

adalah sejauh mana penerapan ICT itu di SMA negeri se-Banda Aceh, perlu diungkap

lebih lanjut, guna mendapatkan informasi untuk perbaikan mutu pendidikan di masa

yang akan datang.
                                                                                            10


        Bertolak dari hal di atas, peneliti ingin mengetahui lebih jauh tentang realisasi

penggunaan multimedia dengan berbagai sarana dan fasilitas yang dimiliki di tiap SMA

negeri di Banda Aceh. Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian

tentang “Penggunaan Multimedia pada Pembelajaran Matematika oleh Guru SMA

Negeri se-Banda Aceh Tahun 2010”.


1.2 Pertanyaan Penelitian

        Pertanyaan dalam penelitian ini adalah:

1.2.1   Bagaimana realisasi penggunaan multimedia pada pembelajaran matematika

        oleh guru SMA negeri se-Banda Aceh?

1.2.2   Apa hambatan yang dialami guru matematika dalam menggunakan multimedia

        pada pembelajaran matematika di SMA negeri se-Banda Aceh?


1.3 Tujuan Penelitian

        Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1.3.1   Mendeskripsikan     realisasi   penggunaan      multimedia    pada    pembelajaran

        matematika oleh guru SMA negeri se-Banda Aceh.

1.3.2   Mendeskripsikan hambatan yang dialami guru dalam penggunaan multimedia

        pada pembelajaran matematika di SMA negeri se-Banda Aceh.


1.4 Definisi Operasional

        Untuk mempermudah pemahaman karya tulis ini, maka didefinisikan kata-kata

penting yang menjadi pokok pembahasan, yaitu sebagai berikut:
                                                                                      11


1.4.1   Multimedia

        Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (1997: 762), multimedia memiliki

pengertian “berbagai jenis sarana: usaha pembangunan untuk -- dunia komunikasi,

pendidikan, dsb mendapat prioritas utama”. Menurut buku Panduan Pengembangan

Multimedia Pembelajaran Depdiknas disebutkan bahwa multimedia adalah media yang

menggabungkan dua unsur atau lebih media yang terdiri dari teks, grafis, gambar, foto,

audio, video dan animasi secara terintegrasi.

        Multimedia yang dimaksud dalam penelitian ini adalah media yang

menggabungkan dua unsur atau lebih media yang terdiri dari teks, gambar, foto, audio,

video dan animasi secara terintegrasi dengan menggunakan komputer.

1.4.2   Pembelajaran Matematika

        Pembelajaran matematika yang dimaksud pada karya tulis ini adalah proses

belajar mengajar matematika yang berlangsung pada tingkat satuan pendidikan SMA.


1.5 Manfaat Penelitian

        Manfaat dari penelitian ini adalah:

1.5.1   Bagi Pemerintah, hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan masukan untuk

        menentukan arah kebijakan dalam meningkatkan mutu pendidikan.

1.5.2   Bagi praktisi pendidikan, dapat menjadikan penelitian ini sebagai bahan refleksi

        untuk pengembangan dan inovasi dalam pembelajaran.

1.5.3   Bagi peneliti berikutnya dapat menjadikan penelitian ini sebagai referensi ilmiah

        dalam        penelitian    sejenis      atau      pada      bidang       lainnya.
12

								
To top
;