Scénario pédagogique pour promouvoir l’utilisation de la robotique en mathématiques
Présentation générale
Titre: Au défi mon robot : « Avance d’un mètre » Durée:
120 minutes
Préalable : Avoir accompli les scénarios 1 et 2
But et description générale: Domaine(s):
Nous avons reçu certains défis qu’il faut tenter de réussir. Seule la programmation de nos Mathématiques
robots nous permettra de réussir avec succès. Sciences et technologies
Français
Clientèle visée : Élèves du primaire, 2e et 3e cycle
Date:
Auteurs : Équipe du C.A.H.M. (Claude Chassé, Mylaine Bouchard, Lisette Banville,
Danis Michaud, Roberto Gauvin, Brigitte Long)
1re phase – Planification de l’enseignement
Intention pédagogique:
Développer les qualités requises pour que chaque élève puisse apprendre à apprendre. Ceci, en développant les
savoirs, les savoir-faire et les savoir-être nécessaires dans un contexte de résolutions de problèmes qui favorise
l’apprentissage des mathématiques, des sciences et des technologies. Développer la communication entre les pairs et
la publication d’écrits dans le cybercarnet
Situation problème :
Un déraillement de train est survenu au village voisin. Toutes les communications ont été interrompues. Personne ne
peut se rendre près du site de l’accident en raison de la possibilité d’un produit toxique qui s’échapperait d’un des
wagons. Le ministère de l’environnement demande l’aide de nos élèves pour programmer les robots afin de vérifier
différentes situations. Vos robots devront faire différentes manœuvres lors de ces opérations.
Bref : Nous avons reçu certains défis qu’il faut tenter de réussir. Seule la programmation de nos robots nous permettra
de réussir avec succès. Faire avancer le robot d’un mètre.
Résultats d’apprentissage transdisciplinaires:
Développer la pensée critique, la capacité de résoudre des problèmes réels et complexes et exploiter les
technologies de l’information et de la communication
Résultats d’apprentissage généraux
Le système numérique (NO1) Les figures planes et les solides (FE2)
Les opérations (NO2) Les transformations (FE3)
Les régularités (RR1) Les statistiques (SP1)
L’algèbre et les relations (RR2) Les probabilités (SP2)
La mesure (FE1)
Modes et critères d'évaluation des compétences:
Fiche d’évaluation RoboMaTIC (annexe A)
Carnet RoboMaTIC (annexe B)
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2e phase – Action en classe
1er temps - Préparation des apprentissages Durée : 10 minutes
Déroulement Ressources
Mise en situation :
Un déraillement de train est survenu au village voisin. Toutes les - Coffret des pièces (1 par équipe)
communications ont été interrompues. Personne ne peut se rendre près du - Former des groupes de 4 élèves
site de l’accident en raison de la possibilité d’un produit toxique qui - Affiche : pièces et noms
s’échapperait d’un des wagons. Le ministère de l’environnement demande - Caméra / vidéo-caméra
l’aide de nos élèves pour programmer les robots afin de vérifier différentes - Logiciel Mindstorms
situations. Vos robots devront faire différentes manœuvres lors de ces - Ordinateur
opérations.
Bref : Nous avons reçu certains défis qu’il faut tenter de réussir. Seule la
programmation de nos robots nous permettra de réussir avec succès. Faire
avancer le robot d’un mètre.
- Activation des connaissances antérieures pour relevé des défis et sur la
programmation.
2e temps – Réalisation des apprentissages Durée : 50 minutes
Résumé du déroulement:
Activité 1: Faire avancer le robot d’un mètre
e
Chaque activité du 2 temps est décrite de façon complète ci-bas.
3e temps – Intégration ou réinvestissement des apprentissages Durée : 60 minutes
Déroulement Ressources
Mise en commun :
- Faire ressortir les difficultés rencontrées en cours de réalisation. - Fiche d’évaluation RoboMaTIC
- Échanger sur les rôles de chacun. - Carnet RoboMaTIC
- Faire ressortir les avantages, les inconvénients, les limites lors du montage
du robot.
- Remplir sa fiche d’évaluation RoboMaTIC.
- Remplir son carnet RoboMaTIC.
3e phase- Retour sur l’enseignement:
Analyse des interventions
Ajustements nécessaires Commentaires
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Détail de l’activité Activité No 1 : Avance de 1 mètre
1er Temps – Préparation des apprentissages 10 minutes
Déroulement Ressources
Mise en situation :
Un déraillement de train est survenu au village voisin. Toutes les communications ont été Coffret des pièces (1 par équipe)
interrompues. Personne ne peut se rendre près du site de l’accident en raison de la possibilité d’un Former des groupes de 4 élèves
produit toxique qui s’échapperait d’un des wagons. Le ministère de l’environnement demande l’aide Affiche : pièces et noms
de nos élèves pour programmer les robots afin de vérifier différentes situations. Vos robots devront Caméra / vidéo-caméra
faire différentes manœuvres lors de ces opérations. Logiciel Mindstorms
Bref : Nous avons reçu certains défis qu’il faut tenter de réussir. Seule la programmation de nos Ordinateur
robots nous permettra de réussir avec succès. Faire avancer le robot d’un mètre.
- Activation des connaissances antérieures pour relevé des défis et sur la programmation.
2e Temps – Réalisation des apprentissages 50 minutes
Déroulement Ressources
1. L’enseignant(e):
Revoir le concept mathématique se rattachant au défi : ordinateur
Expliquer brièvement comment fonctionne la programmation à partir de l’ordinateur. robot
Faire visionner le logiciel Mindstorms qui explique le défi. matériel mathématique nécessaire pour le
calcul, la mesure, les angles, …
2. L’élève:
Par essai / erreur, l’équipe programme le robot pour qu’il avance.
Par essai / erreur, l’équipe programme le robot pour qu’il avance et arrête.
Par essai / erreur, l’équipe programme le robot pour qu’il avance et arrête à 1 mètre
exactement.
3e temps – Intégration – réinvestissement des apprentissages Durée : 60 minutes
Déroulement Ressources
Mise en commun
- Faire ressortir les difficultés rencontrées en cours de réalisation. - Fiche d’évaluation RoboMaTIC
- Échanger sur les rôles de chacun. - Carnet RoboMaTIC
- Faire ressortir les avantages, les inconvénients, les limites lors du montage du robot.
- Remplir sa fiche d’évaluation RoboMaTIC.
- Remplir son carnet RoboMaTIC.
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