Contoh Proposal Ptk Penjas Sd

Document Sample
Contoh Proposal Ptk Penjas Sd Powered By Docstoc
					 PENELITIAN TINDAKAN
 KELAS (PTK) SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN
PROFESIONALISME GURU
         Oleh:
       MUHLISIN
LAPORAN PENELITIAN
(untuk penilaian angka kredit guru)


• Laporan Penelitian terdiri dari 3
  bagian, yaitu:

• Bagian Pembuka
• Bagian Isi/ inti
• Bagian Penunjang
PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN
TINDAKAN KELAS GURU PENJAS DAN BK


A Bagian Pembuka

  1.   Halaman Judul
  2.   Lembar Pengesahan
  3.   Kata Pengantar
  4.   Daftar Isi
  5.   Daftar Tabel (bila ada)
  6.   Daftar Gambar (bila ada)
  7.   Daftar Lampiran
  8.   Abstrak atau ringkasan
1. Halaman Judul

 • Seperti lembar sampul, bila
   lembar sampul dengan kertas
   yang tebal dan tidak memuat
   nomor halaman, maka pada
   halaman judul ditulis dengan
   kertas biasa dan mulai
   menggunakan no. halaman (i)
 • Halaman Judul memuat, judul
   penelitian, digunakan untuk apa,
   siapa penelitinya, mana
   alamatnya.
               Judul:
Upaya Mengatasi Agresifitas Negatif
Melalui Pemberian Layanan Konseling
Kelompok Bagi Peserta Didik Kelas …

Diajukan pada penilaian angka kredit unsur pengembangan profesi
       guru untuk kenaikan pangkat dari golongan IVa ke IVb


                           Oleh
                       Bambang Irawan


      DINAS PENDIDIKAN NASIONAL KABUPATEN BOGOR
      SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 PARUNG
          Jln. Raya Parung No. 420 Bogor Jawa Barat
                            2008
2. Lembar Pengesahan

 • Memuat apa yang disahkan dan
   milik siapa yang disahkan tersebut.
 • Memuat siapa yang mensyahkan
   dan apa jabatan yang mengesahkan
   tersebut.
 • Yang mengesahkan: (1) petugas
   perpustakaan sekolah, (2) kepala
   sekolah dimana peneliti bertugas,
   (3) pengurus PGRI .
   LEMBAR PENGESAHAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
         Nama            : Bambang Irawan
         NIP             : 130605437
         Pangkat/Gol     : Pembina/ IVa
         Jabatan         : Guru Pembina
Telah melakukan penelitian dengan Judul: Upaya Mengatasi
Agresifitas Negatif Melalui Pemberian Layanan Konseling Kelompok
Bagi Peserta Didik Kelas …
                                        Boyolali, 26 Februari 2008
                                                Peneliti

                                               Bambang Irawan
Disyahkan oleh:
Pengurus PGRI          Kepala Sekolah        Petugas Perpustakaan
Kab.Bogor              SMP N 1 Parung        SMP N 1 Parung



…………………….              ……………………..           ………………………..
3. Kata Pengantar
• Kata pengantar ditulis oleh peneliti
• Kata pengantar yang sederhana
  minimal memuat ucapan syukur
  kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
  ucapan terima kasih kepada sesama
  manusia ( siapa saja yang membantu
  penelitian tersebut)
• Kata pengantar tidak harus ditanda
  tangani dan ditulis nama lengkap,
  cukup dengan nama singkatannya.
4. Daftar Isi

• Dibuat daftar isi yang
  menggambarkan isi laporan
  penelitian dari halaman judul
  sampai lampiran-lampiran.
• Sistematika penulisan daftar isi
  menggunakan sistematika yang
  lazim pada daftar isi seperti
  pada skripsi atau tulisan ilmiah
  lainnya.
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………………………………………………..                    i
LEMBAR PENGESAHAN …………………………………………                    ii
KATA PENGANTAR ………………….……………………………                    iv
DAFTAR ISI ………………………………………………………..                     v
DAFTAR TABEL ……………………………………………………                     vii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………                     vii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………                   viii
ABSTRAK ……………………………………………………………                       ix

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………..                  1
    A. Latar Belakang Masalah …………………………………….         1
     B. Identifikasi Masalah ………………………………………..        4
     C. Pembatasan Masalah ………………………………………..          5
     D. Perumusan Masalah …………………………………………            7
     E. Tujuan Penelitian …………………………………………….          7
     F. Manfaat Penelitian …………………………………………..         8

BAB II KA JIAN TEORETIS DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ……    11
    A. Kajian Teori …………………………………………………..             11
4. Daftar Tabel ( bila ada
)
• Daftar tabel dibuat pada
  halaman tersendiri ( sebaiknya
  apabila banyaknya tabel mininal
  dua tabel)
• Daftar tabel dapat memuat
  nomor tabel, judul tabel dan
  halaman berapa tabel tersebut
  berada.
DAFTAR TABEL


Tabel
  1. Struktur Pembelajaran Realistik ……....... 34
  2. Contoh Pembelajaran dengan Pendekatan
     Realistik……………… ........................... 35
  3. Distribusi Sekor hasil diklat dengan
     pendekatan realistik………… .................. 50
  4. Distribusi sekor hasil diklat dengan
     pendekatan mekanistik ……..................... 52
  5. Ringkasan hasil uji normalitas …………           58
5. Daftar Gambar ( bila
ada )
• Daftar gambar dibuat pada
  halaman tersendiri ( sebaiknya
  apabila banyaknya gambar lebih
  dari satu gambar)
• Daftar gambar dapat memuat
  nomor gambar, judul gambar
  dan halaman berapa gambar
  tersebut berada.
 DAFTAR GAMBAR
Gambar
 1. Interaksi dalam Pembelajaran
 …… 14
 2. Struktur Pembelajaran pada
     Pendekatan Realistik ..
 ................... 33
 3. Poligon dan histogram hasil
 diklat
    dengan pendekatan
 Realistik............. 51
 4. Poligon dan histogram hasil
6. Daftar lampiran

• Apa saja yang dilampirkan
  ditulis pada daftar lampiran.
• Berisi nomor lampiran, judul
  lampiran, halaman berapa
  lampiran tersebut di lampirkan.
• Sebaiknya lampiran-lampiran
  disusun secara kronologis.
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
  1.Butir Soal tes diklat guru matematika
  SMP …….           72
  2.a. Uji normalitas peserta diklat dengan
  pendekatan
        realistik ……… …………………………………
  82
  2.b. Uji normalitas peserta diklat dengan
  pendekatan
        mekanistik
  ….................................................... 86
  3a. Langkah-langkah Uji Homogenitas
  varians …. 90
  3b. Hasil komputasi Uji Hipotesis varians
  ……….. 93
   4a. Data sekor hasil diklat guru
7. Abstrak

• Ditulis satu spasi, tanpa judul/
  sub judul
• Isi abstrak minimal memuat: (1)
  tujuan penelitian, (2) setting
  dan subyek penelitian, (3)
  prosedur penelitian termasuk
  analisis data, (4) hasil
  penelitian
• Ditulis maksimal satu halaman
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Realistik Terhadap
Hasil Diklat Guru Matematika SMP ( Eksperimen pada Diklat Guru
Matematika SMP Kabupaten Banjarnegara 2006
.
Oleh.Bambang Irawan

                                ABSTRAK

        Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui pendekatan mana
  yang lebih baik dalam pembelajaran yang dilakukan pada pendidikan dan
  pelatihan atau diklat bagi guru matematika, antara pendekatan realistic
  dan pendekatan mekanistik.
        Penelitian ini dilakukan kepada populasi guru matematika SMP se
  Kabupaten Banjarnegara Propinsi Jawa Tengah sebanyak 198 guru,
  tersebar di 89 sekolah menengah pertama negeri dan swasta. Sampel
  yang diteliti terdiri dari 80 guru, terdiri dari 40 guru yang diberikan
  treatmen pembelajaran dengan pendekatan realistik dan 40 guru
  pendekatan mekanistik. Teknik sampling yang digunakan adalah
  purposive random sampling.
        Metode yang digunakan dalam penelitian adalah penelitian
  eksperimen. Pengumpulan data melalui tes hasil diklat dan analisis data
  menggunakan uji statistic beda rata-rata pihak kanan. Sebelum uji
  hipotesis dilakukan terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji
  normalitas dan uji homogenitas.
        Hasil uji hipotesis diperoleh bahwa harga t hitung ( to ) = 2,7577
  dan t tabel ( tt ) dengan signifikansi α = 5 % sebesar 1,67. Sehingga dapat
  disimpulkan bahwa diklat guru matematika yang pembelajarannya
  menggunakan pendekatan realistik lebih baik daripada yang
  menggunakan mekanistik.

  Kata Kunci: Diklat. Pendekatan Realistik. Pendekatan Mekanistik.
B.Bagian Isi

  BAB I   PENDAHULUAN
     A    Latar Belakang Masalah
          B     Identifikasi Masalah
          C     Pembatasan Masalah
     D    Rumusan Masalah
     E    Tujuan Penelitian
     F    Manfaat Penelitian
Lanjutan …..

BAB II KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN
   HIPOTESIS


A. Kajian Teori
   1. ……..
   2. ……… dst
A. Penelitian yang relevan ( bila ada)
B. Kerangka Berpikir
C. Hipotesis Tindakan
BAB III    METODOLOGI PENELITIAN

       A   Setting Penelitian
       B   Subjek Penelitian
       C   Sumber Data
       D   Teknik dan Alat Pengumpulan
Data
       E   Validasi Data
       F   Analisis Data
       G   Indikator Kinerja ( bila ada )
       H   Prosedur Penelitian
BAB IV    HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

     A    Deskrisi Kondisi Awal
     B    Deskripsi Siklus I
            1. Perencanaan
            2. Tindakan
            3. Hasil Pengamatan
            4. Refleksi
      C   Deskripsi Siklus 2 , seperti pada siklus
1, dst
      D   Pembahasan Tiap Siklus dan Antar
Siklus
      E   Hasil Penelitian
BAB V PENUTUP

• A. Simpulan
• B. Implikasi/ rekomendasi
• C. Saran
C. Bagian Penunjang

  1. Daftar Pustaka
  2. Lampiran-lampiran
Daftar Pustaka

• Ditulis menurut abjad
• Nama pengarang ditulis yang
  konsisten, dapat menggunakan
  entry dimana nama pengarang
  ditulis dibalik.
• Salah satu contoh cara menulis
  pada daftar pustaka: Nama
  Pengarang. Tahun buku dicetak.
  Nama judul buku. Kota terbit:
DAFTAR PUSTAKA
Dahlan, M.D.1990. Beberapa Alternatif Interaksi Belajar Mengajar.
     Model- model Mengajar. Bandung: CV. Diponegoro.
Depdiknas. 2004. Pendekatan Pembelajaran Matematika. Jakarta:
     Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
------------. 2004. Wawasan Pendidikan. Jakarta: Direktorat Pendidikan
     Lanjutan Pertama.
Hudojo, Herman. 1988. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta:
     P2LPTK Ditjendikti Depdiknas.
Mulyadi HP. 2002. Pengaruh Metode Trachtenberg Terhadap Hasil
     Belajar Matematika ditinjau dari Kemampuan Numerik Siswa .
     Jakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta.
---------------. 2005. Pembelajaran Matematika Masa Kini. Semarang:
     LPMP Jawa Tengah.
---------------. 2005. Pengaruh Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil
   Diklat Guru Matematika Kabupaten Pekalongan Tahun 2005,.
     Semarang: LPMP Jawa Tengah.
-------------. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran pada Kurikulum
     Berbasis Kompetensi. Semarang: LPMP Jawa Tengah.
Naga, Dali S. 1992. Pengantar Teori Sekor Pada Pengukuran
     Pendidikan. Jakarta: Gunadharma.
Lembaga Administrasi Negara. 2001. Tata kerja dan Tata Cara
     Penilaian Angka Kredit Jabatan Fungsional Widyaiswara.
     Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lampiran-lampiran

•   Dibuat secara kronologis
•   Diberi halaman pada lampiran
•   Diberi nomor lampiran
                Terima kasih

•   Penulisan lampiran disesuaikan
    dengan kelaziman yang berlaku
KTI YANG MANA YANG
MUDAH LOLOS DALAM
PAK?
• TIDAK SEMUA KTI
• MERUPAKAN KTI
  PENGEMBANGAN PROFESI
• CIRINYA VARIABEL YANG
  DITELITI SESUAI TUGAS
  POKOK DAN FUNGSI SEBAGAI
  ….
MENGAPA HARUS PTK?
• ADA UNSUR TINDAKAN YANG
  SESUAI TUPOKSI, BERARTI ADA
  UNSUR PENGEMBANGAN PROFESI
• TIDAK MENGGANGGU PROSES
  PEMBELAJARAN
• MENGAJAR SAMBIL MENELITI
• UNTUK MENINGKATKAN PROSES
  DAN HASIL PEMBELAJARAN
• DALAM RANGKA PENGEMBANGAN
  PROFESI
APA CIRINYA PTK ?

• Harus ada action/tindakan
• Tindakan yang dilakukan dalam
  rangka pengembangan profesi
• Cirinya tindakan harus sesuai
  tugas pokok dan fungsi sebagai
  guru
• Tindakan harus dilakukan
  sendiri oleh guru/peneliti
Bagaimana Tindakan pada
PTK

Tindaka    Direnungkan    Mendapatkan
   n
Sendiri     (direfleksi      teori


                           Mengambil
          Implementasi
                            prinsip-
            Tindakan
                            prinsip
           selanjutnya
Darimana memulai PTK?

•   Apakah   dari   Judul?
•   Apakah   dari   latar belakang ?
•   Apakah   dari   tujuan?
•   Apakah   dari   manfaat?
•   Apakah   dari   masalah?
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)




            Rendahnya
            Keberanian
            berenang ….
Masalah pokok:

• Masalah pokok : Rendahnya
  keberanian berenang ….
• Variabel terikat (Y): Keberanian
  berenang…
 Langkah awal penelitian
 ( menentukan masalah pokok)


                           Tidak adanya kolam
                           renang yang dangkal
  Tidak adanya dana
  untuk membeli alat
  peraga renang                                   Tidak adanya
                           Kurangnya              latihan renang di
Belum                      keberanian             rumah
dimanfaatkannya            untuk berenang
alat peraga renang         bagi siswa kelas
                           ….


                                                 Kurang tepatnya
     Tidak adanya sarana
                                                 metode yang
     yang disediakan
                                                 digunakan dalam
     sekolah
                                                 renang
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)


                         Sulitnya
                         transportasi
Tidak adanya
pembinaan orang
tua                                         Jarak rumah ke
                         Rendahnya          sekolah jauh
Tidak adanya             kedisiplinan
bimbingan                kehadiran siswa
individual               masuk sekolah



                                           Tidak adanya sanksi/
   Tidak ditegakkannya
                                           hukuman berjenjang
   tata tertib sekolah
   Langkah awal penelitian
   ( menentukan masalah pokok)


                           Belum diterapkannya
                           sistem apel pagi
   Terganggunya
   kesehatan
                                                  Sulitnya
                           Rendahnya              transportasi
Keadaan cuaca yang         kedisiplinan guru
tidak mendukung            hadir masuk
                           dinas



                                                 Faktor sosial ekonomi
       Belum dilaksanakannya
                                                 yang rendah
       pembinaan terprogram
   Langkah awal penelitian
   ( menentukan masalah pokok)

                                 Belum diterapkannya metode
                                 penugasan secara terbimbing
    I.Q siswa yang
    rendah
                                                               Rendahnya
                                 Rendahnya                     penguasaan kosa
Belum dimanfaatkannya            kemampuan                     kata
perpustakaan sekolah             menulis puisi
                                 dalam pembel.
                                 Bhs Ind.


                                                           Faktor sosial ekonomi
        Belum adanya tempat
        pemajangan hasil karya                             yang rendah
        siswa
   Langkah awal penelitian
   ( menentukan masalah pokok)


                           Belum efektifnya pembinaan
                           melalui KKG/ MGMP
   Belum dilaksanakan
   supervisi secara
   berkelanjutan                                    Tidak adanya
                           Rendahnya                sosialisasi dari
Rendahnya IQ guru          kompetensi guru          Pemda
                           dalam
                           menyusun
                           silabus


                                                   Rendahnya disiplin
       Belum dilaksanakannya
                                                   guru
       pembinaan secara
       terprogram
Langkah awal
penelitian
( menentukan masalah pokok)
        Belum dimanfaatkannya alat peraga
        renang buatan daribotol aqua bekas(X)




         Rendahnya
         keberanian berenang
         ..
            (Y)
  Judul yang sesuai untuk PTK:
  - Upaya peningkatan Y melalui X
bagi siswa
     kelas…SD/SMP/…pada
semester… tahun…
   - Peningkatan Y melalui X bagi
….
  - Optimalisasi Y melalui X bagi…
  - Penggunaan X untuk
meningkatkan Y bagi..
  - Meningkatkan Y melalui X bagi
Judul yang sesuai
untuk….
Kuantitatif Korelasional:
• Hubungan antara X dan Y….
• Studi Korelasional antara X dan Y….

Kuantitatif Eksperimen:
• Pengaruh X terhadap Y ….
• Studi Komparatif tentang X terhadap Y…

Kualitatif:
• Faktor-faktor yang mempengaruhi Y… dst
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan Masalah
D Rumusan Masalah
E Tujuan Penelitian
F Manfaat Penelitian
Langkah awal
penelitian
( menentukan masalah pokok)

             Belum dimanfaatkannya
             alat peraga renang buatan
             dari botol aqua bekas (X)




           Rendahnya
           keberanian renang
            (Y)
A. Latar Belakang
Masalah
• Kenyataan/kondisi awal siswa, Y rendah
• Kenyataan/kondisi awal Guru, belum X
• Harapan/kondisi akhir siswa, Y meningkat
• Harapan/kondisi akhir Guru, sudah X
• Masalah:
   1. Siswa: kenyataan Y rendah harapannya
  Y meningkat.
   2. Guru kenyataan belum X harapannya
  sudah X
• Perlu Solusi dengan cara guru melakukan
  tindakan memanfaatkan X untuk
  meningkatkan Y.
B. Identifikasi Masalah

• Mengapa Y rendah?
• Mengapa Y perlu ditingkatkan?
• Faktor-faktor apa yang
  menyebabkan Y rendah?
• Bagaimana caranya agar Y
  meningkat?
• Apa yang harus dilakukan Guru
  agar Y dapat Meningkat? dst
C. Pembatasan Masalah

• Variabel apa saja yang diteliti (
  X dan Y)
• Apa yang dimaksud Y, jelaskan.
  Bentuk datanya seperti apa,
  bagaimana caranya mencari
  data Y dsb.
• Apa yang dimaksud X, jelaskan.
  Bagaimana cara melaksanakan
  X, siapa yang melaksanakan?
D. Rumusan Masalah

• Berdasarkan latar belakang,
  identifikasi dan pembatasan
  masalah tersebut di atas,
  diajukan rumusan masalah sbb:
  Apakah melalui X dapat
  meningkatkan Y bagi …. ?
E. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum: untuk
  meningkatkan Y(secara umum)
2. Tujuan khusus: untuk
  meningkatkan Y melalui X
  (secara khusus)
F. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoretis:
a. Menemukan teori/pengetahuan
  baru tentang Y melalui X
b. Sebagai dasar untuk penelitian
  selanjutnya
2. Manfaat secara
Praktis
a. Manfaat bagi siswa:
• 1) ….
• 2)…. Dst
b. Manfaat bagi Sekolah:
• 1)….
• 2)….
c. Manfaat bagi Perpustakaan
  Sekolah:
BAB II
KAJIAN TEORI DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS



A.Kajian Teori
B .Penelitian yang relevan
 (bila ada)
C.Kerangka berpikir
D.Hipotesis Tindakan
A. Kajian Teori

1. Tulis Variabel Y ( Kemampuan
  Berenang dalam Penjas)
   a. Hakekat Penjas
      ………………… dst
   b. Hakekat Renang
      ……………….. dst
   c. Kemampuan renang
      …………….          dst
Lanjutan kajian teori

2. Tulis variabel X (misalnya
  Pemanfaatan Alat Peraga
  renang buatan dari botol aqua
  bekas)
  a.. Hakekat Alat peraga
      ……………………. dst
  b. Alat Peraga renang buatan
     …………………… dst
  c. ………………….         dst
KONDISI    Guru/ peneliti :          Siswa / yang
AWAL       Belum (X)                 diteliti:
                                     (Y) rendah



                                            SIKLUS I
             Memanfaatkan
                                     Memanfaatkan (X)
TINDAKAN         (X)                 yang didemontrasikan
                                     guru, siswa melihat.


                                           SIKLUS II
                                     Memanfaatkan (X) yang
               Diduga melalui (X)    didemontrasikan guru,
KONDISI       dapat meningkatkan     siswa mengikuti

 AKHIR        (Y) bagi siswa kelas
                       …
Judul: Upaya Peningkatan
keberanian berenang melalui
pemanfaatan alat peraga renang
buatan dari botol aqua bekas


• Variabel Y : Keberanian
  berenang

• Variabel X :Pemanfaatan alat
  peraga renang buatan dari botol
  aqua bekas
KONDISI    Guru/ peneliti :         Siswa / yang
AWAL       Belum meman-
           faatkan alat peraga
                                    diteliti:
                                    Keberanian berenang
           renang buatan            rendah

                                           SIKLUS I
           Memanfaatkan alat        Memanfaatkan alat peraga
                                    renang buatan yang
TINDAKAN    peraga renang           didemontrasikan guru, siswa
               buatan               melihat



                                            SIKLUS II
                                    Memanfaatkan alat peraga
                                    renang buatan yang
                 Diduga melalui     didemontrasikan guru, siswa
KONDISI         pemanfaatan alat    mengikuti

 AKHIR        peraga renang dapat
                  meningkatan
               keberanian renang
                    bagi….
Judul: Upaya Mengatasi Agresifitas
negatif melalui pemberian layanan
bimbingan konseling secara
individual bagi ….


• Variabel Y : Agresivitas negatif

• Variabel X : Pemberian Layanan
  bimbingan konseling secara
  individual
KONDISI    Guru/ peneliti :          Siswa / yang
AWAL       Belum memberikan
           layanan bimbingan
                                     diteliti:
                                     Agresivitas negatif
           konseling individu        tinggi


                                                SIKLUS I
              Menerapkan
                                     Memberikan layanan
TINDAKAN   layanan bimbingan
                                     bimbingan konseling individ
                individu
                                     tidak terprogram


                                              SIKLUS II
                                     Memberikan layanan
                Diduga melalui       bimbingan konseling
KONDISI       pemberian layanan      individu secara terprogram

 AKHIR        bimbingan individu
              dapat menurunkan
               agresivitas negatif
                    bagi….
C. Hipotesis Tindakan

• Berdasarkan kajian teori dan
  kerangka berpikir tersebut di
  atas diajukan hipotesis
  tindakan sbb: Melalui X dapat
  meningkatkan Y bagi…..
 BAB III
 METODOLOGI PENELITIAN

A.   Setting Penelitian
B.   Subjek Penelitian
C.   Sumber Data
D.   Teknik dan Alat Pengumpulan
     Data
E.   Validasi Data
F.   Analisis Data
G.   Indikator Kinerja ( bila ada )
H.   Prosedur Penelitian
 A. Setting Penelitian
1. Waktu Penelitian
   a.Kapan penelitian itu dilakukan, dapat
      diuraikan dari persiapan penyusunan
      proposal, penyusunan instrumen,
      pengumpulan data, analisis data,
      pembahasan dan laporan hasil
   penelitian.
   b.Beri alasan mengapa pengumpulan
   data/
      pelaksanaan tindakan dilakukan
       pada waktu itu
 Setting Penelitian (2)


2. Tempat Penelitian
   a. Dimana penelitian itu
   dilakukan,
       sekolah mana, program apa,
   kelas
       berapa dsb.
   b.Beri alasan mengapa penelitian
       dilakukan pada tempat itu
B. Subyek Penelitian

• Subyek penelitiannya adalah
  siswa kelas….
  SD/SMP/SMA/SMK……. Kelas
  ………… jumlah siswa …… terdiri
  atas laki-laki…. Dan perempuan
  ……
• Dapat diberi penjelasan yang
  lain misalnya latar belakang
  orang tua , kondisi sekolah dst
C. Sumber Data

• Data yang berasal dari subyek
  disebut data primer, berbentuk
  apa, banyaknya data ada berapa
  dst
• Data yang berasal dari selain
  subyek disebut data sekunder,
  berbentuk apa, banyaknya data
  berapa, bagaimana cara
  memperolehnya dst.
 D. Teknik Dan Alat Pengumpulan
 Data
1. Teknik pengumpulan data
     Terdapat dua teknik
   pengumpulan data yaitu :
    a.   Tes: baik tes tertulis, tes
   lisan, maupun tes     perbuatan).
   b.    Non tes: misalnya
   wawancara, pengamatan,
       chek list, dst ….
  Teknik mana yang akan diambil dst
2. Alat Pengumpulan
Data
• Alat pengumpulan Data
  disesuaikan dengan teknik yang
  dipakai
• Karena teknik yang
  digunakan….. Maka alatnya
  adalah…..
  (misalnya teknik tes alatnya
  butir soal, teknik wawancara
  alatnya pedoman dan lembar
E. Validasi Data

• Agar alat pengumpulan data dan
  data yang diperoleh valid perlu
  divalidasi.
• Cara memvalidasi disesuaikan
  dengan alat maupun data yang
  diperlukan, misalnya: tes tertulis
  harus divalidasi butir soalnya
  melalui pembuatan kisi-kisi,
  wawancara/observasi yang divalidasi
  datanya melalui triangulasi (sumber /
  metode)
F. Analisis Data
• Teknik analisis data disesuaikan
  dengan datanya.
• Bila datanya berbentuk
  bilangan/kuantitatif dianalisis
  dengan analisis deskriptif komparatif
  yaitu membandingkan data
  kuantitatif dari kondisi awal, siklus I,
  dan siklus II.
• Bila datanya berbentuk
  kategori/kualitatif dianalisis dengan
  analisis kualitatif berdasarkan hasil
  wawancara/observasi dan refleksi
  dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus
G. Prosedur Penelitian

• Langkah awal menentukan metode
  penelitian yaitu metode penelitian
  tindakan kelas.
• Langkah selanjutnya menentukan
  tindakan yang dilakukan pada ….
  Siklus.
• Menentukan tahapan tiap siklus
  yang terdiri dari planning, acting,
  observing, dan reflecting.
1. Siklus I
• Perencanaan Tindakan : apersepsi,
  kegiatan inti, dan penutup diuraikan.
• Melaksanakan Tindakan: diuraikan
  tindakannya apa dst.
• Melaksanakan pengamatan: apa
  yang diamati, siapa yang mengamati,
  apa hasil yang diamati.
• Melaksanakan refleksi dengan
  membandingkan hasil dari kondisi
  awal dengan siklus I.
2. Siklus II
• Perencanaan Tindakan : apersepsi,
  kegiatan inti, dan penutup diuraikan.
• Melaksanakan Tindakan: diuraikan
  tindakannya apa dst.
• Melaksanakan pengamatan: apa
  yang diamati, siapa yang mengamati,
  apa hasil yang diamati.
• Melaksanakan refleksi dengan
  membandingkan hasil dari siklus I
  dan siklus II.
BAB IV
HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN


A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Hasil Siklus I
   1. Perencanaan Tindakan
   2. Pelaksanaan Tindakan
   3. Hasil Pengamatan
   4. Refleksi
HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN (2)


C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus
   I)
   1. Perencanaan Tindakan
   2. Pelaksanaan Tindakan
   3. Hasil Pengamatan
   4. Refleksi
C. Deskripsi Hasil Siklus III dst, seperti
   siklus 1
D. Pembahasan / diskusi
E. Hasil Penelitian
A. Deskripsi Kondisi
Awal
• Diuraikan kondisi awalnya
  siswa Y rendah dan guru belum
  X.
• Dapat disajikan kondisi awal
  tersebut dengan menggunakan
  tabel maupun grafik
B. Deskripsi Siklus I
1. Perencanaan Tindakan
   a. Apersepsi ….
   b. Kegiatan inti….
   c. penutup…..
2. Pelaksanaan Tindakan
   Tindakannya apa (sesuai kerangka
  berpikir) dan juga sesuai perencanaan
  yang telah dibuat
   Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto-
  foto
   dst
Lanjutan….
3. Pengamatan Tindakan
   a. Proses pembelajaran (hasilnya
  apa….)
   b. Hasil pembelajarannya apa……,
  (dapat dimuat dalam bentuk uraian,
  tabel maupun grafik)
4. Refleksi
   Menggunakan analisis deskripsi
  komparatif/ kualitatif (
  membandingkan dari kondisi awal
  dan siklus 1)
   a. Refleksi proses pembelajaran
C. Deskripsi Siklus II
1. Perencanaan Tindakan
   a. Apersepsi ….
   b. Kegiatan inti….
   c. penutup…..
2. Pelaksanaan Tindakan
   Tindakannya apa (sesuai kerangka
  berpikir) dan juga sesuai perencanaan
  yang telah dibuat
   Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto-
  foto
   dst
Lanjutan….
3. Pengamatan Tindakan
   a. Proses pembelajaran (hasilnya
  apa….)
   b. Hasil pembelajarannya apa……,
  (dapat dimuat dalam bentuk uraian,
  tabel maupun grafik)
4. Refleksi
   Menggunakan analisis deskripsi
  komparatif/ kualitatif (
  membandingkan dari siklus 1 dan
  siklus II)
   a. Refleksi proses pembelajaran
D. Pembahasan/ Diskusi

1. Pembahasan Tindakan
   Dibandingkan tindakan dari kondisi
   awal, siklus I dan siklus II, dapat
   berbentuk matriks maupun narasi.
2. Pembahasan Hasil Pengamatan
   Dibandingkan hasil pengamatan
   baik proses maupun hasil dari
   kondisi awal, siklus I dan siklus II,
   dapat berbentuk matriks maupun
   narasi
Lanjutan…..

3. Pembahasan Hasil Refleksi
   Dibandingkan hasil refleksi dari
  kondisi awal, siklus I dan siklus
  II, dapat berbentuk matriks
  maupun narasi
E. Hasil Penelitian

• Diambil dari hasil pembahasan,
  khususnya hasil pembahasan
  refleksi
• Hasil penelitian berdasarkan
  data empirik pada bab ini ada
  dua hal yang diungkap, yaitu
  mengenai:
  a. proses pembelajaran
  b. hasil pembelajaran
BAB V
PENUTUP

   A. Simpulan
   B. Implikasi/ Rekomendasi
   C. Saran
    A. Simpulan

   Merupakan sintesis dari berbagai
    penemuan Penelitian

   Bersifat terpadu dan menyeluruh,
    mengemukakan seluruh hasil penelitian
    sebagai kesatuan yang utuh dari data
    yang bersifat terpisah (berbeda dengan
    hasil penelitian yang bersifat automistik
    dan sintetik tiap variabel)
    Simpulan (2)
Dapat dilanjutkan Pembahasan
 kesimpulan Penelitian dari berbagai teori
 keilmuan dan hasil Penelitian lain yang
 relevan.

   Simpulan pada bab V ini sudah
     menyimpulkan simpulan kebenaran
     secara teoretik pada bab II dan simpulan
     kebenaran secara empirik pada bab IV.
Simpulan (3)

• Kebenaran secara teoretik dari
  hipotesis (bab II) dan kebenaran
  secara empirik dari pengolahan
  data (bab IV) dibuat simpulan ,
  dapat berupa simpulan
  mengenai:
  1. Hasil pembelajaran
  2. Proses pembelajaran
B. Implikasi
   Berupa dampak teoritis terhadap
  perkembangan ilmu dan penelitian

Dapat berupa dampak penerapan praktis
    dalam pemecahan masalah dan
      penyusunan kebijaksanaan
Lanjutan….

• Implikasi dalam penerapan
  kebijakan cenderung berbentuk
  rekomendasi.
• Rekomendasi bersifat
  kebijakan/ teknis yang perlu
  dilakukan
C. Saran

 Di dasarkan pada kesimpulan penelitian
             yang diperoleh

Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk
depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru,
                 siswa)

 Bersifat operasional, mudah dimengerti
sekian


          • Terima kasih
      • Sampai jumpa lagi
• Selamat melakukan penelitiam
        • Semoga sukses

				
DOCUMENT INFO
Description: Contoh Proposal Ptk Penjas Sd document sample