Docstoc

التقويم المستمر

Document Sample
التقويم المستمر Powered By Docstoc
					‫يثشساخ ذطىٌش انرقىٌى انرشتىي‬
          ‫أعانٍة‬        ‫ٌقٍظ‬
          ‫ذذسٌظ‬        ‫ػًهٍاخ‬
         ‫يرًشكضج‬     ‫ػقهٍح ػهٍا‬
        ‫دىل انطانة‬


‫يُاهج ذؼرًذ‬                ‫يقيس‬
‫ػهى انًؼاٌٍش‬              ‫انعًهياث‬
                          ‫واننتائج‬


          ‫يصادر‬      ‫يتيح يىاقف‬
           ‫تعهى‬        ‫حقيقيت‬
                       ‫نهتقىيى‬
     A good idea
– poorly implemented –
     is a bad idea
     (Ainsworth &Viegut, 2006)
                 ‫انًشدهح األونى‬
                       ‫• يفتىحت‬
‫• فصم دراسي واحذ ( األول-8141)‬



                        ‫انًشدهح انثاٍَح‬
                                  ‫• يغهقت‬
        ‫• فصم دراسي واحذ (انثاني-8141)‬
             ‫• يقتصرة عهً انًىاد انشفهيت‬



                           ‫انًشدهح انثانثح‬
‫• تعًيى انتجربت عهً جًيع يىاد انصفىف انًبكرة‬
                                ‫(9141)‬
                                  ‫الئذح ذقىٌى انطانة‬


                                 ‫شكم (1) األهذاف انًؼشفٍح نهصف انغادط اترذائً‬
                                                 ‫ذصٍُف تهىو‬
             ‫052‬          ‫722‬

             ‫002‬
‫‪Axis Title‬‬




             ‫051‬

             ‫001‬

               ‫05‬                      ‫64‬
                                                   ‫14‬
                   ‫0‬
                                                                 ‫7‬
                       ‫انًعرفت‬                                                  ‫0‬
                                   ‫انفهى‬                                                ‫0‬
                                               ‫انتطبيق‬
                                                            ‫انتحهيم‬
                                                                          ‫انتركيب‬
                                                                                    ‫انتقىيى‬
                                    ‫ذاتغ‬        ‫الئذح ذقىٌى انطانة‬
                  ‫54‬
‫54‬
                             ‫شكم (2) األهذاف انًؼشفٍح نثؼط يىاد انصف انغادط‬
‫04‬                                            ‫ذصٍُف تهىو‬
                                                                                            ‫53‬
‫53‬
                               ‫13‬

‫03‬                                                 ‫82‬                                                            ‫انًعرفت‬
                                           ‫72‬


‫52‬                                                                                                               ‫انفهى‬

                                                                                                        ‫02‬
‫02‬                                                                                                               ‫انتطبيق‬

                                                                                   ‫41‬
‫51‬                                                                                                               ‫انتحهيم‬


‫01‬
                                                                                                                 ‫انتركيب‬
     ‫5‬                                                      ‫5‬          ‫5‬
‫5‬
                                                                                                                 ‫انتقىيى‬

‫0‬
         ‫انقراٌ‬        ‫فقه‬      ‫تىحيذ‬       ‫حذيث‬    ‫تجىيذ‬     ‫قراءة‬        ‫تعبير‬    ‫قىاعذ‬        ‫عهىو‬    ‫تاريخ‬
         ‫انكريى‬                                             ‫ويحفىظاث‬
                    ‫ذاتغ‬   ‫الئذح ذقىٌى انطانة‬

                      ‫2- ذعاسب األعظ انفهغفٍح وانرشتىٌح انرً تٍُد ػهٍها‬




  ‫ذؼذ انًشدهح االترذائٍح قاػذج‬
                                                ‫إطالق قذساخ انطالب واعرخذاو‬
‫أعاعٍح غشظها ذًكٍٍ انطانة يٍ‬
                                                 ‫أعانٍة انرؼهى انزاذً وأعانٍة‬
‫إذقاٌ انًهاساخ األعاعٍح (يهاساخ‬
                                                        ‫ذقىٌى األداء‬
          ‫انذذ األدَى)‬
‫الئذح ذقىٌى انطانة‬
            ‫ذاتغ‬   ‫الئذح ذقىٌى انطانة‬
                                             ‫4- ذجاهم يهاساخ انرفكٍش انؼهٍا‬
                     ‫‪High expectations‬‬   ‫تىقعاث عانيت‬




                                                                 ‫يهاراث انحذ األدنً‬
                                                                  ‫تىقعاث ينخفضت‬
‫يغرىٌاخ‬




                                                                        ‫األدنً‬
   ‫األداء‬




                                     ‫انطالب‬
‫1- االػرًاد ػهى انكرة انًذسعٍح فً تُاء قىائى انًهاساخ‬

   ‫ظؼف ستطها تأهذاف انًُهج وذًثٍهها نه‬



                                              ‫"‬


‫( ,‪(Shutes & Petersen‬‬
                                     ‫2 .‪1994, p‬‬
‫‪Seven Reasons Why Textbooks Cannot Make a‬‬
‫‪Curriculum‬‬
‫عجالخ انرقىٌى‬
‫ذاتغ‬   ‫عجالخ انرقىٌى‬
‫ذاتغ‬   ‫عجالخ انرقىٌى‬
‫ذاتغ‬   ‫عجالخ انرقىٌى‬


           ‫66%‬
‫ذاتغ‬   ‫عجالخ انرقىٌى‬


                       ‫1=‬
              ‫ذاتغ‬   ‫عجالخ انرقىٌى‬
                       ‫5- ػذو يالءيح ودذج قٍاط انًهاساخ‬



  ‫نى‬   ‫اذقٍ‬
‫ٌرقٍ‬
‫انذسجح‬
   ‫1‬
 ‫9.0‬
 ‫8.0‬
 ‫7.0‬
 ‫6.0‬
 ‫5.0‬
 ‫4.0‬
 ‫3.0‬
 ‫2.0‬
 ‫1.0‬
   ‫0‬
         ‫يحًذ‬   ‫احًذ‬   ‫سعذ‬   ‫خانذ‬   ‫فهذ‬   ‫عادل‬   ‫وائم‬   ‫صانح‬   ‫نايف‬
                             ‫عجالخ انرقىٌى‬
‫نمممى ٌمممرقٍ‬     ‫اإلذقاٌ‬              ‫انؼهىو وانًؼاسف وانًهاساخ‬                  ‫انشيض‬
       ‫جزئي(3) ضعيف(2) (1)‬   ‫تاو (4)‬




                             ‫4‬          ‫1/01/4 ذؼشٌف انخهٍح وركش أَىاع انخالٌا‬
                   ‫3‬                   ‫2/01/4 ذصممٍُف أجممضاء جغممى االَغمماٌ إنممى‬
                                       ‫خهٍح، ػعى، جهاص وذذذٌذ انؼالقح‬
                                                                           ‫تٍُها‬
                             ‫4‬         ‫01/4/ 3 ركمممممش أجمممممضاء انجهممممماص انهعمممممًً‬
                                                     ‫وذذذٌذ وظٍفح كم جضء‬
         ‫2‬                             ‫4/01/4 ركش تؼط يغثثاخ يشض االعمهال‬
                                                   ‫وتؼط طشق انىقاٌح يُه‬
                   ‫3‬                    ‫5/01/4 ركش طشق انًذافظح ػهى االعُاٌ‬
                                                                               ‫انًجًىع‬
               ‫5/61=2.3‬
                              ‫عجالخ انرقىٌى‬


              ‫انذسجح‬
                 ‫4‬
               ‫5.3‬
                 ‫3‬
‫يستىياث‬        ‫5.2‬
 ‫االتقاٌ‬         ‫2‬
               ‫5.1‬
                 ‫1‬
‫يستىي عذو‬
               ‫5.0‬
    ‫االتقاٌ‬
                 ‫0‬
                       ‫يحًذ‬    ‫احًذ‬   ‫سعذ‬   ‫خانذ‬   ‫فهذ‬   ‫عادل‬   ‫وائم‬   ‫صانح‬   ‫نايف‬
‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬                               ‫انشؤٌح‬
                                         ‫انرسانت‬
                                               ‫األهذاف‬
                                               ‫انؼايح‬




                    ‫انًرحهت‬                  ‫انًرحهت‬          ‫انًرحهت‬
                    ‫انثانىيت‬                ‫انًتىسطت‬          ‫األبتذائيت‬



                                                         ‫يعايير انًحتىي‬

                               ‫يعايير األداء‬

                                   ‫يؤشراث األداء‬



                               ‫‪Rubrics‬‬   ‫قىاعذ انتصحيح‬
‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬

  ‫1- ذثًُ يذخم انًؼاٌٍش كًشجغ نؼًهٍاخ ذطىٌششايهه‬
              ‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬


                                        ‫انشؤٌح‬
                           ‫انرسانت‬

                                     ‫األهذاف‬
                                     ‫انؼايح‬

‫يثال: 1‬




          ‫انًرحهت‬           ‫انًرحهت‬              ‫انًرحهت‬
          ‫انثانىيت‬         ‫انًتىسطت‬              ‫األبتذائيت‬
                     ‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬
                                     ‫3- إػذاد األهذاف انؼايح نكم يشدهح دساعٍح‬
   The four “C”s      ‫ يهاساخ انرفكٍش وانرىاصم‬The three Rs             ‫انًؼاسف‬


 Critical                                •                   Reading       
               thinking and problem solving                  wRiting       
                                                                           
               Communication             •              aRithmetic



                  Collaboration           •

Creativity and innovation                •
ITC
‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬
                ‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬
‫يعايير األداء‬
                           ‫يعايير انًحتىي‬

                                            ‫5- صٍاغح يؼاٌٍش األداء‬
    ‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬

                                           ‫6- تُاء َظاو انرقىٌى‬
                                      ‫أ- الئذح ذقىٌى انطانة:‬
   ‫‪ ‬ذىظٍخ فهغفح انرقىٌى واألعظ انُظشٌح انرً ٌقىو ػهٍها‬
          ‫‪ ‬ذؼشٌف انًصطهذاخ انفٍُح وذذذٌذ يذكاخ انرقىٌى‬
                       ‫‪ ‬ذُظٍى يًاسعاخ انرقىٌى وأخالقاٌاذه‬
‫‪ ‬ذذذٌذ دسجاخ انقطغ ‪ cut of score‬نرذذٌذ يغرىٌاخ األداء‬
‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬
‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬
                      ‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬



                   ‫انًجال‬              ‫انُطاق‬         ‫انطانة‬


‫انًؼشفً وانًهاسي‬                     ‫انًذرست‬          ‫انتقارير انذوريت‬

          ‫انًادج‬                      ‫انًنطقت‬               ‫انشهاداث‬

  ‫يجًىػح يىاد‬                                           ‫يستىي انتقذو‬
                                      ‫انًًهكت‬           ‫عبر انصفىف‬
‫انصف/ انًشدهح‬
‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬
‫ذاتغ‬   ‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬
‫اإلطاس انًقرشح نهرقىٌى‬

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:19
posted:1/6/2011
language:Arabic
pages:41