Del crecimiento economico al desarrollo humano by javierbalan

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									Centro de Estudios Superiores La Salle
Situaciones, tendencias y escenarios de la realidad sociocultural de México y el mundo

Del crecimiento económico al desarrollo humano
LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO
María de la Luz Herrera Javier Balán

Una vista a nuestro continente en el año 1500

Un crecimiento económico mundial muy desigual


La riqueza mundial ha aumentado

desde 1950 (factores:
productividad y progreso tecnológico).


Esto ha suscitado grandes desigualdades y ritmos de

progreso dispares en todo el
mundo.

http://info.worldbank.org/etools/kam2/KAM_page10.asp

Metodología de Evaluación de Conocimientos (Knowledge Assessment Methodology – KAM)

Un crecimiento económico mundial muy desigual


La desigualdad se ha acentuado también gracias a la competencia (países + grupos intereses). En parte estas desigualdades explican que el mercado internacional no funcione de modo adecuado.



Demanda de una educación con fines económicos


Por la presión del progreso tecnológico y la modernización, aumentó la presión de una educación con fines económicos.



En parte estas desigualdades explican que el mercado internacional no funcione de modo adecuado.

Demanda de una educación con fines económicos


Hay nuevas exigencias:
 Agentes

económicos que usen

nuevas tecnologías.
 Nuevas
 S.E.

aptitudes .

que respondan a nuevas científicos, personal

necesidades.
 Formar

innovador y tecnólogos “high-tech”.

Demanda de una educación con fines económicos


No basta entonces sistemas
educativos que formen “mano de

obra” para un empleo industrial,
sino que se debe de formar para la innovación, para la evolución, para la adaptación y el “dominio”.

Distribución desigual de los recursos cognoscitivos


Educación + formación = motores del desarrollo (progreso científico, tecnológico y del conocimiento; factores del crecimiento económico Existen países en desarrollo que están desprovistos de recursos y existe un déficit en el área de conocimiento.



http://www.oecd.org/document/11/0,3343,en_2649_33935_39276939_1_1_1_1,00.html

Distribución desigual de los recursos cognoscitivos


Los países en desarrollo no disponen de recursos necesarios para invertir eficientemente en investigación y en ocasiones tampoco de una comunidad científica local que tenga auge. Los países más necesitados deberán de “autocapacitar”.



Distribución desigual de los recursos cognoscitivos


Los países en desarrollo deben de estar en apertura a todo aquello que promueva el desarrollo científico y tecnológico (adaptado a la cultura). La comunidad internacional debe estar atenta a la educación e investigación en países necesitados.



Distribución desigual de los recursos cognoscitivos


Así evitamos el peligro de la marginación total de los excluidos.



Países incapaces se convertirán en: focos de miseria, incompetentes tecnológicos, desesperanzados, violentos, lleno de retos.

Distribución desigual de los recursos cognoscitivos
Problema central: distribución desigual del conocimiento y las competencias.

La participación de la mujer en la educación


En los países en desarrollo aún llama la atención la desigualdad entre hombre y mujer. Hay avances:
 Aumento  Respeto  Apertura



en alfabetización de la mujer en su desarrollo profesional

a sus derechos

La participación de la mujer en la educación


Aún así existen otras desigualdades:
 2/3

partes de los adultos que son analfabetas adultos, son mujeres. concentran en las regiones de: África, Asia y AL. escolaridad es inferior a la de los niños. presta más esto en países menos desarrollados.

 Se

 La

 Se

La participación de la mujer en la educación


Suprimir las desigualdades entre los géneros en materia de educación es algo fundamental. Hay que romper el círculo vicioso que une la pobreza a la desigualdad entre el hombre y la mujer.



Un cuestionamiento necesario: los daños causados por el progreso


El crecimiento económico resulta insuficiente para generalizar el desarrollo humano por dos razones:
 Por  Por

su carácter desigualitario los elevados costos que induce

sobre todo en materia de medio

ambiente y empleo.

Un cuestionamiento necesario: los daños causados por el progreso


El aumento de desempleo durante los últimos años constituye en muchos aspectos un fenómeno estructural vinculado al progreso tecnológico. La generalización de la inteligencia artificial amenaza con propagarlo a lo largo de la cadena de cualificación.



Crecimiento económico y desarrollo humano


El PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) propuso en su primer informe sobre el Desarrollo Humano (1990) que se considera el bienestar humano como la finalidad del desarrollo, subrayando la gravedad y magnitud de los fenómenos de pobreza en el plano mundial.

Crecimiento económico y desarrollo humano


Los indicadores del desarrollo no
deberían limitarse a los ingresos por

habitante, sino abarcar datos
relativos a la salud, alimentación y la nutrición, acceso al agua potable, la educación y el medio ambiente.

Crecimiento económico y desarrollo humano


La noción de SOSTENIBILIDAD complementa la del DESARROLLO HUMANO, ya que se hace hincapié en la viabilidad a largo plazo del proceso de desarrollo, en el mejoramiento de las condiciones de existencia de las futuras generaciones y en el respeto de los medios naturales de que depende toda vida.

Crecimiento económico y desarrollo humano


En cuanto a educación, habrá que
considerarla dentro de una

problemática nueva en la que
además de ser un medio de desarrollo, es uno de los elementos constitutivos y una de sus finalidades esenciales.

Crecimiento económico y desarrollo humano


En cuanto a educación, habrá que
considerarla dentro de una

problemática nueva en la que
además de ser un medio de desarrollo, es uno de los elementos constitutivos y una de sus finalidades esenciales.

El estado del desarrollo humano


El desarrollo humano es un proceso conducente a la ampliación de las opciones de que disponen las personas.
En el concepto de desarrollo humano se reúnen la producción y la distribución de productos y la ampliación y aprovechamiento de la capacidad humana.



El estado del desarrollo humano


En todos los niveles de desarrollo, las personas deben de tener tres opciones esenciales:
 Poder
 Poder  Poder

tener una vida larga y saludable
adquirir conocimiento tener acceso a los recursos

necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso.

La educación para el desarrollo humano


Una de las primeras funciones que incumbe a la educación consiste, en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo.
Se debe alentar a la iniciativa, al trabajo en equipo, a las sinergias, pero además al autoempleo y al espíritu empresarial.



La educación para el desarrollo humano


Es necesario activar en cada país los recursos y movilizar el conocimiento de los agentes locales, con miras a crear nuevas actividades que permitan contrarrestar el desempleo tecnológico.
La Comisión dirige al ser humano como finalidad del desarrollo.



La educación para el desarrollo humano


Debe facilitar la realización plena de sus talentos y aptitudes para responder a su misión fundamentalmente humanista.



La exigencia de equidad debe guiar a toda política educativa al desarrollo endógeno, respetuoso del medio ambiente y de la diversidad de las tradiciones y la cultura.

Recomendaciones de Dakar


Ampliar la oferta de educación diversificando sus contenidos. Construir la capacidad de investigación y estudios avanzados a nivel regional: enseñar las ciencias dentro de una problemática sistémica, utilizando la clase práctica de ciencias.



Recomendaciones de Dakar


Fomentar la plena realización de la creatividad y la capacidad empresarial endógena.

Del crecimiento económico al desarrollo humano
LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO
María de la Luz Herrera Javier Balán


								
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