Plan Lector de Centro
Previos
• • • • Necesidad Clima Consenso Fases
II. Planificación I. Motivación y sensibilización III. Elaboración
V. Evaluación IV. Desarrollo
Definición
Un Plan Lector debe ser una herramienta para que cada centro educativo, en coherencia con su PEC , planifique y ponga en práctica acciones encaminadas a lograr:
• La mejora en el desarrollo de la competencia lectora. • El fomento del hábito lector.
Comunidad de Cantabria * Valoración inicial 1. Objetivos 2. Actuaciones 3. Estrategias 4. Actuaciones formativas 5. Recursos 6. Evaluación
Diferentes Modelos de
DGOIE 2009
Planes Lectores
PROCAP
1. 2. 3. 4. 5.
6.
1. Análisis del
contexto
¡A la Lectura! DGOIE
1. Análisis de la situación de partida 2. Objetivos 3. La Biblioteca 4. Actividades de dinamización y animación lectora 5. Temporalización 6. Evaluación
7.
8. 9.
Contextualización Principios básicos Objetivos Acciones Orientaciones metodológicas Acuerdos organizativos y recursos Formación del profesorado Evaluación Difusión: Comunidad
2. Objetivos 3. Principios de actuación didáctica 4. Concreción de objetivos y estrategias 5. Tareas globales e interdisciplinares. 6. Tratamiento de las dificultades de aprendizaje y atención a la diversidad. 7. Tareas vinculadas a las Act. Complementarias y Extraescolares 8. Formación e información a las familias 9. Coordinación con otras instancias 10. Recursos necesarios 11. Necesidades de formación 12. Procedimientos de coordinación, difusión, seguimiento y evaluación.
Un modelo sencillo
Julián Pascual
Posibles apartados
I. II. III. IV. V. VI. Introducción/Justificación Objetivos Planes de trabajo específicos Recursos y Metodología La Biblioteca Evaluación del Plan
1. Introducción/Justificación
Definición de PL Aspectos positivos y negativos Datos Historia Justificación normativa Alusión a los recursos e instalaciones Otras
2. Objetivos
Generales
Principios de actuación didáctica:
enfoque y tratamiento
Finalidad del plan
Específicos
Alumnado: ciclos/áreas
Profesorado: implicación y formación Familias: implicación y formación Comunidad: comunicación y
participación
3. Planes de trabajo específicos
(estrategias, contenidos, actividades,…)
Alumnado: Ed. Infantil, ciclos, áreas, asignaturas, atención a la diversidad, dificultades de aprendizaje, etc.
Profesorado: coordinaciones, responsabilidades, formación, etc.
Familias: colaboración, formación, sesiones informativas, talleres, lectura en el hogar, club de lectores, etc.
Comunidad: difusión, actividades globales, proyectos, complementarias, extraescolares, de refuerzo, con otras entidades, etc.
4. Recursos y Metodología
Recursos
Humanos Materiales Disponibles Necesarios
Presupuesto anual
Metodología
Criterios metodológicos comunes Tiempos establecidos Espacios dispuestos
5. La Biblioteca
Comisión/Coordinación Organización y funcionamiento Formación de usuarios/as Dinamización Selección y adquisición de recursos Colaboraciones
6. Evaluación del Plan
Progreso del alumnado: competencia lectora, hábito
lector.
Formación del profesorado. Implicación y participación de alumnado, profesorado
y familias.
Plan de la Biblioteca. Y sobre el propio PLEC
Memoria Anual
Aprendemos a leer y continuamos con ese aprendizaje a lo largo de toda la escolaridad -y a lo largo de toda nuestra vida-.
Isabel Solé Gallart
Si desean iniciar el proceso cuenten conmigo
Esther Elejabeitia Neyra