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LICEO SCIENTIFICO STATALE
“LORENZO MOSSA”
Sede Centrale: 07026 Olbia (SS) - Via Campidano - Tel. 0789-21834 - Fax 0789-22363
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DEL DIPARTIMENTO
EDUCAZIONE FISICA A.S. 2010-2011
DOCENTE RESPONSABILE DIPARTIMENTO: D.ALLEGRETTA
DOCENTI COINVOLTI: P. SANNA – D.ALLEGRETTA – M. DAL CERO – A D’ONOFRIO
PREMESSA
Nella stesura della programmazione di Ed.Fisica si è tenuto conto, oltre che della specificità della
disciplina, degli elementi cognitivi e formativi che la accomunano a qualsiasi altra area del sapere.
Essa infatti, come le altre discipline, sviluppa le stesse competenze generali e permette di costruire
nel tempo un’adeguata sinergia tra esse.
FINALITÀ DELLA DISCIPLINA
L’educazione fisica è una forma dell’educazione generale che investe tutta la personalità nelle sue
molteplici espressioni. Essa deve quindi promuovere lo sviluppo integrale dell’educando,
rivolgendosi costantemente all’unità fondamentale dell’uomo nelle sue componenti biologiche e
psicologiche.Se fine preminente è Io sviluppo di una motricità individuale, non bisogna escludere
altri scopi quali la formazione del carattere, l’educazione morale e sociale. Ci si serve del corpo
per agire sulle componenti psichiche e spirituali del soggetto al fine di realizzare uno stato di
equilibrio di tutte le funzioni umane e di raggiungere e mantenere la salute piena e la sensazione di
benessere che ne deriva. E’ necessario, percio’, intendere ed interpretare le esigenze biologiche
individuali e le caratteristiche di ogni momento dello sviluppo umano. Tenendo conto che il
programma di educazione fisica è unico per il quinquennio e valido per entrambi i sessi. La
programmazione sarà applicata con criteri di gradualità e progressione del carico di lavoro,
rielaborazione, consolidamento e approfondimento che caratterizzeranno e differenzieranno il
percorso curricolare.
Per adeguare e ottimizzare la realizzazione dei contenuti della programmazione, sarà
indispensabile un’attenta osservazione delle caratteristiche dei gruppi classe e dei singoli alunni,
nonché una valutazione delle difficoltà che questi man mano incontreranno.Dei tests motori, fatti
all’inizio dell’anno, permetteranno di valutare la reale efficienza motoria posseduta dal soggetto.
Suddivideremo quindi il programma in tre parti corrispondenti alle tre fasce di età previste nel
riordino dei cicli; per le classi del primo biennio ci si orienterà particolarmente sulla
riorganizzazione degli schemi motori di base che in questa fase di crescita, caratterizzata
soprattutto da un aumento di tipo staturale (proceritas secunda). La struttura fisica ancora
longilinea necessita di un lavoro basato soprattutto sul potenziamento e sulla coordinazione; si
svolgerà poi un lavoro nel quale gli alunni dovranno cominciare a conoscere le tecniche dei vari
movimenti che via via incontreranno; si dovrà porre molta attenzione ai problemi di natura
prevalentemente psicologica connessi al periodo adolescenziale; si comincerà a pretendere un
preciso rispetto di determinate tecniche e regole annesse ai grandi giochi di movimento ed alle
varie discipline sportive. Gli alunni dovranno prendere coscienza dei movimenti non solo dal punto
di vista tecnico, ma sotto l’aspetto cinesiologico.Si curerà inoltre, la presa di coscienza di sé in
rapporto agli altri e all’ambiente. Per le classi del secondo biennio si attuerà un consolidamento
degli schemi motori di base, rivisti in relazione ai cambiamenti somatici subiti dai ragazzi. Per le
classi quinte si darà molto spazio al potenziamento fisiologico, alla conoscenza degli obiettivi e
delle caratteristiche proprie delle attività motorie e alla conoscenzadelle regole nella pratica
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ludica e sportiva, da trasferire nella quotidianità. Sarà inoltre obiettivo primario l’acquisizione di
una mentalità sportiva in funzione della ricerca di adeguati stili di vita.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO PREVISTE
N° Titolo link interdisciplinari
1 Test motori di ingresso
2 Esercizi elementari eseguiti in forma semplice e combinata
3 Preparazione fisica di base
4 Esercizi di preacrobatica e attrezzistica
5 Atletica Leggera Fisica
6 Circuiti misti
7 Giochi sportivi Sociologia - Psicologia
8 Spalliera svedese
9 Conoscenza degli obiettivi e delle caratteristiche proprie della Biologia – Chimica e
materia Fisica
CONTENUTI
Consolidamento e coordinamento degli schemi motori di base
Potenziamento fisiologico
Conoscenza degli obiettivi e delle caratteristiche proprie delle attività motorie
Conoscenza delle regole nella pratica ludica e sportiva
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OBIETTIVI GENERALI
Ricerca di un’autonomia motoria attraverso un’applicazione costante e partecipativa,
affinchè ognuno possa valorizzare le proprie attitudini. Sviluppo della socialità e del senso
civico anche attraverso la collaborazione e l’assunzione dei ruoli, nonché il rispetto
dell’avversario.
CONOSCENZE:
Rispetto delle regole del vivere sociale e di materia
Organizzazione della relazione con con gli attrezzi, il proprio corpo e gli altri
Organizzazione delle relazioni nello spazio e nel tempo
Perfezionamento del metodo di lavoro
COMPETENZE:
Conoscenza del linguaggio tecnico specifico della materia
Acquisizione capacità di muoversi nello spazio partendo dall’orientamento del proprio
corpo
Risposta sufficientemente veloce ad uno stimolo, globale distribuzione delle forze in una
prova di corsa prolungata, movimenti articolari sufficientemente ampi
Controllo globale del proprio corpo, capacità coordinative semplici, livello minimo di
percezione dello schema corporeo
Fissaggio e stabilizzazione del gesto tecnico
Comprensione parziale del significato del linguaggio gestuale e corporeo e dei segnali in
fase di gioco
Comprensione globale del significato del linguaggio gestuale e corporeo
Risposta veloce ad uno stimolo, adeguata distribuzione delle forze in una prova di corsa
prolungata. movimenti articolari angolarmente ampi
Controllo globale del proprio corpo, coordinazione generale, percezione adeguata dello
schema corporeo
Stabilizzazione del gesto tecnico, utilizzazione degli spazi in funzione di un compito unico
(sports individuali) o dei segnali che provengono dal gioco (sports di squadra).
Conoscenza delle regole dei principali giochi sportivi
Elementi di anatomia e fisiologia del corpo umano
Elementi di Igiene
Cenni di scienza dell’alimentazione e di primo soccorso.
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MEZZI STIMATI
Palestra scolastica
Piccoli e Grandi attrezzi presenti in Palestra
Campo Sportivo
Pista Atletica
Parco Comunale
Palazzetto Sport
VERIFICHE e VALUTAZIONI
La valutazione va vista non come fonte di giudizio fine a se stesso, bensì come strumento didattico
costante che precede, sostiene e conclude ogni fase dell’attività docente. Essa si avvale nella sua
complessità di strumenti quali l’osservazione sistematica e la verifica; la prima permette
l’annotazione costante da parte dell’insegnante di tratti comportamentali degli alunni durante le
attività (applicazione, socialità, collaborazione.). La seconda si avvale di prove oggettive che
determinano il livello di apprendimento di un dato compito motorio.
La verifica va effettuata periodicamente all’inizio, durante e al termine di ogni unità di lavoro, i
risultati vanno comunicati agli interessati come stimolo alla capacità di autocritica e come
incentivo all’impegno per il raggiungimento degli obiettivi. Le verifiche saranno continue. Al fine
di stimare e ottimizzare la partecipazione ed un lavoro costruttivo degli alunni, si considererà
l’eventuale esigenza di giustificarsi per motivi di salute per un numero di 2 volte per il primo
quadrimestre e 2 nel secondo quadrimestre.
Va considerato che le due ore di lezione curricolare settimanali, non possono essere da sole
determinanti per un concreto sviluppo delle capacità e delle abilità strettamente motorie, ma
possono sicuramente contribuire ad un armonico accrescimento della persona valorizzando il
percorso culturale della materia. La disciplina infatti si basa sull’integrazione costante di saperi in
termini di conoscenze e di abilità pratiche.
Olbia 07-09-2010
Proff. D.Allegretta ___________________
P.Sanna ___________________
M. Dal Cero ___________________
A. D’Onofrio ___________________
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